Lan modularreko txostena: Perretxikotxo by monamano93 monamano93

PERRETXIKOTXO MonaMano Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola 2012/2013 Lehen Hezkuntza Tutorea: Carmen Camps 32-13

Sorazu Arregi Naroa Tamayo Zuazolazigorraga Ane Ucin Tellechea Olatz Zubeldia Etxeberria Miren

PERRETXIKOTXO

RESUMEN Este proyecto trata sobre un trabajo de modulo en el cual se presenta un juego educativo. El juego en el que se centra el trabajo se llama “Perretxikotxo”. Tiene como objetivo transmitir

ciertos valores como la colaboración, compenetración, respeto,

igualdad, convivencia y normas de circulación. Para poder explicar en qué consiste el juego y los valores que se quieren tratar se ha elaborado un video cuyo proceso también se ve reflejado en este proyecto.

LABURPENA Proiektu hau lan modularreko jolas hezitzailearen inguruan mintzo da. Lan hau “Perretxikotxo” izeneko jolasean oinarritzen da. Hainbat balore helarazteko helburua du, hala nola, lankidetza, elkar ulertzea, errespetua, berdintasuna eta zirkulazio arauak. Jolasaren nondik norakoak argitzeko eta helarazi nahi diren baloreak adierazteko bideo bat ekoitzi da, honen prozesua ere lan honetan islatzen da.

ABSTRACT This project is about an educational game. The name of the game that is explained is “Perretxikotxo”. The aim of the game is to transmit some values like cooperation, harmonious relationships, respect, equality and traffic rules. To explain what the game is based on and what values the game works on are, a video has been made. The process of making that video is also reflected in this project.

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN .................................................................................. 4 2. DIARIOS ................................................................................................ 5 3. JUEGO .................................................................................................. 19 4. VIDEO .................................................................................................. 23 5. FUENTES DE INFORMACIÓN: ........................................................ 30

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1. INTRODUCCIÓN Este trabajo consiste en explicar el juego que hemos elegido para el proyecto de módulo. En la primera sección, hemos insertado el diario el cual hemos estado haciendo durante todo el transcurso del trabajo. En él explicamos los temas tratados, las decisiones tomadas, plazos, sucesos y las reflexiones del grupo. Hemos intentado hacer este apartado lo más detalladamente posible para que se entienda mejor el día a día del grupo. En la segunda parte, hemos explicado el juego incorporando los valores que transmite (explícitos e implícitos), las normas y el material necesario. Este apartado es imprescindible para poder entender en qué consiste nuestro juego educativo. En tercer lugar, nos hemos centrado en el video que hemos realizado. En esta sección, hemos plasmado los objetivos que queremos transmitir mediante el video. Además de esto aparecen los valores que proyecta el video y a quien hemos querido dirigirlo. Después hemos descrito los componentes necesarios para elaborar la grabación así como la música, las herramientas de comunicación, materiales plásticos y la edición. En esta parte también hemos comentado nuestras conclusiones generales después de acabar con el proyecto. Aparecen las dificultades y los logros. Luego hemos hecho una valoración final teniendo en cuenta todos estos aspectos. Para acabar con este apartado, hemos comentado algunos proyectos de los compañeros. Finalmente hemos mencionado las fuentes de información que hemos necesitado. De ellos hemos obtenido el juego y parte de la música.

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2. DIARIOS  GRUPO: Monamano 

Participantes: o Naroa Sorazu Arregi o Ane Tamayo Zuazolazigorraga o Olatz Ucin Tellechea o Miren Zubeldia Etxeberria

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Sesión: 3/10/2012 o Secretaria: Olatz Ucin Tellechea o Cuando empieza: 11:30 o Cuando acaba: 12:15 o Temas tratados: Hemos tenido una cita con nuestra tutora y hemos hablado sobre el trabajo de módulo. Ella nos ha explicado en qué consiste este trabajo y nos ha aclarado algunas ideas. Sobre todo hemos hablado de los contenidos y del video que tenemos que realizar. o Acuerdos: Hemos acordado algunas fechas para poder reunirnos con la tutora para hablar sobre lo elaborado. Además, hemos elegido la fecha para reunirnos el grupo y hemos visto que sería importante que todos pensáramos sobre el juego que vamos a realizar. o Quehaceres y plazos: Los trabajos principales que tenemos que hacer, son, el borrador del trabajo y el comienzo del diario. Esos dos trabajos los tendremos que entregar el 19 de Octubre. o Sucesos: En esta cita, hemos aclarado las ideas principales para empezar a elaborar el trabajo.

