progressive communication du français
Tous les enregistrements audios sont disponibles :
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Direction éditoriale : Béatrice Rego
Marketing : Thierry Lucas
Édition : Christine Grall
Couverture : Miz'enpage
Mise en page : Arts Graphiques Drouais (28380 Saint-Rémy-sur-Avre)
Illustrations : Claude-Henri Saunier
Enregistrements : Quali’sons
© CLE International / SEJER, Paris, 2017
ISBN : 978-209-039860-1
92, avenue de France
75013 Paris
contact@cle-inter.com
Dépôt légal : avril 2025
Avant-propos
La Communication progressive du français, niveau avancé, s’adresse à des adultes ou des adolescents de niveau B2-C1. Ce manuel peut s’utiliser aussi bien en classe, comme support ou complément de cours, qu’en auto-apprentissage.
L’objectif de ce livre est d’offrir un contact direct avec des situations réelles de communication. En effet, les 47 chapitres thématiques qui composent cet ouvrage correspondent à des actes de parole et des situations caractéristiques de la vie moderne, tant en contexte professionnel (présenter un projet, parler de son emploi) que personnel (parler des sentiments, des rêves) ou encore intellectuel (débattre, établir des comparaisons, commenter des nouvelles…).
Construit comme une série de cours, l’ouvrage s’inscrit dans la collection « progressive » dont il respecte le principe.
n Chaque page de gauche comprend trois ou quatre parties, selon le cas : – des dialogues, constituant de véritables photographies sonores du français d’aujourd’hui. Nous les avons conçus variés, souvent amusants, toujours réalistes. Nous avons privilégié un registre oral courant, faisant souvent appel aux expressions imagées, au registre familier, et parfois même à l’argot, si difficile à maîtriser dans une langue étrangère ;
– souvent, un texte écrit (mail, note de service, article de journal) afin de proposer un autre registre de communication et un niveau de langue plus recherché ;
– un point de vocabulaire, qui rassemble, dans le même champ sémantique, les termes essentiels requis dans la situation (l’informatique, le travail universitaire, les conflits…) ;
– le cas échéant, un point de grammaire propose un rappel de notions intervenant dans les dialogues et correspondant aux niveaux B2 et C1 (usages difficiles du conditionnel ou du subjonctif ; doubles pronoms personnels ; négation complexe…) ;
– enfin, sous la rubrique « manières de dire », un récapitulatif des structures les plus importantes à retenir pour cet acte de parole particulier.
Cette organisation permet à l’élève de travailler les dialogues de diverses manières, selon nécessité ou goût, en se concentrant plus particulièrement sur tel ou tel point.
n Chaque page de droite comprend à son tour différents exercices communicatifs :
– un exercice de grammaire/vocabulaire faisant intervenir les notions abordées ;
– des activités de production orale (dialogues à compléter, commentaires à imaginer…) mettant l’accent sur la communication ;
– enfin, des questions ouvertes, qui se prêtent aussi bien à l’expression orale, par exemple lors d’un débat en classe, qu’à l’expression écrite, sous la forme d’un texte argumenté, plus ou moins développé selon le cas. Ces apostrophes au lecteur l’invitent à s’impliquer, à s’exprimer librement sur un sujet, à établir des comparaisons avec sa propre culture et à s’approprier les notions abordées dans la leçon.
n Les illustrations (dessins ou photos) offrent un complément d’informations sur l’environnement, l’actualité, les gestes, les attitudes caractéristiques des Français.
n 7 bilans, constitués d’exercices de mise en application, viennent ponctuer l’ouvrage. Ils permettent de faire la synthèse des sujets traités dans les chapitres précédents.
n Un test d’évaluation noté sur 100, composé de dix exercices et de leur corrigé, fait appel à l’essentiel des notions abordées. Selon le choix du professeur, ce test peut se faire au début de l’apprentissage, pour estimer le niveau de départ de l’élève, ou, au contraire, à la fin, pour constater ses progrès.
n Un index thématique permet de retrouver facilement un dialogue, non plus par acte de parole mais par sujet (l’entreprise, la politique, les relations interpersonnelles…)
n Un index grammatical récapitule toutes les notions abordées sur la page de gauche.
n Un index de vocabulaire comprend les termes présentés dans les points de vocabulaire et les « manières de dire ».
n Sur l'espace digital progressive.cle-international.com, vous trouverez les enregistrements de tous les dialogues, ce qui permet de travailler aussi bien la compréhension orale que la prononciation. Le ton choisi est le plus naturel possible, afin qu’il corresponde à la manière normale de parler des Français. Ces dialogues constituent ainsi une véritable « photographie sonore » de la réalité de la conversation française d’aujourd’hui.
n Les corrigés se trouvent dans un livret séparé, offrant ainsi toute liberté au lecteur de travailler par lui-même, si besoin est.
Grâce à sa souplesse d’utilisation et à l’autonomie de ses chapitres, cet ouvrage constitue un utile complément aux méthodes de français langue étrangère.
Conventions typographiques
* ➞ Registre familier. « … » ➞ Expression imagée familière.
≠ ➞ Contraire du terme précédent. < ➞ Le premier terme sera moins fort que le second.
