Edició 1
QUINES SÓN LES COMPETÈNCIES MÉS DEMANADES PELS OCUPADORS I MÉS VALORADES PELS TITULATS*? L’«Estudi de les demandes dels ocupadors de titulats universitaris de la província de València”, que ha elaborat l’OPAL, ha investigat el mercat laboral dels titulats de la Universitat mitjançant l’anàlisi d’una mostra de grans, mitjans i petits ocupadors d’universitaris de la província de València, i dels principals sectors de l’activitat econòmica (vegeu la fitxa tècnica general de l’estudi al final d’aquest butlletí).
En general, aquest estudi explora l’opinió dels ocupadors sobre les característiques que han de posseir les persones titulades per a trobar feina a les seues empreses, el nivell de competències que presenten els titulats contractats, l’evolució de l’oferta d’ocupació universitària i les perspectives futures, i també la manera com aquestes empreses recluten i seleccionen candidats universitaris.
Observatori d’Inserció Professional i Assessorament Laboral
OBJECTIU Aquest primer número de l’Observatori té per objectiu informar sobre les competències dels titulats i de les titulades de la Facultat de Geografia i Història que són més demanades pels
ocupadors i les que resulten més útils per a l’exercici de la feina dels universitaris. En aquest sentit, hem explorat i comparat les opinions tant d’ocupadors com de 1 titulats del centre .
LA CLASSIFICACIÓ DE LES COMPETÈNCIES
CONTINGUTS
L’estudi ha analitzat l’opinió dels ocupadors sobre la importància de tres tipus diferents de competències definides com a rellevants per a l’exercici laboral dels titulats universitaris: les competències genèriques, les específiques de la titulació i les instrumentals.
Importància de les competències genèriques, instrumentals i específiques
S’entén per competències genèriques aquelles competències transversals que no van unides a cap disciplina en particular i que, per tant, són transferibles a una gran varietat de funcions i tasques, i n’asseguren un bon exercici. Aquestes competències laborals genèriques involucren components cognitius, com la
resolució de problemas o l’anàlisi crítica. També impliquen components actitudinals, com gestionar la pressió o definir les metes i identificar-s’hi. A més a més, tenen components interpersonals, com les habilitats socials o el treball en equip. Finalment, involucren un component de gestió, representat per la capacitat de dirigir o prendre decisions, entre altres. Les competències específiques comprenen capacitats i habilitats que asseguren un bon exercici de les tasques pròpies d’una titulació o perfil laboral, com ara el domini de les competències i de les tècniques de la titulació.
2
Competències per titulació: perspectiva ocupadors i titulats 3 Demanda de les competències i el seu desenvolupament a la UVEG 7 Fitxa tècnica
10
*Al llarg de tot aquest butlletí s’utilitzarà el genere gramatical masculí per a referir-se a col lectius mixtos, com a aplicació de la llei lingüística de l’economia expressiva. Tan sols quan l’oposició de sexes siga un factor rellevant en el context s’explicitaran ambdós gèneres. (Font: Diccionari Panhispànic de Dubtes, Reial Acadèmia Espanyola). 1 Enquestats en el primer estudi d’inserció laboral dels titulats de la Universitat de València, 1999-2002.
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
Finalment, les competències instrumentals, capaciten i habiliten per integrar-se amb èxit en la vida laboral i social, i com el seu nom indica, serveixen d’instrument per a l’exercici eficaç de tasques específiques de la titulació o del rol, com els coneixements d’idiomes i d’informàtica.
A fi de conèixer la importància d’aquests tres grups de competències perquè una persona amb titulació universitària tinga un bon exercici laboral, es va demanar als ocupadors enquestats –tant del sector públic com del privat que solen contractar titulacions de l’àrea d’humanitats–, que distribuïren 100 punts entre els 3 grups de competències, de manera que assignaren més punts al grup més important.
