Revista numero 17 - Peñacorada international school

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INNOVACIÓN RESPONSABLE

Sumario

www.juanjovegastudios.com

DL LE 611-2012 Nº 17 Segunda Época

El pulso diario del Colegio...................................................................................................... 20

El programa "Work experience" permite que los alumnos hagan prácticas en empresas....... 18

Cien jóvenes de toda España recrearon el Parlamento Europeo en Peñacorada ..................... 14

Vicerrector y profesores de siete universidades españolas participan en la "IX Jornada de orientación universitaria"............................................................................................................... 12

Se inauguró en el colegio el “Aula de Tecnología Pedro Luis Merino”..................................... 10

Séptima “Semana del joven emprendedor”.............................................................................. 7

Los alumnos firman el cumplimiento del "carácter educativo" del colegio............................... 6

Editorial: Entrevista a Alfonso Aguiló, presidente de la Fundación Arenales .............................. 4

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PEÑACORADA INTERNATIONAL SCHOOL

C/ Bandonilla, 32 - 24009 LEÓN Teléfono: 987 202 352 colegiopenacorada@colegiopenacorada.es www.colegiopenacorada.es

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Editorial

ADA R O PEÑAC

Entrevista: ALFONSO AGUILÓ,

Presidente de la Fundación Arenales

E

s ingeniero de Caminos, Canales y Puertos y PADE del IESE. Ha sido once años director del Colegio Tajamar y actualmente es Presidente de la Fundación Arenales que ha promovido un nuevo grupo de centros de enseñanza en España.

Desde 2007 es presidente de la Asociación Madrileña de Empresas Privadas de Enseñanza (CECE MADRID), y desde 2011 vicepresidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE). Fue nombrado presidente de CECE el 12 de mayo de 2015, por la Asamblea General.

Ha publicado diez libros sobre temas de educación y antropología, así como más de trescientos artículos en diversas revistas y publicaciones. ¿Cómo nació la Fundación Arenales, cuál es su historia?

En el año 2008, varias personas que llevábamos muchos años trabajando en la enseñanza nos planteamos que había una necesidad que no estaba siendo atendida, y después de darle muchas vueltas decidimos poner en marcha una fundación que promoviera colegios.

¿Cuál fue el primer proyecto?

En el año 2009 iniciamos el Colegio Alborada, en Alcalá de Henares.

La acogida fue extraordinaria, y un año después el colegio tenía ya 850 alumnos. Nos dimos cuenta de que había una fuerte demanda de ese tipo de enseñanza, y así continuamos después en Arroyomolinos, Carabanchel, etc.

¿A qué tipo de enseñanza se refiere usted?

Una enseñanza centrada en la atención personal de cada uno, con una fuerte implicación de la familia, con una clara identidad cristiana, con una apuesta decidida por el inglés, por la tecnología, por la innovación, por la excelencia académica. Y a la que pudieran acceder todas las familias interesadas.

¿Y qué entiende usted por excelencia académica?

Que cada persona tenga oportunidad de dar lo mejor de sí mismo, que pueda sacar el máximo partido a su propio talento, con independencia de que la sociedad juzgue que ese talento sea mucho o poco.

¿Cómo se manifiesta en la práctica esa identidad cristiana a la que antes se refería?

La identidad cristiana está presente de modo transversal en la vida diaria del colegio, como lo está en la vida diaria de una familia cristiana.

Hay clases de religión, hay un capellán, hay una capilla, se prepara para la Primera Comunión o para la Confirmación, etc., pero sobre todo buscamos que el sentido y el espíritu cristiano esté presente en la vida de

los profesores, de los alumnos, de todos, y siempre en un clima de total libertad. Hay toda una serie de valores que proceden del humanismo cristiano, que están muy presentes en nuestra sociedad y que son los que casi todo el mundo desea para sus hijos.

¿A qué valores se refiere?

Al trabajo bien hecho, a la honestidad, al sentido de la justicia, la preocupación sincera por los demás, el respeto a todos, el amor a la verdad, la lealtad con las personas, la gratitud. Muchos de esos valores son comunes con otras tradiciones y otras concepciones de la persona, pero la mayoría de ellos se han desarrollado a lo largo de la historia impulsados por la fe cristiana. Y todos deseamos que esos valores se hagan vida en la vida de las siguientes generaciones.

¿Las actividades propiamente religiosas son voluntarias?

