UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educación
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA Facultad Ciencias de la Educación Maestría en Innovación y Docencia Superior
Portafolio Personal y Glosario (Andragogía y Educación Superior) Módulo Andragogía y Educación Superior Primer Trimestre 2018
Moya Mejía Luz Andrea Migdaly (201702949)
Mtra. Mariela Román Barrios
Guatemala, Abril de 2018
Portafolio 1
Instrucciones para la elaboración de portafolio del curso Entre otras cosas estaremos encaminando nuestro trabajo para lograr al final del curso una recopilación de documentos que conformarán el Portafolio personal de cada uno, el cual estará publicado en el espacio ya designado por la Coordinación del programa. Tome en cuenta: ▪ Puede presentar las preguntas del cuadro (colocadas así a manera de ejemplo) de manera libre y creativa. Puede hacerlo de una vez publicadas en su portafolio digital, para irlo construyendo poco a poco. (De la Wiki a trabajar en al semana 3, podrá tomar ideas para aprovechar los espacios de su portafolio personal). ▪ El archivo de cada unidad, debe adjuntarlo en la actividad permanente, nombrada Portafolio. ▪ En este espacio de actividad debe compartir el enlace de su portafolio digital. ▪ En su portafolio digital, sea creativo para presentar los archivos y reflexiones, no se quede con la modalidad de solo adjuntar los archivos del curso. Fecha de entrega: Al final de cada unidad Evaluación del Portafolio digital: Semana 13 (30 abril)
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UNIDAD I Fundamentos de la Andragogía Preguntas generadoras ¿Qué experiencias había tenido antes, en relación al tema? Conocía los conceptos básicos de pedagogía, ya que me gradué de maestra de educación primaria bilingüe, sin embargo mi entorno laboral ha sido más el trabajo comunitario enfocado al fortalecimiento de capacidades con adultos, hace 3 años inicie la labor como docente en la carrera de trabajo social y por lo tanto la andragogía me parece un tema interesante por el hecho de desenvolverme con personas adultas que requieren de motivación, estrategia, metodología y creatividad para socializar contenidos, los adultos aprenden desde un enfoque andragógico que conlleva a herramientas que el docente debe buscar para hacer de la educación superior algo significativo, la UNIDAD dio a conocer el concepto fundamental que debe manejar todo profesional que diseñe cursos y los imparta, en el desarrollo de los contenidos se fue describiendo cada una de esas etapas del adulto y es algo nuevo en mi proceso de aprendizaje. ¿Cómo relaciono lo que aprendí con mi experiencia de trabajo?
¿Qué obstáculos encontré para aprender? Existen muchas dificultades una de ellas es el tiempo que requiere estar presente en las sesiones virtuales, los contenidos son muy integradores y comprensibles sin embargo la cantidad de tareas que se cargan en una misma semana son muy extensas es aceptable que el alumno debe ser autodidacta sin embargo la mayoría de los que estamos en esta maestría trabajamos todos los días incluso domingos, por lo tanto el tiempo es una gran limitante, las lecturas son de contenido valioso pero no es posible leer más de 2 libros de 500 páginas en una semana. El área donde vivo tiene mucha dificultad con el internet y eso de alguna manera limita que el aprendizaje se reciba en un 100% de calidad. Solo pude estar en 2 sesiones ya que el link no me permitía acceder. La comprensión de los temas en la sesiones enriquece más las temáticas y considero que esa fue una gran limitante.
En base a las lecturas y los contenidos integradores, reconozco que la andragogía y pedagogía son 2 temáticas distintas con algunas similitudes pero
Portafolio 3
Una frase célebre o cita que refuerce el tema o temas.
ambas enfocan su quehacer diario con grupos diferentes. Lo relaciono a mi trabajo ya que me permite reconocer que mis estudiantes requieren de un proceso continuo de aprendizaje innovador, y reconoce que se dé la andragogía en la persona adulta, hay que tomar en cuenta si ésta es analfabeta o no, por cuanto en andragogía al hablar de adulto se lo entiende como un universitario, un profesional, alguien con cierto grado de instrucción. Nos da la capacidad de ser críticos y de análisis de los contenidos otorgados y comprenderlos El desarrollo es la disposición para aprender y desaprender por necesidad propia, el alumno adulto aprende por interés propio por eso la educación debe ser estratégica e innovadora.
