PORTAFOLIO CONSTRUCCIÓN I - MATÍAS ESCUDERO

PORTAFOLIO

CONSTRUCCIÓN 1

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Profesor:

Xavier Maurice Mac Lean Motte

MATÍAS ESCUDERO BUSTAMANTE 20200731

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura – Área de Construcción y Estructuras Ciclo 2021-1

700059

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Pág. 04

CRITERIOS RIBA

Pág. 05

EJERCICIO 01

CG5 CG8 CG9 CG10 CG11

Pág. 06

Evolución de los Materiales / Sostenibilidad según RNE

EJERCICIO 02

CG1 CG6 CG8

Pág. 08

Concreto / Slump / Testigos

EJERCICIO 03

CG6 CG8 CG10

Pág. 10

Adobe / Construcción Empresa Pacasmayo

Pág. 13

CV

03

I.

SUMILLA

Construcción I, es una asignatura teórica obligatoria que se ocupa del estudio de los materiales de construcción, su naturaleza y consistencia desde el punto de vista físico y químico; su proceso de obtención y su empleo en la edificación.

II. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender las características, propiedades y usos de los principales materia les de construcción y su aplicación en diferentes sistemas constructivos.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.

Identificar y comprender los principales materiales, diferenciándolos por sus características físicas y químicas, así como su óptima aplicación en la construcción con visitas de obra y análisis de casos.

2.

2. Comprender, planificar, reflexionar y gestionar acerca de los procesos constructivos e insumos necesarios para los diferentes sistemas constructivos para su correcta ejecución en obra a partir de la ejecución de construcciones a escala real, aprendiendo a trabajar en equipo, así como análisis gráfico del proceso y representación gráfica técnica de manera individual.

3.

3. Comprender la documentación técnica, representando gráfica y técnicamente planos y detalles de los sistemas constructivos y materiales de obra.

04

Criterios de Validación RIBA PFC: CG1, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11

CG1 - Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

CG5 - Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

CG6 - Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

CG7 - Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

CG8 - Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

CG9 - Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

CG10 - Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones.

CG11 - Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general

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EJERCICIO 01 EVOLUCIÓN DE LOS MATERIALES Descripción del Ejercicio Esta primera etapa del ejercicio 01 se realizó de manera grupal y consistió en hacer un estudio de dos materiales y su evolución a lo largo de la historia, teniendo en cuenta sus criterios constructivos y las diferentes culturas que lo usaron. Esta investigación tendría que después ser presentada en una sola lámina. Los materiales que yo y mi grupo elegimos fueron el acero y el aluminio.

CG10 - 1 Análisis según criterios RIVA

A través de una investigación realizada mediante una bibliografía de páginas web, creamos una línea de tiempo de la evolución del aluminio en la construcción. Dentro de esa línea de tiempo identificamos un momento clave en el cual, gracias a una nueva forma en la producción del aluminio, el precio de este se volvió mucho más accesible. Luego reflexionamos grupalmente y analizamos críticamente como este cambio en el precio influyó en el uso de aluminio en la construcción, desde ese momento hasta ahora. De esta forma cumplimos con el criterio CG10 – sub criterio 1, el cual especifica que el alumno deberá examinar críticamente los factores financieros.

CG8 - 3 Leímos diferentes artículos y páginas publicados en línea, sobre las características y los criterios constructivos del acero. Luego anotamos estas características como su resistencia, y las analizamos para lograr un mejor entendimiento del material y porqué se usa en la construcción de puentes y edificios. Así cumplimos con el criterio CG8 – sub criterio 3, el cual sostiene que el alumno deberá comprender las características de los materiales.

CG5 - 3 Mediante un bibliografía de artículos en línea, hicimos una investigación sobre la evolución de las edificaciones construidas de acero. Luego, realizamos una investigación más profunda sobre las edificaciones elegidas, identificando así su locación y cómo estas son insertadas en el contexto en el cual se encuentran. Por ejemplo el puente de Shropshire, en el cual identificamos cuál era la necesidad de esa construcción y cómo el puente formo a ser parte del entorno de ese condado. De esta manera cumplimos con el criterio CG5 – sub criterio 3, el cual dice que el alumno deberá comprender como las edificaciones encajan en su contexto local.

