ABC DELF - Niveau B1 by CLE International

NOUVEAU FORMAT

GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES CD MP3 INCLUS

ABC DELF B1 est destiné aux grands adolescents et adultes préparant les épreuves du Diplôme d'étude de la langue française (DELF) et existe pour chaque niveau du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). ABC DELF B1 prépare aux nouvelles épreuves en intégrant les formats actuels. Jusqu'en 2023 et dans tous les pays du monde le DELF peut être passé sous “l'ancienne” et “la nouvelle” formule. Ce livre vous prépare aux DEUX !

A B C

ABC DELF B1 propose un parcours permettant d'aborder les épreuves avec les meilleures chances de réussite :

D E L F

• Présentation et explication du déroulement des épreuves ; • 200 activités type DELF (50 par compétence) ; • épreuves blanches DELF B1, pour se placer en situation d'examen ;

• Rappel des points de grammaire et du lexique essentiels pour ce niveau.

+ entraînement en ligne

Les plus d'ABC DELF B1 • Un CD-mp3 inclus avec près de deux heures d'enregistrements. • Les corrigés et transcriptions inclus pour un travail en autonomie. • NOUVEAU ! • Appli-Web d'ABC DELF B1 incluse Pour s'entraîner et s'évaluer en ligne en sollicitant toutes les compétences écrites et orales.

À utiliser seul(e) ou en classe Une version destinée aux juniors et aux scolaires est également disponible : ABC DELF Junior Scolaire, du A1 au B2.

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ISBN : 978-209-035197-2

9 782090

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CLE INTERNATIONAL

Conforme au nouveau format d’épreuves

CECR

CONFORME AU NOUVEAU FORMAT D’ÉPREUVES

Corinne Kober-Kleinert Marie-Louise Parizet

3/2/21 11:59

Crédits photographiques p. 25 : Corinne Kober-Kleinert • p. 34 : Corinne Kober-Kleinert • p. 42, 129 b : © Fotolia • pp. 44-45 : © Télérama • p. 46 : Corinne Kober-Kleinert - © adisa/Adobe stock • p. 49 : Corinne Kober-Kleinert • pp. 50-51 : Domaine du Nozay, Domaine Vincent Stoeffler, Nicolas • p. 52 : Ursule/Adobe stock • p. 54 : © radub85/Adobe stock • p. 55 : © Brad Pict/Adobe stock • p. 56 : © Brad Pict/ Adobe stock • p. 57 : © Francois/Adobe stock - © Nicolas/Adobe stock • p. 58 : © CHRISTINE/Adobe stock - © antoine2k/Adobe stock • p. 62 : © helenedevun/Adobe stock - © Viktar Malyshchyts/Adobe stock • p. 63 : © ninefar/Adobe stock - © helenedevun/ Adobe stock • p. 97 : Corinne Kober-Kleinert • p. 106 : Corinne Kober-Kleinert • p. 111 : Gunther Kleinert • p. 115 m : Wolfgang Celler, © ADAGP, Paris, 2012 • p. 124 : © BI ADAGP © ADAGP, Paris, 2012 • p. 126 : Corinne Kober-Kleinert • p. 127 : Corinne KoberKleinert

Directrice de la production éditoriale : Béatrice Rego Marketing : Thierry Lucas Édition : Brigitte Faucard Conception couverture : Miz’enpages Réalisation couverture : Miz’enpages Conception graphique : Miz’enpages Mise en pages : Isabelle Vacher Recherche iconographique : Clémence Zagorski Enregistrements : Vincent Bund

Tous droits réservés. Toute reproduction, intégrale ou partielle, de ce livre, traitement informatique, diffusion sous quelque forme ou procédé que ce soit, (électronique, mécanique, photocopie et autres méthodes) sont interdites sauf consentement du titulaire du copyright.

