REVISTA ATANDO CABO, 2019

La revista del IES CAP DE L’HORTA

Nº 20 Any 2019

IES Cap de l’Horta

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ÍNDEX EDITORIAL ......................................................................................................... 4 PROGRAMAS INTERNACIONALES .............................................................. 5 INTERCAMBIO CON EL EFTERSKOLE AKADEMIET HORSENS (DINAMARCA) ............... 6 INTERCAMBIO ALICANTE-LIMINKA 2019 ............................................................. 10 INTERCAMBIO ALICANTE-PRAGA 2019............................................................... 17 SEMANA INTERNACIONAL.................................................................................. 20 CURSO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA (EXMOUTH, REINO UNIDO)............................ 23 VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS INTERNACIONALES ........................................ 29

PROGRAMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ............................................ 30 ALI-APP:UN PROYECTO PARA DIFUNDIR CULTURA Y PATRIMONIO ALICANTINO ....30 ALI-APP EN EL CABO ...............................................................................................................32 ALI-APP: EL PROCESO CREATIVO DEL PROYECTO .............................................................34

JORNADAS CULTURALES ............................................................................. 41 PREMIS .............................................................................................................. 59 PREMIS DIBUIX ...........................................................................................................................59 PREMIO EXTRAORDINARIO BACHILLERATO: PAULA DE LA HOZ VENTURA .............65 PREMIO EXTRAORDINARIO ESO: ENDIKA CAMPOS FERNÁNDEZ ....................................66 CROSS: MIGUEL BAIDAL MARCO................................................................................................67 ESCACS: SANTIAGO GARCÍA GIMÉNEZ ....................................................................................68

NUESTRAS ACTIVIDADES ............................................................................ 69 UN VIAJE A LA NIEVE ........................................................................................ 69 VIAJE DE ESTUDIOS ROMA 2019 ............................................................... 71 CASTELLANO: TEATRO .............................................................................. 75 SESIÓNES INFORMATIVAS DE BACHILLERATO ...................................... 77 CULTURA CLÁSICA ..................................................................................... 78 ESTE AÑO HE APRENDIDO EN CULTURA CLÁSICA... ........................................................ 78 LA MITOLOGÍA Y YO. ................................................................................................................... 79

INGLÉS .............................................................................................................................................80 Creando sinergias ........................................................................................................................... 80 UNA NUEVA ASIGNATURA ......................................................................................................... 82

GEOGRAFÍA E HISTORIA ......................................................................................................84 VISITA AL MARQ: Pintura prehistórica ....................................................................................... 84

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LA MÁQUINA DEL TIEMPO ......................................................................................................... 85 LA UNIÓN EUROPEA EN EL IES CABO DE LA HUERTA ..................................................... 86

TECNOLOGÍA: DESAFÍO ROBOT ......................................................................................87 VIAJE FIN DE CURSO DE 4º ESO.......................................................................................89

BIBLIOTECA Y ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA ......... 92 PROGRAMA XARXA LLIBRES ..................................................................... 95 SOLIDARITAT I CONVIVÈNCIA................................................................... 97 PROGRAMA TEI............................................................................................... 97 PROGRAMA DE CONVIVENCIA ......................................................................... 102 25 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO ....................................................................................................... 103 CAMPAÑA SOLIDARIA...................................................................................... 105 #PARA LOS VALIENTES ................................................................................... 105 JUNTS PER UN SOMNI .............................................................................. 107

JUBILACIONES Y DESPEDIDAS ................................................................ 108 CERIMÒNIA D’ORLES ................................................................................. 119 DISCURS INSTITUCIONAL................................................................................................. 119 DISCURS DE L’ALUMNAT DE 2N BAT .......................................................................... 123

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EDITORIAL Encetem el curs 2019-2020 i ja teniu al vostre abast un nou número de la revista de l’IES Cap de l’Horta “Atando Cabos”. En trobareu un bon conjunt d’activitats i de notícies relatives al curs passat on es demostra que el nostre institut està més viu que mai: intercanvis, jornades culturals i solidàries, celebracions, eixides escolars ..., però sobretot hauríem de destacar que aquest curs comença amb novetats. La plantilla del centre va renovant-se per les jubilacions de companys i companyes que han treballat des de fa molts anys al Cap de l’Horta, dedicant a l’educació pública els millors anys de la seua vida: Maribel Fuertes, Gaspar Pérez, Juan Carlos Sánchez i, en especial Benigno López i Vicent Berenguer, secretari i director respectivament al llarg de més de dues dècades. Vaja des d’ací el nostre reconeixement per la seua trajectòria professional i personal entre nosaltres.

Un nou equip directiu emprèn amb il·lusió la tasca de dur endavant l’institut, conscient de què l’empremta deixada pels seus antecessors serà difícil de superar. Nou equip, nous reptes que necessiten del suport de tota la comunitat educativa del Cap de l’Horta. El centre ha de continuar reivindicant les millores necessàries en infraestructures, dotacions i recursos per a garantir una millor atenció al nostre alumnat i a les seues famílies i per dignificar, a la vegada, la tasca docent. La reparació de les pistes esportives és una mostra de la perseverança personal de l’anterior director i en aquesta línia hem de continuar insistint en la millora de les instal·lacions d’un centre construït ja fa més de 30 anys. De la mateixa manera s’ha de treballar per tornar a la capacitat per a la qual el centre va ser pensat i demanar la construcció de nous espais educatius per alleugerir la sobresaturació del nostre IES, en especial, i de la zona de platges en general.

Dins de les novetats d’aquest curs, cal destacar que tornem a pilotar com a institut coordinador un nou projecte Erasmus+ per a treballar el patrimoni cultural i natural del nostre territori a través d’audioguies en diversos idiomes. La dimensió europea es completa amb la participació com a soci col·laborador en altre projecte Erasmus+ coordinat des de Bulgària: “The bread, from hands to hart”. En definitiva, treball i il·lusió que han de fer de l’IES Cap de l’Horta un referent a la nostra ciutat i comunitat.

No voldríem acabar aquestes línies sense agrair totes les col·laboracions que donen sentit a aquesta revista: professorat i alumnat, comunitat educativa, AMPA, són els protagonistes de les pàgines que assenyalen la trajectòria del centre al llarg del passat curs i que mostren algunes de les línies en què ens mourem a partir d’ara. Esperem que siguen del vostre gust.

Alacant, setembre de 2019.

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PROGRAMAS INTERNACIONALES Este año escolar hemos continuado con el intercambio de Liminka en Finlandia para alumnos de 1º de bachillerato. Este es el quinto año que se realiza.

Para el mismo nivel académico, iniciamos una nueva cooperación con un Efterskole (BGI) de Dinamarca. Lamentablemente, no continuaremos con ellos el curso próximo, pero se han iniciado conversaciones para intentar sustituirlo por otro de las mismas características en el mismo país.

Con respecto a 4º de ESO, para sustituir el intercambio con La Haya en Holanda con el que trabajamos 5 años, hemos iniciado uno nuevo de gran interés con un centro de Praga en la República Checa. Para el curso próximo, continuaremos con ellos y empezaremos una nueva cooperación con Alemania. Se trata de un centro bilingüe en Wipperfürth, una población muy cerca de Colonia.

Es una realidad que los programas de intercambio cada vez son más populares en nuestro centro y, por esa razón, hemos tenido que introducir dos intercambios en los niveles de 4º de ESO y 1º de bachillerato.

Candela Bueno Coordinadora de los Programas Internacionales

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Intercambio con el Efterskole Akademiet Horsens (Dinamarca) En la semana del 2 al 9 de abril del 2019, un grupo de 15 alumnos de 1º de bachillerato visitaron el BGI akademiet en Horsens, Península de Jutlandia, (red de centros Efferskole) en Dinamarca.

El año anterior ya comenzamos la relación con este tipo de centros intercambiándonos con el Efterskole Glamsdalen en la Isla de Fyn, intercambio que se consiguió a través de la plataforma E-twinning y que tuvimos que dejar, como con le BGI, porque los dos centros han cambiado su política de salidas internacionales. El tipo de escuela y proyecto educativo que desarrollan nos pareció muy interesante ya que nos permitió vivir una experiencia totalmente diferente. Se trata de un Idrætsefterskole que está situado en la Península de Jutlandia, cerca de Aarhus, segunda ciudad más importante y antigua de Dinamarca. Los alumnos de 16 a 17 años viven en régimen de internado.

Hay 250 distribuidos por toda Dinamarca. El primero se fundó en 1860. Todos los Efterskoles tratan tanto el desarrollo educativo como el personal de los estudiantes que lo integran. Su enfoque educativo está basado en la educación para la vida, valores y ciudadanía democrática.

Cada uno elige libremente sus métodos de enseñanza y las asignaturas de acuerdo con la orientación pedagógica del mismo.

BGI akademiet está especializado en deportes (fútbol, bádminton, fitness, baile, multiaventura, voleibol...) y la educación que imparten está basada en la confianza, el respeto y la responsabilidad. En la escuela todos los alumnos participan y colaboran en la comunidad del colegio.

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Tanto alumnos como profesoras estuvieron alojados en el colegio durante la semana. Nuestros alumnos participaron en numerosas actividades deportivas y visitaron la ciudad de Aarhus el fin de semana.

Los alumnos fueron acompañados por los profesores Javier Serrano y Pedro Villarroya. Uno de los participantes nos relata a continuación su experiencia.

Viaje a Dinamarca Siendo totalmente sincero, el viaje -el privilegio, mejor dicho- realizado el pasado mes de abril a Dinamarca, fue la mejor experiencia de mi vida.

En pocas ocasiones de mi vida me había sentido así, con esa felicidad, esa alegría con la que despertaba cada mañana, parecía que no me costaba madrugar. Fue una sensación infinitamente mayor a cualquier otra. A pesar del dolor de mis músculos por la gran cantidad de actividad física realizada, mi mente se encontraba en un estado en el que solo pensaba en disfrutar, la única sensación que tenía era de alegría. No sentía dolor tras miles de saltos en los trampolines, o cientos de carreras por las instalaciones, aprovechando el tiempo al límite, sin apenas desaprovechar un segundo ya que, para mí, cada uno de esos segundos en ese fantástico lugar valía oro.

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Este viaje lo espere con ansia, no podía creerme lo que iba a suceder, los meses anteriores al viaje solo podía pensar en Dinamarca, concretamente en BGI. Pero este viaje no habría sido tan especial sin la colaboración de los profesores daneses, ellos todo el día ayudándome con cualquier pequeño problema que tuve. Se portaron genial, tanto conmigo como con todos los alumnos y profesores españoles, cosa que nosotros no hicimos, no fuimos capaces de mantener la misma generosidad, el mismo saber estar. De hecho, incluso sin que yo hubiese pedido ayuda para alguna actividad, ellos se ofrecían para ayudarme.

No obstante, esta experiencia no hubiese sido tan genial y fantástica sin la presencia de mi gran amigo Lukas, un alumno del centro con el cual establecí una gran amistad durante esa semana éramos como uña y carne, inseparables, todo el día realizando actividad física juntos. Además, trabajamos muy duro para poder tener el “film project” a tiempo. De hecho, ganamos el premio, pero no solo

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por la calidad del video, sino por todo lo que transmitimos a los demás alumnos y profesores. La relación con Lukas es una que no voy a poder olvidar jamás. De hecho, a día de hoy seguimos en contacto y hablamos.

Las actividades del centro fueron una maravilla, la organización era idónea. Nos encantó, jugamos al vóley con otros alumnos, también al baloncesto, al balón prisionero, y al fútbol.

Desde pequeños detalles, hasta grandes. Toda la aglomeración de detalles, actividades, el conjunto del personal, hizo de un simple viaje de estudios, la mayor experiencia de mi vida. Incluso crecí como persona, aprendí a convivir con mis compañeros, a respetar un orden de limpieza, a ser puntual, etc. En conclusión, me quedo con este privilegio del que tanto disfruté, para mí, la mayor experiencia de mi vida.

Eduardo Aracil, alumno de 1º BAT A

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Intercambio Alicante-Liminka 2019 Un año más los alumnos de 1º de Bachillerato han participado en un intercambio con el Limingan Likuo de Liminka Finlandia. En esta ocasión 20 alumnos y alumnas, junto a las profesoras Maribel Coy y Dulce Ripoll, fueron a tierras finesas para conocer el duro y maravilloso invierno entre el 4 y el 10 de febrero.

Los estudiantes finlandeses fueron recibidos en Alicante en el primaveral mes de abril.

Trabajaron un proyecto sobre sostenibilidad (“Building a Sustainable Future”).

Con este objetivo hicieron presentaciones y actividades sobre el tema, tanto en Finlandia como en Alicante, que resultaron altamente gratificantes para los dos centros implicados. La relación con este centro educativo se inició hace cuatro años. Es un intercambio de alto valor educativo porque se nos permite participar de un sistema educativo muy interesante y conocer una cultura totalmente diferente a la nuestra lo que le hace muy atractivo para nosotros.

MI EXPERIENCIA EN FINLANDIA Nuestro viaje a Finlandia comenzó el 4 de febrero cuando nos reunimos todos en el aeropuerto a las 12 del medio día para embarcar en el avión. El vuelo fue de 3 horas hasta Helsinki donde luego tuvimos que hacer escala para poder coger otro avión y llegar al aeropuerto de Oulu. Llegamos sobra las 8 de la noche, pero aparentaba que era mucho más tarde. Las familias nos vinieron a recoger.

La verdad que estábamos todos muy nerviosos por conocer a nuestros “partners”.

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Las casas de la mayoría de finlandeses estaban en Liminka y teníamos un trayecto de más o menos una hora en coche desde el aeropuerto. En mi caso fui en el coche con otro compañero español y establecimos una conversación muy agradable entre las finlandesas. Lo que más me alucinó fue la gran cantidad de nieve que había por todos lados, las carreteras no se veían y era como si fuesen blancas. Otra cosa que suele llamar la atención es que las casas son como las de una película de Navidad. Son muy diferentes a las nuestras. Normalmente son familiares, es decir que no hay casi edificios y además son bastante grandes.

En la casa tenían un horno que daba mucho calor ya que estaba hecho de piedra y eso hacía que el calor saliera de dentro de él.

Al día siguiente para desayunar me dieron algo muy típico que era una tostada con pepino y queso. Al igual que en la mayoría de Europa desayunan también cereales con leche. Me llamó la atención porque me parece flipante que en sitios tan separados se desayunen cosas iguales.

Luego nos reunimos en el instituto. Ese día estábamos a una temperatura de -20 ºC y dentro del edificio teníamos una temperatura de 20 ºC. Llama mucho la atención que de una puerta adentro haga calor y fuera haga tanto frío.

Nos llevaron a una sala para

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hacer unas presentaciones de Alicante y Finlandia. Estaban interesantes ya que te explicaban las cosas típicas de cada sitio. Luego hicimos una ronda de preguntas con nuestras parejas para conocernos más e intentar hablar finlandés y español.

Luego nos fuimos al comedor donde nos daban la comida. El comedor estaba en un edificio apartado del instituto, a unos 50 metros. Para ir del instituto al comedor iban sin las chaquetas y pasabas unos segundos de frío. El comedor era como los de una escuela americana de las películas, muy diferente a los de España. En el comedor los finlandeses no estaban acostumbrados a hablar mientras comen, cosa que en España vemos muy habitual. Ellos cogían la comida se la comían y se iban. A nosotros nos resultó raro porque estamos acostumbrados a mantener una conversación mientras comemos con nuestros compañeros. Comían muy poca cantidad, pero la comida estaba muy buena.

Por la tarde nos llevaron a hacer una ruta por los alrededores y visitamos lugares públicos como una biblioteca, un museo de un pintor famoso… Hacia tanto frío que mucha gente no sentía los pies, pero nos divertíamos muchos haciendo guerras de bolas de nieve. La verdad que los finlandeses pensaban que hacíamos cosas raras porque nos pasábamos el rato jugando con la mucha nieve que había en los caminos. ¡¡Era alucinante!! Llegamos hasta una iglesia donde pudimos ver el atardecer y fue de ¡¡ensueño!!

Luego más tarde sobre las 6, ya noche cerrada, nos fuimos cada uno a nuestra casa. Cenábamos muy pronto y luego la familia se quedaba un rato hablando de qué tal habíamos pasado el día y de los que íbamos a hacer mañana.

