a d a r o c a peñ
022 so 2021-2 r u C • ) a c unda épo l nº32 (seg o o h c S l a n o da Internati de Peñacora va ti a rm fo Revista In
Un nuevo proyecto de infantil
Crecemos juntos
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Sumario Editorial: ¿Hacer lo que hacen todos?...................................................................................... 4 Infantil en Peñacorada: algo más que un proyecto educativo.................................................... 6 Entrevista a Beatriz Calero, directora de la etapa de Infantil..................................................... 9 Entrevista a Nuria Delgado y Laura Costello, profesoras de Inglés en Infantil.......................... 10 Entrevista a Cristina López, guía internacional Montessori...................................................... 12 Gracias a los padres patrocinadores...................................................................................... 14 Nuestra proyección internacional: el Bachillerato americano.................................................. 16 El Consejo de Delegados de Curso......................................................................................... 18 El pulso del colegio................................................................................................................ 20 Entrevista Alumni: Ana Patricia Fanjul Alemany...................................................................... 25
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DL: LE-611-2012
PEÑACORADA INTERNATIONAL SCHOOL C/ Bandonilla, 32 - 24009 LEÓN Teléfono: 987 202 352 colegiopenacorada@colegiopenacorada.es www.colegiopenacorada.es
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Editorial
¿Hacer lo que hacen todos? Por Alfonso Aguiló Presidente de Arenales Red Educativa y Peñacorada
Han pasado décadas, pero sigue habiendo curiosos que pasan por Braunau am Inn, pequeña ciudad austriaca al norte de Salzburgo, para visitar la casa donde nació y creció Adolf Hitler. Seguramente pocos saben que muy cerca de allí se encuentra Sankt Radegund, una diminuta aldea en la que vivió una persona muy diferente: Franz Jägerstätter, un campesino que pronto comprendió la enorme perversión del nazismo y fue ejecutado por negarse a servir en sus filas. Jägerstätter había nacido en 1907, hijo de Rosalía Huber, una madre soltera que más adelante contrajo matrimonio con Heinrich Jägerstätter, de quien Franz tomó el apellido. En 1933, Franz tuvo una hija extramatrimonial, Hildegard, de la que se ocupó siempre. Tres años después se casó con Franziska Schwaninger y tuvo dos hijas más. En enero de 1938, Franz tiene un sueño: “Vi un hermoso y brillante tren que iba por las montañas de Austria, y al que todo el mundo quería subir. Escuché una voz que decía: ‘Ese tren va al infierno’. Comprendí que se trataba del nacionalsocialismo. Creo que Dios me mostraba que debía tomar una decisión”. “Nunca creeré que tengamos que someternos ante el peor y más peligroso poder anticristiano que ha existido jamás”. En abril de 1938 es el único en su municipio en votar en contra de la anexión de Austria por parte de Alemania. Le horrorizan las noticias sobre “Aktion T4”, el programa de eugenesia desarrollado por los nazis desde 1939 para eliminar a cientos de miles de enfermos incurables y de discapacitados. El 23 de febrero de 1943 recibe la orden de incorporarse al ejército nazi en Enns. Franz dice a su mujer que él no puede hacer el juramento de lealtad a Hitler, obligatorio para todo recluta. El dolor de ambos es enorme. Franz rehusa hacer dicho juramento y es trasladado a la prisión de Linz y luego a Berlín. Un consejo de guerra le condena a muerte el 6 de julio. Las autoridades de la prisión dejan un documento en su celda. Solo tiene que firmarlo para salvar su vida. Muchos le aconsejan ceder. Le dicen que es simplemente “obediencia debida”, como tantos otros millones de personas aprisionadas en la injusticia de esa maldita guerra. Pero él insiste en que no puede vestir ese uniforme, que salvar su vida no justifica cooperar con los nazis: “No puedo hacer esto. Es una mentira. El régimen de Hitler es perverso”.
