ÍNDICE
Calendario De Formación Docente
Calendario De Formación Familias
Curso: Manejo Emocional En El Aula
Curso: Aprendizaje Basado En Pensamiento
Curso: Aprendizaje Basado En Problemas
Curso: Potenciando El Aprendizaje A Través De Modelos Cooperativos
Curso: Innovando Y Potenciando El Aprendizaje Con La Gamificación
Curso: Aprendizaje Basado En Proyectos
Curso: Implementación De La Metodología Flipped
Classroom Para Maestros De Nivel Secundario Y Bachillerato
FORMACIÓN DOCENTE
CURSO IMPARTIDO POR FECHA / HORAS TIPO CAMPO
ABP
(Aprendizaje
Basado en Proyectos)
ABP
(Aprendizaje
Basado en Problemas)
Aprendizaje
Basado en Pensamiento
Modelo
Raquel Brito Martes 25 de junio 2024 (2h)
Obligatorio Marco Pedagógico
Wendy Lora
Franklin Omar Vargas
Miércoles 26 de junio 2024 (2h)
Cooperativo Gleybet Sabido
Jueves 27 de junio 2024 (2h)
Obligatorio Marco Pedagógico
Gamificación
Flipped Classroom
Aprendizaje
Basado en Pensamiento
Génesis Ogando
Semana del 05 al 09 -08-2024 (2h)
Semana del 05 al 09 -08-2024 (2h)
Ismael González
Franklin Vargas
Semana del 12 al 16 -08-2024 (2h)
Lunes 21 de octubre Claustro (2h)
Obligatorio
Marco Pedagógico / Acción Tutorial
Obligatorio
Marco Pedagógico
Obligatorio
Marco Pedagógico / Tecnología
Obligatorio
Marco Pedagógico / Tecnología
Obligatorio Acción Tutorial
CURSO IMPARTIDO POR
ABP
(Aprendizaje Basado en Proyectos)
ABP
(Aprendizaje Basado en Problemas)
Gamificación
Raquel Brito
FECHA / HORAS TIPO CAMPO
Jueves 19 de diciembre 2024 (2h)
Wendy Lora Martes 7 de enero 2025 (2h)
Génesis Ogando
Flipped Classroom
Ismael González
Viernes 28 de febrero 2025 (2h) Claustro
Lunes 31 de marzo 2025 (2h) Claustro
Obligatorio Acción Tutorial
Obligatorio
Marco
Pedagógico / Acción Tutorial
Modelo
Cooperativo Gleybet Sabido 21 de marzo de 2025 (2h) Claustro
Seguimiento a implementación de metodologías incorporadas
Capacitación
Educador Nivel 1 de Google
-Coordinaciones Académicas.
-Equipo I+D Mayo/junio
-Coordinaciones Académicas.
-Equipo I+D
Lunes 23 y martes 24 de junio 2025 (2h)
Obligatorio
Marco Pedagógico
Obligatorio
Marco Pedagógico
Obligatorio
Marco Pedagógico / Tecnología
Obligatorio
Marco Pedagógico / Tecnología
Obligatorio
Marco Pedagógico
CURSO IMPARTIDO POR FECHA / HORAS TIPO
• Estrategias de evaluación diagnóstica, sumativa y formativa:
• Rúbrica
• Diana de evaluación
• Lista de cotejos
• Rutinas de Pensamiento
• Diario anecdótico
Manejo Socio Emocional y PNL (Escuelas de Familia)
Manejo Socio
Emocional y PNL (Escuelas de Padres)
Coordinaciones Académicas.
(Gleybet Sabido e Ismael González)
Miércoles 25 y jueves 26 de junio 2025.
( dos sesiones de 4h)
Karina / Eduver Polanco / Yaylín Torres
Semana del 12 al 16 -08-2024 (2h)
Obligatorio Marco Pedagógico
Karina / Eduver Polanco / Yaylín Torres
Lunes 23 de septiembre Claustro (2h)
Obligatorio Acción Tutorial
Obligatorio Acción Tutorial
Curso: Manejo Socioemocional en el Aula
FORMADOR: Eduber Polanco Cruz
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades socioemocionales en los docentes para mejorar el clima escolar, promover un ambiente de aprendizaje positivo y fortalecer el bienestar emocional de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar las emociones propias y ajenas:
• Reconocer las propias emociones y las de los estudiantes.
• Desarrollar estrategias para gestionar las emociones de manera efectiva en situaciones escolares.