Luego por la noche todos los del intercambio nos reunimos en la bolera. Pusieron música española y finlandesa y pasamos un buen rato.

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El segundo día nos pudimos levantar más tarde y volvimos a ir al instituto. Al llegar al instituto había un pasillo lleno de percheros donde cada persona dejaba su chaqueta y zapatillas y se iba a su clase. Llamaba mucho la atención ya que en España nunca habíamos visto nada parecido. En el instituto nos separaron por grupos mixtos e hicimos unos juegos para conocernos más entre nosotros y socializar más con ellos. La verdad, nos reímos mucho porque en muchos juegos acabábamos haciendo el tonto entre nosotros. Los juegos los organizaron unas chicas de otros cursos mayores.

Luego, después de comer, nos fuimos a ver el mar Báltico.

Obviamente estaba congelado, pero las vistas eran preciosas.

Podíamos caminar sobre él y molaba ver el hielo. Nos dijeron que en verano ahí iban muchos pájaros y que era aún más bonito. Luego visitamos un museo del área natural donde vimos un documental de todas las aves que había durante el verano. Todo fue precioso y afortunadamente ese día hizo un poco más de calor, -10ºC. Como podéis daros cuenta el término de calor y frio en Finlandia cambia mucho ya que para ellos en invierno un día de calor hacía como 0ºC y para nosotros serían unos 15ºC. Ese día por la tarde-noche mi finlandesa me enseñó a hacer una especie de bizcocho típico de Finlandia con canela. Estaba delicioso y apetecía comerlo a todas horas.

Luego nos fuimos a dormir ya que con el frío que hace solo te apetece estar calentito dentro de una manta.

El tercer día por la mañana nos llevaron al instituto para que viéramos

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como se dan las clases en Finlandia. La verdad que se dan de una forma diferente, ya que los alumnos respetan mucho al profesor y hay mucho silencio en clase y los pasillos. Tenían una sala donde solamente podían entrar alumnos y donde también tenían una especie de mini bar. También había un sitio donde tenían un billar. Justo antes de comer nos dieron una clase de entrada al idioma finlandés y era muy difícil, la verdad. Es un idioma muy diferente al nuestro ya que, aunque se lee como se pronuncia, tienen pronunciaciones muy raras. ¡Durante esa clase nos reímos bastante con lo raro que se pronunciaba todo!

Por la tarde quedamos todos los del intercambio e hicimos una especie de karaoke de canciones en inglés conocidas.

También fuimos a la sauna.

Fue una experiencia muy diferente a la de los spas de España.

Estábamos un rato en la sauna y luego nos tirábamos a la nieve que estaba congelada y, por último, nos metíamos en un jacuzzi. Fue una tarde finlandesa, ya que la gente de Finlandia quedaba mucho para ir a la sauna.

El cuarto día por la mañana volvimos a ir a clase con nuestros finlandeses.

También hicimos una bandera con todos los nombres de los finlandeses y de los españoles para que quedara el recuerdo.

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Ese día fue el último que estuvimos en el comedor y nos hicieron comida especial finlandesa. Era una sopa de guisantes y un arroz con curry. A mucha gente no le gustó la sopa de guisantes, pero a mí personalmente sí.

Esa tarde nos llevaron a un sitio que en verano es una playa, pero en invierno lo utilizan para tirarse por unas cuestas de nieve enormes. ¡De verdad que para mí fue el mejor día! Fue muy divertido porque nos tirábamos con unos trineos y había como 500m de bajada.

Nos pegamos alguna que otra culada haciendo el tonto, pero nos lo pasamos genial. Luego más tarde encendieron un fuego e hicimos unas salchichas y nubes derretidas. Todo fue de película y nos lo pasamos genial, aunque un poco de frío se pasaba al aire libre.

Volvería a repetir ese día muchas veces, fue mi preferido.

Por último, el quinto día podíamos hacer lo que quisiéramos con la familia.

Todos los del intercambio decidimos ir a Oulu para ver cómo era la ciudad.

De camino mi familia me llevó a ver el mar congelado y un parque de hielo. El mar parecía una balsa blanca sin fin y mi finlandesa me contó que en verano muchas veces iban a la playa y eran muy bonitos los atardeceres.

Luego en el parque de hielo había una exhibición de renos y pude hacerme fotos con ellos. Eran muy suaves y cariñosos. Eran más grandes de lo que imaginaba, pero muy bonitos. Luego estuvimos en Oulu donde vimos unas saunas públicas y fuimos a un centro comercial para comprar los regalos y comida típica de Finlandia.

El ultimo día por la noche alquilamos una casa e hicimos una especie de fiesta con los profesores y algunos padres. La verdad es que nos lo pasamos bastante bien bailando y riendo entre todos, éramos como una familia.

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Al día siguiente muy pronto nos levantamos y nos fuimos al aeropuerto donde nos despedimos y volvimos a España. Estábamos todos muy cansados y la mayoría del vuelo de vuelta nos lo pasamos durmiendo, ¡pero mereció la pena!

María Peribáñez, alumna de 1º BAT A

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Intercambio Alicante-Praga 2019 En la semana del 3 al 9 de febrero del 2019, 25 alumnos de 4º de ESO participaron en el primer intercambio con los alumnos del Ceskoslovanská akademie obchodní Dr. E. Benese de Praga (República Checa). El proyecto, que se trabajó en equipos, fue ‘vídeos creativos’.

Los alumnos tenían que grabar un vídeo en equipos de 4 (checos y españoles) donde debían demostrar sus destrezas y creatividad. El último día de la semana de intercambio tenían que presentarlo en inglés y proyectarlo. También se realizaron actividades deportivas (patinaje sobre hielo) y visitas culturales guiadas por la ciudad. Al final de la semana se presentaron los trabajos realizados.

Los alumnos se alojaron en casas de estudiantes checos que luego vinieron a nuestra ciudad. Las profesoras a cargo del programa este año fueron Socorro Natal y Candela Bueno.

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Semana Internacional Del 24 al 30 de marzo se desarrolló la semana internacional en nuestro centro.

Además de actividades de ocio, como la visita y yincana por nuestra ciudad, a la ciudad de Valencia con un tour guiado en inglés por el centro histórico, actividades náuticas, paella de hermandad en el instituto y concierto… También hicieron visitas relacionadas con el proyecto.

Acogimos a 25 checos y 17 finlandeses que vinieron acompañados de dos profesores de cada uno de sus centros.

Como habitualmente hacemos una vez finalizadas las semanas de intercambio, les pedimos a los participantes que hicieran un vídeo de todas las experiencias vividas.

Este sirve de promoción para presentar los programas a los alumnos de años posteriores y ayuda a compartir experiencias con los compañeros que no han podido asistir. Todos están ubicados en la sección que tenemos habilitada en la página web del centro.

Un any més, l'alumnat i professorat de l'IES Cap de l'Horta va poder gaudir d'una experiència única durant la nostra Setmana Internacional del curs 2018-2019.

L'alumnat de 4r d’ESO i 1r de Batxillerat es va convertir en l'equip amfitrió rebent a estudiants procedents de Finlàndia i la República Txeca.

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M'agradaria dir que em considere una privilegiada per formar part d'una gran família de professors i alumnes que cada any saltem junts, il·lusionats, per un projecte de centre, en el qual creiem i al que ens lliurem. Així és, estic parlant dels projectes d'Intercanvi Internacional que tenen lloc al nostre centre, l'IES Cap de l'Horta.

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Aquest any, la Setmana Internacional va tenir lloc l'última setmana de març, donant la benvinguda a una primavera que ens va delectar amb dies assolellats, fent-nos gaudir de cadascuna de les activitats programades a Alacant i València.

A les activitats esportives al mar i la platja, van afegir-se altres culturals i lúdiques amb les que van gaudir tots junts Vam allotjar a més d'una trentena de joves finlandesos i txecs, compartint amb ells molt més que rialles i converses, que per practicar l'anglès mai ve malament.

La veritat, per tots és sabut, que el millorar l'anglès durant la Setmana Internacional és el de menys. El de més és viure una experiència única, tenir contactes a tot el món, intercanviar i compartir cultura, créixer com a persona i trencar prejudicis sobre els altres i sobre una mateixa.

Així que us anime a participar en els intercanvis del nou curs 2019-2020, no us els podeu perdre.

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Maribel Coy Pérez, professora d’Educació Física

Curso de inmersión lingüística (Exmouth, Reino Unido) De nuevo este año los alumnos y alumnas de 3º ESO han participado en el Programa de Inmersión lingüística en inglés. En esta ocasión el destino ha sido la pequeña ciudad costera de Exmouth, al Sur de Inglaterra, en el condado de Dorset. La experiencia tuvo lugar entre el 10 y el 15 de junio.

Ya desde el principio, la aventura contaba con unos especiales ingredientes. La demanda del Programa por parte de nuestro alumnado es cada vez mayor y buena prueba de ello es que en esta ocasión se apuntaron 64 alumnos. Esta situación implicaba cierta complejidad pues era un grupo muy numeroso, sobre todo teniendo en cuenta que debíamos movernos por el famoso Tube en nuestro primer fin de semana. Además, la línea aérea contratada nos exigía un número mínimo de profesorado para embarcar con tanto alumnado. Por otra parte, se sumaba la incertidumbre sobre el Brexit que nos acompañó durante todo el proceso de preparación. Solventados los pequeños inconvenientes nos embarcamos finalmente en esta gran aventura 63 alumnos y los sufridos profesores Ana Vaquer, Cristina Ricarte, Jordi Montava, Candela Bueno y Jesús Peribáñez.

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El sábado y el domingo lo dedicamos a recorrer la ciudad de Londres. Tras un vuelo tranquilo y un buen rato de autobús, llegamos a nuestro destino en un hotel en las afueras de la metrópoli. El camino hacia el centro de la ciudad lo hicimos en tren y metro. ¡Más de una hora de metro! Y en este espacio sin igual es donde se conformó el grito de guerra que nos acompañó durante todo el viaje: ¡contra la pared! Daba igual dónde íbamos o qué hacíamos, siempre terminábamos igual: ¡contra la pared! Es lo que tiene la famosa disciplina británica. Claro, al segundo día el mantra se había convertido en cachondeo. Pero Londres muy bonito e incluso la reina Isabel nos invitó a tomar el té en Buckinghan Palace cuando nos vio salir exhaustos de la boca de metro. Lástima que tuvimos que declinar la invitación ante lo apretado de nuestra agenda. ¡Otra vez será!

La visita continuó por St James Park, Westminster, Big Ben y Parlamento.

Después nos dimos un homenaje con un paseo en barco por el Támesis hasta la Torre de Londres. Y desde ahí otra vez en metro para acudir a la zona comercial de Picadilly y el Barrio Chino. Poco después a cenar y, de nuevo, un ratito de metro para llegar un pelín tarde a nuestro hotel.

El domingo lo iniciamos de nuevo en el metro, ya en modo experto, y nos dirigimos al British Museum, donde pudimos contemplar algunas de las joyas artísticas más singulares del planeta. Tras un rato, que se nos hizo muy corto a algunos y a otros eterno, nos encaminamos a Candem Town, lugar pintoresco y,

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sobre todo, lleno de tiendas donde buscar algún recuerdo para la familia y otros caprichos.

A media tarde, de nuevo en metro, regresamos al hotel y un autobús nos recogió para llevarnos a Exmouth. Tras algo más de tres horas de viaje un poco apretados, los nervios afloraron ante el momento de conocer a nuestras familias de acogida. Algo tarde para el horario británico, nuestras familias nos acogieron en sus casas sin incidencias reseñables.

A lo largo de la semana el plan era bastante sencillo: por la mañana los monitores de la academia realizaron una serie de actividades bastante atractivas y entretenidas: yincanas, juegos, bolos, cine y hasta una fiestuqui en la discoteca local, claro que eso fue el jueves por la tarde, después de las clases.

Dos días fuimos a la ciudad de Exeter para realizar una visita cultural y, cómo no, hacer las últimas compras.

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Tras dar buena cuenta de nuestro pack lunch, las tardes estaban destinadas a las clases de inglés para todos, alumnos y profes. ¡Ni más ni menos que 15 horas de clase! No olvidemos que eso era a lo que íbamos, a mejorar nuestro inglés.

Y, sinceramente, creo que lo hemos conseguido.

Alguna de las tardes, tras las clases, los profes aprovechamos para hacer una rutita por la famosa Costa Jurásica. Tras un corto paseo pudimos admirar preciosos paisajes y unos acantilados de vértigo. Eso sí, todo sazonado con la sempiterna lluvia que nos acompañó toda la primaveral semana que pasamos allí. Pero, hasta la lluvia tenía su encanto.

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El sábado fue día de despedida y regreso.

Bien de mañana comenzamos el viaje de vuelta. Esta vez dos autobuses nos llevaron al aeropuerto. De camino hicimos dos paradas. La primera fue en el yacimiento arqueológico de Stonehenge. Maravilloso, aunque algún que otro percance hizo que la visita fuera más corta de lo deseado.

La siguiente parada fue en la Salisbury, donde pudimos deleitarnos con su magnífica catedral y pasear por sus pintorescas callejuelas. Sin tiempo para más nos dirigimos al aeropuerto donde, tras una larga espera, embarcamos sin más contratiempos rumbo a Alicante.

Ya se notaban las caritas de cansancio y las ganas de volver a casita, ver a la familia y retomar nuestra dieta mediterránea.

En definitiva, la Semana de Inmersión ha sido una enriquecedora experiencia que ha puesto el broce de oro a un curso estresante, pero muy positivo en términos generales. El equipo de profesores que ha acompañado a estos 63 intrépidos aventureros agradece a alumnos, alumnas, familias y a los compañeros del IES Cabo de la Huerta el poder haber participado en esta

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experiencia e invitan a todos a participar de la misma en sucesivas convocatorias.

Los alumnos hicieron un vídeo que servirá de promoción para el resto de sus compañeros el curso escolar próximo. De este modo, podrán explicarles qué hicieron durante su estancia en Inglaterra.

MUCHAS GRACIAS A TODOS. Jesús Peribáñez, profesor de Geografía e Historia

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Valoración de los Programas Internacionales Como hemos comentado, el programa de Praga ha llevado asociado un pequeño proyecto temático al que se ha sacado mucho partido porque se reforzaron las técnicas de creación de equipos (teambuilding) para facilitar la integración de todos los alumnos.

Durante los dos intercambios los alumnos tienen que realizar tareas en común con otros alumnos extranjeros como búsquedas de información, cuestionarios, presentaciones, talleres… se incentiva el trabajo en equipo y es necesario el uso del inglés como lengua de comunicación.

El programa en Dinamarca también ha sido altamente gratificante porque nos ha permitido vivir un sistema educativo completamente diferente al español. Ha hecho conscientes a nuestros alumnos de la importancia de trabajar en valores, compartir tareas cotidianas y llegar a acuerdos en la convivencia. Ha sido una visita muy diferente y atractiva.

Igualmente, el intercambio con Liminka en Finlandia siempre es gratificador porque también permite a nuestros alumnos participar de un sistema educativo referente en el mundo. Es una gran oportunidad para todos los participantes poder compartir esta experiencia.

Desde el punto de vista organizativo, el programa se ha ido perfeccionando cada curso y se ofrecen actividades variadas e interesantes en ambos países, intentando combinar con equilibrio tareas temáticas y de ocio. Se intenta hacer las parejas más convenientes con la información que se tiene.

Por otra parte, el que en la mayoría de programas los alumnos hayan tenido la oportunidad de disfrutar la vida en el centro y asistir a las clases ha sido una de las cosas más interesantes de este curso.

Para los alumnos 3ºde ESO ha sido una experiencia excelente. Les ha hecho conocer otra cultura, apreciar las diferencias y valorar más la suya. Con respecto a la práctica del inglés, ha sido una experiencia inmejorable ya que ha supuesto una inmersión completa en la lengua. Después de terminada, los alumnos se han sentido más seguros de sí mismos y de su competencia comunicativa, ya que han podido entender y ser entendidos.

La valoración global tanto de padres, alumnos como de profesores participantes ha sido muy positiva. Por lo tanto, consideramos que la experiencia ha sido altamente enriquecedora. Estamos seguros de que ha sido una experiencia sumamente enriquecedora para toda la comunidad educativa desde el punto de vista académico y humano. Ha supuesto una inmersión lingüística completa en lengua inglesa, tanto en Praga, Liminka, Horsens y Exmouth como en Alicante.