La mention « (argot) » permet d’éviter les faux-pas !
Table des contenus
I. Situations concrètes
1. Parler des quantités : 1. Les cafés de Paris 2. Surmenage au bureau 3. Note de service
4. « Un trou perdu ! » 5. Suffisamment de provisions ?
2. Décrire : 1. Une famille peu ordinaire 2. Une force de la nature 3. Une résidence secondaire
3. Parler des objets : 1. Au magasin de bricolage 2. À quoi ça sert ? 3. Problèmes de voisinage 4. Une infiltration
4. Pannes et réparations : 1. Assistance technique 2. Une crevaison 3. La voiture a des problèmes
5. Parler de cuisine, de repas : 1. Déjeuner ensemble 2. Prendre l’apéritif 3. Commande pour un cocktail 4. La préparation d’une sauce 5. Quiche aux légumes
gérondif pour exprimer la manière
verbes pronominaux à sens passif
6. La météo : 1. Un été pourri* ! 2. Un froid de canard* 3. Une canicule insupportable • verbes pronominaux pour indiquer un processus
7. L’état général : 1. Surmenage 2. Il récupère ! 3. Elle se remet ?
8. Les mouvements : 1. Un pot* au bureau 2. Une occasion perdue 3. Pétrifiés ! 4. Immobilisme 5. Au cours de gym 6. De justesse !
II. Interactions
9. Demander ou donner des nouvelles : 1. Des nouvelles d’Elsa ? 2. Où en est-on ? 3. Le temps passe ! 4. Il s’en passe de belles…
10. Aider : 1. Un coup de main 2. Un soutien sans faille 3. Une coopération fructueuse 4. Message de soutien
11. Demander, accepter, refuser : 1. C’est envisageable ? 2. On lui passe tout 3. Service technique 4. Une mission en perspective 5. Une réunion
12. Réunions, conférences : 1. Une réunion importante 2. Trouver un créneau ? 3. En marge d’une réunion 4. Organisation du colloque
13. Les responsabilités : 1. Négligence ? 2. Une mise en cause 3. Prendre ses responsabilités 4. … ou ne pas les prendre !
14. Gérer les conflits : 1. Un conflit familial 2. Une dispute au lycée 3. Calmons le jeu ! 4. Une médiation ? 5. Un compromis en vue ? 6. Haute diplomatie… 7. Dénouement
15. Plaisanter, tromper : 1. Sacré* Paul ! 2. Un canular
3. Des menteurs ! 4. Quel tartuffe !
16. Allusions et sous-entendus : 1. Il y a pire malheur… 2. Plutôt mourir ! 3. Tu vois ce que je veux dire ? 4. Des allusions à peine voilées
III. Opinions
DE PAROLE – SITUATIONS
17. Le débat et l’opinion : 1. Un colloque
2. La clôture du colloque 3. Une stratégie contestable 4. Une rebelle 5. Un père compréhensif ?
18. Dire ou ne pas dire ? : 1. Rumeur ou réalité ?
2. Médisance ? 3. Une mise au point 4. Histoires de famille 5. Des confidences
19. Réagir, commenter : 1. Ça ne va pas, la tête ?
2. Un incompris 3. C’est fichu* !
4. Bien joué… 5. De mauvaises nouvelles…
6. Soutien amical
20. Parler d’un projet : 1. De quoi s’agit-il ? 2. Ça avance ? 3. Il faut s’adapter 4. Bonne nouvelle !
21. Évaluer un travail : 1. C’est ni fait ni à faire ! 2. Un travail moyen 3. Que d’éloges !
22. Préférence, indifférence : 1. Quand partir ? 2. La priorité des priorités 3. Ça ne te manque pas ? 4. Un collègue difficile
23. Gaffes, erreurs : 1. Confusion ? 2. Une bêtise 3. Quelle gaffe* ! 4. Une
• infinitif passé
• subjonctif en début de phrase
impératif + subjonctif ?
IV. Comportements et émotions
24. Les comportements : 1. Un homme remarquable 2. Tracas de voisinage 3. Un misanthrope ? 4. Une conduite inadmissible 5. Un personnage peu recommandable
25. Illusions, apparences et réalités : 1. Tu rêves, ma chérie ! 2. Il ne paye pas de mine 3. Une façade 4. Retomber sur terre 5. Quelle désillusion !
26. Manières et moyens : 1. Comment s’y prendre ? 2. Comment procéder ? 3. Par quels moyens ? 4. Entre collègues
27. Découragement, frustration, récupération : 1. Je n’y arriverai jamais ! 2. Bredouille ! 3. Énervement
28. Soucis, appréhensions, peurs : 1. Je me fais un sang d’encre ! 2. Un comportement préoccupant 3. Un examen redoutable et redouté 4. Une peur bleue
