ÍNDICE
1 JUSTIFICACIÓN
El sistema educativo contemporáneo se encuentra inmerso en una fase de transformación acelerada y disruptiva, catalizada por la incorporación exponencial de tecnologías emergentes, entre las cuales la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ocupa un lugar central. Esta transformación no se limita únicamente al ámbito técnico o instrumental, sino que repercute de forma directa en los marcos epistemológicos, las relaciones pedagógicas, las estructuras organizativas y las expectativas sociales respecto a la educación.
En este contexto, marcado por la incertidumbre, la interconectividad global y el cambio permanente, la Congregación de Religiosas Filipenses reafirma su compromiso con un modelo educativo centrado en la dignidad de la persona, la promoción del bien común y la transmisión de una cosmovisión cristiana que otorgue sentido trascendente a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El presente Plan Estratégico 2025–2028 se propone como una hoja de ruta para reconfigurar nuestras estructuras institucionales, actualizar nuestras dinámicas de funcionamiento y potenciar la colaboración intercolegial, sin perder de vista los fundamentos antropológicos, éticos y espirituales que constituyen el núcleo de nuestra identidad congregacional. En un entorno donde la velocidad del cambio puede llevar a la pérdida de sentido, este plan propone un enfoque que conjugue innovación tecnológica con fidelidad carismática, y actualización pedagógica con enraizamiento evangélico.
Uno de los desafíos estructurales más relevantes que enfrenta nuestra red educativa es la necesidad urgente de homogeneizar criterios pedagógicos, organizativos y de gestión. Esta homogeneización no debe entenderse como uniformidad rígida, sino como alineamiento estratégico que permita ofrecer a las familias de nuestros Colegios una propuesta educativa coherente, rigurosa y pertinente, capaz de responder a las necesidades cognitivas, emocionales, sociales y espirituales de toda nuestra Comunidad Educativa. La pluralidad de contextos en los que operan nuestros colegios exige articular un lenguaje común que respete la diversidad local, pero que sea fiel al espíritu Filipense.
El perfil de las nuevas generaciones, cada vez más expuestas a entornos digitales, narrativas fragmentadas y relaciones mediadas por algoritmos, requiere de propuestas formativas que trasciendan la mera adquisición de contenidos. Nuestros centros deben convertirse en espacios donde se cultive el pensamiento crítico, la interioridad, la empatía, la resiliencia y la construcción de comunidad. En este sentido, la dimensión pastoral, lejos de ser un apéndice de la propuesta educativa, debe estar integrada de forma transversal en todo el ecosistema escolar.
Paralelamente, la disminución sostenida de la presencia de religiosas en los colegios plantea un horizonte de transición hacia un modelo de “misión compartida” que, lejos de representar una pérdida, constituye una oportunidad para revitalizar el carisma fundacional a través de nuevas formas de liderazgo laical. Esta transición requiere procesos sólidos de formación, acompañamiento, implicación institucional y desarrollo de una cultura de corresponsabilidad que permita a los laicos asumir con profundidad no solo funciones de gestión, sino también responsabilidades en la transmisión del legado espiritual y educativo de Madre Gertrudis.
Este plan estratégico no debe ser entendido como un documento técnico cerrado, sino como una herramienta dinámica al servicio de un proceso institucional más amplio de discernimiento colectivo, innovación sistemática y fidelidad creativa. Es una respuesta situada y deliberada a los desafíos del siglo XXI, elaborada desde la convicción de que la educación es, hoy más que nunca, un campo privilegiado para la transformación social, cultural y espiritual.
En síntesis, este documento representa una apuesta estratégica por construir una comunidad educativa Filipense con visión de futuro, arraigo identitario y capacidad de incidir con profundidad y esperanza en el mundo contemporáneo.
2 OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO
DINÁMICAS DE TRABAJO CONJUNTAS ENTRE COLEGIOS
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar un modelo colaborativo entre los centros de la red Filipense/España que fortalezca la identidad común, incremente la eficiencia administrativa, y potencie la calidad pedagógica y pastoral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Crear equipos intercentros de trabajo en las áreas de administración, pedagogía y pastoral.
• Diseñar protocolos y sistemas compartidos de gestión y documentación.
• Generar encuentros y jornadas de trabajo entre colegios.
• Compartir buenas prácticas educativas y pastorales.
• Promover la identidad Filipense como eje transversal del trabajo conjunto.
• Desarrollar estructuras de gobernanza intercentros que faciliten la toma de decisiones compartida.
PLAN DE FORMACIÓN
ESTRATÉGICA COMÚN
INTERCENTROS
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un plan de formación continuo y compartido que fortalezca la identidad carismática, potencie el liderazgo educativo y asegure la actualización pedagógica de toda la red Filipense.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Diseñar una estructura modular de formación común para todos los colegios.
• Formar líderes educativos alineados al carisma filipense.
• Incluir formación en metodologías activas, tecnologías 5.0, desarrollo emocional y liderazgo.
• Promover experiencias formativas internacionales (virtuales o presenciales).
• Establecer un campus virtual de formación Filipense que una las diversas comunidades filipenses del mundo.
TRANSFORMACIÓN DIGITAL E
IA GENERATIVA
OBJETIVO GENERAL:
Impulsar una transformación digital integral en los centros educativos Filipenses mediante la consolidación del ecosistema Google for Education y la integración progresiva y ética de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los procesos pedagógicos y de gestión institucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Establecer un ecosistema digital unificado en toda la red Filipense basado en herramientas de Google.
• Certificar al profesorado en competencias digitales (Google Educator Nivel I y II).
• Implementar modelos de aula enriquecidos con tecnología educativa y herramientas de IA generativa.
