Revista numero22 - Peñacorada international school

a d a r o c a peñ

018 so 2017-2 r u C • ) a c unda épo l nº22 (seg o o h c S l a n o da Internati de Peñacora va ti a rm fo Revista In

Dispuestos y preparados para dar lo mejor que llevamos dentro

Sumario

www.juanjovegastudios.com

DL: LE-611-2012

Anuario del curso 2017-2018................................................................................................ 20

El pulso diario del colegio...................................................................................................... 13

Despedida y toma de posesión de los nuevos Maestres y Prefectos de las “Casas”............... 12

Graduaciones de Infantil, Primaria y Secundaria..................................................................... 10

Objetivo: Detectar, comprender y atender las altas capacidades............................................... 9

Graduación de la X promoción del colegio................................................................................ 6

Editorial: No te conformes con una versión mediocre de tu hijo................................................ 4

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PEÑACORADA INTERNATIONAL SCHOOL

C/ Bandonilla, 32 - 24009 LEÓN Teléfono: 987 202 352 colegiopenacorada@colegiopenacorada.es www.colegiopenacorada.es

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Editorial

No te conformes con una versión mediocre de tu hijo

Por Eva Bailén Muchos padres piensan que sus hijos son los más guapos, los más simpáticos o los más listos del mundo entero. Es normal, en el fondo saben que no es así, pero el amor de padre o madre tiene esos efectos: nubla el pensamiento. Pero a veces, los indicios de la inteligencia del crío les hacen pensar que de verdad es más listo que los demás niños de su edad.

Así que no es raro conocer a algún papá o mamá que hace alarde de lo brillante que es su niño. Y tampoco es raro que los demás piensen que es un fanfarrón por ir por ahí presumiendo.

Antes les llamaban superdotados, ahora cada vez menos. Se ha dejado de usar el término superdotación y se ha sustituido por el de altas capacidades. Eso sí, no suena tan rimbombante decir “tengo un hijo con altas capacidades” como decir “tengo un hijo superdotado”. El estereotipo al respecto nos hace una representación mental de un niño, con gafas, con el pelo engominado, muy redicho, sin interés por jugar, y capaz de aprendérselo todo el solito. Lamentablemente, se piensa menos en las niñas al hablar de alta capacidad, no porque sean menos listas, sino porque tienden a pasar desapercibidas.

Lo cierto es que los niños y niñas con altas capacidades no encajan habitualmente en ese estereotipo. Así que muchas veces cuesta reconocerlos. A los padres, en ocasiones, se les enciende una alarma con algunas de las manifestaciones que la alta capacidad demuestra en sus peques: preguntas que no saben cómo han llegado a plantearse, preocupaciones exageradas por la muerte, razonamientos muy complicados para su edad, precocidad al aprender a leer, una creatividad descomedida, perfeccionismo, habilidades innatas para ciertas tareas o disciplinas con las que el padre o la madre mismos no se identifican, o sí.

Pero, por otro lado, parece que todos estos signos se desmoronan, porque uno cuando piensa en ese prototipo de niño o niña “super”, no se espera que sus notas no sean todas de diez, que no se coja la enciclopedia y se la beba con pajita, que se interese por juegos de niños, que se pille una rabieta o que sea tan distraído. Si además en el cole no te acompañan con tus sospechas de las altas capacidades, y más bien te encauzan precisamente por la parte de la distracción, hasta te planteas si la criatura tendrá TDAH. Si nos parece que todo el mundo tiene un hijo con altas capacidades, ya ni te digo con TDAH. Así que como buen padre o madre preocupado te pones a buscar por internet información sobre las dos cosas. Qué difícil, hasta te das cuenta de que se pueden dan las dos circunstancias, incluso tres si incluimos la dislexia, en el mismo individuo. Lo cual te preocupa y te confunde aún más, y te preguntas ¿qué es lo que tiene mi hijo?

