Portafolio Orientación Estructural

2021-2

por t a f ol i o ORIENTACIÓN ESTRUCTURAL MARIA GRACIA URQUIAGA 20202135

4 2 1

PROF. JAN CHRISTIAN JAHNSEN CABALLERO

FAC U LTA D DE I N GE N I E RÍ A Y ARQUI TE CTU RA CA R R E R A DE ARQUI TE TURA - ÁREA DE CONSTRUCCIÓN CI CLO 2 021-2

c on t en i d o s

EP1

EP2

Sistemas Estructurales

E1

E2

Esfuerzos estructurales

Triangulaciones

Sistemas Estructurales No Convencionales

.06

.10

E4

E5

Supercicies continuas

.20

Sistema de Cascarones, tensionadas y Marcos Es-

.26

paciales

E3

02

Losas y vigas

.14

E6

Sistemas Estructurales no Convencionales (GRUPAL)

.34

EF Sistemas Estructurales Mixtos

E7

Trabajo final - Mirador

Información

.41

Comentario del curso

Información del curso

Curriculum Vitae

.102

.103

.104

03

EP1

04

sis t em as es t r u ctu r al e s semana 1 - 4

Soluptatis suntum, quias ellessequi si tem. Nequisit odignih illupta quidelent labore pos aut qui dus voluptat ex es voluptam, sa nobit aspiet anis alis eliquas nullupt atatem fuga.

Itatium nossusam, consequi ut expe verroriti tota vellatemod quam quat.

Musci doloritat et quia enis quis earuptatia sequate voluptaquam, untiuribus ma dolorae cusant fugia pa dessinv eliquodi tem vellecabo. Oraeceaquid maiorpore amendus demporepudi cus aligentibus quidelendunt eos eate saeperi berrumqui volupta si il magniam usanditaqui architat.

Tem et dendant. Bus, oditas ape non coreped quam sitatur estrum commodi bearchit porepereicto oditam doluptatis etus doloreium imporro enditatatum nates maio. Sunture ritiis deria intibusant ut et que nient minulla ntiunt ligente poritis cieniat usandundis ne nobis expelendis aut acipsa volesedite nonsedi culparc ipsanda amus eum quis nonsequist labo. Facerum earia veri quas rest latum in etur raessit labore dem quibusa pitiunt.

05

Es fuer zo s CG7 - CG11

Proceso En este ejercicio se debió crear una pequeña composición o un prototipo con los materiales a nuestro alcance que compongan los esfuerzos estructurales vistos en clase.

Después, se debía agregar peso a la composición y grbar un video del comento de corte o ruptura.

Aprendizaje Este ejercicio resultó algo complicado, sobretodo el lograr elebaorar un prototipo que tenga todos los esfuerzos, siendo el de torsión el que más me costó representar, pues hice 2 prototipos pero ninguno lograba representarlo de buena manera. Sin embargo, llegué a realizar una composición que tenga todos los esfuerzos pero esta era muy endeble, por lo que pude haber mejorado en ese aspecto.

Grado

de dificultad

Tiempo

dedicado

Eficiencia en desarrollo

EP 1

1. A n á lisis mome nt o 1

Compresión Se presenta la compresión en las varillas cruzadas de madera balsa de los extremos de la composición sobre una varilla que sirve como base de la misma.

Tracción Se ejerce la fuerza de tracción en los hilos atados en las varillas que se tienden a estirar para sujetar el cartón que soportará los pesos.

Flexión La flexión ocurre cuando las fuerzas ejercidas en un ele-

2 . A ná lisis mome nt o 2 (se añade peso)

mento

tienden

a

curvarlo

como se observa con el peso ejercido sobre el cartón.

Torsión Ocurre por el peso del objeto colocado y la varilla superior es la que está soportando y es por eso que se va torciendo mientras más peso se ponga.

07

3. H ip ót esis po s i bl e s punt o s de r u p tu r a

Hipótesis 1 La primera imagen nos muestra la composición ya con un peso, pero podemos notar que la varilla superior está ligeramente torcida por soportar el peso establecido. Es por eso, que mi primera hipótesis es que si se le agrega más peso del que ya está, el soporte superior no resistirá más y este se quebrará y generará un corte en la composición

Hipótesis 2 La segunda imagen también nos muestra la composición con el peso establecido. Además, podemos observar que con los hilos sujetados en las varillas laterales se ejerce el peso del objeto colocado también en estas varillas y es por eso que genera una torsión. Debido a eso, mi segunda hipótesis sería que el exceso de peso sobre la composición generará una torsión de la que la composición no podrá soportar y se podrá romper la unión entre las varillas de soporte con la varilla de unión entre ellas (la del medio).

4. A nálisis mome nt o de c o r t e Corte Las fuerzas que intervienen en la composición pueden generar un corte y partir la misma. En este caso se colocó un peso que la composición no pudo resistir y la varilla que gracias al hilo podía soportar el peso, ya no podía más.

