Guía para Padres Montessori Bachillerato
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AYÚDAME A DESCUBRIRME Y SER yo mismo
BACHILLERATO MONTESSORI
“Deberíamos llamarlo Escuela de experiencias de la vida social”
La esencia del Método de Pedagogía
Científica Montessori es:
"Ayudar al desarrollo del niño y ayudarlo a adaptarse a las condiciones del presente"
La maravillosa observación
El método Montessori no solo es un método de enseñanza, sino un método de observación.
La observación es la piedra angular del método Montessori.
La observación en sí misma es un arte y debe ser ejercitado.
La observación científica significa ver o sentir algo a través de la atención directa, cuidadosa y analítica.
Los juicios y conclusiones puede seguir solo sobre la repetición, observación pura y evaluación prudente de nuestra interpretación de nuestras observaciones.
Con el método científico de educación, el énfasis es un proceso de desarrollo de los niños durante diferentes etapas de madurez.
La observación espiritual tiene que ver con nuestro auto consciencia y el innato desarrollo de la vida, que se convierte una artística observación.
La ciencia tiene a la observación como primer paso.
Al observar debemos liberarnos de prejuicios especialmente a lo que refiere al niño/adolescente.
¿Cuáles
son las características del Bachillerato Montessori?
Concebimos la adolescencia como la oportunidad que tiene el ser humano para impulsar el perfeccionamiento del SER, en un continuo desarrollo social, afectivo, cognitivo, expresivo, entre otros, que le permite desde sus planteamientos éticos hacerse partícipe de los procesos sociales como adulto.
Nuestra propuesta aprovecha el potencial energético y creativo de la edad, el deseo de independencia, la reafirmación de su identidad, el pensamiento crítico y divergente para direccionarlos hacia la armonía y los estados de conciencia
La propuesta Montessori en el bachillerato articula dos grandes ejes: el Pedagógico y el Social concebimos la juventud como la oportunidad que tiene el ser humano para impulsar el perfeccionamiento del SER, en un continuo desarrollo social, afectivo, cognitivo, expresivo, entre otros, que le permite desde sus planteamientos éticos hacerse partícipe de los procesos sociales como adulto.
Conciencia de Sí Mismo.
Conciencia de la Comunidad.
Conciencia Cultural.
Conciencia Ambiental.
El Bachillerato Montessori centra las metas en la formación para la ciudadanía que les brinde a los jóvenes las herramientas para que se proyecten como Ciudadanos del Mundo con bases sólidas de trabajo en equipo y liderazgo, desde los valores y principios institucionales.
¿Cuál es el objetivo del bachillerato Montessori?
Fortalecer y satisfacer aquellas necesidades fundamentales «fuerzas formativas» en la evolución del alma del hombre. Constituye las bases firmes para el carácter a través del currículo en integrador de las artes e idiomas.
¿Cuáles
son las características psicológicas de los estudiantes en esta etapa?
En esta etapa es dónde comienzan a darse cuenta de su contribución a la sociedad y a entender a la humanidad. Es la etapa de “ayúdame a expresarme solo”, el período de reafirmación y de empezar a cuestionarse temas de la vida.
De 11 a 18 años es la etapa de la pubertad y adolescencia con grandes cambios físicos y psicológicos. Comienzan a sentir inseguridad y duda y es la etapa de la explosión hormonal y emocional. También, adquiere la capacidad de cooperación y desarrollo social.
De los 15 a 18 años, es el periodo de consolidación, de adquisición de sus propios intereses y crecimiento de inquietudes personales con respecto al mundo adulto para adquirir responsabilidad social.
CARACTERÍSTICAS
Grandes transformaciones.
Falta de concentración.
Creación de la personalidad social.
Emociones frágiles.
Reacciones violentas ante las criticas.
Falta de seguridad.
Necesidad de héroes.
Interés acerca de la vocación.
¿Cuáles son las características y necesidades de los estudiantes en esta etapa?
NECESIDADES
Valoración de su persona.
Respeto de su personalidad. Respeto a su necesidad de soledad. Libertad de expresión.
Ambiente más amplio que el de la familia o la escuela.