29. Exprimer ses sentiments : 1. Un personnage fascinant 2. La pitié dangereuse 3. Des liens distendus 4. C’est fini ?
V. Raisonnement
30. Nuancer, atténuer, préciser : 1. Une adolescente difficile 2. Légèrement trop arrogant ? 3. Minutieux ou tatillon ? 4. Trop schématique
31. Expliquer, comprendre, ne pas comprendre : 1. Pourquoi ces messages ? 2. Notes de frais suspectes 3. Mise au point 4. Un stagiaire à la dérive ! 5. Du flair 6. Le cœur a ses raisons… 7. Lucidité
32. Réfléchir, argumenter : 1. Une enquête délicate 2. D’éventuels mensonges 3. Travaux de rénovation 4. Un travail argumenté
• infinitif dans la forme interrogative
33. Établir des comparaisons : 1. Parentés entre les artistes 2. Cela revient au même ! 3. Une caricature ? 4. Ce n’est pas un original ! 5. Une critique 6. Contradictions 7. Il y a fromage et fromage ! 8. Les écarts se creusent
34. Incrédulité et certitudes : 1. Stupéfaction 2. Il y a anguille sous roche… 3. L’enquête piétine 4. Difficile à convaincre
35. Causes, excuses et conséquences : 1. Un élément déclencheur 2. Un faux prétexte ? 3. Un faux pas du ministre ? 4. Un cercle vicieux
36. Conditions, hypothèses, probabilités : 1. Jour de « grand départ » 2. Les enjeux sont de taille ! 3. Peu de choix… • la condition (1) • l’hypothèse, la condition (2)
VI Travail, société
DE PAROLE – SITUATIONS
37. Risques, dangers, nécessités : 1. Un projet périlleux 2. Des tensions 3. Une épreuve de force 4. Le secret professionnel 5. Ouf ! 6. On l’a échappé belle ! 7. Dans le journal
38. Action et inaction : 1. Une lubie ? 2. De l’énergie ! 3. Un rapport bâclé* 4. La flemme*
39. Réussites et échecs : 1. Un ballet hors du commun 2. Un triomphe 3. Collé* à l’examen 4. En mauvaise voie 5. Déboires
40. Connaissances et compétences : 1. Un cadre polyvalent 2. Un puits de science 3. Je n’y connais rien 4. Des bribes 5. Pas à la hauteur ?
41. L’emploi : 1. Un premier emploi 2. Rumeurs dans l’entreprise 3. Différents candidats
42. L’argent : 1. Des contrastes de prix 2. Une acquisition 3. Une héritière 4. Dépensier ! 5. Un niveau de vie modeste 6. Fauché* !
VII Passage du temps
43. Le temps qui passe : 1. Un peu de stress 2. Des contretemps 3. Plaintes 4. Emménagement
44. Mémoire, oubli, regrets : 1. Les aléas de la mémoire 2. N’en parlons plus ! 3. Je m’en veux ! 4. Tu ne regrettes rien ? 5. Rancune tenace 6. Une vraie rancœur
45. Hasards, fatalisme et opportunités : 1. Heureux hasards 2. C’est comme ça ! 3. Superstition ? 4. Quelle déveine* ! 5. La « langue de bois » 6. Une occasion ratée
46. Effets de mode : 1. Très « tendance » 2. Dépassé ? 3. Même
47. Perspectives d’avenir : 1. Lancement imminent 2. Changements en perspective 3. Des résultats prometteurs
• emploi idiomatique et familier de l’imparfait •
imagées
(3)
pronoms personnels
1 Parler des quantités
1 Les cafés de Paris
Adrienne : Je suis à la recherche d’un petit restaurant sympa*. Où est-ce que tu me conseillerais d’aller ?
Flore : À Paris ? Tu as l’embarras du choix, la ville regorge de bistrots sympathiques, il y en a en veux-tu, en voilà*. Ils sont parfois gérés par un chef cuisinier, et non des moindres.
Adrienne : Effectivement, certaines rues sont bourrées* de terrasses. J’imagine que dès qu’il fait beau, il y a un monde fou
Flore : C’est bondé*, tu veux dire ! Une bonne partie d’entre elles sont même chauffées pendant l’hiver, ce qui est plutôt agréable, d’ailleurs.
Adrienne : Mais comment faire pour éviter les flopées* de touristes qui se pressent dans les lieux les plus connus ?
2 Surmenage au bureau
Bénédicte : Je croule* sous le travail ! J’ai une montagne de dossiers qui s’empilent inexorablement, auxquels s’ajoutent des réunions, souvent superflues, d’ailleurs…
Alex : Je sais que tu as de l’énergie à revendre, mais Stéphane ne pourrait pas te donner un coup de main* ?
Bénédicte : Lui aussi est on ne peut plus débordé. Il doit être d’ailleurs sacrément* organisé pour mener de front une telle quantité de projets…
3 Note de service
[…] Nous sommes confrontés à maintes difficultés concernant l’organisation de notre travail. Les commandes affluent, de très nombreux clients souhaitent être livrés au plus vite, mais nous manquons de personnel qualifié. Les candidatures abondent, mais peu nous satisfont.
Vocabulaire
Les quantités
• De très nombreux
• Maint(e)s (registre élégant)
• Une bonne partie de
• Une montagne* de… = des flopées* de
• Une telle/grande/petite quantité de
• Nous avons l’embarras du choix.
• Il y en a « en veux-tu en voilà ».
• Il a des idées « à revendre ».
• Je suis débordé(e) (de travail).