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ISBN : 978-209- 035197-2

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Avant-propos

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Le DELF (Diplôme d’études en langue française), sous sa forme actuelle, a été mis en place en septembre 2005. Les anciennes unités capitalisables ayant à cette date disparu, le terme de DELF ou de DALF désigne désormais un diplôme. On distingue ainsi, dans l’ordre, les diplômes tous publics suivants : DELF A1, DELF A2, DELF B1, DELF B2, DALF C1, DALF C2. Ces diplômes, ainsi que leurs noms en font état, correspondent aux échelles de niveaux du Cadre européen commun de référence (CECR). Ils sont constitués d’épreuves orales et écrites, organisées sous forme de tâches, semblables à celles que tout un chacun peut avoir à réaliser au quotidien. Leur obtention atteste officiellement d’un niveau de connaissance en langue française. Le niveau B1 du Cadre européen commun de référence correspond au niveau seuil. Il évalue une compétence d’« utilisateur indépendant » qui « peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières dans le travail, à l’école, dans les loisirs […] ». Le locuteur « peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. » Il « peut produire un discours simple etcohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt ». (CECR, page 25)

ABC DELF B1 correspond à un enseignement de 200 à 350 heures d’enseignement selon le contexte et le rythme d’enseignement. Son objectif est de préparer aux épreuves du DELF B1 décrites dans le tableau de la page 4, grâce à 50 activités d’entraînement par compétence, soit 200 activités pour l’ensemble de l’ouvrage, sans compter les épreuves types proposées à la fin du manuel. L’entraînement aux quatre compétences est organisé de la même façon, en quatre temps : – A comme… aborder, permet au futur candidat/à la future candidate de découvrir en quoi consiste l’épreuve, et de recevoir des conseils pour la réaliser du mieux possible ; – B comme… brancher, lui propose de réaliser une première activité, semblable à celle de l’épreuve ; – C comme… contrôler, l’invite à s’autoévaluer à l’aide des corrigés et propositions de production mais aussi à l’aide des grilles d’évaluation propres à la production orale ou écrite avec lesquelles il sera évalué lors de l’examen ; – D comme… DELF, l’invite enfin à s’entraîner avec les 49 autres activités que propose chaque compétence. À la suite, des épreuves types sont ajoutées pour chacune des compétences, offrant au futur candidat/à la future candidate la possibilité de se placer dans une situation de passation du DELF B1. Des « Petits plus » de grammaire et de lexique permettent enfin de préciser à l’utilisateur/ utilisatrice quels éléments il lui faut acquérir pour comprendre et s’exprimer sans trop de difficultés, mais aussi pour l’aider à corriger ses erreurs. La réflexion menée, jointe aux conseils et à l’entraînement proposés, devraient permettre au futur candidat/à la future candidate d’aborder les épreuves du DELF B1 dans de bonnes conditions et d’atteindre le résultat souhaité, l’obtention de ce diplôme.

Les auteures

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Diplôme d’études en langue française Dans le but « d’augmenter la qualité des épreuves et l’équité des évaluations » France Education International a annoncé une évolution des épreuves de compréhension du DELF B1. Ainsi, les épreuves du « nouveau format », que ce soit pour la compréhension orale ou la compréhension écrite ne présentent pas de questions à réponse ouverte mais à choix multiple. De même, la durée de l’épreuve de compréhension écrite est désormais de 45 minutes. Ces modifications seront appliquées : • pour 15 % des épreuves à partir de 2020 ; • pour 50 % des épreuves en 2021 ; • pour l’ensemble des épreuves en 2023. La nature et la durée des épreuves « Ancien format » et « Nouveau format » sont présentées ci-après.

DELF B1

(NIVEAU B1 DU CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES)

Ancien format DELF B1 : NATURE DES ÉPREUVES

DURÉE

NOTE SUR

Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur 3 documents enregistrés (2 écoutes). Durée maximale des documents : 6 minutes.

0 h 25 (environ)

Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur 2 documents écrits : – dégager des informations utiles par rapport à une tâche donnée ; – analyser le contenu d’un document d’intérêt général.

0 h 35

Production écrite Expression d’une attitude personnelle sur un thème général (essai, courrier, article…).

0 h 45

0 h 15 environ (préparation : 0 h 10 – ne concerne que la 3e partie de l’épreuve)

Production orale Épreuve en 3 parties : – entretien dirigé ; – exercice en interaction ; – expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur.