Pero lo cierto es que por mucho que nos parezca que hay niños así hasta debajo de las piedras, cuando vas a buscarlos no los encuentras. Hace

unos años, estaba buscando cole y quería saber si en uno de los que me interesaban aplicaban algún tipo de medida de atención a los alumnos con altas capacidades. Por la información de la página web parecía que sí, ya que decían que tenían un programa que estaba orientado a estos estudiantes. Como no alcanzaba a comprender en qué consistía o cuán bueno sería, traté de localizar a alguna familia cuyo hijo estuviera siguiendo el programa para que me contara su experiencia y tratar de averiguar así si el niño o la niña estaba contento. Pues no encontré ni uno. En el AMPA me dijeron que preferían permanecer en el anonimato. Ya ves, y yo que pensaba que la gente se sentía orgullosa de que sus hijos fueran inteligentes…

Hace poco hice un curso sobre altas capacidades en el que coincidíamos docentes y familias. Me resultó curioso que hubiera padres que aun teniendo el diagnóstico de que su peque tenía altas capacidades preferían que ni siquiera la criatura lo supiera. Ya era la segunda ocasión en que me encontraba con que las familias preferían guardar silencio. ¿Dónde estaban esos padres que presumían de hijos listos? Me dio mucho que pensar. Yo creo que el niño o la niña con altas capacidades se da cuenta habitualmente de que es diferente, ocultárselo para mi sería no aceptarlo tal y como es, y si no lo aceptara ¿cómo le iba a poder ayudar? Lo cruel no es decirle que tiene una capacidad superior a la media, esto no es marcarlo, no es ponerle una losa encima, lo perverso es permitirles creer que esa diferencia que ellos sienten es precisamente por todo lo contrario. Y es que, a menudo, cuando hacen en clase preguntas que los demás no siguen, no se interpretan desde el punto de vista de una posible alta capacidad, sino que quedan como los raritos o los tontos de la clase.

También suele ocurrir que sean muy brillantes para seguir razonamientos complejos, pero a la vez se muestren inmaduros. Parecen unos años mayores y la vez unos años más pequeños. Esa disincronía implica que su madurez emocional y su capacidad intelectual no van a la par. Así

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que no es raro que un minuto estén hablando de los agujeros negros, y al minuto siguiente tengan una rabieta o un arranque de frustración descomedido.

Las razones de algunas familias para no querer que sus hijos, ni nadie de su entorno cercano, sepan que el niño tiene altas capacidades son diversas y comprensibles.

Uno de los motivos que argumentaban es porque el niño no se sienta presionado, como si al decírselo lo estuviéramos marcando y privando del derecho a equivocarse, a fracasar, a ser imperfecto, a jugar o a disfrutar de su infancia. ¿Qué ha pasado para que vivamos con tanta negatividad el talento y la inteligencia? ¿Por qué queremos que estos niños se mimeticen?

Las altas capacidades, y por eso posiblemente se haya dejado de usar el término superdotación, son, como su propio nombre indica, un potencial, una capacidad alta. No son una carga, son una oportunidad de desarrollar la creatividad, de producir ideas originales y diferentes, de destacar en algo en lo que el chico o la chica se interese, de ser capaz de llegar, si tiene la suficiente motivación, tan lejos como quiera. Aquí es donde, desgraciadamente, nos topamos, en multitud de ocasiones, con el sistema educativo. Y eso es algo que los padres de niños y niñas con estas características saben bien, pues es en este contexto donde se encuentran los mayores obstáculos, el dolor y el estigma que se hace sentir a menudo.

Estadísticamente debería haber unos 800.000 niños identificados con altas capacidades en nuestras aulas, pero apenas hay 25.000. Según la ley, tienen derecho a medidas de atención a la diversidad, como la aceleración y adaptaciones curriculares, pero cuando llega el momento, esas medidas solo se aplican si el estudiante tiene un dictamen, un infor-

me de una persona con competencia para redactarlo, que lo avale. ¿Qué ocurre entonces? Las cifras de alumnos detectados están lejos de lo que deberían ser, porque el criterio para identificarlos es restrictivo, como si fuera preferible descartarlos, a identificarlos y empoderarlos para que su potencial se desarrolle.

El sistema educativo, en algunos casos, realimenta esa sensación de que las altas capacidades son una carga, un grano molesto. La aceleración de curso se ve mal, cuando pensamos en adelantar a un estudiante nos viene a la cabeza un montón de inconvenientes, porque seguimos pensando que agrupar a los niños por edad es algo natural, como si los adultos solo tuviéramos amigos de nuestra quinta. Sin embargo, repetir curso está a la orden del día, y en ese caso se ve mejor justificado el que ya no estén con estudiantes de su mismo año de nacimiento.