• Incorporar la IAG en procesos administrativos, comunicativos y de personalización del aprendizaje.
• Diseñar y adoptar un marco ético común para el uso responsable de la inteligencia artificial.
• Crear una cultura digital sólida que potencie la innovación, la eficiencia y el aprendizaje significativo.
PASTORAL INTEGRAL Y MISIÓN COMPARTIDA
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la identidad y la misión evangelizadora de la congregación a través de una pastoral integral que promueva la participación activa de toda la comunidad educativa, innovando en las prácticas pastorales, consolidando la misión compartida y acompañando a las familias en su crecimiento espiritual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Organización Pastoral: Diseñar e implementar una estructura pastoral coordinada entre los centros educativos que facilite la planificación, ejecución y evaluación de actividades pastorales, asegurando su coherencia con la misión congregacional.
• Misión Compartida: Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa (docentes, familias, alumnos y personal no docente) en la vivencia y difusión de los valores congregacionales, mediante programas de formación y espacios de colaboración.
• Innovación Pastoral: Desarrollar propuestas pastorales creativas y contextualizadas, integrando recursos digitales y metodologías activas, para responder a los desafíos actuales y conectar con las nuevas generaciones.
• Pastoral Familiar: Acompañar a las familias en su dimensión espiritual y formativa, mediante iniciativas que fortalezcan los vínculos familiares, la vivencia de la fe y su integración en la comunidad educativa.
GESTIÓN ECONÓMICA, ADMINISTRATIVA Y SOSTENIBILIDAD DE LOS CENTROS
OBJETIVO GENERAL:
Garantizar la viabilidad y sostenibilidad económica de cada centro educativo filipense a través de una gestión estratégica, ética y eficiente de los recursos, que potencie la autonomía responsable, la corresponsabilidad y la misión evangelizadora de la escuela católica.
“El futuro de la escuela pasa por su capacidad de renovarse sin perder su alma.”
Este principio guía toda iniciativa de gestión y sostenibilidad en nuestros centros, asegurando que cada paso dado en lo económico respete y fortalezca la identidad y el carisma filipense.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Diagnóstico Estratégico: Realizar una auditoría económica interna en cada colegio que permita conocer su realidad financiera de manera integral y tomar decisiones fundamentadas desde la transparencia.
• Reorganización para la Autonomía y Eficiencia: Replantear la estructura administrativa y contable de los centros para mejorar su eficacia operativa y fomentar una autonomía responsable que fortalezca su sostenibilidad a largo plazo.
• Optimización y Generación de Recursos: Potenciar el uso estratégico y solidario de los recursos disponibles, e impulsar vías éticas de generación de ingresos al servicio de la misión educativa.
• Planificación de la Mejora Continua: Diseñar e implementar un plan de inversión, mejora y mantenimiento que asegure la sostenibilidad del entorno físico y material de los centros, en coherencia con su proyecto educativo.
3 PLAN DE ACCIÓN ESTRATÉGICO
3.1. DINÁMICAS DE TRABAJO CONJUNTAS ENTRE COLEGIOS
OBJETIVO GENERAL
Fomentar un modelo colaborativo entre los centros de la red Filipense/España que fortalezca la identidad común, incremente la eficiencia administrativa, y potencie la calidad pedagógica y pastoral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Crear equipos intercentros de trabajo en las áreas de administración, pedagogía y pastoral.
• Diseñar protocolos y sistemas compartidos de gestión y documentación.
• Generar encuentros y jornadas de trabajo entre colegios.
• Compartir buenas prácticas educativas y pastorales.
• Promover la identidad Filipense como eje transversal del trabajo conjunto.
• Desarrollar estructuras de gobernanza intercentros que faciliten la toma de decisiones compartida.
ANÁLISIS DE SITUACIÓN
La red de colegios Filipenses ha crecido y se ha diversificado. Sin embargo, aún existe un margen amplio para alinear procedimientos, visiones y propuestas. La pandemia y los cambios sociales han evidenciado la necesidad de colaboración real y constante. La unificación de dinámicas permitirá mayor impacto educativo, sentido de pertenencia y sostenibilidad.
PROPIEDAD Y RESPONSABLES
• Propietario del área: Equipo de Coordinación Institucional.
• Responsables de área: Equipos de dirección de cada Centro, responsables de pastoral, coordinadores pedagógicos, administradores.
PLAN DE ACCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Este plan busca fortalecer la colaboración entre los colegios de la red Filipense/España durante 2025-2028. Con tres fases, se pretende unificar procedimientos, reforzar la identidad común y mejorar la calidad educativa y pastoral. Los equipos directivos liderarán, junto al Equipo de Coordinación Institucional, responsables de pastoral y coordinadores pedagógicos, esta iniciativa para lograr una red más cohesionada y sostenible, con la participación activa de toda la comunidad educativa.
FASE 1: DIAGNÓSTICO, FORMACIÓN DE EQUIPOS Y GESTIÓN DEL CAMBIO (AÑO
1: 2025)
1. Presentar el proyecto a los equipos directivos y la comunidad educativa.
2. Realizar un diagnóstico de procedimientos, necesidades y buenas prácticas en cada centro.
3. Realizar sesiones de sensibilización sobre los beneficios de la colaboración entre centros.
Equipo de Coordinación Institucional
Equipo de Coordinación Institucional, Equipos directivos
Julio 2025
AgostoSeptiembre 2025
Proyecto presentado y objetivos comunicados.
4. Crear equipos intercentros (administración, enseñanza, pastoral).
Equipo de Coordinación Institucional
Equipos directivos, responsables de pastoral, coordinadores pedagógicos
AgostoSeptiembre 2025
Informe con fortalezas, debilidades y oportunidades.