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o Reflexiones del grupo: Hemos reflexionado sobre el tema que vamos a escoger para este trabajo. Y también sobre los valores que se pueden reflejar con distintos juegos. Podríamos decir, que esta reunión ha sido esencial para saber el proceso que tenemos que seguir y también para saber que tenemos que lograr. 

Sesión: 09/10/2012 o Secretaria: Olatz Ucin Tellechea o Cuando empieza: 09:30 o Cuando acaba: 11:30 o Temas tratados: Hemos estado hablando sobre el juego que vamos a escoger para este trabajo. También hemos concretado los valores que queremos transmitir con este juego. o Acuerdos: Al principio no estábamos de acuerdo y dudábamos entre los juegos “twister” y “polis y cacos”. Pero finalmente, después de discutirlo un tiempo, nos hemos decidido por el primer juego. En nuestra opinión, este juego es más original y con un poco de esfuerzo podríamos inventar algo muy práctico y didáctico. o Quehaceres y plazos: Tenemos que escribir un borrador explicando en qué consistirá el juego que vamos a presentar. También se deben mostrar los valores trasmitidos por este juego y cómo lo haremos. o Sucesos: Hemos escrito el borrador explicando en que va a consistir el juego, a quien va estar dirigido, los valores que queremos transmitir y las razones por las que lo hemos elegido. De esta manera ya hemos centrado nuestro trabajo en un juego y tenemos unas ideas principales de como lo queremos hacer.

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o Reflexiones del grupo: Hemos reflexionado sobre el juego y en cómo lo podemos hacer para que sea adecuado para todos los alumnos del aula. 

Sesión: 11/11/2012 o Secretaria: Naroa Sorazu Arregi o Cuando empieza: 17:00 o Cuando acaba: 18:30 o Temas tratados: Discutir sobre el juego twister y al final por varias dificultades pensar en un juego nuevo. o Acuerdos: Hemos decidido pensar en un nuevo juego porque en el anterior no teníamos muy claro como realizarla. La decisión ha sido consensuada entre las cuatro y ya estamos pensando en otro juego muy diferente al anterior que nos parece mejor. o Quehaceres y plazos: Cada personal del grupo pensar en un nuevo juego apropiado para la próxima vez que nos juntemos para que así ya realicemos el borrador. o Sucesos: Hemos decidido no realizar el juego twister por dificultades y hemos estado pensando en el nuevo juego pero todavía no lo hemos elegido. o Reflexiones del grupo: Todas teníamos muchas dudas sobre el juego twister, como hacer el video, que hacen los alumnos mientras los demás juegan…por ello nos ha parecido lo correcto cambiar el juego y elegir uno un poco más simple, aunque todavía no lo hayamos concretado.

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Sesión: 26/11/2012 o Secretaria: Naroa Sorazu Arregi o Cuando empieza: 11:30 o Cuando acaba: 13:00 o Temas tratados: Cambio del juego educativo. Después de haber decidido que íbamos a cambiar de juego estuvimos dando ideas para el nuevo juego. o Acuerdos: Una vez escuchadas todas las ideas establecimos el nuevo juego, “Perretxikotxo”. También decidimos que teníamos que amoldar el juego a nuestras necesidades. Todas estuvimos de acuerdo en que cosas cambiar para lograr lo que queríamos. El juego en si era individualmente pero nosotros decidimos hacerlo en parejas porque así se fomenta la colaboración. o Quehaceres y plazos: Decidimos que lo más apropiado seria que cada una pensase para el siguiente día que materiales se podrían usar para poder elaborar el video. o Sucesos: Cambiamos el juego y realizamos el borrador lo más detalladamente posible. También pensamos en la música que podríamos poner. o Reflexiones del grupo: El grupo reflexionó sobre el nuevo juego y en cómo se podía llevar a cabo.

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Sesión: 27/11/2012 o Secretaria: Olatz Ucin Tellechea o Cuando empieza: 09:00 o Cuando acaba: 11:00

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o Temas tratados: El material que necesitaremos para realizar el video. Tener una ligera idea de cómo hacer el video: los muñecos, el fondo… o Acuerdos: Hemos decidido realizar el video con muñecos de play-movil. Al principio pensamos que sería más fácil hacerlo con personas pero hemos pensado que con muñecos quedaría mejor y estamos ilusionadas ya que nunca hemos hecho algo así. También hemos acordado hacer el fondo con hojas secas. Al principio hemos pensado hacer un fondo nosotras mismas pero al final nos ha parecido más original hacerlo con las hojas. o Quehaceres y plazos: Recolectar hojas y secarlas para cuando tengamos que hacer el video. También encontrar muñecos play-movil y preguntar al profesor de IKT cómo podemos hacer el video. o Sucesos: Realizar la lista de materiales que vamos a necesitar para entregar a la profesora de arte. o Reflexiones del grupo: Cuando hemos pensado sobre el video nos hemos dado cuenta de que es importante transmitir los valores que queremos y creemos que esto puede ser lo más difícil pero lo sacaremos adelante. 

