Colegio Montessori Edición Nº 14 - 2021
Cuadro Artístico por María del Mar Martínez
“Ambiente Preparado Montessori”
Contenido Editorial
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Bienestar Estudiantil Disciplina Positiva
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Bienestar Estudiantil Convivencias Escolares
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Primera Comunión
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Eventos Montessori
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Colombia Biodiversity Fun facts Hagamos un trato por el buen trato
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Fast News
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Noticias Verdes
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Conoce a Luis Moreno
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El Juego del Calamar
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Jose Rodríguez Barreto
EDITORIAL Desde el 13 de marzo de 2020 cuando se decidió el aislamiento preventivo, hemos vivido experiencias desconocidas para todos. Algunas de ellas han transformado nuestras costumbres para siempre, otras han sido traumáticas, unas no las queremos repetir y lo más importante es que hemos crecido a nivel individual, grupal, institucional, familiar y social. Para nadie es un secreto que estamos ante un momento histórico. Somos protagonistas y los mejores escenarios posibles para transformar todas estas experiencias en fortalezas, son la familia, el colegio y los amigos. Esas son las plataformas en las que vivimos nuestros mejores momentos. El aislamiento preventivo generado por la Pandemia Covid-19, nos obligó a usar plataformas para continuar con nuestras rutinas. Todos tuvimos que aprender a usar herramientas tecnológicas que no conocíamos o que no usábamos y nuestro mundo comenzó a depender de estas plataformas. Y al usarlas, nos dimos cuenta que no son
infalibles. Dependen de la calidad de internet, del equipo o de la energía. sin embargo, hubo tres plataformas que nunca fallaron. La familia, el colegio y los amigos. La familia se convirtió en el verdadero refugio de nuestro día a día. No importa el tamaño ni la característica de la familia. Si es cercana o muy lejana, siempre está presente y debemos cuidarla. Los amigos a pesar del encierro, siempre estuvieron vigentes y son las columnas fundamentales para construir nuestra personalidad. Importante saber tener amigos, saber escucharlos, saber aconsejarlos, saber disfrutar momentos sanos con ellos. Nuestros estudiantes viven en el colegio una simbiosis entre las dos primeras plataformas, en el Colegio somos familia y hacemos amigos. Durante esta etapa que llevamos conviviendo con el virus COVID-19, la familia Montessori se ha fortalecido, ha crecido, ha aprendido, ha construido, ha cambiado, ha soñado y ha evolucionado. Es el momento de regresar a las clases presenciales en su
totalidad. Claro está que hay situaciones particulares que son difíciles, pero estamos seguros que regresar a las aulas, es la manera ideal de enfrentar los retos que nos ofrece nuestro presente. Tenemos todas las condiciones de bioseguridad aprobadas por el DADIS, la Secretaría de Educación y la ARL. Nuestros profesores han hecho un esfuerzo invaluable por desarrollar los programas académicos de manera virtual y mixta, Hemos implementado cambios en los aforos de los salones y zonas comunes. Es hora de tener a todos los estudiantes en el Colegio. Es momento de aprovechar esta tercera plataforma. Vivir el colegio, disfrutarlo, jugar, correr, compartir con amigos, llegar a casa a contar nuevas experiencias. Entre todos, Familia, Colegio, Docentes y Estudiantes podemos lograrlo. Por: Luis Fernandp Botero Director GIH y Gestion Humana
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xisten momentos en la vida como padres que algunos desafíos se vuelven abrumadores, muchas veces no sabemos qué hacer y en ocasiones parece que nada de lo que hacemos es correcto. Muchos de nosotros aprendemos sobre la crianza con la práctica y con la poca información que tenemos sobre el desarrollo de nuestros niños, así que confiamos en nuestros instintos o en nuestras propias experiencias de infancia y como resultado, muchos padres piensan que la disciplina es regañar y golpear. Otros se sienten mal al perder el control de sus emociones y otros sienten mucha tensión por todas las presiones de su vida. Pero existe otra alternativa. La “disciplina” realmente significa “educar”. La educación se basa en el establecimiento de metas para el aprendizaje, la planificación de un enfoque efectivo y la búsqueda de soluciones que funcionen.