80% de aprobación del proyecto en encuestas iniciales.
OctubreNoviembre 2025
Equipos formados con roles definidos.
5. Elaborar un presupuesto y plan de recursos para el proyecto.
Equipo intercentro de administración Octubre 2025
Presupuesto aprobado y recursos asignados para 2025-2027.
ACCIÓN
6. Organizar una jornada inicial de trabajo conjunto para alinear visiones y objetivos.
7. Formar a los equipos en herramientas digitales para la colaboración y gestión compartida.
RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN RESULTADO ESPERADO
Equipo de Coordinación Institucional
Administradores, coordinadores pedagógicos
Diciembre 2025
Diciembre 2025
Plan de trabajo entre centros consensuado.
Equipos formados en plataformas digitales.
FASE 2: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y PARTICIPACIÓN AMPLIADA (AÑO 2: 2026)
ACCIÓN
1. Diseñar procedimientos comunes de gestión administrativa (p.ej., compras, contabilidad).
2. Desarrollar sistemas educativos comunes (p.ej., evaluación, planes de estudio).
3. Crear un banco de buenas prácticas educativas y pastorales accesible para todos los centros.
4. Organizar dos encuentros entre centros (uno educativo, uno pastoral).
RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN RESULTADO ESPERADO
Equipo intercentro de administración
Equipo intercentro de enseñanza
Equipos intercentros de enseñanza y pastoral
Equipo de Coordinación Institucional, responsables de pastoral
Enero - Junio 2026
Enero - Junio 2026
Manual de procedimientos administrativos unificados.
Marzo - Septiembre 2026
Procedimientos educativos unificados.
Plataforma digital con recursos compartidos.
Abril y Octubre 2026
Mayor participación y satisfacción de los asistentes.
5. Organizar un encuentro entre centros con docentes y representantes de familias.
6. Promover la identidad Filipense mediante materiales y actividades conjuntas.
7. Realizar una revisión semestral del avance del plan.
Equipos directivos, responsables de pastoral Octubre 2026
Responsables de pastoral Todo 2026
Equipo de Coordinación Institucional
Diciembre 2026
Mayor implicación de la comunidad educativa con al menos 50 participantes externos.
Materiales de identidad Filipense distribuidos (p.ej., guías, logos, valores).
Informe semestral con ajustes propuestos.
FASE 3: CONSOLIDACIÓN, COORDINACIÓN Y SOSTENIBILIDAD (AÑO 3: 2027)
ACCIÓN
1. Implementar y evaluar los procedimientos comunes en todos los centros.
2. Crear un consejo entre centros para tomar decisiones conjuntas.
3. Organizar una jornada anual de evaluación y planificación estratégica.
Equipos directivos, dministradores
Equipo de Coordinación Institucional, equipos directivos
Equipo de Coordinación Institucional
Enero - Junio 2027
Marzo - Mayo 2027
Junio 2027
Al menos 80% de procedimientos unificados en uso.
Consejo entre centros operativo con reuniones trimestrales.
Informe de evaluación y plan ajustado para 2028.
4. Ampliar el banco de buenas prácticas con nuevas aportaciones.
5. Evaluar el impacto de la identidad Filipense en los centros.
6. Elaborar un plan de sostenibilidad para las dinámicas entre centros.
7. Realizar una revisión semestral del avance del plan.
Equipos intercentros de enseñanza y pastoral Todo 2027
Responsables de pastoral SeptiembreDiciembre 2027
Consejo entre centros OctubreDiciembre 2027
Equipo de Coordinación Institucional Diciembre 2027
INDICADORES DE CALIDAD
• Número de procesos normalizados compartidos.
• Participación en los encuentros intercentros.
• Nivel de satisfacción de los ED
Banco actualizado con al menos 20 nuevas prácticas.
Encuesta de satisfacción sobre identidad Filipense con 85% de aprobación.
Estrategia de continuidad aprobada para 2028 en adelante.
Informe semestral con ajustes propuestos.
3.2. PLAN DE FORMACIÓN ESTRATÉGICA COMÚN INTERCENTROS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un plan de formación continuo y compartido que fortalezca la identidad carismática, potencie el liderazgo educativo y asegure la actualización pedagógica de toda la red Filipense.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Diseñar una estructura modular de formación común para todos los colegios.
• Formar líderes educativos alineados al carisma filipense.
• Incluir formación en metodologías activas, tecnologías 5.0, desarrollo emocional y liderazgo.
• Promover experiencias formativas internacionales (virtuales o presenciales).
• Establecer un campus virtual de formación Filipense que una las diversas comunidades filipenses del mundo.
ANÁLISIS DE SITUACIÓN
La diversidad formativa actual es rica pero algo dispersa. Se necesita un modelo estructurado, coherente con la misión común, que responda a los retos de un mundo cambiante. Percibimos
que existe una alta motivación entre los diferentes Colegios de la red, por crecer y alinearse mejor con el espíritu Filipense y las demandas pedagógicas actuales. Desde esta perspectiva, avanzar hacia un núcleo común de formación y núcleos específicos de cada centro, nos permitirá unificar líneas de crecimiento local y global.
PROPIEDAD Y RESPONSABLES
• Propietario del área: Dirección Pedagógica del Equipo de Coordinación.
• Responsables de área: Equipos de Dirección de los Centros, equipo de innovación educativa.
PLAN DE ACCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Este plan busca desarrollar un modelo de formación continuo y compartido para los colegios de la red Filipense/ España durante 2025-2028. A través de tres fases, se pretende fortalecer la identidad carismática, formar líderes educativos y actualizar las prácticas pedagógicas. Liderado por la Dirección Pedagógica del Equipo de Coordinación Institucional y los equipos directivos, con la colaboración del equipo de innovación educativa, este plan unificará esfuerzos formativos para responder a los retos educativos actuales y globales.