Utilidad Académica: El hecho de haber investigado sobre la evolución de dos materiales, sus usos en el pasado y la forma en la que la tecnología ha tenido un efecto enorme en la arquitectura, me genera una base para cuando lleve más adelante el curso de ‘Historia y Teoría de la Arquitectura’. También al identificar los criterios constructivos de dos materiales, amplio mi conocimiento de los materiales usados en construcción, lo que me servirá cuando lleve el curso de ´Construcción II’.

Utilidad Laboral: Al haber investigado sobre dos materiales y comprendido sus criterios constructivos, he expandido y profundizado mi conocimiento sobre posibles materiales que podría utilizar en una obra, en este caso el aluminio y el acero. De esta manera, cuando trabaje en un proyecto en mi vida laboral, voy a poder elegir acertadamente el material que debería utilizar en diferentes situaciones.

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SOSTENIBILIDAD SEGÚN RNE Descripción del Ejercicio En esta segunda etapa del ejercicio también se trabajó de manera grupal y consistió en hacer una presentación indicando iniciativas del estado peruano que promuevan la construcción sostenible, así como averiguar la postura del RNE con respecto a este tema. Además investigar sobre dos materiales sostenibles y sus criterios constructivos.

CG11 - 1 Análisis según criterios RIBA

A través de una bibliografía de artículos en línea, indagamos e identificamos diferentes iniciativas que impulsa el estado peruano para promover la construcción sostenible. Averiguando más, encontramos que una de estas iniciativas que busca promover la construcción sostenible, lo hace a través de la aprobación de ciertas obras en un distrito de Lima, las cuales cumplan con ciertos requisitos. Al identificar cuales son estos requisitos, cumplimos con el criterio CG11 – sub criterio 1, el cual dice que el alumno deberá conocer los requisitos en la aprobación de proyectos.

CG5 - 2 Mediante una bibliografía de artículos y páginas en línea encontramos diferentes materiales sostenibles. Luego, después de una discusión grupal, elegimos dos para investigar más detalladamente. De esta forma identificamos sus características, usos y el impacto positivo que tienen en el medio ambiente. Cumpliendo así con el criterio CG5 – sub criterio 2, el cual indica que el alumno debe tener una comprensión de los materiales y su impacto en el medio ambiente.

CG9 - 3 Mediante un análisis del `código técnico de construcción sostenible’, identificamos que brinda diferentes recomendaciones y estrategias para implementar eficazmente en edificaciones, diferentes servicios como agua y energía, de tal manera que tengan un menor impacto en el medio ambiente. De esta manera cumplimos con el criterio CG9 – sub criterio 3, el cual sostiene que el alumno deberá conocer las estrategias para integrar los servicios/redes en un proyecto.

Utilidad Académica: Al haber investigado y leído algunas partes del RNE tengo una mejor idea de los requerimientos y normas de construcción y diseño, lo cuál me ayuda al momento de dibujar o diseñar proyectos en cursos como ‘Dibujo III’ y ‘Proyecto de Arquitectura’. Además al haber investigar sobre materiales sostenibles tengo una base para cuando lleve en el futuro el curso ‘Medio Ambiente y Recursos Naturales’.

Utilidad Laboral: Al haber investigado e identificado dos materiales sostenibles y sus características, tengo una base para en el futuro poder seguir investigando sobre nuevos materiales sostenibles y poder implementarlos en los proyectos que trabaje en mi vida laboral, convirtiéndome en un arquitecto consiente con el medio ambiente.

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EJERCICIO 02 CONCRETO / SLUMP Descripción del Ejercicio Esta primera parte del ejercicio consistió en hacer un informe detallado sobre el tema de concreto, el cual incluye: los materiales usados para su elaboración y el proceso para la preparación del concreto. Este informe también debe contener información sobre la elaboración del Slump. Ambos temas fueron vistos y aprendidos en una clase de laboratorio, en la cual nos enseñan sobre estos temas a través de demostraciones físicas.