Taula 1. Valoració de la importància dels grups de competències per a l'exercici laboral per part dels ocupadors
Competències Competències genèriques instrumentals Ocupadors Història 31 43.9 28.0 41.9 28.2 Ocupadors Àrea d’Humanitats 185 * Nombre d’empreses enquestades que solen contractar aquestes titulacions N*
La taula 1 mostra que els ocupadors enquestats concedeixen una major importància a les competències de caràcter genèric per al correcte rendiment de les persones titulades que treballen en aquesta àrea, seguides de les competències específiques i finalment les instrumentals. Això no obstant, no s’observa una diferència significativa entre les valoracions atorgades a ambdós últims grups de competències. Els ocupadors de l’àrea d’Humanitats i de 1 persones llicenciades en Història també van valorar com és d’important que un titulat tinga cadascuna de les competències específiques, instrumentals i genèriques per treballar a les seues empreses. En aquest sentit, van utilitzar una escala de valoració de 0 (gens important) a 10 (molt important).
Competències específiques 28.1 29.9
Així, la taula 2 mostra la valoració mitjana ponderada de cada competència i les compara amb les valoracions de les persones titulades 2 del Centre respecte a la importància de les diferents competències instrumentals i genèriques per a l’exercici de la feina que tenien en el moment de l’enquesta. És important assenyalar que únicament es van seleccionar les valoracions dels titulats i de les titulades que tenien una feina de qualitat, és a dir, les feines que tenien bastant o molta relació amb la titulació i requerien estudis universitaris. Per tant, aquesta comparació resulta útil per identificar les competències que s’han de desenvolupar en les titulacions de la Facultat de Geografia i Història a fi d’aconseguir un exercici adequat en la feina i satisfer les demandes dels ocupadors.
1
Es presenten separadament les valoracions d’ocupadors i de llicenciats en Història, ja que es va obtindre una grandària de mostra significatiu per a aquesta titulació. Per a la resta de les titulacions del centre s’agafen com a referència les mitjanes ponderades dels ocupadors que solen contractar titulats de l’àrea d’Humanitats 2 Enquestats en el Primer estudi d’inserció laboral de les persones titulades de la Universitat de València 1999-2002.
2
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
Taula 2. Valoració de la importància de les competències des de la perspectiva titulat/ ocupador per titulació
2.1. BIBLIOTECONOMIA
COMPETÈNCIES N COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES Domini competències titulació Domini tècniques titulació COMPETÈNCIES INSTRUMENTALS Valencià Anglès Informàtica COMPETÈNCIES GENÈRIQUES COGNITIVES Resolució de problemes Creativitat Anàlisi crítica Obtenir, analitzar i organitzar informació Transferir la teoria a la pràctica Actualització coneixements, tècniques i habilitats Identificar noves oportunitats COMPETÈNCIES GENÈRIQUES ACTITUDINALS Gestionar la pressió Definir les metes i identificar-s’hi Assumir responsabilitats Adaptació a canvis i flexibilitat Iniciativa personal COMPETÈNCIES GENÈRIQUES INTERPERSONALS Habilitats socials Treballar en equip Comunicació oral i escrita Treballar amb persones de diferent procedència Negociació COMPETÈNCIES GENÈRIQUES DE GESTIÓ Capacitat per a dirigir Presa de decisions Planificació i gestió de temps i recursos Motivar altres
Ocupadors Àrea d’Humanitats
Titulats amb un treball de qualitat
185*
37
8.9** 8.9
*** ***
7.8 7.2 8.1
6.1 5.1 8.1
9.1 8.6 8.4 7.1 8.5 8.7 7.8
7.5 6.8 7.4 8.5 *** *** ***
8.1 8.5 8.9 8.7 8.6
*** *** *** *** ***
8.7 9.0 8.9 8.4 7.6
7.1 7.8 7.9 *** ***
7.7 8.1 8.4 9.0
6.8 7.5 7.1 ***
*
Agafades com a referència empreses públiques i privades que solen contractar titulats de l’àrea d’humanitats pel fet que el nombre d’ocupadors de la titulació no va ser significatiu. ** 0 significa “gens important” i 10 “molt important” *** Aquestes competències no van ser previstes en l’anàlisi comparativa per raons tècniques de l’estudi de titulats.