Lógicamente, estos colegios están abiertos a todos, sean cuales sean sus creencias. Como es natural, los padres desean que sus hijos sean educados en los valores que ellos comparten, y lo habitual es que traigan a sus hijos a estos colegios si desean que sean educados en esos valores y ese ambiente. Pero se puede tener otra religión, o ninguna, o no desear participar de algunas de esas cosas. Por supuesto, la asistencia es voluntaria, igual que la atención del sacerdote, la preparación para la Primera Comunión, etc.

¿Hay alguna institución “detrás” de estos colegios, como el Opus Dei, o el Camino Neocatecumenal?

Empiezo por decir que yo soy del Opus Dei, y que hay algunas otras personas del Opus Dei, y otras del Camino Neocatecumenal, y otras forman parte de otras instituciones de la Iglesia Católica, y otras de ninguna, pero no hay una vinculación institucional con el Opus Dei ni con el Camino Neocatecumenal. Lo que deseamos es que quienes aquí trabajan muestren con el testimonio de su vida todos esos valores de los que hemos hablado, desde ámbitos muy plurales.

¿Cómo es su apuesta por la innovación?

Nos parece que una educación personalizada debe adaptarse al tiempo en que se vive, a las personas a las que se dirige, y esa es la razón por la que observamos con mucha atención todas las innovaciones que se presentan en el panorama mundial de la enseñanza, para ser personas de nuestro tiempo y nuestro mundo, atentos a todas las mejoras que el desarrollo nos pueda traer. No es que busquemos la innovación por la innovación, se trata de no ser demasiado conservadores y de alentar a nuestros alumnos a abordar con audacia los grandes cambios que a lo largo de su vida van a vivir.

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¿Y la tecnología? Hay opiniones diversas al respecto.

Pensamos que la tecnología ha venido para quedarse. Tiene muchas cosas muy buenas y algunas que no lo son tanto. Creo que la tecnología debe estar presente en el aula desde muy pronto. A los niños les resulta totalmente natural, tienen unas grandes aptitudes para manejarla, mucho más que los adultos, y es algo que nos abre a enormes posibilidades. La tecnología debe estar en el trabajo diario del aula, para que la incorporen a su vida en un ámbito de trabajo, de cultura, de aprendizaje, de comunicación. Y que no sea solo en un ámbito de ocio, de entretenimiento, o de otras cosas que son menos recomendables.

¿Y la apuesta por los Idiomas?

En España hay un retraso importante en todo lo referente a los idiomas, que poco a poco se va recuperando. Estoy seguro que dentro de un tiempo los idiomas no serán un valor añadido diferencial tan importante en los colegios, porque todos los habrán incorporado de modo total y completo, pero mientras llega ese momento hay que apostar con decisión para que los alumnos salgan de nuestros colegios hablando inglés con total normalidad.

¿Qué opinión tiene sobre el panorama educativo de nuestro país?

Pienso que en estos momentos hay una conciencia clara de que es preciso alcanzar un gran pacto social y político por la educación, que aleje de las aulas todos esos frentismos políticos e ideológicos que están contaminando el sano debate por la mejora de la educación. La educación en nuestro país mejorará cuando se mejoren las leyes, pero sobre todo cuando mejoremos todos los que estamos en torno a la educación: los profesores, las familias, los equipos directivos, las administraciones educativas… y, como es natural, también los alumnos. Hay una cierta tendencia a señalar culpables y soluciones un poco lejanas a lo que está en nuestra mano hacer, y creo que lo importante es que cada uno mejoremos lo que esté a nuestro alcance.

¿Qué proyectos de futuro tiene la Fundación Arenales?

Queremos cultivar con mucha atención los principios básicos que inspiran nuestro proyecto educativo, para que el crecimiento no diluya el espíritu que los ha inspirado. Queremos establecer procedimientos que ayuden a que eso sea más fácil. Queremos compartir con otros todo lo que vayamos aprendiendo, porque pensamos que la enseñanza debe ser muy abierta, como lo es por ejemplo la medicina, donde todos comparten de inmediato cualquier avance, porque está en juego la vida y la salud de muchas personas, y en nuestro caso está en juego algo también fundamental, como es la educación de las siguientes generaciones. ¿Y en qué nuevos lugares han pensado comenzar con nuevos colegios?