En sus últimos días de vida, Franz escribe a su mujer y sus hijas pequeñas: “Me gustaría ahorraros todo el sufrimiento que tenéis que soportar por mi culpa, pero (…) ¿creéis que no sufriríais si yo intentara prolongar mi vida con esta mentira?”. Es un tema recurrente en sus escritos. Su conciencia le impide servir en el ejército nazi. Y se plantea también la pregunta con la que tantos acallan su conciencia: “¿Qué significa el testimonio de una única persona?”. En unas líneas que escribe antes de ser ejecutado en la guillotina, el 9 de agosto de 1943, se hace una última reflexión: “Hoy en día se oye muchas veces decir que no se puede hacer nada, porque quien dice algo es castigado con la cárcel y la muerte. Por supuesto que no voy a cambiar el rumbo de la historia (…). Por supuesto que me doy cuenta de que hoy no sirven de nada las muchas palabras. Se dice que las palabras enseñan, pero los ejemplos arrastran. Y aunque yo calle, puedo hacer mucho bien, porque así se puede ver que hay cristianos que hoy, en plena oscuridad, son capaces de alzarse con toda claridad, serenidad y seguridad, que en medio de tanta angustia y tanta violencia, con tanto egoísmo y tanto odio, se levantan con la más pura paz, alegría y ánimo de servicio.” Franziska, su esposa, pensaba que su marido quedaría en el olvido para siempre. Pero en 1997 un juzgado de Berlín declara nula aquella sentencia de muerte. Y una década después, en 2007, Franz Jägerstätter es beatificado en la catedral de Linz, y entre los asistentes a la ceremonia se encuentra su esposa Franziska, con 94 años, y sus tres hijas. Sus cartas desde la cárcel son editadas y publicadas aquel año, y una película en 2019 rememora el gesto de coherencia por el que quiso dar su vida. La figura de Franz Jägerstätter es una valiente reivindicación de las convicciones personales frente al formidable empuje de “lo que todos hacen”. En todos los tiempos, y en todos los escenarios humanos, se presentan situaciones que ponen a prueba nuestra coherencia personal. Nos encontramos con condicionamientos que nos llevan a dilemas que pueden ser llegar a ser muy complejos. La solución no siempre se presenta con claridad, ni antes ni después de tomar nuestras decisiones. Pero debemos ver siempre el modo de actuar de forma consistente, aunque suponga inconvenientes para nuestro interés personal. El tiempo casi siempre da la razón a las personas honestas ante la mirada de los demás, pero siempre ante el tribunal de la propia conciencia.
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Peñacorada es un centro educativo situado en la ciudad de León que surge en 1997 de la iniciativa, generosidad e ilusión de don David Álvarez, presidente y fundador del Grupo EULEN. Sin él esta realidad educativa de calidad no hubiera sido posible.
Becas Su presencia e impronta personal está muy viva en el colegio. Gracias al convenio de colaboración entre el colegio y la Fundación EULEN- David Álvarez se dispone de un plan de becas personalizado para cada familia que lo necesite. Los interesados pueden solicitar la información en la Secretaría del colegio, pues en palabras de don David “no queremos que nadie deje de estudiar en Peñacorada por motivos económicos”.
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Nuevo proyecto de Infantil… algo más El equipo de profesoras de Infantil del colegio ha estado trabajando a lo largo del primer trimestre de curso en la preparación de un nuevo proyecto educativo para esta etapa. Desde la premisa de ofrecer a las familias una educación personalizada y de calidad, donde se descubra y desarrolle el potencial de cada niño, en continuidad con el pensamiento de María Montessori y de una enseñanza bilingüe deseamos haceros partícipes de algunos de los aspectos más destacados. FAMILIA Y ESCUELA: DOS MUNDOS LLAMADOS A TRABAJAR EN COMÚN La participación de la familia es clave en nuestra propuesta educativa. Para que la acción educativa sea eficaz, es importante que haya armonía entre la educación que los alumnos reciben en sus familias y la que se imparte en el colegio. Se fomenta, por lo tanto, una estrecha colaboración con los padres de los alumnos y, se les proporciona ayuda para mejorar su labor como primeros educadores de sus hijos. El tutor personal de cada alumno es la pieza clave en esta colaboración.
Equipo docente Infantil de Peñacorada.
