revista de sistema comparativo

Mariangel Pacheco Sección 2 SAN JOAQUÍN DE TURMERO, noviembre 2023

Rol del Psicólogo en los Contextos Educativos El Psicólogo en la Educación es

el

profesional

de

la

psicología que tiene como objetivo de trabajo llevar a cabo

la

reflexión

e

intervención

sobre

el

comportamiento humano, en

El Psicólogo de la Educación

situaciones

realiza

educativas,

su

actividad

durante el desarrollo de las

profesional principalmente en

capacidades de las personas,

el marco de los sistemas

grupos

sociales

e

instituciones.

Se

dedicados

a

la

todos

los

entiende el término educativo

educación

en el sentido más amplio de

distintos

formación

modalidades; así como en los

y

personal y colectivo.

desarrollo

en

niveles

y

sistemas

reglados,

no

reglados,

formales

e

informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.

Funciones del Psicólogo en el ámbito educativo • Intervenir ante los requerimientos educativos de los alumnos: se encuentran con antelación las necesidades de cada estudiante para diseñar un plan de acción que mejore su experiencia formativa, así como otras habilidades psicológicas.

• Mejorar el clima escolar y la convivencia: Esto involucra la promoción de valores y disciplina, así como la prevención e intervención de posibles problemas en los colegios como la violencia o el acoso.

• Proporcionar orientación vocacional: aquí se identifican las capacidades, talentos y vocaciones de los alumnos para potenciar

asertivamente

el

alcance

profesionales y la toma de decisiones.

de

sus

objetivos

• Realizar intervenciones socioeducativas: se analiza cómo el ámbito social extraescolar influye en la vida académica de los estudiantes para darles un correcto apoyo.

• Proponer modelos formativos: busca como finalidad de asesorar a las familias y aumentar la calidad de vida del estudiantado.

• Prever medidas para evitar posibles problemas: se debe conocer el contexto familiar e institucional en el que se desenvuelve el alumno para elaborar un diagnóstico sobre la actuación de los entes que participan con el fin de evitar problemas en la experiencia escolar.

• Optimizar la educación: otorgando orientación y acciones de asesoría, tutoría y consultoría a la comunidad educativa sobre problemáticas educacionales y psicoeducativas.

Principios Pedagógicos y Psicológicos que Sustentan la Práctica del Psicólogo Primeramente

hay que

plantear

son

cuáles

las

constantes que dirigen y fundamentan

la

acción

educativa y los principios que están presentes. Las dos constantes que han estado presentes desde el inicio de la historia de la educación,

la

individualización (desarrollo de

las

individuales)

capacidades y

la

socialización (la integración en el grupo).

El

objetivo

propuesta sido

de

toda

educativa

ha

formar

autónomos

individuos

capaces

de

dirigir por sí mismos su propia vida, trabajando en la mejora de la sociedad en la que participan. La Ley

Orgánica

de

Educación indica y relata que la educación es la clave para el bienestar individual y colectivo en toda democrática.

sociedad

Individualización: En el plano psicológico las diferencias son más grandes, puesto que nuestras conductas, valores, necesidades, intereses, sentimientos, emociones, etc., son muchas las variables que nos hace distintos y únicos ante los demás.

Socialización: El hombre requiere de los otros tanto para su propia supervivencia y la del propio grupo, para alcanzar el desarrollo pleno de todas sus capacidades. La identidad de uno mismo se suele reconocer en la mirada del otro.

El “yo” y el “tú” conviven y se desarrollan como entidades singulares que son capaces a la vez, de ir formando el “nosotros”. Hay que ser capaces de abrirse al otro, para descubrir las diferencias, si no, no será capaz de iniciar su proceso formativo.

Autonomía: las personas necesitan asumir un proceso de aculturación o socialización. Para ser plenamente sí mismo se precisa que el hombre tome decisiones liebres de acuerdo con los objetivos que se ha propuesto. Hay que enseñar a aceptar, a elegir, a decidir o a tener iniciativa,

esto

importantes

deben

ser

de

la

los

fines

más

educación.

Actividad: Todo ser humano está en constante actividad (psíquica o física). Lo importante dentro de la educación es que esa actividad que desarrolla sea formativa, con un sentido y planificada hacia el logro de un objetivo.