• Être bondé* = être bourré(e)* de
• S’empiler
• Affluer = abonder = regorger de
• Superflu(e) (= en excès et inutile)
Manières de dire
• Je croule* sous le travail/les tâches.
• Il y a un monde fou*.
• « On ne peut plus » = sacrément* (= très)
• Je mène plusieurs tâches de front (= simultanément).
1
Compréhension. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. Nous avons l’embarras du choix = nous hésitons sur le choix à faire.
2. Le bus est bourré* = il est bondé*.
3. Elle croule* sous les rendez-vous = elle va s’effondrer.
4. Il a des idées à revendre = il se fait payer pour ses idées.
5. Elle est on ne peut plus organisée = elle ne parvient plus à s’organiser.
6. Le musée regorge de tableaux italiens = le musée contient maints tableaux italiens.
2
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Le matin, à l’heure de pointe, il y a beaucoup de monde dans le métro. _______________________________
2. La plupart de ces informations sont inutiles. _________________________________________________________
3. Beaucoup de réfugiés viennent en grand nombre à la frontière. ______________________________________
4. Il faut être très intelligent pour comprendre ce raisonnement ! ________________________________________
5. Nous avons une très grande quantité de documents à classer. _________________________________________
3
Vocabulaire et communication. Commentez ces photos. Vous pouvez d’ailleurs inventer une histoire ! 1. 2.
4 Communication. Comment pourriez-vous commenter ces situations ?
1. Chloé a beaucoup trop de travail, elle n’arrive pas à tout faire.
2. Les touristes viennent en grand nombre dans cette région.
3. En ce qui concerne les activités sportives, il y a un très grand choix.
4. Une multitude d’enfants jouent sur la plage.
5. La plupart des musées sont fermés le mardi.
5
À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Dans votre région/ville, qu’est-ce qui abonde ?
2. À propos de quoi vous est-il arrivé d’avoir l’embarras du choix ?
3. Les touristes affluent-ils dans votre région/ville ?
4. Vous est-il arrivé de crouler* sous le travail ? Dans quelles circonstances ?
Situations concrètes
4
« Un trou* perdu ! »
Claire : Tu ne vas pas t’installer dans ce trou* perdu ? On est au bout du monde, c’est désert !
Anne : Justement, si tu me connaissais un tant soit peu, tu saurais que je recherche le calme, la tranquillité, la sérénité…
Claire : Pour être calme, c’est calme ! Je suis allée au village tout à l’heure, mais vu le froid de canard* qu’il faisait, il n’y avait pas un chat ! Il n’y a pas des masses* de vacanciers, apparemment.
Anne : Évidemment, il n’y a pas grand monde le lundi matin, c’est toujours un peu mort
Mais le village n’est pas inactif, tant s’en faut ! D’ailleurs, tu connais bien la région ?
Claire : Euh, pas tant que ça, à vrai dire.
5 Suffisamment de provisions ?
Louise : Tu es sûre qu’il y aura assez à manger pour tout le monde ? Ça me semble un peu juste Regarde les cacahuètes et les pistaches, il n’y en a pas assez, loin de là
Raphaël : Tu as raison, cela risque d’être ric-rac*, surtout pour les biscuits d’apéritif.
Louise : En plus, il n’y a pas grand-chose de sucré. Je pensais avoir acheté trop de fruits, mais je suis loin du compte !
Grammaire
Négation (exceptions)
• Il n’y a pas un chat. (expression imagée)
/ Il n’y pas de chat. (au sens concret)
• Il n’y a pas (de) grand monde.
• Je ne comprends pas grand-chose. (= pas beaucoup)
• Il n’y a pas des masses de / des foules* de… (= pas beaucoup ; forme familière)
Manières de dire
Vocabulaire
Expressions imagées
• Un trou* perdu
• Au bout du monde
• Il fait un froid de canard*.
• Il n’y a pas un chat (= c’est désert).
• C’est mort.
• Nous sommes loin du compte.
• C’est ric-rac* = c’est un peu juste (= il y a juste assez)
• Il n’y a pas des masses* de… = il n’y a pas tant de (+ nom) que ça.
• Tant s’en faut = loin de là.
• Pas grand-chose, pas grand monde.
• Un tant soit peu = un peu (avec nuance ironique).
• Pas tant que ça (= pas tellement)
1 Grammaire. Répondez par la négative, en variant les expressions.
1. Vous avez vu de nombreux touristes ? ______________________________________________________________
2. Le soir, il y a beaucoup de choses à faire dans cette ville ? ____________________________________________
3. Le vieux monsieur a une bonne vue ? Il voit bien ? ___________________________________________________
4. Beaucoup de monde a assisté au spectacle ? ________________________________________________________
5. Il y a du monde sur cette route ? ____________________________________________________________________
2 Vocabulaire. Choisissez la bonne réponse.
1. Dans ce supermarché, il n’y a pas des chats masses* de clients.
2. Si elle faisait un tant s’en soit peu attention, elle comprendrait les explications.
3. Vous êtes loin juste du compte !
4. J’ai découvert un manoir au bout du trou monde !
5. Ils ne vont pas tant que là ça en Bretagne.
3 Vocabulaire et communication. Complétez par les mots manquants.
1. Vous connaissez un tant ___________________________ peu le sujet ?
2. Tu penses qu’il y a 6 millions d’habitants en Grèce ? Tu es ___________________________ du compte !
3. Guillaume et Sophie ont acheté une ferme dans un ___________________________* perdu.
4. Quand on arrive dans ce village, on se sent au ___________________________ du monde.
5. En hiver, dans cette région, c’est ___________________________ , il n’y a pas beaucoup d’activités.
6. Nous n’avons pas encore fini les travaux, tant s’en ___________________________ !
4 Communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Je suis rentré tard dans la nuit, et il n’y avait absolument personne dans les rues.