En nuestro país, ni siquiera está bien visto que en la misma clase haya niños con diferentes niveles, que vayan a diferentes ritmos, y por tanto no traten los mismos contenidos o no lo hagan con el mismo nivel de profundidad. ¿Qué podrían decir los padres y madres si se enteraran que mientras su hijo está aún aprendiendo a restar, hay otros que ya hacen divisiones? Pues deberíamos aceptarlo, porque no significa nada, simplemente que son niños diferentes y que merecen atenciones distintas.

Estamos acostumbrados a homogeneizar. No se busca tanto desarrollar talentos, y potenciar eso en lo que cada uno pueda destacar, en lo que se sienta realizado, y le permita ser feliz, sino que parece mejor que todos sean iguales, homogéneos, aunque eso implique que muchos se tengan que conformar con una versión mediocre de ellos mismos. Tener un hijo con altas capacidades no es una desgracia, aunque sea más difícil de educar que a otro niño, el reto está en sacar todo su potencial.

No hay tantos como parece, y deberíamos alegrarnos de aquellos que son identificados, y luchar porque nadie, aunque no tenga un dictamen, se quede sin la oportunidad de desarrollar su talento. ¿Ya sabes cuál es el de tu hijo?

Peñacorada es un centro educativo situado en la ciudad de León que surge en 1997 de la iniciativa, generosidad e ilusión de don David Álvarez, presidente y fundador del Grupo EULEN. Sin él esta realidad educativa de calidad no hubiera sido posible.

Becas Su presencia e impronta personal está muy viva en el colegio.

Gracias al convenio de colaboración entre el colegio y la Fundación EULEN- David Álvarez se dispone de un plan de becas personalizado para cada familia que lo necesite.

Los interesados pueden solicitar la información en la Secretaría del colegio, pues en palabras de don David “no queremos que nadie deje de estudiar en Peñacorada por motivos económicos”.

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Graduación de la X promoción de Bachillerato

"Nos han educado para dar a la sociedad lo mejor que llevamos dentro"

Claustro de profesores, ponente de la graduación, alcalde de León junto a los alumnos recién graduados

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n acto entrañable y solemne a la vez fue el celebrado en la Real Colegiata de San Isidoro con motivo de la graduación de la X promoción de alumnos que finalizan sus estudios de bachillerato en Peñacorada.

Los cias uno que

actos dieron comienzo con la santa misa de acción de grapor los años transcurridos en el colegio que estuvo a cargo de de los capellanes de Peñacorada, don Javier Peromarta al acompañaba el abad de la Colegiata don Francisco Rodríguez.

Seguidamente el acto académico contó con una extraordinaria lección magistral a cargo de uno de los más cualificados científicos de nuestro país el ingeniero don Pedro Luis Merino, Presidente de SAS Corp Defense y Vicepresidente de I+D de SimaD, MiTek Defense Division, Cinai Corporation y Melben Quantum Technologies. Sus palabras fueron un testimonio personal de superación, trabajo bien hecho y gestión del éxito al servicio de la sociedad.

La alumna Lucía López Mayo habló en nombre de sus compañeros de promoción

En nombre de los alumnos realizó el agradecimiento la srta. Lucía López Mayo, siendo clausurado el acto por doña María Villanueva en nombre de la Fundación Arenales, entidad titular del centro.

Al acto asistió el Alcalde de León, don Antonio Silván, así como numerosos representantes del mundo empresarial de León y provincia.

Posteriormente tuvo lugar una cena de gala a la que asistieron los graduados junto a familiares y amigos que hicieron de la velada una ocasión inolvidable.