La “disciplina positiva” no es violenta y respeta al niño o niña. Es un enfoque a la enseñanza que ayuda a que los niños tengan éxito, les da información y apoya su crecimiento. Cuando tenemos el conocimiento y estamos preparados para los desafíos, tenemos más probabilidades de manejarlos exitosamente. Por lo cual, hay que tener en cuenta que la disciplina positiva nos brinda soluciones a largo plazo que desarrollan la auto-disciplina de su niño o niña. Es una comunicación clara de sus expectativas, reglas y límites, es construir una relación de respeto mutuo con su hijo(a), es enseñarle habilidades a largo plazo e incrementar las competencias y confianza para manejar desafíos, además, es enseñar cortesía, empatía, auto-respeto y respeto por otros. 5
Por el contrario, no es una crianza permisiva, no es dejar que su hijo(a) haga todo lo que desee, no es dejar de tener límites, reglas o expectativas, no es tener castigos alternativos a las chancletas o los golpes. Una Disciplina Positiva es aquella que entiende las razones por las cuales los niños hacen lo que hacen y trabaja en cambiar esas creencias erróneas de los adultos acerca del porqué el comportamiento de los niños, en lugar de tratar simplemente el comportamiento. Busca que los niños sean tratados con mayor respeto y que aprendan las destrezas que necesitan para crear paz y amor en sus vidas.
En otras palabras, la disciplina positiva les da un fundamento a los padres. Es un conjunto de principios que pueden ser aplicados en una amplia variedad de situaciones. De hecho, es un conjunto de principios que pueden guiar todas sus interacciones con sus hijos, no solamente las que representan un desafío. A continuación le presentamos una de las estrategias que nos expone la disciplina positiva en la crianza de nuestros niños y niñas: El tiempo fuera positivo está diseñado para animar a los niños y enseñarles el autocontrol y la autodisciplina. Es respetuoso porque los niños se involucran en el proceso (ayudando a crear un espacio que será alentador) en lugar de objetos o víctimas del proceso. El tiempo fuera positivo les enseña a los niños a comprender que sus cerebros no funcionan bien cuando están alterados. Aprenden el valor de tomarse un tiempo para calmarse 6
hasta que sus cerebros funcionen de una manera que sea ventajosa para ellos, en lugar de perjudicial. Hagamos una analogía del tiempo fuera en los deportes, donde el propósito es detener el reloj, recuperar el aliento, reorganizarse, echar un vistazo a lo que no funciona y elaborar un nuevo plan. El tiempo fuera positivo puede hacer lo mismo tanto para niños como para adultos. Puede detener el tiempo de comportamiento negativo y dar tiempo para calmarse antes de que sea posible un nuevo comportamiento. Dado que a los niños les va mejor cuando se sienten mejor, podrán organizar sus ideas y elaborar un nuevo plan que les sirva a ellos y a los demás. Por lo que se refiere a que el tiempo de descanso positivo puede ayudar a los niños a aprender muchas habilidades importantes para la vida,
como la importancia de tomarse un tiempo para calmarse hasta que puedan pensar con más claridad y actuar con más consideración. Cuando los seres humanos están molestos, funcionan desde su cerebro reptil (el tronco cerebral) donde las únicas opciones son luchar o huir. Los adultos a menudo funcionan desde su cerebro reptil cuando envían a los niños a descansar, y el resentimiento pondrá a los niños en su cerebro reptil. Nuevamente el círculo vicioso de lucha o huida. El tiempo de espera positivo permite que los niños (y adultos) tengan espacio para calmarse hasta que vuelvan a funcionar desde su cerebro racional (la corteza), para que puedan resolver problemas y aprender. El tiempo fuera positivo anima a los niños a formar creencias positivas sobre ellos mismos, su mundo y su comportamiento. En este estado de ánimo, pueden aprender de sus errores y/o resolver problemas sobre cómo reparar cualquier daño o daño que su comportamiento pueda haber causado.
En definitiva, el tiempo fuera positivo proporciona tiempo para que los niños mejoren su capacidad innata de calmarse a sí mismos en lugar de que los padres que sobreprotegen o castigan, esta capacidad la extingan. El tiempo fuera positivo enseña la valiosa habilidad para la vida de aprender a tomarse el tiempo para sentir lo que siente y a calmarse hasta que pueda comportarse de manera más constructiva.