FASE 1: DISEÑO Y LANZAMIENTO DEL MODELO DE FORMACIÓN (AÑO 1: 2025)
ACCIÓN
1. Presentar el proyecto de formación estratégica a los equipos directivos y docentes.
2. Diseñar una estructura modular de formación común (núcleo común y específico por centro).
3. Definir itinerarios formativos (liderazgo, metodologías activas, tecnologías 5.0, desarrollo emocional, identidad Filipense).
4. Identificar recursos y presupuesto para la formación y el campus virtual.
RESPONSABLE
Dirección Pedagógica, Equipos directivos
Equipo de innovación educativa, Dirección Pedagógica
Equipo de innovación educativa
Equipos directivos, Dirección Pedagógica
Julio 2025
AgostoOctubre 2025
NoviembreDiciembre 2025
Proyecto presentado y objetivos comunicados a todos los centros.
Modelo de formación modular definido con itinerarios claros.
Noviembre 2025
Itinerarios formativos aprobados para todos los niveles del profesorado.
Presupuesto aprobado y recursos asignados para 2025-2027.
FASE 2: IMPLEMENTACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL (AÑO 2: 2026)
ACCIÓN
1. Impartir formación inicial común a todos los colegios (identidad Filipense y liderazgo educativo).
2. Desarrollar el campus virtual Filipense para formación online y recursos compartidos.
3. Organizar un encuentro anual de reflexión y formación para compartir experiencias.
4. Iniciar experiencias formativas internacionales (virtuales o presenciales).
5. Realizar una revisión semestral del avance del plan.
RESPONSABLE
Dirección
Pedagógica, Equipo de innovación educativa
Equipo de innovación educativa
Dirección
Pedagógica, Equipos directivos
Equipo de innovación educativa, Dirección
Pedagógica
Dirección
Pedagógica
FASE 3: CONSOLIDACIÓN Y EXPANSIÓN
Enero - Junio 2026
1. Ampliar la oferta formativa en el campus virtual (nuevos módulos en metodologías y tecnologías).
Equipo de innovación educativa
Enero - Septiembre 2026
Octubre 2026
Julio - Diciembre 2026
Al menos 80% del profesorado participa en la formación inicial.
Campus virtual operativo con módulos formativos accesibles.
Encuentro con participación de al menos 90% de los equipos directivos y docentes clave.
Al menos 2 experiencias internacionales implementadas (p.ej., seminarios virtuales con comunidades Filipenses globales).
Diciembre 2026
(AÑO
3: 2027)
Informe semestral con ajustes propuestos.
Enero - Junio 2027
Al menos 5 nuevos módulos formativos disponibles.
2. Formar líderes educativos en todos los centros alineados al carisma Filipense.
3. Organizar un segundo encuentro anual de reflexión y formación.
4. Evaluar el impacto pedagógico de la formación en las aulas.
5. Elaborar un plan de sostenibilidad para la formación intercentros.
6..Realizar una revisión semestral del avance del plan.
Dirección Pedagógica, Equipos directivos
Dirección Pedagógica, Equipos directivos
Equipo de innovación educativa, Equipos directivos
Dirección Pedagógica
Dirección Pedagógica
INDICADORES DE CALIDAD
Enero - Diciembre 2027
Octubre 2027
SeptiembreDiciembre 2027
OctubreDiciembre 2027
Diciembre 2027
• Porcentaje de profesorado que completa itinerarios.
• NPS de satisfacción formativa
• Resultados de evaluación de impacto pedagógico
Al menos 2 líderes formados por centro con certificación interna.
Encuentro con 95% de participación y evaluación positiva (NPS > 80).
Informe de impacto con mejoras observables en al menos 70% de las aulas.
Estrategia de continuidad aprobada para 2028 en adelante
Informe semestral con ajustes propuestos.
3.3.
TRANSFORMACIÓN
DIGITAL E INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA
OBJETIVO GENERAL
Impulsar una transformación digital integral en los centros educativos Filipenses mediante la consolidación del ecosistema Google for Education y la integración progresiva y ética de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los procesos pedagógicos y de gestión institucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Establecer un ecosistema digital unificado en toda la red Filipense basado en herramientas de Google.
• Certificar al profesorado en competencias digitales (Google Educator Nivel I y II).
• Implementar modelos de aula enriquecidos con tecnología educativa y herramientas de IA generativa.
• Incorporar la IAG en procesos administrativos, comunicativos y de personalización del aprendizaje.
• Diseñar y adoptar un marco ético común para el uso responsable de la inteligencia artificial.
• Crear una cultura digital sólida que potencie la innovación, la eficiencia y el aprendizaje significativo.
ANÁLISIS DE SITUACIÓN
La red Filipense ha realizado avances importantes en digitalización, pero de forma desigual. La oportunidad de unificar el entorno tecnológico bajo Google y, simultáneamente, posicionarse como referente en el uso ético y transformador de la IAG representa una doble palanca de cambio. Esta sinergia no solo mejora la eficiencia institucional, sino que ofrece nuevas posibilidades para personalizar, innovar y preparar a los estudiantes para un mundo en acelerada transformación.
La integración de estas tecnologías requiere liderazgo, formación continua y una visión humanista que asegure que la tecnología esté siempre al servicio de las personas y de los valores Filipenses.
PROPIEDAD Y RESPONSABLES
• Propietario del área: Equipo de Coordinación. Dirección Pedagógica.
• Responsables del área: Equipos Directivos de los Colegios, Coordinadores TIC, Comité IAG.