2. Fortalecer la empatía y la comunicación asertiva:
• Fomentar la empatía hacia los estudiantes y colegas.
• Aprender técnicas de comunicación asertiva para mejorar las relaciones interpersonales en el aula.
3. Implementar técnicas de manejo del estrés y autocontrol:
• Conocer y aplicar técnicas para manejar el estrés personal y profesional.
• Desarrollar habilidades de autocontrol para manejar situaciones desafiantes en el aula.
4. Promover un ambiente de apoyo y respeto:
• Crear un entorno de aula que favorezca el respeto mutuo y la colaboración.
• Implementar estrategias para manejar conflictos y promover la resolución pacífica de problemas.
5. Integrar el aprendizaje socioemocional en la práctica docente:
• Diseñar actividades y estrategias que integren el aprendizaje socioemocional en el currículo escolar.
• Evaluar el impacto de las prácticas socioemocionales en el desarrollo y el rendimiento académico de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
El taller de “Manejo Socioemocional en el Aula” está diseñado para capacitar a los docentes en el desarrollo de habilidades socioemocionales esenciales para la enseñanza efectiva y el bienestar general de los estudiantes. A lo largo de varias sesiones, los participantes explorarán temas clave relacionados con la inteligencia emocional, el manejo del estrés, la empatía y la comunicación asertiva.
DURACIÓN
El taller se desarrollará en sesiones de 2 horas durante un período de 6 semanas, totalizando 12 horas de formación.
MATERIALES
• Manual del taller con contenido teórico y actividades prácticas.
• Recursos audiovisuales (videos, presentaciones).
• Materiales para actividades prácticas (hojas de trabajo, cuestionarios, etc.).
METODOLOGÍA
• Sesiones teóricas: Presentaciones y discusiones sobre conceptos clave de la inteligencia emocional y su aplicación en el entorno escolar.
• Talleres prácticos: Actividades interactivas y ejercicios que permiten a los docentes practicar y aplicar las habilidades aprendidas.
• Estudio de casos: Análisis de situaciones reales en el aula para identificar desafíos socioemocionales y desarrollar soluciones efectivas.
• Role-playing: Simulaciones de situaciones de aula para practicar habilidades de manejo emocional y resolución de conflictos.
• Reflexión y retroalimentación: Espacios para que los participantes reflexionen sobre sus experiencias y reciban retroalimentación constructiva.
EVALUACIÓN
• Evaluación continua a través de la participación en actividades y discusiones.
• Encuestas de autoevaluación y retroalimentación al final del taller.
• Desarrollo de un plan de acción personal para la integración de habilidades socioemocionales en la práctica docente.
Aprendizaje Basado en Pensamiento (ABP)
FORMADOR: Prof. Franklin Omar Vargas
OBJETIVO GENERAL
Fomentar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, promoviendo la capacidad de analizar, evaluar y crear nuevas ideas a partir del conocimiento adquirido.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar y utilizar diferentes estrategias de pensamiento crítico y creativo.
• Aplicar técnicas de resolución de problemas en contextos académicos y cotidianos.
• Desarrollar habilidades de reflexión metacognitiva para evaluar el propio proceso de aprendizaje.
• Promover la colaboración y el intercambio de ideas en el proceso de aprendizaje.
• Integrar el pensamiento crítico en diferentes áreas del conocimiento.
DESCRIPCIÓN DEL
TALLER
Este taller está diseñado para enseñar a los estudiantes cómo pensar de manera crítica y creativa. A través de una serie de actividades y ejercicios, los participantes aprenderán a analizar problemas, generar soluciones innovadoras y reflexionar sobre su propio proceso de pensamiento. El taller será interactivo y participativo, con un enfoque en la práctica y la aplicación real de las habilidades de pensamiento.
DURACIÓN
El taller se divide en 3 módulos de 2 horas cada uno.