Nouveau format DURÉE

NOTE SUR

Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur plusieurs documents enregistrés (2 écoutes maximum) Durée maximale des documents : 6 minutes

DELF B1 : NATURE DES ÉPREUVES

0 h 25 environ

Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur plusieurs documents écrits : – dégager des informations utiles par rapport à une tâche donnée ; – analyser le contenu d’un document d’intérêt général.

0 h 45

Production écrite Épreuve portant sur l’expression écrite d’un point de vue personnel sur un thème général (essai, courrier, article…).

0 h 45

Production orale Épreuve en trois parties : – entretien dirigé ; – exercice en interaction ; – expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur.

0 h 15 Préparation : 0 h 10 minutes (ne concerne que la 3e partie de l’épreuve)

Durée totale des épreuves collectives : 1 h 45.

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Note totale sur 100 Seuil de réussite : 50 / 100 Note minimale requise : 05 / 25

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Sommaire

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Compréhension de l’ORAL

A comme… aborder la compréhension de l’oral ....................................................................................... 07 B comme… brancher ............................................................................................................................................................................... 08 C comme… contrôler la compréhension de l’oral .................................................................................. 09 D comme… DELF ............................................................................................................................................................................................ 10

I Comprendre une interaction entre locuteurs natifs ................................................................ 10 I I Comprendre des émissions de radio et des enregistrements .................................... 19

Compréhension des ÉCRITS

A comme… aborder l’épreuve de compréhension des écrits .............................................. 37 B comme… brancher ................................................................................................................................................................................ 38 C comme… contrôler la compréhension des écrits ............................................................................. 39 D comme… DELF ............................................................................................................................................................................................ 40 I Dégager des informations utiles par rapport à une tâche donnée ..................... 40 I I Lire pour s’orienter .................................................................................................................................................................... 52 III Analyser les contenus d’un document d’intérêt général ................................................ 66 IV Lire pour s’orienter et discuter (exercice 2) ......................................................................................... 78 V Lire pour s’orienter et discuter (exercice 3) ............................................................................................. 86

Production ORALE

A comme… aborder l’épreuve de production orale ......................................................................... 101 B comme… brancher ............................................................................................................................................................................... 102 C comme… contrôler la production orale ......................................................................................................... 103 D comme… DELF ........................................................................................................................................................................................ 105

I Entretien dirigé ............................................................................................................................................................................... 105 II Exercice en interaction ..................................................................................................................................................... 108 III Expression d’un point de vue ................................................................................................................................... 111

Production ÉCRITE

A comme… aborder l’épreuve de production écrite ....................................................................... 119 B comme… brancher ............................................................................................................................................................................. 119 C comme… contrôler la production écrite ....................................................................................................... 120 D comme… DELF .......................................................................................................................................................................................... 122

I Courrier ........................................................................................................................................................................................................ 122 II Compte rendu ................................................................................................................................................................................... 126 III Article ........................................................................................................................................................................................................ 129 IV Essai .............................................................................................................................................................................................................. 132

Épreuves TYPES

Compréhension de l’oral .................................................................................................................................................................. 137 Compréhension des écrits ............................................................................................................................................................ 138 Production orale ............................................................................................................................................................................................ 142 Production écrite .......................................................................................................................................................................................... 143

Les « Petits PLUS »

Grammaire .............................................................................................................................................................................................................. 144 Lexique ........................................................................................................................................................................................................................... 156 5

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ABC • Partie 1 •

Compréhension

de l’ORAL A comme… aborder la compréhension de l’oral ............................................................................ 07 Description de l’épreuve ............................................................................................................................................................................... 07 Pour vous aider ....................................................................................................................................................................................................... 07

B comme… brancher.............................................................................................................................................................................. 08 Exemple d’une activité à réaliser ......................................................................................................................................................... 08

I Comprendre une interaction entre locuteurs natifs ..... Activité 1 .......................... 08

C comme… contrôler la compréhension de l’oral......................................................................... 09 Grilles de correCtion .......................................................................................................................................................................................... 09 Proposition de correction ............................................................................................................................................................................ 09