Sesión: 28/11/2012 o Secretaria: Olatz Ucin Tellechea o Cuando empieza: 10:00 o Cuando acaba: 14:30 o Temas tratados: Hemos estado hablando en cómo hacer el video. También hemos elegido la canción para el principio. Después, teníamos una cita con la tutora del trabajo. Aquí hemos hablado sobre el nuevo juego planteado y podemos decir que lo ha valorado positivamente.

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o Acuerdos: Hemos decidido que el video del juego se hará con muñecos playmobil. Refiriéndonos a la música, hemos llegado al acuerdo que lo mejor sea que unas canciones sean cantadas por nosotras. También hemos pensado que para enriquecer nuestro video sería una buena idea utilizar diferentes instrumentos. En la reunión con la tutora hemos llegado a la conclusión de que el borrador estaba poco detallado y que sería importante que lo explicáramos más detalladamente. o Quehaceres y plazos: Hemos decidido traer para mañana el material necesario para poder empezar a elaborar el escenario ya que nos será imprescindible para el video. o Sucesos: Como anteriormente hemos dicho el video será producido con muñecos. Antes de empezar a grabar queremos tener claro lo que queremos remarcar en el video, por eso hemos empezado a pensar el orden que llevará. o Reflexiones del grupo: El grupo ha reflexionado sobre el video. Hemos pensado como lo podemos hacer y qué música podemos utilizar para expresar bien lo que queremos transmitir. También nos hemos dado cuenta de que el video solo tiene que ser de 3 minutos y por lo tanto, hemos pensado que es muy importante explicarlo lo más breve posible. 

Sesión: 29/11/2012 o Secretaria: Naroa Sorazu Arregi o Cuando empieza: 09:30 o Cuando acaba: 15:30 o Temas tratados: Hemos montado el escenario para el video y también hemos grabado la introducción del video.

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o Acuerdos: Después de hacer muchas pruebas, hemos decidido finalmente como va a ser el escenario y donde se van a colocar los muñecos. o Quehaceres y plazos: Hemos pensado que lo mejor sería quedar el fin de semana para poder grabar todo lo posible. o Sucesos: Al grabar la introducción del video, hemos visto que es necesario cambiar el fondo para que los personajes se vean mejor. o Reflexiones del grupo: Nos hemos dado cuenta que, como bien nos enseño Dani en la clase de IKT, que para que quede bien el video es importante utilizar diferentes planos. 

Sesión: 02/12/2012 o Secretaria: Olatz Ucin Tellechea o Cuando empieza: 15:30 o Cuando acaba: 19:30 o Temas tratados: En estas cuatro horas hemos estado elaborando lo que va a ser el video del trabajo de modulo. También hemos estado pensando la música que le podemos poner de fondo. o Acuerdos: Hemos decidido sacar más fotos para que el video quede mejor. o Quehaceres y plazos: Debemos empezar a grabar la música para el video. Por eso hemos decidido que cada uno traerá pensado en casa como lo podíamos hacer y que música podíamos poner. o Sucesos: Hemos podido acabar el primer parte del video, aunque no sabemos si lo que hemos hecho es correcto o no.

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o Reflexiones del grupo: Aun nos queda mucho por hacer y por eso tenemos que mantener la calma. Mañana a la hora de IKT hablaremos con Dani para que opine lo que hemos hecho, será de mucha ayuda. 

Sesión: 03/12/2012 o Secretaria: Miren Zubeldia Etxeberria o Cuando empieza: 09:00 o Cuando acaba: 13:00 o Temas tratados: Enseñar al profesor de IKT el trabajo realizado el domingo para saber si está bien o hay que hacerlo otra vez o modificarlo. Después de recibir una buena valoración de parte de él, hemos empezado a montar el video con las fotos ya hechas y empezar a retocar algunas fotos con photoshop. Mientras algunas han hecho esto otras han acabado de hacer la secuenciación del video. Luego, hemos corregido el borrador del trabajo. o Acuerdos: Hemos decidido que en la parte del video que nos falta tenemos que sacar más fotos para darles más movimiento a los muñecos. o Quehaceres y plazos: Hemos pensado que lo mejor será quedar mañana en la hora de música y el tiempo que sea necesario, para grabar todo lo necesario en cuanto a música ya que pensamos que es un aspecto importante para darle vida al video y entenderlo mejor. Además hemos decidido quedar el miércoles para acabar de sacar las fotos que faltan y así poder empezar con todo el montaje la semana que viene. o Sucesos: Hemos adelantado la elaboración del video, y hemos acabado la secuenciación lo que nos hace más fácil realizar todas las fotos ya

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que sabemos que planos tenemos que utilizar y cuanto tiempo debe durar cada uno. o Reflexiones del grupo: La valoración del profesor ha sido buena en general pero nos ha sugerido sacar más fotos y nosotras también estamos de acuerdo con eso. Pero ahora que ya sabemos cuántas fotos necesitamos para darle ese movimiento deseado, intentaremos hacer lo posible para que el video quede estupendamente. 

