Revista: Adulto Joves, viviendo la experiencia dentro de los grupos. Universidad Yacambu

ADULTO JOVEN Viviendo la experiencia dentro de los grupos OCTUBRE 2021 - 1ERA EDICIÓN

NUESTRA CONDUCTA EXPLICADA

REVISTA EXCLUSIVA DE LA UNIVERSIDAD YACAMBÚ REALIZADA POR ESTUDIANTES

EDITORIAL El presente Artículo constituye un valioso aporte de relevancia para estudiantes que se inician en el estudio y tienen expectativas en la fácil comprensión del tema donde en el material suministrado en la revista Adulto Joven: Viviendo la experiencia dentro de los grupos se abordará como tema central los grupos, las metodologías e instrumentos de diagnóstico. El propósito es que quienes se encuentran en interés de comprender la Psicología de los Grupos conozcan todas aquellas características y estructuras que componen a un grupo. Se espera cubrir las expectativas de los lectores

Integrantes: Londoño, Eliana: HPS - 163 - 00457V Molinaro, Corina Denisse: HPS - 202 - 00081V Nevado, José: HPS - 203 - 00015V Sosa, Erick: HPS - 203 - 00033I Sosa, Paola: HPS - 202 - 00007V

METODOLOGIA DE PLANIFICACIÓN

La historia a del método en psicología social es la historia de la propia psicología social (Fernández Dols, 1990), y la psicología de los grupos comparte parecidas vicisitudes teóricas y metodológicas que la psicología social (Serrano, 1986). La investigación grupal debe afrontar, por tanto, la definición precisa de la naturaleza de los fenómenos, la dimensión esencialmente simbólica de lo social, la multiplicidad de los factores implicados en los fenómenos grupales y la multiplicidad de técnicas derivadas de la diversidad de las manifestaciones empíricas de lo grupal: modelos de composición, tipos de situación, tipos de tarea, fases de evolución y distinta accesibilidad social. Todo esto hace del grupo un objeto complejo de investigación.

Los métodos de investigación utilizados en la psicología de los grupos, desde la perspectiva psicosocial considera que una investigación grupal tiene como objetivo estudiar directa he indirectamente algunos de los factores que afectan a la conducta individual y colectiva de los sujetos en tanto que estos formen parte de un grupo. Cornejo (1997, pág. 57).

La hora de considerar los métodos empleados en el estudio de los grupos conviene destacar la multiplicidad, pues, desde un principio se ha utilizado el método experimental, pero actualmente se han propuesto una mayor amplitud de estrategias de investigación.

Más que preguntarse por cuál es el mejor método, hay que cuestionarse cuál es el uso apropiado de cada método, bajo que condiciones y que tipo de interrogantes de investigación han de ser respondidos.

METODOLOGÍA OBSERVACIONAL

Metodología observacional: Se basa en la observación de campo, entendiendo por campo el medio natural de los sujetos o grupos de esta investigación donde se desarrollará. Consiste en observar y registrar sistemáticamente la conducta que se da espontáneamente en condiciones naturales.

Sus características son: - La formulación previa de objetivos - La posibilidad de comprobar la fiabilidad y validez de los registros - La planificación sistémica y controlada de los elementos a observar en relación con la hipótesis especifica. | 01

EN LA PSICOLOGÍA DE GRUPOS METODOLOGÍA CORRELACIONAL Tiene como principal característica el análisis de las relaciones de covariación entre un conjunto amplio de variables a partir de una recogida de datos sobre sujetos en el que no se ha operado ningún tratamiento especial, se emplea para analizar variables que no admiten una manipulación experimental por parte de los investigadores.

Se caracteriza por: - No existen hipótesis, sino más bien objetivos a lograr - Solo existen variables conductas dependientes o contaminadoras - El diseño suele reducirse a aplicación de pruebas psicológicas - El análisis de datos es fundamental en toda investigación

METODOLOGÍA COPERATIVA Los diseños comparativos son semejantes a los diseños experimentales con la salvedad de que la variable independiente no está bajo el control del experimentador.

- El investigador que viene a hacer características estables y subyacentes de los sujetos y que serán utilizadas como variables independientes.

- Las variables pueden dicotomizarse en valores diferentes.

- En la hipótesis el investigador avanza a las categorías de las variables independientes se manifestarán en variaciones comportamentales.

