PORTAFOLIO

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

M A R I A

P A U L I N A

M O N T O Y A

F a c u l t a d

U n i v e r s i d a d

d e

A R E N A S

A r q u i t e c t u r a

P o n t i f i c i a

B o l i v a r i a n a

y

D i s e ñ o

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 - 5

CAPITULO 1 (EJERCICIO FINAL)

Observatorio (semestre 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 - 9

CÁPITULO 2 (EJERCICIO 1)

El molde del espacio: Estereotómico / Tectónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 - 15

EJERCICIO 2

Estudio de caso / Entidades arquitectónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 - 21

EJERCICIO 3

Ideación espacial entre medianeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CONCLUSIONES

22 - 29

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 - 31

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INTRODUCCIÓN

El siguiente portafolio re-construye y edita los aprendizajes adquiridos durante todo el segundo semestre de arquitectura, este se constituye de unas exploraciones en torno a la idea de espacio, aquello que lo contiene, su material, y así como también las entidades y composiciones arquitectónicas que sirven como herramientas básicas para nuestra formación como arquitectos, el objetivo de este documento es comprender las competencias adquiridas en cada etapa que se desarrolló el taller de proyectos ll, teniendo como base fundamental el proceso conceptual en la construcción de las ideas espaciales, el entendimiento de la función y el reconocimiento del lugar.

Por medio de este documento se quiere hacer una recomposición analítica de los ejercicios "El molde del espacio, las entidades arquitectónicas y la ideación espacial entre medianeros", de tal manera que se logre evidenciar el hilo conductor en el proceso recorrido a través de las situaciones proyectuales, incluyendo además el último ejercicio del primer semestre correspondiente al taller de proyectos l, mostrando así el avance y conocimiento que se ha ido adquiriendo a lo largo de estos dos semestres, revisando esto desde la reflexión “¿QUÉ APRENDÍ DE LO APRENDIDO?”.

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T2 (CICLO BÁSICO)

CAPITULO 1 (EJERCICIO FINAL)

OBSERVATORIO (IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO FINAL EN EL CERRO NUTIBARA)

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El proyecto 3 vigas se encuentra localizado en el Cerro Nutibara, uno de los pulmones verdes que aún quedan en la ciudad de Medellín, el cual representa un lugar en pausa en medio del agite urbano, por tal razón este tiene el privilegio de ser el protagonista natural del acontecer cotidiano y cultural de Medellín que danza a su alrededor

Se tuvieron tres conceptos principales para el diseño del proyecto. Primero, el respeto por la naturaleza y sus habitantes, el proyecto fue construido en un lugar específico del cerro, por la disposición de sus árboles y lo inclinado que es el terreno en esta zona.

Segundo, la construcción gracias a que se encuentra elevada del suelo permite que los animales pasen por debajo de esta, tratando de preservar la naturaleza. Tercero, el proyecto cuenta con tres vigas que van conectadas entre sí, construidas en medio de una serie de árboles eucaliptos que le dan un toque espacial muy interesante ya que permiten que estas formen parte de la estructura en sí, además tienen unas planchas y caminos que facilitan su acceso.

Elaboración propia

La intención principal de este proyecto ha sido crear un espacio único en el que nuestra admiración por el arte y la naturaleza lograran coexistir, sentimos una profunda responsabilidad hacia nuestro medio, el cual nos brinda la belleza natural imposible de ser creada por las manos del hombre.

Inicialmente se quiso generar un espacio con sensibilidad en el que las formas fluyan junto la imaginación, donde la vegetación, la luz, la forma y el contraste permitan una exposición más versátil y sensible para el artista y el observador Elaboración propia

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Elaboración propia

PROYECTOS REFERENTES

Casa Madera de Sou Fujimoto En este punto se realizaron una serie de planos en los que se tuvieron en cuenta unos elementos ordenadores para llevar a cabo la exploración del espacio, asimismo tener la capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables arquitectónicos y urbanos, para dar respuesta a los requerimientos de la sociedad, valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica Casa madera de Sou fijumoto

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EJERCICIO 1

EL MOLDE DEL ESPACIO: LO ESTEREOTÓMICO / LO TECTÓNICO

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La intención de este ejercicio era comprender la idea de espacio como materia, el contenido y el contenedor y el habitar, generando diversas transformaciones.