Nosotros siempre hemos ido a lugares donde nos han llamado, a donde nos han pedido que estemos y eso haya resultado posible. No tenemos afán de crecer por crecer, ni pensamos que seamos mejores que los

demás. Tenemos un modelo educativo, queremos aprender de los demás, mejorarlo de modo continuo, y ofrecer lo que hacemos a quien le resulte de interés. Por el momento vemos que es así, que nos llaman de muchos sitios, en España y fuera de España, y procuraremos atender esas llamadas con prudencia poco a poco.

¿En qué aspectos están trabajando ahora en sus colegios?

Estamos desarrollando un plan estratégico, como hemos comentado antes, con la participación de muchas personas, pues deseamos ser una institución abierta y participativa. También queremos dar más pasos para ser una institución transparente y dar a conocer cada vez más todo lo que se hace. Hemos publicado en la red todos nuestros documentos institucionales y queremos con eso dar a conocer a todo nuestro entorno cómo queremos ser, para recibir feedback y poder mejorar. Uno de esos documentos es un plan de igualdad, con el que queremos impulsar decididamente la lucha contra las desigualdades en todos los ámbitos. En esa línea, por ejemplo, queremos avanzar en la educación en el cuidado, pues nos parece que se trata de un área bastante poco desarrollada.

¿A qué se refiere con la “educación en el cuidado”?

He visitado más de veinte países en todo el mundo procurando aprender de cómo trabajan en las escuelas de cada uno de esos lugares. Me resultó muy interesante ver la atención que ponen en Finlandia a todo lo relativo al cuidado. Los chicos y chicas aprenden en las escuelas numerosas “home skills”, mediante asignaturas y talleres relacionados con "home economics", "textile work", etc. Se considera importante que todos los alumnos salgan de la escuela con amplios conocimientos que aseguren su completa autonomía en la vida doméstica, tanto en cuestiones de cocina como en el tratamiento de la ropa, limpieza, bricolaje, economía doméstica, etc. Queremos que los alumnos aprendan de modo natural a cuidar de sus cosas, de su ropa, de su alimentación, de su casa, de su vehículo, de la naturaleza, de todo. Deben ser cuidadosos, detallistas, observadores, educados, sensibles. Eso, que en la educación tradicional se consideraba como un aprendizaje del estereotipo femenino, debe estar presente en la educación de hoy de modo transversal, de modo idéntico para chicos y para chicas, con total naturalidad. Y además ayudará a la conciliación familiar, que es tan necesaria.

Una última cuestión. ¿Cómo está organizada la estructura de la Fundación Arenales?

Arenales es una red de colegios que ha nacido de una manera natural y que poco a poco ha ido tomando una forma jurídica más organizada.

Son varias fundaciones, lógicamente sin ánimo de lucro, que han promovido varios colegios y que trabajan en red. A esa red se han unido poco a poco otras escuelas mediante acuerdos con los que compartimos marca, proyectos, formación, asesoramiento, etc. No queremos tener apenas estructuras centralizadas. Somos partidarios de modos de trabajo muy basados en la responsabilidad local y en compartir conocimiento del modo más sencillo y eficiente que resulte posible.

Directores de la red de colegios de la Fundación Arenales en Peñacorada junto a su presidente don Alfonso Aguiló autor de esta entrevista.

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LOS ALUMNOS FIRMAN EL CUMPLIMIENTO DEL "CARÁCTER EDUCATIVO" DEL COLEGIO Los alumnos de las etapas de 5º-6º de Primaria, Secundaria y Bachillerato han firmado el pasado miércoles 8 de febrero el documento que recoge el "Carácter educativo" (ideario) del colegio comprometiéndose a su estricto cumplimiento.

Después de una asamblea de alumnos de Primaria y otra posterior de ESO y Bachillerato, se ha procedido a la firma individual del documento en el que se recoge el "Carácter educativo" o como afirmó el director del colegio "el perfil del alumno de Peñacorada".

Se trata de un documento en el que se afirman los propósitos y metas que todo alumno de Peñacorada tiene que cumplir "para alcanzar no solo el éxito académico sino una personalidad con fundamentos sólidos".

El documento se destaca por los siguientes puntos: "Al alumno de Peñacorada: • L e gusta aprender cosas nuevas y demuestra autonomía en su aprendizaje. Quiere saber cómo y por qué

funcionan las cosas. Busca respuestas a las cuestiones que le preocupan. Adquiere las habilidades necesarias para indagar, analizar y realizar investigaciones.

• Está bien informado. Le interesan las grandes preguntas y las cuestiones actuales. Le atraen una amplia y equilibrada gama de disciplinas. Se siente llamado a interesarse por los demás.