Todos los alumnos participantes tuvieron la oportunidad de relacionarse en inglés y participar en las diversas actividades que ofrecía el Programa este año.

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Candela Bueno, Coordinadora de Proyectos Internacionales

PROGRAMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ALI-APP UN PROYECTO PARA DIFUNDIR CULTURA Y PATRIMONIO ALICANTINO ¿Necesita Alicante una mayor difusión de su patrimonio histórico, cultural y geológico? Sí ¿Podemos contribuir a lograrlo? Sí ¿Son las nuevas tecnologías una herramienta idónea para ello? Sí. Con estas tres simples preguntas nació hace un año la idea de desarrollar un proyecto en nuestro instituto que embarcara a alumnos y profesores en un reto muy ilusionante: la creación de audioguías plurilingües que faciliten el conocimiento de estos tres ámbitos a nuestros visitantes.

Impulsado bajo la coordinación de la profesora de inglés, Patricia Martínez, más de un centenar de alumnos de 4º de ESO, 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato junto con 24 profesores han trabajado, codo con codo en el desarrollo de una aplicación móvil que permite conocer buena parte del patrimonio alicantino a través de unos sencillos itinerarios.

En el diseño han participado los departamentos de Biología, Geología, Geografía, Historia, Inglés, Tecnología, Castellano, Valenciano, Francés y Plástica además de la colaboración de estudiantes universitarios del Grado de Filología Inglesa y Traducción e Interpretación de la Universidad de Alicante, que ha proporcionado tutorías individualizadas a nuestros alumnos para realizar las traducciones. Pero no sólo se ha desarrollado “intramuros”, es decir, en Alicante.

Siguiendo con la vocación de desarrollar programas internacionales de nuestro centro, el trabajo ha contado con la participación de otros cuatro institutos ubicados en la República Checa, Lituania, Alemania y Hungría. Estos centros han desarrollado una iniciativa similar en cada uno de sus entornos.

Los resultados no han podido ser más ilusionantes. Se ha cumplido el objetivo de trasladar a los alumnos la importancia de contemplar su formación como una vía de aportar un servicio a la comunidad a la vez que han mejorado su competencia comunicativa en diversas lenguas. Fruto de todo este trabajo

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podemos disfrutar de los itinerarios geológicos del Faro del Albir, Serra Grossa y Cabo de la Huerta además del itinerario histórico-cultural por el centro de Alicante en Ali-app descargando la aplicación y en el blog del proyecto.

El motor que ha movido todos los engranajes de este proyecto sigue en marcha y el próximo curso tendrá continuidad con nuevos itinerarios y nuevos retos que nos seguirán ilusionando. Esperamos el resultado de la convocatoria de Asociaciones Escolares Erasmus+ KA229 para poderlo aplicar con nuestros socios y con un potencial nuevo colaborador en el Reino Unido, concretamente en la Isla de Wight, en un entorno de altísimo valor geológico.

Ana Vaquer, profesora del Departamento de Geografía e Historia.

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ALI-APP EN EL CABO Cuando nos contaron acerca de este proyecto pensé que era interesante y muy útil. El proyecto contaba con una parte oral, es decir, nuestra voz iba a ser oída por cualquier persona que se descargara la aplicación. Por eso, al principio nos costó asimilar que esto sucedería. Además, a mí, el que me escucharan a través de un móvil, me ponía nerviosa, no era sólo redactarlo, sino leerlo. ¿Y si no se me entendía o si pronunciaba mal alguna palabra?, todos estos nervios que tenía se fueron resolviendo poco a poco a lo largo del proyecto con la ayuda de los profes que estaban implicados y los universitarios.

Prácticamente todos los alumnos que hemos investigado sobre la historia o la geología de Alicante hemos vivido aquí siempre, y descubrir cosas nuevas de tu ciudad de esta manera me parece alucinante. Para poder aprender todo esto, se requiere una investigación profunda sobre puntos estratégicos de la ciudad de Alicante que podrían atraer al sector turístico.

Después de la parte de investigación, había que hacer este proyecto “para todos los públicos”. Es decir, hubo que empezar con las traducciones. Dado que la parte de investigación se hizo por parejas, el trabajo se dividió, y una persona se ocupó de la parte en castellano y otra de la parte de la traducción.

Personalmente, no me había visto nunca en la posición de tener que traducir un texto entero escrito por nosotros al inglés. Fue una tarea difícil en algunos aspectos, por todo el vocabulario específico que se requería para algunas de las paradas. Para que esta tarea fuera más llevadera, alumnos de Traducción e Interpretación de la Universidad de Alicante nos ayudaron con las traducciones en dos ocasiones. Trabajar al lado de una persona que se lleva muy pocos años contigo y sabe tanto sobre esto ayuda a que el trabajo sea más ligero. Los mentores lingüísticos se ocuparon de que nos sintiéramos a gusto trabajando con ellos, haciéndonos implicarnos muchísimo en la traducción.

Cuando la traducción ya estuvo hecha, hubo que empezar a practicar la parte oral de este proyecto, para eso, algunos alumnos de Filología inglesa nos ayudaron con la pronunciación, palabra por palabra, hasta que todo saliera perfecto. Después de esta lección fonética con los universitarios, por nuestra cuenta tuvimos que repasar muchas veces el texto, delante de un espejo,

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grabándolo en el móvil y luego escuchándolo, con los compañeros en tiempos libres, con Patricia, nuestra tutora, en clase. Seguimos todos los consejos que nos dieron para intentar hacerlo lo mejor posible.

Entonces, el día de la grabación llegó. ¡Estábamos muy emocionados! Fuimos a la Universidad, a los laboratorios de la facultad de Filología para grabar nuestras paradas. Los alumnos grabaron su parte, unos en castellano, otros en inglés, y otros en valenciano. Estuvimos con los alumnos de Filología Inglesa que nos habían ayudado con la parte fonética. ¡Todos estábamos muy nerviosos! Pero los alumnos universitarios nos ayudaron a tranquilizarnos y comenzamos a grabar. A causa de los nervios nos trabábamos al leer, pero fueron muy comprensivos y lo repetimos hasta que quedara perfecto, como debe ser en un trabajo así.

Con esto, el proyecto está acabado, ahora solo queda la parte difusiva de este.

Tuve la suerte de ser una de las alumnas que asistió a la Radio de la UA para un programa de difusión de nuestro proyecto. Fuimos con Patricia y dos alumnos de la universidad con los que habíamos estado desarrollando la parte lingüística del proyecto. El programa fue muy entretenido y pese a los nervios, lo sacamos adelante de forma increíble.

Inés Benavente Lloréns, alumna de 1º Bachillerato B

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ALI-APP El proceso creativo del Proyecto de Investigación e Innovación Educativa Ya tenemos logotipo para ALI-APP. Los alumnos de primero de bachillerato de Visual y Plástica han estado trabajando en la elaboración del logo de la APP del proyecto durante el primer trimestre. De entre todos los dibujos realizados, los profesores seleccionaron tres, los cuales podemos ver a continuación:

Diseño de ADELA Diseño de MARÍA GARCÍA MARTÍN- PERIBAÑEZ ARAGÓN

Diseño de ADELA GARCÍA MARTÍN-ARAGÓN

Durante el diseño del logo ha sido muy importante la colaboración de José García Milán, profesor de visual y plástica del grupo, que ha estado guiando y aconsejando a los alumnos para su elaboración.

El logotipo elegido ha sido el primero elaborado por ADELA GARCÍA MARTÍNARAGÓN ya que combina sencillez y una buena tipografía.

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EL PROCESO DE DISEÑO Y DESARROLLO DE UNA APP El proceso de diseño y desarrollo de una aplicación móvil abarca diferentes etapas; 1. CONCEPTUALIZACIÓN El resultado de esta etapa es una idea de aplicación, que tiene en cuenta las necesidades y problemas de los usuarios. La idea responde a una investigación preliminar y a la posterior comprobación de la viabilidad del concepto.

2. DEFINICIÓN En este paso del proceso se describe con detalle la funcionalidad de la APP, lo cual determinará la complejidad de diseño y programación de la app.

3. DISEÑO En la etapa de diseño buscamos tener una idea clara de cómo va a ser la APP. Para ello es necesario elaborar wireframes, mockups o bocetos donde se representa visualmente, la estructura de la APP. 4. DESARROLLO En esta fase es dónde nos ponemos manos a la obra con la programación de la APP. Una vez elegido el lenguaje de programación hay que preparar los equipos donde se va a desarrollar, hacer las instalaciones necesarias para poder escribir el código que dará vida a la APP. En esta fase se dedica gran parte del tiempo a corregir errores funcionales para asegurar el correcto desempeño de la app y prepararla para su aprobación en las tiendas de APPs. 5. PUBLICACIÓN La aplicación es finalmente puesta a disposición de los usuarios en las tiendas. Luego de este paso trascendental se realiza un seguimiento a través de analíticas, estadísticas y comentarios de usuarios, para evaluar el comportamiento y desempeño de la app, corregir errores, realizar mejoras y actualizarla en futuras versiones.

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CONCEPTUALIZACIÓN Y DEFINICIÓN DE ALIAPP En este proyecto de innovación nos hemos propuesto el reto de crear una aplicación móvil para difundir el patrimonio de la ciudad de Alicante. Para ello se coordinan diferentes departamentos del IES Cabo de la Huerta para ofrecer a los alumnos una experiencia educativa diferente y enriquecedora.

El siguiente párrafo resume en qué consiste la aplicación que vamos a crear, el texto formará parte de la pantalla de información de la aplicación ALIAPP: “ALIAPP tiene como objetivo principal proporcionar a la ciudad de Alicante una herramienta que facilite la difusión de su muy rico patrimonio, que consideramos poco conocido por los numerosos visitantes que recibimos cada día. Esta aplicación proporciona itinerarios de distintos tipos que guíen al visitante y le permiten disfrutar de la ciudad. Basada en la metodología de Aprendizaje por Servicio, los alumnos del IES Cabo de la Huerta junto con los voluntarios de la Universidad de Alicante han trabajado para conseguir un producto que ofrecen a su ciudad.”

Para definir cómo será la APP, hay que plantearse cuantos itinerarios dispondrá y en cuantos idiomas van a estar traducidos, todo ello se resume en el siguiente esquema que definiría todo lo que tiene que contener ALIAPP:

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DISEÑO DE ALI-APP En la etapa de diseño se plantea a los alumnos hacer un mockups o boceto de ALIAPP donde se representará visualmente cómo va a ser la APP. Para realizar el mockup se ha probado con los alumnos utilizar el programa Balsamiq (https://balsamiq.com/), que es un programa con mucho prestigio en el mundo del diseño para hacer wareframes.

Es un programa que va con licencia, pero se envió un email a la compañía para pedir una licencia para educación y se nos fue concedida.

Los alumnos estuvieron utilizando el programa unas semanas, pero como una de las horas asignadas era en otra aula, al final decidimos utilizar una herramienta online de diseño de mockups (https://app.moqups.com).

Diseño de ALIAPP del alumno Andrés Drapier

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Ali-app DESARROLLO DE ALIAPP Una vez que ya tenemos claro el diseño de ALIAPP, hay que hacer el desarrollo de ALIAPP en algún lenguaje de programación.

Para que la aplicación sea multiplataforma, eso significa que sirva tanto para móviles Android como iOS, hemos elegido el lenguaje de programación IONIC, que es una herramienta gratuita y de código abierto que se utiliza para el desarrollo de aplicaciones móviles híbridas (que puedan funcionar en los dos sistemas). Se basa en el lenguaje de programación HTML5, que es fácil de aprender y existen gran cantidad de recursos para su aprendizaje.

Para ayudar a los alumnos a comenzar el proyecto, hemos utilizado una herramienta que proporciona IONIC llamada IONIC CREATOR (https://creator.ionic.io). de Investigación e Innovación Educativa del

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PUBLICACIÓN DE ALI-APP EN LAS TIENDAS Ya está terminado y disponible para todo el mundo el producto final del Proyecto de Investigación e Innovación Educativa del IES Cabo de la Huerta realizado durante el curso 2018 – 2019.

ALI-APP se puede descargar desde dispositivos Android desde la tienda de aplicaciones Google Play: https://play.google.com/store Ali- Investigación e Innovación Educativa

del IE

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S Ca

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CHARLA ORIENTACIÓN SECTOR TIC El viernes 7 de junio de 2019 los alumnos del Proyecto Interdisciplinar de 4º de ESO “Diseño y programación de videojuegos” recibieron una charla impartida por Adrián Costa y Cristian Vázquez, creadores de la empresa de servicios informáticos “Codeados” en Alicante. La charla estuvo enfocada en la orientación de los alumnos en estudios relacionados con el sector TIC y las salidas profesionales.

Entre los temas tratados, los alumnos pudieron debatir con Adrián y con Cristian sobre las áreas de desarrollo y los perfiles profesionales más demandados del sector TIC en la actualidad. También, los alumnos pudieron expresar sus inquietudes sobre los estudios que desean realizar en el futuro y cómo tienen que enfocar su trayectoria académica.

Jordi Montava Castilla Profesor de Tecnología

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JORNADAS CULTURALES Como no podía ser de otra manera, la comunidad educativa del IES Cabo de la Huerta ha celebrado sus tradicionales jornadas culturales. Durante los días 28 de febrero y 1 de marzo se realizaron una completa serie de actividades que organizaron los diferentes departamentos y, sobre todo, los propios alumnos y alumnas del centro. El éxito de las actividades y la elevada participación se puede apreciar en las fotografías que presentamos a continuación.

Al igual que ocurrió el año anterior, la actividad solidaria asociada a las jornadas se ha centrado en la colaboración con la campaña emprendida por el Hospital San Joan de Déu de Barcelona para recoger fondos que permitan la creación del SJD Pediatric Cancer Center. Los fondos obtenidos del Photocall y el mercadillo solidario se han destinado para esta iniciativa solidaria. En las páginas dedicadas a la Convivencia y Solidaridad aportaremos más información sobre este aspecto.

Voluntarios de 1º Bat #PARA LOS VALIENTES

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IES Cap de l’Horta TALLER DE SAMARRETAS SOLIDÀRIES Departament de Valencià

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TALLER DE VIDRIERAS MEDIEVALES Departamentos de Educación Plástica y Geografía e Historia

TALLER DE CERÁMICA NEOLÍTICA Departamento de Geografía e Historia

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IES Cap de l’Horta TALLER DE DISECCIÓN Departamento de Ciencias Naturales

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IES Cap de l’Horta ELS RECONEGUTS BUNYOLS DE CARABASSA Departament de Valencià

TALLER DE FUNDAS DE MOVIL Departamento de Tecnología

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IES Cap de l’Horta TALLER DE COREOGRAFÍAS Alumnas de 1º ESO

Concurso CIFRAS Y LETRAS Departamento de Matemáticas

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IES Cap de l’Horta MERCADILLO SOLIDARIO

TALLER DE SLIME

Alumnos

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IES Cap de l’Horta TALLER DE VIDEOJUEGOS Alumnos

TALLER DE MAQUILLAJE AMPA

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IES Cap de l’Horta PASATGE DEL TERROR Alumnes

THINKING SCAPE ROOM Alumnas 2º ESO

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IES Cap de l’Horta BATALLA DE GALLOS Alumnos

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IES Cap de l’Horta COMPETICIONES DEPORTIVAS

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IES Cap de l’Horta KARAOKE Departamento de Inglés

CREPES El Dire y Jesús

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LOS PROFES PUSIERON TODO DE SU PARTE…

Y LOS ANTIGUOS ALUMNOS NO QUISIERON PERDERSELO.

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CONCURSO DE TALENTOS Un clásico dentro de las jornadas culturales es el Concurso de Talentos. La actividad más esperada de la mañana del 28 de febrero contó con la participación de varios concursantes en diferentes modalidades. Como siempre, esta actividad despertó gran expectación entre el alumnado que siguió de forma masiva las distintas actuaciones. Este año el concurso contó con algunas gratas sorpresas y alguna que otra improvisación.

El experto jurado de esta edición tuvo un duro trabajo a la hora de otorgar los premios. ¡Muchas felicidades a todos los concursantes!

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IES Cap de l’Horta ENTREGA DE PREMIOS AMPA

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IES Cap de l’Horta CONCIERTO FINAL Profesores del IES Cabo de la Huerta

¡¡FELICIDADES A TODOS!!

