Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak
Naroa Sorazu Arregi Ane Tamayo Zuazolazigorraga Olatz Ucin Tellechea Miren Zubeldia Etxeberria 32.2 Taldea 10/10/2012
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak
Aurkibidea
1.-
Sarrera.................................................................................................................... 3
2.-
Web 2.0.................................................................................................................. 4
2.1.-
Zer da? ............................................................................................................ 4
2.2.-
Eraginak gizartean .......................................................................................... 4
2.3.-
Eraginak hezkuntzan ...................................................................................... 5
2.4.-
Zerbitzu desberdinak ...................................................................................... 5
3.-
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak .............................................................. 6
4.-
Ondorioak ............................................................................................................ 12
5.-
Erreferentziak ...................................................................................................... 13
2
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak
1.- Sarrera XXI. mendeko eskoletan lankidetza ikaskuntza sustatzen da. Honek aurrez pentsaturiko helburu jakin bat lortzeko bi pertsona baino gehiago elkartu eta elkarren artean lan egitean datza. Gainera, honek presentziala izan behar du eta kide guztiek erantzukizun bat dute,hau da, bakoitzak egindakoak eragina izango du besteengan, bai positiboki eta baita negatiboki ere. Hori horrela izanik, helburura iristeko, ezinbestekoa da partaide guztien gaitasunak ahalik eta gehien aprobetxatzea eta taldekideen iritziak errespetatu eta asertiboak izatea. Taldeak egoki funtzionatu ahal izateko, ebaluazio jarraitua egin behar da, honen funtzionamendua aztertuz eta zergatiak aurkituz. Gaur egungo haur eta gazte asko teknologiak inguraturik hazten direnez, hezkuntza alorrean lehengo metodologia zaharkitua gelditu dela esan daiteke. Hori dela eta, metodologia berriak abian jarri dira munduko hainbat txokotako eskoletan. Metodologia honekin, aurrez aipaturiko lankidetza ikaskuntza bultzatu nahi da. Horretarako, IKTak baliagarriak izan dira ikaskuntza mota hau aurrera eramateko. Hauen adibide dira: Internet, tablet, Ebook, arbel digitala, portatila, ordenagailua, USB, inprimagailua, eskanerra, argazki kamera, kalkulagailua, DVD irakurgailua, proiektorea, kamera digitala, musika aparagailua eta beste mila tresna gehiago. IKTak dinamikotasuna ematen diete irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuei. Hauetaz baliatuz, zeharo aldatu da ikasle irakasleen arteko harremana eta baita gelako giroa ere. Nolabait esatearren, irakaslea ikaslearen gidari da ikaskuntza prozesu luze eta zail horretan. Esku artean duzuen txosten honetan, web 2.0 gizartean eta hezkuntzan izan dituen eraginak, eskaintzen dituen aplikazio edota programa ezberdinak eta berauen funtzionamendua eta erabileraren inguruan arituko gara. Hala eta guztiz ere, gehienbat web-ak eskaintzen digun aplikazio bati buruz hitz egingo dugu, zer den, zertarako balio duen, eskolan izan ditzakeen erabilerak eta azkenik pausoz pauso azalduko dugu aplikazio honen funtzionamendua. Amaitzeko egindako lanaren inguruan hausnartu ondoren, ondorio batzuk atera ditugu eta etorkizunari begira, zer etorri daitekeen ere pentsatzeari ekin diogu.