2. Les travaux vont coûter 50 000 euros, et mes amis ont cette somme et pas un centime de plus.
3. Un gâteau par personne, ce n’est pas tout à fait assez.
___________________________________________________________________________
4. Vous allez très souvent à Rome, n’est-ce pas ? — Non, pas si souvent.
5. Nous n’avons pas visité beaucoup de choses.
6. Je ne vois pas énormément de livres sur le sujet.
5 À vous ! Dans votre pays/région, existe-t-il des endroits où il n’y a pas un chat ? Des périodes où cela semble un peu mort ?
2 Décrire
1 Une famille peu ordinaire
Solange : Elle est comment, Sophie ? Elle ressemble à sa mère ?
Manon : Oui, elles se ressemblent comme deux gouttes d’eau. Elles ont les mêmes traits fins, le même profil. Leur ressemblance est frappante.
Maxence : Oui, c’est vrai, et la mère, bien que plus toute jeune, est toujours impeccable, tirée à quatre épingles. Elle a beaucoup d’allure. C’est l’élégance faite femme
Manon : Oui, elle a de la classe et fait beaucoup plus jeune que son âge. Le père de Sophie, en revanche, s’habille comme un sac*. Il se laisse vraiment aller, c’est dommage. Ça ne pardonne pas, à cet âge-là. La dernière fois que je l’ai vu, il avait pris un coup de vieux.
Maxence : Le moins qu’on puisse dire, c’est que les parents de Sophie ne passent pas inaperçus. Quel étrange couple !
Manon : Quant à la fille de Sophie, elle est mignonne à croquer.
Solange : Oui, je la connais, elle est jolie comme un cœur
2 Une force de la nature
Viviane : Louis est comment ?
Rémi : C’est une force de la nature ! Il n’est pas corpulent, mais plutôt trapu, costaud*. Il respire la force morale et physique. Il a le visage typique d’un marin, tout buriné, ridé, marqué par le soleil. C’est une physionomie qu’on ne peut pas oublier.
Grammaire
Comparaison
• Être mignon(ne) à croquer
• Comme un sac, comme un cœur
• Une force de la nature
• L’élégance faite femme/homme
Manières de dire
Vocabulaire
La description physique
• Les traits du visage
• Le profil
• Corpulent ; trapu ; costaud*
• La physionomie
• Un visage buriné, ridé, marqué par…
• Il/elle est comment ? Comment est-il/elle ? (= Quelle est leur apparence ?)
• Ils se ressemblent comme deux gouttes d’eau.
• Il est impeccable ≠ il se laisse aller.
• Il/elle s’habille comme un sac*.
• Il/elle fait plus jeune (≠ vieux) que son âge.
• Elle est jolie comme un cœur / mignonne à croquer.
• Il/elle ne passe pas inaperçu(e).
• Il/elle a de l’allure = de la classe.
• Il/elle n’est plus tout jeune = il/elle prend de l’âge < il/elle a pris un coup de vieux.
Remarque de vocabulaire. « Ça ne pardonne pas » = ça se voit (de manière négative).
1 Compréhension. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. Elle n’est plus toute jeune = elle fait plus vieux que son âge.
2. Elle a de l’allure = elle ne manque pas de classe.
3. Il se laisse aller = il a pris un coup de vieux.
4. Il respire la force = il est buriné.
5. Il s’habille comme un sac* = il est dénué d’élégance.
2 Grammaire et vocabulaire. Remplacez les termes soulignés par une comparaison.
1. Ce petit garçon est très mignon. ___________________________________________________________________
2. Lise est une femme extrêmement généreuse. _______________________________________________________
3. Cette jeune fille s’habille très mal. __________________________________________________________________
4. Kevin est un homme très fort et très solide. _________________________________________________________
5. La petite fille est très jolie. _________________________________________________________________________
6. Les deux frères se ressemblent énormément. ________________________________________________________
3 Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Léon commence à prendre de l’âge. ________________________________________________________________
2. Sylvain ne fait plus attention à son apparence, il est négligé. _________________________________________
3. Henriette a brusquement vieilli, ça se voit. __________________________________________________________
4. Jean-Philippe a 70 ans, mais il paraît 60 ans. _________________________________________________________
5. Dora a beaucoup de classe. ________________________________________________________________________
4 Communication. Décrivez les personnages suivants.
5 À vous ! Répondez librement mais de manière développée aux questions suivantes.