¿Qué fue lo que más llamó mi atención del contenido estudiado? ● Los contenidos relacionados a la Andragogía, la forma en que se aborda el tema es una experiencia que fortalece mis conocimiento para impartir una mejor calidad en educación superior, los conceptos de andragogía explican que la persona adulta tiene mayor autonomía y experiencia, desde lo cual concurre al aprendizaje con un concepto de sí mismo formado y en proceso de cimentación. Por las experiencias que hemos tenido sabemos que la Andragogía es ciencia de la educación de los adultos que facilita el conocimiento y el tratamiento científico en su educación. Mientras la educación ha sido interpretada como la formación de hábitos, costumbre, destreza, habilidades y adquisición de conocimientos, durante los primero años de la vida del hombre, era natural que se definiera como un proceso por la cual la sociedad forma a su miembro como a su imagen y en función de sus intereses, o sea que la educación como instrumento del que se vale la sociedad adulta sirve para transmitir los bienes culturales y modelar la conducta de las nuevas generaciones a su imagen y semejanza, sólo la niñez, la adolescencia y la juventud eran beneficiarios de su acción con miras a su preparación plena e idónea para enfrentar la complejidad de la vida adulta. ● Solamente el adulto está en capacidad de decidir que leer y por qué lo hace. La conciencia del hombre en término de su propio destino, es quien acepta y rechaza la educación (decide a base de su propia experiencia e intereses como individuos la educación que se le imparte. Por ello se le atribuye a la Andragogía la obligación de estudiar su realidad y determinar las normas a adecuadas para dirigir su proceso educativo. ● Las razones que justifican la educación de adulto podrían responder a las condiciones del hombre como individuo, como ser social y como ser económico.
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Aplicando los modelos de enseñanza en la docencia superior, me desenvuelvo en el ámbito de educación superior y he aplicado estos conocimientos con el grupo de estudiantes de Licenciatura de Trabajo Social y eso permite tener apropiamiento y ¿Cómo aplico los contenidos de esta entender a los estudiantes, no imponer sino unidad en mi quehacer profesional más bien buscar las herramientas necesarias diario? y motivar al estudiante conociendo otro tipo de estrategias que se pueden aplicar para garantizar que el estudiante se involucre en su proceso de enseñanza, entender cuál es la razón de ser de la andragogía nos la apertura a seguir indagando sobre todas las temáticas a abordar. Considero que Guatemala cada día enfrenta limitantes en el tema educativo, el índice de desarrollo humano expresa como a través de altos índices se puede demostrar que se tiene un gran reto en el sistema educativo y más aún en el nivel superior, las universidades deben mejorar la calidad educativa y estudiar de mejor manera los modelos andragógicos, es un gran compromiso de todos los que están inmersos en el sistema educativo es necesario que cada uno vaya asumiendo su rol, desde el aparato estatal hasta los mismos estudiantes en poder ser aprendices compartiendo sus experiencias y aplicando sus Aporte extra/Anexo que conocimiento con compromiso. enriquezca el tema. Algunas veces el docente no reconoce su rol andragógico y la importancia que este tiene esto repercute en el aprendizaje y si es negativo en una orientación vocacional deficiente Por lo tanto el poder incorporar a la educación universitaria aquellas metodologías más adecuadas la formación competencia, que permiten agregar calidad e innovación a los programas de educación superior tenga un impacto que hará cambios los aprendizajes, que los docentes comprendan la diferencia que hay entre la andragogía y pedagogía permite que los procesos de enseñanza con los adultos tenga un alcance significativo.
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Al realizar el análisis tomando en cuenta los puntos de los promotores de estas ciencias, podemos identificar que todas van alineadas a realizar cambios en los modelo educativos, construyendo escenarios donde el docente reclama más participación en el desarrollo de las políticas de gestión universitaria y académica para una mayor calidad en la docencia, otorgando esa centralidad a la interrelación docente y estudiantes. Actualmente se tiene una baja calidad de la enseñanza y a nivel nacional los índices son muy bajos, este es un factor pedagógico y algunas veces se debe a la poca implementación de métodos innovadores y la motivación de los estudiantes, aplicando todos los criterios que nos muestra la andragogía, el docente debe ser investigador y propiciar en los estudiantes esa confianza e interrelación que se requiere para alcanzar el aprendizaje deseado y para ello de aprender cuál es la fundamentación de la andragogía para así entender al estudiantado.
UNIDAD II Historia y Principios que Orienta la educación de Adultos Preguntas generadoras ¿Qué experiencias había tenido antes, en relación al tema? Si bien durante mi ámbito laboral es el trabajo comunitario con padres de familia, desconocía la historia que fundamenta y orienta la educación de los adultos durante estas semanas se trabajaron líneas del tiempo de forma colaborativa con eventos destacados de la educación de adultos a través de la historia. Esto fue enriquecedor ya que el trabajo fue colaborativo y fortalecí mis conocimientos en cuanto los cambios más
¿Qué obstáculos encontré para aprender? Algunos términos los desconocía, sin embargo al realizar las lecturas de los documentos fue facilitando todos los procedimientos que se fueron dando. La plataforma me dio algunas dificultades para subir los archivos de las tareas, al parecer era un error del sistema sin embargo eso de alguna forma viene a limitar el aprendizaje y este no se alcanza de la mejor manera.
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significativos en educación de adultos durante el transcurrir de los siglos. También se tuvo la redacción de un texto de noticia para dar a conocer las características de los estudiantes y las competencias importantes que debe poseer un andragogo este proceso de volvió un proceso enriquecedor ya que se utilizó el padlet como herramienta colaborativa donde todos los compañeros retroalimentaron y añadieron características esenciales que debe poseer el docente en su quehacer diario. Algo que considere nuevo es conocer los retos en la docencia universitaria del XXI También se abordaron temáticas como lo es estado actual de la educación de adultos y para adoptar los términos se realizó una presentación de datos por medio de boletín educativo
¿Cómo relaciono lo que aprendí con mi experiencia de trabajo?