Módulo 1: Fundamentos del Pensamiento Crítico y Creativo
Sesión 1 (2 horas):
• Introducción al taller: objetivo general, específicos, descripción y estructura
• Definición y características del pensamiento crítico y creativo
• Necesidad
• Actividad inicial de diagnóstico (Ad Maiora)
Módulo 2: Técnicas y Estrategias de Pensamiento
Sesión 2 (2 horas):
• Técnicas de análisis crítico: métodos de evaluación de información
• Casos de estudio y debate grupal
• Técnicas de brainstorming: ejercicios prácticos de generación de ideas
Módulo 3: Aplicación Práctica y Evaluación
Sesión 3 (2 horas):
• Resolución de problemas: aplicación de técnicas en situaciones reales o simuladas
• Trabajo colaborativo: dinámicas de grupo y proyecto grupal
• Reflexión y metacognición: actividades de reflexión sobre el proceso de pensamiento
• Evaluación final: presentación de proyectos y examen teórico-práctico
MATERIALES
• Material de lectura y casos de estudio
• Cuadernos, libreta, lápiz
• Recursos digitales (computadoras/tabletas) en el módulo necesario.
METODOLOGÍA
1. Introducción Teórica: Breve presentación sobre el pensamiento crítico y creativo, incluyendo definiciones y ejemplos prácticos.
2. Actividades Prácticas:
• Ejercicios de análisis crítico: Casos de estudio y debates grupales.
• Técnicas de brainstorming: Generación de ideas y soluciones.
• Resolución de problemas: Talleres prácticos donde se aplican estrategias de pensamiento.
3. Reflexión y Metacognición: Sesiones donde los estudiantes reflexionan sobre su propio proceso de pensamiento y aprendizaje.
4. Trabajo Colaborativo: Actividades en grupo para fomentar el intercambio de ideas y la colaboración.
5. Aplicación en Contextos Reales: Proyectos donde los estudiantes aplican las habilidades de pensamiento en situaciones reales o simuladas.
EVALUACIÓN
La evaluación del taller se realizará mediante:
1. Participación Activa: Evaluación continua de la participación y contribución en las actividades.
2. Proyectos y Ejercicios: Evaluación de los trabajos y proyectos desarrollados durante el taller.
3. Reflexiones Escritas: Análisis de las reflexiones metacognitivas entregadas.
Curso: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
FACILITADORA: Wendy Lora
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las habilidades y el conocimiento necesarios para que nuestro equipo docente implemente la metodología ABP en sus clases, con el propósito de que sus alumnos sean capaces de analizar, interpretar, resolver, tomar decisiones y argumentar procesos de problemas del mundo real de manera efectiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Motivar el interés de los docentes para utilizar la metodología como medio que permitirá un cambio en la manera tradicional de enseñar.
• Promover el rol del docente como facilitador responsable de acompañar a los estudiantes en su proceso de investigación, análisis y resolución de problemas.
• Explicar al cuerpo de maestros como el ABP se adapta fácilmente a las diferentes necesidades de los alumnos, promoviendo la participación y la equidad en el desarrollo de sus clases.
• Describir al claustro las ventajas de planear e impartir sus clases a través de ABP.
• Proporcionar los recursos y apoyo necesario para la planeación y desarrollo del ABP.
• Modelar la implementación de la metodología ABP a través de diversas actividades.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
El taller ABP en el aula ofrece a los maestros una valiosa herramienta para transformar su práctica docente, crear un ambiente de aprendizaje más efectivo y preparar a sus estudiantes para la vida. Se pautarán varios momentos, durante los cuales de forma dosificada y a través de la modelación se pondrá en ejecución la metodología, de cara a desarrollar las habilidades y destrezas necesarias en el proceso-aprendizaje de los alumnos.
DURACIÓN
Requiere plan de trabajo en el que se contemple ocho encuentros de dos horas durante el año escolar 2024-2025.
MATERIALES:
• Manual del taller con contenido teórico y actividades prácticas.
• Recursos audiovisuales (videos, presentaciones).
• Materiales para actividades prácticas (hojas de trabajo, cuestionarios, etc.).
METODOLOGÍA
• Talleres y cursos de formación presencial para introducir a los maestros en los principios y fundamentos del ABP. Incluye: sesiones teóricas, actividades prácticas y oportunidades para compartir experiencias con otros maestros.
• Implementación de mentoría individual o grupal para proporcionar a los maestros un apoyo personalizado durante el proceso de implementación del ABP.
• Presentar y sugerir recursos en línea disponibles para maestros que deseen aprender sobre ABP.
• Demostrar y sugerir la utilización por parte de los docentes en sus clases las pausas activas como recurso valioso para generar dinamismo y motivación.
• Motivar y mostrar las ventajas de utilizar IA al momento de implementar la metodología ABP.
EVALUACIÓN
• Evaluación continua a través de la participación en actividades y discusiones.
• Retroalimentación al final del taller.
