Sistematización Proyecto Final

Universidad del Valle de Guatemala Facultad de Educación Ciclo II Formulación y Gestión de Proyectos de Inclusión Sección 20 Licda. Claudia Castañeda

Propuesta de Proyecto: Niños de la Población Indígena con Discapacidad Física en Área Rural de Santa Cruz del Quiché

Silvia Juárez María José Véliz Elizabeth Najarro Guatemala, noviembre de 2023

Introducción

En Guatemala 10.2 % de la población tiene una discapacidad. Según una investigación realizada por el CONADI una gran parte de las personas con discapacidad residen en Santa Cruz del Quiché, este municipio cuenta con aproximadamente 29.81% de alfabetismos y la mayoría de los centros educativos no cuentan con una estructura adecuada para la seguridad de los estudiantes, esto para alumnos regulares en su mayoría, por lo tanto, una atención adecuada para personas con discapacidad es muy poco o incluso nula. Por ello surge esta investigación para iniciar una concientización y brindar la atención necesaria a personas con discapacidad pertenecientes a esta comunidad.

Índice

I.

Desarrollo del Proyecto ………………………………………………………………………. 1

a) Fase I: Determinación de Necesidades ……………………………………………… 1

b) Fase II: Marco de Políticas y Estrategias Nacionales …………………………... 2-5

c) Fase III: Objetivos …………………………………………………………………………… 6

d) Fase IV: Diseño Administrativo ………………………………………………………… 7

II.

Conclusiones ………………………………………………………………………………………. 8

III.

Recomendaciones ………………………………………………………………………………… 9

IV.

Biobibliografía ……………………………………………………………………………………. 10

Desarrollo del Proyecto

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Fase I: Determinación de Necesidades a) Problema Central La falta de datos impide la creación de programas o iniciativas que informen, prevengan el apoyo a las comunidades indígenas En Guatemala no existe un registro exacto de cuántos niños con discapacidad residen en comunidades indígenas en Santa Cruz del Quiché y, por ende, no hay programas o iniciativas que informen, prevengan o les den apoyo a estas comunidades. b) Efectos La discapacidad tiene un estigma en la sociedad guatemalteca, existe mucha desinformación acerca del tema, sobre todo en el área rural, la discapacidad es un tabú, y los niños son muchas veces exiliados de sus comunidades o los segregan dentro de ellas, negándose el derecho inherente a la educación, inclusión social y laboral. c) Causas de la Problemática 1.

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La discriminación Desinterés y falta de empatía.

Escasa atención médica Infraestructura limitada Apertura Diversidad Poco acceso a la educación Falta de sensibilización Falta de vías de acceso Falta de iniciativa por el gobierno

d) Metodología Evaluación Cuasiexperimental. e) Relevancia Guatemala es un país multilingüe y pluricultural, en donde existe una división entre la raza ladina y la raza indígena. Desde el conflicto armado, esta división ha sido marcada por el resentimiento y la indiferencia. La discapacidad es una realidad en el país, y aún tiene paradigmas muy grandes, lo cual impide la inclusión social, educativa y laboral de las personas con discapacidad.

Al unir estas dos causas, las personas con discapacidad pertenecientes a pueblos indígenas, estas personas son doblemente vulnerables; son ignorados, exiliados, discriminados y segregados. Por medio de una investigación o sondeo del porcentaje de niños con discapacidad en la comunidad de Santa Cruz del Quiché, se podría delimitar la cantidad de niños que necesitan apoyo. El Gobierno podría crear iniciativas que atendieran a estas comunidades de forma más específica y de haber ayuda extranjera, podrán aportar de forma más exacta en cuanto a donaciones de ropa y abastecimiento. f) Innovación Se obtendrán datos reales sobre el índice de población con discapacidad pertenecientes a la comunidad indígena de Santa Cruz del Quiché.

Información actualizada sobre el contexto, los limitantes y oportunidades presentes en Santa Cruz del Quiché.

Fase II: Marco de Políticas y Estrategias Nacionales

Tabla 1: Marco de Políticas y Estrategias Nacionales.Fuente: Elaboración Propia.

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4 Ley

Propósito

Afirma la primacía de la persona Constitución humana como sujeto y fin del orden social, Política de la República reconoce de Guatemala a la familia como el núcleo fundamental de los valores espirituales y morales de la sociedad. Promover el bien común, legibilidad, seguridad, justicia, igualdad, libertad y paz. Impulsa la vigencia de los derechos humanos.

Apoyo a la Inclusión -Artículo 1: Protección a la Persona -Artículo 3: Derecho a la Vida -Artículo 4: Libertad e Igualdad -Artículo 71: Derecho a la Educación -Artículo 74: Educación obligatoria.

-Artículo 102: Derecho Sociales mínimos de la Legislación del Trabajo.

Acuerdo entre el Gobierno de Reconociendo los Derechos Humanos, y Acuerdos de Guatemala estableciendo que son globales. El cese al fuego Paz Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional contribuye a una cultura de paz.

Guatemalteca para alcanzar paz firme y duradera, después de los 36 años de conflicto armado.

Garantizar la igualdad de de oportunidades para las PCD, eliminando la discriminación, estableciendo sus derechos y obligaciones, siendo un instrumento legal.

-Incorporando leyes que abarcan todos los ámbitos integrales de la persona como: educación, empleo e inclusión social.

