Article vedette Marsha Scott
Assurer l’épanouissement de la jeu L’instruction de la musique, offerte dans le cadre du Programme des cadets, poursuit deux principaux objectifs : former des musiciens compétents pour les programmes de musique des corps d’armée et des escadrons et faire de la musique un moyen d’épanouissement des jeunes, comme cadets et comme membres de la société. De plus en plus de recherches probantes révèlent que l’apprentissage de la mu sique chez les jeunes favorise la réussite sociale, le succès scolaire, le développe ment de l’intelligence et, enfin, le succès dans la vie, indique la National Association for Music Education (MENC) – le plus important organisme d’enseignement des arts dans le monde (www.menc.org). Depuis 1907, l’association fait en sorte de s’assurer que les étudiants américains ont
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accès à un programme d’apprentissage de la musique équilibré, bien conçu et de grande qualité, offert par des professeurs qualifiés. « Dans toutes les cultures, les êtres hu mains se servent de la musique pour transmettre leurs idées et leurs idéaux », précise la MENC. « La valeur de la mu sique dans l’épanouissement de la per sonnalité et des aptitudes individuelles est manifeste. » La MENC a déclaré qu’une vaste gamme de données appuie l’idée que la musique permet aux enfants de jouir de meilleures capacités intellectuelles. Plus particulièrement, de toutes nou velles études fascinantes, conjuguant l’application étroitement contrôlée des sciences du comportement à une re cherche neurologique innovatrice, ont démontré comment l’apprentissage de la musique peut contribuer activement au développement du cerveau.
La recherche canadienne Une étude, codirigée par la Dre Laurel Trainor, professeure au Département de psychologie, de neurosciences et de sci ences du comportement à l’Université Mc Master de Hamilton, Ontario, a permis de constater (entre autres) l’incidence de l’apprentissage de la musique sur le dével oppement des jeunes enfants. « Il est très intéressant de noter, chez les enfants qui reçoivent une formation musicale, une plus grande amélioration, en cours d’année, de la mémoire générale, qui est en corrélation avec les compétences de l’intelligence gé nérale, telles que la lecture et l’écriture, la mémoire verbale, le traitement visuo-spa tial, les mathématiques et le QI, que chez les enfants qui n’apprennent pas la musique », a-t-elle précisé lors d’une entrevue avec le magazine ScienceDaily (www.sciencedaily.com/ releases/2006/09/060920093024.htm). La Dre Trainor est directrice de l’Institut du cerveau et de la musique de l’Université
CADENCE
Numéro 26, Automne 2008