En el nivel superior se puede visualizar que los estudiantes se encuentran pasando por estos retos, si queremos cambiar esta realidad es necesario que se inicien con los procesos de cambios curriculares e innovadores en la educación superior, acá el docente debe saber cuáles son sus competencias y el perfil que este tiene ante los retos que se vienen presentando, lo relaciono con mi experiencia ya que desde mi espacio laboral puedo iniciar promoviendo un aprendizaje creativo transformando las clases en modelos andragógicos que permitan alcanzar la sostenibilidad y el impacto en la educación superior, como lo menciona las lecturas de los documentos de la unidad ya hace unos pocos años se vislumbraban han llegado grandes retos, junto con otros que ni
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siquiera nos imaginamos. Por lo que tenemos que prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero también de incertidumbres. Es muy importante que la educación replantee sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas si quiere cumplir con su misión en el presente siglo XXI, brindar satisfactores a las necesidades de la persona, como dice Bill Gates en lo que trae el futuro "Las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y práctico. Esto que quiere decir que dependemos de las TICs y el apropiamiento de técnicas y estrategias que promuevan una educación interactiva. En el siglo en el que estamos se tiene abierta las oportunidades al acceso a la tecnología de la información, por lo tanto desde el nivel primario deben empezar a realizar estos cambios.
Una frase célebre o cita que refuerce el tema o temas.
“Dar clase entre los alumnos y no frente» a los alumnos. Acompañarlos antes que exigirles. Solicitar antes que imponer. El profesor debe ser un artesano, antes que un industrial, del intelecto. Artesano con creatividad, valiente para anteponer a los caminos fáciles de la memoria y la repetición, las necesidades del momento y las singularidades de un razonamiento constructivo y espontáneo.” Efi Sarrailh (1991)
¿Qué fue lo que más llamó mi atención del contenido estudiado? Cada enfoque determina que la formación del estudiante es compleja en todos los ámbitos, pero depende de cómo el docente reconozca su rol dentro del desarrollo del aprendizaje, este va ser un ente clave para alcanzar una educación de calidad con resultados competitivos.
¿Cómo aplico los contenidos de esta unidad en mi quehacer profesional diario?
El poder conocer todas estas temáticas permite que se formen profesionales competentes, capaces de enfrentar las problemáticas sociales y buscar las estrategias necesarias. Los cursos que imparto en la carrera de Trabajo Social permite integrar contenidos que se contemplan en el programa y que sin embargo depende del docente utilizar una metodología activa que alcance un nivel de empoderamiento los contenidos de la Unidad estudiada hace énfasis y da las herramientas al docente a tener objetivos claros que les permita promover lo siguiente:
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Promover la capacidad de aprender no sólo de acumular saberes. Motivar al estudiante a que elabore o reelabore sus esquemas de conocimiento.
Aporte extra/Anexo que enriquezca el tema.
Considero que con los contenidos que como docentes impartimos debemos saber y saber enseñar, dos capacidades que le ayudan a organizar y programar la secuencia didáctica de actividades, promoviendo descubrir los saberes previos a través de una lluvia de ideas. Propiciar que los estudiantes sean capaces de promover el conflicto cognitivo y esto es aplicable en los cursos que imparto. Es importante hacer énfasis en que cada una de las competencias que debe poseer un docente es esenciales para garantizar una educación de calidad del aprendizaje, un docente debe ejercer el rol de maestro o maestra de la vida, ser creativo, pensador crítico, colaborador, innovador, visionario, agente de cambio y activo del aprendizaje. Un docente debe promover los espacios de diálogo y despertar en los estudiantes el análisis crítico, construir con ellos y no imponer, la educación con enfoque andragógico pone al estudiante en un papel de protagonista de su propio aprendizaje, las competencias del andragogo llevan una línea y posee de poder al que ejerce su rol y obtiene resultados de impacto. En base a todos los planteamientos de los compañeros veo el papel del docente como un guía y un facilitador para las experiencias de los estudiantes, así como una fuente más de información sobre hechos, ideas y cualquier otra cosa que puede ayudar. Por lo tanto las competencias son claves el docente en este siglo debe ser todo lo habilidoso que me sea posible para sugerir procedimientos que el alumno puede emplear en base a sus experiencias, y lo que se quiere es que no se considere como imposiciones. Y el papel del estudiante
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es el de un preguntador activo que quiere aprender todo lo posible de los recursos que tiene a su alcance. Pero manteniendo sus propios términos, a su ritmo y con su propio estilo. Yo veo a un estudiante y pienso que debe ir aceptando o rechazando ideas según tengan o no sentido y no porque alguien se lo haya dicho sino que este sea capaz de plantear su postura y construir con el docente. Pero el estudiante debe estar seguro de aceptar cierto grado de responsabilidad ya que si esto no es así, no sirve de nada que el docente le proporcione toda la ayuda que pueda.