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PREMIS PREMIS DIBUIX X CONCURS EXPOSICIÓ “Paisatge de l’entorn”

1r Premi 1ª Categoria (BAT): Ismael Naranjo Martín, 1º Bat. A 59

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1r Premi, 2º categoría (3r-4t ESO): Elena Serrano, 4t ESO C

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1r Premi, 3º categoría (1r-2n ESO): Ciro Ávalos Falón, 2n ESO B 61

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2n Premi 1ª Categoria (BAT): Adela García Martín-Aragón, 1r Bat A 62

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2n Premi, 2ª categoría (3r-4t ESO): Celia García Llopis, 4t ESO B 63

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2n premi, 3ª categoría (1r-2n ESO) Natalia Marín Martínez, 2n ESO A

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Premio Extraordinario BACHILLERATO: Paula de la Hoz Ventura La nostra alumna Paula de la Hoz ha sigut guardonada amb el Premi Extraordinari de Batxillerat 2018-19 tal i com apareix al DOGV que es publica el 30 de setembre de 2019. Des de l'institut ens sentim molt orgullosos i li donem l'enhorabona pel seu esforç i dedicació.

Moltes felicitats!

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Premio Extraordinario ESO: Endika Campos Fernández La Dirección General de Política Educativa ha concedido el premio extraordinario al rendimiento académico de Educación Secundaria a nuestro alumno Endika Campos Fernández. El alumnado premiado ha recibido un diploma a la excelencia expedido por la Conselleria de Educación en el acto académico organizado en la Ciudad de la Artes y las Ciencias. Desde el centro le reiteramos la enhorabuena y le animamos a seguir consiguiendo excelentes resultados en lo sucesivo. ¡Muchas felicidades!

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Cross: Miguel Baidal Marco Nuestro alumno Miguel Baidal de 2º BAT C se proclamó el pasado mes de marzo campeón de España de campo a través en la localidad alicantina de Crevillente.

Este impresionante logro le ha servido, además, para clasificarse para disputar el campeonato del mundo que se celebró en la localidad danesa de Aaharus.

Nuestra más sincera enhorabuena a este campeón del deporte y los estudios.

Su debut en la categoría sub20 se ha visto reforzado por este gran éxito deportivo y su gran fuerza de voluntad y trabajo han dado como fruto el éxito también en sus estudios de Bachillerato y en la PAU. ¡FELICIDADES CAMPEÓN!

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Escacs: Santiago García Giménez La comunitat educativa del IES Cap de L'Horta dóna l'enhorabona al nostre alumne de 4rt ESO A Santiago García Giménez per la consecució del primer lloc al Campionat Autonòmic d'Escacs en la categoria sub-18, celebrat a La Nucia el passat 24 de març.

ENHORABONA CAMPIÓ!

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NUESTRAS ACTIVIDADES Un viaje a la nieve Este año, al día siguiente de Reyes me fui a la nieve. ¡Qué ilusión! Iba con mis compañeros de instituto y además a Andorra.

Estaba todo blanco y precioso, aunque hacía frío.

Nuestra emoción nos hacía entrar en calor.

Nadas más llegar a Andorra distribuyeron en el hotel las habitaciones y cada uno con el equipo de ski subíamos a las pistas, primero a esquiar.

Los que no sabíamos nos dimos nuestros tropezones y caídas, que además del daño nos hacían reír a todos.

Las bolas de nieve tampoco faltaban, unos contra otros y todos esquivando las que venían de frente, ¡¡qué risa¡¡

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Llegaba casi el fin de viaje y para relajarnos fuimos a un spa. Caldeas se llamaba.

El recinto tenía varias piscinas, con chorros y cascadas que parecía que nos quedásemos boquiabiertos. Era muy bonito nos bañamos a placer. Fue muy gratificante y ya cansados de tanta actividad y con sueño por el disfrute, nos fuimos a dormir.

Andorra es un pequeño Principado en la Península Ibérica con grandes valles por donde caen numerosos cursos de agua, lagos, nieve y un sinfín de cosas bellas que dan esta preciosa estampa a esta hermosa tierra.

Andorra la Vella.

Lo pasamos estupendamente, los profesores fueron nuestros amigos, compañeros y padres.

Un viaje para recordar y para querer volver.

María López, 4 ESO D

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VIAJE DE ESTUDIOS ROMA 2019 Las alumnas de 2º Bachillerato de Griego e Historia del Arte del IES Cap de l´Horta hemos tenido la oportunidad de participar con nuestras profesoras Socorro Natal y Ana Vaquer en un maravilloso y divertido viaje de estudios a Roma del 22 al 24 de febrero de 2019.

VIERNES Sobre las 5 de la tarde del viernes 22 de febrero salió el vuelo desde el aeropuerto de Alicante con destino Roma Fiumicino, donde nos recogieron y llevaron al Hotel Smeraldo. Allí dejamos nuestro pequeño equipaje (y cuando digo pequeño, me refiero a la mochila de clase) y nos fuimos a cenar a La Trattoria degli Amici en el Trastévere, un restaurante de comida italiana llevado por jóvenes con diversidad funcional, que saben crear un ambiente de amistad y comodidad y que nos encantó a todas, tanto por su buen servicio como por la deliciosa comida.

Después de cenar fuimos a dar un paseo por el Trastévere, una zona histórica de Roma con mucho ambiente de pubs, bares y restaurantes y después de la primera sesión de fotos, a descansar al hotel, ya que el día siguiente íbamos a necesitar fuerzas

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para cumplir con el programa y, sobre todo, para ir corriendo de un sitio a otro.

SÁBADO A las 7:30 desayunamos en el hotel y a las 8 salimos hacia los Museos Vaticanos, donde estuvimos dos horas disfrutando de las impactantes obras de arte que habíamos estudiado en clase y terminamos en la Basílica de San Pedro.

Rápida parada para comer y directas a la Galeria Borghese, dos horas más del mejor arte, sobre todo de la escultura de Bernini ...y nuestras performances.

Por la tarde comenzamos nuestra visita a la ciudad.

Bajamos de la Galeria Borghese dando un paseo por los jardines y llegamos a la Piazza del Popolo, visitamos Santa María del Popolo, una iglesia donde pudimos ver dos magníficas obras de Caravaggio: Crucifixión de San Pedro y Conversión de San Pablo.

Seguimos nuestro paseo visitando el Ara Pacis hasta llegar, como no, a la fantástica Fontana di Trevi, donde nos encontramos con el anterior presidente, Mariano Rajoy. De camino al Panteón, pasamos por el Templo de Adriano, en la actualidad la Bolsa de Roma, visitamos San Ignacio y llegamos a la Piazza de la

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Rotonda, al Panteón. Para terminar el día, una estupenda pizza en Campo de Fiori y a dar una vuelta por la noche antes de volver al hotel.

DOMINGO Al día siguiente, volvimos a madrugar para ir literalmente corriendo de sitio a sitio, ¿verdad Socorro?

Lo primero que visitamos fue el Palacio Spada, donde admiramos la conocida Prospettiva Borromini.

Seguidamente, nos dirigimos hacia la iglesia de Santa María Sopra Minerva, y a continuación visitamos el Pie de mármol y la iglesia de Il Gesú. Tras ello, fuimos a la Piazza del Campidoglio, desde donde vimos el Foro Romano y paseamos por los Foros imperiales viendo de cerca la Columna de Trajano y el templo de Augusto. Y por fin, y literalmente corriendo, llegamos al imponente Coliseo. Tras la visita al Coliseo, fuimos a San Pietro in

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Vincoli, ya en carrera permanente porque en Roma los horarios de las iglesias son un poco raros y allí admiramos el Moisés de Miguel Ángel. A continuación, nos quedamos asombradas ante otra gran obra que se encuentra en Santa María de la Victoria, el Éxtasis de Santa Teresa. Y muy cerca de allí, conseguimos llegar hasta una de las joyas de Borromini, San Carlo Cuatro Fontane. A continuación, visitamos el Palacio Barberini, y antes de ir a comer, pudimos ver la Fontana del Tritone. Lo último que hicimos en Roma, fue visitar un pequeño templo que nos encantaba a todas y que no estaba planeado visitar: el precioso San Pietro in Montorio.

Desafortunadamente, a media tarde tuvimos que volver al aeropuerto y abandonar esta maravillosa ciudad que tanto nos ha encantado. También hay que agradecer a las dos profesoras todo el esfuerzo y cariño que han puesto en organizar el viaje. De parte de todas, os damos las gracias, ha sido increíble.

Ana Juan, 2º Bachillerato B.

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CASTELLANO: TEATRO Colaboración, relación solidaria, trabajo en equipo, apoyo mutuo, conciencia colectiva del trabajo, empatía…eran algunos de los objetivos que se planteaban cuando se presentó esta asignatura optativa al alumnado de 3º de ESO. Y no me equivoco si afirmo que los hemos conseguido con creces.

Ahí está nuestra propuesta por la igualdad, cercana al lenguaje y las inquietudes del adolescente, una catarsis que puedan interiorizar y exteriorizar ante sus iguales. Hemos trabajado duro, muy duro, hemos compartido patatas fritas de bolsa y bocadillos fríos, hemos ensayado por las tardes, nos hemos caído varias veces y nos hemos vuelto a poner en pie.

La obra fue representada en el Centro Comunitario Playas en varias ocasiones para que pudiera ser apreciada y disfrutada el alumnado, profesorado, familias y público en general. Pero, sobre todo, hemos disfrutado de esta maravillosa experiencia que compartimos con otros centros educativos al inscribirnos en un programa de intercambios teatrales, subvencionado y llevado a cabo por el

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IES Cap de l’Horta Centro 14 de Alicante en el que participaron 6 institutos de la provincia. Y no podemos olvidar la colaboración y el apoyo incondicional del AMPA en la gestión de nuestro proyecto creativo.

Gracias. Repetiremos, sin duda.

Cristina Ricarte

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SESIÓNES INFORMATIVAS DE BACHILLERATO A lo largo del curso el Departamento de Orientación, en colaboración con los tutores, ha realizado una serie de charlas informativas sobre diferentes aspectos como la orientación o la gestión del estrés y la ansiedad. Estas actividades se han centrado en los cursos de 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato. Además de las tradicionales sesiones orientativas que desarrolla el Ayuntamiento de Alicante, este año hemos contado con la colaboración de la profesora Maisa Picó y el psicólogo que facilitó una serie de herramientas a nuestros alumnos de 1º y 2º BAT para gestionar adecuadamente el estrés y las situaciones de ansiedad. Las charlas fueron muy bien acogidas tanto por alumnado como por profesorado y hemos tenido a lo largo del curso un montón de ocasiones en las que poner en práctica los consejos recibidos. Unas ocasiones las gestionamos mejor que otras, pero lo importante es que lo intentamos.

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CULTURA CLÁSICA ESTE AÑO HE APRENDIDO EN CULTURA CLÁSICA...

He aprendido muchísimas cosas, tanto de teoría de la asignatura como de mí misma. He aprendido de dónde vienen muchas frases y palabras que decimos diariamente y que nos tiene que dar igual lo que opinen los demás, porque mucha gente cree que no sirve para nada saber el origen de las palabras y con saber su significado es suficiente, pero me parece que saber más nos hace estar llenos por dentro, culturizarnos, y al final son estos conocimientos pequeños los que marcan la diferencia entre dos personas. He aprendido que, aunque hemos avanzado mucho en cuestiones de igualdad y tolerancia, en algunos temas estamos peor que hace 2000 años. Que es impresionante que la enseñanza no haya cambiado tanto desde las antiguas Grecia y Roma…aunque ahora todas las chicas podemos saber más que leer y escribir. Que es increíble la necesidad que tiene el ser humano de dar respuestas a lo que no puede explicar: la creación del universo, el origen del hombre, qué hay después de la muerte…y que necesitamos creer que hay algo mucho más allá de nosotros y más poderoso que nos cuida o nos protege.

Este año he llegado a la conclusión de que la Cultura Clásica es de las mejores optativas que se pueden elegir y que no hay que hacer caso a lo que diga la gente. Muchos alumnos no eligen esta asignatura porque dicen que es difícil y que hay que estudiar mucho. Pero sinceramente pienso que el tiempo que le he dedicado a la cultura clásica ha valido la pena y que es de las mejores, por no decir la mejor clase a la que asisto.

Porque la hora se me pasa volando y salgo de clase con un montón de conocimientos nuevos y después de haberme divertido, y llego a casa con ganas de buscar información.

En resumen, he aprendido muchísimas cosas nuevas y sobre todo me lo he pasado muy bien.

Alejandra Vegas. 2º ESO C.

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LA MITOLOGÍA Y YO. A lo largo de este curso hemos visto muchos mitos y es una de las cosas que más me han gustado, tanto leerlos como estudiarlos. Lo que más me gusta es que siempre, al terminarlos, te enseñan algo, por ejemplo, a no mentir, a ser prudente, a no ser orgulloso… También me gustan porque todos ellos forman una gran historia y un mito desencadena otro y después otro…y así siempre. Conociendo los mitos conoces también a los personajes que los protagonizan, tanto dioses como mortales, y es como si fueran de tu familia. Algo que me gusta mucho es contar mitos a las personas, porque normalmente no se los saben.

Al leerlos… me hacen sentirme feliz. Me gustaría en un futuro saber muchos.

Me acuerdo de que en 6º fuimos al Museo del Prado y allí vimos muchos cuadros, pero no los disfruté del todo ya que muchos contaban mitos que no conocía…pero ahora sí los conozco y me lo pasaría mucho mejor.

Y una cosa muy importante: gracias a los mitos tuve que hacer exposiciones orales y me ayudó mucho que me gustaran para aprenderlos bien y superar mi miedo al público.

Theo Van Ankeren. 3º ESO C.

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INGLÉS Creando sinergias

Durante dos cursos escolares ya, los colegios adscritos CEIP La Albufereta y CEIP Voramar, y el IES Cabo de la Huerta, trabajamos juntos para compartir lo que tenemos con dos fines principales, propiciar situaciones comunicativas reales, en inglés, en entornos no habituales, y por otro lado, contribuir desde nuestra área al Plan de Transición de Primaria a Secundaria. Todo ello, enmarcado en el etwinning Net4com que hemos creado.

Con este fin, compartimos el público que tenemos; me explico.

Los alumnos de 1º de Bachillerato van, por parejas, al colegio que han escogido, a contar un cuento clásico en inglés. En clase hacemos un importante trabajo lingüístico y para ellos es un reto, que los niños les entiendan, captar y mantener su atención.

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Todo ello está fundamentado en la metodología de Aprendizaje por Servicio, gracias a la cual el alumno adquiere competencias curriculares al tiempo que presta un servicio a su comunidad, una "cadena de favores" que fomenta el espíritu altruista de nuestros alumnos y contribuye a formar personas más generosas.

Los alumnos de Primaria del CEIP La Albufereta, nos devolvieron la visita en junio, presentando su trabajo de investigación sobre los Estados Unidos.

Realmente es muy satisfactorio para los 6 profesores que hemos participado observar la alegría e ilusión que sienten los mayores por volver a su colegio, por reencontrarse con su antigua profesora, o por hacer la presentación en la clase de su hermano pequeño o vecino. Los más jóvenes, por su parte, muestran una gran ilusión al presentar un trabajo muy bien hecho, ante chicos mayores y en el instituto al que asistirán el curso próximo. ¡Ya tengo ganas de empezar en el insti!, decía alguno al marcharse. Objetivo conseguido.

Patricia-María Martínez Rico @patriciammrico No dejéis de ver los cuentos en este enlace.

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UNA NUEVA ASIGNATURA Este curso nos hemos visto gratamente sorprendidos por la recuperación de una asignatura que ya hubo hace años, la Competencia Comunicativa Oral en Inglés para 3º y 4º de ESO. Para un profesor de lenguas extranjeras no hay nada más divertido, pues se trata de la esencia de nuestro trabajo, conseguir que los alumnos sean capaces de comunicarse, en distintos contextos, en esa lengua.

Todo el trabajo de la asignatura ordinaria de inglés, en nuestro caso, la gramática, el vocabulario o los componentes morfosintácticos, van encaminados a hacer posible esa comunicación.

