19
บทเรียนสามขั้นตอน มอนเตสซอรี่ ได้นาแนวความคิดเกี่ยวกับ “บทเรี ยน สามขั้นตอน” จาก Edward Seguin มาใช้ ซึ่งการที่ Edward ได้แบ่งบทเรี ยนออกเป็ นสามขั้นตอน ก็เพื่อให้เด็กได้ทราบ ถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกบั ชื่อของวัตถุน้ นั ๆ เมื่อเขา ทางานอยูก่ บั เด็กพิเศษ 1. ขั้นตอนที่หนึ่งเป็ นการพูดออกเสี ยงชื่อหรื อ ลักษณะของวัตถุให้ถูกต้อง ชัดเจน โดยไม่ตอ้ งเพิ่มเติม รายละเอียดอื่นเข้ามาให้เด็กสับสน เช่น “สิ่ งนี้เรี ยบ (โดยให้ เด็กลูบสัมผัสกับวัตถุน้ นั ไปด้วย), สิ่ งนี้ขรุ ขระ เป็ นต้น” “ ใน การสอนบทเรี ยนสามขั้นตอนการเรี ยกขานชื่อวัตถุ ควรทา ให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกบั ชื่อด้วย ดังนั้นทั้งวัตถุ และชื่อ จึงควรเป็ นสิ่ งที่เด็กได้รู้จกั และเข้าใจไปพร้อมกัน และในขณะที่สอน ควรเอ่ยแต่ชื่อวัตถุ ไม่ควรใช้คาอื่นๆเข้า มาปะปนมากมาย
22