• Tiene iniciativa personal y procura formarse un pensamiento propio, crítico y creativo. Sabe reconocer y profundizar en situaciones complejas. Sabe informarse bien antes de tomar decisiones.

• Sabe comunicar sus pensamientos, sentimientos y necesidades, así como ser receptivo y atento a los de los demás. Tiene capacidad de empatía y de trabajo en equipo. Domina más de un idioma.

• Tiene principios y está abierto a la trascendencia. Es honesto e íntegro. Posee un arraigado sentido de la justicia.

Es respetuoso con todos. Se siente responsable de sus acciones y de las consecuencias derivadas de ellas".

Los alumnos del colegio han firmado un acuerdo de comportamiento e identificación con el ideario del colegio.

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Séptima Semana del joven emprendedor

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un lujo de participantes

a séptima Semana del joven emprendedor en el colegio ha sido un éxito rotundo tanto por el interés de los alumnos participantes como por la gran calidad de los ponentes.

Se inauguró con la presencia de don Segundo Argüello empresario leonés y creador de la marca de ropa Birdigan. Sus palabras, animosas y cargadas de fuerza, estimulaban a los alumnos asistentes a ser emprendedores y posteriormente empresarios "creadores de riqueza y puestos de trabajo".

Don Segundo Argüello manifestó que para ser emprendedor "hay que darse al 100% en todo aquello que te ilusiona, sabiendo combinar la ilusión con la prudencia, la gestión financiera eficaz con el trato con las personas a tu cargo".

Un vivo coloquio puso final a esta primera sesión de las jornadas de emprendimiento.

El siguiente ponente fue don Asier Lorenzana, consultor, asesor jurídico-tributario y editor del blog “Qué Aprendemos hoy”. Lorenzana transmitió a los alumnos las claves de lo que él considera "el camino del éxito": trabajo y formación. "Debéis aprender a afrontar la vida con inquietud, estando muy presentes en todos los ámbitos en los que vuestra profesión os reclame".

Otro de los apartados importantes de su intervención trató sobre cómo saber adaptarse a los tiempos "incluso adelantarse a ellos".

"Ser personas con vocación a la excelencia".

Con estas palabras abrió su intervención don

Acto de clausura del VII Semana del joven emprendedor en Peñacorada.

René Mira Rubio, vicepresidente Club Abanca Ademar y franquiciado de McDonald's.

Con ejemplos del mundo del deporte y poniendo su experiencia profesional como hilo conductor, don René Mira, fue exponiendo ante los alumnos de bachillerato de Peñacorada lo que para él es la vida profesional de un emprendedor. "La vida no es esperar a que pase la tormenta de la crisis, afirmó, sino aprender a moverse bajo la lluvia".

Otra gran intervención: La experiencia de un empresario, profesor universitario y padre de familia numerosa: don Luis Miranda. Su conferencia fue una auténtica lección magistral de los que es y supone el liderazgo en la sociedad actual.

Don Luis Miranda fue desgranado el significado de la palabra emprendedor para seguidamente detenerse en la importancia de aprovechar el tiempo. Contó su experiencia

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profesional. Cómo es posible ocuparse de ser director general de la empresa EME, obtener el doctorado en Ciencias Económicas, impartir clase en la Universidad de Burgos y ser padre de familia numerosa.

profesional. Comenzó recordando los años en los que se dedicó al deporte realizando un símil con el mundo de la empresa, recordando los valores adquiridos a través del deporte y aplicados en su carrera profesional.

Don Javier Fernández Suárez, exdeportista y empresario clausuró las jornadas.

La seguridad en uno mismo, constituyó el centro de la conferencia, para destacar seguidamente, la importancia de la formación recibida de sus padres que le sirvió para encarnar valores como la humildad, respecto hacía los

Ante los alumnos de bachillerato del colegio, don Javier Fernández, expuso su trayectoria

demás y la constancia en el quehacer diario; "imprescindibles para un emprendedor que desea hacer realidad sus ideas en medio de la sociedad".

Esta conferencia del director de City Hall School of Languages sirvió de clausura de este ciclo para jóvenes emprendedores que por séptimo año celebramos en el colegio.

Don Asier Lorenzana interviene en la VII Semana del joven emprendedor.

Don Javier Fernández exdeportista y empresario durante su intervención.

Don Segundo Argüello, fundador de la marca de moda Birdigan abre la VII Semana del joven emprendedor de Peñacorada.

El vicepresidente del Club Ademar y empresario don René Mira interviene en Peñacorada.