• Desarrollo de un plan de seguimiento
• Implementación de FODA
Curso: Potenciando el Aprendizaje a través de Modelos Cooperativos
FORMADORA: Gleybet Sabido
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los docentes herramientas y estrategias prácticas para implementar modelos de aprendizaje cooperativo en el aula, donde aprenderán sobre los fundamentos teóricos de los modelos cooperativos y cómo aplicarlos de manera efectiva en diversos contextos educativos. Explorando técnicas para fomentar la colaboración entre los estudiantes, promover el pensamiento crítico y mejorar el rendimiento académico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Comprender los principios fundamentales del aprendizaje cooperativo.
• Explorar diferentes modelos de aprendizaje cooperativo y sus aplicaciones en el aula.
• Aprender estrategias para fomentar la colaboración entre los estudiantes.
• Descubrir técnicas para evaluar el aprendizaje cooperativo de manera efectiva.
• Diseñar actividades y tareas que promuevan el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.
DESCRIPCIÓN
DEL TALLER
Este taller ofrece a los docentes herramientas prácticas para integrar modelos de aprendizaje cooperativo en sus clases. A través de sesiones teóricas y actividades prácticas, los participantes aprenderán a promover la colaboración entre estudiantes, fomentar el pensamiento crítico y mejorar el rendimiento académico. Exploramos diversos modelos cooperativos y estrategias para su implementación efectiva en el aula.
MATERIALES
• Presentaciones interactivas.
• Materiales impresos con información relevante.
• Ejemplos de actividades y proyectos cooperativos.
• Videos y casos de estudio.
• Espacio para actividades prácticas en grupo.
DURACIÓN
6 horas (3 sesiones de 2 horas cada una)
CONTENIDOS
• Introducción al aprendizaje cooperativo: conceptos y fundamentos.
• Modelos de aprendizaje cooperativo:
• Aprendizaje basado en equipos.
• Aprendizaje entre pares.
• Aprendizaje colaborativo.
• Roles y responsabilidades en el aprendizaje cooperativo.
• Estrategias para promover la colaboración y la participación activa.
• Evaluación del aprendizaje cooperativo: métodos y técnicas.
• Diseño de actividades y proyectos cooperativos.
METODOLOGÍA
El taller combinará sesiones teóricas con actividades prácticas y discusiones en grupo. Los participantes tendrán la oportunidad de experimentar de primera mano las técnicas y estrategias presentadas, así como de colaborar con sus colegas en el desarrollo de ideas y soluciones para implementar en sus propias clases.
EVALUACIÓN
La evaluación del taller se realizará a través de la participación activa de los docentes durante las sesiones, así como mediante la presentación de una propuesta de aplicación de modelos de aprendizaje cooperativo en su contexto educativo.
Curso: Innovando y Potenciando el Aprendizaje con la Gamificación
FORMADORA: Génesis Ogando
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a los docentes en técnicas de gamificación para enfrentar desafíos actuales, aumentar la motivación y promover un aprendizaje sostenible, proporcionando una experiencia práctica aplicable en sus contextos educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Entender los principios fundamentales de la gamificación.
• Identificar oportunidades para aplicar gamificación en diferentes contextos.
• Diseñar actividades gamificadas utilizando herramientas y técnicas específicas.
• Evaluar el impacto de la gamificación en el comportamiento y rendimiento de los participantes.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
Diseñado para capacitar a los docentes en el uso de técnicas y estrategias de gamificación para mejorar el proceso educativo. La gamificación, que incorpora elementos de juego en entornos no lúdicos, se utiliza para aumentar la motivación, el compromiso y la efectividad del aprendizaje.
Durante el taller, los participantes explorarán los principios fundamentales de la gamificación, aprenderán a identificar oportunidades para su aplicación en el aula y desarrollarán habilidades para diseñar actividades gamificadas efectivas.
MATERIALES
• Presentaciones Interactivas.
• Acceso a Internet, laptops o tablets para los participantes.
• Sala con mesas que permitan el trabajo colaborativo.
CONTENIDOS
• Fundamentos de la Gamificación:
• Definición y principios básicos.
• Impresiones: manuales y actividades prácticas.
16 horas.
• Diferencia entre juego y gamificación.
• Beneficios de la gamificación en educación y trabajo.
• Psicología de la Gamificación:
• Motivación intrínseca vs. extrínseca.
• Teoría del flujo y cómo aplicarla.