Análisis según criterios RIVA CG8 - 3 Un trabajador de la universidad nos comentó sobre los componentes que conforman el concreto y además nos explicó a través de una demostración física, como dependiendo de la cantidad que se use de cada componente, el concreto adquiere diferentes propiedades y características. Con esta demonstración cumplimos con el criterio CG8 – sub criterio 3, el cual expresa que el alumno deberá comprender las características de los materiales.

CG6 - 2 A través de otra demostración física nos enseñaron el método correcto para la elaboración del slump y para la medición de este mismo.

Además, nos comentó el trabajador de la universidad, sobre la importancia de conocer el método correcto y las consecuencias que podría traer una mala elaboración de el slump. De esta forma cumplimos con el criterio CG6 – sub criterio2, el cual especifica que el alumno debe reconocer la importancia de los métodos utilizados.

Utilidad Académica: Los nuevos conocimientos que he adquirido, sobre la prueba de slump y la elaboración del concreto, a través de demonstraciones y explicaciones de mi profesor me van a servir como base para entender mejores los nuevos métodos que pueda aprender en el curso de ‘Construcción II’.

Utilidad Laboral: Gracias a las demonstraciones y las explicaciones de mi profesor sobre la prueba de Slump y la preparación del concreto, tengo un conocimiento sobre algunos de los métodos que se utilizan en una construcción, por lo que al momento de estar en una obra voy a poder supervisar que se esté haciendo correctamente la mezcla del concreto y la prueba de slump. Además, cuando el maestro de obra me comente sobre algún problema, voy a ser capaz de entender de lo que me esta hablando, porque tengo un conocimiento sobre el proceso de construcción de una edificación.

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TESTIGOS Descripción del Ejercicio Esta segunda etapa del ejercicio es la continuación del informe de la misma clase de laboratorio. En esta segunda parte se muestra la descripción y elaboración de los Testigos, así como la descripción de lo que es un Tamiz y lo usos que este mismo tiene.

Análisis según criterios RIBA CG1 - 2 Nos explicaron, a través de una demostración física, como se realizan los testigos. Además nuestro profesor nos explicó la importancia de los testigos y las diferentes razones por las cuales son un requerimiento obligatorio al momento de realizar una construcción. Gracias a esta demostración e explicación de nuestro profesor, logramos cumplir con el criterio CG1 – sub criterio 2, el cual sostiene que el alumno deberá comprender los requerimientos en una construcción.

CG6 - 2 Mediante una demostración física realizada por un trabajador de la universidad, nos enseñaron el método y el proceso que se debe seguir en el tamizado de una tierra. Nuestro profesor también nos comentó sobre la importancia de realizar el tamizado correctamente, porque un mal tamizado puedo traer problemas más adelante al momento de realizar los morteros. De esta forma cumplimos con el criterio CG6 – sub criterio 2, el cual especifica que el alumno debe reconocer la importancia de los métodos utilizados.

Utilidad Académica: Al aprender sobre la elaboración de testigos y la importancia de estos mismos en el proceso de la construcción, tengo un conocimiento más amplio en este tema, lo cual me va a facilitar a entender más adelante otros temas similares que pueda llevar en los cursos de ‘Construcción II’ y ‘Estructuras’.

Utilidad Laboral: El hecho de que ahora tengo un conocimiento sobre qué es un testigo y como se preparan, me va a servir en mi vida laboral, cuando tenga que ir a la obra a supervisar que todo se esté haciendo correctamente. Esto me vuelve un arquitecto más completo, porque no solo se trata de diseñar, si no de poder entender el proceso de construcción y ser capaz de solucionar problemas que se puedan presentar en una obra.

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EJERCICIO 03 ADOBE Descripción del Ejercicio Esta primera parte del ejercicio consistió en hacer un informe sobre una clase de laboratorio en la cual se enseñó el tema del adobe, el cual incluye: el asentado del adobe y las diferentes pruebas que se realizan para medir la consistencia de la mezcla de adobe y la resistencia del adobe. Este informe debió contar con diagramas y esquemas que muestren las diferentes pruebas enseñadas en clase.