I Comprendre une interaction entre locuteurs natifs ..... Activité 1 .......................... 09

D comme… DELF........................................................................................................................................................................................... 10 I Comprendre une interaction entre locuteurs natifs ..... Activités 2 à 18 ........... 10 II Comprendre des émissions de radio et des enregistrements ............................................................................................ Activités 1 à 32 ........... 19

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A comme… aborder la compréhension de l’oral Description de l’épreuve L’épreuve de compréhension de l’oral consiste : • Pour l’ancien format : à répondre à des questionnaires de compréhension portant sur trois documents sonores. D’une durée totale maximale de 6 minutes, les trois enregistrements correspondent à des situations différentes. Il peut s’agir de l’audition : – d’une interaction entre locuteurs natifs ; – d’un document en tant qu’auditeur ; – d’annonces et d’instructions orales ; – d’émissions de radio et d’enregistrements. • Pour le nouveau format : à répondre à des questionnaires de compréhension portant sur plusieurs documents sonores.

Conseils

• Veillez à ce que tout soit écrit à l’encre, une réponse au crayon étant nulle. • Vérifiez qu’il n’y a aucun doute sur la réponse donnée : ne cochez pas deux réponses si une seule est demandée. • Écrivez lisiblement les mots ou phrases à noter. Portez une attention particulière à l’orthographe. • Relisez si possible.

D’une durée totale maximale de 6 minutes, les enregistrements correspondent à trois exercices de 20 items au total. Il s’agit : – pour l’exercice 1, de 6 items, d’une interaction entre locuteurs natifs ; – pour les exercices 2 et 3, de 7 items chacun, d’émissions de radio et d’enregistrements.

Le travail, pour chaque document, comporte cinq étapes : – la lecture des questions ; – une deuxième écoute du document ; – une première écoute du document ; – une deuxième pause pour compléter les réponses. – une pause pour un début de réponse aux questions ; Les temps de lecture et de pause varient en fonction de la difficulté et de la durée des documents : de 30 secondes à une minute pour la lecture des questions, 30 secondes à trois minutes (s’il est nécessaire de rédiger des phrases) pour la première pause, et une à deux minutes pour la deuxième pause. Ces étapes et leur durée sont indiquées au début de l’épreuve, sur la feuille de réponse et sur l’enregistrement. L’annonce peut être : Vous allez entendre trois documents sonores correspondant à des situations différentes. Vous aurez : – 30 secondes pour lire les questions ; – une première écoute puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ; – une deuxième écoute puis une minute de pause pour compléter vos réponses. Répondez aux questions en cochant la bonne réponse (✗) ou en écrivant l’information demandée. Si une activité fait l’objet de durées différentes, elles sont précisées avant l’activité elle-même.

Pour vous aider • A u moment de la remise de la feuille avec les questionnaires, regardez rapidement en quoi ils consistent : choix multiples, et/ou vrai/faux ou encore phrases à compléter ou à rédiger. Cela permet de mieux se préparer à l’écoute des documents en fonction de la tâche demandée : si l’attention lors de l’écoute est la même, il est plus simple de cocher un item que d’écrire un mot, une expression ou une phrase. • Avant la première écoute, lisez attentivement les questions : elles donnent des indications, des pistes, sur le document. • Pendant la première écoute, cochez seulement les réponses dont vous êtes sûr(e). Dans le cas contraire, soit vous attendez la deuxième écoute pour le faire, soit vous faites une petite marque au crayon qui sera effacée ou « confirmée » par une croix nette à l’encre pendant ou après la deuxième écoute. • Pendant la première pause, cochez ou écrivez nettement à l’encre les réponses sûres. • Pendant la deuxième écoute, centrez votre attention sur les questions sans réponse, essayez de confirmer vos réponses ou complétez-les. • Enfin, pendant la deuxième pause, complétez si nécessaire vos réponses et vérifiez les autres.