En la taula 2.1 s’observa que els titulats i les titulades en Biblioteconomia enquestats concedeixen una importància inferior que els ocupadors al conjunt de les competències genèriques considerat, excepte en la capacitat per a obtenir, analitzar i organitzar informació, la qual resulta molt més important per a l’exercici de la feina des del punt de vista de les persones titulades amb una feina de qualitat. També es constata que els ocupadors atorguen una importància significativament superior a les capacitats per a la resolució de problemes, creativitat, habilitats socials, assumir responsabilitats, treball en equip,
comunicació oral i escrita i motivar altres persones. D’altra banda, s’observa una diferència de valoració significativa en la importància dels coneixements d’anglès i de valencià. Així, els ocupadors consideren molt més importants aquestes competències instrumentals per a l’exercici de la feina que els titulats i les titulades que tenen una feina de qualitat. Per contra, tant ocupadors com titulats coincideixen en la importància d’un nivell mitjàalt en els coneixements d’informàtica.
3
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
2.2. HISTÒRIA
COMPETÈNCIES N COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES Domini competències titulació Domini tècniques titulació COMPETÈNCIES INSTRUMENTALS Valencià Anglès Informàtica COMPETÈNCIES GENÈRIQUES COGNITIVES Resolució de problemes Creativitat Anàlisi crítica Obtenir, analitzar i organitzar informació Transferir la teoria a la pràctica Actualització coneixements, tècniques i habilitats Identificar noves oportunitats COMPETÈNCIES GENÈRIQUES ACTITUDINALS Gestionar la pressió Definir les metes i identificar-s’hi Assumir responsabilitats Adaptació a canvis i flexibilitat Iniciativa personal COMPETÈNCIES GENÈRIQUES INTERPERSONALS Habilitats socials Treballar en equip Comunicació oral i escrita Treballar amb persones de diferent procedència Negociació COMPETÈNCIES GENÈRIQUES DE GESTIÓ Capacitat per a dirigir Presa de decisions Planificació i gestió de temps i recursos Motivar altres
Ocupadors Història
Titulats amb un treball de qualitat
31*
34
8.7** 8.7
*** ***
8.4 7.2 8.0
5.8 2.2 5.9
9.1 8.6 8.4 8.1 8.6 8.9 7.9
7.5 6.7 8.2 8.5 *** *** ***
8.2 8.6 9.2 8.7 8.6
*** *** *** *** ***
8.8 9.0 8.7 8.4 7.8
6.3 7.1 8.0 *** ***
8.1 8.1 8.5 9.1
6.6 7.5 7.0 ***
* Nombre d’empreses enquestades que solen contractar aquestes titulacions ** 0 significa “gens important” i 10 “molt important” *** Aquestes competències no van ser previstes en l’anàlisi comparativa per raons tècniques
En la taula 2.2 es pot apreciar una alta valoració d’ocupadors i de persones titulades en Història en capacitats d’anàlisi crítica, obtenció, anàlisi i organització d’informació i comunicació oral i escrita. En la resta de les competències genèriques s’observen valoracions significativament superiors dels ocupadors, de les quals es destaquen la capacitat de resolució de problemes, creativitat, habilitats socials i treball en equip. Això no obstant, les valoracions dels titulats en aquestes competències se situen entre els nivells mitjà i mitjà-alt.
D’altra banda, s’aprecia una diferència de valoració significativa en la importància de les competències instrumentals, especialment en coneixements d’anglès. Així, els ocupadors consideren molt més important aquesta competència per a l’exercici de la feina que les persones titulades que tenen una feina de qualitat. Una cosa semblant s’evidencia en els coneixements de valencià i informàtica, si bé en aquest cas ocupadors i titulats els concedeixen una importància major que als coneixements d’anglès.