CG6 - 1 Análisis según criterios RIVA

Un trabajador de la universidad nos explicó mediante una demostración física la prueba del enrollado y la importancia de esta prueba, la cual se utiliza para medir la consistencia de la mezcla. Además nuestro profesor nos explicó, a través de un caso real, las consecuencias y el peligro que puede traer sobre el cliente y los diferentes usuarios, cuando se construye una edificación de adobe, sin que la mezcla que se utilizó haya pasado las pruebas. Esto me ayudó a entender la seriedad y la responsabilidad que tengo de estar seguro que las pruebas se hagan correctamente. De esta manera, cumplimos con el criterio CG6 – sub criterio 1, el cual dice que el alumno deberá conocer las responsabilidades de los arquitectos.

CG8 - 2 A través de una demostración física, un trabajador de la universidad, nos enseñó el método y la estrategia empleada para hacer una construcción con el asentado de adobes reforzándolos con refuerzos de caña verticales y horizontales. A través de esta demostración también aprendí dónde se colocan estos soportes y la técnica con la que se instalan. De esta forma logré cumplir con el criterio CG8 – sub criterio 2, el cual especifica que el alumno deberá conocer las estrategias y técnicas de construcción.

CG8 - 3 Mediante una explicación, nuestro profesor nos enseñó sobre los diferentes componentes que conforman el adobe y las características del adobe. Además aprendimos a través de una demostración física las cantidades que se utilizan de estos componentes, logrando así, cumplir con el criterio CG8 – sub criterio 3, el cual expresa que el alumno deberá comprender las características de los materiales.

Utilidad Académica: Estos nuevos conocimientos sobre las diferentes pruebas que se realizan en la mezcla de adobe y la importancia de estas pruebas, me van a ayudar en futuros cursos que lleve como el curso de ‘Construcción II’. Además entender la importancia de estas pruebas ha generado una conciencia en mí sobre la importancia de este curso y futuros cursos como este.

Utilidad Laboral: En mi vida laboral, el haber aprendido sobre las diferentes pruebas que se le realice a la mezcla de adobe y el asentado de adobe, me va ayudar al momento de querer realizar un proyecto utilizando adobe. Voy a tener un mejor conocimiento de los pasos a seguir en la construcción, además voy a poder reconocer la importancia de estos pasos y la responsabilidad que tengo de cumplirlos, para que la construcción que realice no se termine derrumbando.

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CONSTRUCCIÓN EMPRESA PACASMAYO Descripción del Ejercicio Esta segunda parte del ejercicio consistió en hacer un informe sobre una charla técnica hecha por una ingeniera empleada en la empresa peruana constructora Pacasmayo. En esta charla nos enseñaron sobre el sistema de albañilería armada empleado por la empresa, así como los diferentes tipos de pavimentos con los cuales trabaja la empresa. Este informe también debió tener diferentes diagramas, para explicar de manera gráfica, los temas aprendidos.

CG8 - 1 Análisis según criterios RIVA

Mediante diferentes imágenes y gráficas, junto con una explicación por parte de la trabajadora de la empresa la cual realizó la charla, aprendí acerca del sistema de albañilería armado utilizado por la empresa. Nos explicaron los diferentes beneficios de este sistema de albañilería armado, comparándolo con otros sistemas constructivos. Estas características y beneficios de este sistema las apunté y analicé. Esto me llevó a una reflexión, en la cual comparé este sistema de albañilería armado con otros sistemas constructivos aprendidos a lo largo del curso, cumpliendo así con el criterio CG8 - sub criterio 1, el cual indica que el alumno debe apreciar los diferentes sistemas constructivos

CG6 - 3 A través de distintas tablas e imágenes, nos enseñaron los diferentes tipos de pavimentos utilizados por la empresa. Luego la trabajadora, la cual dio la charla, nos comentó sobre los distintos lugares en donde han sido empleados estos pavimentos y como al satisfacer las necesidades de estas comunidades, han logrado causar un impacto positivo. De esta manera cumplimos con el criterio CG6 – sub criterio 3, el cual sostiene que el alumno debe comprender el impacto de los proyectos sobre comunidades.