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Partie 1 • compréhension de l’oral •

B comme… brancher Exemple d’une activité à réaliser Pour vous entraîner, réalisez l’activité suivante

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I Comprendre une interaction entre locuteurs natifs //////////////////////////////////////////////////////////

Activité 1

Répondez aux questions en cochant (✗) la ou les bonne(s) réponse(s). (Plusieurs réponses possibles)

1 • Nadia…

4 • Les albums de StarMyName…

2 • StarMyName est le nom d’…

5 • Le créateur du site a déjà enregistré…

3 • Nadia aime…

6 • On peut commander…

a.  a 7 ans. b.  a 8 ans. c.  va avoir 8 ans.

a.  un chanteur. b.  un groupe de chanteurs. c.  un site Internet.

a.  dessiner. b.  lire. c.  chanter.

a.  sont personnalisés. b.  sont tous les mêmes. c.  comportent dix chansons.

a.  5 000 chansons. b.  6 000 chansons. c.  7 000 chansons.

a.  des livres de contes. b.  des cartes d’invitation. c.  des albums de chansons.

Évaluez vos réponses à la page suivante.

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C comme… contrôler la compréhension de l’oral Grilles de correction : Les grilles de correction des activités sont les corrigés de celles-ci. Lors de l’examen, chaque réponse est notée. La compréhension de l’oral est notée sur 25 points, ces points étant répartis entre les trois activités.

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I Comprendre une interaction entre locuteurs natifs ///////////////////////////////////////////////////////////////

Activité 1 Pour l’activité que vous venez de réaliser, avez-vous coché ces réponses ?

1 • Nadia…

4 • Les albums de StarMyName…

2 • StarMyName est le nom d’…

5 • Le créateur du site a déjà enregistré…

3 • Nadia aime…

6 • On peut commander…

a. ✗ a 7 ans.  b.  a 8 ans. c. ✗ va avoir 8 ans.  a.  un chanteur. b.  un groupe de chanteurs. c. ✗ un site Internet.  a.  dessiner. b.  lire. c. ✗ chanter. 

a.  ✗ sont personnalisés. b.  sont tous les mêmes. c.  ✗ comportent dix chansons. a.  5 000 chansons. b.  6 000 chansons. c.  ✗ 7 000 chansons.

a.  des livres de contes. b.  ✗ des cartes d’invitation. c.  ✗ des albums de chansons.

Si ce n’est pas le cas, voici quelques commentaires vous permettant de mieux évaluer vos erreurs.

1 • Nadia…

a.  ✗ a 7 ans. b.  a 8 ans. c.  ✗ va avoir 8 ans.

⇐ Non, pas encore ! Elle « a bientôt 8 ans », elle a donc 7 ans !

2 • StarMyName est le nom d’…

a.  un chanteur. b.  un groupe de chanteurs. c.  ✗ un site Internet.

⇐ Tu vas sur le site de “ StarMyName ”.

3 • Nadia aime…

a.  dessiner. b.  lire. c.  ✗ chanter.

⇐ La tante ne nie pas ce que dit son amie : “ Elle aime chanter, je crois ? ”

4 • Les albums de StarMyName…

a.   sont personnalisés. b.  sont tous les mêmes. c.   comportent dix chansons.

⇐ Vous entendez : “ 10 chansons personnalisées ”.

5 • Le créateur du site a déjà enregistré…

a.  5 000 chansons. b.  6 000 chansons. c.  ✗ 7 000 chansons.

⇐ 700 prénoms et 10 chansons par album, soit 7 000 chansons !

6 • On peut commander…

a.  des livres de contes. b.  ✗ des cartes d’invitation. c.  ✗ des albums de chansons.

⇐ Vous entendez : “ faire imprimer des cartes d’invitation ”. ⇐ Vous entendez : “ Je vais commander un album ”.

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Partie 1 • compréhension de l’oral •

D comme… DELF ////

I Comprendre une interaction entre locuteurs natifs ///////////////////////////////////////////////////////////

Activité 2

Répondez aux questions en cochant (✗) la bonne réponse.

1 • Jacqueline a fait du qi gong.

6 • La séance dure environ une heure.

