Portafolio Arqui Ciclo-2

PORTAFOLIO MATÍAS ESCUDERO BUSTAMANTE

TL2

PROFESORES: CECILIA VEGA INÉS CAMPOS, DAVID ORTIZ, LUCÍA HURTADO

20200731

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2020-2

TABLA DE CONTENIDOS E05

E01

USUARIO Y CONCEPTUALIZACIÓN

EQUILIBRIO Y GRAVEDAD CG1 - CG3

PÁG. 05

CG1

E02

E06

GLOSARIO ILUSTRADO

MAQUETA CONCEPTUAL

CG1-CG6

PÁG. 07

E03

ANTROPOMETRÍA

PÁG. 10

E04

CG1

PÁG. 22

E08

COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA

CG1-CG5-CG8

PÁG. 20

E07

SUPERFICIES ACTIVAS Y MODELACIÓN MONOLÍTICA CG1-CG5-CG8

CG1

PÁG. 17

ORGANIZACIÍON Y ESTRUCTURA PÁG. 14

CG1

PÁG. 24

3

TABLA DE CONTENIDOS E09 MAQUETA FINAL CDPCM CG1

PÁG. 27

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E01 GRAVEDAD - EQUILIBRIO CG1 - CG3

Realizar una composición abstracta, utilizando elementos lineales y geométricos, organizándolos y buscando el equilibrio de la composición.

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Yo tomé como inspiración para mi trabajo la pintura Globo Rojo de Paul Klee. Lo primero que hice fue tratar de buscar algunos ejes en la pintura y a investigar sobre el pintor y sobre la obra misma. Además investigué sobre Alexander Calder y sus obras, para tener referencias a la hora de hacer mi trabajo.

En mi maqueta utilicé un soporte, el cual en la parte de arriba se cruza con un elemento lineal horizontal del cual al final de un extremo se encuentra con una esfera roja simbolizando el globo rojo, lo cual da la sensación que estuviera flotando sobre el resto del móvil. En el móvil utilicé figuras geométricas de distintos colores como se muestra en la pintura de Klee. Además utilicé unas varillas negras y hilos negros, los cuales simbolizan las líneas horizontales y verticales que se ven en la composición de Klee. Organicé todos los elementos en una forma que consiga el equilibrio y la ligerea para que el móvil se pueda mover.

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E02 GLOSARIO ILUSTRADO CG1-CG6

Hacer un glosario visual que incluya lo aprendido en Taller 1. Ademรกs con tu grupo enfocarte en un tema aprendido en Taller 1 y hacer un glosario visual solo de ese tema.

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Divide mi glosario en diferentes rectángulos para en cada uno ilustrar un tema que aprendido en Taller 1. Mi glosario incluye los temas de: tipologías de luz natural, organización espacial, antropometría, relaciones espaciales, sustracción y adición. Usé diagramas a mano y un poco de textos para poder explicar los diferentes temas y que sean comprensibles para el lector.

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A mi grupo nos tocĂł hacer nuestro glosario ilustrado sobre las tipologĂ­as de luz natural. Lo que hicimos fue usar diagramas que cada uno habĂ­a hecho para su glosario individual y juntamos los trabajos en este glosario.

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E03 SUPERFICIES ACTIVAS CG1-CG5-CG8

Diseñar un sistema de espacios mediante superficies activas en el que se defina: un espacio público de bienvenida e inicio del recorrido (plazuela), espacios conectores (escaleras y rampas), dos o tres espacios públicos de descanso a lo largo del recorrido y un espacio público de llegada y fin del recorrido

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Para hacer este trabajo busqué usar diferentes escalas para las plazas y colocar los árboles en diferentes lugares para generar distintas sensaciones al peatón.

Le di a las plazas formas orgánicas para que se adapten mejor al terreno en pendiente.

Utilicé rampas al principio del recorrido guiadas por árboles pequeños y verticales. En el lado izquierdo de mi maqueta añadí bastantes árboles de mayor tamaño ya que ahí esta la plaza dirigida a actividades más estáticas.

Esta es la plaza destinada a actividades físicas y dinámicas. Se encuentra en el lado derecho de la maqueta donde se encuentran muy pocos árboles de esta maneras la plaza queda más expuesta y abierta para que todo el mundo pueda ver como la gente hace deporte y otras actividades ahí.

Esta es la plaza destinada a actividades más estáticas como yoga o meditación. Esta cubierta por árboles para darle privacidad y un sentimiento de envolvimiento y protección a las personas que se encuentran en esta plaza.

Además al estar rodeado de árboles, la gente que se encuentra ahí puede tener una mejor apreciación y conexión con la naturaleza.

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E03 MODELACIÓN MONOLÍTICA CG1-CG5-CG8

Diseñar y modelar con jabón glicerina un mirador, el cual estará ubicado en la plaza más alta del terreno construido en el ejercicio anterior.