UNIDAD III La educación superior universitaria Preguntas generadoras ¿Qué experiencias había tenido ¿Qué obstáculos encontré para aprender? antes, en relación al tema? Los contenidos de esta unidad No se tuvieron mayores obstáculos para alcanzar la fueron de aprendizaje comprensión de todos los contenidos. significativo, no tenía ninguna experiencia en relación a los contenidos integradores que se fueron desarrollando, se logró realizar un artículo pedagógico sobre las temáticas reflexiones y perspectivas de la educación superior. Este fue un tema de gran relevancia ya que se analizó como inicia la expansión universitaria inicia en Estados Unidos en la década de los treinta y se extendió en Europa y América entre los años cincuenta y sesenta. A partir de allí, se fueron depositando altas expectativas en la educación superior, para lograr el progreso social. A ello, también debemos agregarle el proceso de diversificación, que dio lugar a nuevas modalidades de educación superior y al desarrollo de nuevos campos disciplinarios en las profesiones y en la investigación.
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Fue un tema nuevo el poder analizar la misión y visión que manejan las universidades estatales y las privadas y las diferencias que se manejan.
¿Cómo relaciono lo que aprendí con mi experiencia de trabajo?
Todo lo aprendido tiene relación con mi experiencia como docente, considero que estos temas van de la mano con el quehacer diario ya que las universidades como la Panamericana han incluido dentro de su pensum cursos medulares que fortalecen las dimensiones de moralidad, la crisis de valores que actualmente vivimos es tan caótica y deprimente, los universitarios que hoy en día estudian lo ven como un lujo y no por vocación y compromiso de cambiar vidas, ya que las facultades están por las demandas sociales y la declaración universal de educación superior expresa que la Universidades deben asumir el compromiso de formar estudiantes con méritos, que se esfuercen por fortalecer su calidad humana, para ser empáticos y sensibles a los problemas de nuestra sociedad.
El conocimiento y la formación constante de profesionales son dos de las demandas principales Una frase célebre o cita que de las sociedades desarrolladas. América Latina, a refuerce el tema o temas. pesar de todos los esfuerzos, continúa siendo una región rezagada y el campo educativo no es la excepción ¿Qué fue lo que más llamó mi atención del contenido estudiado? El contexto de educación superior es amplio por lo tanto cada universidad debe poseer estrategias necesarias y competitivas ya que según los estudios e informes se exige la representatividad del sistema de educación superior de cada país, muchas universidades han tratado de equilibrar en función del tamaño del mismo en relación con la región por lo tanto las universidades deben ser una excelencia nacional en la disciplina que representan, deben mostrar capacidad de diálogo con otras instituciones que trabajen la
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misma área del conocimiento. Deben de tener alianzas deben tener un peso significativo en el sistema, tamaño de la institución, trayectoria, credibilidad y autoridad académica Dentro de los cursos que imparto fui realizando reflexiones con los estudiantes el rol de los estudiantes y su compromiso con la sociedad. Las perspectivas Al pasar de los años la educación superior ha venido teniendo grandes cambios, que han contribuido a fortalecer ciertos estilos de aprendizaje transformando la docencia a un proceso innovador de interacción donde el estudiante construye sus propios conceptos, la brecha es alta existen limitaciones, pero estudiar el nivel universitario permite al ser humano generar en un impacto social y personalmente profesional, las instituciones de educación superior tienen con la sociedad una gran responsabilidad. Se espera que las mismas contribuyan a brindar oportunidades para que las personas que sirven encuentren en el conocimiento, un instrumento de desarrollo humano que les ayude a lograr una mejor calidad de vida. Grande estudios, declaratorias y conferencias nacionales e internacionales se han realizado en pro de identificar como la educación puede transformar la vida de los estudiantes, si bien han sido muchos los estudios también han sido muchos los fracasos, y es que apostarle a una educación de calidad es necesario involucrar factores del entorno y el mismo currículo que en su aplicación por los docentes tienen una forma trascendental de dar vida a lo que se planifica.
¿Cómo aplico los contenidos de esta unidad en mi quehacer profesional diario?
Aporte extra/Anexo que enriquezca el tema.
UNIDAD IV Proceso de la E-A en la Educación Superior Preguntas generadoras ¿Qué experiencias había tenido ¿Qué obstáculos encontré para aprender? antes, en relación al tema? Llevo 3 años de ejercer la Considero que los obstáculos que se han presentado docencia en los procesos de es que en algunas ocasiones no he tenido el tiempo
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Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior, sin embargo tengo la base y algunos conocimientos sobre cómo educar y conocí algunas técnicas y herramientas sobre las diferentes formas de aplicar la enseñanza con los adultos. También he tenido la oportunidad de leer sobre el tema, lo cual me ha ayudado a conocer un poco más sobre esta disciplina
necesario para analizar de forma profunda las temáticas en proceso de enseñanza de las semanas. Sé que es necesario tener un autoaprendizaje utilizando herramientas tecnológicas, sin embargo a veces no se tiene el tiempo suficiente y compromisos laborales y familiares que limitan alcanzar el aprendizaje óptimo.