Teniendo todo esto en cuenta, diseñamos una serie de actividades que favorecieran la mejora y adquisición de esa competencia. Algunas de ellas entraron dentro del proyecto etwinning Net4com que ya comenzamos el curso pasado. etwinning es un proyecto de innovación, así reconocido por la Generalitat, que forma parte de Erasmus+, el programa de la Unión Europea en materia de educación, formación, juventud y deporte. Net4com, en nuestro caso, consta de numerosas actividades, diseñadas en colaboración con colegios de

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nuestro entorno y con varios institutos de Europa, con el único fin de fomentar esa comunicación oral en contextos reales.

Hemos realizado videoconferencias, presentando nuestros trabajos a alumnos de otros centros, que, pese a las dificultades técnicas, siempre aportan una motivación insustituible.

Pero lo que quisiera destacar ahora es la creatividad y elevadísima competencia de muchos de nuestros alumnos. Especialmente ha sido la actividad de fin de curso, Teacher4aday, en que se les propuso el diseño de una clase de 30 minutos para sus compañeros, la que ha sido una gratísima sorpresa. Cada uno buscó un tema que dominara, que fuera su punto fuerte, que aportara algo desconocido a sus compañeros, y el resultado ha sido espectacular. No hemos tenido sesiones de 30 minutos, hemos tenido sesiones de 2 horas, pues los presentadores querían comunicar más y los compañeros-alumnos querían aprender más. Ha habido sesiones brillantes de ajedrez, de natación, sobre Irán, sobre Siria y muchas más. Todos han incluido el diseño propio de una actividad práctica, optando, varios de ellos por la #gamificacion, creando sus propios #kahoot! para comprobar lo que sus compañeros habían aprendido sobre el tema. Realmente, ha sido un placer ser su profesora este curso. #arentmyboysandgirlsthebest?

Patricia-María Martínez Rico @patriciammrico

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GEOGRAFÍA E HISTORIA VISITA AL MARQ: Pintura prehistórica El pasado mes de noviembre todos los alumnos de todos los 1º ESO realizaron una salida didáctica al Marq en la última semana de noviembre para visitar la exposición monográfica sobre pintura en la prehistoria y un taller didáctico de la misma temática. La visita de la exposición nos sirvió para repasar lo que ya habíamos visto en clase, ver piezas originales y contactar con algunos de los conjuntos rupestres más cercanos. Lo que más nos gustó fue el taller en el que construimos nuestros propios pinceles y pigmentos. Con estas herramientas reprodujimos después alguna de las pinturas que previamente habíamos visto en la exposición.

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LA MÁQUINA DEL TIEMPO Entré en una máquina del tiempo y busqué un viaje desde la prehistoria hasta Roma… …Llegué a una cueva oscura y húmeda, miré hacia arriba, había pinturas que representaban animales y huellas de manos…Busqué la salida. Fuera había una pequeña tribu. Me di cuenta de que estaba en la PREHISTORIA, en el paleolítico.

La gente estaba haciendo fuego, elaborando vestidos de piel, fabricando armas de piedra… Unos hombres iban a salir a cazar y los acompañé. Nos adentramos en un bosque lleno de grandes árboles y arbustos. Detrás de uno de ellos brillaba una luz. Fui a ver qué era aquello, era una puerta decorada con símbolos extraños, no sabía lo que significaban, pero decidí entrar… Me encontré delante de una gran puerta de piedra decorada con dos lamassus a los extremos. Al pasar, reconocí que era una ciudad MESOPOTÁMICA. Había gente escribiendo en tablillas de barro con palitos terminados en cuña, tejiendo o pintando.

También había edificios construidos con arcos y bóvedas y zigurats dedicados a los dioses de los que, de vez en cuando, salía algún sacerdote. Seguí un camino hasta llegar a otra puerta brillante, esta vez tenía jeroglíficos, yo no sabía leerlos, pero lo que sí sabía era que tenía que ver con EGIPTO, así que me metí dentro.

Aparecí en otra cueva iluminada con antorchas. Pero no era una cueva, era una pirámide, y no cualquier pirámide, sino una de las de Giza. Me costó bastante encontrar la salida. Tuve que pasar por trampas, laberintos, secretos escondidos y hasta me encontré un ajuar lleno de tesoros. Al salir de la pirámide y volver a la luz del sol pude ver la ciudad en la que me encontraba. Había gente escribiendo en papiros, otros pescando en el Nilo y se veían grandes templos dedicados a los dioses. Aquel era el reinado de Ramses II y había ordenado hacer muchas estatuas y bustos de él. Eran de piedra, con rostros y cuerpos idealizados y de dimensiones colosales. Volví a ver otra de las puertas brillantes cerca de una mastaba y entré. Aparecí en Atenas, GRECIA. Estaba sentada en un estadio, había muchos jóvenes practicando deporte. Salí de allí y recorrí la ciudad. Vi, como siempre, muchos templos, uno dedicado a cada dios, también había un teatro, gimnasios…A lo lejos se veía una zona muy elevada y decidí subir a ver qué había. Era la Acrópolis y allí había un gran templo consagrado a Atenea, diosa de la sabiduría y patrona de la ciudad. Había una gran estatua dentro del templo y otra fuera. Detrás del famoso olivo que la diosa regaló a la ciudad se encontraba otra puerta, parecía ser la última, así que me adentré en ella. Me encontré en una gran plaza en ROMA, estaba llena de gente, era el foro.

Fui a pasear por la ciudad. Todo era muy interesante. La gente se aseaba en las termas, había actuaciones en los teatros y luchas de gladiadores en los anfiteatros, un acueducto que transportaba el agua hasta la ciudad, campesinos y esclavos trabajando, carros y caballos por las calzadas y, cómo no, templos para sus dioses.

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Me lo pasé muy bien en la visita, pero me tuve que volver a casa, la máquina del tiempo me esperaba frente a una domus. Me despedí de todo aquello y de la gente que había conocido, hasta me hice amiga del emperador Augusto, y subí a la máquina.

Nunca me olvidaré de aquel extraordinario viaje por el tiempo.

Aitana Vasco. 1º ESO D.

LA UNIÓN EUROPEA EN EL IES CABO DE LA HUERTA El día 7 de enero se desarrolló en el Centro Comunitario Playas una charla informativa sobre el funcionamiento de las instituciones de la Unión Europea.

Esta sesión fue impartida por la antigua alumna del instituto Sonia López Piqueres para todos los grupos de 2º de Bachillerato.

Además de su amena aproximación a las instituciones europeas, Sonia compartió con todos nosotros su experiencia como profesional dentro de la Unión Europea y animó a los alumnos a aprovechar las oportunidades que la UE ofrece para realizar prácticas laborales dentro de sus organismos. Asimismo, la ponente animó a todos aquellos alumnos que están en edad de votar a que acudan a la próxima cita electoral en la que se elegirán a nuestros representantes en el Parlamento Europeo.

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TECNOLOGÍA: DESAFÍO ROBOT Un año más los alumnos de primero de bachillerato de tecnología industrial del IES Cabo de la Huerta participan en el concurso de robots “Desafío Robot” organizado en la Ciutat de les Arts i les Ciències de Valencia.

En esta undécima edición, los alumnos Eduardo Aracil, Endika Campos, Nicolás García, María Peribáñez, Carlos Sanz, Emma Herráiz e Ignacio Beltrán participaron en la modalidad “Creativa”, donde los robots diseñados y construidos por los alumnos deben bailar realizando una coreografía al ritmo de la música.

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En la jornada, que tuvo lugar el 10 de mayo de 2019, también participaron alumnos de tercero y de cuarto de ESO como observadores, siendo un total de 53 alumnos. El Departamento de Tecnología formado por los profesores Jordi Montava, Oliver Navarro y César Sánchez fueron los acompañantes de la jornada.

Jordi Montava

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VIAJE FIN DE CURSO DE 4º ESO Un grupo de 56 alumnos de todos los grupos de 4º ESO y 4 profesores viajamos a Barcelona y al Pirineo catalán del 11 al 15 de abril. En esta ocasión los sufridos acompañantes fueron Javier Miñarro, Cruz Gil, Dulce Ripoll y Ana Rodríguez.

Pudimos disfrutar de un viaje cultural y de multiaventuras, ya que hubo una visita guiada por los principales monumentos de Barcelona y los alumnos pudieron pasear por el Barrio Gótico, Ramblas y Plaza de Cataluña.

También visitaron el Camp Nou y el Aquarium.

Asimismo, durante la estancia en el Pirineo Catalán realizaron diversas actividades de aventura en un precioso entorno natural: Rafting (descenso de 8 km por el río Noguera Pallaresa), tirolina, hípica, tiro con arco y excursión al lago Sant Maurici.

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Finalizamos el viaje en Port Aventura, donde nuestros alumnos se divirtieron con sus múltiples atracciones y espectáculos.

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Un viaje inolvidable, en el que los alumnos disfrutaron con cada una de las actividades propuestas y aprendieron que convivencia y respeto siempre van unidos.

Ana RodrĂ­guez, Departamento de Lengua Castellana

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BIBLIOTECA Y ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA Desde la coordinación de la biblioteca escolar del IES Cabo de la Huerta nos gustaría insistir en la importancia de un buen plan lector. Nuestro objetivo fundamental a lo largo de todo el curso 2018-2019 ha sido colaborar en la formación de buenos lectores. Esa ingente tarea ha contado con la gran dificultad de que partíamos de cero ya que era la primera vez que la biblioteca escolar sería gestionada por el profesorado del centro. Nuestro siguiente obstáculo fue que el fondo bibliotecario no estaba catalogado a ordenador y, por tanto, la instalación y actualización del programa informático que ofrece Conselleria para ello ha sido nuestro segundo quebradero de cabeza.

No obstante, podemos decir con la cabeza bien alta que hemos llevado a cabo esos dos principios con mucho esfuerzo y grandes resultados. Formar lectores no solo tiene que ver con la dotación de libros sino también con las actividades de fomento a la lectura realizadas durante todo el curso y desde varios departamentos didácticos. Por ejemplo, con la colaboración del AMPA y de la ayuda económica de Conselleria, los departamentos de lenguas y también el departamento de ciencias, hemos conseguido ampliar el fondo bibliotecario. Esa fue la gran tarea durante el primer trimestre.

El segundo trimestre del curso 18-19 estuvo dedicado casi exclusivamente a las actividades de fomento a la lectura. Algunas de ellas han sido: a. Nos ha visitado la bibliotecaria municipal de San Juan para explicar al alumnado de 1º ESO B y de 3º ESO B el fomento y la buena práctica de la lectura en formato digital.

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b. Dos actuaciones de narración oral rondallística con Xavi Castillo para el primer ciclo de la ESO. c. Dos encuentros literarios con escritores: Luis Leante y Raúl Jiménez. La charla de Luis Leante estaba subvencionada por el Ministerio de Educación y Ciencia y versaba sobre su libro Mira si yo te querré, lectura de 4º ESO. Raúl Jiménez habló también sobre un libro de cuentos trabajado en 4º ESO: Raros, torpes y hermosos. d. Charla “F de feminisme”. e. Sesión de cuentacuentos para la igualdad de géneros en el Centro Comunitario Playas.

Además, queremos hacer constar aquí que estamos ampliando la estantería de novela gráfica y de igualdad de género.

Queda mucho camino por andar en esto de la lectura, pero todos los miembros de este recorrido hemos aportado nuestro granito de arena para ello ya que estamos convencidos de que un buen libro aporta mucho a cualquier lector.

Nuestra intención es que cada cual encuentre esa lectura que le aporte a cada uno su disfrute e imaginación. Así que desde aquí os animamos a colaborar y compartir con nosotros esta labor de difusión lectora.

Narració oral rondallística amb l’humorista Xavi Castillo.

Dins del pla d’animació lectora del centre, els alumnes del primer cicle de la ESO han tingut la gran oportunitat de veure al narrador oral especialitzat en rondalles. Els primers de la ESO van anar al Centre Comunitari Platges el dimarts 22 de gener de 2019 i van gaudir de veure i

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participar en la rondalla fantàstica arreplegada a Agost anomenada “Joanet el pescador” o “Rondalla de l’ogre de la Caputxa Negra”. Per a alguns alumnes eixa era la primera vegada que veien actuar a un joglar en directe, posant-se i llevantse roba per a fer de personatges diferents, seguint la història contada en valencià, amb expressions molt de la terra. Però, sobretot, van aprofitar l’ocasió per a actuar ells mateixos en directe perquè alguns dels personatges van ser interpretats pels mateixos alumnes amb les indicacions de l’actor. Tot un espectacle, que també pogué veure l’alumnat de 2n de de la ESO el dimarts, 29 de gener de 2019.

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PROGRAMA XARXA LLIBRES El programa XARXA LLIBRES es una herramienta que la Conselleria d’Educació ha creado para garantizar el acceso gratuito del alumnado a los libros de texto en las diferentes etapas de la Educación Obligatoria.

La Orden 26/2016 de 13 de junio, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, regula el programa de reutilización, reposición y renovación de libros de texto y material curricular a través de la creación y puesta en funcionamiento de banco de libros en centros públicos y privados. El IES Cabo de La Huerta de Alicante se acoge a este programa desde su implantación en el curso 2016/2017.

La aplicación del programa ha supuesto un incremento significativo del gasto de nuestro centro; ya que no siempre la aportación final de Conselleria se corresponde con el gasto efectivo destinado a dotar a los alumnos de su lote completo de libros. La causa es la incorporación de nuevos alumnos al programa a lo largo del mes de septiembre-octubre, cuando ya desde el centro se han comunicado las necesidades a Conselleria.

Veamos los datos con detalle: Curso 2016/2017 El número de alumnos participantes en el programa ascendió a 253, desglosados de la siguiente manera: 1º ESO: 106 alumnos 2º ESO: 55 alumnos 3ºESO: 48 alumnos 4ºESO: 44 alumnos Ya en este primer año de implantación del programa, el IES hubo de hacer frente a un pago adicional de 4.400,82 €. La Conselleria abonó 16.648,39 € frente a los 21.049,21 € de gasto real. El IES hizo frente al pago derivando partidas destinadas a gastos de funcionamiento.

Curso 2017/2018 El número de usuarios del programa ascendió notablemente alcanzando los 359 alumnos, los cuales se distribuían de la siguiente manera: 1º ESO: 87 alumnos 2º ESO: 112 alumnos 3ºESO: 102 alumnos 4ºESO: 58 alumnos Durante el segundo curso de desarrollo del programa la cuantía abonada al centro por la Administración fue de 15.331,70 €, a pesar de que el gasto final alcanzó los 23.292,34 €. Es decir, un déficit de casi 8.000 € que salieron de nuevo de los gastos de funcionamiento del centro.

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Curso 2017-2018 De nuevo se produce un aumento en el número de beneficiarios del programa XARXA LLIBRES, alcanzando un total de 385: 1º ESO: 98 alumnos 2º ESO: 88 alumnos 3ºESO: 118 alumnos 4ºESO: 81 alumnos Durante este curso hemos contado con dos grupos más, uno en 3ºESO y otro en 4ºESO, de ahí que hemos tenido que hacer frente a 16 nuevos lotes de libros en estos dos nuevos grupos. A esta circunstancia se suma el hecho de que en el presente curso académico se han matriculado en nuestro IES alumnos procedentes de otros centros que ya participaban en el banco de libros y que no tenían obligación de hacer entrega en nuestro centro de su lote de libros del curso pasado, aunque sí existe la obligación por nuestra parte de entregar los libros.

Muchas gracias al alumnado por su compromiso con el cuidado de los libros, a los padres y madres por su comprensión y a los tutores y profesores por la colaboración en la gestión del proyecto.

Rosa Brotons, Coordinadora XARXA LLIBRES

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SOLIDARITAT I CONVIVÈNCIA Programa TEI Un año más hemos llevado a cabo de programa TEI (Tutorización Entre Iguales) en nuestro centro. Como ya sabrá la mayoría de vosotros, el programa consiste en que cada alumno de primero de la ESO ha tenido un alumno tutor de tercero.

El objetivo de este programa es conseguir una concienciación de tolerancia cero hacia el acoso escolar. Pretendemos prevenirlo y, si ocurriesen comportamientos o conductas que pudiesen desencadenarlo, pararlo en sus primeros estadios. No obstante, el objetivo prioritario de este programa es colaborar en la mejora de la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa de IES Cabo de la Huerta, y fundamentalmente, en aquellos que acaban de llegar.