3
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak 2.- Web 2.0 2.1.- Zer da? Behin baino gehiagotan ikusi, entzun, edo irakurri dugu azkenaldian web 2.0 kontzeptuaren inguruan. Termino hau 2004.urtean sortu zuen O´Reilly Mediak. Baina jakingo al genuke zehazki esaten zer den? Zer ekarpen egin ditu gaur egungo gizartean? Erabiltzaileak uneoro bertan informazioa jaso eta aldatzeko aukera duen web orri dinamikoak dira. Bere barnean teknologia ezberdinak aurkitzen dira: softwarea, mezuen protokoloa, estandarretan oinarritutako nabigatzaileak... Termino honen erabilerarekin interneten bigarren generazioa dela esan nahi da. Web 2.0ren erabilpena gizarte sareak eta elkarrenganako kolaboraziora zuzendua dago, halaber, gizarte sareak sortutako edukien etekin edo informazioak aprobetxatu ditzaketelarik web gune interaktibo eta bisualki erakargarriak sortzeko. Alegia, web gune tradizionalekin alderatuz, Web 2.0 orrietan erabiltzaileen bilgune funtzioa nabarmenagoa da. 2.2.- Eraginak gizartean Gizartean web 2.0 martxan jartzeak bere abantaila eta desabantailak izan ditu. Alde batetik, aurrez esan bezala hasieran informazio iturri hutsa zen internet, jendartearen parte hartzea eta elkarlana ahalbidetzen eta sustatzen dituen tresna bilakatu da. Hori dela eta, gaur egun aurkitzen dugun informazioa ez da estatikoa, hots, uneoro erabiltzaileen bitartez eraldatua izaten baita. Informazioaz gain beraien iritzi pertsonala lau haizetara zabaltzeko modu aproposa bihurtu da. Bertako egiturari dagokionez erabat berritzaileak direla esan dezakegu. Arlo sozialari erreparatuz gero, mugimendu sozial berriak sortzeko aukera bikaina izan da web 2.0en sorrera. Bestalde, alderdi ezkorrak era baditu. Izan ere, erabiltzaile asko ez dago prestatua web honen erabilera egokirako eta prestatuta aurkitzen direnei informazioa eguneraturik edukitzeak denbora asko eskatzen die. Gainera arrisku judizialak ere badituela ez dugu ahaztu behar. Beraz, Web 2.0 errealitatea da: ikusi, entzun eta irakurtzeaz gain, eduki propioak sor baititzakegu.
4
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak 2.3.- Eraginak hezkuntzan Hezkuntza munduan ere, Web 2.0 indarrean jartzeak nolabaiteko aldaketak eragin ditu. Izan ere, irakaskuntza modu tradizionala haustea ekarri du, lehen irakaslea zen protagonista nagusia eta ez ikaslea. Orain aldiz, Web 2.0-n elementu printzipala ikaslea da. Ikasleak, informazioa nonahi du eskura eta honen aurrean irakasleak ikasleari kritiko izaten erakutsi behar dio. Horretarako beharrezkoa da ordea, lehendabizi irakasleak prestakuntza egokiak izatea, izan ere, gaur egun aurkitzen diren irakasleen portzentaje handi bat immigrante digitalak dira. Horregatik, ezinbestekoa da irakasle hauek trebatzea ondoren hauek beraien ikasleei gidatu eta lagundu ahal izateko. Beraz, esan daiteke web 2.0 irakaskuntza eta ikaskuntza prozesurako osagarri bihurtu dela. 2.4.- Zerbitzu desberdinak Gaur egun Web 2.0n dauden zerbitzu desberdinak honako hauek dira: Orokorra (google) Bideoak (youtube, blip, microsoft, vimeo, zamzar) Blogak (blogger, wordpress) Diagramak, idei-zaparradak eta mapa kontzeptualak (lovelycharts, mindmeister, spicynodes, cmap) Diapositiben aurkezpena (glogster, slideshare, photopeach, slide) Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak (issuu,scribd) Egile tresnak (webardora, educalim, scratch) Hasierako horriak (symbaloo) Irudiak (flickr) Mapak (googlemaps) Ofimatika (google docs) Markatzaile sozialak (delicious) RSS irakurgailuak (google reader) Sare sozialak (twitter, facebook) Podcasting (goear) Wikiak (wikispaces).