- Aplicación de pruebas estadísticas a los resultados obtenidos.

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EL DIAGNOSTICO El diagnóstico es una valoración de la realidad existente en el grupo que se realiza para conocer, comprender, explicar un fenómeno o enfermedad existente, que permite definir su cuadro clínico. Un diagnóstico erróneo es una negligencia y significa además que la enfermedad no está siendo atacada y puede avanzar.

La importancia del diagnóstico radica en que:

1. De no haber diagnóstico no se podría administrar el plan terapéutico adecuado.

2. De existir diagnóstico, pero no se hace uso de instrumentos de evaluación, habría probabilidades de que el tratamiento no sea 100% adecuado.

3. El profesional de la salud debe evaluar factores ambientales y otras variables a fin de controlar las recaídas y activantes.

4. Permite el uso de lenguaje comprensible en la comunidad científica.

5. Permite obtener criterios específicos 6. Favorece el flujo de trabajo.

Kaufmann (1989) considera que al igual que la enfermedad, el diagnóstico no constituye un momento, sino que es un proceso que incluye una serie de fases, con crisis que ocasionan distintos problemas a los que hay que enfrentarse.

Según la autora estas fases son: 1. La que precede al diagnóstico: depende de factores como edad, género, origen y otros, y además factores emocionales como miedo, incertidumbre y vulnerabilidad.

2. La confirmación del diagnóstico: es el momento de máximo estrés, ya que se comunica lo que se padece y cómo abordarlo, se tiene que lidiar con sentimientos de culpa, fracaso, miedo y pérdida de futuro.

3. Reconocimiento de la propia enfermedad: acá el paciente asume su realidad y comprende que debe avocarse al problema, no siempre sucede al instante, generalmente necesita de acompañamiento individual para afrontar los sentimientos que genera el reconocer una patología. | 03

Cuando se forma un nuevo grupo, este posee una mezcla de ambientes, personalidades, intereses, realidades personales que lo hacen distinto a los centenares de grupos de terapia que pueden existir.

En los primeros días el psicoanalista intentar conocer a cada individuo y al grupo como un todo, con la finalidad de crear organización, comunicación, orden, o incluso aprendizaje, es decir, con la finalidad de abordar correctamente el fin del grupo terapéutico.

El diagnostico de grupo permite conocer los múltiples factores que se deben tomar en cuenta para conocer a un grupo, como son las características de su: Desarrollo Intereses Realidades familiares, sociales y personales

Y asi poder establecer un patrón en común; a su vez haciendo uso de los instrumentos psicométricos, se observa si el paciente cumple criterios, se observa la manifestación de los síntomas, conductas, procesos cognitivos y percepciones.

Al paciente se le debe informar su diagnóstico y tratamientos a su problemática, previo consentimiento informado, así como las referencias clínicas existentes.

El diagnóstico a su vez permite la integración del paciente con su patología, y se convierte además en un personaje activo dentro del proceso terapéutico, colabora con el profesional ayudando a entender cómo se desarrollan sus síntomas, que puede desencadenar o activar, que puede calmar y otros, y no solo una persona pasiva que escucha y calla.

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TECNICAS SOCIOMÉTRICAS Y DE El método socimétrico desarrollado por Jacob Levy Moreno es usado habitualmente en contextos educativos. Se usa para tener más datos y elementos de análisis sobre el nivel de interacción, simpatía/antipatía y cohesión entre compañeros. También sirve para detectar ciertos patrones positivos, o bien desavenencias, que puedan existir entre varios de estos miembros, y cómo estas dinámicas influyen en el grupo.

Las funciones básicas de la sociometría son básicamente dos: en primer término, la identificación de las relaciones personales dentro de un grupo.

Cabe tener en cuenta que la sociometría raramente aborda el estudio de grupos numerosos, para garantizar que se puedan identificar bien las variables en juego. Detectados los patrones de conducta dentro del grupo, se aplica el método, a través del test sociométrico.

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RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Finalmente, el método sirve para hacer pronósticos. Es decir, puede ayudar a previsualizar las dinámicas más adecuadas y eficaces para resolver tensiones entre participantes y estimular las buenas dinámicas que ya han sido detectadas en el pasado.