Uno a uno los 25 alumnos de la promoción fueron recibiendo su beca del colegio Peñacorada

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Don Pedro Luis Merino, toda una personalidad Lucía López Mayo interviene en Don Pedro Luis Merino recibe El capellán del colegio don Javier Peromarta y y un lujo para nuestra lección magistral nombre de la X promoción de manos de Adrián una vidriera el abad de San Isidoro celebraron la misa de acción con el logo de Peñacorada de gracias en la Basílica de la Colegiata

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Cena de Gala posterior a la graduaciĂłn

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Un objet ivo de Peñacorada:

detectar, comprender y atender las altas capacidades La biblioteca del colegio acogió a mediados de trimestre una interesante conferencia a cargo de nuestra orientadora, doña Rocío Panizo, que como en otras ocasiones suscitó gran interés por parte de los padres.

El tema era cómo detectar las "altas capacidades" en nuestros hijos y alumnos.

Este asunto cada vez despierta más interés en nuestra sociedad y nuestro colegio ha sido pionero en ese trabajo.

Por su interés recogemos el esquema de su exposición:

Ofrecemos:

> Valoración de superdotación en niños y adolescentes. > Orientación familiar y escolar para los padres. > Intervención psicológica con niños y adolescentes. > Apoyo personal y emocional, mejora de la autoestima y de las relaciones personales.

Objetivos:

> Favorecer el pensamiento divergente en el contexto de diferentes ámbitos intelectuales. > Potenciar el aprendizaje autónomo y/o auto-regulado. > Estimular la creatividad mediante el uso de sus recursos intelectuales. > Favorecer su ajuste socio-emocional. > Incentivar su capacidad para rentabilizar sus conocimientos.

Peñacorada con la Fundación Talentum en Gijón

Doña Rocío Panizo durante su conferencia sobre la atención a los alumnos con altas capacidades en Peñacorada

Con el lema "Trabajar el talento en educación" la Fundación Talentum" desarrolló en la Universidad Laboral de Gijón un interesante seminario sobre alumnos con "altas capacidades".

Asistieron cerca de 90 profesionales de la orientación y docencia, y por parte de Peñacorada, estuvo presente nuestra orientadora, doña Rocío Panizo.

El objetivo es sensibilizar a los directores, maestros, profesores, orientadores y demás profesionales relacionados con la educación del territorio nacional, en la necesidad de trabajar con la Alta Capacidad, así como aprender metodologías de trabajo vinculadas mostrando herramientas y estrategias reales de trabajo con la alta capacidad y de aplicación al aula.

“El alumnado con altas capacidades intelectuales presenta características diferenciales asociadas a sus capacidades personales, su ritmo, y profundidad de aprendizaje, su motivación y grado de compromiso con las tareas, sus intereses o su creatividad” afirmó la orientadora del colegio, para concluir diciendo que “es importante que las personas que trabajan con ellos sean especialistas y conozcan en profundidad cuáles son sus necesidades”.

Nuestro programa de enriquecimiento educativo tiene como objetivo potenciar el desarrollo cognitivo y personal de nuestros alumnos tratando de prevenir la desintegración escolar y la disincronía personal como factores de riesgo en el desarrollo de estos niños.

Un profesor experto en la materia imparte las clases siempre acompañado de un psicólogo o psicopedagogo que trabaja las habilidades sociales y emocionales en el propio aula.

Los alumnos de Peñacorada leyendo en el jardín del colegio

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Se graduaron los alumnos de

Infantil, Primaria y Secundaria 2018

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Invertir en educación es lo más importante que pueden hacer unos padres" afirmó en su lección magistral el médico y antiguo alumno -3ª promoción- del colegio, don Manuel Roa Prieto en el acto de graduación e imposición de becas de la XXI Promoción de Infantil, XVI de Primaria y XII de Secundaria.

Resultó un acontecimiento entrañable al que asistieron numerosos familiares y amigos de los alumnos que se graduaban y que disfrutaron de unas breves actuaciones de los más pequeños, Infantil, así como de una canción compuesta para la ocasión de los de 6º de Primaria.

Por parte de los alumnos que finalizan los estudios de Secundaria hubo un pequeño discurso en el que se recordó los años vividos en el colegio y se animó a dar con ilusión el paso a Bachillerato.

Un vino español puso broche a unos actos que ya forman parte de la pequeña historia de estos estudiantes.