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EDUCAR, INSPIRAR Y GUIAR Para Peñacorada, el maestro debe ser un conductor de aprendizaje, capaz de animar e interesar a los alumnos en la solución de problemas y, para ello, es necesario que él organice un ambiente social y material estimulante para el niño a fin de favorecer la autonomía y el pensamiento. Por todo ello, en nuestro colegio prevalece una función sobre el resto: crear un entorno seguro y de confianza en el que los niños se sientan a gusto. A partir de ahí, será más sencillo adquirir nuevos aprendizajes tanto a nivel intelectual como personal. PROYECTO OXFORD, EXPERIMENTS Nuestro proyecto educativo plantea como un objetivo fundamental formar alumnos bilingües. El aprendizaje de idiomas es uno de los pilares desde el comienzo de los alumnos en el centro, por lo que una profesora nativa imparte esta materia diariamente en el aula y otra especialista desarrolla el proyecto de Oxford. Una vez que el alumno se ha familiarizado con esta segunda lengua, el uso de la misma se extiende al resto de las áreas curriculares y a los distintos momentos de aprendizaje y del día, facilitando de este modo, la adquisición de una sólida base para que posteriormente en Primaria, los alumnos se puedan enfrentar a los exámenes externos de Trinity College London, Oxford y Cambridge. La metodología es eminentemente práctica y basada en el juego, empleando materiales manipulativos atractivos para los alumnos y recursos digitales de gran actualidad pedagógica. Es una metodología basada en Synthetic Phonics de Oxford. INFANTIL: DE 3 A 6 AÑOS Peñacorada se caracteriza por ser un centro especializado en edades tempranas en las que el niño adquiere una preparación en la que se potencian aspectos básicos como la movilidad, el lenguaje, la autonomía y la seguridad. Considerando que, la edad de 3 a 6 años, es crucial para el desarrollo de las capacidades del niño, para su futuro éxito académico y madurez personal y, que la cantidad y calidad de los estímulos que recibe determinan el grado de desarrollo neurológico del cerebro, ponemos todos nuestros esfuerzos en que esta se convierta en una etapa llena de aventura y conocimiento.
METODOLOGÍA: - Montessori: Permite que el niño experimente la alegría de aprender y disfrute de un correcto desarrollo de su autoestima. Se trata de una metodología activa, basada en la observación y la investigación donde es dueño, protagonista y responsable de su propio aprendizaje y cuenta bajo el acompañamiento de un adulto.
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- Musizón: Es nuestro duende de la Música. A través de él los niños se iniciarán en la cultura musical y podrán descubrir los sonidos, el ritmo y diferentes instrumentos. - Emocionario musical: Desde Peñacorada queremos asociar la música y las emociones. A través de la música, ayudamos a nuestros alumnos a conocerse y gestionar sus emociones para prepararles, de esta manera, para la vida en sociedad. - Psicomotricidad : La psicomotricidad une dos partes diferentes del desarrollo de un niño: la motriz y la psíquica. La unión de ambas forma parte del desarrollo integral de una persona y es fundamental en los primeros años de vida.
- Bits de inteligencia: Unidades de información que llegan a través de los sentidos y que el niño almacena en su cerebro. Son estímulos, visuales o auditivos, que se presentan en forma de tarjetas al niño durante un breve periodo de tiempo para captar su atención. - Actividades de lenguaje: Trabajo dirigido al desarrollo del lenguaje desde edades muy tempranas, concretamente al aumento de vocabulario, mejora de la pronunciación, conocimiento de la literatura de nuestro país y a la mejora de la memoria. - Paseo de aprendizaje: Esta técnica, que se lleva a cabo fuera del aula, consiste en pasear a la vez que aprendemos. De este modo, se consigue que el alumno despierte la observación hacia su entorno y aprenda nuevos conceptos y nuevo vocabulario en los recorridos que se realizan.
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Los profesores en Peñacorada trabajan mucho y muy a gusto Por Beatriz Calero Tejedor Directora de infantil ¿Ventajas de un alumno de Peñacorada? La primera contar con un equipo de profesores increíbles que se desvive y desvela por cada uno de ellos personalmente y, por otro lado, la posibilidad que tienen de enriquecerse con sus proyectos en todos los aspectos de la persona: humana, espiritual, académica y socialmente. Así como el nivel de idiomas acreditado, con diplomas, que pueden alcanzar. Contar con un Centro de Música en el propio colegio y con una amplia variedad de actividades extraescolares que se pueden cursar durante la jornada escolar.