4
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
2.3. HISTÒRIA DE L’ART
Ocupadors Àrea d’Humanitats
Titulats amb un treball de qualitat
COMPETÈNCIES N 185* 69 COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES 8.9** Domini competències titulació *** 8.9 Domini tècniques titulació *** COMPETÈNCIES INSTRUMENTALS Valencià 7.8 5.8 Anglès 7.2 4.4 Informàtica 8.1 6.4 COMPETÈNCIES GENÈRIQUES COGNITIVES Resolució de problemes 9.1 7.3 Creativitat 8.6 7.5 Anàlisi crítica 8.4 7.6 Obtenir, analitzar i organitzar informació 7.1 7.9 8.5 Transferir la teoria a la pràctica *** 8.7 Actualització coneixements, tècniques i habilitats *** 7.8 Identificar noves oportunitats *** COMPETÈNCIES GENÈRIQUES ACTITUDINALS 8.1 Gestionar la pressió *** 8.5 Definir les metes i identificar-s’hi *** 8.9 Assumir responsabilitats *** 8.7 Adaptació a canvis i flexibilitat *** 8.6 Iniciativa personal *** COMPETÈNCIES GENÈRIQUES INTERPERSONALS Habilitats socials 8.7 7.5 Treballar en equip 9.0 7.3 Comunicació oral i escrita 8.9 8.1 8.4 Treballar amb persones de diferent procedència *** 7.6 Negociació *** COMPETÈNCIES GENÈRIQUES DE GESTIÓ Capacitat per a dirigir 7.7 7.0 Presa de decisions 8.1 7.4 Planificació i gestió de temps i recursos 8.4 7.2 9.0 Motivar altres *** * S’agafen com a referència empreses públiques i privades que solen contractar persones titulades de l’àrea d’Humanitats, ja que la grandària de mostra d’ocupadors de la titulació no va ser significatiu ** 0 significa “gens important” i 10 “molt important” *** Aquestes competències no van ser previstes en l’anàlisi comparativa per raons tècniques
La taula 2.3 mostra que els titulats en Història de l’Art concedeixen una importància inferior que els ocupadors al conjunt de les competències genèriques considerat. Això no obstant, és important destacar que la capacitat per a la comunicació oral i escrita és de les més valorades pels ocupadors i la més valorada pels titulats i les titulades. Per contra, les capacitats de resolució de problemes i treball en equip són les competències més valorades pels ocupadors i unes de les menys valorades pels titulats.
D’altra banda, s’observa una diferència de valoració significativa en la importància de les competències instrumentals, especialment dels coneixements d’anglès. Així, els ocupadors consideren molt més important aquesta competència instrumental per a l’exercici de la feina que les persones titulades que tenen una feina de qualitat. Una cosa semblant es demostra pel que fa a coneixements de valencià i informàtica, si bé que en aquest cas ocupadors i titulats coincideixen en concedir-los una importància major que als coneixements d’anglès.