Ambiente que le permita entender trabajos de la sociedad.
Posibilidad de obtener dinero mediante su trabajo.
Necesita ser guiado hacia la investigación personal.
La transmisión cultural debe hacerse a través de la experiencia. Límites claros.
Información para tener en cuenta
¿Cuál
es la importancia del uso del uniforme en nuestro modelo montessoriano, y cuáles son las responsabilidades específicas de los padres en relación con la adquisición y presentación adecuada de éste?
El uniforme, es requisito indispensable dentro de la filosofía Montessori, por lo tanto, debe ser portado por todos los estudiantes, de forma adecuada, desde el primer día de clase hasta el último, para todos los grados.
El uniforme ayuda a crecer en la propia identidad estudiantil y a tener sentido de pertenencia. En esta medida, se establece como deber de los padres de familia, proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el colegio y velar por su buena presentación personal y el porte digno de ellos.
¿El colegio se hace responsable de actividades como promociones y excursiones?
El Colegio no propicia ni se hace responsable de las actividades desarrolladas por las estudiantes como: Prom., anuarios, excursión, desfiles, rifas, adquisición de prendas de la promoción, etc.; igualmente es de recordar que no nos hacemos responsables de objetos costosos y/o delicados que traiga el estudiante al colegio.
El uniforme
Existen dos (2) uniformes, uno (1) de diario y otro para Educación Física, ambos modelos estipulados por el colegio y de acuerdo al nivel en que se encuentre el estudiante.
A. Bachillerato y Primaria
Hombres
1. Uniforme de diario:
· Suéter Blanco con cuello y logotipo del colegio.
· Bermuda azul turquí (institucional).
· Correa negra.
· Medias blancas, tobilleras o taloneras.
· Zapatos colegiales y/o deportivos negros.
2. Uniforme de educación física:
· Suéter Blanco con colores corporativos.
· Pantalonera azul turquí (modelo estipulado por el colegio)
· Medias blancas tobilleras o taloneras
· Tenis de color blanco o predominantemente blancos
Mujeres
1. Uniforme de diario:
· Suéter Blanco con cuello azul turquí y una línea roja.
· Falda a cuadros azules y rojos en prenses (el largo de la falda debe ser 3 cm sobre la rodilla).
· Medias rojas. (No pueden ser tipo tobilleras o taloneras).
· Zapatos colegiales azul turquí o negros.
2. Uniforme de educación física:
· Suéter Blanco
· Falda pantalón azul turquí con distintivos del colegio.
· Medias blancas. (No pueden ser tipo tobilleras o taloneras).
· Tenis de color blanco.
Nota: El uso de camiseta interior es opcio debe ser totalmente blanca, sin dibujos n
Parágrafo 1
El uniforme se usa de lunes a jueves, los viernes ve particular, salvo que en el horario de clases se est educación física.
En primaria y bachillerato; se deben usar prendas se ajusten al contexto escolar y a la actividad p convocado. Es decir, no usar shorts cortos, b franelillas, tirantas, minifaldas, sandalias, chancla Debe ser jeans o bermuda, camisetas con man cerrados. También puede usar sus uniformes.
¿Cómo y cuáles
son los medios evaluativos?
La Evaluación será continua, dinámica, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa, descriptiva y cualitativa. Servirá como elemento para vigorizar las fortalezas y corregir debilidades y deficiencias del proceso y de los factores que intervienen en el aprendizaje. Se hará con referencia a tres períodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar.
Los medios evaluativos más comunes son: talleres individuales y de grupo, observación, foros, quices, conversatorios, debates, asambleas de clases, lecturas (plan lector), seminarios, ensayos, ideogramas, pruebas de libro abierto, mesa redonda, experiencias de campo, portafolio y pruebas objetivas (esta última con un valor de 25%, la suma del resto de actividades evaluativas consta del 75%).
Escala valorativa
¿Cuáles son las pautas para la asignación y presentación de tareas y trabajos extra clases:
Sólo se reciben tareas, trabajos y demás responsabilidades académicas al interior de la clase y únicamente en la fecha asignada.