• Elementos clave de la gamificación: Puntos, insignias, tablas de clasificación, niveles.
• Herramientas y Plataformas de Gamificación.
DURACIÓN
• Introducción a herramientas digitales y plataformas.
• Ejemplos prácticos y demostraciones.
• Diseño de Experiencias Gamificadas:
• Identificación de objetivos.
• Creación de narrativas y misiones.
• Selección de mecánicas y dinámicas.
• Aplicación práctica de lo aprendido.
• Elaboración de Instrumentos para la evaluación de proyectos gamificados.
METODOLOGÍA
El taller empleará una metodología dinámica y participativa para garantizar la comprensión y la aplicación práctica de la gamificación en el ámbito educativo. Esta metodología incluye exposiciones teóricas por parte del facilitador, actividades prácticas, uso de software y plataformas de gamificación, así como análisis y retroalimentación colaborativa.
EVALUACIÓN
Al finalizar cada sección realizaremos una encuesta de satisfacción, para evaluar los conocimientos realizaremos una evaluación diagnóstica al inicio del taller y después del mismo, finalmente para el seguimiento realizaremos reuniones para evaluar la implementación de proyectos gamificados.
CURSO: Aprendizaje Basado en Proyectos “ABP”
FORMADORA: Raquel Brito Jiménez
OBJETIVO GENERAL
Con el aprendizaje basado en proyecto se promueve un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista fundamental de la planificación, ejecución y evaluación de proyectos reales, concretos y relevantes que aporten a su conocimiento. Mediante el ABP se busca desarrollar el trabajo en equipo, la capacidad de resolver problemas, el pensamiento crítico, habilidades de la cotidianidad, creatividad, todo esto dentro de un contexto que los conecta a la vida real y a los intereses de ellos mismos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender el enfoque de la metodología:
• Explicar los principios fundamentales y metodologías del Aprendizaje Basado en Proyectos.
• Diferenciar el ABP de otros métodos de enseñanzas tradicionales.
2. Desarrollar habilidades de planificación y gestión de proyectos:
• Enseñar a los participantes a definir objetivos claros y específicos para un proyecto.
• Desarrollar un plan de acción detallado que incluya cronogramas, recursos necesarios y pasos a seguir.
3. Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo:
• Promover estrategias de trabajo colaborativo y comunicación efectiva entre los miembros del equipo.
• Desarrollar habilidades de resolución de conflictos y toma de decisiones en grupo.
4. Aplicar pensamiento crítico y creativo:
• Desarrollar la capacidad de identificar problemas y generar soluciones innovadoras.
• Fomentar el análisis crítico y la evaluación de diferentes alternativas.
5. Integrar contenidos multidisciplinares:
• Facilitar la integración de conocimientos y habilidades de diferentes áreas del conocimiento en un solo proyecto.
• Promover una comprensión holística y aplicable del contenido académico.
6. Evaluar el proceso y producto del proyecto:
• Desarrollar criterios de evaluación claros y aplicables para medir el éxito del proyecto y el aprendizaje de los participantes.
• Fomentar la autoevaluación y la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
7. Desarrollar habilidades de presentación y comunicación:
• Enseñar a los participantes a presentar sus proyectos de manera clara y efectiva.
• Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita para compartir los resultados del proyecto con diferentes audiencias.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
El taller para la introducción del aprendizaje basado en proyectos ABP, está diseñado para presentar a los participantes la metodología, a través de actividades prácticas y colaborativas, los participantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar proyectos que integran conocimientos de diversas áreas. Su objetivo último es fomentar competencias esenciales como el análisis y la solución de problemas, el trabajo en equipo, la creatividad y la comunicación efectiva.
DURACIÓN
El taller se desarrollará en sesiones de 2 horas durante un período de 6 semanas, totalizando 12 horas de formación.
MATERIALES
• Manual del taller con contenido teórico y actividades prácticas.
• Recursos audiovisuales (videos, presentaciones).
• Materiales para actividades prácticas (Hojas, lápices y todo tipo de material gastable según el proyecto a elaborar)
METODOLOGÍA
• Presentación del taller: Explicar el objetivo, la estructura del taller y la metodología ABP.
• Comprensión del ABP: Teoría, introducción a los conceptos básicos del ABP, sus beneficios y cómo se diferencia de otros métodos de enseñanza.
• Discusión y preguntas: Sesión de debate, preguntas y respuestas.