PLAN DE ACCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Este plan busca impulsar la transformación digital en los colegios de la red Filipense/ España durante 2025-2028, consolidando el ecosistema Google for Education y adoptando de manera ética la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los procesos educativos y de gestión. Liderado por la Dirección Pedagógica del Equipo de Coordinación, junto a los equipos directivos, coordinadores TIC y el Comité IAG, el plan fomenta una cultura digital innovadora que potencia el aprendizaje y la eficiencia, siempre alineada con los valores Filipenses.
FASE 1: DIAGNÓSTICO Y FUNDAMENTOS DIGITALES (AÑO 1: 2025)
1. Presentar el proyecto de transformación digital e IAG a los equipos directivos y docentes.
2. Realizar un diagnóstico del nivel de digitalización y uso de herramientas Google en cada centro.
3. Diseñar un marco ético común para el uso responsable de la IAG.
4. Iniciar la certificación de docentes en Google Educator Nivel I.
5. Establecer el ecosistema Google for Education en todos los centros (p.ej., Google Classroom, Drive).
6. Elaborar un presupuesto para recursos digitales y formación en IAG.
Dirección
Pedagógica, Equipos directivos
Coordinadores TIC, Equipos directivos
Comité IAG, Dirección Pedagógica
Julio 2025
Agosto - Octubre 2025
Agosto - Octubre 2025
Coordinadores TIC, Equipo de innovación educativa OctubreDiciembre 2025
Coordinadores TIC SeptiembreDiciembre 2025
Equipos directivos, Dirección Pedagógica
Proyecto presentado y objetivos comunicados a todos los centros.
Informe diagnóstico con necesidades y oportunidades identificadas.
Decálogo Ético sobre IAG aprobado y distribuido.
Al menos 50% del profesorado inscrito en el programa de certificación Nivel I.
Ecosistema Google operativo en el 100% de los centros.
Noviembre 2025 Presupuesto aprobado para 2025-2027.
FASE 2: IMPLEMENTACIÓN Y FORMACIÓN AVANZADA (AÑO 2: 2026)
ACCIÓN
1. Completar la certificación Google Educator Nivel I y comenzar Nivel II para docentes.
2. Implementar modelos de aula enriquecidos con tecnología (p.ej., Google Workspace, herramientas IAG).
3. Integrar herramientas de IAG en procesos administrativos (p.ej., análisis de datos, comunicación).
4. Organizar un encuentro anual para compartir experiencias digitales e innovaciones con IAG.
5. Realizar una revisión semestral del avance del plan.
RESPONSABLE
Coordinadores
TIC, Equipo de innovación educativa
Equipos directivos, Coordinadores TIC
Comité IAG, Coordinadores TIC
Dirección
Pedagógica, Equipos directivos
Enero - Junio 2026
Enero - Septiembre 2026
Marzo - Octubre 2026
80% del profesorado certificado en Nivel I y 30% iniciado en Nivel II.
Al menos 2 experiencias pedagógicas con IAG por curso en el 50% de los centros.
IAG implementada en al menos 3 procesos administrativos por centro.
Octubre 2026
Dirección Pedagógica Diciembre 2026
FASE 3: CONSOLIDACIÓN Y CULTURA DIGITAL (AÑO 3: 2027)
Encuentro con participación del 90% de coordinadores TIC y docentes clave.
Informe semestral con ajustes propuestos. ACCIÓN
1. Completar la certificación Google Educator Nivel II para docentes.
2. Ampliar el uso de IAG en la personalización del aprendizaje (p.ej., tutorías virtuales, planes individualizados).
Coordinadores TIC, Equipo de innovación educativa
Comité IAG, Coordinadores TIC
Enero - Junio 2027
Enero - Septiembre 2027
60% del profesorado certificado en Nivel II.
Al menos 4 experiencias pedagógicas con IAG por curso en el 80% de los centros.
3. Evaluar el impacto del ecosistema Google y la IAG en procesos académicos y administrativos.
4. Organizar un segundo encuentro anual para consolidar la cultura digital e innovación.
5. Elaborar un plan de sostenibilidad para la transformación digital y el uso de IAG.
6. Buscar reconocimiento externo (p.ej., Google Reference School, premios educativos).
7. Realizar una revisión semestral del avance del plan.
Dirección
Pedagógica, Equipos directivos
Dirección
Pedagógica, Equipos directivos
Comité IAG, Dirección Pedagógica
Equipos directivos, Coordinadores TIC
Dirección Pedagógica
INDICADORES DE CALIDAD
SeptiembreDiciembre 2027
Octubre 2027
OctubreDiciembre 2027
Todo 2027
Diciembre 2027
Informe de impacto con mejoras observables en el 70% de los procesos.
Encuentro con 95% de participación y resultados de encuestas (impacto percibido > 80%).
Estrategia de continuidad aprobada para 2028 en adelante.
Al menos 2 centros reconocidos como Google Reference School o similares.
Informe semestral con ajustes propuestos.
• Porcentaje de docentes certificados en Google Educator Nivel I y II.
• Nivel de uso del ecosistema Google en procesos académicos y administrativos.
• Número de experiencias pedagógicas que integran IA generativa (por curso).
• Grado de implementación del Decálogo Ético sobre IAG (por centro).
• Resultados de encuestas anuales sobre impacto digital e innovación percibida por estudiantes y docentes.
• Reconocimiento externo (Google Reference School, participación en eventos, premios, etc.).
3.4. PASTORAL INTEGRAL Y MISIÓN
COMPARTIDA
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la identidad y la misión evangelizadora de la congregación a través de una pastoral integral que promueva la participación activa de toda la comunidad educativa, innovando en las prácticas pastorales, consolidando la misión compartida y acompañando a las familias en su crecimiento espiritual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Organización Pastoral: Diseñar e implementar una estructura pastoral coordinada entre los centros educativos que facilite la planificación, ejecución y evaluación de actividades pastorales, asegurando su coherencia con la misión congregacional.