Es Graduada en Ciencias de la Educación en la especialidad de Infantil por la Universidad de Valladolid. ¿Cuánto tiempo hace que formas parte del equipo de Peñacorada? Llevo en este colegio desde el 2010 pero sinceramente parece que fuera ayer. Se me ha pasado rapidísimo el tiempo, ya que se trabaja mucho y muy a gusto. ¿Qué te llamó la atención al conocer el colegio? Lo más importante fue ver la importancia de la educación en valores; pues es tan importante o más, ser una persona con valores que ser un buen profesional. ¿Qué destacarías de la manera de trabajar en el colegio? El trabajo diario en equipo y en constante relación con las familias de los alumnos; el trato cordial, cortés y prudente, siempre con todos y el elevado nivel cultural y espiritual que se respira cada día; toda una definición de calidad de la enseñanza. Para conseguir todo esto, se cuenta con un gran equipo de profesionales que, con el esfuerzo diario, son capaces de alcanzar todas las metas que se propongan. También destacaría la cantidad de proyectos e ideas que se ponen en marcha cada nuevo curso; siempre hay un reto que afrontar. Es un trabajo muy dinámico, creativo e innovador.
¿Qué es para ti Peñacorada? Es el lugar perfecto donde me realizo y me formo profesionalmente, donde me encuentro cada día con mis compañeros que para mí son como de mi familia y con los niños que son lo más importante de nuestro trabajo ¿Hasta qué punto es necesaria la complicidad con las familias? Esta relación yo diría que es fundamental ya que nosotros, los profesores, somos colaboradores de las familias e intentamos elaborar con ellos proyectos personales de formación para cada uno de sus hijos. En mi etapa, es especialmente importante esta relación ya que los alumnos son muy pequeños y para muchos es la primera vez que están escolarizados. Con esta relación tan estrecha con las familias es facilísimo ayudar a los niños en sus necesidades y dar soluciones rápidas a los problemas que puedan surgir.
¿Próximos proyectos? Actualmente trabajamos con una combinación del método Montessori junto con nuestro propio sistema de lectoescritura, unido a un amplio proyecto de psicomotricidad. Todo ello acompañado de nuestro magnífico Proyecto de Inglés, donde los niños van ir adquiriendo una segunda lengua dentro de la etapa. En enero de 2022 presentamos un nuevo y renovado Proyecto en Infantil donde tendrá más presencia el Centro de Música Peñacorada y donde a su vez, podremos trabajar el área de las emociones unidas a composiciones musicales. ¿Qué virtudes destacarías de tus alumnos? Sin duda alguna sus ganas insaciables de aprender, la ilusión con la que acogen los nuevos retos y aprendizajes y el cariño tan grande que te tienen en estas edades, que es el mejor regalo que puedes recibir.
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El El método método Phonics Phonics para aprender inglés desde Infantil
La etapa de educación Infantil en el colegio contamos con dos profesora bilingües de inglés, una de ellas es Nuria Delgado, grado en lengua inglesa y Laura Costello profesora nativa y especialista en el método Phonics de Oxford. ¿Qué te llama la atención de aplicar el método bilingüe desde edades tan tempranas? Creo que es importante comenzar con la definición de bilingüe. Bilingüe es aquel que habla o emplea dos lenguas con igual perfección. Y ese es el objetivo que buscamos con esta metodología. La forma de codificar los lenguajes, el código gramatical y fonológico es diferente en cada idioma y estar desde pequeñitos viviendo en un ambiente donde de manera natural y diaria se unen varios idiomas es lo que ayudará al niño a ser capaz de poder verbalizarlo correctamente llegado el momento. ¿Pero por qué desde tan pequeños? La lengua materna a los 6 años está ya completamente desarrollada. Eso hará que el aprendizaje de futuros idiomas esté condicionado a esa lengua. Si el niño ya ha estado inmerso en otro código gramatical y fonológico, le será mucho más fácil tanto afianzar ambos idiomas como incluir idiomas nuevos. ¿Cómo lograr que los alumnos utilicen el segundo idioma? Como todo en esta vida, primero hay que ganarse el cariño de los niños, que disfruten con tus actividades, canciones, que conectes con ellos… de esta forma, el idioma pasará de ser una lengua afectica a una legua efectiva; es decir, estará motivado para saber que la producción oral de ese idioma tiene otras dimensiones como comunicarse, pedir ayuda, expresarse, etc.