1. Connaissez-vous des personnes qui se ressemblent comme deux gouttes d’eau ? Pouvez-vous les décrire ?
2. Qui pourriez-vous qualifier de « force de la nature » ?
3. Vous arrive-t-il de vous laisser aller ? De quelle manière ?
4. Avez-vous, dans votre entourage, quelqu’un qui fait beaucoup plus jeune ou beaucoup plus vieux que son âge ? Pouvez-vous le ou la décrire ?
Situations concrètes
3 Une résidence secondaire
Sébastien : (au téléphone) Alors, décrivez-moi votre nouvelle acquisition !
Charlotte : Il s’agit d’une maison de village un peu biscornue, aux volets blancs et au toit irrégulier et plutôt pentu. La façade est en pierre apparente, bien sûr.
Sébastien : Il y a plusieurs corps de bâtiments ?
Charlotte : Non, un seul, mais il y a une petite dépendance dans le jardin, une sorte de cabane à outils.
Sébastien : Et l’ensemble est en bon état ou vous aurez des travaux à faire ?
Charlotte : Pas de gros travaux. La toiture, bien que fort ancienne, est en bon état et la façade vient d’être rénovée, en respectant le style de la région. Les boiseries sont marron, les fenêtres sont à petits carreaux et une vigne vierge court entre le rez-de-chaussée et le premier étage. À l’intérieur, les poutres sont apparentes. Ça a un charme fou !
Sébastien : C’est situé dans un hameau ?
Charlotte : Plutôt dans un village un peu isolé, en pleine campagne, avec une rivière en contrebas. Il était abandonné mais il reprend vie grâce à des artistes qui s’y sont installés.
Sébastien : Et autour, comment est la région ?
Charlotte : Magnifique ! Le paysage est assez vallonné, parfois même escarpé, mais c’est verdoyant. C’est une région à la terre fertile.
Grammaire
Complément de nom avec « aux/à »
• Un château à la forme étrange (= avec)
• Une ferme au toit d’ardoise
• Une maison aux volets verts
• Une jeune fille aux yeux noirs
Vocabulaire
Éléments d’architecture
• Un corps de bâtiment
• Une dépendance, une cabane
• Une façade
• En pierre apparente
• Les boiseries ; les volets ; une poutre
• La toiture = le toit
Manières de dire
• Il s’agit d’une maison biscornue. (= à la forme étrange et compliquée)
• Le bâtiment est en bon (≠ mauvais) état ; il a été rénové dans le style de la région.
• Le toit est pentu.
• La route est escarpée.
• Ce hameau est abandonné / isolé en pleine campagne.
• Le paysage est vallonné et verdoyant.
• La rivière est en contrebas.
• La terre est fertile.
• Le village reprend vie.
• L’ensemble a un charme fou.
1
Compréhension et vocabulaire. De quoi parle-t-on ?
1. Il s’agit d’un petit groupe de maisons isolées : ______________________________________________________.
2. Ces panneaux se trouvent devant les fenêtres, pour les protéger : ____________________________________.
3. C’est une petite construction dans le jardin : ________________________________________________________.
4. C’est une grosse pièce de bois, qui soutient quelque chose : __________________________________________.
2
Grammaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Ce garçon a un regard vif et une intelligence aiguisée. C’est un garçon ________________________________
2. C’est une maison dont la façade est en briques. _____________________________________________________
3. C’est une jeune fille dont les cheveux sont roux et dont l’expression est rêveuse. ________________________
4. Ce bâtiment a un charme désuet. __________________________________________________________________
5. Cet homme a une haute stature et une allure inquiétante. ___________________________________________
6. Cette région a un paysage vallonné. ________________________________________________________________
3 Vocabulaire et communication. Complétez par un adjectif approprié.
1. Cette pièce a une forme bizarre et irrégulière, elle est ______________________________________________.
2. La région n’est pas plate, au contraire, elle est _____________________________________________________.
3. Ce chemin de montagne est difficile et en pente, il est ______________________________________________.
4. La Normandie a une campagne très verte, elle est __________________________________________________.
5. Dans cette région, les plantes poussent facilement, la terre est _______________________________________.
4 Communication. Décrivez les bâtiments et le paysage de la manière la plus précise possible.
5 À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Pouvez-vous décrire une habitation traditionnelle de votre pays/région ?
2. Existe-t-il des hameaux abandonnés ou très isolés dans votre région ? Pourquoi ?
3. Pouvez-vous décrire la campagne la plus proche de chez vous ?
4. Les maisons traditionnelles de votre pays/région sont-elles en pierre apparente ?
3 Parler des objets
1 Au magasin de bricolage
Paul : J’aurais besoin de plusieurs trucs*.
D’abord, il me faudrait un embout que je puisse adapter à un tuyau d’arrosage.
La vendeuse : De quel diamètre ? Il y a du 15 mm ou du 19 mm…
Paul : 15 mm, c’est ce qu’il me faut. Ensuite, vous auriez du mastic d’étanchéité ? Je suis en train de rafistoler* le carrelage de ma salle de bains.
La vendeuse : Du translucide ou du blanc mat ?
Paul : Du blanc.
La vendeuse : Celui-ci est très bien. Il est anti-moisissure, spécial salle de bains et cuisine.
2 À quoi ça sert ?
Elvire : Je ne comprends pas à quoi cet objet peut bien servir.