Empresario y profesor universitario don Luis Miranda en la VII Semana del joven emprendedor.

Máximo interés de los alumnos de Bachillerato a estas jornadas.

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Peñacorada ha creado un mundo de innovación.

Se inauguró en el colegio el “Aula de Tecnología Pedro Luis Merino” En el colegio ha tenido lugar el 14 de febrero el acto de inauguración de un nuevo e innovador aula de tecnología patrocinado e impulsado por el ingeniero y empresario don Pedro Luis Merino, autentico promotor de los proyectos de investigación que comienzan a realizarse en esta.

Se contó con la presencia de don Alfonso Aguiló, presidente de la Fundación Arenales, entidad en la que está integrada el colegio Peñacorada. Estuvo acompañado por todos los directores de los colegios con los que cuenta esta red educativa en España.

Don Pedro Luis Merino expuso en el acto de inauguración los fines y objetivos de esta aula de en donde "se impartirán enseñanzas desde el nivel más básico hasta el que los alumnos sean capaces de asimilar". "Dicha aula, afirmó don Pedro Luis, impartirá la enseñanza básica necesaria y adicionalmente se proporcionará un aprendizaje avanzado a aquellos alumnos que deseen más".

"Al alumno de Peñacorada se le transmitirá pasión por la tecnología, pero NO como un usuario, sino como un creador de tecnología; esto solamente se puede conseguir actuando desde la base y dirigiendo los esfuerzos a que tengan pasión por la Ciencia" manifestó Merino.

"La forma de conseguir que el alumno tenga un profundo conocimiento y un mayor interés por la Ciencia (matemática, física…), solo resulta posible, llevando a la práctica una aplicación real de los estudios teóricos que permita a aquellos alumnos con mayor iniciativa, creatividad

y capacidades, comprender el “por qué y para qué” son necesarios esos conocimientos científicos" siguió exponiendo el ponente.

El “Aula de Tecnología” cuenta con estaciones de trabajo, autómatas programables de Siemens, arduinos, equipos de telecomunicaciones, equipamiento electrónico, equipos de soldadura, equipos de medición de laboratorio, osciloscopios, robots, componentes para drones, etc….

El profesor de Peñacorada, don Alberto Sanz, presentó ante los padres y directivos de la Fundación Arenales los objetivos del aula tecnológica: • Aportar otra forma de ver el conocimiento tecnológico que no quede limitado al simple usuario.

• Potenciar las capacidades de aquellos alumnos que tengan interés por la Ciencia, creatividad, inquietudes, inventiva.

•H acer ver a los jóvenes que la Ciencia no es algo que se estudia, únicamente para superar un examen, sino que les sirve para llevar a la realidad sus sueños de crear, hacer, construir, solucionar, etc…

• Que entiendan, que el conocimiento científico aplicado a la práctica tecnológica es el mayor valor de la sociedad. Esto les hará diferentes de resto, pudiendo destacar de forma inmediata • Obtener un marchamo de Calidad y Excelencia absolutamente diferencial con cualquier otro Colegio de España.

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El profesor don Alberto Sanz interviene en el acto de inauguración del aula.

Intervención en Peñacorada del ingeniero y empresario don Pedro Luis Merino.

Don Pedro Luis Merino en presencia del director de Peñacorada descubre la placa del nuevo Aula de Tecnología.

Izq. don Pedro Luis Merino recibe una placa de recuerdo de manos de don Alfonso Aguiló presidente de la Fundación Arenales.

El empresario don Pedro Luis Merino presenta el nuevo aula de tecnología del colegio Peñacorada.

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Vicerrector y profesores de siete universidades españolas participan en la

"IX Jornada de orientación universitaria" Un año más la biblioteca del colegio fue escenario de la "IX Jornada de orientación universitaria" para alumnos de bachillerato con el propósito de darles a conocer "todo lo que se precisa para acceder con éxito a la universidad española en junio de 2017" tal y como expuso en la sesión inaugural el vicerrector relaciones internacionales de la ULE don Roberto Baelo.

Se contó con la presencia de profesores universitarios, decanos de facultades y responsables de la elaboración de la nueva prueba de acceso universitaria.

En palabras del director del colegio, don Luis-José Cillero "Peñacorada ha querido hacer un esfuerzo para tener aquí a los mejores expertos en la nueva legislación universitaria y así contrarrestar las dificultades que los alumnos de 2º de bachillerato se han encontrado en este año con la "selectividad".