El test sociométrico es un cuestionario que debe rellenar cada miembro del grupo que ha sido objeto de análisis. Se debe administrar sin comprometer o presionar a los participantes. El test propone distintos escenarios y otorga al participante la libertad de escoger con qué otros miembros preferiría formar un subgrupo, y sus razones. De este modo, y a través de las respuestas de cada miembro, se puede conocer de primera mano las dinámicas intragrupales y los motivos por los que cada participante tiene un mayor o menor aprecio hacia los demás individuos.

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DISEÑO INSTRUCCIONAL El diseño instruccional es el proceso a través del cual crea un ambiente de aprendizaje, así como los materiales necesarios, con el objetivo de ayudar al alumno a desarrollar la capacidad necesaria para lograr ciertas tareas.

DATO IMPORTANTE

En este diseño intervienen los principios generales del aprendizaje y se aboga por una formación mas dinámica con la que el usuario pueda asimilar la formación de la forma mas eficiente.

FASES 1-Análisis: Se cuestiona la importancia del producto formativo tras la recopilación de la información necesaria para su desarrollo así como los perfiles de los alumnos, este ejercicio de reflexión permite reducir los riesgos negativos que puedan producirse una vez que el curso este finalizado.

2-Diseño: Se presenta una estrategia con la que conseguir las metas instruccionales publico a alcanzar objetivo itinerario y métodos de entrega.

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3-Desarrollo: Fase más creativa del proceso, los diseñadores instruccionales utilizan todos los recursos disponibles para dar forma y crear los materiales del curso.

4- Implementación: Una vez que el curso está terminado se pone a disposición de los usuarios y se evalúa el alcance del mismo.

5- Evaluación: Se evaluará si el curso ha alcanzado los objetivos desde la perspectiva del diseñador instruccional, para los alumnos, uno de los métodos más eficaces.

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ESTRUCTURA DEL GRUPO Cuando se habal de grupo se debe entender cuales son los componentes que conforman su estructura, entre ellos tenemos: el tamaño, la territorialidad, las metas, normas y los objetivos. Aspectos que se explicaran a continuación

TERRITORIALIDAD Hace referencia a las dimensiones de un espacio físico pero el autor Gliffort (1987), define la territorialidad como “un patrón de conductas y actitudes sostenidas por un individuo o grupo, basado en el control percibido, intencional o real de un espacio físico definible, objeto o idea y que puede conllevar la ocupación habitual, la defensa, la personalización y la señalización de éste”.

TERRITORIALIDAD Y PRIVACIDAD Dentro de la territorialidad se abarca el concepto de privacidad, la cual es definida por el autor Altman (1975) como aquel “control selectivo del acceso a uno mismo o al grupo al que uno pertenece”. Cada uno como persona individual limita el acceso a uno mismo, manifestando control a través de los limites de espacio, donde la territorialidad se encuentra altamente relacionada con la privacidad, donde el concepto clave para entender la territorialidad como un mecanismo para lograr el nivel de privacidad deseado.

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TERRITORIALIDAD E IDENTIDAD En cuanto a la relación entre estos ambos conceptos, la identidad dependerá de la habilidad que tenga el individuo de señalar y ocupar su espacio como propio, su sentido de pertenencia con su territorio, donde el fenómeno de la personalización de los territorios es de utilidad para dar a entender y comunicar a otros el sentido de identidad. Es con ello, que se logra comunicar a los individuos que nos rodean nuestros valores, gustos, intereses y actitudes. Es por ello que la personalización del territorio interviene tanto en la identidad de la persona como en la del grupo.

SEÑALIZACIÓN Al igual que la personalización, la señalización es herramienta para lograr la distinción, donde esta es una afirmación de una parte de un territorio que se encuentre a escogencia pública. Es un sentir de distinguir el ocupar un territorio es de igual manifiesto a la identidad del grupo o la personal La señalización y el espacio defendible.

TAMAÑO No hay una cantidad específica de integrantes para los grupos. Todo depende de factores como el objetivo y finalidad con el cual se conformó dicho grupo. En la interacción grupal, mientras mayor sea la cantidad de miembros menos será el periodo de participación que cada uno tenga, dificultando el consenso grupal, disminuyendo el rendimiento, llevando al aumento prologado de conflictos y aporta a la formación de subgrupos. Pero, por otro lado, cuando se habla de grupos pequeños, la limitación es el inconveniente. Un grupo pequeño limita las ideas y opciones para la solución de problemas, pero esto tiende (en comparación a los grupos grandes) permitir que cada miembro tenga una participación plena y favorece al sentido de identificación y pertenencia.