Tom : Ça s’utilise peut-être dans la menuiserie ?
Elvire : Oui, je suppose qu’on peut l’employer pour caler quelque chose, quand on n’a pas de véritable cale à disposition. Tu penses que cela pourrait nous servir ?
Tom : Non, je n’en vois absolument pas l’intérêt
Elvire : Tiens, cela me fait penser qu’on doit se procurer une échelle pour la prêter à Yvan.
Grammaire
Usage du subjonctif
• Je cherche une table qui aille dans la cuisine. à J’ai trouvé une table qui va…
• Elle ne connaît personne qui sache à Elle connaît quelqu’un qui sait…
• Je voudrais un meuble sur lequel je puisse poser… à J’ai un meuble sur lequel je peux poser…
Vocabulaire
Bricolage, plomberie
• Un embout qui s’adapte à…
• Un tuyau de plomberie, d’arrosage…
• Du mastic d’étanchéité translucide/mat
• Le carrelage (cuisine, salle de bains)
• Une cale (pour caler un objet)
• La menuiserie (= le travail du bois)
Manières de dire
• Un truc*= un machin* = une chose, un objet
• Une sorte de = une espèce de = un genre de (+ nom)
• Rafistoler* = réparer (plus ou moins bien)
• À quoi ça sert ? À quoi cela peut-il bien servir ?
• Je n’en vois pas l’utilité = je n’en vois pas l’intérêt.
• Je dois me procurer un outil pour mes travaux.
• J’aurais besoin de… = Il me faudrait…
• Vous auriez… ?
• J’ai quelque chose à disposition.
• De quel diamètre ?
• Cet objet s’utilise pour… = on l’emploie pour… = on s’en sert pour…
1 Compréhension et vocabulaire. De quoi parle-t-on ?
1. Cet objet permet de stabiliser une table bancale. ___________________________________________________
2. On emploie cette pâte pour boucher un trou dans la salle de bains, par exemple. _____________________
3. Cet objet peut servir à arroser un jardin. ___________________________________________________________
4. C’est le sol le plus courant dans une salle de bains. __________________________________________________
5. Cela désigne le travail du bois. ____________________________________________________________________
2 Grammaire et communication. Vous demandez les objets suivants. Employez le subjonctif en variant les tournures.
1. Un objet dont l’objectif est de boucher un trou dans un mur.
2. Un objet dont l’objectif est de caler une table bancale.
3. Un meuble pour poser un bibelot assez lourd.
4. Un tuyau assez long pour arroser tout le jardin.
5. Une commode pas trop grande pour placer dans ce renfoncement.
3 Communication. Imaginez une réponse possible.
1. À quoi ça sert, ce truc* ?
2. Tu crois qu’on en aurait besoin ?
3. Quel genre d’objet est-ce que vous cherchez ?
4. Qu’est-ce que Loïc est en train de faire, dans son garage ?
5. D’après toi, c’est quoi, cet outil ?
4 À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Quel est votre rapport au bricolage ? En faites-vous ou pas du tout ? Dans quelles circonstances ?
2. Y a-t-il des objets que vous devez vous procurer ? À quoi serviront-ils ?
3. Voyez-vous autour de vous un objet dont vous ne voyez pas l’utilité ? Pourquoi ?
Situations concrètes
3 Problèmes de voisinage
Le voisin : Bonjour, je viens vous voir à propos de la haie qui sépare nos deux terrains. Je ne sais pas si vous avez remarqué, mais il y a une branche qui dépasse et qui retombe dans mon jardin. Après, il faut que je ramasse les feuilles mortes, c’est un peu pénible.
La voisine : Ah oui, en effet… Les feuilles mortes, ça fait du bon compost ! (Rires) Je plaisante, je vais la couper. Pendant qu’on y est, de votre côté aussi, il y a un petit problème avec le marronnier, là-bas, qui gêne le passage
Le voisin : Vraiment ? Il est beau, cet arbre, ce serait dommage de l’enlever ! En plus, il fait de l’ombre en été, c’est agréable.
La voisine : Oui, bien sûr, mais si ça continue comme ça, il va bientôt bloquer le chemin. En plus, il coupe toute la lumière et nous empêche de voir la campagne. Regardez, dans la cuisine, le soleil ne passe plus et ça obstrue la vue.
Le voisin : Dans ce cas, je vais le tailler de manière à ce qu’il ne vous gêne plus et que ça dégage le passage.
4 Une infiltration
M. Lambert : Excusez-moi de vous déranger, mais j’ai un problème d’infiltration sur un mur, dans ma salle de séjour. Je pense que ça doit venir de chez vous.
M. Grangier : Oui, c’est possible. Nous avons eu une fuite d’eau assez importante dans la cuisine et ça a dû s’infiltrer et endommager le mur. Je suis désolé !
M. Lambert : Sur ce mur, la peinture est craquelée ; et là, le papier peint fait des cloques
M. Grangier : Il faut prévenir votre assurance et nous allons faire un constat.
Vocabulaire
Jardinage
• Une haie sépare deux terrains.
• Tailler un arbre (= le couper en donnant une forme)
• Couper une branche
• Ramasser les feuilles mortes
• Faire du compost (= de l’engrais)
Manières de dire
• Une branche dépasse et retombe dans le jardin.