Un tiempo fuera positivo puede incluir cosas tan sencillas como beber un vaso de agua, dar un paseo, respirar hondo, mirar por la ventana, prepararte un café o una ducha. Otra opción muy recomendable es crear un espacio seguro, cómodo y amigable para ello. Ese espacio puede ser para ti o para tus hijos, lo importante es que ellos contribuyan en la elaboración del suyo. Pueden utilizar elementos que cada uno elija y que los hagan sentir en calma, como por ejemplo, un peluche o muñeco de apego, un dibujo, velas, flores, cojines, etc. El tiempo fuera positivo proporciona tiempo para que los niños mejoren su capacidad innata de autorregulación en lugar de que esta capacidad sea extinguida por padres y profesores que sobreprotegen o castigan. El tiempo fuera positivo enseña la valiosa habilidad de vida de aprender a tomarse un tiempo para sentir lo que se está experimentando y calmarse hasta poder comportarse de forma más constructiva. 7
a convivencia es un elemento fundaLmental en el proceso de aprendizaje. En primer lugar, porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos y, en segundo lugar, porque aprender a convivir es fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona.
BACHILLERATO Por: María Carolina Bustillo Psicóloga de Nivel Bachillerato
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Las convivencias corresponden al proyecto Yo co nstr u yo El objetivo del proyecto es construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del entorno y de la sociedad; generando en los niños, niñas y jóvenes conciencia de su papel protagónico en el avance de la sociedad, visión hacia el cambio y el mejoramiento de sus condiciones y su calidad de vida. Teniendo en cuenta todo esto, las convivencias en bachillerato se desarrollan de la siguiente manera:
6 y 7 Los estudiantes se trasladan al Ekoparque Luna Forest, donde el objetivo es buscar potenciar el desarrollo armónico de quienes se forman en nuestras aulas, fortaleciendo por medio de actividades lúdicas habilidades y valores como liderazgo, trabajo en equipo, comunicación asertiva, escucha activa, cooperación, respeto, limitaciones mentales (miedos e inseguridades), cohesión grupal. En el caso de los estudiantes de octavo, noveno y décimo sus convivencias estan más enfocadas hacia el trabajo con la comunidad. Asisten a Fundaciones, y el objetivo principal es sensibilizar y concientizar a nuestros estudiantes sobre las poblaciones vulnerables y el papel fundamental que ellos tienen en nuestra sociedad. 8 Asisten a la Fundación Aluna: Cuya misión es contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad cognitiva, promoviendo el respeto de su dignidad, la autonomía personal y su integración familiar y social, mediante un modelo pedagógico propio. 9 Asisten a la Fundación Juan Felipe Gómez la cual tiene como misión romper los ciclos de pobreza de madres adolescentes marginadas, mejorando sus condiciones de vida y construyendo un mejor futuro tanto para ellas como para las próximas generaciones.
10 Asisten a la Clínica El Faro: esta institucion tienecomo misión prestar servicios de prevención y promoción de la salud, es decir, tratamiento para la superación e inclusión social a niños, niñas, jóvenes, adultos y a la familia, en riesgo de consumo, consumidores de sustancias psicoactivas o en conflicto con la ley; propiciando su desarrollo. 11 Visitar el Ekoparque Luna Forest con el fin de que los estudiantes participen en actividades rotativas que tienen como objetivo reflexionar sobre sus experiencias de vida, los proyectos a futuro, trabajo productivo, el uso del tiempo y el cierre de ciclos; estas dinámicas se centran en potencializar las habilidades de trabajo en equipo y liderazgo. El acompañamiento del equipo de psicología en las convivencias es fundamental siendo este el responsable de organizar, planificar, acompañar, orientar y guiar durante todas las actividades; además, es responsable de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de estas, al igual y así mismo velar que las actividades que se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia. Gracias a los padres de familia por apoyar estas actividades que son fundamentales en el crecimiento personal y social de los estudiantes. 9