5
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
2.4. GEOGRAFIA COMPETÈNCIES N COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES Domini competències titulació Domini tècniques titulació COMPETÈNCIES INSTRUMENTALS Valencià Anglès Informàtica COMPETÈNCIES GENÈRIQUES COGNITIVES Resolució de problemes Creativitat Anàlisi crítica Obtenir, analitzar i organitzar informació Transferir la teoria a la pràctica Actualització coneixements, tècniques i habilitats Identificar noves oportunitats COMPETÈNCIES GENÈRIQUES ACTITUDINALS Gestionar la pressió Definir les metes i identificar-s’hi Assumir responsabilitats Adaptació a canvis i flexibilitat Iniciativa personal COMPETÈNCIES GENÈRIQUES INTERPERSONALS Habilitats socials Treballar en equip Comunicació oral i escrita Treballar amb persones de diferent procedència Negociació COMPETÈNCIES GENÈRIQUES DE GESTIÓ Capacitat per a dirigir Presa de decisions Planificació i gestió de temps i recursos Motivar altres
Ocupadors Àrea d’Humanitats
Titulats amb un treball de qualitat
185*
20
8.9** 8.9
*** ***
7.8 7.2 8.1
5.4 3.1 7.1
9.1 8.6 8.4 7.1 8.5 8.7 7.8
7.5 6.7 7.4 8.7 *** *** ***
8.1 8.5 8.9 8.7 8.6
*** *** *** *** ***
8.7 9.0 8.9 8.4 7.6
7.3 7.1 7.7 *** ***
7.7 8.1 8.4 9.0
6.1 7.9 7.1 ***
*
S’agafen com a referència empreses públiques i privades que solen contractar persones titulades de l’àrea d’Humanitats, ja que la grandària de mostra d’ocupadors de la titulació no va ser significatiu ** 0 significa “gens important” i 10 “molt important” *** Aquestes competències no van ser previstes en l’anàlisi comparativa per raons tècniques
Finalment, en la taula 2.4 s’observa que ocupadors i persones titulades en Geografia convenen en la importància de nivell mitjà-alt en la capacitat per a la presa de decisions en l’exercici de la feina. Això no obstant, les valoracions dels ocupadors són superiors a les de les persones titulades en la resta de les competències genèriques considerades, excepte en la capacitat per a l’obtenció, l’anàlisi i l’organització de la informació, que resulta molt més important per als titulats. D’altra banda, s’observa una diferència de valoració significativa en la importància de les competències instrumentals, especialment les relacionades amb els coneixements d’anglès.
D’aquesta manera, els ocupadors consideren molt més important aquesta competència instrumental per a l’exercici de la feina que els titulats mateixos. Una cosa semblant es reflecteix en els coneixements de valencià. Això no obstant, els coneixements d’informàtica són els més valorats per ambdós grups, dins el conjunt de competències instrumentals. Com a conclusió d’aquest apartat, és important esmentar que els desajustos observats entre les valoracions dels ocupadors i dels titulats i les titulades amb una feina de qualitat es poden produir com a conseqüència del fet que no tots els ocupadors ofereixen feines de
6
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
qualitat i per aquest motiu poden valorar les competències en diferent grau que les persones titulades amb una feina d’aquest tipus. D’altra banda, es poden produir diferències pel fet que els titulats són els que exerceixen directament les activitats pròpies del lloc de treball i valoren d’una manera diferent les competències necessàries per desenvolupar-lo adequadament, a diferència dels altres que no estan compromesos directament en les aquestes tasques. De la mateixa manera, hi ha la possibilitat que els ocupadors exigisquen un elevat nivell general de competències, encara que no totes siguen realment importants per a l’exercici de la feina dels titulats.
competències, resulta d’interés conéixer l’opinió de les persones titulades sobre el grau en què la Universitat ha contribuït al desenvolupament de les competències analitzades. Així, el gràfic 1 mostra la importància de diferents competències per a l’exercici de la feina des de la perspectiva dels ocupadors i l’opinió dels titulats i les titulades del nivell adquirit d’aquestes competències en els estudis cursats a la Universitat de 1 València . Cal anotar que els nivells adquirits d’anglés, valencià i informàtica analitzats corresponen a la valoració dels titulats i les titulades del seu nivell de coneixements en la matèria i no al nivell de desenvolupament d’aquestes competències a la Universitat.