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Para hacer el mirador utilicé diagonales, las cuales se pueden ver claramente en la vista de perfil. Hice distintas plataformas en diferentes alturas para que el sujeto pudiera tener diferentes vistas del terreno. Además añadí una pared en frente de las escaleras para entrar al mirador, de esta manera la gente que sube a la última plaza, en donde se encuentra el mirador, tiene que dirigirse a hacia un lado de la plaza para poder entrar al mirador, de esta manera se aprovecha más la plaza.

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E04 COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA CG1-CG5-CG8

Diseñar y modelar con jabón glicerina un elemento el cual tenga características tectónicas y estereotómicas. Además se muestren diferentes espacios y sus relaciones espaciales.

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Para hacer mi maqueta empecé construyendo en cortes creando espacios que tengan diferentes relaciones espaciales entre sí, como espacios contiguos, tensión espacial y espacio interior a otro.

Estos espacios tienen una composición estereotómica, a diferencia de mi espacio jerárquico, el cual tiene una composición tectónica.

Para generar esta composición añadí elementos lineales y verticales y horizontales y algunos planos horizontales. Además este espacio tectónico es contiguo con mi plataforma exterior la cual es un mirador.

La modelación de mi maqueta se puede observar mejorar a través de las siguientes axonometrías.

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En estos cortes de mi maqueta se pueden ver las relaciones espaciales entre mis diferentes espacios y además se puede ver un poco del recorrido dentro de mi maqueta que además ayuda a diferenciar los espacios. Se pueden ver las relaciones de tensión, relaciones contiguas y espacio interior a otro.

Además se puede ver algunas de las tipologías de luz que utilicé para poder iluminar mis espacios, como luz lateral directa y reflejada.

También se muestra la diferencia entre mi espacio tectónico, el cual se ubica en la parte superior de mi maqueta y está compuesto por elementos lineales y plataformas, y entre mi espacio estereotómico, el cual tiene mucha más masa.

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E05 USUARIO Y CONCEPTUALIZACIÓN CG1

Identificar uno o varios usuarios y darles un contexto el cual los lleva a formar parte de un centro de entrenamiento para cuerpo y mente, el cual se encontrará en el parque Maria Reiche, Miraflores. Luego realizar una matriz que muestre una investigación, diagnóstico, conceptualización y representación en relación con el usuario, el entorno y dos referentes.

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En esta etapa lo primero que hice fue crear un collage grรกfico el cual mostraba a mi usuario y algunos de los elementos de su historia. Ademรกs redacte la historia mรกs a detalle.

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En esta matriz se puede ver el proceso desde la investigación del usuario, el entorno y los referentes. Lo que me llevó a un diagnóstico y a una conceptualización, y finalmente a una representación, la cual sería bastante útil en la siguiente etapa.

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E06 MAQUETA CONCEPTUAL CG1

Crear una maqueta conceptual que mediante su forma y organizaciรณn exprese conceptos e ideas. Tomando en cuenta la representaciรณn de la etapa anterior.

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En mi maqueta conceptual tuve la intención de expresar los conceptos de sinuosidad, mimetización con el entorno, continuidad entre espacios exteriores e interiores, visuales, luz y ventilación.

Para representar el concepto de sinuosidad use planos horizontales curvos. Además, para representar la continuidad entre espacios interiores y exteriores, hice mi maqueta bastante abierta, permitiendo bastantes visuales, iluminación y ventilación.

Para representar la mimetización con el entorno, me guié de la topografía al hacer mi maqueta. De esta manera, pareciera que la maqueta fuera parte de la topografía misma.

Además la forma sinuosa que tiene mi maqueta me permitió que mi maqueta se adapte al terreno.

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E07 ANTROPOMETRร A CG1

Hacer un estudio de las medidas del cuerpo al realizar diferentes movimientos frecuentes en las disciplinas que realizarรก el usuario.

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La arte marcial que escogí para el estudio antropométrico fue el Muay Thai, el cual es el arte marcial principal de mi usuario. En esta arte marcial se pueden observar una gran cantidad de diferentes movimientos. Para los movimientos en pausa, elegí 3 diferentes tipos de estiramientos muy usados antes de los entrenamientos de Muay Thai y para los movimientos en traslación, elegí 3 diferentes técnicas de golpeo fundamentales en el Muay Thai. Además también hice un estudio antropométrico de una secuencia de todos los movimientos tanto en pausa como de traslación.

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E08 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CG1

Crear un organigrama y una axonometría de zonificación para organizar y estructurar los diferentes espacios.

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Para la organización de mis espacios utilicé un organigrama, el cual muestra la escala y características de mis espacios, la circulación, las relaciones espaciales entre mis espacios, el ingreso de luz, las funciones de los espacios y las visuales que se generan.

Para comprender y definir la estructura de mis espacios hice una axonometría de zonificación, diferenciando los espacios con diferentes colores.