Sesión: 04/12/2012 o Secretaria: Miren Zubeldia Etxeberria o Cuando empieza: 09:30 o Cuando acaba: 14:00 o Temas tratados: Elaborar la música y los sonidos necesarios para poner en el video. o Acuerdos: Hemos pensado que lo mejor sería poner al principio del video una música elaborada por nosotras y luego durante el video poner una música de fondo ya hecha. Además hemos decidido que dirá cada muñeco y quien de nosotras dará voz a cada uno de ellos. o Quehaceres y plazos: Como la música y los sonidos son necesarios para el video, hemos decidido tener para mañana todas las voces que hemos grabado ya en el ordenador, preparados para insertar en el video. Además la profesora de música nos ha proporcionado un cd con canciones para ponerlas de fondo o al final del video y hemos acordado que mañana decidiremos cuál de ellos poner. o Sucesos: Hemos necesitado la ayuda de un compañero y de la profesora de música para poder grabar nuestra canción. Nosotras cuatro hemos cantado en dos voces. Luego hemos tenido que ir a un sitio silencioso para grabar todas las conversaciones de los muñecos.

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o Reflexiones del grupo: Hemos aprendido que como nosotros hemos necesitado ayuda, otros compañeros también lo pueden necesitar. Lo cual estamos dispuestas a ayudar, de hecho, hemos estado cantando para otro grupo. Además también hemos llegado a la conclusión de que el video sin la música no tendría sentido ya que le da ritmo y nos ayuda a expresar mejor lo que queremos lograr. 

Sesión: 05/12/2012 o Secretaria: Ane Tamayo Zuazolazigorraga o Cuando empieza: 08:30 o Cuando acaba: 13:30 o Temas tratados: Después de muchas horas de trabajo, hemos grabado el video. o Acuerdos: Nos hemos puesto de acuerdo que lo mejor era que dos estuviesen moviendo los muñecos y una persona sacando fotos, mientras que la otra empezaba a realizar el diario. Porque, nos dimos cuenta de que tantas personas solo molestábamos y tirábamos sin querer a los muñecos. También, hemos decidido la velocidad la que irán pasando las imágenes en el video. Además, hemos pensado grabar todo el juego (saltando todos los participantes). Antes, pensábamos hacer los saltos sujetando a los muñecos mediante una pita pero nos hemos dado cuenta de que es demasiado complicado y por ello hemos utilizado palillos largos. o Quehaceres y plazos: El lunes comenzaremos a juntar todas las imágenes

y si

tenemos tiempo empezaremos a introducir la música grabada en el video. Además, hemos dividido las fotos para modificarlas (con photoshop) ya que los palillos se ven mucho. o Sucesos: Hemos terminado de sacar todas las fotos y nos hemos repartido las fotos.

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o Reflexiones del grupo: Creemos que el principio está mucho menos trabajado, dado que, en la segunda parte del video hemos sacado bastante más fotos. Por ello creemos que cuando lo juntemos quedará mejor la segunda parte. Aun y todo estamos muy satisfechas del trabajo que hemos realizado hoy. 

Sesión: 10/12/2012 o Secretaria: Ane Tamayo Zuazolazigorraga o Cuando empieza: 09:00 o Cuando acaba: 14:00 o Temas tratados: Hemos empezado a juntar el video con el programa Movie Maker. o Acuerdos: Hemos dividido el trabajo por parejas. Una pareja ha empezado a juntar todas las fotos y la otra a realizar el diario y otros trabajos pendientes que tenemos. A la hora de juntar la fotos hemos de tener en cuenta que algunas fotos deben permanecer en reproducción durante mas segundos dado que luego al integrarle el sonido se va a escuchar al profesor o alumnos hablando. También hemos estado probando distintas velocidades pero al final nos hemos decantado por reproducir cada foto en 0.35 segundos. o Quehaceres y plazos: Mañana día 11 tendremos que incluir la música al video que hemos realizado hoy, ya que hay que entregarlo para el jueves y queremos tenerlo terminado a tiempo. Además tenemos que ir a hablar con nuestra tutora acerca de lo que tenemos que decir en la presentación del video el día 18 de diciembre, como tiene tutoría el miércoles le pediremos cita para ese día. o Sucesos: Hemos realizado el video sin el sonido.