Ara bé, una vegada considerades les valoracions, tant d’ocupadors com de titulats, sobre la importància de les diferents
Gràfic 1. Importància concedida pels ocupadors a diferents competències i la seua comparació amb el nivell adquirit pels titulats a la UVEG
1.1. D. BIBLIOTECONOMÍA
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
*
ià nc le a V
* A
lè ng
*
s I
m or nf
lu so Re
ic àt
ció
a
p de
ro
em bl
es
t s a r p gi ns it a it a ial ui ític os iri io cr t iv oc eq cr s d s rs i a s i e u n c e a s i r s i c e e t r C d a àl ll re al pe lit or ba de An at bi els ó re t a a i i i s T c c H e ps ca pa Pr ni em Ca u t l m de Co t ió s e ig if . n a Pl
Im portància ocupadors titulació
Nivell adquirit titulats
* El nivell adquirit de valencià, anglès i informàtica es refereix al nivell de coneixements valorat pels titulats en el moment de l’enquesta de l’Estudi d’inserció laboral. 7
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
El gràfic 1.1 mostra que el nivell de competències demanat pels ocupadors supera el nivell adquirit a la Universitat per les persones diplomades en Biblioteconomia enquestades (N=82), excepte en els coneixements de valencià. Els majors dèficits
de competències s’observen en la capacitat per a la resolució de problemes, creativitat, habilitats socials i planificació i gestió de temps i recursos. Per contra, es presenta un dèficit mínim en els coneixements d’informàtica.
1.2. L. HISTORIA
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
*
à ci en l Va
*
A
s lè ng In
*
rm fo
l so Re
ica àt
ió uc
p de
b ro
lem
es
t ir a ip ta als ica ns s rit rig ci qu r ít ivi i c so t o e c sio d s i a s i e ur c n e a s i r s c i e e t l r C d a à ll re al pe lit or ba de An at bi els ó a re t a i i i s T c c H e ps ca pa Pr ni em Ca u t l m de Co ió t s ge .i f i an Pl
Im portància ocupadors titulació
En el gràfic 1.2 es pot apreciar que el nivell de competències demanat pels ocupadors supera el nivell adquirit a la Universitat per les persones llicenciades en Història enquestades (N= 120). Els majors dèficits de competències s’observen en la capacitat per a la resolució de
Nivell adquirit titulats
problemes, creativitat, treball en equip i planificació i gestió de temps i recursos. Per contra, es presenten dèficits mínims en els nivells adquirits de coneixements de valencià i de la capacitat per a l’anàlisi crítica.
* El nivell adquirit de valencià, anglès i informàtica es refereix al nivell de coneixements valorat pels titulats en el moment de l’enquesta de l’Estudi d’inserció laboral.
8
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
1.3. L. HISTÒRIA DE L’ART
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
*
à ci en l Va
*
A
s lè ng
*
ica àt
rm ob fo In pr de ió uc ol s Re
lem
es
t s a r p ta gi ns it a ial ui ític os ivi iri io cr t oc eq cr s d s rs i a s i e u n c e a s i r s i c e e t r C d a àl re al pe all lit or de An at eb bi els ó t a r i a i i s T c c H e ps ca pa Pr ni em Ca u t l m de Co ió t s ge .i f i an Pl
Im portància ocupadors titulació
El gràfic 1.3 mostra que el nivell de competències demanat pels ocupadors de titulacions de l’àrea d’Humanitats supera el nivell adquirit en la Universitat per les persones llicenciades en Història de l’Art que van participar en l’estudi (N=215). Els majors
Nivell adquirit titulats
dèficits de competències s’observen en les capacitats per resoldre problemes, treballar en equip, dirigir i planificar i gestionar temps i recursos. Això no obstant, el dèficit és mínim en els coneixements de valencià.
* El nivell adquirit de valencià, anglès i informàtica es refereix al nivell de coneixements valorat pels titulats en el moment de l’enquesta de l’Estudi d’inserció laboral.