• Misión Compartida: Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa (docentes, familias, alumnos y personal no docente) en la vivencia y difusión de los valores congregacionales, mediante programas de formación y espacios de colaboración.
• Innovación Pastoral: Desarrollar propuestas pastorales creativas y contextualizadas, integrando recursos digitales y metodologías activas, para responder a los desafíos actuales y conectar con las nuevas generaciones.
• Pastoral Familiar: Acompañar a las familias en su dimensión espiritual y formativa, mediante iniciativas que fortalezcan los vínculos familiares, la vivencia de la fe y su integración en la comunidad educativa.
ANÁLISIS DE SITUACIÓN
La institución filipense otorga una alta prioridad a la pastoral escolar, considerándola un pilar fundamental de su identidad y misión evangelizadora. Cada centro educativo cuenta con un equipo de pastoral encargado de planificar y ejecutar actividades pastorales. Sin embargo, se identifica la necesidad de fortalecer el apoyo de los claustros (docentes y personal educativo) hacia estos equipos, generar dinámicas de acompañamiento, retomar una estructura organizativa que fomente el compartir entre centros, establecer un liderazgo claro, garantizar formación continua para los agentes pastorales, considerar la dimensión económica para asegurar la sostenibilidad de las iniciativas pastorales y definir indicadores de calidad para evaluar el impacto y la eficacia de las acciones pastorales.
PROPIEDAD Y RESPONSABLES
• Propietario del área: Equipo de Coordinación. Dirección Pastoral.
• Responsables del área: Equipos Directivos de los Colegios, Coordinadores Pastoral de cada colegio, Claustros, Equipo Económico trabajan de manera coordinada para garantizar el cumplimiento de las acciones.
PLAN DE ACCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
El plan se estructura en cuatro fases a lo largo de tres años (2025-2028), alineadas con el calendario escolar de septiembre a junio. Las fases se dividen en períodos del curso escolar: Inicio (septiembre-diciembre), Intermedio (enero-marzo) y Final (abril-junio).
Fase 1: Planificación y Estructuración 2.
1. Designar una coordinación pastoral central a nivel congregacional.
2. Crear una red pastoral intercentros con un plan de trabajo conjunto.
3. Diseñar un plan de formación continua para docentes y equipos pastorales.
4. Elaborar un plan financiero pastoral con fuentes de financiación identificadas.
5. Definir indicadores de calidad para cada objetivo específico.
Dirección General Congregacional SeptiembreDiciembre 2025
Coordinación Pastoral Central, Equipos de Pastoral Enero-Marzo 2026
Coordinación Pastoral Central, Responsable de Formación Enero-Marzo 2026
Coordinación Pastoral Central, Equipo Económico Enero-Marzo 2026
Coordinación Pastoral Central, Equipos de Pastoral Abril-Junio 2026
Fase 2: Implementación Inicial (Curso 2026-2027)
1. Implementar el programa de formación continua (talleres, retiros, recursos digitales).
2. Iniciar 4 reuniones anuales de la red pastoral intercentros.
3. Desarrollar 2 iniciativas pastorales innovadoras por centro (con recursos digitales o metodologías activas).
4. Organizar 3 talleres/ retiros familiares por centro.
5. Implementar dinámicas de acompañamiento (6 espacios por centro).
6. Asegurar un incremento del 5% en el presupuesto pastoral.
7. Realizar encuestas de satisfacción estudiantil (meta: 85%).
Fase 3: Consolidación y Evaluación (Curso 2027-2028)
1. Asegurar que el 100% de los centros tengan planes pastorales alineados.
2. Alcanzar el 80% de participación de docentes y familias en actividades pastorales.
3. Incrementar la participación familiar en un 20% respecto al año anterior.
Responsable de Formación, Equipos de Pastoral
Coordinación Pastoral Central
Septiembre-Junio 2027
Septiembre-Junio 2027 (1 por trimestre, más 1 final)
Equipos de Pastoral, Claustros Enero-Junio 2027
Equipos de Pastoral, Responsable de Pastoral Familiar
Equipos de Pastoral, Claustros
Septiembre-Junio 2027
Septiembre-Junio 2027
Equipo Económico, Coordinación Pastoral Central Abril-Junio 2027
Equipos de Pastoral, Coordinación Pastoral Central Abril-Junio 2027
Coordinación Pastoral Central, Equipos de Pastoral Abril-Junio 2028
Equipos de Pastoral, Claustros Abril-Junio 2028
Responsable de Pastoral Familiar, Equipos de Pastoral Abril-Junio 2028
Fase 4: Sostenibilidad y Mejora Continua (Post-Curso 2028)