Después del vicerrector la profesora de Trabajo Social de la ULE, doña Lucía Llamazares, presentó la oferta educativa de los centros universitarios de este distrito.

La parte de tecnología e innovación estuvo a cargo de doña Ana Gómez, profesora de la Universidad Tecnológica y Arte Digital de Madrid; para seguidamente pronunciar una conferencia con el sugerente título: “Cómo será la Universidad en 2017” doña Lorena Sánchez de la Universidad Europea de Madrid.

Los profesores universitarios fueron atendiendo las preguntas que les formulaban los alumnos de 2º de Bachillerato.

El tema central de esta jornada “La prueba de acceso a la Universidad” estuvo a cargo del profesor de Derecho del CEU-San Pablo, don José Luis Brey.

Con la charla "Seréis universitarios” comenzaron las sesiones de la tarde, en este caso con don David Felipe Cano, profesor del Centro Universitario Villanueva de la Universidad Complutense de Madrid.

La jornada de orientación universitaria de Peñacorada, finalizó con un taller práctico denominado “Toma de decisiones” por doña Marina Vega, profesora de la Universidad Nebrija

A la izq. el vicerrector de la Universidad de León Ilmo. Sr. Don Roberto Baelo inaugura la Jornada de Orientación Universitaria de Peñacorada.

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Don José Luis Brey profesor de Derecho de la Universidad San Pablo CEU explicó a los alumnos cómo seá la prueba de acceso a la universidad española en 2017.

El director del colegio junto al vicerrector de la ULE reciben a los profesores participantes en la jornada.

Un plantel de profesores de 7 universidades estuvieron presentes en Peñacorada.

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Cien jóvenes de toda España recrearon el Parlamento Europeo en Peñacorada

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el 24 al 27 de febrero se dieron cita en León, con sede en nuestro colegio, más de un centenar de jóvenes de toda España que, previa selección, participaron en la Sesión Nacional del "XVII Modelo de Parlamento Europeo" bajo la organización de la Fundación San Patricio.

Se trata de un programa educativo cuyo objetivo es fomentar en los jóvenes la conciencia de ciudadanía europea y la cultura de debate parlamentario constructivo, a través de la recreación de sesiones parlamentarias entre estudiantes. En estas sesiones los jóvenes pueden expresar sus ideas, escuchar las de los demás, dialogar, debatir, y alcanzar consensos sobre diversos temas de actualidad.

El programa ofrecía a los alumnos la posibilidad de sentirse europarlamentarios por unos días y es una herramienta a disposición del profesorado para trabajar las competencias básicas establecidas para la educación obligatoria.

Los temas que se abordaron en la XVII Sesión Nacional del Modelo de Parlamento Europeo en León fueron: Comisión de Asuntos Exteriores. La crisis de los refugiados El desplazamiento masivo de refugiados que ha traído la terrible guerra civil de Siria, con escasos precedentes históricos, es ya una de las crisis humanitarias más graves de la historia reciente y ha supuesto para la Unión Europea un auténtico quebradero de cabeza. Este tortuoso éxodo que muchas familias sirias realizan, propiciado por la acción de unas mafias cuyos intereses lucrativos son un peligro mortal para estas víctimas de la guerra, ha sembrado en el mar Mediterráneo demasiadas muertes como para que los líderes europeos miren hacia otro lado.

Inaugura las sesiones el presidente de XVII Sesión nacional del Modelo de Parlamento Europeo, don Pablo González.

El Alcalde de León, don Antonio Silván asistió a la clausura.

Cada vez más líderes reivindican que la UE debe realizar una estrategia propia a la hora de gestionar esta crisis, aunque de momento los distintos intereses nacionales han impedido que se llegue a un acuerdo. Esta estrategia debería resolver cuestiones prioritarias como el replanteamiento de la seguridad fronteriza, la lucha contra las mafias, la integración social de la población refugiada y la estabilidad de los sistemas sociales europeos. Pero a su vez se plantea otro reto de iguales dimensiones: ¿son compatibles las políticas de asilo de refugiados con la garantía de la seguridad ciudadana? Y a la inversa, ¿puede hacer la Unión Europea algo contra el crecimiento de la xenofobia dentro de sus propias fronteras?

En el centro el presidente de la XVII sesión nacional, don Pablo González Garcinuño, junto a sus vicepresidentes.

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Foto de familia de los asistentes al finalizar una de las jornadas.

Debate en comisión.