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o Reflexiones del grupo: Creemos que estamos haciendo un buen trabajo, aunque encontramos algunas dificultades a la hora de utilizar el programa Movie Maker porque muchas veces se bloquea. Cabe añadir que estamos un poco nerviosas porque no sabemos si lo terminaremos a tiempo por el problema de bloqueo que hemos mencionado antes. 

Sesión: 11/12/2012 o Secretaria: Miren Zubeldia Etxeberria o Cuando empieza: 09:30 o Cuando acaba: 14:30 o Temas tratados: En estas horas hemos estado poniendo la música al video. Al final hemos logrado terminarlo. o Acuerdos: Hemos llegado al acuerdo de quitar algunas voces en el video, ya que nos parece que las imágenes expresan lo que queremos transmitir. También hemos decidido agradecer a nuestro compañero, Ander, en los créditos del video. o Quehaceres y plazos: Como aún nos queda un día para finalizar el video, hemos pensado que estaría bien que cada una viera el video en casa para poder encontrar los fallos y corregirlos. o Sucesos: Al empezar a poner la música al video hemos tenido algunas dificultades ya que el formato de las grabaciones no era el adecuado. Por eso, tras muchos intentos hemos conseguido cambiar el formato de las grabaciones. También hemos cortado la música para ponerla en el video. o Reflexiones del grupo: En el trabajo de hoy, el grupo ha reflexionado mucho sobre el video de como ha quedado. Pensamos que hay muchas cosas para

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mejorar, pero dentro de lo que cabe, estamos contentas con el trabajo realizado. 

Sesión: 12/12/2012 o Secretaria: Ane Tamayo Zuazolazigorraga o Cuando empieza: 08:30 o Cuando acaba: 12:00 o Temas tratados: Como ya teníamos finalizado el video, lo único que nos faltaba era subir el video a youtube. Por eso, la primera cosa que hemos hecho ha sido subir el video. o Acuerdos: Hemos pensado que lo mejor sería enseñar a Dani y a nuestra tutora Carmen el video para que pudieran dar su opinión. o Quehaceres y plazos: Hemos decidido que mañana debemos empezar a redactar el trabajo del modulo. o Sucesos: Hemos subido el video e ido a hablar con Carmen sobre el video. o Reflexiones del grupo: Después de ver el video una y otra vez, nos parece que está bien y que transmite lo valores que teníamos previstos.

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Sesión: 13/12/2012 o Secretaria: Ane Tamayo Zuazolazigorraga o Cuando empieza: 9.30 o Cuando acaba: 13:00 o Temas tratados: Empezar a redactar el informe sobre el juego. o Acuerdos: Dividir el trabajo en parejas. La primera pareja realizará la parte en la que se describe el juego y la segunda la sección del video.

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o Quehaceres y plazos: Terminar el siguiente día el informe y consultar a la tutora las dudas. o Sucesos Empezar a realizar el informe. o Reflexiones del grupo: Hemos pensado que lo mejor será acabar antes de navidades con este trabajo ya que ahora lo tenemos más fresco. 

Sesión: 14/12/2012 o Secretaria: Naroa Sorazu Arregi o Cuando empieza: 11.00 o Cuando acaba: 14.00 o Temas tratados: Seguir redactando el informe del trabajo de módulo. o Acuerdos: Repartir el trabajo ya que ayer terminamos la parte del video. Una pareja realizará el resumen y la otra pareja la introducción y acabar la parte del juego. o Quehaceres y plazos: Acabar hoy mismo el informe (quitando la parte en la que tenemos que comentar los videos de los demás compañeros). o Sucesos Terminar más o menos el informe incluyendo portada e índice. o Reflexiones del grupo: Estamos muy satisfechas de haber acabado con el trabajo antes del plazo.

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3. JUEGO El juego que hemos elegido es educativo y tiene como fin transmitir valores y conocimientos. Tal y como describiremos después, no se trata solo de un juego en el que los niños ejercitan su mente, sino que tiene una parte física que nos parece necesario trabajarlo. El juego puede ser una forma de que las clases sean más dinámicas y en este caso el profesor será quien lo dirija, pero también puede ser un juego interesante para realizarlo en el recreo. En este caso los niños deberán organizarse ellos mismos y elegir los roles de la manera que vean conveniente. A pesar de que hoy en día en la mayoría de los juegos se necesitan miles de materiales, el que hemos propuesto nosotros es muy simple y fácil de realizar. Fundamentalmente sólo se necesita una tiza y con ello ya se podría jugar. Pero además de la tiza nosotras hemos decidido utilizar dos carteles (uno rojo y otro verde) para que puedan indicar si las respuestas son correctas o incorrectas. También para fomentar el compañerismo, nos ha parecido interesante que el juego sea en parejas y para ello los niños estarán atados por los pies mediante una cuerda. Pero volvemos a repetir que esto es una decisión nuestra y que el juego puede tener muchos variantes. Para comenzar a jugar es necesario dibujar una seta de gran tamaño en el suelo.