5
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak 3.- Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak Lehen esan bezala Web 2.0k zerbitzu desberdinak eskaintzen ditu. Horietako bat dokumentuak partekatzeko aplikazioak dira, esaterako scribd eta issuu. Txosten honetan Scribd-ren erabilera azaltzea erabaki dugu. Aplikazio honen bidez, dokumentu idatziak igo daitezke bertara, ondoren hauek konpartitu ahal izateko. Artxibo hauen partekatzea modu askotara egin daiteke, twitter, facebook, blogen bidez... Horretaz gain, aplikazioan bertan besteek igotako artxiboak ikusteko eta jaisteko aukera ematen du. Formatu askotako dokumentuak aurki ditzakegu bertan (doc, ppt, pdf, xls, txt...). Argitaratzen diren dokumentuak publikoak nahiz pribatuak izan daitezke. Scribdk abantaila ugari ditu. Alde batetik, biltegiratzea mugagabea da, nahibeste dokumentu igotzeko aukera ematen du. Gainera, dokumentuak deskargatzea librea da, ez dago ordaindu beharrik. Esan beharra dago, jende askori ez zaiola oso erosoa iruditzen ordenagailuko pantailatik irakurtzea. Horregatik Scribdk modu askotako formatuak eskaintzen ditu, liburu formakoa, aurkezpen modukoa...Sare sozial guztiak bezala, bakoitzak bere perfila du eta bertan gure datuak, argazkiak nahiz biografia jartzea librea da. Kontrol bat edukitzeko aukera ere ematen digu, zer orrialde ikusi dituen, zenbat jendek bisitatu dituen gure dokumentuak... Bestalde, diru apur bat irabazteko aukera ematen du, izan ere, jendeak bozkatu eta komentatu egiten ditu jendeak igotako dokumentuak. Aplikazio hau hezkuntzaren alorrerako garrantzitsua izan daiteke, batez ere, Lehen Hezkuntzan blogaren erabilpenerako. Izan ere, esan bezala, honen bidez irakasleek ikasleekin dokumentu idatziak partekatu ahal izaten dituzte. Ondorengo orrialdeetan Scribd-ren erabilera pausoz pauso azalduko dugu. Scribd web orrialdera sartzen
bagara
hasierako
orrialde hau agertzen zaigu. Bertan,
gainontzekoek
igotako dokumentuak aurki ditzakegu. ezberdinetan 1.Hasierako orria
6
Hauek
arlo
sailkatuta
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak agertzen zaizkigu honela gure bilaketa errazteko. Gainera geuk nahi dugun dokumentu espezifikoaren izena jarriz gero eta “buscar” botoiari klikatuta honen bilaketarekin hasiko da. Hala ere, dokumentu hauek deskargatu edota guk eginiko dokumentuak igo nahi baditugu izena ematea beharrezkoa izango da.
Aplikazio honetan izena ematea oso erraza da bertako pausoak jarraitu besterik ez dira egin behar. Horretarako
lehendabizi
web
orriaren
goi
aldean
eskuinetara aurkitzen den“Registrarse” aukeran klik egin
2. Izen ematea
behar da.
Behin hau aukeratuta behe aldean agertzen diren datu hauek bete behar dira. Facebookeko kontua izanez gero bertako erabiltzaileaz baliatu gaitezke baina ez da batere
gomendagarria.
Izan
ere,
Facebookean dena agerian jartzen baita eta gure
datuak
erraz
eskura
baititzake
edonork. 3. Izen emateko orria, datuen eskaera
Pauso hau eman ondoren Scribd-ra sartu nahi dugun bakoitzean “acceder” botoia klikatu besterik ez dugu egin behar. 4. Gure kontura sarbidea
“Acceder” klikatu ondoren datu hauek bete eta “acceder” botoia sakatu ostean zeure kontura sartuko zara.
5. Kontura sartzeko datuen eskaera
7
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak
Zeure kontura sartu bezain laster eskuineko aldean zure profila agertuko zaizu. Hemen hainbat datu agertuko zaizkizu: igotako, konpartitutako eta irakurritako
dokumentu
kopurua.
Gainera,
jarraitutakoen eta jarraitzaileen zenbatekoa ere ikus dezakegu. Bestalde, behe aldean “subir” botoia ere badugu. Hala ere, normalean geroago azalduko dugun leku batetik egiten da pausu hau. 6. Gure profila
Aurreko irudiko “editar
mi
perfil”
klikatuz, jarraian dugun pantaila agertuko zaigu. Bertan hainbat aukera ditugu,
besteak
konfigurazio
beste
orokorra
egin daiteke, perfileko argazkia
eta
datuak
aldatu (biografia) etab. 7. Profileko konfigurazioa, konfigurazio orokorra
Lehen esan bezala, artxiboak igotzeko “subir”
botoiari
sakatu
behar
zaio
eta
orrialdearen goi-eskuinaldean aurki dezakegu. 8. Dokumentuen igoera
8
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak
Behin aukera honi emanda, leihatila hau agertuko zaigu. Ikus daitekeen hainbat
bezala,
dokumentuak
modutara
eta
iturri
ezberdinetatik igo daitezke.