4. Evaluar indicadores de calidad y ajustar el plan pastoral según resultados.
5. Mantener 4 reuniones anuales de la red pastoral intercentros.
6. Continuar el programa de formación continua y las iniciativas innovadoras (2 por centro).
7. Incrementar el presupuesto pastoral en un 5% adicional.
1. Consolidar la red pastoral intercentros como un sistema permanente de colaboración.
2. Mantener el 80% de participación de docentes y familias y el 20% de aumento en participación familiar.
3. Implementar mejoras en las iniciativas pastorales basadas en evaluaciones previas.
4. Asegurar la sostenibilidad económica con un nuevo incremento del 5% en el presupuesto pastoral.
5. Realizar una evaluación final de los indicadores de calidad para medir el impacto global.
Coordinación Pastoral Central, Equipos de Pastoral Abril-Junio 2028
Coordinación Pastoral Central Septiembre-Junio 2028
Responsable de Formación, Equipos de Pastoral Septiembre-Junio 2028
Equipo Económico, Coordinación Pastoral Central Abril-Junio 2028
Coordinación Pastoral Central SeptiembreDiciembre 2028
Equipos de Pastoral, Claustros, Responsable de Pastoral Familiar Abril-Junio 2028
Coordinación Pastoral Central, Equipos de Pastoral SeptiembreDiciembre 2028
Equipo Económico, Coordinación Pastoral Central Abril-Junio 2028
Coordinación Pastoral Central, Equipos de Pastoral Abril-Junio 2028
INDICADORES DE CALIDAD
• Porcentaje de docentes formados en pastoral filipense (por curso): Mide la proporción de docentes que completan programas de formación pastoral, con una meta del 80% en 3 años.
• Nivel de participación en dinámicas pastorales por la comunidad educativa: Evalúa el grado de involucramiento de docentes, familias y alumnos en actividades pastorales, con una meta de 80% de participación activa en 3 años.
• Número de iniciativas pastorales innovadoras que integran recursos digitales o metodologías activas (por centro y curso): Registra la cantidad de propuestas creativas implementadas, con una meta de 2 por centro al año.
• Grado de implementación de la red pastoral intercentros (por centro): Mide el nivel de alineación y colaboración entre centros, con una meta de 100% de centros con planes pastorales coordinados en 3 años.
• Resultados de encuestas anuales sobre impacto pastoral percibido por estudiantes, docentes y familias: Evalúa la satisfacción y percepción de la comunidad educativa, con una meta de 85% de satisfacción.
• Reconocimiento externo (participación en eventos pastorales, premios o menciones): Registra logros como invitaciones a congresos pastorales o reconocimientos por buenas prácticas, con una meta de al menos 1 reconocimiento por curso.
3.5. GESTIÓN ECONÓMICA, ADMINISTRATIVA Y SOSTENIBILIDAD DE LOS CENTROS
OBJETIVO GENERAL
Garantizar la viabilidad y sostenibilidad económica de cada centro educativo filipense a través de una gestión estratégica, ética y eficiente de los recursos, que potencie la autonomía responsable, la corresponsabilidad y la misión evangelizadora de la escuela católica.
“El futuro de la escuela pasa por su capacidad de renovarse sin perder su alma.” Este principio guía toda iniciativa de gestión y sostenibilidad en nuestros centros, asegurando que cada paso dado en lo económico respete y fortalezca la identidad y el carisma filipense.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Diagnóstico Estratégico: Realizar una auditoría económica interna en cada colegio que permita conocer su realidad financiera de manera integral y tomar decisiones fundamentadas desde la transparencia.
• Reorganización para la Autonomía y Eficiencia: Replantear la estructura administrativa y contable de los centros para mejorar su eficacia operativa y fomentar una autonomía responsable que fortalezca su sostenibilidad a largo plazo.
• Optimización y Generación de Recursos: Potenciar el uso estratégico y solidario de los recursos disponibles, e impulsar vías éticas de generación de ingresos al servicio de la misión educativa.
• Planificación de la Mejora Continua: Diseñar e implementar un plan de inversión, mejora y mantenimiento que asegure la sostenibilidad del entorno físico y material de los centros, en coherencia con su proyecto educativo.
ANÁLISIS DE SITUACIÓN
La sostenibilidad de los centros educativos filipenses requiere un equilibrio entre fidelidad al carisma y viabilidad económica. La actual situación muestra diversidad en la gestión administrativa y contable, con niveles dispares de autonomía y eficiencia. Se observa la necesidad de avanzar hacia modelos más sostenibles, que integren la dimensión ética y evangelizadora de la economía, con estructuras organizativas más eficaces, planes de mantenimiento realistas, una mayor diversificación de recursos, y una conciencia ecológica y solidaria alineada con los principios de la Doctrina Social de la Iglesia.
“La sostenibilidad no es solo financiera: es espiritual, comunitaria, pedagógica y ecológica.” Bajo esta mirada amplia e integral, los centros deben revisar sus prácticas, no sólo para equilibrar presupuestos, sino para asegurar que todo el ecosistema escolar viva en coherencia con el Evangelio y el legado carismático de la congregación.
PLAN DE ACCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
La gestión económica y administrativa de nuestros colegios es un pilar fundamental para garantizar la continuidad y fortalecimiento de nuestra misión educativa y pastoral. En un contexto cada vez más desafiante, la sostenibilidad integral se presenta como un horizonte imprescindible que trasciende lo financiero para abrazar dimensiones espirituales, comunitarias, pedagógicas y ecológicas. Este enfoque integral nos invita a renovar constantemente nuestras estructuras y prácticas, manteniendo siempre viva la esencia y el alma de la escuela católica filipense, asegurando así un futuro viable y fiel a nuestro carisma.
FASE 1: DIAGNÓSTICO Y REESTRUCTURACIÓN (CURSO 2025-2026)
1. Realizar auditoría económico-financiera en cada colegio.
2. Analizar fortalezas y debilidades administrativas.
3. Diseñar un modelo común de organización administrativa-contable.
Equipos Directivos, Coordinación Económica Congregacional, Consultoría externa.
Coordinación Económica, Equipos Directivos.
Coordinación Económica, Asesoría Contable.
Sep - Dic 2025
% de colegios con auditoría finalizada (Meta: 100%)
4. Definir criterios de autonomía responsable.
Dirección General, Coordinación Económica, Equipos Directivos.
Oct - Dic 2025
Ene - Mar 2026
Número de informes de análisis elaborados y compartidos.