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Antes de ello, es esencial hacer parejas mediante un sorteo que se basará en coger a ciegas papeletas de una caja. Así se formaran las parejas. Una de ellas estará en la base de la seta mientras el resto de las parejas estarán situadas fuera de la seta en fila.

En este juego no es importante la cantidad de personas que participen ya que pueden jugar tanto 6 personas como 20. La primera pareja formada en el sorteo será la que se situará en la base de la seta y tendrá la función de elegir el tema, pero no cualquiera. El profesor realizará una serie de propuestas para que mediante este juego los alumnos puedan repasar la materia impartida en clase. Los temas propuestos dependen de la edad de los participantes y por ello pueden ser muy variados. Por ejemplo, para el quinto grado la profesora podría proponer estos temas: animales vertebrados e invertebrados, instrumentos de aire, partes del cuerpo en ingles, la tabla de 7, sustantivos propios... Una vez que la pareja situada en la base de la seta elija el tema que quiera tratar, se lo transmitirá a sus compañeros en voz alta para que ellos empiecen a pensar sobre la respuesta. Esta pareja tendrá también otra función, que será evaluar si las respuestas de los compañeros son correctas o no. Siempre que necesiten tendrán la ayuda del profesor. Una vez que los de la fila sepan el tema, tendrán 20 segundos para consultar con sus parejas respectivas una respuesta. Después de ese tiempo comenzará el juego. La

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primera pareja tendrá otros 10 segundos más para decir su respuesta y si esta es correcta tendrán que dar un gran salto conjuntamente para entrar en la cabeza de la seta. Los segundos también tendrán 10 segundos y así sucesivamente. En caso de que una respuesta sea incorrecta la pareja tendrá que retroceder al final de la fila y pensar en una nueva respuesta. Cuando todos los participantes hayan entrado en la seta, la profesora emitirá un sonido el cual significará que todos tendrán que empezar a correr por todo el patio para no ser atrapados por los jueces. La pareja atrapada será el próximo juez y cambiarán los roles. Cabe añadir que los primeros que entren en la seta, estarán más lejos de los jueces ya que cada vez que entre una nueva pareja darán un salto para alejarse. Pero como el orden de las parejas ha sido elegido por sorteo no hay ninguna preferencia, por ello nos parece un juego justo. Las normas de este juego son las siguientes y si alguna no se cumple, la profesora tomará medidas y podrán ser castigados: 

Respetar su turno en la fila.



No empujar a nadie, sino serán eliminados.



Mantener el silencio durante el juego para poder pensar.



No salir de los límites de la seta antes de que suene el sonido que indica que tendrán que correr. De lo contrario serán eliminados.



Permanecer atados durante el transcurso del juego.



La respuesta tiene que ser elegida por los dos participantes de la pareja.



Estar atentos a la respuesta de los compañeros porque si no perderán su turno y tendrán que ir al final de la fila.

Los valores que queremos transmitir mediante este juego educativo son múltiples. La primera y la más importante es la colaboración. Ya que si algún participante tiene algún problema su pareja deberá ayudarle en todo lo posible y tienen que estar compenetrados a la hora de saltar y también al elegir la respuesta. Creemos que este es un valor que se está perdiendo ya que hoy en día muchos juegos son individuales y solo fomentan la competición. Otra de las características que queremos resaltar es la igualdad en cuanto a raza, género, dificultades físicas y académicas.

Nos parece

importante que los alumnos no entiendan de diferencias a la hora de jugar y esto les

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valdrá para un futuro próximo. Y por último pero no menos importante, queremos fomentar el respeto y el compañerismo. Aparte de los valores ya explicados anteriormente, este juego tiene otros valores implícitos tales como las normas de circulación y que no es sexista. El primero se refleja mediante los carteles verde y rojo que tienen los jueces. Los niños deben de saber que el cartel rojo indica que la respuesta es incorrecta y que el cartel verde que la respuesta es correcta. El sexismo es otro de los valores implícitos ya que las parejas se forman mediante sorteo y por ello pueden ser mixtas o no, pero los alumnos deben aceptarlo. En muchos juegos que conocemos, los propios alumnos eligen su pareja o su equipo y de ese modo en la mayoría de los casos eligen a compañeros de su mismo sexo, despreciando a los demás. En la elección de parejas mediante sorteo, queremos que los niños se den cuenta de que todos son iguales y que nadie es menos que otro por ser de otro sexo. Para acabar con la explicación del juego, queremos decir que nosotras hemos pensado que puede ser apropiado para cualquier ciclo de primaria. Siempre y cuando los temas se amolden a cada edad.