Comunión PRIMERA
El pasado 18 de septiembre nuestro Colegio se vistió de fiesta. Celebramos como familia Montessori un paso muy importante de nuestros niños en la fe y el amor por Cristo. Los estudiantes de Taller II 4° realizaron su Primera Comunión acompañados de sus familiares, docentes, catequista y administrativos. Después de un proceso de preparación liderado por la docente Luz Elena Serna, los niños comprendieron la importancia de este sacramento que se consagró a través de la eucaristía precedida por el sacerdote Braulio Barrera, quien a través de la homilía confirmó que como familia estamos llamados a seguir a Jesús en la unión y la solidaridad. Nos sentimos muy orgullosos de poder acompañar a nuestros niños y niñas en este día tan especial, en el que por primera vez han participado del Sacramento de la Eucaristía y en el que se reafirma el compromiso de cada uno en la vida cristiana, en ser testimonio de vida y responsabilidad para transformar el mundo. 10
Comulgantes Juan Pablo Fernández Ripoll María Paula Álvarez Álvarez Roberto Ballesta Muñoz Mariana Cerro Gómez Lucas Hernández Torreglosa Nicolás Antonio Echeverría Segovia Nicolás Esteban Arenas Aguirre Jeronimo Castro Acosta Matías Cadena Valdelamar María Paula Olascuaga Medina Alliah Rodríguez Giraldo Mariana Carrasquilla Otero Efraín Sarmiento Acosta Sophia Savage Díaz Matías Silva Pérez Manuel Ochoa Puello Mariana Cardona Romero
2021
Luciana Espiñeira Pereira Sophía Janna Santamaría Sara Sofía Jiménez Garay María De Los Angeles López Salcedo Enmanuel Ripoll Simanca Mariana Lucia Merlano Arnedo Jeronimo Amador Lozano Juan Diego Silva Díaz Mariana Verbel Sánchez Juan Daniel Vergara De La Hoz Luciana Ángel Lozano Valencia Juan Diego Amador Lozano Nicolás De Jesús Pereira Sarmiento Gisbell Rincón Rojas Alejandro Colmenares Sandoval Valeria Ricaurte Armesto Camila Ospina Mendoza
Fotos Tomadas Por: Tico3Palacios
Andres Felipe Harris Cardenas Marcela Hernández Medrano Santiago Eduardo Carcamo Chi Santiago Del Campo Carcamo Manuela Carolina Sierra Crúz José Guillermo Riaño Acuña Orlando De Jesús Ayola Guerrero Juliana Castañeda Colpas Melissa Duran Ramirez Carolina Fusari Medina Alejandra Lucia Pabon Gómez Ana Isabella Rincón Rojas Gabriela Ospina Sierra Avril Barcenas García Salwua Blel Róa Matías Castilla Zabaleta
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By: Todd Dohlin
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Colombia Biodiversity Facts This South American country is home to some of the most amazing plants and animals in the world
There are 17 megadiverse countries (nations that harbor the majority of Earth's species and high numbers of endemic species) in the world and Colombia is one of them. Colombia ranks first in the world for number of bird species with over 1,900 species of bird, more than Europe and North America combined. Approximately 10% of all species in the world live in Colombia.
Colombia has between 40,000 and 45,000 plant species, equivalent to between 10% and 20% of total global species. Colombia has the second-highest level of biodiversity in the world and Brazil has the first- highest. Colombia has the most endemic, or native, species of butterfly in the world. Colombia is the second most diverse country in the world for freshwater fish.