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Don Alejandro Saurina es nombrado director del colegio NClic de Vitoria

Emoción y alegría se dieron cita, en un momento dado del acto de graduación de nuestros alumnos, al comunicarse que don Alejandro Saurina, hasta ahora director de las etapas de Infantil y Primaria, había sido nombrado director del colegio NClic de Vitoria, también de la red de centros de la Fundación Arenales.

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La felicitación es generalizada de todos los alumnos y familias, pero también sabemos que su marcha nos entristece.

Asume en plena juventud, con una excelente cualificación profesional un gran reto, pero aquí estamos seguros que –con creces- alcanzará todas las metas que se proponga. Don Alejandro hace suyo un viejo lema: “el trabajo constante supera todas las dificultades”.

Gracias por estos años, por su trabajo con nosotros y por la exigencia alegre que en todo momento ha mantenido.

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PIES DE FOTO: (1) Don Manuel Roa Prieto, médico y antiguo alumno del colegio pronunció la lección magistral e impuso los birretes. (2) Alumnos graduados de 6º de Primaria con su tutor don Alejandro Saurina. (3) Gran ambiente en el polideportivo.(4) Los alumnos de 3º de Infantil interpretaron un bello poema de recuerdo de sus años en esta etapa. (5) Un momento de la ceremonia de graduación. (6) Los alumnos de 4º de Secundaria dieron la nota de elegancia y estilo en el acto. (7) Don Alejandro Saurina visiblemente emocionado es abrazado por sus alumnos.

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Nuevos “maestres” y “prefectos” asumen la dirección de las "Casas"

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na solemne ceremonia, celebrada en el jardín del colegio sirvió para despedir a los que han sido “maestres” y “prefectos” del sistema de “Casas” con el que cuenta Peñacorada.

Tres de ellos finalizan sus estudios de 2º de Bachillerato y entran en la Universidad.

Aprovechamos estas líneas para felicitarles y agradecerles su labor a la vez que animamos a los nuevos para seguir su ejemplo.

Nuestras “Casas” son Montem, Stella, Cor y Leo, y existen para fomentar en los alumnos el sentimiento de pertenencia a un grupo común, con compañeros de otros cursos.

Relevo de maestres y prefectos

El sistema de casas está muy extendido en escuelas británicas. En el colegio Peñacorada se articula de la siguiente forma:

Los relevos de los prefectos de las Casas tuvieron toda la solemnidad que un acto así requiere

CASA MONTEM (La montaña) Color: Blanco Pedes in terra ad sidera visus (Los pies en la tierra y la mirada en el Cielo) Se espera que un alumno de la Casa Montem luche por vivir todas las virtudes, pero se le recordará con frecuencia que con planificación y esfuerzo todo es posible. No importa el reto ni las fuerzas a las que se enfrenten, el éxito está al alcance de la mano de quien no olvida esta verdad.

Los puestos de todas las Casas ya están preparados para el nuevo curso 2018-2019

CASA STELLA (La estrella) Color: Azul

Sic itur ad astra (Así se va a las estrellas. Virgilio) Se espera de un miembro de la Casa Stella que luche por vivir todas las virtudes, pero se le recordará frecuentemente que debe luchar por tener ambición de hacer grandes cosas, aunque solo él y Dios lo vean. Un hombre es tan grande como sus sueños y el éxito está al alcance de la mano de quien no olvida esta verdad.

CASA COR (El corazón) Color: Amarillo

Ab imo pectore (Con Todo mi corazón. Julio Cesar) Se espera de un miembro de la Casa Cor que viva todas las virtudes, pero se le recordará con frecuencia que el equipo es más fuerte que la suma de sus miembros. Que toda causa, idea y ambición nace y se lucha para personas, y que el triunfo está al alcance de la mano de aquel que no olvide esta verdad.

Otro momento de los relevos

CASA LEO (León) Color: Rojo Tamquam Leo rugiens (Como un león rugiendo) Se espera de un miembro de Casa del León que luche por tener todas las virtudes, pero se le recordará frecuentemente que sin valor y coraje nada grande se alcanza. El verdadero valor no teme al fracaso, este es una oportunidad de levantarse de nuevo, nunca se rinde aunque otros abandonen. El éxito está al alcance de la mano de quien no olvida esta verdad Maestres de las Casas que finalizan 2º de Bachillerato. Nuestro reconocimiento

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Pulso Diario en el colegio Dos grandes que han partido al cielo

Don Eduardo Martínez: la lealtad encarnada Hemos perdido a uno de los primeros que creyeron en nuestro colegio como una realidad necesaria para León.