Aprobación del modelo y grado de adecuación a todos los centros.
Mar - Abr 2026
Documento de criterios validado y difundido.
ACCIÓN
5. Redactar manual de procedimientos económicos y administrativos.
Coordinación Económica.
Abr - Jun 2026
Manual institucional aprobado y entregado.
FASE 2: IMPLEMENTACIÓN INICIAL Y GENERACIÓN DE RECURSOS (CURSO 2026-2027)
ACCIÓN
1. Implementar el nuevo modelo en todos los colegios.
2. Establecer un sistema de evaluación económica periódica.
Equipos Directivos, Administraciones locales.
Coordinación Económica.
Sep - Dic 2026
3. Crear un banco de iniciativas de generación de recursos sostenibles.
Oct - Jun 2027
Equipos Directivos, Coordinación Económica, Equipos Pastorales y Pedagógicos.
4. Promover alianzas y colaboraciones externas.
5. Diseñar un plan de sostenibilidad ecológica institucional.
Equipos Directivos, Dirección General.
Coordinación Económica, Coordinadores de Sostenibilidad.
Ene - Mar 2027
% de colegios que han implementado el modelo (Meta: 100%)
Nº de informes de evaluación generados/ anuales.
Nº de iniciativas recogidas por centro (Meta: ≥2)
Ene - Jun 2027
Ene - Jun 2027
Nº de convenios o acuerdos firmados.
Documento de plan ecológico validado por colegio.
FASE 3: CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN (CURSO 2027-2028)
ACCIÓN
1. Evaluar el impacto del nuevo modelo económicoadministrativo.
2. Elaborar el Plan Trienal de Inversión, Mejora y Mantenimiento.
3. Iniciar una mejora o inversión estratégica por centro.
4. Ajustar el modelo a partir de aprendizajes.
5. Aumentar la reserva económica estratégica (mín. 5%).
RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN RESULTADO ESPERADO
Coordinación Económica, Equipos Directivos.
Coordinación Económica, Equipos de Mantenimiento.
Equipos Directivos.
Coordinación Económica, Dirección General.
Coordinación Económica, Equipos Directivos.
Sep - Dic 2027
Informe de evaluación institucional general.
Ene - Mar 2028 Nº de planes aprobados por centro.
Abr - Jun 2028 Nº de mejoras iniciadas y ejecutadas.
Abr - Jun 2028 Documento de ajustes incorporados.
Abr - Jun 2028 % de aumento por centro y año.
FASE 4: SOSTENIBILIDAD Y MEJORA CONTINUA (POST 2028)
ACCIÓN
1. Mantener sistemas de evaluación y rendición de cuentas.
2. Revisar el Plan de Mantenimiento e Inversión cada año.
3. Impulsar una cultura de sostenibilidad integral. Formación continua de personal administrativo y económico.
4. Formación continua de personal administrativo y económico.
5. Publicar memoria de sostenibilidad anual.
Coordinación Económica, Administraciones Locales.
Coordinación Económica, Equipos de Mantenimiento.
Dirección
General, Equipos Directivos, Pastorales.
Coordinación Económica, Formación.
Coordinación Económica, Comunicación Institucional.
Desde 2028 (continuo)
Nº de evaluaciones anuales publicadas.
Revisión anual % de cumplimiento del plan.
Continuo
Revisión anual
Nº de acciones sostenibles y de sensibilización por centro.
Nº de horas y participantes en formación.
Junio de cada curso
Memoria anual publicada y distribuida.
CONCLUSIÓN FINAL
El Plan Estratégico 2025–2028 de la Congregación de Filipenses España no constituye únicamente una planificación de acciones o una guía administrativa.
Es, fundamentalmente, una declaración de principios y una manifestación estructurada de nuestra vocación educativa y evangelizadora en un contexto global profundamente desafiante. La construcción del documento parte de una epistemología que reconoce la tensión entre cambio y permanencia: la necesidad de adaptarse a nuevas realidades sin renunciar a los valores y convicciones que han dado sentido a nuestra labor durante generaciones.
Nos encontramos frente a una realidad educativa que exige habilidades técnicas y digitales, sí, pero también y sobre todo capacidades para el discernimiento ético, el liderazgo empático, la gestión participativa, la creatividad pedagógica y la visión crítica. En este sentido, el plan se configura también como una plataforma para el fortalecimiento institucional mediante la inteligencia colectiva, la valorización de los liderazgos laicos comprometidos con la espiritualidad Filipense y el diseño de entornos escolares inclusivos, sostenibles y abiertos al diálogo intercultural.
Asumimos con claridad que la innovación, si no está orientada por valores humanistas y evangélicos, puede derivar en procesos tecnocráticos sin alma. Del mismo modo, una identidad institucional que no se proyecta en acciones pedagógicas contemporáneas y eficaces corre el riesgo de volverse irrelevante. Por ello, el presente plan no propone elegir entre tradición e innovación, sino articularlas en un equilibrio dinámico que se actualice en la práctica cotidiana de nuestras comunidades escolares.
Con una mirada estratégica que integra análisis del contexto, discernimiento espiritual y planificación operativa, este documento busca ser una herramienta de transformación institucional profunda. La Congregación de Religiosas Filipenses ofrece con este plan una vía concreta hacia la sostenibilidad del carisma, la renovación educativa y la fidelidad misionera en tiempos de cambio.
Finalmente, este plan es una invitación a caminar juntos, laicos y religiosas, familias y docentes, alumnos y directivos, en la construcción de escuelas que no solo enseñen, sino que inspiren.
Escuelas donde florezca la vida, la sabiduría, la fe y la esperanza, guiadas siempre por la luz de Cristo y el legado vivo de Madre Gertrudis.