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Para entender e identificar mejor los espacios, tambiĂŠn hice 7 axonometrĂ­as de piezas de zonificaciĂłn, cada una mostrando un espacio.

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E09 MAQUETA FINAL CEPCM CG1

Hacer una maqueta volumétrica final del centro, sobre una topografía con pendiente. La maqueta debe mostrar los espacios y sus relaciones espaciales, así como el recorrido y los tipos de iluminación y ventilación. Se debe tomar en cuenta lo que se venía trabajando en las etapas anteriores, como el estudio antropométrico y la maqueta conceptual.

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Mi centro de entrenamiento para cuerpo y mente esta dirigido a atletas de alto rendimiento, por eso era importante que cuente con los espacios necesarios para satisfacer las necesidades de mis usuarios. Lo que quise lograr, fue usar una arquitectura sinuosa y orgánica que se adapte a la topografía, de esta manera lograr que el centro se mimetice en el entorno. Además tuve la intención de aprovechar la topografía para generar espacios que estén enterrados pero que de igual manera reciban iluminación y ventilación.

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El centro cuenta con 9 espacios en total, dos de ellos son plazas. El edificio principal de mi centro es la zona de artes marciales, donde se encuentran el Muay Thai, el cual es un espacio jerárquico. También se encuentra la zona de Jiu-Jitsu, el cual es un espacio interior al de Muay Thai. En mi centro, los espacios enterrados son los espacios de camerinos y fisioterapia, los cuales son espacios contiguos. Además el espacio de fisioterapia es conexo con el espacio de yoga. También están los espacios de gimnasio y la recepción los cuales son espacios más abiertos y son contiguos con la plaza principal y la plaza secundaria.

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Mi centro tiene 3 niveles. El primero estĂĄ al nivel del piso, el segundo estĂĄ a una altura 2.20 m, el cual se ubica sobre el espacio de Muay Thai y el tercer nivel esta enterrado en la topografĂ­a a -3.30 del nivel del piso.

1er nivel

2do nivel

3er nivel

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Este primer corte muestra los espacios de gimnasio, yoga, camerinos y fisioterapia. Además se pueden ver las relaciones espaciales entre los diferentes espacios y el ingreso de luz. Como se puede ver, el yoga y el gimnasio tienen un mayor ingreso de luz debido a que las actividades que se realizan ahí requieren de una mayor iluminación.

Este segundo corte muestra los espacios de yoga, Muay Thai y Jiu-Jitsu.

El corte permite apreciar las relaciones espaciales, así como el ingreso de luz. El Muay Thai, al ser la disciplina principal de mi usuario, tiene una escala mayor al yoga y al Jiu-Jitsu.

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TambiĂŠn tuve la intenciĂłn de usar la arquitectura misma para enmarcar diferentes visuales, tanto hacia la naturaleza y el mar, como tambiĂŠn hacia los recorridos del mismo centro.

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Reflexión Final Reflexionando un poco sobre todo lo ocurrido en este año tan complicado y difícil, siento que para mí, este curso de Proyecto ha sido sin duda una de las cosas más positivas. Me encanta el curso, me encanta el hecho de que todo sea un proceso y poder aprender de cada etapa. Siento que he aprendido bastante a lo largo del curso y el hecho de que los trabajos sean largos y complicados me ha vuelto más disciplinado. Este curso ha despertado una curiosidad en mí y unas ganas de esforzarme cada vez más. Estoy feliz de haber elegido esta carrera y emocionado por lo que se viene adelante.

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+51 999 661 210

matiasescuderob@gmail.com

Lima, Perú

FOTO DEL ALUMNO

Mi nombre es Matías Escudero Bustamante y soy peruano. Desde pequeño me interesó la arquitectura y la idea de diseñar, armar y crear cosas. Me encanta viajar, cocinar y hacer deporte. Lo que me fascina de la arquitectura es la influencia positiva que puede llegar a tener en la vida humana y la forma que incentiva la creatividad para crear algo hermoso pero que a la vez sirva un propósito. Actualmente estudio en la Universidad de Lima y me esta encantando. Estoy aprendiendo los fundamentos básicos de la arquitectura y del dibujo.

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CV PROGRAMAS Sketch Up

EDUCACIÓN COLEGIO Cambridge Collegue Lima

UNIVERSIDAD DE LIMA

IDIOMAS RECONOCIMIENTOS ESPAÑOL TERCIO SUPERIOR EN EL COLEGIO INGLÉS

FRANCÉS

INTERESES

MATERIAS EN CURSO 2020-2

VIAJAR

PROCESOS POLÍTICOS

DEPORTES

DIBUJO 2

ARQUITECTURA

ECONOMÍA Y EMPRESA

COCINA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2 FILOSOFÍA

CHARLAS

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INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura II SECCIÓN 210 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Inés Campos Lucía Hurtado David Ortiz SUMILLA La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura.

Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico.

II. OBJETIVO GENERAL Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación.

2. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio.

3. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.

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