• Ejemplos prácticos y estudios de proyectos reales, presentación de proyectos exitosos basados en ABP en distintos contextos educativos.
• Disertaciones grupales: Trabajo en grupos pequeños, lo que hace que estos ejemplos sean efectivos y cómo pueden aplicar estas ideas en sus propias prácticas.
• Actividad en grupos: En grupos pequeños los participantes diseñan proyectos basados en ABP.
• Definen objetivos y planifican: Los grupos definen los objetivos específicos de su proyecto, el plan de acción y los recursos necesarios.
• Ejecución y presentación del proyecto.
• Presentación de resultados.
• Retroalimentación.
• Evaluación y reflexión, los participantes discuten entre sí lo aprendido, las habilidades desarrolladas y cómo pueden aplicar estas metodologías en su contexto educativo.
EVALUACIÓN
Para la evaluación nos enfocaremos en los resultados tangibles del proyecto, como una presentación, un prototipo o un informe. Los grupos utilizarán rúbricas para evaluar su propio trabajo y el de otros grupos, además de reflexionar sobre lo aprendido durante el taller, las habilidades desarrolladas y cómo pueden aplicar estas experiencias en el futuro, siendo esta una metodología versátil que se presta a la integración de diversas áreas del conocimiento.
Curso: Implementación de la Metodología Flipped Classroom para
Maestros de Nivel Secundario y Bachillerato
FACILITADOR: Ismael González Cabrera
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a los maestros de nivel secundario y bachillerato en la metodología Flipped Classroom, proporcionándoles las herramientas teóricas y prácticas necesarias para implementar con éxito esta metodología en sus aulas, fomentando un aprendizaje activo y centrado en el estudiante.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Comprender los fundamentos teóricos de la metodología Flipped Classroom.
• Diseñar y planificar actividades de aula basadas en el modelo Flipped Classroom.
• Utilizar herramientas tecnológicas para crear y compartir contenidos educativos.
• Aplicar estrategias de evaluación formativa y sumativa en el contexto de una aula invertida.
• Fomentar el aprendizaje activo y colaborativo entre los estudiantes.
• Reflexionar sobre la práctica docente y realizar ajustes para mejorar la implementación de la metodología Flipped Classroom.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
Este curso proporcionará a los participantes las herramientas y habilidades necesarias para transformar su práctica docente, promoviendo un aprendizaje más activo, personalizado y significativo en sus estudiantes a través de la metodología Flipped Classroom.
MATERIALES
Plataformas de Gestión de Aprendizaje:
Uso: Para la distribución de materiales del curso, seguimiento del progreso de los maestros, foros de discusión y entrega de tareas.
Ejemplos: Google Classroom, Cloud Campus.
Herramientas de Creación de Contenidos:
Uso: Para la creación de videos educativos, cuestionarios interactivos y otros materiales didácticos digitales.
Ejemplos: Quizizz, Kahoot, otras.
Recursos Multimedia:
Uso: Videos, infografías, podcasts y artículos para enriquecer el aprendizaje teórico y práctico.
Ejemplos: YouTube, TED-Ed, recursos de bibliotecas digitales.
Tecnología para la Evaluación:
Uso: Herramientas en línea para la creación y administración de evaluaciones y encuestas.
Ejemplos: Google Forms, Socrative, Mentimeter.
Materiales Impresos:
Uso: Guías, manuales y hojas de trabajo para actividades en clase y tareas.
Ejemplos: Manual del curso, guías de diseño de lecciones, plantillas de rúbricas.
Espacios de Colaboración:
Uso: Espacios físicos y virtuales para el trabajo en grupo y discusiones colaborativas.
Ejemplos: Salas de conferencias, salas de chat en línea, foros de discusión.
Soporte Técnico y Académico:
Uso: Asistencia técnica para el uso de herramientas digitales y apoyo académico para el desarrollo de proyectos.
Ejemplos: Equipo de soporte técnico, tutores académicos, sesiones de tutoría personalizadas.
METODOLOGÍAS
Aprendizaje Activo:
• Descripción: Los maestros se involucrarán directamente en actividades prácticas que los obligarán a aplicar los conceptos aprendidos en tiempo real. Esto incluye talleres, diseño de lecciones, y simulaciones de clases.
• Implementación: Utilización de actividades colaborativas, trabajos en grupo y discusiones para fomentar la participación activa.
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):
• Descripción: Los maestros desarrollarán un proyecto final que consiste en la implementación de una unidad didáctica utilizando la metodología Flipped Classroom.