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Hagamos un trat “El lenguaje no sólo describe la realidad, sino que además es capaz de crearla. Nuestra forma de hablarnos a nosotros mismos afecta treme damente a nuestra manera de relacionarnos con el mundo.” - Mario Puig Si bien, nuestro país vivió un proceso donde se propició la paz entre el Gobierno y las Farc y suponemos todos que en ese encuentro, necesariamente, se debió mantener un lenguaje que propiciar espacios que generaban igualdad y estableciera el ánimo de resolver conflictos que nos han azotado durante décadas; entonces pensaríamos que si esto sucede en la política, debería acentuar mucho más el uso eficaz del lenguaje en las familias, en la gente del común, en las relaciones interpersonales etc. Sin embargo no es así. El lenguaje que aún usamos a diario está inmerso en un campo de guerra, en el cual no hemos pedido estar. Solo se escuchan frases como: “se disparan los homicidios”, “estalló nuevo escándalo”, “esta es una noticia bomba”, “un mercado disparado”, por mencionar unos ejemplos. En Colombia este tipo de frases es muy común y nos mantiene armados aumentando una sociedad violenta, que sin ser todos agresivos nos sumergimos dentro ella y nos golpea, por consiguiente y poco a poco nos aleja de la paz que tanto anhelamos. Ahora, si esto es así, debemos buscar una solución inmediata y establecer una medida que nos cambie el panorama y nos haga entender que no solo la guerra se da en la política, sino que también podría encontrarse en muchos hogares donde no existe un ambiente sano de convivencia a causa de un uso indebido del lenguaje, es aquí cuando nace en mí la siguiente pregunta:
¿puede el lenguaje ser una herramienta eficaz, para la resolución de conflictos y la creación de ambientes de convivencia y paz? 16
Utiliza un len
Los Psicólogos de Philadelphia presentaron un programa llamado ¿Yo puedo resolver problemas? Los niños pueden aprender a resolver sus problemas mediante la utilización del lenguaje. De esta manera se les enseñará a pedirle un juguete a otro niño sin quitárselo, a decir que están enojados sin pelear. La utilización de palabras claves como: si/entonces, justo/injusto, entre otras, ayudaran a relacionar las causas y los efectos de su conducta. Mejorando su comportamiento y permitiéndoles una mejor interacción con sus pares y su entorno. Esto es un avance para las nuevas generaciones, pero ¿qué haremos con los adultos, y los que ya manejan patrones lingüísticos dentro de la sociedad? ¿Será necesario cambiar el lenguaje para poder así establecer ambientes de paz y de convivencia? Yo creo que es eficiente empezar con este cambio, y realmente no es difícil hacerlo. No obstante, la concreción nos costaría mucho tiempo. Sabemos que con el lenguaje establecemos nuestra posición social, proyectamos una imagen, construimos nuestra identidad y lo más importante, toda palabra que usamos tiene un valor y hasta poder.
to, por el buen trato
nguaje de Paz
¿Poder? Claro que sí, es este que se evidencia en acciones y se efectúa mediante palabras, como, por ejemplo: disculparse, prometer algo, pedir perdón, quejarse, dar las gracias, etc. En nuestro país existe mucha agresividad al hacer uso de algunas palabras, se demuestra en frases como ‘ese tipo me mató’, cuando en realidad se quiere expresar lo contrario, que le encantó. O ‘te voy a matar a besos’. La violencia está en todos los ámbitos, somos una cultura latina marcada por lo belicoso sin tener en cuenta que esa agresividad llega al cerebro según algunos estudios, aduce el filósofo del lenguaje Pedro Pablo Aguilera. Encima, algunos medios de comunicación también deben propender para el uso del lenguaje ayude a generar paz, pero es claro, que es más fácil crear rating con una palabra impactante; es más fuerte decir ‘le tengo la noticia bomba, a decir “tengo una noticia importantísima”. Por otra parte, existe una confrontación del que más venda; ejemplo: “se dispararon los precios”. Los medios son determi-
nantes en cualquier conflicto y en ese sentido no deben dejarse llevar por la premura, hay que pensar menos en el rating y más en la función sustantiva de la comunicación, que es la de educar, informar y entretener, pero con altura. Por esta razón podría decir que en el lenguaje hay que desarmar la palabra y reconciliarla con toda la sociedad. Pero ¿cómo podríamos desarmar las palabras? Es tiempo de un cambio inmediato del lenguaje por uno menos violento, y es que debemos hacer un trato, por el buen trato, es decir utilizar un lenguaje de paz, pero esa discusión debe orientarse hacia el efecto social de las palabras, no hacía su significado lingüístico. Es necesario borrar de nuestro lenguaje determinadas palabras que aluden a la muerte, a la guerra y buscar sinónimos, pues el castellano es muy rico en ellos. Para concluir mientras se negocia la paz en Colombia o en el mundo, nosotros debemos permitir que el lenguaje dé paso a uno menos beligerante, que esté a tono con el ambiente de reconciliación. Utilicemos palabras que produzcan un efecto de felicidad, armonía, paz y evitemos hacer uso de un lenguaje soez que denigre o que en su efecto sea hasta manipulador. Que distinto suena decir, una marcha contra la violencia en Colombia a decir mejor: una marcha para ayudar a la paz de Colombia. Me despido con una gran advertencia de Octavio Paz que no puede ser más oportuna para este momento: Ojo con el lenguaje; si se corrompe, nos corrompe. Porque "el lenguaje es la capa de ozono del alma, y su adelgazamiento nos pone en peligro" Por: Fiorella Sofía Sánchez Anillo Estudiante 11°
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Tour virtual 360° Preescolar
Auditorías:
Conoce nuestro preescolar Montessori, desde tu tablet, celular o computadora, con el recorrido interactivo 360° podrás conocer a detalle nuestras instalaciones, ingresan a nuestra pagina web www.montessoricartagena.edu.co realiza el recorrido, recomienda esta experiencia virtual a tus familiares y amigos.