Inicialmente, se busca la generación de una idea espacial, y para efectuar esto se debía generar en un cubo de 12 cms por 12 cms diversos procedimientos que tuvieran como elemento principal: lo estereotómico y lo tectónico

Elaboración propia

Se llevaron a cabo una secuencia de modificaciones que fueron enriqueciendo el proceso de construcción intentando comprender el volumen como masa, la perforación como hueco y el vacío como espacio, basándonos siempre en el habitar.

Como referentes para este ejercicio fueron Eduardo Chillida y Jorge Oteiza, puesto que para ellos, se parte del sólido para ir descubriendo a través del proceso de desocupación espacial el vacío activo de su interior.

Elaboración propia

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A partir de la construcción de posibles espacios, se notan una serie de acciones o transformaciones sobre la masa, el espacio tallado que perforando la masa busca crear un vínculo entre dos ámbitos separados.

En este ejercicio también es importante la representación como ideación gráfica a partir de la comprensión de las implicaciones teóricas de la perspectiva de un punto de fuga o dos puntos de fuga

Dibujos de perspectiva (Elaboración propia)

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Masas Compositivas Elaboración propia

Comenzamos a enfocarnos más en la idea de espacialidad por medio de collages o masas compositivas que pretenden explorar llenos y vacíos y negativos y positivos, gracias a esto se descubre las diversas variaciones en la profundidad, la altura y las dimensiones que harán posible la creación de atmósferas, por ende para lograr esto se empiezan a generar unas alternativas de espacios interiores.

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Aparecen unos conceptos básicos que serán de gran relevancia, estos son lo estereotómico y lo tectónico, siendo el primero un modelo por sustracción en donde el espacio interior se extrae de un volumen exterior dado, es decir, este sería el contenido, ejemplo "cueva", y el segundo (tectónico) es un espacio funcional, con gran relación con el exterior, mucha luz, y construido a partir de la apilación de los elementos, ejemplo "cabaña" Transformaciones del cubo Elaboración propia

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"Montaña Tindaya" Eduardo Chillida (1996)

"Articulación de cuatro espacios vacíos" 1 de Octubre de 2001 Jorge Oteiza

"La arquitectura no deriva de una suma de longitudes, anchuras y alturas de los elementos constructivos que envuelven el espacio, sino que dimana propiamente del vacío, del espacio envuelto, del espacio interior en el cual los hombres viven y se mueven”.

Bruno Zevi

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EJERCICIO 2

ESTUDIO DE CASO / ENTIDADES ARQUITECTÓNICAS

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El concepto principal en este segundo ejercicio es el "Espacio habitable" el cual estará condicionado por las dimensiones, así como también por las relaciones antropométricas y ergonómicas y las atmósferas que surjan de esta, al igual que elementos organizadores necesarios para comprender las entidades arquitectónicas como escaleras, circulaciones, cubiertas, vacíos, estancias, volúmenes, masas, entre otros.

Elaboración propia

Se toman como punto de partida primordialmente 3 sistemas proyectuales que se basan primero en entrar, pasar de un ámbito a otro, acceder, el umbral y el quicio, segundo, el hecho de trasladarse, pasar de un nivel a otro, subir, bajar, teniendo presente entidades arquitectónicas como las escaleras, las rampas, los puentes, y por último, el tercer sistema que consiste en el permanecer, el habitar, la estancia y los planos tanto horizontales como verticales

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Las respuestas a cada situación proyectual, se elaboraron clase a clase, aprendiendo así a realizar diversas configuraciones espaciales a partir de las posibilidades de organización. Paso a paso se fueron utilizando más elementos que servirían para enriquecer el proyecto.

Planimetria Elaboración propia

Elaboración propia

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Situaciones proyectuales Elaboración propia

Se elaboran unas propuestas y/o maquetas que nos ayudaran como exploración inicial para integrar todos los elementos necesarios para adquirir un mayor entendimiento de cada sistema proyectual, estas transformaciones se realizaron principalmente en cartón y una base en foam board, se usaron estos materiales puesto que son de fácil acceso y manipulación.

Además, este ejercicio es una recopilación de "El molde del espacio y el estudio de caso de la "Biblioteca EPM" que sirvieron como referente para la consolidación de las entidades arquitectónicas

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BASÁNDONOS SIEMPRE EN: ¿Qué pasaría si?

Para la formulación de las situaciones proyectuales, se tomarán como base proyectos referentes de algunos arquitectos como Tadao Ando, Le Corbusier, Loius Kahn, entre otros.

