Desv Escrita

ASSOCIAÇÃO DE FUTEBOL DE LISBOA DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA AVALIADORES DE DESEMPENHO 2022/23 | PEDRO TIMÓTEO

OBJETIVO DA SESSÃO

» Escrever melhor

“Não me digam o que já sei”

Devemos escrever menos.

» Um texto informativo, sucinto e direto, é um valioso instrumento formativo.

Escrever bem » é resultado de pensar de forma ordenada, lógica e prática.

Está no cérebro » a fonte das frases inteligentes e dos conceitos consistentes.

Exercício a fazer

» Imaginem que alguém vos pergunta sobre um jogo que não viram.

» Façam um resumo.

Comecem pelo início.

» Pensem sobre o que querem escrever e, só depois, com um guião na cabeça, sentem-se à frente do computador.

Leiam e releiam o texto

» Verifiquem as informações, e na dúvida, confirmem nos dicionários e em sites de referência.

Frases curtas

Na escrita como na fala, a mente humana dificilmente consegue descodificar

Escrever

curtas

Com poucas palavras, dificilmente misturamos ideias.

Temos de considerar uma limitação de raiz biológica: »

mais de uma ideia de cada vez. »

com orações

é norma sábia. »

» Se

»

» -

» Clareza é a maior qualidade do estilo » O leitor só consegue absorver um determinado número de palavras, antes dos seus olhos pedirem uma pausa.

a frase for muito longa, vai sentir-se perdido e sem capacidade de compreender.

A frase curta tem duas vantagens:

Diminui o número de erros;

Torna o texto mais claro.

"AUTODIEGÉTICO"

VS. "HETERODIEGÉTICO“

Refletir de forma distanciada de si mesmo, usando a 3ª pessoa. Estilo coloquial, subjetivo Estilo formal, tendencialmente impessoal

Na terça-feira à tarde No dia 10 de maio, pelas 17h30 eu ia O condutor de um veículo ligeiro de passageiros seguia Naquela estrada aos “ss”

Na estrada nacional n.º12, no sentido Figueira da FozAveiro apareceu-me um camião fora de mão Em sentido contrário, surgiu um veículo pesado de mercadorias, ocupando parte da via em que o veículo ligeiro seguia

Só tive tempo de me atirar para a berma e fui contra o muro

O condutor do veículo ligeiro desviou-se do veículo pesado e, como consequência, embateu no muro que se encontrava à sua direita

O condutor não sofreu qualquer ferimento Dei cabo da frente do carro O veículo ligeiro ficou danificado

Não sofri nem um arranhão

» Detalhe temporal. » - As ideias só adquirem importância, se forem localizadas no tempo e no espaço. Fora do contexto, não têm relevância. Ex: » "O árbitro mostrou liderança". » Termos implícitos » - "Motivou ter cometido o erro“ » - "Motivou o erro“ » Termos redundantes » - “Usou o apito para apitar“ » - “Apitou” » Pontuação e outros sinais » “…não esteve bem” » “…não, esteve bem”

Atividades para o desenvolvimento da escrita

» Faça uma reflexão estruturada, suportando o seu raciocínio; elabore e desenvolva a resposta, de forma que não seja demasiado sintética nem excessivamente longa (a dimensão expectável é entre 2 a 4 linhas de escrita).

» Nota: Classificação qualitativa da resposta, de 0 a 10 pontos; será avaliada a clareza/correção da escrita, e o rigor/pertinência do conteúdo.

Critérios do desempenho no domínio do conteúdo e raciocínio

Clareza das ideias e lógica do discurso

5 Pts. As ideias estão logicamente sequenciadas e o discurso está claro.

4 Pts. As ideias são apresentadas com alguma relação entre si; a clareza do discurso é prejudicada por algumas imprecisões.

3 Pts. As ideias são apresentadas com pouca ou nenhuma relação entre si; e/ou o discurso apresenta dificuldades de interpretação, estando a sua clareza bastante comprometida

Correção sintática e ortográfica da resposta

5 Pts. Não apresenta incorreções sintáticas/ortográficas.

4 Pts. Apresenta algumas incorreções na sintaxe/ortografia que prejudicam a compreensão do texto.

3 Pts. As falhas na sintaxe e na ortografia comprometem a compreensão do texto.

em conta as observações que realizou na última época (ou outros jogos), enuncie a(s) falha(s) dos árbitros que considera mais recorrentes, em termos de frequência

gravidade. Sugira possíveis soluções

recomendações a transmitir aos

um possível texto possível de enquadrar no Relatório de Avaliação.

EXERCÍCIO I Tento

e

ou

árbitros. Elabore

Ex: Os árbitros demonstram estar muito bem preparados e com capacidade de avaliação técnica/disciplinar, conseguindo geralmente avaliar e decidir bem dentro da quadra…

Ex: Tento em conta as observações que realizou na última época (ou outros jogos), enuncie a(s) falha(s) dos árbitros que considera mais recorrentes, em termos de frequência e gravidade. Sugira possíveis soluções ou recomendações a transmitir aos árbitros.

Ex: Os árbitros demonstram estar muito bem preparados e com capacidade de avaliação técnica/disciplinar, conseguindo geralmente avaliar e decidir bem dentro da quadra. No entanto os comportamentos (gestos, linguagem verbal e corporal) dos EO não são os mais adequados e muitas vezes inaceitáveis, introduzindo por isso perturbações "extra" e desnecessárias ao jogo assim como ao bom desempenho dos seus intervenientes. Acredito que ao invés de esperar que os ânimos se exaltem para então intervir, deveriam desde cedo aproveitar pequenas ocasiões para incutir respeito e aceitação nos EO, quando a aceitação é melhor. Mais tarde quando as emoções já estão descontroladas é significativamente mais difícil que queiram dialogar e principalmente ouvir.

Ex: Tento em conta as observações que realizou na última época (ou outros jogos), enuncie a(s) falha(s) dos árbitros que considera mais recorrentes, em termos de frequência e gravidade. Sugira possíveis soluções ou recomendações a transmitir aos árbitros.

Ex: Os jogadores protestam mutas das decisões dos arbitros com gestos seria bom que quando isso acontecesse fizessem logo uma admoestação e assim mitigava-se este tipo de protestos.

Ex: Condição Fisica / Movimentação

Ex: Melhor distinção entre falta e contactos.

EXERCÍCIO I

Imagine que observa um jogo em que o árbitro exibe um excessivo número de cartões vermelhos por protestos verbais, nos bancos, inaudível para o observador.

Elabore um possível texto para enquadrar no "RT-Gestão de Jogo".

Ex: Desadequada gestão do A2, na excessiva aplicação da VA por pequenos toques (1.1 a 1.4). Também o critério técnico foi excessivamente apertado, quando comparado com o A1 (1.5 a 1.10), tendo depois deixado uma clara falta por assinalar (1.12). A advertência inicial também podia ter sido gerida (2.1). Justifica-se assim o nível 2 atribuído.

Ex: O A1 efetuou uma gestão inadequada do jogo, viz assinalando um excessivo número de faltas, aplicando um critério demasiadamente apertado e desajustado ao contexto, acumulando excessivas FA, resultando em que ambas as partes tivessem 48' (ex. em 1.6, 1.7 e 1.9, assinalou faltas por situações mínimas), pelo que justifica o nível 2