A medida que los grupos van creciendo en su cantidad de miembros, si no hay una estructura clara y una base adecuada tiende a aumentar la dificultad para la resolución de problemas que se presenten. Mientras menos sea el tamaño la expectativa es que mejor comunicación y escucha activa exista entre los participantes mejorando la percepción entre los mismos, favoreciendo a la alineación de objetivos personales junto con los grupales y la identificación de las habilidades para la distribución de responsabilidades y tareas. | 10

ESTRUCTURA DEL GRUPO ... entonces en resumen:

dependiendo del tamaño del grupo:

- Mientras más miembros, menos cantidad de tiempo para la participación y disminuye la oportunidad de expresión de ideas, problemas y opiniones.

- La aparición de un líder será más sencilla con un grupo de mayor cantidad de miembros que en uno pequeño. Si es un grupo pequeño, el designar el líder sea más complicado.

- Mientras mayor sea la cantidad de miembros, la concepción de opiniones e ideas en los participantes será más difícil de obtener, es decir, que en los casos de grupos pequeños de hasta veinte personas, existirá mayor: interacción, seguridad, confianza, relaciones amistosas más estrechas, cohesión grupal, etc.

- En grupos más grandes, habrá antagonía a lo antes ya mencionado, es por eso que la dirección y guía de un grupo grande exige una mayor experiencia y capacidad de adecuar las técnicas y estrategias con mayor capacidad por parte del líder.

Todo grupo tiene un marco de referencia común, los miembros comparten ideas sobre lo que se debe y lo que no se debe hacer. Las normas regulan las actitudes y los comportamientos de los miembros del grupo (Sherif, 1936). Estas normas pueden ser de dos tipos: descriptivas y prescriptivas (Cialdini, Kallgreen y Reno, 1991).

NORMAS Las normas descriptivas corresponden con lo que los miembros hacen en una situación específica. En estas ocasiones donde los miembros no saben cómo comportarse, lo que hagan los miembros de más estatus o la mayoría se va a convertir en la norma dominante. Por otra parte, las normas prescriptivas indican lo que puede hacerse y lo que no. Son normas morales que indican a los miembros del grupo lo que está bien y lo que está mal. Estas normas premian la conducta mediante premios y castigos. Premian a los que se portan bien y castigan a los que no cumplen las normas.

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Son acuerdos explícitos entre los miembros del grupo sobre qué comportamientos deben o no poner en práctica, vienen a ser reglas de conducta. Ayuda a cada una a percibir lo que está bien y mal. No son fijas, se replantean según las necesidades del propio grupo, y vienen motivadas por:

El deseo de mantener la estabilidad del grupo Rentabilidad de acciones Aprovechar el tiempo del trabajo grupal Regular comportamientos de los miembros del grupo.

OBJETIVOS La constitución de objetivos grupales implica la motivación del grupo para el logro de los mismos, así como mayor cohesión, solidaridad entre los miembros, mayor productividad y satisfacción para todos. Los objetivos deben ser claros, pero también realistas. Asimismo, su consecución ha de implicar a todos y cada uno de los miembros del grupo además de aportar valor para el grupo. Los objetivos han de ser consecuentes con el entorno en el que se integra el grupo. Este se forma con la convicción de que las metas propuestas pueden ser conseguidas poniendo en juego los conocimientos, capacidades, habilidades, información y, en general, las competencias, de las distintas personas que lo integran.

Asimismo, son los móviles o motores que permitirán que el grupo vaya caminando hacia el cambio deseado. Por lo general se tiene un objetivo general y varios específicos.

Podemos distinguir aquellos objetivos ligados a las tareas, que son más explícitos, y aquellos objetivos ligados al mantenimiento del grupo, que son más inconscientes. La dialéctica que se establece entre el éxito/fracaso en la consecución de los objetivos, es la que hace que el grupo se vaya autorregulando.

METAS

Las metas ayudan a sus miembros a saber hacia dónde van. Les proporcionan una dirección. Un equipo tendrá más probabilidad de alcanzar el éxito en la medida en que todos conozcan y comprendan su propósito y metas. Si existe confusión o desacuerdo, el éxito del equipo será más difícil de conseguir

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MEMBRESÍA Y COHESIÓN MEMBRESÍA

La idea refiere a un grupo específico de individuos que comparten determinados privilegios y derechos, los cuales no están disponibles para quienes se encuentran afuera del conjunto en cuestión. Una membresía permite integrar una organización, una entidad o un grupo.