Capitulo IV: Educación Capitulo V: Trabajo Capítulo VI: Salud Capítulo VII: Acceso a infraestructura y transporte Capitulo VIII: Acceso a la información y comunicación Capítulo IX: Acceso a actividades culturales, deportivas/recreativas.

Garantizar una educación de calidad Ley de a niños, niñas, adolescentes y Educación adultos con discapacidad.

Especial 582007

Reconoce el derecho de las PCD de recibir una educación digna, en igualdad con los demás haciendo adaptaciones en el sistema de educación, avalado por el Ministerio de Educación.

Ley Educación Especial No.135-96

Registro de Ley 5125

Ley de Lengua de Señas

Iniciativa de ley que busca hacer cumplir la Ley de Educación Especial Registro no 135-96. Así como el ejercicio del Artículo 171. Inciso a) de la Constitución de la República de Guatemala.

De llegar a volverse una ley como tal, sería un logro para la comunidad de PCD, ya que sus derechos serán reconocidos como iguales ante la sociedad y esto promueve la igualdad, el respeto, pero, sobre todo,

Reconocer y aprobar la lengua de señas de Guatemala (LENSEGUA) aprobando el uso, fomento y manejo de esta por la autoridad administrativa de LENSEGUA.

El hecho que se reconozca la validez de la Lengua de Señas, como lo que es una lengua, y promover su uso, así como haciendo uso de un intérprete en medios de comunicación, reconoce los derechos de la comunidad con discapacidad auditiva y se les incluye en la sociedad adaptando sus necesidades.

que se le incluya a la PCD en la sociedad como un civil más.

Asegurar la educación y atención a El simple hecho de reconocer que Acuerdo las la educación especial y los problemas de aprendizaje son dos temas distintos es un paso Ministerial 34- Personas con necesidades Educativas Especial con o sin mas 2008 Discapacidad. hacia la inclusión, ya que en las leyes se habla de discapacidad, pero no se habla de las personas que solo necesitan adecuaciones y no tienen una discapacidad en sí, el ir reconociendo la diferencia, el ir educando a la población sobre estos temas nos ara una Guatemala más inclusiva.

Tabla 2.1: Marco Nacional. Fuente: Elaboración Propia

Fase III: Identificación del Proyecto

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a) Justificación En Guatemala, 1.6 millones de habitantes viven con discapacidad (ENDIS,2016). El Banco Mundial estima que el 80 % de las personas con discapacidad residen en zonas rurales.

Los niños pertenecientes a la comunidad indígena y con discapacidad son una colectiva doblemente vulnerable, son discriminados y segregados de la sociedad, por su idioma, creencias religiosas y su discapacidad.

Santa Cruz del Quiché, es el segundo departamento con más población con discapacidad en el país.

En Guatemala no existen programas ni proyectos que busquen brindar apoyo a esta comunidad, tanto por la barrera del idioma, su percepción acerca de la discapacidad.

Otro aspecto para tomar en cuenta es la dificultad en el acceso a estos territorios, esto dificulta que las personas puedan realizar proyectos en estas zonas.

Esta investigación tiene como objetivo, poner a esta comunidad en el foco, ya que está en las sombras, de forma que alguna fundación, institución o asociación se sienta motivada a realizar más investigaciones o proyectos in situ. b) Aportes Teóricos y Metodológicos

Tabla 2: Esquema de Formación Teórica. Fuente: Elaboración Propia.

Fase IV: Objetivos

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Tabla 3: Árbol de Objetivos. Fuente: Elaboración Propia.

Fase V: Diseño Administrativo

Tabla 4:Planificación de Tareas. Fuente: Elaboración Propia.

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Tabla 5: Diagrama de Gantt. Fuente: Elaboración Propia.

Tabla 6: Diagrama de Barras de tareas. Fuente: Elaboración Propia.

Conclusiones

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•

Se desconoce el índice exacto de niños pertenecientes a la comunidad indígena, con discapacidad física en Santa Cruz del Quiché.

•

Las barreras culturales y de lenguaje impiden realizar un estudio in situ.

•

La lejanía del departamento y de las comunidades rurales, impiden el acceso a comunidades que necesitan ayuda.

•

Investigaciones de esta índole son necesarias para la inclusión social, educativa y laboral de las personas indígenas con discapacidad física.

•

Actualmente no existen investigaciones o programas de apoyo que beneficien a la comunidad de los niños indígenas con discapacidad en Santa Cruz del Quiché.

Recomendaciones

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•

Incluir el aprendizaje de idiomas Mayas en carreras afines a inclusión y educación.

•

Incluir cursos de “Apertura a la Diversidad” en carreras afines a inclusión y educación.

•

Realizar proyectos que beneficien a comunidades rurales.

•

Realizar proyectos que beneficien a la comunidad con discapacidad física.

•

Promover investigaciones y proyectos in situ que beneficien a la comunidad de niños con discapacidad fisca, pertenecientes a comunidades indígenas que residen en el sector rural.

Bibliografía

10

•

Acuerdo Ministerial 34-2008

•

Acuerdos de Paz de Guatemala

•

Constitución Política de la República de Guatemala

•

Ley de Atención a las Personas con Discapacidad Decreto No. 135-96

•

Ley de Educación Especial 58-2007

•

Ley de Lengua de Señas 2019

•

Registro de Ley 5125

•

Consejo Nacional de las Personas con Discapacidad.

•

Organización Mundial de la Salud.