Don Eduardo Martínez era ante todo y sobre todo un hombre fiel, a sus convicciones y a su jefe, don David Álvarez, con el que mantenía una sintonía absoluta y al que manifestó una lealtad firme hasta su muerte.

Con don David colaboró estrechamente desde los años 70 en lo que sería el gran desarrollo del Grupo EULEN. Cada semana se interesaba por la marcha del colegio, conocía cada suceso, anécdota alegre o no tanto, que pudiera

ocurrir para implicarse en ello.

Podríamos definirle como letrado, maestro, esposo y padre; pero para nosotros fue el amigo siempre atento y cariñoso que cada viernes – con rigurosa puntualidad- insuflaba ánimo al director de Peñacorada para seguir adelante.

A su esposa, doña María Rosa y a sus hijos nuestro pésame, y nuestro agradecimiento por habernos permitido compartir las cualidades humanas y profesionales de su esposo y padre.

Don Eduardo Martínez junto a su jefe y amigo don David Álvarez

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Pulso Diario en el colegio

Nuestro capellán don Javier Aparicio: el valor de la sonrisa Ha sido un duro golpe para toda la familia Peñacorada la marcha al cielo del que ha sido nuestro capellán, don Javier Aparicio Sánchez.

En tan solo nueves meses que estuvo con nosotros en León conquistó con su sonrisa y sencillez a todos y a cada uno de los que hemos pasado a su lado.

Don Javier era un sacerdote bueno, cercano y amable. Hacía suyas, con enorme naturalidad, las virtudes de un hombre de Dios.

Se ha ido en tan solo dos días, y con 54 años de edad, pero su estela permanece y lo hará por mucho tiempo.

Decía el director del colegio que muchas veces al recordar a un difunto algunos dicen “allí en dóndes estés…” pero nosotros en este caso sabemos que don Javier está desde el cielo viéndonos, acompañándonos, ayudándonos y sonriendo.

Gracias don Javier pues estos meses con usted en Peñacorada nos han sabido a “gloria” celestial.

Don Javier Aparicio capellán del colegio Peñacorada

Nuestro querido capellán don Javier Aparicio junto a uno de los grupos que hicieron su primera comunión este mes de mayo

Día de Primeras Comuniones

La tutora srta. Feli Marqués con otro de los grupos

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Pulso Diario en el colegio

Julián Rozada Navarro obtiene la Matrícula de Honor de Peñacorada 2018

Romería a pie hasta el Santuario de la Virgen del Camino

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Pulso Diario en el colegio

El oficial de la Guardia Civil Corpus García presenta a los alumnos de Peñacorada lo que supone la carrera militar

El deportista Iván Bragado junto a María Teresa Gutiérrez directora del CRE de San Andrés del Rabanedo

Izq. don Alberto Sanz, profesor de Peñacorada y a la dch. don Eugenio Fernández ponente del INCIBE

El escritor don David F. Sifres clausuró con un taller de lectura la semana del libro del colegio

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Pulso Diario en el colegio

Los conciertos de música este año han sido una constante a lo largo del curso

La música moderna se alternó con la más clásica

Lectura ininterrumpida de El Quijote por los alumnos de Peñacorada una vez lo hiciese el Alcalde de León

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Pulso Diario en el colegio

Un año más los alumnos de 6º de Primaria fueron invitados al homenaje a la Bandera de España

Movilización de solidaridad con las Huchas de Harambee

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Anuario

Curso 2017 - 2018

Profesores del curso 2017-2018

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Infantil

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1º Educación Infantil

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Infantil

2º Educación Infantil

3º Educación Infantil

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Primaria

1º de Primaria

2º de Primaria

3º de Primaria

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Primaria

4º de Primaria

5º de Primaria

6º de Primaria

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Secundaria

1º de la ESO

2º de la ESO

3º de la ESO

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Secundaria

4º de la ESO

Bachillerato

1º de Bachillerato

2º de Bachillerato

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Gastronomía Leonesa actualizada

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