9
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
1.4. L. GEOGRAFÍA
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Finalment, el gràfic 1.4 mostra que el nivell de competències demanat pels ocupadors supera el nivell adquirit a la Universitat per les persones llicenciades en Geografia enquestades (N=70), excepte en els coneixements de valencià. Els majors dèficits de competències s’observen en la capacitat per resoldre problemes i en la creativitat. Per contra, es presenten dèficits menors en els coneixements d’informàtica i en la capacitat per a l’anàlisi crítica.
es ap cr ac it a i ta Pl tp an er if. a ig Pr di es es rig tió a ir d de e de lt em ci si ps on ie s ls re cu rs os
ip
Im portància ocupadors titulació
or al i
eq u en
C
R
C
es ol
om un
ic ac ió
so ci al s
Tr eb al l
a
lit at s
tic H
ab i
A
nà lis ic rí
es
a
uc ió
de
pr ob le m
or m àt ic In f
C
*
ng lè s
*
A
Va le nc i
à
*
re at iv ita t
0
Nivell adquirit titulats
Cal concloure que els resultats observats en el gràfic 1 permeten determinar les competències que són més demanades pels ocupadors i menys desenvolupades per la Universitat a fi de generar accions estratègiques de desenvolupament d’aquestes en els plans d’estudis. Això no obstant, cal anotar que les capacitats analitzades es desenvolupen també a partir de l’experiència laboral i la formació complementària, entre altres factors.
* El nivell adquirit de valencià, anglès i informàtica es refereix al nivell de coneixements valorat pels titulats en el moment de l’enquesta de l’Estudi d’inserció laboral.
10
L’Observatori Nº 1 COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
FITXA TÈCNICA DE L’ESTUDI D’OCUPADORS
• •
• • • • • •
Univers: empreses privades i públiques ocupadores de titulats universitaris, implantades almenys a la província de València La mostra d’empreses utilitzada està composta per 1150 empreses de la província de València. Per determinar l’estructura de la mostra d’empreses objecte d’estudi, es van tenir en compte les dades que ofereix l’Enquesta de població activa (EPA) sobre les empreses que contracten titulats universitaris. Entrevistes realitzades: 1397. Les persones entrevistades van ser propietaris, gerents, responsables de recursos humans, directors de departament o persones amb titulats a càrrec (els dos últims únicament van valorar les competències dels qui s’havien acabat de titular) Tipus de mostratge: aleatori, estratificat amb 30 estrats resultants de la combinació de les variables següents: grandària de l’empresa i sector d’activitat Error mostral: ±2,7% per a la mostra total Treball de camp: Es va realitzar del 31 de gener al 15 de maig de 2007 Enquesta mitjançant CATI Una síntesi de l’informe executiu de l’estudi està disponible en l’enllaç següent: http://www.fguv.org/opal/Anàlisi/AAnaEmpre.aspe
FITXA TÈCNICA DE L’ESTUDI D’EGRESSATS DE LES TITULACIONS DEL CENTRE • • •
Univers: poblacions d’egressat en cada una de les titulacions considerades que van obtenir la titulació dos, tres, quatre i cinc anys abans de l’entrevista. Tipus de mostratge: aleatori, estratificat amb afixació proporcional per a cada una de les poblacions, segons 8 estrats definits en funció de l’any en què es va obtenir la titulació (dos, tres, quatre i cinc anys abans de l’entrevista) i del sexe (home, dona) Mètode de recollida de dades: enquesta realitzada mitjançant el sistema d’entrevistes telefòniques assistides per ordinador (sistema CATI).
Titulacions Estudiades Facultat Geografia e Història D. Biblioteconomia L. Història L. Geografia L. Història de l’art
Univers
Grandària Mostra
Error mostral
Recollida de dades
249 572 202 827
82 120 70 215
±9% ±8% ±9% ±6%
Març 2004 Març 2004 Març 2004 Decembre 2004
Peticions d’informació addicional, preguntes i comentaris es poden adreçar a: estudiosopal@uv.es
Calle Bachiller, 1, 1. 46010. Valencia Tel. 96 339 09 91 www.uv.es/OPAL opal@uv.es