Además de las charlas iniciales informativas y de sensibilización, este curso hemos realizado otras actividades paralelas que tratan de generar confianza entre los alumnos de 1ºESO y sus tutores de 3º ESO. Este año se han realizado varias yincanas durante las horas de Educación Física, se ha elaborado un vistoso mural sobre las emociones y se ha participado en una actividad muy dinámica dirigida por el grupo Danzas del Mundo Yaraya.

A continuación, os ofrecemos alguno de los testimonios que han querido reflejar algunos alumnos de 1ºESO sobre su experiencia con el programa TEI. MI EXPERIENCIA CON EL TEI. “Mi tutora me ha gustado mucho, me cae muy bien. Nos lo pasamos muy bien, es muy amable y divertida y nos encanta charlar. Me da mucha pena que en 2º

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ya no vayamos a hacer más actividades, pero ojalá cuando sea tutora cambien estas cosas…”

Aitana Vasco “Ha sido una experiencia muy buena. Nos hemos divertido mucho con los tutores. Mi tutora ha fallado muchos días…por eso no la conocía mucho, pero los días que faltaba me ponía con otros tutores y me lo pasaba muy bien haciendo actividades con ellos ya que nos reíamos mucho.

Todas las actividades han estado bien, pero me hubiera gustado que hubiésemos hecho más juegos y hablado entre nosotros más. Las actividades de papel cansan. Pero aún así, me lo he pasado muy bien” Carlos Vivancos “Me he podido relacionar con más gente de 3º, ya que mi tutor me presentó a sus amigos, que también son muy majos…”

Gonzalo Vengut

“Mi tutor es muy majo y me ha caído muy bien. Me he relacionado bien con él.

Hemos hecho actividades juntos. He conocido también a sus amigos. En las actividades TEI hablamos con los tutores y a veces hacemos fichas con ellos. Me gustan estas actividades porque aprendemos a relacionarnos con todo el mundo…”

Aitor Dorado.

“Al principio me daba mucha vergüenza, pero luego ya no. Me hubiera gustado hacer más actividades fuera de la clase, como las que hicimos de bailes, rugby o bicis. Espero que cuando yo sea tutora salgamos de excursión con nuestro tutorizado y no hagamos tantas actividades en clase…”

Anna Serrano

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“Mi experiencia con el TEI ha sido increíble porque me ha servido para conocer a más gente y reencontrarme con amigos. Mi tutora se ha portado muy bien conmigo y me ha ayudado todo lo posible para estar bien… “ Alberto San José Mi experiencia con el TEI ha sido extraordinaria. He hecho un montón de amigos de 3º gracias a mi tutor TEI. Las actividades eran bastante divertidas. La que más me gustó fue la yincana…había de todo: bici, boxeo, espadas… La opinión de mi tutor es muy buena. Es muy majo, me ayudaba en todo, me reía un montón con él, jugábamos juntos…Ahora siempre me pongo con él en los recreos. Me gustaría que

hubiera más clase TEI porque ha sido lo mejor de este año. Yo haría menos actividades de papel y más

actividades de hablar y tiempo libre con tu tutor. ¡Me ha encantado y me gustaría ser tutor de alguien de 1º” Jorge Navarro.

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Programa de Convivencia El equipo de profesores de la Comisión de Convivencia e Igualdad, que comenzó su andadura en el curso 2017-2018, ha seguido este año desarrollando iniciativas y promoviendo actividades para contribuir a la formación integral de nuestros alumnos y a la adquisición de la competencia social y ciudadana que permita prevenir y reducir conflictos.

Varias iniciativas puestas en marcha en el primer año han tenido su continuidad en este curso. Se trata de las actividades de acogida para el nuevo alumnado, la “Oficina Tú Cuentas” o la tutorización de alumnos con problemas de conducta o adaptación. Sin embargo, en esta nueva etapa se ha tratado de dar un paso más y se han puesto en marcha iniciativas que se han centrado en el análisis de datos y han puesto el foco en la labor de prevención. La primera de ellas fue la elaboración de una encuesta para conocer de primera mano cuál es la percepción respecto a la convivencia en el centro tanto de los alumnos como de los profesores. También se observó la necesidad de trabajar sobre tres normas básicas de convivencia como son puntualidad, trabajo y respeto. Para ayudar a difundirlas entre el alumnado y a reforzar su cumplimiento se promovió un concurso de carteles con premio incluido: entradas de cine y palomitas.

Además, este año se ha dado el primer paso de un proyecto muy ilusionante que es la formación de alumnos mediadores en conflictos, dado que la mediación entre iguales resulta muchas veces más efectiva. El grupo está compuesto por alumnos voluntarios y aquellos que han tenido un seguimiento personal y mostraban cualidades que podían hacer de ellos buenos mediadores. El próximo curso el grupo comenzará su labor. Contarán con camisetas identificativas que llevarán los días que se les asigne una mediación.

La Comisión de Convivencia tiene un segundo pilar no menos importante que es la Igualdad. En el curso 2018-2019 se han llevado a cabo diversas iniciativas dentro de este ámbito como la colocación de un panel violeta contra la violencia de género en el que se cuelgan noticias, carteles, lemas para luchar contra esta lacra. Además, junto al panel se ha dispuesto un buzón, también violeta, para que todos los alumnos que lo deseen puedan denunciar, de forma anónima, situaciones relacionadas con la violencia de género. La comisión también organizó actividades en el Día de la Mujer como talleres de teatro, de defensa personal o visionado de cortos.

De cara al próximo curso ya estamos trabajando en muchos más proyectos siempre con el objetivo de implicar a toda la comunidad educativa en la mejora de la convivencia y la igualdad.

El Equipo de Convivencia

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25 de noviembre: Día Internacional para la eliminación de la Violencia de Género Hacer visible para los adolescentes la violencia contra las mujeres no es tarea fácil, pero sí necesaria si queremos que sus conciencias tomen nota de esta lacra que agita el siglo XXI. Así pues, al estar trabajando sobre los Derechos Humanos desde el ERASMUS coordinado por nuestro centro, surgió la idea de realizar una performance sobre la violencia machista con alumnos y alumnas de 1º de bachillerato, quienes respondieron con entusiasmo ante la idea propuesta. Un grupo de profesoras de diversos departamentos nos pusimos a trabajar en la idea y, de esta estupenda y fructífera colaboración, surgió un trabajo cuya pretensión inicial esperamos haber conseguido. Lo expusimos en el Centro Comunitario Playas ante nuestros socios del ERASMUS y el impacto y la acogida que recibimos justificó el reto que en un principio nos propusimos.

Al año siguiente, la Delegación del Gobierno de Alicante propuso al Instituto Cap de l’Horta colaborar en la celebración del Día Internacional para la eliminación

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de la Violencia de Género y repetimos con mucha ilusión la experiencia. La perfomance fue mejorada para el momento, preparada para un público heterogéneo. La presentación tuvo como escenario el centro de nuestra ciudad y con ella aportamos nuestro granito de arena a esta causa tan nuestra. Gracias a nuestros alumnos y alumnas, gracias a Antonio por esa maravillosa música, gracias a nuestro centro por posibilitar estas experiencias en las que aprender a ser mejores personas.

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Campaña solidaria #para los valientes Alumnos, profesores, AMPA, todos SOLIDARIOS Por segundo año consecutivo, y tras el éxito indiscutible de esta campaña en el curso anterior, en el que se recaudaron 2000 €, los alumnos de 1º de Bachillerato de nuestro centro han vuelto a organizar esta actividad solidaria. La iniciativa ha consistido, por un lado, en unos TALLERES SOLIDARIOS que se han llevado a cabo durante la semana cultural, y en los que se han recaudado 1070 €. Por otra parte, se ha realizado la actividad de la “II BICICLETADA SOLIDARIA, que seguía como itinerario un recorrido por las torres de la Huerta en la Playa de San Juan. Ambos talleres, enmarcados en la misma campaña, han estado destinados a contribuir con fondos a la investigación de cáncer infantil realizada en el Pediatric Cancer Center e impulsada por el futbolista Lionel Messi y el Hospital San Juan de Dios @SJDbarcelona_es.

A pesar de que la actividad ha sido organizada por los alumnos de 1º de Bachillerato e impulsada por Patricia Martínez, tutora de 1º Bachillerato B e ingeniera de estos talleres, y apoyada por una servidora, Begoña Gómez, tutora de 1º Bachillerato A, todo el centro se ha implicado con sus donativos. Incluso

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algunos valientes de 4º de ESO han querido acompañarnos en sus bicicletas, por no mencionar la generosa y altruista contribución del AMPA y el apoyo del equipo directivo. ¿Cómo podría en unas breves líneas explicar la enorme importancia de este tipo de actividades y cómo trascienden a lo meramente académico? Quizás los hechos pueden hacerlo mejor, pues éste mismo año un niño alicantino de 6 años se ha curado con la nueva terapia genética. https://t.co/Z1c8B23tuq (www.libertaddigital.com/ciencia-tecnología).

Las caras de orgullo, emoción, y algunas lágrimas de los alumnos al conocer la noticia, y al asimilar que ellos mismos habían contribuido a salvar una vida, ha sido para mí la lección más exitosa que he podido facilitarles como tutora y, nunca lo olvidemos, como ser humano. Entre todas las competencias que podemos fomentar los docentes en los alumnos destaca una que facilita todas las demás, la calidad humana, la solidaridad.

Begoña Gómez, Tutora de 1º Bat. A

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JUNTS PER UN SOMNI L'estiu passat li va canviar la vida a Dennis Poveda i a tota la seva família. Aquest jove santvicenter, estudiant de l'IES Maria Blasco de San Vicent del Raspeig, es va quedar tetraplègic després de tenir un accident en Els Banys de la Reina (El Campello). En aquests moments es troba en l'hospital de Toledo i en breu li donaran l'alta, però els costos d'aquest tipus de tractaments són molt alts i la família s'ha vist obligada a fer una crida pública i demanar ajuda a través de les AMPAS dels centres educatius, que s'han bolcat amb la iniciativa.

L´alumnat i professorat de l´IES Cap de l´Horta no van ser menys i vam col·laborar amb el recaptament de 625 euros amb la venda de polseres.

Vull donar les gràcies a tots per la vostra solidaritat i ajudar a Dennis a fer possible el seu somni, que també és el nostre.

Maribel Coy Pérez

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JUBILACIONES Y DESPEDIDAS En nuestra revista también tenemos un espacio para las despedidas y los agradecimientos a todos aquellos que, después de muchos años de buen servicio, inician un nuevo periodo en sus vidas.

Este ha sido un año especial en cuanto a jubilaciones. Las jubilaciones se han dado en tres oleadas. A principios de curso se jubilaron los profesores Agustín Izquierdo, del Departamento de Filosofía, y Ramón Cloquel, del Departamento de Matemáticas. A final de año, dentro también del Departamento de Matemáticas, se jubilaron Gaspar Pérez y Maribel Fuertes. Y finalmente, después de muchos, muchísimos, años como docentes pasaron a esta nueva etapa Vicent Berenguer i Aznar y Benigno López Reino, Director y Secretario del IES Cabo de la Huerta durante más de 20 años. Y cuando creíamos que ya se había terminado la fiebre de las jubilaciones y esta revista estaba apurando sus últimos retoques nuestro compañero Juan Carlos Sánchez Melero, del Departamento de Física y Química, también nos anunció su jubilación.

Tantos años de dedicación culminaron con un bonito colofón en forma de homenaje. En esta ocasión contamos con la presencia de D. Barcala, Alcalde del Ilmo. Ayuntamiento de Alicante, que anunció la dedicatoria del parque lindante con el centro a D. Vicent Berenguer i Aznar. ¡Enhorabuena!

Muchas gracias a todos ellos y os deseamos que en esta etapa que comenzáis disfrutéis al menos tanto como lo habéis hecho como docentes. ¡FELICIDADES!

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GASPAR PÉREZ Y MARIBEL FUERTES Tras una dilatada actividad docente nuestros compañeros Gaspar Pérez y Maribel Fuertes se han jubilado. Han sido muchos los años y más los alumnos y alumnas que han disfrutado de las matemáticas junto a ellos.

Desde aquí les agradecemos todo su trabajo e implicación con IES Cabo de la Huerta y les deseamos que disfruten de este merecido descanso que ahora comienzan. ¡¡MUCHAS GRACIAS POR TODO!!

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VICENT BERENGUER I AZNAR Vicent Berenguer i Aznar (Polop, 22 de agosto de 1956) realizó sus estudios de primaria determinado por las condiciones de la escuela rural de aquella época: una escuela exigente y austera que desarrolló lazos de amistad que todavía hoy en día se mantienen. Continúa con los estudios de Bachillerato en el entonces Instituto de Bachillerato n.º 1 de Villajoyosa, hoy en día conocido como Marcos Zaragoza. De nuevo, como alumno que llegaba desde las poblaciones de interior de la comarca de la Marina Baixa, hacía un verdadero esfuerzo vital para completar sus estudios. Viajaba en un transporte discrecional que servía para recoger alumnos, pasaba el día en el centro y volvía a casa bien entrada la noche, debiendo realizar las tareas de casa al aire libre mientras que esperaba que el servicio de autobuses tuviera disponibilidad para regresarlos a sus domicilios. De esa época de la que Vicent recuerda muchas vivencias dice, entre otras cosas, que aborreció el atún en lata porque fue su comida durante muchísimos días.

Acabados sus estudios de Bachillerato, con un gran esfuerzo por parte de sus padres, marchó a Valencia para realizar estudios universitarios de Filología Francesa. De esa época de su vida guarda muchísimos recuerdos y amistades que, posteriormente, llegaron a ser incluso compañeros y compañeras como docentes en algún centro de secundaria.

Posteriormente marchó becado como profesor nativo de castellano a un centro de secundaria de una zona deprimida a las afueras de París. Las vivencias de

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ese curso seguirían formando un carácter socialmente comprometido que le ha acompañado a lo largo de su carrera y de su vida personal.

De vuelta a Polop, su compromiso su lengua materna le llevó a completar estudios de Filología Catalana en la Universidad de Alicante. Una vez acabada la licenciatura, comienza su carrera como docente, siempre ligada a la asignatura de Llengua i Literatura Valenciana y siempre con un grado de compromiso extraordinario.

Como funcionario interino, estuvo destinado en Alicante en el Instituto Miguel Hernández (curso 83-84), en el I.B. Jaume II (cursos 84-85, 85-86 y 86-87) y de nuevo en el I.B. Miguel Hernández en el curso 87-88. El curso 1988-1989 obtuvo ya destino en el I.B. n.º 7 (posteriormente IES Cabo de la Huerta) donde ha desarrollado su labor de manera ininterrumpida, primero como funcionario en prácticas y posteriormente de manera definitiva.

Su firme compromiso con la escuela pública y, al mismo nivel, con la la lengua valenciana han definido el que sería uno de sus rasgos de identidad. Este compromiso arraigado le ha hecho siempre implicarse de manera inequívoca en aquellas tareas en las que pudiera contribuir en la defensa, dignificación y desarrollo de la enseñanza pública de calidad. De manera paralela esa defensa siempre ha venido acompañada por la implementación de la lengua valenciana como lengua vehicular, como lengua afectiva, en unos espacios que, en

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ocasiones, no han sido demasiado receptivos.

Muestra de ese compromiso ha sido su implicación en equipos directivos a los que siempre ha aportado frescura, innovación, compromiso, buen talante, espíritu firme y constructivo y, sobre todo, un alto grado de cercanía y de humanidad.

En este sentido, ha ostentado en el IES Cabo de la Huerta los cargos de vicesecretario (curso 89-90), jefe de estudios (curso 90-91), vicedirector (cursos 9495, 95-96 i 96-97) y jefe del departamento de Valencià durante el curso 97-98.

Fue nombrado director del IES Cabo de la Huerta el 1 de julio de 1998, cargo que ha ejercido de manera ininterrumpida hasta el día de hoy.

Durante todos estos años ha sido el arquitecto indiscutible del diseño del centro tal y como es ahora. En la elaboración del entonces Proyecto Educativo de

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Centro (PEC) consiguió introducir como señas de identidad los valores de respeto, igualdad, tolerancia, solidaridad, esfuerzo y actitud democrática.

Desarrolló una estructura de participación del alumnado para conseguir integrar sus opiniones en la dinámica de construcción y definición del centro. El Consejo de delegados, y la Asociación de Alumnos y Alumnas fueron agrupaciones que introdujeron frescura, dinamismo, compromiso y valentía al centro con actuaciones en ocasiones no exentas de controversia que supo gestionar con acierto.