Concluyó con éxito la Auditoría Interna y Externa de calidad del Colegio Montessori, que tiene como objetivo principal verificar el cumplimiento del Sistema de Gestión de Calidad. Los resultados de la Auditoría arrojan resultados positivos en las gestiones evaluadas.
Vacunación:
Nuestra Directora General María Teresa Garcia, la Coordinadora de Comunidad Infantil (preescolar) Maria del Mar Martínez y Celine Guerne, realizan actualmente un curso de Directivos AMI*, esta formación nos mantiene en la vanguardia en la dirección de escuelas Montessori, donde se tocan temas importantes como planeación estratégica, principios fundamentales Montessori, estrategias para apoyar a los niños, padres y consejos directivos, además de cómo construir una comunidad escolar saludable entre otros.
Con total éxito se llevó a cabo la jornada de vacunación contra el COVID-19 para nuestros alumnos mayores de 12 años, padres de familia y personal Montessori, en las instalaciones del colegio. Cada día nos comprometemos a seguir afrontando con compromiso y responsabilidad los desafíos de la pandemia.
*La Association Montessori Internationale (AMI), con sede en Ámsterdam, Países Bajos, es la organización internacional Montessori más antigua del mundo. Es la autoridad reconocida en educación Montessori y dirige los cursos de formación Montessori en diferentes instituciones de varios países en todos los continentes. Fue fundada en 1929 por la Dra. María Montessori con el fin de proteger la integridad de su trabajo y mantener la calidad de la formación dirigida a aquellos que desean aplicar o enseñar sus métodos.
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Congreso Montessori:
Capacitación SST
La Fundación Eco-Educativa Montessori Colombia "FEMCO" realizó el V Congreso Montessori: “Educación para una nueva humanidad”, durante el encuentro virtual se profundizó sobre los principios filosóficos de la pedagogía Montessori, principios que se tornan claves al momento de asumir los retos formativos para una nueva humanidad. Durante los dos días de la convención participaron directivos y docentes del colegio Montessori, fortaleciendo sus conocimientos en la metodología, entre los panelistas nos representó Juan Felipe Restrepo coordinador ambiental y jefe de la gestión del conocimiento del colegio Montessori. ¡ Felicitaciones! por dejar en alto nuestro Proyecto Formativo.
La Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo realizó con éxito el simulacro de evacuación con docentes, administrativos y personal de servicios generales, durante la jornada se realizaron capacitaciones en: Primeros Auxilios, contra incendios, Prevención COVID-19, y Evacuación, con personal capacitado de la ARL Colmena Seguros.
Visita Secretaría de Educación En las instalaciones del Colegio Montessori recibimos a Elizabeth Daza y Angelica Ospino funcionarias de la Secretaria de Educacion de Cartagena quienes durante su visita conocieron de cerca nuestro Plan de Aprendizaje en modalidad de presencialidad, evaluaron nuestro protocolo de bioseguridad, nuestro programa CMC We Care y realizaron un recorrido por las instalaciones evidenciando las buenas prácticas de autocuidado, demarcación, aforo y utilización de los elementos de protección en el Colegio Montessori. 19
NOTICIAS VERDES
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Nuestro Coordinador Ambiental y Jefe de Gestión del Conocimiento Juan Felipe Restrepo participó como ponente en el Conversatorio "Voluntades Juveniles para sustentabilidad" este evento lo realiza la Universidad de Chile y durante su intervención se resaltó el trabajo del grupo de investigacion Montessori como una experiencia de aprendizaje significativo desde el voluntariado social y ambiental.
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Estamos orgullosos de ser el único colegio en Cartagena que hace parte de la Mesa de Trabajo "Internacionalización de Cartagena - Eje Ambiental" convocada por el Despacho para la Cooperación Internacional de la Alcaldía de Cartagena, esto hace parte de un ejercicio de co-creación y planeación, junto con otras 21 organizaciones de distintos sectores como: USAID Colombia, EPA Cartagena,Gobernación de Bolívar, entre otras.