¿Cómo relaciono lo que aprendí con mi experiencia de trabajo?
Lo relaciono con las actividades que promuevo con los estudiantes es importante llevar a la práctica todo lo aprendido, a parte es un compromiso que tengo como docente contribuir con mi intervención formar a personas adultas y que estas puedan cambiar la vida de más personas, aplico todos estos conocimiento y los tomo como base para desarrollar mis cursos y promover los espacios de interacción y trabajo en equipo.
Una frase célebre o cita que refuerce el tema o temas.
Tenemos que abrir nuestros ojos, sin prejuicios, a la nueva realidad. Desbloquear nuestras mentes. Alejar algunos hábitos ya anacrónicos. Nunca como ahora se han dado las condiciones para que el profesor asuma su verdadero rol, el de orientar y dirigir, como eficaz bastón de apoyo, el trabajo de construcción de conocimiento que deberán protagonizar idiosincráticamente los estudiantes. Deberemos estar a la altura del reto histórico que se nos plantea. Asumir nuestro protagonismo auténtico. Esto reforzará nuestra autoestima personal y nos hará más felices. Ésas serán las claves del éxito.”(Fermín González García, 2008:46-47)
¿Qué fue lo que más llamó mi atención del contenido estudiado? Lo que más llamó mi atención son las técnicas y estrategias andragógicas, considero que todo docente de conocer las estrategias y los enfoques y modos de actuar que hacen que el docente dirija con pericia el aprendizaje del alumnado. Las estrategias metodológicas
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se refieren a los actos favorecedores del aprendizaje. La construcción de un entorno de aprendizaje es compromiso del docente fomentar este ambiente con los estudiantes, como lo decían las lecturas y llamó mi atención es el conocimiento y la formación constante de profesionales estas son dos de las demandas principales de las sociedades desarrolladas. América Latina, a pesar de todos los esfuerzos, continúa siendo una región rezagada y el campo educativo no es la excepción, pienso que el análisis de esta situación hace que cada día se tenga la convicción de formar profesionales de éxito que respondan a las demandas sociales. Los contenidos recibidos en esta unidad ayudar a enriquecer mis habilidades para aplicar estrategias de trabajo colaborativo con los estudiantes, se ha promovido ¿Cómo aplico los contenidos de esta actividades integrando el padlet y los blogs unidad en mi quehacer profesional donde los estudiantes han creado sus propias diario? herramientas de aprendizaje y se ha visto su potencial aplicando una serie de contenidos vistos en esta unidad, considero que me ha sido de gran utilidad. Un aporte que considero relevante mencionar es entender que el aprendizaje colaborativo y cooperativo, nos dará resultados eficiente en los procesos educativos en educación superior ya que estos supone un cambio, una nueva visión para el docente y para los estudiantes. La exposición magistral tradicional, ha sido utilizada como único recurso de aprendizaje, produce alumnos pasivos; por el contrario, al hablar de aprendizaje en grupo se entiende a los estudiantes como sujetos activos que elaboran tanto la información recibida del profesor como la que ellos mismos buscan y descubren. Considero que entender que la educación debe ser un Aporte extra/Anexo que proceso interactivo donde se promueva la creatividad enriquezca el tema. del estudiante, pero es un proceso continuo donde el docente y el estudiante juegan un papel importante en el desarrollo de su aprendizaje, considerar que la educación superior trae consigo grandes retos, uno de ello es tener un rol transformador, como docentes debemos promover un aprendizaje en red, y este tiene que ver con la manera en que diferentes grupos puedan utilizar las redes sociales pero deben aprovechar la tecnología informática y aprender de forma colaborativa y conjunta en el momento que cada persona considere.
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Glosario de términos
A A
La actividad (del latín activitas, activas = ctividad
actuar) es una faceta de la psicología. Mediatiza la vinculación del sujeto con el mundo real. La actividad es generadora del reflejo psíquico el cual, a su vez, mediatiza a la propia actividad. Siguiendo a Merani, podemos entenderla de la siguiente forma: Con sentido puramente psicológico se refiere al conjunto de fenómenos de la vida activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito, etc., que constituye una de las tres partes de la psicología clásica, junto con la sensibilidad y la inteligencia, Merani, 1979, p.4.c.