2 • Quand on fait du qi gong,

7 • Les mouvements s’effectuent

 Vrai  Faux  On ne sait pas

on bouge moins.  Vrai  Faux  On ne sait pas

 Vrai  Faux  On ne sait pas

en fonction de l’environnement urbain.  Vrai  Faux  On ne sait pas

3 • L’urban training est un sport d’équipe.

8 • Une séance comporte 4 étapes.

4 • L’inscription à l’urban training

9 • L’urban training demande

 Vrai

 Faux  On ne sait pas

est chère.  Vrai  Faux  On ne sait pas

 Vrai  Faux  On ne sait pas un équipement spécial.  Vrai  Faux  On ne sait pas

5 • Il faut être très expérimenté

10 • Il faut boire au moins un litre d’eau

pour faire de l’urban training.  Vrai  Faux  On ne sait pas

pendant la séance.  Vrai  Faux  On ne sait pas

Activité 3

Répondez brièvement avec les mots du document sonore.

1 • Qu’est-ce qu’une arnaque ?............................................................................................................................................................................ 2 • Qui sont les principales victimes des arnaques ?.................................................................................................................... 3 • Pourquoi ces personnes sont-elles si souvent victimes ? Elles sont....................................................................... 4 • Quels sont les deux types d’arnaques cités ?

a. Les voleurs se font passer pour des ............................................... ou des ...................................................................................... b. Ils leur proposent de faire des ........................................................... chez eux.

5 • Que peuvent faire les futures victimes ?

a. téléphoner au .................................................................................................................................................................................................. b. demander ........................................................... et ........................................................... à la personne.

6 • Que peuvent faire ces personnes pour réduire les risques d’arnaque ?

Elles peuvent : a. rester en relation avec ........................................................... et .............................................................. . b. faire partie d’ .................................................................................................................................................... .

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Activité 4

Répondez aux questions en cochant (✗) la ou les bonne(s) réponse(s). (Plusieurs réponses possibles)

1 • Madame Bonnefoy va chez le médecin…

4 • Cette maladie est fréquente…

2 • Madame Bonnefoy…

5 • La luminothérapie est efficace parce qu’elle…

3 • Madame Bonnefoy…

6 • La luminothérapie nécessite une lampe…

a.  parce qu’elle dort mal. b.  pour lui demander des médicaments. c.  parce qu’elle se sent fatiguée. d.  parce qu’elle a toujours envie de dormir.

a.  explique au médecin ce qu’est la luminothérapie. b  demande des précisions sur la luminothérapie. c.  voudrait essayer la luminothérapie. d.  voudrait aller dans un centre de luminothérapie.

a.  manque d’appétit. b.  souffre de dépression saisonnière. c.  souffre de la maladie du sommeil. d.  souffre d’empoisonnement par les médicaments.

a.  au Mozambique. b.  en Amérique. c.  au Mexique. d.  dans les pays nordiques.

a.  simule le soleil. b.  complète les médicaments. c.  n’agit pas sur le sommeil. d.  réduit le manque de soleil.

a.  de 500 lux minimum. b.  de 1 500 lux minimum. c.  placée à 40 cm de la personne. d.  avec des filtres contre les mauvais rayons.

Activité 5

Répondez aux questions en cochant (✗) la bonne réponse.

1 • Une AMAP est une association pour le maintien de l’agriculture paysanne.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

2 • Certaines AMAP regroupent plusieurs producteurs agricoles.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

3 • Seuls certains consommateurs peuvent faire partie d’une AMAP.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

4 • Chaque consommateur membre de l’AMAP achète une partie de la production de l’agriculteur.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

5 • Les membres de l’AMAP peuvent payer leur part sous forme d’échange d’heures de travail.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

6 • Les membres de l’AMAP peuvent choisir leurs produits.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

7 • Les consommateurs sont sûrs d’avoir des produits frais.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

8 • Le fermier peut vendre une partie de sa production à des commerces d’alimentation.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

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Partie 1 • compréhension de l’oral •

D comme… DELF Activité 6

Répondez aux questions en cochant (✗) la bonne réponse.