Las tareas pueden ser revisadas por el docente mediante sustentación individual o grupal en la fecha para la cual se asignan.
Se podrá sugerir ejercitación en el desarrollo de actividades u operaciones básicas: lectura, escritura, inglés y en lógicomatemáticas.
Las actividades en grupo serán desarrolladas en clase, de esta forma se evidencia la participación de las estudiantes, se orienta el trabajo en equipo y se evitan encuentros innecesarios por fuera de la jornada escolar.
¿Cómo se hace el proceso de seguimiento
y acompañamiento a estudiantes?
El seguimiento a los procesos de los estudiantes es liderado por Coordinación de Nivel, Bienestar Estudiantil y Dir. Grupo; se lleva con todos los estudiantes y en especial con aquellos que presentan dificultades académicas o de convivencia. Los padres serán citados cada vez que sea necesario para mejorar su desempeño. En algunos casos se requerirá diagnóstico y apoyo de personal externo para la elaboración de planes de transición, ajustes racionales, PIAR. De ser así, será solicitado por Coordinación de Nivel y/o Bienestar
Estudiantil.
El seguimiento a los aprendizajes se hará a través de registros o planillas donde los docentes llevan el control de los contenidos propuestos en cada período.
Registros que apoyan el proceso de seguimiento y acompañamiento a estudiantes
Entrevista de inicio de año- Dir. de grupo
Observador-Dir. de grupo (cierre de período) y docentes (situación particular).
Informe descriptivo-cuerpo docente en general (socializado en Escuela abierta de informe parcial, sólo en los casos que se requiera).
Compromiso escolar-Según necesidad (Dir. grupo/cuerpo docente)
Asistencia- Cuerpo docente en general
Deberes de los padres de familia
Fuente: MDC 2024
La permanencia de los y las estudiantes en el colegio Montessori, está sujeta al cumplimiento por parte de sus padres o acudientes y de ellos como estudiantes de todas las obligaciones establecidas en el contrato de matrícula, las políticas institucionales y normatividad disciplinaria, y convivencial consagradas en el Manual de Convivencia; lo que significa, que, no existe excepción alguna para el no cumplimiento de las normas, para los y las estudiantes y/o sus familias.
Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
Recibir los informes periódicos de evaluación. (Artículo 2.3.3.3.3.14., Decreto 1075 de 2015).
Comprometerse a crecer en virtudes humanas, de suerte que puedan convertirse en modelo de los hijos y tengan autoridad moral para exigirles.
Favorecer el desarrollo integral de su hijo dando continuidad en la casa a las exigencias que hace el colegio.
Velar por su buena presentación personal y el porte digno de los uniformes.
Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didácticos necesarios para el proceso formativo.
Cumplir oportunamente los compromisos económicos de los padres de familia con el colegio, dentro de los diez (10) primeros días de cada mes.
Responder por los daños materiales que sus hijos causen en la institución.
Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad establecida en la legislación civil. Es, además, la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de formación.
Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos.
En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. (Artículo 14 Ley 1098 de 2006)
Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes familiares que puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa.
Ser leal, objetivo y cortés en los justos reclamos siguiendo el conducto regular.
Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos e hijas en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos e hijas para el desarrollo de competencias ciudadanas.
Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hija o hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos o hijas cuando éstos sean agredidos.
La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la ausencia a reuniones y demás actos programados por la Institución, generan un compromiso especial, evaluable cada período por el Coordinador de Nivel. El incumplimiento de este compromiso trae como consecuencia la pérdida del cupo en el Colegio.
Compromisos:
Asistir puntualmente a las citaciones y reuniones programadas por el colegio según horario establecido
Colaborar para conservar una buena imagen del colegio donde se educan sus hijos
Diligenciar las encuestas que se envíen dentro de los plazos preestablecidos como una evidencia de su interés en colaborar con el colegio.
No usar el nombre del colegio y/o involucrar a cualquier miembro de la comunidad con fines comerciales.
Se llevarán estadísticas de padres que asisten a las convocatorias hechas por el colegio
Hacer observaciones respetuosas ya que éstas redundan en beneficio de su propio hijo.
El colegio dará especial importancia a la presentación personal de los padres.