Presentación en el Ayuntamiento de León del XVII Sesión Nacional del Modelo de Parlamento Europeo.

Foto del acto final.

Comisión de Empleo y Asuntos Sociales. El empleo irregular y la transparencia empresarial en la UE Los Estados miembros de la Unión Europea han combatido durante décadas unas prácticas que, lamentablemente, parecen protagonizar cada vez con mayor frecuencia las portadas de la prensa: las irregularidades y la opacidad en el ámbito empresarial. Más allá de las repercusiones éticas y económicas que pudieran conllevar actividades tales como la evasión fiscal por medio de empresas en el extranjero o sistemas de cobro en metálico, la UE debe tomar también cartas en el asunto que supone el empleo irregular, que es además un peligro para el trabajador y podría ser la antesala de algo más.

Junto a la transparencia laboral y fiscal de las empresas, la Unión Europea debe exigir además una transparencia corporativa consolidada que informe con rigor y sinceridad sobre el estado de las empresas a posibles inversores, y evitar a toda costa una proliferación de la mala praxis empresarial e industrial que además de ir contra los derechos de los consumidores, empañe la imagen internacional de la marca europea.

Pero, ¿qué estrategias debe seguir la UE para dar solución a estos retos? ¿Es aplicable esta reflexión a todas las empresas, incluidas las de mayor riesgo, o las empresas familiares tradicionales?

Comisión de Libertades Civiles, Justicia y Asuntos de Interior.

El Comercio armamentístico europeo La industria armamentística ha tenido tradicionalmente una gran influencia sobre las economías occidentales, y a día de hoy sigue representando un sector industrial de cierta envergadura dentro de la Unión Europea. Tal es así que la industria de defensa europea tuvo un volumen de negocios de 96 000 millones de euros en 2012 y generaba más de 1.3 millones de empleos directos e indirectos.

Pero esta industria nunca ha ido exenta de polémica. Pese a la construcción de un amplio control comercial sobre este sector industrial dentro y fuera de la Unión Europea, surgen voces que exigen un mayor control en la distribución legal del armamento. Los líderes europeos deben decidir cómo y a quiénes ceder armamento – o incluso si hacerlo – en conflictos como los de Libia o Siria. Pero este no es el único control que la Unión Europea tiene que debatir: ¿Es razonable controlar el gasto pú-

blico que dedican los Estados miembros en la industria de defensa, de cara a una gestión del gasto público menos deficitaria? ¿Cómo puede la Unión Europea luchar contra el comercio ilegal de armas dentro de nuestras propias fronteras?

Comisión de Derechos de la Mujer e Igualdad de Género. Discriminación de la mujer en el mercado laboral Las mujeres europeas cobran alrededor de un 16 % menos que un hombre por hora trabajada. Su presencia entre los cargos directivos de todos los ámbitos, empresarial, político, académico, es siempre minoritaria cuando no testimonial. ¿Es lícita esta discriminación? ¿Por qué se produce? ¿Se puede controlar mediante leyes y normas o responde a decisiones personales y pertenece al ámbito privado? ¿Está justificada la aplicación de cuotas femeninas en listas electorales, consejos de administración u otros órganos de poder públicos o privados hasta que se alcance una igualdad real, o supone esto una discriminación contra los hombres? ¿Cómo se puede alcanzar la igualdad laboral real entre hombres y mujeres?

"Ha sido una experiencia inolvidable" era la frase que más se ha escuchado a lo largo del acto de clausura de la XVII Sesión nacional del "Modelo Parlamento Europeo" que ha tenido en esta ocasión por sede el colegio internacional Peñacorada de León y que ha contando con el patrocinio de la Fundación San Patricio.

En el acto de clausura intervino el Alcalde de León, don Antonio Silván, junto al director del colegio Peñacorada, don Luis-José Cillero; el director de la Fundación San Patricio, don Borja Aguilar y el presidente de la XVII asamblea don Pablo González Garcinuño.

Don Luis-José Cillero en su discurso de clausura felicitó a los más de cien jóvenes procedentes de toda España por su "calidad personal, altura intelectual y estilo humano". "Os manifiesto, que sois un referente para otros muchos jóvenes que precisan de líderes en todos los campos de la sociedad civil pero muy especialmente en la política".

Don Antonio Silván agradeció que este encuentro se celebrase en León "cuna del parlamentarismo y ciudad abierta a las culturas".

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Intervención en el acto inaugural del director de la Fundación San Patricio, don Borja Aguilar.