1 • Les Vergers de Gally fournissent…

5 • Dans les corbeilles, il y a…

2 • Les corbeilles sont livrées…

6 • La corbeille contient…

3 • Les fruits proviennent…

7 • Les Vergers de Gally soutiennent…

4 • Les corbeilles sont livrées…

8 • Consommer des fruits au bureau…

a.  5 fruits et légumes par jour. b.  des fruits. c.  des légumes.

a.  chez le directeur de l’entreprise. b.  chez le concierge de l’entreprise. c.  directement dans l’entreprise.

a.  de vergers. b.  des halles. c.  de toute la France.

a.  dans des cageots. b.  sur un présentoir. c.  sur des assiettes.

a.  des fruits de saison. b.  toujours des pommes. c.  jamais de fraises ni d’oranges.

a.  8 kilos de fruits. b.  12 kilos de fruits. c.  de 8 à 12 kilos de fruits.

a.  la recherche contre le cancer. b.  le bien-être des salariés. c.  le projet « 5 fruits et légumes par jour ».

a.  permet plus de convivialité. b.  permet plus de bavardages. c.  permet plus de temps perdu.

Activité 7

Répondez aux questions en cochant (✗) la bonne réponse.

1 • Quand on s’embrasse en France,

on commence en général… a.  par la joue gauche. b.  par la joue droite. c.  ça n’a pas d’importance.

2 • Dans l’Est, on se fait…

a.  2 bises. b.  3 bises. c.  4 bises.

4 • On embrasse les enfants quand…

a.  ils se sont fait un « petit bobo ». b.  ils ont fait un « petit dodo ». c.  ils ont fait un « petit rondo ».

5 • On s’embrasse sous le gui…

a.  à la Noël. b.  au nouvel an. c.  quand on veut.

3 • On se fait une bise…

a.  dans la région de Crest. b.  dans la région de Brest. c.  dans la région de La Preste.

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Activité 8

Répondez aux questions en cochant (✗) la bonne réponse.

1 • La majorité des volontaires de l’association « Passerelles et Compétences » n’a pas

d’activité professionnelle.  Vrai  Faux  On ne sait pas

2 • Le « bénévolat de compétences » signifie que l’on n’est pas payé pour le travail fourni.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

3 • Les domaines les plus recherchés sont l’informatique, la communication et le marketing.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

4 • L’association « Voisin-Âge » est une communauté sur le web.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

5 • L’association « Voisin-Âge » est un site de rencontres pour personnes âgées.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

6 • L‘association « Voisin-Âge » prépare les repas pour les personnes âgées du quartier.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

7 • L’association « Les Tribus du 13 » est réservée aux habitants du 13e arrondissement.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

8 • L’association n’est pas présente sur le web.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

9 • L’association ne propose que du baby-sitting.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

Activité 9

Répondez aux questions en cochant (✗) la bonne réponse.

1 • Il y aurait moins de vols si les gens se montraient plus prudents.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

2 • Il faut surtout faire attention quand il y a beaucoup de monde.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

3 • Il est conseillé de coudre les poches arrière des vêtements.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

4 • Les vols dans les escalators sont assez fréquents.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

5 • Il est conseillé de poser son sac par terre, près de son siège.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

6 • Il ne faut pas se montrer trop méfiant.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

7 • Où que ce soit, il faut toujours surveiller son sac et ses affaires.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

8 • Dans un café ou au restaurant, il faut éviter de laisser son téléphone sur la table.

 Vrai  Faux  On ne sait pas

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Partie 1 • compréhension de l’oral •

D comme… DELF Activité 10

Répondez aux questions en cochant (✗) la bonne réponse.

1 • Le cadre possible de cette situation est…

5 • Les temps de réaction et de freinage…

2 • La vitesse est responsable de…

6 • Le temps de réaction dépend…

3 • Quand il pleut, il est recommandé

7 • Pour éviter les accidents, avec la voiture qui

a.  une auto-école. b.  un commissariat de police. c.  un collège ou un lycée.

a.  20 % des tués sur les routes. b.  50 % des tués sur les routes. c.  15 % des tués sur les routes.

de ne pas rouler à plus de… a.  100 km/h sur les routes à deux voies. b.  120 km/h sur les autoroutes. c.  90 km/h sur les routes ordinaires.