Para autorizar la salida de su hijo de la institución antes de finalizar la jornada escolar debe enviar la debida autorización, además solicitar el volante de salida que será entregado en las coordinaciones de nivel y luego entregarla al portero de turno.
Solo debe solicitar la salida del estudiante antes de finalizar la jornada escolar en caso de fuerza mayor (cita médica o calamidad doméstica).
10. No pedir adelantar o extender los periodos vacacionales de sus hijos. El colegio solo lo aprobará si es por fuerza mayor.
¿Cuáles
son los requisitos para obtener el título de Bachiller Académico en el grado once?
Todo estudiante del grado once para obtener el título de Bachiller Académico deberá tener un desempeño superior, alto o básico en todas las áreas y asignaturas que el colegio ofrece y no acumular una inasistencia a clase superior al 20% sin excusa justificada, y aprobada por las directivas de la Institución.
¿Se
aceptan en la recepción institucional objetos olvidados por los estudiantes?
En la recepción institucional, no se recibirán trabajos u objetos olvidados por los estudiantes debido a que, no escatimamos nuestro esfuerzo en la formación en la responsabilidad y valores.
POLÍTICAS DE ASISTENCIA ESCOLAR
¿Cómo se lleva el control de asistencia de estudiantes?
Diariamente se diligencia un registro de asistencia en drive donde se anotan los estudiantes que no han llegado al colegio, a las 6:45 am la asistente de Bachillerato hace un informe general de cada salón y procede a llamar para indagar por el estudiante. Esto es registrado e informado a su Director de Grupo.
Asistencia e Inasistencia
Todo estudiante matriculado en el Colegio Montessori debe cumplir puntualmente con el horario escolar establecido por esta Institución. La inasistencia injustificada a más de un 20% de las actividades académicas del año escolar es considerada causal para la no promoción al finalizar el año, de acuerdo con la autonomía institucional autorizada por el Decreto 1075 de 2015. Desde la Coordinación de Nivel se ejerce el control diario de asistencia a clases.
Cuando un estudiante no se presente a la jornada escolar, tal inasistencia sólo se justificará:
1. Por incapacidad médica certificada por escrito.
2. Por calamidad doméstica, muerte o enfermedad grave de familiares cercanos, presentada por escrito.
3. Cuando el estudiante esté representando al Colegio, al municipio, al departamento o al país en actividades académicas, culturales, deportivas u otras previamente autorizadas por las directivas de la Institución.
Información sobre las inasistencias:
En caso de inasistencia de un estudiante a cualquier actividad escolar por razones imprevistas:
Los padres de familia o el acudiente autorizado deberán dar aviso de aquélla durante las primeras horas del día al Director de Grupo y/o Coordinador de Nivel.
El estudiante debe presentar a su regreso, al Coordinador de Nivel y/o director de grupo, la incapacidad médica o la excusa debidamente firmada por los padres de familia o el acudiente.
A partir de este momento deberá mostrar disponibilidad ante los docentes para la entrega de trabajos y evaluaciones correspondientes al tiempo de su ausencia.
En caso de inasistencia prolongada por enfermedad, se le realizará un plan especial de actualización para ponerse al día, el cual debe ser solicitado por sus progenitores o su acudiente.
¿Cuáles son las horas de entrada, salida y descansos?
ENTRADA: 6:30 am
(Inician con dirección de grupo y todos los estudiantes deben estar en su salón con su guía).
DESCANSOS: 09:15- 09:35 am 12:05 – 12:35 pm
SALIDA: 2:20 (lunes, martes, jueves y viernes) pm 1:30 pm los miércoles
escolar
Salida del estudiante dentro de la jornada
Las políticas de asistencia escolar le son plenamente aplicables a todos los estudiantes del colegio, por tanto, para la salida de un estudiante dentro de la jornada escolar, los padres de familia deben presentar la solicitud por escrito con anterioridad y el soporte respectivo a las Coordinaciones de nivel correspondiente.