• Un arbre fait de l’ombre = coupe la lumière.
• Un arbre bloque le chemin.
• Un arbre/une construction obstrue la vue.
• Ça gêne (≠ dégage) le passage.
• Ça m’empêche de…
• Ce serait dommage de (+ infinitif) / que (+ subjonctif)
• J’ai un problème de (+ nom).
• La peinture est craquelée.
• Le papier peint fait des cloques.
• Cela doit venir de chez vous.
• Ça a dû s’infiltrer.
• L’eau a endommagé…
1 Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.
1. Un camion mal garé _________________________________ le passage.
2. Cette branche est morte, il faut la _________________________________.
3. C’est la saison pour _________________________________ les rosiers.
4. C’est dommage, cet immeuble ____________________ la vue, il nous ___________________ de voir la rivière.
5. J’ai l’impression que le problème _________________________________ de chez mes voisins.
2 Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire. Vous devrez parfois restructurer les phrases.
1. À cause des travaux, je ne peux pas passer dans ma rue. _____________________________________________
2. Grâce à ce gros arbre dans le jardin, le soleil est moins pénible en été. ________________________________
3. Malheureusement, à cause de la construction de cet immeuble de bureaux, je ne pourrai plus voir la mer de ma maison ! __________________________________________________________________________________
4. Je pense que l’origine du problème est chez ma voisine. _____________________________________________
5. La tempête a sérieusement abîmé le mur du jardin. __________________________________________________
3 Communication. Imaginez une solution aux problèmes suivants.
4 À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Avez-vous eu des problèmes de voisinage ? De quel ordre ?
2. Dans votre jardin ou dans votre logement, y a-t-il des problèmes à résoudre ? Lesquels ?
4 Pannes et réparations
1 Assistance technique
Le client : Bonjour, madame, je vous téléphone parce que j’ai plusieurs problèmes informatiques. D’une part, je ne parviens plus à accéder à ma messagerie. Je clique et il ne se passe rien. D’autre part, il se passe des choses bizarres sur mon écran, toutes les images bougent, c’est très étrange.
La technicienne : Bien, monsieur. Vous me donnez votre numéro de client et votre adresse mail, s’il vous plaît ? (Un peu plus tard) On va commencer par redémarrer votre ordinateur.
Le client : Je l’ai déjà fait ! Ça n’a rien changé
La technicienne : On va essayer autre chose. Vous allez dans la fenêtre « Préférences », vous allez voir un onglet « Sélectionner » : vous le faites, puis, vous ouvrez le premier dossier, et vous mettez les deux premiers documents à la poubelle. Ensuite, vous allez redémarrer votre ordinateur, en appuyant sur la touche « majuscule » et en la gardant enfoncée.
Le client : Voilà, ça n’a rien fait Et je n’arrive toujours pas à accéder à mes mails.
La technicienne : Vous avez tous vos identifiants et mots de passe ? Si vous le voulez, je vais prendre la main, avec votre autorisation. Vous avez tout sauvegardé ?
Le client : Oui, bien sûr, d’autant plus que mon ordinateur a planté* il y a quelques mois et que j’ai perdu une grande partie de mes données. Je deviens un obsédé de la sauvegarde !
Grammaire
Gérondif exprimant la manière, avec une nuance temporelle
Tu allumes l’ordinateur en appuyant sur…
Elle s’est fait mal en bricolant
Il a abîmé l’appareil en faisant le ménage
Vocabulaire
L'informatique
• (Re) démarrer un ordinateur
• Appuyer sur une touche, la garder enfoncée
• Ouvrir une fenêtre / Une fenêtre s’ouvre.
• Composer un mot de passe, un identifiant, un code secret
• Cliquer sur un onglet, un lien
• Accéder à / lire / consulter les mails (= e-mails)
• L’ordinateur a planté*.
• Sauvegarder des données ; la sauvegarde des données
Manières de dire
• Je ne parviens pas/plus = je n’arrive pas/plus à…
• Il se passe des choses bizarres / il ne se passe rien.
• Je vais prendre la main.
• Ça n’a rien fait = ça n’a rien changé.
• J’ai perdu des données.
avancé du français CommuniCation progressive
• Une organisation claire : la leçon sur la page de gauche ; les activités communicatives sur la page de droite
• 47 chapitres présentant les points généralement abordés aux niveaux B2 et C1 du CECR
• Un apprentissage progressif : il suit la progression naturelle des méthodes de français
• Un usage souple : pour la classe ou en auto-apprentissage
Les « PLUs » de ce niveaU :
• Des actes de parole variés, centrés sur le contexte professionnel, la communication, la recherche, les médias… ;
• 180 documents représentant près de 2 h 30 d'écoute disponibles sur l'espace digital progressive.cle-international.com ;
• Un test d’évaluation avec ses corrigés ;
• Et… un livre web, 100 % en ligne, inclus.
Un livret de corrigés est proposé à part (ISBN 978-209-038461-1)
CECR
Code éditeur : 39277
ISBn : 978-209-039860-1
782090 398601
www.cle-international.com
La coLLection Progressive dU français aU niveaU avancé, c'est aUssi :