4 • Quand on conduit vite, la perception

a.  diminuent si la vitesse augmente. b.  augmentent si la vitesse augmente. c.  ne varient pas si la vitesse augmente.

a.  de l’état physique du conducteur. b.  de la prise de médicaments ou d’alcool. c.  rarement de la circulation.

précède… a.  il est inutile d’essayer de les anticiper. b.  il faut toujours garder une distance de sécurité. c.  il est conseillé de respecter une distance de 90 m sur autoroute.

visuelle…

a.  diminue seulement sur les côtés. b.  diminue de près mais pas de loin. c.  diminue dans son ensemble.

Activité 11 nouveau format

Vous écoutez une conversation. Lisez les questions. Écoutez et cochez (✗) la bonne réponse.

1 • La jeune femme a été bloquée… ............... 1 point

a.  dans le RER.  b.  dans les embouteillages. c.  sur le périphérique.

2 • Elle doit plutôt parler de… .......................... 1,5 point  a.  ses compétences. b.  ses références. c.  ses loisirs.

3 • La jeune femme a renversé… ...................... 1 point

a.  du thé sur son chemisier.   b.  du thé sur son tablier.   c.  du café sur son chemisier.

4 • Quelle qualité est appréciée

dans la maison ?.................................................. 1,5 point  a.  L’humour.   b.  La sincérité. c.  La ponctualité.

5 • La jeune femme rougit

quand elle est…......................................................... 1 point

a.  navrée. b.  stressée. c.  énervée.

6 • Pour décrocher un travail, il faut….......... 1 point  a.  s’inventer un personnage. b.  être parfaite. c.  être soi.

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Activité 12 nouveau format

Vous écoutez une conversation. Lisez les questions. Écoutez et cochez (✗) la bonne réponse.

1 • Qui vient à Paris dans 15 jours ?............... 1 point

a.  Un collègue autrichien de Jacky. b.  Un collègue indien de Jacky. c.  Un collègue australien de Jacky.

4 • Versailles est… ...................................................... 1,5 point

a.  le 2e site le plus visité. b.  comme Le Louvre, le 2e site le plus visité. c.  le 3e site le plus visité après Le Louvre.

2 • Le premier des 10 sites français les plus

5 • Le Futuroscope… ................................................ 1,5 point

visités est… ................................................................. 1 point a.  la tour Eiffel. b.  Disneyland-Paris. c.  l’Arc de Triomphe.

3 • La tour Eiffel est… ................................................ 1 point

a.  4e avec 6 millions de visiteurs. b.  2e avec 5 millions de visiteurs. c.  3e avec 4 millions de visiteurs.

a.  centre de loisirs, est 8e avec 2 millions de visiteurs. b.  musée, comme le Centre Pompidou, est 5e avec 3 millions de visiteurs. c.  et le Parc Astérix, centres de loisirs, sont 8e avec 2 millions de visiteurs.

6 • Le dixième site le plus visité est… .......... 1 point

a.  le pont de Millau. b.  le Puy du Fou. c.  le musée d’Orsay.

Activité 13 nouveau format

Vous écoutez une conversation. Lisez les questions. Écoutez et cochez (✗) la bonne réponse.

1 • Pour commencer, il faut cliquer… ............ 1 point

4 • Le dossier des photos se trouve… ........... 1 point

2 • Il existe du papier… .......................................... 1,5 point

5 • On peut choisir… ................................................. 1,5 point

3 • On peut choisir d’utiliser… ........................... 1 point

6 • On peut ajouter… ................................................... 1 point

a.  sur le logiciel.   b.  sur l’interface.   c.  sur le bouton.

a.  carbone.   b.  glacé.   c.  brillant.

a.  un assistant. b.  un tuto(riel).   c.  un guide en ligne.

a.  sur le smartphone.   b  sur le logiciel.   c.  sur l’ordinateur.

a.  une impression.   b.  une mise en page.   c.  une reliure.

a.  des commentaires.   b.  des croquis.   c.  des signets.

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