CG10 - 1 Mediante una tabla de costos, la trabajadora de la empresa, nos comentó sobre el financiamiento y el costo de los diferentes componentes que forman el sistema de albañilería armada utilizado por la empresa. Luego de anotar esta información, examiné críticamente el costo de los componentes de este sistema, como los bloques de concreto y el mortero de asentado. Luego comparé estos costos con los costos de otros sistemas, cumpliendo así con el criterio CG10 – sub criterio 1, el cual especifica que el alumno deberá examinar críticamente los factores financieros.

Utilidad Académica: Lo aprendido en esta charla me va ayudar en mi vida académica, ya que he ampliado mis conocimientos sobre sistemas constructivos que no conocía antes. Esto me ha familiarizado más con diferentes elementos utilizados en construcción lo cual me va a servir en futuros cursos como ´Construcción II´ y ´Estructuras´.

Utilidad Laboral: Lo que he aprendido en esta charla también me va ayudar en mi vida laboral, debido a que al aprender sobre este sistema de albañilería, voy a poder implementarlo en las obras que realice. Voy a tener un conocimiento más amplio y un mayor rango de herramientas que voy a poder utilizar al momento de diseñar y pensar en como puedo construir lo que diseño.

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REFLEXIÓN DEL CURSO

Este curso de Construcción I fue realmente interesante. Siento que a lo largo del curso hemos tocado temas importantes y valiosos, los cuales realmente van a hacer útiles a lo largo de mi carrera y vida laboral. A lo largo del ciclo he aprendido una gran cantidad de diferentes temas, como procesos y nuevos materiales. Este continuo aprendizaje sobre los elementos de la construcción, me ha llevado a gustar bastante este curso.

Sin embargo, viendo un poco en retrospectiva, siento que he podido esforzarme más en el curso. Es verdad que si me he esforzado, sin embargo, no lo suficiente para realmente poder haber aprovechado el curso al máximo y alcanzar ese nivel en el que sé que tengo que estar. Tal vez algunos conceptos y algunos temas no me quedaron realmente claros y eso es culpa mía.

Pero en general, me ha gustado bastante el curso. He aprendido un montón de cosas nuevas y realmente valiosas, las cuales me van a servir para mi vida académica y laboral.

Estoy ansioso por llevar el curso de Construcción II y por seguir aprendiendo.

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CONTACTO

+51 999 661 210

matiasescuderob@gmail.com

Lima, Perú

Sobre mi Me llamo Matías Escudero, actualmente tengo 18 años y estoy en mi 3er ciclo en la carrera de Arquitectura en la Universidad de Lima y me esta encantando. Desde de pequeño tuve un fuerte interés por construir y diseñar cosas, lo cual a medida que crecía se empezaba a convertir en un interés por la arquitectura, la cual me interesa desde pequeño. Soy una persona a la cual le gusta aprender, me gusta experimentar y tratar de aprender nuevas cosas que llaman mi interés, ya sea un instrumento musical o un deporte nuevo. Siento que la búsqueda por conocer, experimentar y aprender cosas nuevas, hace la vida más interesante. Me encanta hacer deporte, en especial correr tabla y una de las cosas que más me gusta de este deporte, es el constante contacto con la naturaleza, lo cual me encanta.

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CV

Educación

Programas

2009-2014

Primaria

Colegio Cambridge

2015-2019

Secundaria

Colegio Cambridge

Pre-grado

Universidad de Lima

20020-Actualidad Autocad 2021 Revit 2021 Adobe Photoshop

Reconocimientos Proyecto Final del curso Proyecto de Arquitectura I 2020-1 Seleccionado para exposición.

Idiomas Inglés Francés Español

Intereses Surf Viajar Música

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