¡HELLO!
Teacher Nuria Delgado
¿Qué es el método Phonics? El método Phonics está inspirado en los estudios de María Montessori. La base está en, como indica la propia palabra Phonics, en aprender a discriminar todos los sonidos de la lengua inglesa (que son 42) e ir asociándolos a la correspondiente grafía. Los sonidos se dividen en 7 grupos de letras entre los que no se corresponden con el orden alfabético. Cada sonido se asocia a la imagen de una palabra que comienza con ese sonido y más adelante, con palabras que contengan ese sonido. A la par que se asocia un sonido nuevo a una imagen, se trabajan, a mayores, nuevas palabras de vocabulario que comiencen con ese sonido, con lo que la riqueza verbal de los niños aumenta. Se comienza aprendiendo los grafemas con un solo sonido para ir añadiendo posteriormente los distintos sonidos que contienen más de una letra y por último las Tricky Words. De esta manera, el aprendizaje de la escritura y la lectura les resulta mucho más sencillo pues a medida que van conociendo diferentes sonidos comienzan a escribir palabras sencillas comenzando por las CVC (consonante-vocal-consonante) words. ¿Recomendarías este método? Creo que es de las mejores metodologías para aprender a escribir y a leer un idioma como el inglés en el que los sonidos no se corresponden siempre con la grafía de cada letra. Es muy impresionante ver cómo mejora la comprensión de producción tanto del lenguaje hablado como escrito
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de de Oxford Oxford Teacher Laura Costello, nació en Liverpool, Inglaterra. Es profesora de inglés en Infantil y Primaria. ¿Cómo se las ingenia para motivar a sus alumnos en el aprendizaje de la lengua inglesa? Pues utilizamos el método de Phonics que acompaña la editorial de Oxford, Bright Futures. Es muy dinámico y entretenido. ¿Pero usted habla a sus alumnos todo el tiempo en inglés? Sí. Y te voy a explicar el porqué. Creo que es fundamental que en todos los ámbitos del colegio los niños puedan escuchar y practicar inglés de una manera natural, ya sabemos que la típica clase de inglés de antes, terminaba cuando sonaba el timbre y no se volvía a practicar hasta la siguiente clase. Así nunca se va a tener un buen nivel de inglés. En el colegio, en clase, saludando a los niños por la mañana o en el patio, siempre hablo con ellos en inglés.
¿Qué se puede hacer desde casa para facilitar el aprendizaje del inglés? Hoy en día es mucho más fácil ayudar a los niños con el inglés desde casa. Para los más pequeños, los dibujos animados, adecuados a su edad en versión original son ideales para ellos, pero también hay muchos videos en YouTube que no solamente son lúdicos pero hacen aprender divertido. ¿Crees que el Bilingüismo seguirá siendo importante? Estamos en tiempos complicados en el campo de educación, donde hay muchos cambios e incertidumbres. Pero una cosa está clara, después de la lengua materna, un nivel alto de inglés es casi obligatorio y a partir de allí más idiomas, que es lo que demandan las empresas.
¿Qué ambiente le gusta crear en la clase? En primer lugar, me gusta que mis alumnos se sientan contentos, así están más abiertos y tranquilos para poder trabajar. También es importante que no se sientan inseguros o que tengan vergüenza en participar en las actividades; hay niños que les cuesta más, pero creo que con mucho cariño y paciencia, todos florecen, y es quizás cuando tienen más satisfacción sus logros.
¡HOW ARE YOU! Teacher Laura Costello
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“Un niño es mucho, y ese mucho es a lo que pretende llegar la filosofía Montessori” Cristina López Ruíz de la Hermosa Guía Internacional Montessori en Infantil y Primaria
Entrevistamos a una de las mayores expertas en el método Montessori que por suerte trabaja en nuestro Infantil de Peñacorada. Se trata de Cristina López Ruíz de la Hermosa, Guía Internacional Montessori en Infantil y Primaria. Hace poco leí una frase en una entrevista a Laura Baldini que decía: “Si María Montessori estuviera viva hoy, sería una estrella de las redes sociales”. Hoy tenemos una vez más la suerte de contar con Cristina López, Guía Internacional Montessori para que nos cuente un poco más sobre este método tan de moda hoy. Quería preguntarte Cristina, ¿Qué opinas sobre esta cita de Baldini? Pues que tiene toda la razón. La verdad es que como yo no utilizo habitualmente las redes sociales no sé cuánto sería un número gi-
gante de seguidores, pero ese número gigante lo tendría seguro y además de todas partes del mundo. ¿En qué te basas para estar de acuerdo con Baldini y afirmarlo con tanta rotundidad? Bueno, simplemente ahora en cuanto buscas por internet cualquier contenido sobre educación, una de dos, o te hablan directamente de los beneficios de la filosofía y método Montessori o dos, aparecen un sinfín de llamados “nuevos” métodos educativos o de “innovación” que realmente están basados en lo que ya Montessori propuso hace más de cien años.