Motivo de viaje
Antes de solicitar permiso por viaje, los estudiantes deben revisar su situación académica y actividades escolares. Si deciden solicitar el permiso, deben hacerlo con al menos 8 días hábiles de antelación a la Dirección Académica. Los padres se comprometen a garantizar la presencia del estudiante durante toda la jornada escolar y las 40 semanas del calendario anual, siendo su responsabilidad planificar viajes sin afectar el proceso educativo. La garantía del derecho a la educación recae en primer lugar en los padres y acudientes.
Para salir del aula o ausentarse de una actividad
escolar o comunitaria
El estudiante requiere autorización por escrito de Coordinador de nivel y del director de grupo. Después de ingresar al Colegio en las horas de la mañana, los estudiantes no podrán volver a salir sin la respectiva autorización escrita.
Excusas
El Colegio sólo acepta excusas o concede autorización para salir antes de la hora ordinaria, en casos excepcionales como problemas de salud del estudiante o calamidades domésticas.
Las excusas deben presentarse al docente director de grupo y/o a la Coordinación de Nivel, quien como delegado ordinario de la Rectora para ello las autorizará y firmará, informando a los directivos y docentes correspondientes. El estudiante quedará con la responsabilidad de desatrasarse y presentarse a los educadores escolares respectivos con el fin de realizar las actividades pendientes.
Los estudiantes que falten al colegio por tres días o menos deben presentar una solicitud firmada por los padres o acudientes explicando el motivo, con los soportes necesarios y firmando un permiso especial en la institución. Para ausencias superiores a tres días, además de lo anterior, deben obtener el visto bueno de las Coordinaciones de Nivel. Si se pierde una actividad evaluativa, el estudiante debe presentar una excusa a la Coordinación de Nivel el día de su regreso y, una vez aceptada, recibirá autorización para presentar la actividad en una semana. En caso contrario, se calificará con desempeño bajo.
Retardos
A los estudiantes se les permite ingresar al colegio hasta la segunda hora si llegan después del horario establecido para el inicio de la jornada. Deben registrar la hora de llegada en Coordinación de Nivel y esperar autorización para ingresar al salón. Si llegan tarde y tienen una evaluación programada sin excusa válida, la valoración se registrará como nivel bajo y deben informar al profesor correspondiente.
PROCEDIMIENTO PARA VALIDAR EXCUSAS, PERMISOS
Y RETRASOS.
Todas las ausencias de los estudiantes del colegio deben ser reportadas con tiempo (2 días hábiles al reintegro del estudiante a sus clases) y por escrito al correo de la asistente de bachillerato : asistentebachillerato@montessoricartagena.edu.co
Si usted necesita retirar al estudiante del plantel educativo, antes de terminada la jornada escolar; debe comunicarse con la secretaria del colegio al teléfono 318 412 1956. Esta le informará al docente.
En caso de que autorice a una persona diferente que lo recoja es necesario que notifique por escrito:
Nombre del estudiante Grado
Está autorizado a salir del colegio acompañado (a) por Madre – Padre – Acudiente Autoriza salir solo (a) SI NO
Todo permiso para ausentarse de la jornada académica por mínimo un (1) día o más, debe ser solicitado de (2) a (3) días hábiles de anticipación a Coordinación de Nivel, ya que internamente se realiza un procedimiento que requiere del tiempo estipulado. Este se realizará directamente con los docentes titulares de las asignaturas, luego de tener el Vo.Bo y autorización de Coordinación de Nivel o Dirección Académica.
Es importante que toda obligación Académica correspondiente a la fecha en la cual se ausente de la jornada académica, será asumida bajo la responsabilidad del estudiante y en la brevedad para el cumplimiento de la misma.
¿Cuáles son las fechas a tener en cuenta durante el año?
¿Cuáles son las fechas a tener en cuenta durante el año?
¿Hay fechas establecidas para reunión con Padres?
Escuela Abierta Presencial
El último miércoles de cada mes, este espacio estará siempre abierto para entregar información sobre el desempeño de los estudiantes. El Dir. de grupo establece una agenda individual y asigna a cada familia un tiempo.
Entrega de Informes Escritos (boletines) (Ver en Calendario Académico).
Cada vez que el proceso del estudiante lo amerite, esta se establece en el registro de compromiso académico o es informado por el Director de Grupo.