La concejala de Cultura y profesora universitaria, doña Margarita Torres da la bienvenida a los más de 100 jóvenes participantes.

Las sesiones de las distintas comisiones se celebraron en el colegio Peñacorada.

El director de Peñacorada, don Luis-José Cillero interviene en el acto de clausura.

Otro momento de trabajo en Peñacorada.

Los moderadores de las sesiones eran antiguos miembros del MEP.

Todas las comunidades autónomas estuvieron representadas.

Un momento de receso.

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El programa "Work experience" permite que los alumnos hagan prácticas en empresas Dieciséis empresas de León, Astorga y Madrid han acogido en este curso 2016-2017 a los alumnos de 1º de bachillerato de Peñacorada para hacer prácticas. "¿Cómo elegir tu profesión para toda la vida si no conoces realmente lo que conlleva ejercerla día a día? Es una gran presión para nuestros adolescentes que se están planteando su futuro." Así lo explica el director de secundaria y bachillerato del colegio y responsable del "Work Experience", don Javier Tessier, el porqué de este proyecto de prácticas en empresas para alumnos de bachillerato.

"Les damos a probar un poco de la realidad profesional que se van a encontrar en el futuro, para que puedan elegir sus estudios superiores con más criterio y se enfrenten a lo que les queda de bachillerato con más seguridad" asegura don Javier Tessier.

Este año han sido veinte los alumnos que, durante una semana, abandonaron las aulas para acompañar a los profesionales que les ayudarían a conocer a fondo su profesión mediante prácticas no remuneradas.

Ali Ji de 1º de Bachillerato en una clínica veterinaria.

En Halcón Viajes.

En FABLAB.

Pamela en el despacho de la abogada doña María Cantalapiedra.

En The Gallery Room (Madrid).

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Sara en su Work experience en una clínica de León.

Bárbara en la Farmacia Sirera.

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Pulso Diario en el colegio

Acto de presentación del programa El Recreo de Radio Marca que semanalmente se emite desde el colegio.

Actuación de los alumnos de Infantil en homenaje a los abuelos.

Curso de inmersión en inglés de los alumnos de Primaria en Santander.

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Pulso Diario en el colegio

Durante la emisión en directo del programa de Radio Marca.

Durante las fechas navideñas se sucedieron los conciertos del conservatorio de Peñacorada.

El nuevo coro de Peñacorada se presentará el 13 de mayo.

En el laboratorio de idiomas de Peñacorada ya está la placa de reconocimiento como centro examinador de Oxford.

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Pulso Diario en el colegio

Encuentro empresarial en el colegio organizado por el CEL.

Gran ambiente en la cena de Navidad de los Antiguos Alumnos.

Gran ambiente en el homenaje a los abuelos.

ImposiciĂłn de la ceniza en el oratorio del colegio en el comienzo de la Cuaresma.

Interesante cafĂŠ coloquio para padres de Infantil a cargo de las profesoras del colegio.

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Pulso Diario en el colegio

Doña Isabel Fuertes, fue nombrada Abuela de Peñacorada 2017.

Jornada de convivencia en el Coto Escolar.

Jornada de puertas abiertas del Conservatorio de Música Peñacorada.

La joven refugiada siria Dima Alyassin interviene junto al profesor don Laurent Sanz con motivo del Día de la Paz.

Los alumnos de 1º de Bachillerato en la Plaza de San Pedro antes de iniciarse la audiencia con el Papa.

Los alumnos de Infantil disfrutaron del Carnaval de Peñacorada.

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Pulso Diario en el colegio

Visita a las Cuevas de Altamira.

Los alumnos de Primaria aprendiendo a montar a caballo.

Los alumnos que realizan el Bachillerato americano y espaĂąol durante una sesiĂłn presencial.

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Pulso Diario en el colegio

Nuestro antiguo alumno, Javier Carrasco Téllez, junto a la decana de Farmacia del CEU-San Pablo muestra el diploma a la Excelencia Académica en reconocimiento a su magnífico expediente.

El director del colegio, don Luis-José Cillero interviene -con el tema integridad y excelencia académica- en el aula magna del CEU San Pablo en presencia del rector y junta de gobierno.

Musizón para los más pequeños.

Reunión de los directores de la red de colegios de la Fundación Arenales en Peñacorada.

Taller musical Llegó la Primavera con Vivaldi.

TVCyL estuvo en el colegio interesándose sobre nuestros proyectos educativos.

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