COHESIÓN La cohesión es una de las características que le brinda a un grupo mayores ventajas, tanto en estructura como en funcionabilidad, le permite alcanzar sus metas rápidas y satisfactorias, de modo que su membresía manifiesta sentimiento de pertinencia, los esfuerzos para alcanzar sus logros son compartidos, resulta fácil la identificación con sus objetivos y se establece una atracción hacia y dentro de él.

Un grupo alcanza lo que se propone cuando está cohesionado, de allí que la unidad de esfuerzos y objetivos comunes lo fortifica, le facilita sus logros y lo lleva a altos niveles de desarrollo, de manera que la cohesión es imprescindible, de ella depende la ponderación que tiene la membresía de su imagen, su atractivo e incluso su fuerza de pertenencia.

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DINÁMICA PARA COHESIÓN GRUPAL

FOMENTAR

LA

De todos estos elementos, quizá el que mayor valor tenga para la consolidación de este método de trabajo sea la cohesión grupal, que se define como esa capacidad de los miembros de los equipos de trabajo para mantener vínculos estrechos y orientarlos a un mismo fin. La cohesión es adhesión, enlace y eficacia.

Conformar equipos de trabajo va mucho más allá que el simple hecho de seleccionar personas y delegar responsabilidades en ellas. Ese es apenas el primer paso de un largo proceso en el que deben primar la solidaridad, la motivación, la cohesión, el sentido de equipo y la consecución de objetivos comunes.

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TIPOS DE MIEMBROS DENTRO DE Son un conjunto de personas que se reúnen informalmente por compartir un interés común. Son las personas que se reúnen para convivir como fin.

Un grupo es abierto en la medida en que permite el acceso libre de miembros o cerrado si restringe el mismo.

TIPOS Formal Es definido por la empresa o institución y tiene asignado un objetivo específico e incluso una estructura determinada.

Informal Son alianzas que se crean por las relaciones cotidianas.

De Mando Son las personas que toman decisiones y que rinden cuentas directamente al jefe, si es el caso.

De Trabajo o Tarea Son un conjunto de personas que tienen asignada una comisión específica dentro de la estructura de la empresa o institución.

De Interés Son un conjunto de personas que se reúnen informalmente por compartir un interés común.

De Amistad Son las personas que se reúnen para convivir como fin.

Abiertos/Cerrados Un grupo es abierto en la medida en que permite el acceso libre de miembros o cerrado si restringe el mismo.

Naturales/Artificiales Un grupo es natural si se forma por el interés de sus miembros y es artificial si es formado por orden o planeación de alguien externo.

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UN GRUPO

CARACTERÍSTICAS DE LOS MIEMBROS Antecedentes Todo grupo tiene un pasado incluso cuando se reúnen por primera vez.

Patrón de participación Se refiere a la dirección de las relaciones existentes dentro del grupo y por el grado de participación de los miembros en los asuntos grupales.

Comunicación Cada grupo tiene sus propios procesos de comunicación intragrupal e intergrupal es importante identificar sus fines y niveles de madurez comunicativa.

Cohesión Es el nivel de unidad que existe en el grupo y que obedece a distintas razones personales y profesionales.

Atmosfera Es el conjunto de elementos emocionales y sentimentales que afectan directamente el ánimo del grupo y por tanto su rendimiento.

Normas Son el conjunto de reglas que norman las relaciones que existen en el grupo.

Patrón sociométrico Es el conjunto de pautas de amistad y rivalidad que existen en el grupo y que impactan directamente en la cohesión.

Estructura y organización Son el conjunto de acuerdos instituidos en normas y roles y aquellos instituyentes que nacieron de la relación y convivencia.

Procedimientos Son los medios que emplean para lograr los objetivos, cada grupo tiene su estilo y rutina de realizar los procesos.

Metas Son los fines que dan sentido al grupo. Existen metas a corto, mediano y largo plazo, así como personales y compartidas.

Papeles y roles Cada integrante del grupo tiene un rol y una función determinada, es necesario identificar la relación entre ellas en un solo sujeto y entre varios sujetos. | 16

ADULTO JOVEN Viviendo la experiencia dentro de los grupos

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