Recomendaciones para apoyar el proceso escolar
Familiarizarse con la plataforma SCHOOLOGY, donde estarán disponibles los planes de clases, novedades y mensajes por parte del cuerpo docente si así se requiere. Para el nivel:
Usuario: padredefamilia6 - Contraseña: familia
(Padres de familia que tengan 2 o más estudiantes en el colegio deberán escribir a lvelazquez@montessoricartagena.edu.co para crear un usuario correspondiente para los dos o más estudiantes, si ya lo tienen deben escribir para actualizar cursos)
Recomendaciones para apoyar el proceso escolar
Estar atentos a sus correos (notificados al momento de matricular) para revisar los mensajes recibidos desde nuestras cuentas institucionales y responder en caso de ser necesario.
Fortalecer los hábitos de estudio ayudándoles a cumplir con el horario establecido y a concentrarse en las tareas a realizar.
Asistir puntualmente a las reuniones programadas para hacer seguimiento a los procesos académicos y de convivencia de sus hijos.
Transmitirles el respeto hacia la educación y el deseo de saber.
Evitar descalificar la importancia del estudio o asuntos relacionados con la dinámica escolar. En caso de presentar una queja deben hacerlo de manera respetuosa en el Sistema de Gestión (PQF-disponible en nuestra página web) donde será recibida como una oportunidad de mejora para darle el debido proceso.
Preguntarle acerca del colegio, cuáles son sus actividades y cómo se desarrollan sus clases, dedicando el tiempo necesario para estar al corriente de los programas.
Transmítele de manera sencilla y realista, sin crearle angustia, la idea de que los estudios son la base para llegar a lograr lo que se desea.
Los estudiantes no deben hacer uso de celulares durante la jornada escolar para evitar distracciones o uso inadecuado.
• Los objetos de valor ingresados por los estudiantes, especialmente aquellos que no son útiles escolares, son responsabilidad de los estudiantes, el Colegio no se hace responsable de ellos.
PROTOCOLOS A TENER EN CUENTA
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
¿De qué manera se puede establecer comunicación entre directivos, docentes y administrativos?
Directora Académica
Isis González Grau
Email: igonzalez@montessoricartagena.edu
Coordinador Del Nivel
Cristina Olivera Naranjo
Email: colivera@montessoricartagena.edu.c
Psicóloga de Bachillerato
Vanessa Betancourt Dajut
Email:vbetancourt@montessoricartagena.ed
Jefe de Bienestar estudiantil y psicóloga integradora
Margarita Valderrama
Email: jefebienestar@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 6°
Yamile Cardona
Email: ycardona@montessoricartagena.edu.co
Ana Cepeda
Email: acepeda@montessoricartagena.edu.co
Elizabeth Florez
Email: eflorez@montessoricartagena.edu.co
Mario Zabaleta
Email: mzabaleta@montessoricartagena.edu.co
Ruth García Pupo
Email: rgarcia@montessoricartagena.edu.co
Luis Sirtori
Email: lsirtori@montessoricartagena.edu.co
Luis Alfonso Moreno
Email: lmoreno@montessoricartagena.edu.co
Edgar Molano
Email: emolano@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 7°
Catalina Villa
Email: cvilla@montessoricartagena.edu.co
Kevin Ramirez
Email: kramirez@montessoricartagena.edu.co
Yamile Cardona
Email: ycardona@montessoricartagena.edu.co
Ana Cepeda
Email: acepeda@montessoricartagena.edu.co
Elizabeth Florez
Email: eflorez@montessoricartagena.edu.co
Erika Castillo
Email: ecastillo@montessoricartagena.edu.co
Mario Zabaleta
Email: mzabaleta@montessoricartagena.edu.co
Luis Velásquez
Email: lvelazquez@montessoricartagena.edu.co
Amarelis Muñoz