• Implementación: A lo largo del curso, los maestros recibirán orientación y retroalimentación para desarrollar y mejorar sus proyectos.
Enseñanza Mixta (Blended Learning):
• Descripción: Combinación de sesiones presenciales y actividades en línea para proporcionar flexibilidad y acceso a recursos digitales.
• Implementación: Uso de plataformas de aprendizaje en línea para el acceso a materiales adicionales, foros de discusión y tareas en línea.
Evaluación Formativa:
• Descripción: Evaluación continua del progreso de los maestros a través de retroalimentación constructiva y autoevaluación.
• Implementación: Utilización de cuestionarios, rúbricas, y discusiones reflexivas para evaluar y mejorar continuamente el aprendizaje de los participantes.
Microenseñanza:
• Descripción: Técnica en la que los maestros practican y mejoran sus habilidades pedagógicas mediante la enseñanza en un entorno controlado.
• Implementación: Simulaciones de clases donde los maestros enseñan breves lecciones utilizando la metodología Flipped Classroom y reciben retroalimentación inmediata.
DESGLOSE DE CLASES
Clase 1: Introducción a la Metodología Flipped Classroom
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Actividades:
• Presentación del curso y objetivos.
• Charla introductoria sobre Flipped Classroom: historia, fundamentos teóricos y beneficios.
• Visionado de videos y discusión en grupo sobre ejemplos prácticos.
• Actividad en grupo: Comparar el modelo tradicional con el modelo Flipped Classroom.
Evaluación:
Reflexión escrita sobre las percepciones iniciales de la metodología.
Clase 2: Diseño y Planificación de una Clase Invertida
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Actividades:
• Taller práctico: Cómo planificar una lección utilizando el modelo Flipped Classroom.
• Ejercicio de diseño: Crear un plan de clase invertida para una asignatura específica.
• Presentación y retroalimentación en grupo de los planes de clase creados.
Evaluación:
Evaluación formativa a través de la presentación y retroalimentación grupal.
Clase 3: Herramientas Tecnológicas para Flipped Classroom
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Actividades:
• Demostración de herramientas tecnológicas: plataformas de video, LMS (Learning Management Systems), herramientas de evaluación en línea.
• Taller: Creación de contenidos educativos digitales (videos, cuestionarios interactivos, etc.).
• Actividad en pareja: Diseñar y grabar un breve video educativo.
Evaluación:
Revisión y evaluación de los videos educativos creados.
Clase 4: Estrategias de Evaluación en Flipped Classroom
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Actividades:
• Presentación sobre tipos de evaluación (formativa y sumativa) en el contexto Flipped Classroom.
• Taller: Diseño de estrategias de evaluación formativa.
• Actividad práctica: Crear rúbricas de evaluación y cuestionarios en línea.
Evaluación:
Evaluación de las estrategias de evaluación diseñadas mediante rúbricas y cuestionarios.
Clase 5: Fomento del Aprendizaje Activo y Colaborativo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Actividades:
• Charla sobre técnicas de aprendizaje activo y colaborativo.
• Taller práctico: Diseño de actividades colaborativas y dinámicas de grupo.
• Role-play: Simulación de una clase invertida con actividades colaborativas.
Evaluación:
Autoevaluación y coevaluación de la simulación de la clase invertida.
Clase 6: Reflexión y Ajustes en la Práctica Docente
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Actividades:
• Discusión en grupo sobre experiencias y desafíos encontrados durante la implementación.
• Taller de reflexión: Identificación de áreas de mejora y ajustes necesarios.
• Creación de un plan de acción personal para la implementación de Flipped Classroom.
Evaluación:
• Presentación del plan de acción y discusión grupal.
Evaluación Final del Curso
Proyecto Final:
• Implementación de una unidad didáctica completa utilizando la metodología Flipped Classroom en su contexto educativo.
• Entrega de un informe escrito que incluya la planificación, ejecución, evaluación y reflexión sobre la implementación.
Curso: PNL
FORMADORA: Yailyn Torres Díaz
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes con la aplicación de técnicas de Programación Neurolingüística (PNL), con el fin de mejorar la comunicación, la gestión emocional y la eficacia en el aula, promoviendo un ambiente educativo positivo y efectivo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Comunicación Efectiva en el Aula: Capacitar a los docentes en técnicas de PNL que les permitan mejorar su capacidad para comunicarse de manera clara y efectiva con los estudiantes, colegas y padres.