Participación: La participación es uno de los principios que más auge ha tenido en las últimas décadas. Es un elemento esencial para el desarrollo tanto individual como social, para aprender a convivir, insertarse en la sociedad, colaborar y consolidar los grupos con los que vivimos.

Principios psicológicos de la educación Aprendizaje activo El principal logro de esta teoría del desarrollo intelectual es un ruego para que se permita a los niños

efectuar

aprendizaje.

No

su

propio

se

puede

desarrollar la comprensión en un niño simplemente hablando con él.

La buena pedagogía debe abarcar situaciones que den la oportunidad al

niño

de

que

él

mismo

experimente, en el más amplio sentido del término: probando cosas para ver qué pasa, manipulando símbolos, haciendo preguntas y buscando sus propias respuestas, conciliando lo que encuentra una vez

con

siguiente,

lo

que

descubre

comparando

la sus

descubrimientos con los de otros niños.

La importancia de las interacciones sociales entre escolares Según Piaget, se debe plantear en la

educación.

Primeramente

es

lograr la creación de personas que sean

capaces

de

hacer

cosas

nuevas y no ser repetidores de lo que otras personas han realizado en la historia. La segunda consiste en formar mentes que puedan ser críticas,

con

creatividad,

con

capacidad de inventiva, que se cuestionen

y

cuestionen,

que

muestren

disconformidad,

que

traspasen lo obvio para comprobar y verificar los hechos. En definitiva, se requieren personas que sean activos, que aprendan pronto a resolver problemas por sí solos, mediante

su

propia

actividad

espontánea o con la ayuda del material que esté a su disposición.

Retos para la Psicología Educativa y los procesos escolares En el desarrollo de la psicología educativa, han sido relevantes tres grandes tendencias dentro de la psicología cognoscitiva. Primero, se ha producido un giro hacia el estudio de formas de comportamientos cognoscitivos cada vez más complejas, incluyendo las que forman parte del currículum escolar. Y segundo, ha habido un interés mayor en el papel del conocimiento del comportamiento humano, dirigiéndose los esfuerzos en la actualidad a encontrar maneras para representar la le estructura del conocimiento y a descubrir como se usa el conocimiento en las diferentes formas del aprendizaje.

Existen cuatro componentes de una teoría prescriptiva de aprendizaje. Los cuales son: • Descripción del estado de conocimiento a adquirir.

• Descripción del estado inicial con el cual comienza el estudiante.

• Especificación de las intervenciones que pueden ayudar al estudiante a ir de su estado inicial al estado deseado.

• Evaluación de resultados de aprendizaje específicos y generalizados.

La psicología educativa y la cognoscitiva se han centrado mayormente en los componentes a y b. La mayor parte de las investigaciones se han dedicado a la descripción de los procesos de quienes son hábiles en su ejecución en diversos dominios. Con el volumen cada vez mayor de trabajo sobre niños y los diversos estudios de contraste que se han proporcionado, actualmente se está produciendo, sin embargo, un proceso considerable en la construcción de descripciones de estados de competencias iniciales e intermedios.

Con respecto al componente c, especifica los actos educativos que pueden ayudar a los estudiantes a transformarse de sus estados iniciales. De este estudio se derivan los métodos, técnicas y estrategias a utilizar en el aula. Se busca reducir las exigencias de memorización en las primeras etapas en que se enseña un concepto, relacionar las reglas sintácticas con las justificaciones semánticas para procedimientos, o ayudar a los estudiantes a adquirir y organizar grandes cantidades de información específica de un dominio.

Con respecto a la valoración de los resultados específicos y generales, el componente d, de aprendizaje, parece que la psicología educativa dispone de más instrumentos necesarios.

En teoría es posible usar las descripciones los estados de conocimiento

deseados

e

intermedios,

que

se

están

identificando mediante análisis de tareas cognoscitivas, para crear métodos que midan el éxito de los esfuerzos educativos.

En lugar de tratar la ejecución en un conjunto específico de tareas como el objetivo de la educación, debería ser posible tratar la ejecución en tareas como el indicador de la comprensión y el conocimiento, que son objetivos más profundos de la educación.

• Método de enseñanza La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detallada de los métodos de enseñanza y una clasificación de estos.

El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada.

La clasificación de los métodos de enseñanza facilita el estudio de los mismos. Pienkevich y Diego González en 1962 hacen una clasificación teniendo en primer lugar los métodos lógicos o del conocimiento y en segundo lugar los métodos pedagógicos.

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