Esta actitud democrática ha hecho siempre que fuera director con una sola exigencia: que el claustro aceptara no solo su figura sino su equipo y su plan de trabajo. Cabe destacar que siempre ha hecho uso de ese procedimiento, aun cuando las condiciones legales y administrativas no obligaran a ello. Y es del mismo modo reseñable que siempre ha gozado de la aceptación unánime del claustro para continuar con su función.

Mencionado anteriormente su firme compromiso con la lengua valenciana, consiguió que este fuese el primer centro de secundaria de la zona en recibir alumnos de línea valenciana del CEIP Voramar, generando una estructura que solo ha conseguido enriquecerlo. Para que esta implementación fuese de calidad, consiguió implicar al profesorado para que se realizaran cursos de adaptación lingüística entre los docentes (CAL) siendo él el principal encargado de diseñarlos y llevarlos a cabo.

En esta misma línea, ha sido redactor y coautor de libros de texto de la asignatura de Llengua i Literatura Valenciana para Secundaria y Bachillerato de una conocida editorial.

Siempre incansable en el deseo de mejora de la calidad de la enseñanza pública y en el de poner en valor el trabajo de los profesionales de este centro, ha promovido diversas experiencias y proyectos innovadores acordes con la filosofía expresada en el PEC, mostrando siempre su respaldo incondicional e incansable en cada uno de ellos: inclusión en la Red de Centros Solidarios Europeos, centro referente en educación de derechos de la infancia i ciudadanía global (UNICEF), ganadores nacionales del concurso del Banco de España

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“Generación Euro”, Ganadores provinciales de la Olimpiada Provincial de Geografía 2015, premio de redacción sobre los derechos humanos del Síndic de Greuges de la Comunitat Valenciana. Ha promovido acciones de colaboración con diferentes ONG’s para desarrollar proyectos específicos; Gala Solidaria en beneficio de los afectados por el tsunami de Indonesia, colaboración con la asociación Dar Al Karama de Alicante (casa de atención a niños saharauis enfermos), Médicos Mundi, Cruz Roja…

Con respecto a la promoción del uso de la lengua valenciana, ha sido promotor de la participación de este centro en los premios Contarella del Excmo.

Ayuntamiento de Alicante, galardón que este centro ha obtenido en numerosas ocasiones.

También ha participado en las trobades d’Escoles en Valencià en una apuesta por la participación de los centros de secundaria en este tipo de encuentros.

Pero, ante todo, y sobre todo, cabe destacar la personalidad de una persona que, a lo largo de los veintiún años de labor como director, ha sido referente reconocido por todos los estamentos de la comunidad educativa. Su carácter siempre cercano, familiar, dialogante, democrático, conciliador e integrador ha dado respuesta y cabida para que las distintas sensibilidades que han aparecido en el centro no hayan hecho otra cosa que sumar siempre en beneficio de la convivencia y la calidad de este centro. Nunca ha sido director de puertas cerradas, más bien todo lo contrario: lo ha sido de brazos abiertos, luchando siempre por defender los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

De humanidad excepcional, el alumnado siempre lo ha tenido como un referente en su toma decisiones, sabiendo que siempre encontrarían en él su apoyo, su ayuda y su compromiso. Docentes, AMPA y miembros del personal de administración y servicio lo han reconocido siempre como persona de respeto, esto es: aquel en el que se confía debido a la alta consideración que se le tiene por su humildad, por su consideración; por ser una persona digna de confianza, capaz de mediar en conflictos de difícil resolución; por su fiabilidad, es decir, su

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capacidad para ser considerado como ponderado, mesurado pero valiente al afrontar problemas. Vicent Berenguer es, como decía Machado “en el buen sentido de la palabra, bueno”.

Como conclusión, Vicent Berenguer i Aznar merece ser receptor de las palabras que Jean Giono expresa en su libro El hombre que plantaba árboles: “Para que el carácter de un ser humano desvele cualidades verdaderamente excepcionales, hay que tener la fortuna de observar su actuación durante largos años. Si dicha actuación está despojada de todo egoísmo, si la idea que la rige es de una generosidad sin par, si es absolutamente cierto que no ha buscado ninguna recompensa y que, además, ha dejado huellas visibles en el mundo, entonces nos hallamos, sin duda, ante un carácter inolvidable”.

Antonio Moya

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BENIGNO LÓPEZ REINO Vull aprofitar l’oportunitat que m’ofereixen les pàgines de la revista de l’IES Cap de l’Horta, la revista “Atando cabos”, per dedicar-li unes paraules al meu amic i professor en Benigno López Reino, professor del departament de Física i Química.

Des dels inicis de la seua arribada al centre l’1 d’octubre de 1993, procedent de l’IES Canastell de Sant de Vicent, ja va mostrar la seua bonhomia, personalitat i caràcter, una persona culta i versada en una ampla varietat de temes i aspectes del dia a dia.

No va resultar gens difícil, per ninguna de les dues parts, que cresquera la nostra relació, la coincidència a la sala del professorat o a la cantina eren llocs on s’encetàvem converses, debatíem temes de interès al voltant de la ciència, la cultura o la política, i de mica en mica, la nostra relació anava creixent, ampliant-se. També cal dir, que al departament de física i química hi havia en José Mataix Arnedo i N’Antonio Calderón y Rodríguez de Guzmán, dues persones a les quals jo estava molt unit ja des dels inicis, aquest fets van facilitar que la relació amb en Benigno fora habitual i que anara a més.

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Al mes de juny de 1998, després d’una reunió amb la inspecció educativa, el claustre del professorat va avalar que assumira la direcció del centre. No tenia equip i Benigno va ser la primera persona que em va oferir la seua ajuda, que si ho estimava convenient, ell estava disposat a acompanyar-me. És des d’aquell moment i durant 20 anys que he pogut comptar amb la seua ajuda, el seu menester, el seu treball, el seu consell i sobretot de la seua amistat.

Ha sigut un llarg recorregut de 20 anys al llarg dels quals hem vist créixer i evolucionar les nostres pròpies famílies, ens hem contat, confessat i demanat consell de qüestions personals, sempre he rebut una resposta amable i implicada, Benigno i el seu entorn, la seua família, va molt més enllà d’una coincidència laboral.

Si haguera de fer una definició de la personalitat de Benigno, més enllà de la seua saviesa, diria que la seua bondat natural en el caràcter es manifesta en la senzillesa, l’afabilitat i l’honradesa.

Moltes gràcies Benigno per tot el que has oferit a l’ensenyament en general i a l’IES Cap de l’Horta en particular.

Vicent Berenguer i Aznar

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NUEVO EQUIPO DIRECTIVO Este curso que comienza estrenamos equipo directivo. Las jubilaciones de Vicent y Benigno han obligado a plantear un nuevo proyecto que encabeza Pepe Mallol como Director, quien ya había sido Vicedirector en el anterior equipo.

También continua como Jefe de Estudios Pedro Villarroya. Los nuevos integrantes son Inés García como Vicedirectora, Ana Rodríguez como Coordinadora de Secundaria y Jesús Peribáñez como Secretario.

Desde aquí queremos trasmitirles muchos ánimos y les deseamos mucha suerte en esta nueva etapa en la vida del IES Cabo de la Huerta.

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CERIMÒNIA D’ORLES DISCURS INSTITUCIONAL Estimats pares, mares, professors, professores, personal d’administració i serveis i benvolgudes i benvolguts alumnes, bona vesprada i benvinguts a totes i tots a l’acte de lliurament de les orles 2019 als alumnes de Segon de batxillerat.

L’AMPA de l’IES Cap de l’Horta i especialment la seua directiva ha posat tota la seua il·lusió en la celebració d’aquest acte i desitja que no oblideu aquest gran moment de felicitat.

La festa de comiat de Segon de Batxillerat reuneix alumnes, pares, professorat i persones que, des de l’institut i des de casa, han participat en la vostra educació. És un dia per recordar la vostra estada a l’Institut.

Per a mi i per a Benigno López és un dia especial, estem a la recta final de la nostra carrera professional i també en el moment de començar el comiat al nostre centre. Amb aquest acte, jo també, com vosaltres, comence a dir adéu, és l’últim discurs que dedique des de la direcció de l’IES Cap de l’Horta a les alumnes i els alumnes de segon de batxillerat. Des de fa un temps cap ací tinc una barreja de sentiments, alegria i tristor caminen de la mà. L’alegria pel descans, pels camins que s’enceten i per les novetats que arribaran a la meua vida. I tristor perquè deixaré d’ensenyar, de conviure amb l’alumnat i perquè em sent còmode en aquest ambient que m’agrada i que m’ha donat tantes alegries, són 30 anys al Cap de l’Horta.

Vos dedique les últimes paraules a l’alumnat que acaba el seu recorregut, a tots aquells que fa 6 anys vau arribar amb vergonya, fets uns xiquets i que hui sou xiques i xics majors, amb solvència, dignes representants del Cap de l’Horta.

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Ho he dit moltes vegades, sé que em repetisc, però em sent orgullós de formar part d’aquesta comunitat. Arribem a la fi d’un bon any, s’han realitzat tot un seriat d’activitats i esdeveniments que són el nostre signe d’identitat, tot allò que ens dóna a conéixer al nostre entorn: la solidaritat.

Cal fer un esment especial a dos bons professors que es van jubilar al mes de desembre, Maribel Fuertes Goñi i Gaspar Pérez Rico, els desitgem el millor en la seua nova etapa.

La festa de lliurament de les orles té un significat que va molt més enllà d’aquest moment concret, a partir d'ara tots vosaltres comenceu a recórrer un llarg camí, un camí diferent per a cadascú de vosaltres i que haureu d'anar teixint vosaltres mateixos en funció de les necessitats, els objectius i els interessos que us aneu plantejant o que la pròpia vida us vaja formulant. Ja no anireu tots junts i ho haureu de caminar sols. Comença una etapa desconeguda però dolça de viure.

Estigueu alerta perquè està plena d'obstacles, d'enigmes, de problemes que haureu d'anar desxifrant, gestionant i resolent dia a dia, sense tirar mai la tovallola, prenent sempre les decisions de manera intel·ligent, raonada i sensata.

La festa de les orles és una fita en un moment important de la vida de les xiques i xics.

Estimat alumnat, aquest és el vostre dia i la vostra festa, vosaltres sou els protagonistes de l’acte de lliurament de les orles, les xiques i els xics que al llarg dels anys s’han esforçat per poder aconseguir l’objectiu d’acabar l’etapa del Batxillerat.

Vull felicitar-vos per la faena feta i pels vostres esforços durant el curs, que de segur, més tard o més prompte, es veuran recompensats. La meua més sincera felicitació a cadascú de vosaltres.

Moltes gràcies per haver-nos i haver-me donat l’oportunitat de compartir aquests anys, per a sempre, aquest és el vostre institut.

Moltes gràcies, una abraçada a totes i tots.

En Vicent Berenguer i Aznar, director de l’IES Cap de l’Horta

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COMIAT DE VICENT I BENIGNO, AMICS I COMPANYS Avui, en aquest important acte acadèmic, anem a acomiadar a dos professors que són història viva de l’IES Cap de l’Horta: Vicent Berenguer, alacantí de Polop, i Benigno López, extremeny de Badajoz.

Els comiats sempre tenen un sabor agredolç i al portar-los a terme, percebem pena, nostàlgia, tristesa, emoció, satisfacció, alegria i per damunt de tot, el sentiment que cobra més força és, sense dubte, la gratitud. (Ja ho deia Quevedo: “L’agraïment és un dels sentiments més importants d’una persona de bé”).

Gràcies per la vostra tasca docent i el vostre compromís amb l’escola pública; ha sigut una sort poder comptar amb vosaltres en el centre. Durant molts anys vau transmetre coneixements amb senzillesa i profonditat. Vau fer de l’aula un lloc acollidor, dinàmic, carregat de cooperació i solidaritat. Podem dir que heu sigut dos professionals compromesos, que us heu esforçat i heu lluitat en benefici de l’ensenyament públic. A més a més, també heu impulsat en l’alumnat valors com l’esforç, el compromís, la sostenibilitat, la creativitat, la justícia i la constància, els quals sempre hem considerat de màxima importància pel creixement personal i cultural dels joves.

Són moltes les generacions de xics i xiques del Cap de l’Horta que tenen la satisfacció d’haver estat alumnes vostres.

En nom d’ells i de l’Institut vull agrair la vostra contribució en la seua formació.

La docència ha estat la vostra vocació; heu gaudit ensenyant el que sabeu al vostre alumnat, i ens heu embadalit a tots amb les vostres explicacions, amb les vostres anècdotes, les vostres retranques i els vostres raonaments. Tots i totes n’hem après molt de vosaltres, i és que sou un pou de saviesa, d’humanitat i de bonhomia.

Durant molts anys heu format part de l’Equip Directiu del centre, al qual jo, entre altres, vaig tenir la sort de pertànyer junt al company i amic Antonio Moya. Us donem les gràcies també pel fort impuls que sempre heu donat a qualsevol iniciativa dels membres de la comunitat educativa, tot buscant la participació i el treball en

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equip en ares a la millora de la qualitat de l’ensenyament.

No ens hem d’oblidar tampoc de l’alt grau de coneixença amb el que heu tractat de resoldre els problemes del dia a dia per a la bona marxa del centre i de tots els seus estaments. Heu fomentat la participació de l’alumnat, de les seues famílies i de totes les persones que treballen a l’institut sense exclusió.

Gràcies per atendre-nos quan l’hem necessitat i per escoltar-nos quan ha fet falta. Gràcies pel vostre afecte, proximitat, diàleg, passió i somriures tant dins com fora de l’aula.

Tanmateix, el temps va fent el seu camí i nosaltres amb ell. Ara conclou una etapa important de la vostra vida, però n’enceteu una altra que no ho és menys i de la que heu de tractar de gaudir en companyia de les vostres respectives famílies i a les que d’ara endavant podreu dedicar bona part d’eixe temps que abans dedicàveu al centre: Vicent a la teua Mavi i als teus fills Marta i Ximo; i Benigno a la teua dona Blanca i als teus fills David, Carlos i Maria.

Sobretot quan hom hi pot arribar com vosaltres, satisfets per la feina feta i sabent que durant aquests anys heu adquirit un tresor valuosíssim: l'amistat, l'estimació i l'agraïment de moltes persones.

En nom de totes elles, moltes gràcies, Vicent; moltes gràcies, Benigno.

Una abraçada molt forta!

Josep Manel López i Marcos Alacant, 17 de maig de 2019

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DISCURS DE L’ALUMNAT DE 2n BAT El discurso de este año fue elaborado por varios de nuestros alumnos de 2º de Bachillerato y presentado en la ceremonia de las orlas del día 20 de mayo por los alumnos Alba Martínez, Tania Espí, Carmen Rubiano y Alejandro García.

ALEX: ¡Buenas tardes a todos!

TANÍA: Bona vesprada!

CARMEN: Gracias por acompañarnos en este día tan importante donde dejamos atrás una etapa de nuestra vida para empezar otra aún más emocionante.

ALBA: Bueno, bueno, emocionante lo que se dice emocionante… tampoco ¡eh!

Pero algo así.

TANIA: Per favor, presteu-nos molta atenció a tot el que hem de dir-vos, com si fóra una classe d’història perquè, en cas contrari, acabareu perduts.

ALBA: Pero ¡qué mucha atención! porque después haremos preguntas de lo que hemos visto como en las clases de economía.

ALEX: Venga, venga, no os enrolléis más que al final no llegamos a la cena.

TANIA: Bueno, si tenemos que resumir en una palabra como ha sido este curso se resumiría en…

ALBA: Estrés CARMEN: Agobio ALEX: Exámenes TANIA: No, no, res d’això, encara que s’assembla. Seria: nota. Sí, perquè era per l’únic que estudiàvem cada dia…o bo, el dia d’abans. El que ens llevava el son totes les nits…

ALBA: Para, para, a mí nunca me quitó nada.

CARMEN: A ti no, porque no la necesitas, pero a nosotros sí.

ALBA: A bueno, entonces no digo nada.

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TANIA: Bueno, ¿por dónde iba? Ha sido un año un tanto difícil para todos.

Siempre recordaremos el primer día de clase con las miles de charlas que se resumían en… PAU. ALEX: Hem acabat farts d’eixa paraula!