Email: amunoz@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 8°
Nicolas Castellanos
Email: ncastellanos@montessoricartagena.edu.co
Elizabeth Florez
Email: eflorez@montessoricartagena.edu.co
Luis Sirtori
Email: lsirtori@montessoricartagena.edu.co
Luis Velásquez
Email: lvelazquez@montessoricartagena.edu.co
Mariela Maturana
Email: mmaturana@montessoricartagena.edu.co
Maria Paola Nieto
Email: mnieto@montessoricartagena.edu.co
Carmen Barrios Serrano
Email: cbarrios@montessoricartagena.edu.co
Nicolas Castellanos
Email: ncastellanos@montessoricartagena.edu.co
Elizabeth Florez
Email: eflorez@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 8°
Kevin Ramirez
Email: kramirez@montessoricartagena.edu.co
Yamile Cardona
Email: ycardona@montessoricartagena.edu.co
Amarelis Muñoz
Email: amunoz@montessoricartagena.edu.co
Mario Zabaleta
Email: mzabaleta@montessoricartagena.edu.co
Gabriel Torres
Email: gtorres@montessoricartagena.edu.co
Efrain Vargas
Email: evargas@montessoricartagena.edu.co
Jorge Guerrero
Email: jguerrero@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 9°
Ricardo Ibarra
Email: ribarra@montessoricartagena.edu.co
Carmen Barrios Serrano
Email: cbarrios@montessoricartagena.edu.co
Mariela Maturana
Email: mmaturana@montessoricartagena.edu.co
Maricela Perez
Email: mperez@montessoricartagena.edu.co
Luis Velásquez
Email: lvelazquez@montessoricartagena.edu.co
Gabriel Torres
Email: gtorres@montessoricartagena.edu.co
Sandra Taylor
Email: steilor@montessoricartagena.edu.co
Yesid Ramos
Email: yramos@montessoricartagena.edu.co
Julio Ortega
Email: jortega@montessoricartagena.edu.co
Jorge Guerrero
Email: jguerrero@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 9°
Yamile Cardona
Email: ycardona@montessoricartagena.edu.co
Amarelis Muñoz
Email: amunoz@montessoricartagena.edu.co
Mario Zabaleta
Email: mzabaleta@montessoricartagena.edu.co
Jorge Mojica
Email: jmojica@montessoricartagena.edu.co
Efrain Vargas
Email: evargas@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 10°
Jorge Mojica
Email: jmojica@montessoricartagena.edu.co
Yesid Ramos
Email: yramos@montessoricartagena.edu.co
Maricela Perez
Email: mperez@montessoricartagena.edu.co
Mariela Maturana
Email: mmaturana@montessoricartagena.edu.co
Sandra Taylor
Email: steilor@montessoricartagena.edu.co
Luis Velásquez
Email: lvelazquez@montessoricartagena.edu.co
Alfredo Jaramillo
Email: ajaramillo@montessoricartagena.edu.co
Gabriel Torres
Email: gtorres@montessoricartagena.edu.co
Julio Ortega
Email: jortega@montessoricartagena.edu.co
Amarelis Muñoz
Email: amunoz@montessoricartagena.edu.co
Ricardo Ibarra
Email: ribarra@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 10°
Luis Moreno
Email: lmoreno@montessoricartagena.edu.co
Mario Zabaleta
Email: mzabaleta@montessoricartagena.edu.co
Ramón Vivanco
Email: rvivanco@montessoricartagena.edu.co
Correos electrónicos docentes 11°
Ramón Vivanco
Email: rvivanco@montessoricartagena.edu.co
Yesid Ramos
Email: yramos@montessoricartagena.edu.co
Maricela Perez
Email: mperez@montessoricartagena.edu.co
Mariela Maturana
Email: mmaturana@montessoricartagena.edu.co
Luis Velásquez
Email: lvelazquez@montessoricartagena.edu.co
Alfredo Jaramillo
Email: ajaramillo@montessoricartagena.edu.co
Gabriel Torres
Email: gtorres@montessoricartagena.edu.co
Amarelis Muñoz
Email: amunoz@montessoricartagena.edu.co
Edgar Molano
Email: emolano@montessoricartagena.edu.co
Jorge Guerrero
Email: jguerrero@montessoricartagena.edu.co
Kathy Velandia
Email: kvelandia@montessoricartagena.edu.co
Enrique Martinez
Email: emartinez@montessoricartagena.edu.co