A
La expresión de acto académico, se aplica cto educativo
para
generalizar
diversos
tipos
de
actividades académicas, orientadas a la
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capacitación,
educación
continua,
actualización profesional o mejora continua de las personas, circunscritas
en la
Educación por extensión o Educación continuada. Es el conjunto de técnicas de enseñanza
A
orientadas a educar personas adultas, en ndragogía
contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños. Bernard (1985) ve la Andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos,
psicológicos
y
organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto
A
El Andragogo es un educador que, ndragogo
conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción más amplia, el Andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto. Es un facilitador de procesos de aprendizaje, orientado al adulto, quien ayuda a construir aprendizajes significativos
A
Adquisición del conocimiento de algo por prendizaje
medio del estudio, el ejercicio o la
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experiencia,
en
especial
de
los
conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio. "del aprendizaje al oficio; el aprendizaje en la escuela; el aprendizaje de las lenguas modernas; ejercicios de aprendizaje de la lectura, la escritura y la redacción"
Aprender
El vocablo Aprender proviene del latín “apprehendere”,
esta
palabra
era
relacionada con la acción de perseguir y atrapar algo; y en efecto el hecho de aprender
es
adquirir
conocimientos
diversos. Esta acción se da mediante el proceso
de
aprendizaje
dichos
conocimientos son obtenidos mediante el estudio o la experiencia de distintas situaciones vividas. La conducta del ser humano
es
adquirida
mediante
el
aprendizaje al igual que sus valores, destrezas y habilidades ya que estos son hábitos obtenidos a través de la educación y la evolución de cada persona. El poder aprender siempre cosas nuevas es una de las funciones más importantes de nuestro cerebro, ya que en él podemos fijar información nueva de manera constante la
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cual permanecerá en nuestra memoria y así podremos recordar siempre lo que hemos aprendido.
A
La palabra aplicar proviene del latín plicar
‘’Applicare’’ que alude a posicionar algo sobre otra cosa o poner en contacto con otra cosa; el vocablo se forma a partir del prefijo “ad” que quiere decir “hacia” donde este cambia por “ap” gracias a la asimilación dado que se halla antes de la letra “p”; más la raíz “plicare” que significa “hacer pliegues”. La palabra aplicar posee varios significados que puede variar dependiendo del contexto en el que se emplee. Uno de sus principales usos hace referencia a colocar algo en particular, sobre otra determinada cosa, es decir que ambas cosas hagan contacto.
C C
Entendemos lo referido a la percepción lima de aprendizaje
global de factores que inciden en el aprendizaje
y
que
tienen
que
ver
especialmente, con aquellas características, tanto del profesor como del ambiente, que aportan a los estudiantes la seguridad personal necesaria para afrontar los retos
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que el mismo plantea. Cuando el clima es adecuado incide positivamente en el aprendizaje, así como en la satisfacción general del alumno frente a su proceso. Esto es, lo que han de saber y saber hacer los docentes para abordar de forma satisfactoria
las
situaciones
que
la
enseñanza les plantea, en el quehacer diario.
C
Incluye ognitivo
la
percepción
procesamiento,
atención,
almacenamiento,
recuperación de la información, todo esto ocurre en la memoria
C
Capacidad productiva de un individuo que ompetencias profesionales
se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; éstas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo. Las competencias profesionales, son todas aquellas habilidades y aptitudes que tienen las personas que les permiten desarrollar un trabajo de forma exitosa.
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C
Es el desequilibrio de las estructuras onflicto cognitivo
mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender
o
conocimientos
explicar previos.
con Puede
sus tener
diversas intensidades.
D D
En su forma más simple es la coordinación isciplina
de actitudes, con las cuales se instruye para desarrollar habilidades más rápido, o para seguir un determinado código de conducta u "orden". Disciplina
puede
tener
connotaciones
negativas. Esto se debe a que la ejecución forzosa de la orden es decir, la garantía de que las instrucciones se lleven a cabo puede ser regulada a través de una sanción. También puede significar autodisciplina, en el sentido de "hacerse discípulo de uno mismo", es decir, responder actitudinal mente y en conducta a comprensiones e ideales más altos.
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D
En realidad se podría resumir en una ocencia universitaria
palabra: la profesionalidad.
Un buen
docente universitario es un gran profesional. Eso
tiene
un
sentido
especialmente
relevante. ¿En qué consiste entonces? Con una palabra quiere decirlo todo, pero, me parece que eso de que la profesionalidad es, por un lado la eficacia, y por otro la eficiencia, no acaba de aclarar el núcleo fundamental de una buena docencia.
El
núcleo fundamental habría que incluirlo en otro sitio que sería: ¿Cómo es la relación con el otro? Hay docentes para quienes el otro le induce un tipo de relación y hay otras personas a quienes la relación con el otro no les indica una relación sino que les obliga más al tipo de relación, quiere decir que tenemos que relacionarnos con alguien muy distinto, muy distinto por la edad, la etnia y la cultura, y entonces alguien dice: “este por su etnia y su cultura y necesidades con esto tienen bastante”.
Ante una etnia que él
considera alejada, muy separada y distinta, o una persona que sabe mucho, que se está comparando con una persona que está aprendiendo algo muy elemental. Entonces,
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hay modos de decir: “bueno, lo que yo tengo que hacer con este por la distancia que hay entre él y yo es solamente esto”, y así reduce la relación, o por el contrario se plantea una descripción y una relación mucho más amplia, mucho más rica. ¿Por qué? porque lo considera muy afín, muy igual.