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Pero entonces un nuevo método nuevo de matemáticas por sí solo ¿Puede no ser efectivo? Mira, como ya te he dicho, todos estos “nuevos y revolucionarios” métodos están basados o quieren imitar los conceptos que propuso Montessori, entonces por un lado podemos decir, que entre el sistema tradicional y el “nuevo y revolucionario” método, el niño se va a encontrar más afianzado y entusiasmado para aprender conceptos matemáticos y resolución de problemas. Lo que ocurre es que al seguir aislando esta área va a perder muchas posibilidades de aprendizaje y de desarrollo que sí conseguiría con Montessori donde todo está interrelacionado y donde podemos aprender matemáticas no sólo desde unos cubos de colores, sino desde el área de ciencias con los experimentos, desde la geometría por ejemplo con los triángulos constructivos, desde el lenguaje y la nomenclatura, desde la vida práctica donde se establecen patrones, secuencias y orden… y un larguísimo etcétera, prácticamente innumerable de materiales diversos, áreas, actividades propuestas y sobre todo la forma tranquila de vivir cada momento. De vivir…
Entonces ¿lo que les falta a los otros métodos son materiales y actividades? Jajaja, pues también, pero no me refería a eso exactamente, sino a que, debido a todas estas áreas interrelacionadas y a la forma de trabajarlas y vivirlas, desde Montessori se trabaja el desarrollo INTEGRAL del niño. Un niño, no es una nota en matemáticas o en lengua. Un niño, por supuesto tiene una parte académica que cubrir necesaria para su desarrollo, pero también es más cosas, un niño, son intereses diversos y particulares, es un hijo, es hermano, es amigo, es social, es emocional, a veces ríe y otras llora. Un niño es mucho, y ese mucho es a lo que pretende llegar la filosofía Montessori siempre desde la paz y el respeto. Pues Cristina, muchas gracias por tus reflexiones. ¿Vas a hablar de eso en el libro que vas a publicar? Por supuesto, ya que como te digo, en Montessori todo se relaciona, así que también trataré estos temas partiendo del área de vida práctica, que es la base del aula de 3 a 6 años, sobre la que gira todo lo demás, ya que más allá de los contenidos, lo que logra en los niños son habilidades como el orden, la concentración y la voluntad, habilidades que le acompañarán toda su vida. Pues muchas gracias por tu tiempo y por contarnos un poquito más de Montessori, estamos deseando que salga la publicación. Muchas gracias a vosotros.
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Padres patrocinadores Ya se inició hace años, pero de nuevo se retomar con más ilusión si cabe. Una forma de participación que los padres tienen con el colegio es el patrocinio de aulas, instalaciones, materiales de trabajo que se integran en el colegio y les vinculan con su empresa. Hoy traemos a estas páginas a don José Casquero y a don Pablo Roberto que han contribuido generosamente con el colegio. A ellos desde aquí ¡GRACIAS!
Ajedrez gigante donado a Peñacorada por don Pablo Roberto.
Aula Jardín patrocinado por el Grupo Lino Casquero.
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Don Pablo Roberto Presidente Ejecutivo en RBH Global junto al representante de RMD donan al colegio un tableron de ajedrez gigante con sus figuras correspondientes.
Se inaugura un Aula jardín bajo la dirección de miss Raquel.
Así ha quedado el aula jardín del colegio.
Teacher Raquel Louro agradece en nombre del colegio a don José Casquero la donación de Aula Jardín con que contamos desde septiembre en el jardín de Peñacorada.