• Gestión Emocional: Proporcionar a los docentes herramientas y técnicas para el control y la regulación de sus emociones, ayudándoles a manejar el estrés y las situaciones conflictivas dentro y fuera del aula.
• Motivación y Engagement: Enseñar a los docentes a utilizar técnicas de PNL para motivar a los estudiantes, fomentar su interés y participación activa en el aprendizaje.
• Mejora de la Estrategia Didáctica: Aplicar técnicas de PNL para diseñar y ejecutar estrategias de enseñanza más efectivas, adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes.
• Resolución de Conflictos: Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos mediante el uso de técnicas de PNL que faciliten la empatía, la negociación y la solución de problemas en el entorno educativo.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
El taller de “PNL” está orientado a capacitar a los docentes no solo mejora la comunicación y la gestión emocional, sino que también enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los docentes que utilizan PNL pueden crear entornos de aprendizaje más efectivos, motivadores y adaptativos, beneficiándose tanto a nivel personal, en su salones de clase como a sus estudiantes. En resumen, la PNL es una herramienta valiosa para cualquier docente que busque mejorar su impacto educativo y fomentar un ambiente escolar positivo y productivo.
DURACIÓN
El taller se divide en 6 módulos de dos horas cada uno.
1. Introducción y Fundamentos de la PNL
Duración: 2 horas.
Contenido:
• Historia y principios básicos de la PNL.
• Importancia de la PNL para docentes.
• Conceptos clave: rapport, submodalidades, anclaje.
2. Módulo de Comunicación Efectiva
Duración: 2 horas.
Contenido:
• Técnicas de establecimiento de rapport.
• Lenguaje verbal y no verbal.
• Escucha activa y retroalimentación constructiva.
3. Módulo de Gestión Emocional y Manejo del Estrés.
Duración: 2 horas.
Contenido:
• Técnicas de regulación emocional.
• Estrategias para el manejo del estrés.
• Prácticas de mindfulness y relajación.
4. Módulo de Motivación y Estrategias de Enseñanza
Duración: 2 horas.
Contenido:
• Técnicas de motivación basadas en PNL
• Adaptación de estilos de enseñanza
• Uso de submodalidades para mejorar el aprendizaje
5. Módulo de Resolución de Conflictos
Duración: 2 horas.
Contenido:
• Técnicas de resolución de conflictos
• Estrategias de negociación y mediación
• Aplicación práctica en situaciones reales del aula
6. Integración y Práctica
Duración: 2 horas.
Contenido:
• Integración de todas las técnicas aprendidas
• Prácticas supervisadas y feedback
• Planificación de la implementación en el aula
MATERIALES DE PRESENTACIÓN
• Presentaciones en PowerPoint: Diapositivas que incluyan conceptos clave, ejemplos y ejercicios prácticos.
• Pizarra o Tablero Blanco: Para ilustrar conceptos, diagramas y ejemplos durante la presentación.
MATERIALES DE APOYO
• Rotuladores y Marcadores: Para escribir en la pizarra o tablero durante la explicación.
• Manuales o Guías de Taller: Documentos que contengan el contenido del taller, ejercicios prácticos y para tomar notas.
• Folletos o Resúmenes: Material impreso con información resumida sobre los conceptos principales de la PNL.
• Tarjetas de Recordatorio: Tarjetas pequeñas con técnicas de PNL resumidas que los docentes puedan llevar como recordatorio.
METODOLOGÍA
Sesiones Teóricas: Introducción a los conceptos y técnicas fundamentales de la PNL aplicadas al entorno educativo.
Ejercicios Prácticos: Aplicación de técnicas a través de ejercicios interactivos y simulaciones de aula.
Estudios de Caso: Análisis de situaciones reales del entorno educativo para aplicar y contextualizar los conceptos aprendidos.
Feedback y Reflexión: Espacios para que los docentes compartan sus experiencias y reflexionen sobre su aprendizaje y progreso.
EVALUACIÓN DEL TALLER
• Encuestas de Satisfacción: Recoger feedback de los docentes sobre la eficacia del taller y las técnicas aprendidas.
• Observación en el Aula: Evaluar la implementación de las técnicas de PNL en el entorno real de enseñanza.
• Reuniones de Seguimiento: Sesiones periódicas para revisar el progreso, compartir experiencias y ajustar las estrategias según sea necesario.