E E
ducación de adultos
Es el tipo de educación orientada a adultos, institucionalmente, a quienes completaron o abandonaron la educación formal. Aunque la educación de adultos se encuentra en espacios informales y no formales. Se fundamenta en un criterio aplicable a otros terrenos educativos: el de la formación permanente y continuada, a través de la cual cualquier persona se inserta en un proceso de
aprendizaje
y reciclaje de los
conocimientos a lo largo de su vida. A nivel internacional el fomento de la educación de adultos se promovió tras el fin de Segunda Guerra Mundial con el impulso dado por la Unesco y desde finales de la década de los años 1970 se incorporó a las premisas del
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Estado de Bienestar. Uno de sus objetivos, en general era ser un tipo de educación compensatoria, reingresar a los adultos al sistema educativo. Para la década de los setenta, da un giro, sobre todo en América Latina, al considerar la tendencia de la Educación popular, de la cual se esperaba ser un arma de lucha para los más desfavorecidos.
E
ducación permanente
Lifelong
Learning,
es
un
paradigma
educativo abierto a cualquier etapa de aprendizaje de la vida de una persona. Es considerada como el movimiento que pretende llevar a todos los niveles y estados de la vida del ser humano hacia un aprendizaje continuo, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo y mejorar conocimientos, competencias
y
actitudes.
Podemos
entender este movimiento como una de las revoluciones más importantes de nuestra época desde el punto de vista pedagógico.
E
nfoque
Un enfoque es un cuerpo de conocimiento preexistente, junto con una interpretación de problemas, un conjunto de objetivos y una
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colección de métodos, un arquetipo que marca una conducción.
E
nfoques educativos
Su finalidad no es solamente que el alumno adquiera una serie de conocimientos (como en el modelo centrado en el profesor), sino también que desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento. La actividad espontánea del alumno es, a la vez, meta y punto de partida de la acción educativa. No se trata de una educación para informar (y
mucho
menos
para
conformar
comportamientos) sino que busca formar al alumno y transformar su realidad. Parte del postulado de que nadie se educa solo sino que los seres humanos se educan entre sí mediatizados por el mundo. La educación se entiende como un proceso permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando
y
haciendo
suyo
el
conocimiento.
E
strategia
La palabra estrategia deriva del latín strategĭa, que a su vez procede de dos términos griegos: stratos (“ejército”) y agein (“conductor”, “guía”). Por lo tanto, el significado primario de estrategia es el arte de dirigir las operaciones militares. El concepto también se utiliza para referirse al plan ideado para dirigir un asunto y para designar al conjunto de reglas que aseguran
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una decisión óptima en cada momento. En otras palabras, una estrategia es el proceso seleccionado a través del cual se prevé alcanzar un cierto estado futuro
E
strategias cognoscitivas
Las estrategias cognoscitivas son procesos de dominio general para el control del funcionamiento de las actividades, son los procesos de domino general para el control del funcionamiento de las actividades mentales. Son críticas en la adquisición y utilización de información específica e interactúa estrechamente con el contenido del aprendizaje. Cuando el aprendizaje es visto desde el punto de vista cognitivo se enfatizan las transformaciones que la persona hace a los estímulos que recibe de su ambiente.
H Portafolio 2 5
Son un conjunto de recursos que permiten a
H
abilidades docentes
un individuo desarrollar la acción de formación. Se trata de ser capaces de dar una clase con calidad de forma que los alumnos aprendan y se consigan los objetivos pedagógicos En la actualidad se hace uso diferentes
H
erramienta
herramientas en la vida cotidiana, como son: lápices para escribir, gomas para borrar, cintas para correr, automóviles para movilizarnos
más
velozmente,
computadoras para escribir o conectarnos con el mundo, etc. Algunas herramientas que son producciones intelectuales, como las herramientas didácticas, son incluso utilizadas usadas para que se logre un proceso completo y acertado de enseñanza y aprendizaje
M M
étodo
La palabra Método hace referencia a ese conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el método por lo general representa un medio instrumental por el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen. Cualquier proceso de la vida requiere de un
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método para funcionar, la etimología de la palabra nos indica que proviene de un grafema Griego que quiere decir Vía, por lo que nos indica que es un camino obligatorio para hacer cualquier acto. El uso de esta palabra es casi coloquial, su uso en cualquier oración indica que existe un procedimiento que seguir si se desea llegar al final de la operación. Si nos paseamos por los diferentes campos de la ciencia nos encontramos con todo un trayecto empírico de creación de métodos para resolver problemas.
M
odelo educativo
Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras, un modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios. Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.
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M
otivación intrínseca
Se refiere a ciertos estímulos eventos procesos o factores externos a la persona que influye o refuerzan sus conductas, afectos, pensamientos, actitudes. El buen uso
de
refuerzo
en
situaciones
de
enseñanza-aprendizaje significa que las recompensas,
los
premios
que
los
profesores dan a sus alumnos pueden ser usadas para estimular las actividades de aprendizaje.