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Nuestra proyección internacional: el Bachillerato americano Nuestros alumnos del Bachillerato Dual reciben la misma titulación que los estudiantes estadounidenses al finalizar el High School, reconocida en todos los estados y en todas las universidades del mundo
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En el presente curso contamos con un alto número de bachilleres Dual El Bachillerato Dual (español y americano) se puede iniciar en 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO o 1º Bachillerato. La ventaja de empezar antes es que solamente tendrás 1 ó 2 asignaturas por curso. Preparando estudiantes para los nuevos retos Creado y desarrollado por Academica Corporation, el Diploma Dual® es el programa oficial de convalidación internacional de títulos de bachillerato que permite a los alumnos obtener dos titulaciones simultáneas: la propia de su país y el American High School Diploma. Inmersión lingüística, tecnológica y personal Junto a la notable mejora del nivel de inglés, el Diploma Dual® proporciona a los alumnos un alto grado de autonomía personal y una gran facilidad en el manejo de las nuevas tecnologías. De esas 6 asignaturas, 4 son del curricular obligatorio y 2 del electivo, lo que permite a los alumnos cursar asignaturas de gran interés que no están en el currículo europeo y ofrecen un plus de motivación al estudiante ampliando su vocabulario en materias que no trabajarían en inglés: Fotografía Digital, Criminología, Psicología…
Ya está abierto el plazo para el próximo curso. Los interesados deberán ponerse en contacto con el director del programa Dual en Peñacorada don José Ramón Martínez.
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¿Qué es el Consejo de Delegados de Curso? Nos los cuenta Javier Rodríguez, secretario del Consejo de Delegados de Curso y alumno de 1º de Bachillerato Tecnológico En el Consejo de Delegados nos reunimos una o varias personas representando a cada clase para tratar los temas cotidianos del día a día, resultados académicos, tratos con profesores, bienestar, etc. También cuando hay un tema importante hacemos reunión extraordinaria para poder abordarlo. Nuestro Consejo lo forman los delegados de clases de 3º de E.S.O. hasta 2º de Bchillerato. En bachiller contamos con la excepción de varios alumnos por cursos, ya que nos dividimos en ciencias sociales, biosanitarias y tecnológica.
A parte de los delegados alumnos, están presentes don Luis José Cillero, director del colegio y Don Miguel Not, subdirector, que empatizan con nosotros, nos dan su punto de vista y nos ayudan a tomar la mejor decisión para facilitar las cuestiones. Por mi parte, mi puesto sirve para levantar acta de los temas que tratamos, para que quede por escrito y comprobar que todo lo que hablamos se acabe solucionando, aparte de representar por supuesto a los alumnos de mi clase, 1º de Bachillerato Tecnológico.
Javier Rodríguez, alumno de Bachillerato y secretario del Consejo de delegados de curso.
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El El pulso pulso diario diario del del colegio colegio
Más que compañeros, amigos.
Don Miguel Not subdirector de Secundaria y Bachillerato bajó a una mina con los alumnos en la convivencia de inicio de curso.
Deporte en unas convivencias por clases inolvidables.
Aventura para iniciar el curso con los compañeros de clase.
Convivencias de inicio de curso.
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A cuatro manos frente al teclado
Concierto de Santa Cecilia en Peñacorada.
A tención en el público que acudió a la fiesta de Santa Cecilia
E nsayos previos al concierto de la fiesta de la patrona de los músicos.
I magen de Carlota Jiménez durante el concierto.
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La música moderna cusó sensación ante padres y alumnos.
Profes y alumnos compartiendo escenario.
Lo clásico y lo moderno se dieron cita en santa Cecilia en Peñacorada.
E l reconocido fotografo artístico don Juanjo González entrega el premio Iria Peláez ganadora del concurso de fotografía de las Casas del colegio.
Mario Martín subcampeón del concurso.
Doña Mar Dorrio al finalizar la conferencia impartida en Peñacorada conversa con algunas de las asistentes al acto.
La influencer doña Mar Dorrio en un momento de su intervención.
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Doscientos alumnos reciben los certificados de Cambridge, Trinity y Oxford.
Los alumnos nuevos se incorporan a las casas.
Doña Eva de la Hoz responde a las preguntas de algunas de las asistentes a a su conferencia sobre la inteligencia emocional
Los alumnos de Peñacorada celebraron por todo lo alto Thanksgiving day.