9. Dokumentuak igotzeko moduen aukeraketa
Gure dokumentuak igo ostean, hauek ikusi nahi baditugu, “subir” botoiaren ondoan dagoen gure profileko karratutxoari eman behar diogu. Hemen, hainbat aukera dauzkagu
(gure
dokumentuak,
kolekzioak,
mezuak,
laguntza…).
10. Gure profileko aukera ezberdinak
“Mis documentos” aukeran, behean dugun pantaila irekiko zaigu. Guk igo ditugun dokumentu guztiak ikusi ahal izango ditugu. Dokumentu hauek guk nahi dugun
11. Nire dokumentuak
9
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak ordenan jarri ahal ditugu bertan dauden aukerei emanez. Gainera, konkretuki idatzita dugun esaldi edo hitzen bat aurkitzeko “buscar en mi contenido” jartzen duen koadrotxoan idatzi behar dugu Izenburua aldatzea nahi badiogu edota edukia jarri “edit” botoia sakatu behar da. Bestalde, artxibo bakoitza publikoa nahiz pribatua izan daiteke. Kontuan izan behar dugu pribatua dela erabakiz gero, konpartitzen dugun unean inork ezingo duela hau ikusi.
12. Izenburua eta deskribapena
Igotako artxiboa aukeratuta hau agertzen zaigu. Hemen aukera anitz dauzkagu, dokumentua deskargatu, bertan komentatu, konpartitu, ezabatu, sare sozialetan ikusgai jarri…
13. Dokumentu orria
10
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak
Goiko pantailan “embed� aukeratuta, guk igotakoa partekatu dezakegu, adibidez gure blogean. Horretarako HTML aukeran dagoen link-a kopiatu eta blogean itsatsi behar da.
14. Dokumentuak partekatzea
Amaitzeko esan behar da hizkuntza ere alda daitekeela. Ingelesa, Gaztelania edo Portugesa daude aukeran. Hau hasierako orriaren behe aldean agertzen da.
15. Hizkuntza aukeraketa
11
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak
4.- Ondorioak Lan honi amaiera emateko, gure hausnarketak egin ondoren, esan beharra dago web 2.0 oso garrantzitsua iruditzen zaigula XXI. mendean aurrera atera ahal izateko. Bertako aplikazioek asko errazten dizkigute gauzak egunerokotasunean eta batez ere hezkuntza munduan. Izan ere, ikasleek hauen erabilerari esker beren ikaskuntza osatzeko aukera dute. Gainera argi ikusten da irakaskuntza munduari bira bat ematen ari dela eta modu tradizionala aldatzen hasia dela esango genuke. Guk aipatutako aplikazioari dagokionez, hau da, dokumentuak partekatzeko balio duen Scribd, oso erabilgarria iruditzen zaigu beharrezko informazioa aurkitzeko eta baita gure dokumentuak besteekin partekatzeko ere. Hezkuntzaren munduan ere eragin handia izan dezake, izan ere, honen bidez ikasle zein irakasleek beren dokumentu idatziak igo ditzakete eta hauek beren ikasle edo gelakideekin blogen bidez konpartitu. Hori dela eta, esan bezala, ikasgelan aplikazio hau erabiltzeak gauza asko erraztu ditzake. Hau guztia dela eta, lehen aldaketa sakona adierazten du Web 2.0 kontzeptuak, nolabait esatearren lehen itzulia edota eraldaketa. Baina ez azkena. 2.0 iraultza teknologikoaren urrats txiki bat besterik ez da izan, baliteke web 2.5 eta 3.0 uste baino lehen etortzea.
12
Dokumentuak konpartitzeko aplikazioak 5.- Erreferentziak
http://euskaljakintza.com/web-20-baliabideak/zer-da-web-20/
http://eu.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://www.gara.net/idatzia/20061103/art187217.php
www.scribd.com
www.issuu.com
13