Iniciamos con el l Proyecto Piloto "Bringing Down Language Barriers" con la docente Kathy Velandia y estudiantes voluntarios de grado 10. Este proyecto surge como una respuesta nuestra a la iniciativa del subcomité "Translation, Accesibility and Communication" del Grupo de Trabajo "Diversity, Equity and Inclusion" del programa GLOBE de la NASA, grupo de trabajo del cual hacemos parte en representación de Latino América y el Caribe. Es de destacar que este proyecto Mission Mosquito-GLOBE-Montessori adelanta traducciones con estudiantes como una manifestación de la metodología de Aprendizaje Basado en el Servicio tiene como objetivo generar material en Castellano que servirá para la capacitación de cientos de maestros de habla hispana que no manejan el inglés y padecen los rigores de las enfermedades transmitidas por mosquitos.
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El grupo de investigación Biontessori realizó una salida de campo a la Ciénaga del Totumo, la Ciénaga de la Virgen y Juan Polo, esta salida se realizó en el marco del proyecto "Cambios en la cobertura terrestre y su impacto en las comunidades de aves", convocatoria ONDAS 2021. Este proyecto busca entre otros objetivos evaluar los cambios en el uso del suelo durante el período 2013-2020 y el impacto que dichos cambios han traído a las poblaciones de aves presentes en los lugares de estudio. Los protocolos de GLOBE: nubosidad, cobertura terrestre, oxígeno disuelto, salinidad, transparencia, temperatura del aire, del agua y de la superficie del suelo, el grupo Biontessori viene monitoreando dichos parámetros desde el año 2018.
En representación del colegio Montessori Nuestro Coordinador Ambiental y Jefe de Gestión del Conocimiento Juan Felipe Restrepo participó en el espacio de divulgación del Establecimiento Público Ambiental de Cartagena - EPA como invitado al programa Tertulias Ambientales, para hablar de nuestro PRAE y del tema de Ecología Cívica con la periodista y escritora Lidia Corcione.
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Estamos en el número 14 de la Revista BLUE DOT del Instituto Mahatma Gandhi de la UNESCO, donde se publica el producto que resultó de la mesa de trabajo de Montreal en 2019, del cual fuimos coautores: The International Science and Evidence-Based Education Assessment / La Evaluación Internacional de la educación, basada en evidencias.
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CONOCE A LUIS MORENO
Él es Luis Alfonso Moreno Medina, licenciado en educación física recreación y deporte, hace parte del cuerpo docente del colegio Montessori desde el 2021 como profesor de educación física de primaria y profesor de sistemas en taller II. Actualmente Luis es árbitro formado en CODAFÚTBOL (Corporación Deportiva Asociación Árbitros De Fútbol De Bolívar) escalafonado en la categoría primera C de la Federación Colombia de Fútbol, tiene 6 años de experiencia en el arbitraje, donde ha sido réferi de aproximadamente 100 partidos a nivel nacional y zonal. Los árbitros tienen un excelente entendimiento del fútbol, evolucionan con el juego para mantenerse efectivos y relevantes. Sus dos principales prioridades son proteger la integridad de los deportistas, además de la aplicación consistente y uniforme de las reglas de juego.
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Sus inicios en el fútbol nacen desde muy pequeño donde estuvo en clubs como el Expreso Rojo en Cartagena, Unión paisa equipo de Medellín, además formó parte del Onceno Gimnasia Esgrima de la Plata en Argentina, su posición Arquero, donde fue figura antes de conocer más de cerca el arbitraje, Moreno sabía que su pasión por el balón desencadenaría en alguna posición ligada a la disciplina deportiva del balompié. A sus 24 años ha conquistado las canchas siendo el juez y fue
galardonado como el mejor arbitro en Bolivar en el 2019. ¿Cuál ha sido hasta ahora el partido más emocionante que ha dirigido? Todos los partidos tienen notas interesantes y emocionantes, pero puedo destacar la final de Pony Fútbol en 2019 en Medellín, este torneo infantil es muy importante y es una gran vitrina para los jugadores y todo aquel que esté en la cancha, otro encuentro que también recuerdo mucho fue la Final sub-20 en la ciudad de Bogotá y la final nacional de la sub-23 en Medellín, partidos con aficionados incluso fue televisado por win sport. ¿Cómo es la preparación de un árbitro? La preparación es muy importante, en la parte física entrenar el cuerpo, tener una buena alimentación, hacer ejercicio diariamente, y entrenar la parte técnica, esta se prepara directamente en el campo. ¿Cómo se toman las decisiones en el terreno de juego? Un buen arbitro debe regirse por 3 aspectos importantes para tomar decisiones, proximidad, cercanía y ángulo de visión, tener claro tu carácter y actitud determinan las decisiones en la cancha, marcar el respeto hacia los jugadores, sabemos que el fútbol es un deporte humano con sus defectos y cualidades.