P P
arafraseo
Es la transformación de la información de la información
en
sus
propias
palabras
reconstruyendo la misma información pero utilizando palabras y conceptos que son más naturales y cómodas para aprender
P
edagogía
Dirigido a menores de edad. No pueden tomar sus propias decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la enseñanza conductista aplicada, La mayoría no se sienten cómodos. Los exámenes son sobre la base de memorización. Poca o casi nada investigación. Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer. No se integran en
grupos
para
realizar
labores
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investigativas. No se califican actividades grupales como objetivo principal. Lo negativo se castiga. Se amenaza a los alumnos si no obedecen órdenes. Se premia un modelo pre establecido unilateralmente como bueno. El profesor no espera aprender de sus estudiantes. Es importante la calificación
en
conducta.
Muchos
estudiantes no comprenden porque están en el colegio. No les a agradan la mayoría de las materias. Para animar al estudiante se utilizan dinámicas cuando los temas se presentan aburridos o complejos. Es un sistema educativo obligatorio.
P
erfil docente
Nuestro docente es un experto en su disciplina, lo que significa que posee un dominio temático exhaustivo, siendo capaz de transferirlo a sus estudiantes. Demuestra interés por conocer y comprender cómo aprende
el
tiempos,
estudiante
valorando
de
aspectos
estos del
aprendizaje situado y la cooperación en la sala de clase
P
rincipio
Un principio es una ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, como consecuencia necesaria de algo o con
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el fin de lograr lo conseguido. Las leyes naturales son ejemplos de principios físicos, en matemáticas, algoritmia y otros campos también existen principios necesarios o que se cumplen sin más o que deberían cumplirse si se pretende tener cierto estado de hechos.
S S
No es un hecho tan frecuente en los años de aber enseñar
la básica primaria, pero creo que si todos hacemos memoria sobre nuestros años de educación
secundaria
e
incluso
universitaria, inevitablemente vamos a recordar a un profesor que solo puede ser descrito como alguien que ‘sabía mucho, pero no sabía enseñar’. Bien sea por clases con poca participación de los estudiantes, evaluaciones que no tienen mucho sentido, o actividades claramente improvisadas, inevitablemente nos hemos encontrado con profesores que tienen dificultades a la hora de transmitir el conocimiento que tienen sobre su disciplina. Este fenómeno pone de manifiesto la pregunta sobre lo que significa ‘saber enseñar’, y las implicaciones de esta pregunta sobre la formación docente.
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S
La noción de "sociedad del conocimiento" ociedad del conocimiento
es una innovación de las tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento en las transferencias de la información modificó en muchos sentidos la forma
en
que
desarrollan
muchas
actividades en la sociedad moderna. Fue utilizada por primera vez por el filósofo de la gestión empresarial Peter Drucker, ideas fueron decisivas en la creación de la Corporación moderna, quien previamente había acuñado el término trabajador del conocimiento y hoy es considerado el padre del management como disciplina. En el decenio 1990-2000 fue profundizado en una serie de estudios
T T
écnica
Una técnica es el concepto universal del procedimiento que se realiza para ejecutar una determinada tarea. En el uso de la
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técnica se emplean muchas herramientas, con el fin de concretar los objetivos de la responsabilidad adquirida. La técnica no puede considerarse una ciencia o parte de ella, en vista de que las técnicas se generalizan para todo campo en el que sea necesario aplicar un procedimiento o reglaje para hacer algo, según la necesidad que se presente la técnica se adaptara a la situación.
T
endencias de la educación superior
En la década de 1980, tanto los gobiernos de diferentes
países,
intelectuales
y
los
diversos organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo identificaron
Económicos que
(OCDE)
Latinoamérica
sufre
grandes asimetrías no solo económicas sino también sociales y, por ende, educativas. De esta forma, se presentaron una serie de declaraciones y estudios con el propósito de proseguir, redefinir o reconstruir políticas educativas conducentes a promover la equidad. Para ello, se realizaron una serie de pactos y tratados internacionales que impulsaran y fortalecieran a la educación como
un
derecho
universal,
no
discriminatorio, el cual debe satisfacerse en condiciones de igualdad.
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abril
del
2018
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Enfoques
de
los
alumnos
y
educación
superior,
recuperado
en
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/alumno.htm
Los
conflictos
cognitivos
recuperado
en
https://www.google.com.gt/search?ei=S1DdWtzJL8nXzgLYsptY&q=conflicto+cog nitivo&oq=conflicto+cogn&gs_l=psyab.1.0.0l10.14936.17866.0.19848.14.10.0.4.4.0.190.1296.1j9.10.0....0...1c.1.64.psyab..0.14.1330...35i39k1j0i67k1j0i131k1j0i20i263k1j0i3k1.0.B9Us4rN5rfc
http://blogs.eltiempo.com/paedagogica/2017/01/16/saber-ensenar/
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https://ined21.com/como-perciben-los-estudiantes-universitarios-las-actitudes-delprofesor/