Esto nos sirve para proponer ideas espaciales apoyándose en los principios ordenadores como herramienta de diseño y pensamiento.

Reflexionar sobre las condiciones dimensionales y antropométricas en relación con los espacios comprendiendo las actividades que se llevaran a cabo en él

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Tadao Ando, Wrightwood 659 en Chicago

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EJERCICIO 3

IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS

En este ejercicio es importante la abstracción, porque es a través de ella que el arte se une al pensamiento filosófico y a la búsqueda de sentido. De este modo, es que Oteiza por medio de su serie de cajas metafísicas trata de explicar dicha idea: "La elevación espiritual a través del arte"

Elaboración propia

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Isométricos “Cajas vacías” Elaboración propia

Con la ideación espacial que se quería generar en este ejercicio se comenzó a trabajar desde el interior para dar a la persona un lugar, permitiéndole aislarse y poder instalar su cuerpo. Por ejemplo, en Oteiza, "se parte del sólido para ir descubriendo, a través del proceso de desocupación espacial, el vacío activo de su interior" logrando entender así el volumen como masa, la perforación como hueco y el vacío como espacio

En este punto se realizó un análisis gráfico que muestra capa sobre capa los elementos formales, espaciales y compositivos de la obra de Jorge Oteiza "Cajas vacías" generando a partir de esta una reinterpretación propia de la obra, usando la sección como expresión de la dimensión de la experiencia para la ideación del espacio, aplicando de este modo las herramientas de definición del espacio, los elementos organizadores y los principios reguladores, aprendidos en el semestre.

Se debe incluir en esta reinterpretación el manejo de las entidades o elementos arquitectónicos (estancias, escaleras, rampas, circulaciones, puentes, vacíos, entre otros) que serán claves para la elaboración de la idea espacial, buscando de esta forma puntos de contacto, una estrategia de implantación y por ende, un análisis de la situación

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Plegables negativos - positivos Elaboraciรณn propia

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La base fundamental de este ejercicio es el espacio de la experiencia y el espacio funcional, contemplando algunas competencias como: la comunicación, el contexto, la investigación, la formalización/composición, el programa/función, y la técnica/material

Plegables negativos - positivos Elaboración propia

Dibujos de perspectiva (Elaboración propia)

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Elaboraciรณn propia

En este punto se hicieron una serie de implantaciones de las transformaciones o reinterpretaciones de la obra que formaron parte del proceso de elaboraciรณn de la ideaciรณn espacial entre medianeros, pero que se desviaron un poco del momento inicial, sin embargo fueron aportaciones que enriquecieron y ayudaron a que el resultado final fuera lo esperado.

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Elaboraciรณn propia

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Elaboración propia

En las imágenes anteriores se muestra el paso a paso del proyecto en cuanto a planimetría (plantas, secciones, llenos y vacíos). Este sistema propuesto debe resolver los puntos de contacto y dar respuesta a la situación de pasar de un ámbito a otro, la situación de trasladarse y la situación de permanecer mediante sistemas y estancias que respondan a las necesidades que se plantean

Los principales referentes en este ejercicio fueron: Jorge Oteiza y su obra de las Cajas Metafísicas", Eduardo Chillida y su influencia en la esculturaarquitectura, Richard Meier y Aires Mateus, principalmente se tomaron de referencia ya que cada uno de ellos se caracteriza por crear un espacio a través de juego de volúmenes ejerciendo acciones sobre la masa

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CONCLUSIONES

Lo expuesto a lo largo de este portafolio recoge todo el aprendizaje adquirido en la realización del taller ll, teniendo como bases fundamentales las intenciones espaciales, los elementos compositivos básicos del proyecto, la comprensión de unas condicionantes contextuales determinadas y unos sistemas proyectuales y/o espaciales que responden a relaciones funcionales de las entidades en el espacio habitado. Todos estos elementos mencionados previamente se elaboran gracias al uso de una geometría y formas que sirven de ayuda para crear gestos, construcciones o modificaciones tales como giros, pliegues, rotaciones, dimensiones de los componentes, alturas, proporciones de las estancias, diagonales, entre otros.

Aprendiendo de esta manera, a entender acciones corporales concretas (entrar, permanecer, subir, desplazarse, bajar) a partir de las posibilidades de organización, de las relaciones formales y espaciales, es decir, espacios contiguos, vinculados, conexos, continuos, interiores, etc, preguntándonos siempre en el ¿Qué pasaría si?...

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