VAR, ¿sí o no? La tecnología trae justicia, el fútbol es un deporte humano, un error del árbitro se puede verificar en el VAR. Si es claro, obvio y manifiesto donde intervienen 4 ítems importante: gol no gol, tarjeta roja , confusión de identidad, penal, el VAR está para traer justicia aun así la decisión final luego de ver el video es del árbitro. Este es quien tiene la decisión final en el campo. ¿Cuál es tu aspiración en el arbitraje? Sin duda alguna quiero llegar a ser un árbitro internacional, admiro mucho a Pierluigi Collina (italiano) y a Wilmar Roldan (colombiano) incluso tengo una experiencia con Wilmar quien me vio dirigir un partido en Medellín, ese día me llamó y me felicitó luego del partido…creo que esa noche no dormí de la emoción. Ser árbitro a Luis le permite gozar del buen fútbol desde dentro del campo, pero también disfruta muchísimo ser parte de la familia Montessori, cultivar en los niños el amor y su talento sin importar la disciplina deportiva que ellos escojan. Por: Engels Padilla 23
Lo que debes saber como padre de la serie Como institución que vela por el bienestar de los niños, deseamos hacer luz sobre una tendencia que se está dando a nivel mundial: niños, todavía muy jóvenes, han podido ver la serie “Juego de Calamares”, que está en Netflix desde el 17 de septiembre y está prohibida para los menores de 16 años. El acceso a estas imágenes también podría haberse realizado en las redes sociales, o a través de la mensajería, donde circulan muchos fragmentos. Esta serie presenta juegos infantiles, donde los que pierden mueren de forma muy violenta. Estas imágenes son muy impresionantes y pueden impactar a los adolescentes y a los niños. Los invitamos a que se tomen el tiempo necesario para hablar de esta situación con su hijo(a) y que tome las medidas que considere oportunas como padre. Queremos reiterarles que, si sienten que sus hijos han sido afectados por alguna escena de violencia, pueden acudir a nuestros psicólogos que los acompañaran frente a esta situación.
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Algunas recomendaciones para los padres de familia: • Respetar los límites de edad de los distintos contenidos • Instalar controles parentales en los dispositivos, consolas y cuentas de sus hijos. • Proteger sus propias cuentas y dispositivos con contraseñas. • Prestar atención y escuchar a sus hijos. Interesarse por los programas y películas que ven, por lo que juegan o por la música que escuchan. Ser un recurso al que puedan recurrir si se sienten escandalizados por el contenido de sus pantallas. • Hablar con sus hijos sobre la violencia. Adaptarse e a las edades y tener en cuenta que antes de los 6 años no pueden distinguir entre realidad y ficción. Por eso es importante no dejarlos solos frente al televisor y recordarles que lo que están viendo es un montaje. • Hacerles conscientes de las consecuencias de la violencia. Los medios de comunicación suelen ocultar este aspecto, pero es importante recordarles que existe un marco legal en la vida real. • Estar atento a los signos de cambio de comportamiento de sus hijos. Puede tratarse de irritabilidad, problemas de sueño, aislamiento, etc. Por Celine Guerne
En nuestra Cafetería Clorofila tenemos un nuevo sistema de pago por medio del Canet estudiantil.
Descubre el Mundo Montessori Admisiones Abiertas 2021
Contacto: Diana Barrios tessoricartagena.edu.co admisiones@mon Contáctanos: Diana Barrios. Tel: 3163054576 3163054576 Correo: admisiones@montessoricartagena.edu.co