E l jardin de Peñacorada testigo de la inauguración de un nuevo curso académico.
Perfectamente alineados y separados los alumnos de Peñacorada asisten al acto de inauguración del curso 2021-2022
L a psicóloga doña Eva de la Hoz impartió sendas conferencias a padres y al claustro de profesores.
Misa en inglés en el día de acción de gracias Thanksgiving day.
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oña Paula Zubiaur, profesora de la School of Applied Management de la UniD versidad de Navarra interviene en el colegio ante los alumnos de Bachillerato.
Celebración del Magosto para dar la bienvenida al tiempo de invierno.
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Qué les pedirá la empresa cuando se incorporen al mundo laboral era el título de la conferencia de doña Paula Zubiaur.
No faltaron castañas para todos los alumnos de Peñacorada.
Un grupo de alumnos del colegio Peñacorada muestran las manualidades que enviaron a los niños de La Palma.
Las profes de la escuela de artes escénicas Jana hacen de Peñacorada cada sábado escenario de un musical.
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Ana Patricia Fanjul Alemany
“Peñacorada me ha ayudado mucho a crecer como persona y me ha brindado ejemplos para seguir en mi día a día” Ana Patricia Fanjul Alemany pertenece a una saga familiar muy numerosa y querida en el colegio: “los Fanjul”. Finaliza sus estudios en Peñacorada con “Matrícula de honor” en el año 2013 y a partir de ahí desarrolla su vida universitaria de forma meteórica y brillante. Durante el Grado en Economics Leadership and Governance en la Universidad de Navarra obtiene 29 matrículas de honor y la Beca a la Excelencia Académica de su Universidad. Amplia sus estudios predoctorales en Georgetown University (Washington DC), Hawkamah Institute de Dubai, Master in Economics and Finance (Universidad de Navarra) e investigadora en la Universidad de León.
Ha trabajado en el IESE de Barcelona como Research Assistant y en la multinacional Beam Suntory. Todo un orgullo de expediente para ella, su familia y el colegio; pero podemos afirmar los que la conocemos que por encima de sus “talentos” está la gran persona que es. - Ana Patricia ¿Qué recuerdos tienes del colegio? Recuerdo con mucho cariño a mis compañeros de clase y a mis profesores. Cuanto más pasa el tiempo, más les agradezco todo el tiempo que nos dedicaron, las horas extras, la paciencia, el empezar el día con una sonrisa y el darnos un ejemplo tan grande de entrega. La adolescencia es probablemente el momento en el que estamos más difíciles y ha sido un lujo contar con ellos para acompañarnos. - En la pasada vida universitaria y hoy en la profesional qué te ha aportado el haber pasado por este colegio. Ha sido una suerte poder estudiar en Peñacorada. Además de la formación académica, los idiomas (¡gracias, Don José Ramón!) y las actividades extraescolares, nos han regalado una formación profunda en valores. A lo largo de los años, se han esforzado por inculcarnos el valor del esfuerzo, el respeto y la generosidad. Aunque seguir creciendo en ellos es tarea para toda la vida, Peñacorada me ha ayudado mucho a crecer como persona y me ha brindado muchos ejemplos para seguir en mi día a día. - Qué mensaje darías a los actuales alumnos del colegio que se preparan para entrar en la universidad. Les diría que disfruten de la experiencia, que aprendan un montón y aprovechen toda la riqueza de la vida universitaria. También les diría que no se preocupen si no tienen muy claro qué estudiar o de qué les gustaría trabajar. No pasa nada por cambiar de rumbo cuando uno cree que se ha equivocado; siempre quedan puertas abiertas y nunca hay una sola respuesta correcta. - Cuéntanos algo sobre tu paso por la Universidad de Navarra, que es una de las que más alumnos de Peñacorada solicitan. He disfrutado un montón de mi paso por la Universidad de Navarra. Para mí, poder estudiar allí ha sido un regalo. He podido conocer estudiantes de todos los lugares del mundo, hacer amistades profundas, aprender en un entorno intelectual muy dinámico y estimulante, recibir una formación sólida en valores y una preparación académica muy buena. Sin lugar a dudas, recomendaría para estudiar la Universidad de Navarra.
Alumni Ana Patricia Fanjul Alemany.
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