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4. VIDEO -Contexto del video: El objetivo principal del video es proyectar el juego para que los receptores puedan entenderlo con toda claridad. Aparte de esto, queríamos que el video fuese diferente y divertido ya que en vez de aparecer personas aparecen playmobiles y esto es lo que le diferencia de los demás. Además, no solo queremos explicar el juego sino que también vimos necesario transmitir los valores adjuntos, los cuales se ven reflejados en este juego. Este video está dirigido a un amplio abanico de personas, ya que puede abarcar desde niños hasta mayores (por ejemplo profesores que estén interesados en un juego dinámico y tradicional a la vez). Como hemos mencionado antes, este video transmite algunos valores que para nosotras son importantes que los niños reciban. Por ejemplo el compañerismo que se ve reflejado dado que juegan en parejas. El respeto hacia los compañeros ya que se puede ver que mantienen el silencio mientras una pareja responde. También deben tener respeto hacia los demás a la hora de correr, y si no lo hacen se puede ver claramente en el video que serán castigados por la profesora. Otros valores como la interculturalidad y la igualdad también son reflejados.

-Proceso:

Secuencia

Plano

Tiempo

Características técnicas encuadre

angulación movimiento

Gran plano general Plano general

nivel

Imagen

Sonido

Portada, escenario y el titulo bajando Rifando

Canción batekue tuepapa Canción batekue tuepapa

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Plano general

nivel

1,5

Plano general

cenital

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano americano

nivel

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

picado

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Los alumnos forman un medio circulo y tres de ellos van a dibujar la seta La seta ya hecha

Canción batekue tuepapa

Canción batekue tuepapa Una alumna Canción llevando a su batekue pareja en silla tuepapa de ruedas Todos en fila Canción con sus batekue parejas tuepapa La profesora Naroa proponiendo hablando temas La pareja del Miren y tronco Olatz eligiendo el hablando tema La pareja del Miren y tronco Olatz eligiendo el hablando tema La pareja del Todos tronco dice el rumoreando tema a los demás y estos empiezan a discutirlo con sus parejas La primera Habla Ane pareja responde La pareja del Canción tronco sube la Marxa and tarjeta verde swim La primera Canción pareja salta a Marxa and la seta swim Los de la fila Canción se mueven Marxa and hacia delante swim La segunda Habla Naroa pareja responde

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Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

picado

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

Picado

Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

Picado

Plano general

Picado

La pareja del tronco sube la tarjeta roja La segunda pareja se va al final de la fila y los demás se adelantan La tercera pareja responde La pareja del tronco sube la tarjeta verde La pareja salta a la seta y los que ya estaban dentro también saltan La siguiente pareja responde La pareja del tronco saca la tarjeta verde La pareja entra andando a la seta ya que uno es discapacitado y los demás saltan La ultima pareja responde La pareja del tronco saca la tarjeta verde Los últimos en responder saltan a la seta y los demás saltan también Todos están dentro de la seta y la

Canción Marxa and swim Canción Marxa and swim

Habla Olatz

Canción Marxa and swim Canción Marxa and swim

Habla Miren

Canción Marxa and swim Canción Marxa and swim

Habla Naroa

Canción Marxa and swim Canción Marxa and swim

Ane silba. Después la canción

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Plano general

nivel

Plano general

nivel

Plano general

nivel

profesora silba. Empiezan a correr para no ser pillados. Cuando empiezan a correr una pareja empuja a la otra y son castigados por la profesora La pareja castigada se retira con la profesora y los que se quedaban atrapan a una pareja Vuelven a la fila y los atrapados serán los jueces.

Marxa Correr

Canción Marxa and swim

Canción Marxa Per Correr. Miren habla.

Canción Marxa Per Correr.

Secuencia didáctica

-Resultado: 

Componentes:

-Música: Piano, caja, maracas, cd. Para realizar la música que suena al inicio del video necesitamos la ayuda de un compañero y también la ayuda de la profesora de música. Aparte de esto hemos utilizado un cd que nos prestó la profesora de música. La primera canción lo elegimos porque era una canción alegre y que se puede cantar en clase. La letra consiste en: Baketue tuepapa baketue tue pa Tutue tutue papa tutue tutue pa ( bis) La música que suena durante la parte central del video lo elegimos porque se acoplaba a la perfección. Y la última canción fue elegida porque daba la sensación de ritmo para que empezaran a correr.