CARMEN: Pero gracias a los miles de trucos y apoyos de nuestros profesores hemos conseguido que todo sea como un camino de rosas y que sepamos llegar a más del aprobado en selectividad.

ALEX: ¿Pero, por qué no empezamos por el principio que es por donde realmente empezó todo?

TANIA: ¿Cómo que por el principio?

ALBA: Sí, por 1º de la ESO. TANIA: PUFFF, entonces yo mejor no hablo.

ALEX: Toda nuestra historia empezó con esos profesores que nos miraban con miedo y desesperación sin apenas empezar.

CARMEN: Con una única clase donde dábamos todas las asignaturas y a la larga se agradecía.

ALBA: Y con esa imagen que teníamos al principio de que el Instituto fuese como en las películas de High School Musical, con sus taquillas personalizadas como la de Sharpay y sus miles de bailes en mitad del pasillo.

ALEX: Pero no ha sido así.

CARMEN: Para nada.

TANIA: Aunque no saliese como esperábamos y como imaginábamos, no ha sido del todo tan malo. Hemos conocido a compañeros que ni siquiera pensábamos que acabaríamos siendo como uña y carne. Y a profesores que, aunque suene raro decirlo, les hemos cogido más que cariño.

ALBA: A unos más que otros.

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ALEX: El primer día de Instituto se nos hizo todo un mundo. Habíamos pasado de ser los mayores del colegio a, otra vez, los pequeños del Instituto. Donde nos miraban por encima del hombro.

CARMEN: Normal, ¡nos sacaban dos cabezas!

ALEX: Esa no es la cuestión. Nos miraban como si aún fuésemos niños, pero supimos defendernos. Con las clases de Educación Física con Inés, corriendo 1 hora por un 10, sabríamos huir del peligro. Y con las de Marisun sabríamos bailarles una jota para entretenerles y prepararles uns bunyols de carabassa por si al final, tenían hambre.

ALBA: Pero para el recuerdo siempre nos quedaran las clases de Historia con Tomás en 1º y 2º de la ESO y con Elena en 3º y 4º; las excursiones de Biología con Santiago y María Peinado; y los miles de intercambios tan alucinantes que hacíamos con Pep, Patricia, Candela y muchos más.

TANIA: Però la pitjor cosa de totes, no és el que recordarem, sinó el que deixarem darrere d’aquests tres grups tan difícils, no vos deixàvem donar classe, perquè encara que ens ho repetíreu moltes vegades i ens amenaçàreu amb negatius, mai ens callàvem. Però sabem que ho trobareu a faltar.

CARMEN: Y bueno, ¿qué decir de las clases de Historia de Peri?

ALBA: PUF, qué decir…

CARMEN: Creo que es en la única asignatura que no nos podíamos permitir irnos o, al menos, no queriendo. Para muchos de nosotros este ha sido nuestro primer año contigo y qué duro... igual que en tus exámenes. Pero queremos que sepas que, a pesar de esos exámenes imposibles de hacer en un par de hojas, has sido más que un profesor para nosotros. Has sido ese compañero de risas y vaciles. Pero sobre todo queremos agradecerte todos esos esfuerzos por

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enseñarnos Historia, aunque a veces costase más que en una guerra. Creo que muchos de nosotros seguiremos estando entre el rojo y el azul en la PAU, pero antes de que sea así queremos hacerte un regalo de parte de los chicos del A. Sube por favor.

TANIA: Barbera, Barbereta…què dir-te… sobretot el que ens has ajudat i suportat. Trobarem a faltar les teues frases al començament de la classe dientnos: Motxilles damunt la taula, les odie. Què se li pregunta a una paraula? Eres tònica?

(TODOS MENOS TANIA): Sííí!

TANIA: Aleshores s’accentua. Per totes aquelles rialles i dolors de cap al final de la classe quan no volíem fer res. Gràcies amés per ser la millor tutora de 2º de batxillerat B i per ajudar-nos quan teníem algú problema amb algú professor.

Per tot això volíem donar-te a tu també un detallet de la teua classe de segon B. ALEX: Pepa, también hemos pensado en ti. Cómo nos iba a faltar esa profesora que nos ha apoyado tanto como profesora y como tutora. Nos has acompañado a algunos de nosotros desde 4° de la ESO en esta larga etapa y no ha habido día en que no nos tuvieras con una sonrisa en la cara cada vez que entrabamos a clase. Gracias por habernos enseñado a querer y entender un poco más nuestra lengua y nuestra literatura donde hemos notado tu pasión hacia ellas.

Gracias por todo una vez más y sube a por tu regalo de parte de la clase.

CARMEN: Si empezamos por profesores que han sido bastante generosos con sus clases tenemos que agradecerte a ti Carmina todos esos exámenes de recuperación que nos hacías para aprobar tu asignatura porque, de no ser por ellos, no estaríamos a punto de graduarnos. Aunque, hay que decir, que algunos exámenes eran imposibles de aprobar y que muchos de ellos seguían siendo un misterio ya que nunca sabíamos qué tipo de examen ibas a poner. Queremos que sepas que te agradecemos toda esa paciencia que has tenido, por ayudarnos y enseñarnos todo lo que sabes sobre mates, aunque … también

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habría que darle las gracias a unicoos, el mejor profesor de matemáticas virtual donde nos ayudaba el día de antes del examen por la noche a resolver dudas.

ALEX: Al menys per a tu.

ALBA: Uyy! ¿pero qué dices? Yo tenía un amigo, que en paz descanse, que hacía eso mismo y no resultó beneficioso. Gracias Pep por enseñarnos tus pasiones sobre el rock y tus miles de viajes por España. Por todos tus conocimientos sobre el mundo y por esos cachondeos al principio de cada clase o examen que hacían que no estuviésemos tranquilos. Pero nunca olvidaremos que dependíamos del Barça para que fuese un examen fácil y tampoco de esos trabajazos que te hacíamos y que algunos terminábamos casi dos minutos antes de que se acabase el plazo.

TANIA: Hablando de intranquilos… Paco, creo que en tus clases a lo largo de estos años, eran las que más sufrían. Sin duda queremos agradecerte todo lo nos has aguantado y lo que nos has enseñado.

Aunque hayamos tenido que traducir a Julio César y hacer textos hasta decir basta, queremos darte las gracias por tus esfuerzos en relación con esa asignatura.

CARMEN: Yo creo que ante esfuerzos no se nos puede pasar los que hacía María José con las pocas películas que nos ponía para tenernos callados, sus teatrillos y demás…para que estuviésemos tranquilos y desde donde Maripaz ha sabido controlar. De parte de las chicas de francés queríamos decirte que muchas gracias por haber aguantado tanto cuando teníamos exámenes, por preocuparte y por calmarnos cuando llevábamos ese estrés y agobio continuo que ningún otro profesor aguantaba. Aunque solo nos has dado un año queremos que sepas que te hemos cogido mucho cariño y que no nos olvidaremos de todo esto.

ALBA: Ayyy Cristina, ¡qué bien nos hemos portado! ¿Eh? Todos en silencio, atendiendo, participando… Bueno, vamos a ser sinceros. Ha sido un año difícil y más los martes de 14:00 a 15:00 donde todos nos quedábamos en clase ansiosos por dar sintaxis y los viernes de 8:00 a 9:00 con Miguel Hernández. ¡Vaya tostón! Aunque nos hayamos portado un poco bastante mal y te hayamos causado estrés durante todo el curso hasta el punto de irte de clase… Queremos que sepas que has sido una profesora ejemplar, con tus abrazos, apoyos y risas

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y con tus maneras de ver la vida. Y que no falten esas cervezas que nos has prometido a todos después de la graduación.

ALEX: Pues si tenemos que hablar de estrés, podríamos nombrar a muchos de los profesores que están hoy aquí sentados. Pero Patricia, es tu turno. Estos dos años contigo han sido muy intensos, tanto para bien, como para mal. Hemos aprendido contigo mucho vocabulario que nos ayudará con el examen de PAU, pero no olvidaremos los intercambios tan animados que hacías. Pero, sin duda, no nos podemos olvidar de que has sido todo un modelo a seguir con tus actos benéficos en la lucha contra el cáncer infantil. Lo único malo eran esos exámenes que nos ponías y que teníamos que hacer todas las semanas, pero lo que no sabíamos es que esos exámenes nos iban a ayudar tanto para estar bien preparados.

CARMEN: Javier, Pedro, Begoña… gracias por enseñarnos todos vuestros conocimientos de inglés, asignatura que a muchos de nosotros nos ha dado dolor de cabeza. Pero sobre todo gracias por vuestra paciencia con nosotros todos estos años.

Candela, es tu momento. Gracias por poner tanto empeño y esfuerzo en todo lo que haces; por haber organizado unos intercambios inolvidables; por enseñarnos tus técnicas de relajación de yoga (¡que este año nos han hecho mucha falta!); por apoyarnos siempre y no rendirte nunca. Has demostrado ser un gran ejemplo a seguir y para muchos de nosotros has sido como una madre cuando estábamos fuera de casa. ¿Te acuerdas de todos los mensajes que te mandábamos llorando cuando llegábamos a nuestras familias inglesas muertos de miedo? Al final sabíamos desenvolvernos, pero tú siempre estabas pendiente de que estuviéramos bien y de que todo el mundo disfrutara del viaje.

TANIA: Mmm, pero sobre todo no nos olvidemos de ese profesor de economía que se llamaba…

(TODOS PENSANDO)

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ALBA: ¡CARMELO! TANIA: Han sido dos años difíciles y sin fugas ni faltas de asistencia ¿ehh Carmelo? O al menos no el día en que teníamos examen de otra asignatura porque nos costaba un 0’3 menos en la nota final. A esas clases sí que no faltábamos, lo juro. Pero a veces daba hasta miedo ir porque los miércoles a primera hora hacernos preguntas de lo que habíamos visto el día anterior ... no era buena idea. Pero sí, sin duda, no nos olvidaremos de que nos has enseñado que la economía no es tan solo teoría y fórmulas, sino que es un pilar fundamental en nuestro día a día y que con tus métodos de dibujos para no aprendérnoslo todo de memoria será todo mucho más fácil y didáctico. Gracias también por esos días de juegos y risas para relajarnos, y por soportar todo lo que nos has soportado.

ALEX: Gracias también a nuestros profesores de biología por todos estos años a nuestro lado, pero sobre todo a María Peinado. Se pueden decir tantas cosas de ti que empezaríamos una lista y no acabaríamos nunca. Gracias por haber sido una persona más que trabajadora, dedicada y atenta a tu trabajo, y por habernos enseñado biología de una manera más sencilla y práctica. Siempre has intentado que saquemos lo mejor de nosotros y aunque este año el temario se nos ha echado un poco encima, nos lo has intentado facilitar y eso es de agradecer mucho.

CARMEN: Benigno, gracias por habernos hecho más ameno el curso con tu carisma y todas esas lecciones que nos has dado que no solo eran de química, porque contigo también hemos aprendido muchas noticias y curiosidades.

Aunque este año haya sido el último, esperamos que lo hayas disfrutado mucho a nuestro lado y que te lleves ese buen sabor de boca con nosotros. Y a ti Juan Carlos, gracias por habernos enseñado la física y la química estos últimos años, a poner los hechos sobre la mesa y alguna que otra palabra en alemán que casi nadie entendía.

TANIA: Bueno y hablando de todo un poco…

ALBA: Javier, tus clases eran las más productivas, siempre nos has escuchado y nos has dado tu punto de vista ante la filosofía que ningún otro profesor nos había dado, aunque a veces no te dejásemos dar clase. Aunque no te tuvimos el año pasado, queremos que sepas que tus respuestas ante nuestras dudas, aunque fuesen un poco extensas, eran las más argumentadas. Gracias por todo y, como dice Platón, el comienzo es la parte más importante del recorrido.

ALEX: Déjate de peloteo que ya nos han puesto la nota final.

TANIA: Ahora van a subir dos chicas de letras para dedicarle unas palabras a dos de sus profesoras favoritas, Celia y Claudia.

CLAUDIA: Ana Vaquer, nos has acompañado estos dos años de bachiller a muchos de nosotros y queríamos agradecerte todo lo que has hecho. Gracias por ser tan buena profesora y preocuparte tanto, por hacer un gran esfuerzo para que tus clases fuesen más completas, amenas e interesantes con tus largas presentaciones y fichas. Gracias también por la paciencia que tuviste. Ana has conseguido enseñarnos historia contemporánea y del arte en menos de un año y eso tiene mucho mérito ya que hemos aprendido tus asignaturas con muchas ganas. A ti tampoco te olvidaremos nunca y tampoco olvidaremos lo bien que lo pasamos en cada intercambio y viajes.

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CELIA: Y bueno... Socorro, tú has sido muy buena profesora y nos has podido transmitir la pasión del griego que seguramente ningún otro profesor habría conseguido. Sabemos que es una asignatura complicada, pero la has hecho amena y divertida a pesar de subirte por las ramas a menudo con tus explicaciones… Muchas gracias por aguantar nuestra pereza a la hora de aprendernos las helénicas. Contigo hemos sufrido y reído en muchas ocasiones y hemos sentido que más que una profesora te has convertido en una amiga y por ello te llevaremos siempre en el recuerdo y en el corazón. Ya sabes que en unos años nos tomaremos contigo un spritz en la Plaza Navona mientras vemos pasar chupitos romanos.

Gracias por todo.

ALEX: Josemi, no hemos tenido el gusto de dar ninguno clase contigo, pero alumnos tuyos de este año sí y te han dedicado unas palabras. Tan solo quieren decirte que has sido todo un profesor motivador con tus charlas y tus canciones que nadie conocía, con tus bloqueos de pantalla justo en el momento apropiado y esa frase que se les quedará siempre en el recuerdo para cuando quieran llegar al 10 con ese jamón 5 jotas. Vales mucho.

CARMEN: Bueno, …si nombramos a personas que valen, la primera que no se libra es Dulce. Nunca un nombre había estado tan bien puesto. Siempre queríamos acabar la clase que estábamos dando para ir corriendo a la suya. Con esa alegría, dulzura y simpatía que nos transmitías en cada clase era imposible separarse de ti. Gracias por esa paciencia todos estos años y por seguir queriéndonos como si fuésemos tus niños.

ALEX: Todos estos años también se los tenemos que agradecer a Oliver que ha hecho un buen trabajo con sus alumnos de tecnología, quienes le han cogido mucho cariño por sus agradables clases y risas. Pese a habérsela liado un poco, nunca les quedó la duda de que sus clases eran las que más les gustaban ya que era en el único sitio donde podían desconectar de todas de las demás asignaturas.

ALBA: Ya que estamos con los agradecimientos tampoco olvidemos a esa profesora que nos ha tenido desde 1º de la ESO con la misma sonrisa de siempre.

TANIA: Rosa, muchas gracias por todos estos años enseñándonos más que cultura y por fijarte y entendernos cada vez que lo pasábamos mal. Agradecerte tu apoyo en todo lo que haces porque eres como una figura materna en este

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centro para muchos de nosotros, y sobre todo darte las gracias por todas esas clases que nos has dejado de vez en cuando para repasar otras asignaturas cuando teníamos examen.

ALBA: Vicent, amb tu va començar tot.

CARMEN: Amb aquests ànims i aquests suports al principi de curs en els quals ens deies que no ens rendírem per arribar on estem ara.

ALEX: Volíem agrair-te, també, tots aquests anys com a director i totes aquelles classes de valencià repassant cada dia els verbs fins al punt en què hi havia vegades que, ens venia de gust, fins i tot, entrar a classe.

TANIA: Ja que has dedicat tot el teu temps i esforç en que nosaltres ens sentirem com en la nostra pròpia. Gràcies.

ALBA: Y hay que decir que tú, Pep, vas a tener el listón muy alto, pero confiamos y sabemos que vas a dar todo de ti por este centro.

CARMEN: Por último, pero no menos importante, queremos agradecer a todos los padres que nos han visto en nuestros mejores y peores momentos.

ALEX: Que nos han dado su amor y apoyo para superar todos esos dichosos exámenes.

TANIA: Y que han aguantado nuestros insufribles cambios de humor, pero que aun así han seguido estando ahí.

ALBA: Pero tenéis que entender que habría sido mucho peor si no nos hubiésemos apoyado entre nosotros esas noches antes de los exámenes por el grupo de Whatsapp convenciéndonos de que ninguno se lo sabía del todo bien. ¡MUCHAS GRACIAS Y FELIZ TARDE!

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