Per

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-Herramientas de comunicación: Grabadora de voz, cámara digital, ordenador portátil, usb, cd, móvil. Las voces que aparecen en el video son nuestras pero las cambiamos un poco de tono para que parecieran voces de niños y fuese mas creíble. Para sacar todas las fotos vimos necesario usar un trípode ya que la cámara tenía que permanecer quieta.

-Materiales plásticos: Pita, celo, plastilina, cartulinas, tela, tizas, rotuladores, hilo, tijeras, cola, palos de barbacoa, pistola termofusible, hojas de los arboles, aguja, playmobil. Algunos de estos materiales nos presto la profesora de arte y otros los compramos.

-Edición: Movie maker, real player, online convert. Los primeros dos programas los instalamos en el ordenador y el último en cambio era online.

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Reflexión sobre el trabajo:

Desde el principio hemos tenido dificultades para realizar el video. Al inicio, no sabíamos cuantas fotos serían necesarias para darle movimiento al video pero después de realizar unas cuantas fotos fuimos obteniendo mayor facilidad y supimos más o menos cuantas fotos teníamos que tomar. En cuanto a la música, decidimos utilizar una música ya realizada pero al final pensamos que sería mucho mejor y más trabajado hacerlo nosotras mismas y contamos con la ayuda de la profesora de música y un compañero nuestro. Al grabarlo nos dimos cuenta de que las maracas se escuchaban demasiado y tuvimos que grabarlo otra vez con menor cantidad de maracas. Aunque en esta grabación nos pareció que las voces estaban peor afinadas, pensamos que en conjunto sonaba mejor. Además, grabamos nuestras voces utilizando un móvil y esto hizo que al pasarlos al ordenador no fuesen compatibles. Tuvimos muchos problemas y en un momento pensamos que lo mejor sería grabar las voces de nuevo, de hecho lo empezamos a hacer con la grabadora del ordenador. Pero al oír las grabaciones no estábamos satisfechas ya que no se escuchaban las voces claramente y por ello seguimos intentando buscar una

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solución. Instalamos varios programas que no nos sirvieron para nada pero finalmente un programa online nos dio la solución y pudimos hacer compatibles las grabaciones. Después de acabar el video y verlo, nos dimos cuenta de que la calidad de las imágenes había disminuido. Aunque quisimos buscar alguna solución nos dimos cuenta de que no la había y decidimos dejarlo así. Pero no todo han sido dificultades ya que a pesar de todos los problemas, estamos muy contentas con el resultado y creemos que ha merecido la pena el esfuerzo. A decir verdad al principio no pensábamos que nos saldría tan bien. Al realizar este video hemos aprendido a trabajar con paciencia sobre todo y colaborar entre todas para un mejor resultado. Además nos hemos dado cuenta de lo difícil que es realizar un Stop Motion (realizar un video a base de una cantidad elevada de fotos). Y aunque anteriormente hayamos mencionado la disminución de calidad de las imágenes, creemos que el video en general es muy colorido y divertido y pensamos que esto puede enganchar al receptor. En conclusión, hemos pensado que el video mejoraría si aumentásemos más aun la cantidad de fotos. Y en cuanto a la edición creemos que otro programa sería mejor ya que Movie Maker se bloqueaba continuamente y teníamos que dividir en muchas partes las fotos. Esto nos ha dificultado mucho la edición del video.

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Resultados de los demás:

En general nos ha gustado mucho el trabajo que han realizado nuestros compañeros de clase. Cabe decir que creemos que cada grupo ha entendido diferente el concepto del juego educativo. Esto es, muchos se han centrado en los juegos de mesa (trivial) dado que este tipo de juegos tiene como fin responder preguntas. Pero en nuestra opinión creemos que más que este tipo de juegos, los tradicionales o los que trasmiten valores de una forma indirecta son más interesantes. Por otro lado, nos ha parecido que bastantes grupos le han dado más importancia al video que al juego en sí.

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Pero no todo han sido errores, había muchos trabajos que eran originales y nos han gustado mucho. Cada grupo ha utilizado distintas maneras al realizar el video y muchos montajes estaban realmente bien. Aunque en algunos videos no se destacaban mucho los valores, en la mayoría de ellos podemos decir que ha quedado claro que quería transmitir cada grupo. En conclusión, a nuestro parecer todos hemos trabajado muy duro y por ello el resultado ha sido muy gratificante.

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5. FUENTES DE INFORMACIÓN

http://www.aisia.net/ http://www.online-convert.com/