Código QR momento de corte

08

En resumen, se comprobaron las dos hipótesis previamente planteadas. Primero, la composición no llegó a soportar el peso 220 gr , ya que la varilla superior que sirvió como soporte principal, con ayuda del hilo, no resistió y generó un corte en la composición. Finalmente, se comprobó también que gracias a los hilos sujetados en las varillas laterales, se generó una torsión que se hacía más visible mientras se le iba agregando más peso, lo que hizo que la composición pierda la estabilidad y se quiebre.

5. Com posicione s g r upal e s

Camila Acosta

Fiorella Altamirano

Maria Gracia Urquiaga

Conclusión grupal En resumen, en este trabajo pudimos identificar los esfuerzos en las diferentes composiciones realizadas. En un principio nos costó representarlos, ya que en un principio no comprendíamos cómo aplicar estos esfuerzos, específicamente la torsión, pero después de varios intentos y gracias a las críticas pudimos elaborar una composición tridimensional eficiente que fue sometida a los 5 tipos de esfuerzos estructurales aprendidos en clase. Por otro lado, el esfuerzo que se nos hizo más fácil de representar fue el de compresión porque todas colocamos soportes laterales que ayudaban a mantener estable la estructura. Asimismo, podemos coincidir que gracias al exceso de peso del objeto sobre la composición, se genera una torsión que ayuda a generar cierta desestabilidad y después un desarme de la misma. Del mismo modo, al incrementar la carga en la composición pudimos generar la ruptura y una cortante. También, concluimos que al incrementar el peso en la composición, se fomentó el esfuerzo de flexión, ya que, el material que utilizamos punto de soportar a pesar de generar una curvatura en el material gracias al peso. Finalmente, el esfuerzo que se nos hizo más difícil de representar ( la torsión) fue el que generó que la composición no resistiera más y se rompiera.

09

Tr i a ngu la c io n e s CG1 - CG6 - CG7 - CG8 - CG11

Proceso En este ejercicio se debia realizar una estructura bien proporcionada hecha de fideos, en donde se pudiara aplicar las triangulaciones, yo decidí representarlo mediante una estructura horizontal junto a un apoyo fijo de la misma estrcutra, y un apoyo móvil. Después se debia agregar un peso aprox 700 gr a más hasta que la estructura se quiebre.

La idea era poder analizar cuan soportable era tu modelo. Finalmente, se eleaboró un informe grupal en el cual se debía explicar las posibles hipótesis de los puntos de ruptura, y luego comprobar si estas se cumplen. Elaborar el informe nos permitió como grupo comparar los trabajos y los distintos resultados para tener en cuenta lo que pudo haber estado mejor.

Aprendizaje Este ejercicio fue un poco tedioso, ya que el trabajar con fideos no ayudaba mucho porque se rompían facilmente, en tal sentido algún error en la construcción probacaba que la estructura completa se rompiera y básicamente para llegar al modelo final se tuvo que pasar por varias pruebas y errores para mejorar. En este ejercicio se aprendió que en todas las triangulaciones de la estructura deben de tener la misma medida y coincidir con la proporción, de forma que trabajan de la misma forma distribuyendo las fuerzas a través del eje axial. Por otro lado, se pudo comprobar los nudos y apoyos bien desarrollados permitieron soportar un mayor peso en el voladizo.

Tiempo

Eficiencia en

dedicado

desarrollo

Grado

de dificultad

EP 1

1. M oment o 1

Compresión

Apoyo fijo - Apoyo móvi

Tracción

Se decidió realizar una estructura por una parte fija, dando soporte por el lado izquierdo con los mismo fideos incluyendo parte de la composición; y por el otro lado un tomatodo de forma circular. El diseño es con diagonales hacia abajo lo que genera que cuando se le agregue peso se genere cierta tracción. Cabe resaltar que, la solidez de la estructura dependerá del nudo, pues este dirige la fuerza en el eje axial de cada barra.

Cuando la estructura se someta a cierto peso, se podrá observar si es que es capaz de resistir el incremento de carga y podremos notar si es que la estructura se soporta gracias a los soportes verticales o por los arriostres en diagonal hacia abajo.

11

2. M oment o 2

Se le colocó un peso de 700 gr. y se pudo concluir que la estructura es soportada por la tracción que generan los arriostres en diagonal.

Seguido a eso, se procedió a realizar la hipótesis de posibles puntos de ruptura o quiebre que cuando se le agregue un peso que la composición no pueda soportar este se pueda romper.

1.-Ante el incremento de cargas, el soporte fijo no soportará la compresión por el peso colocado, y este se quebrará

2.- Ante el incremento de cargas, se generará un esfuerzo de flexión en el medio de la estructura por el exceso de peso, y eso hará que quiebre.

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3 . M o ment o 3

Por último, incremente la carga colocando 1.5 kg de peso, la estructura no soportó más.

Código QR momento de corte

Al incrementar la carga, se pudo comprobar que la hipótesis número en parte estaba correcta, ya que gracias al peso se presentó el esfuerzo de flexión generando un corte de la estructura. Sin embargo, parte de la hipótesis uno también estaba correcta, ya que se puede observar que en el apoyo fijo, que es parte de la estructura, en el medio se produce un corte por el exceso de peso colocado. Entonces, se puede deducir que ese quiebre se generó por exceso de compresión que esa parte de la estructura no resistió más.

En conclusión, habiendo aplicado los temas aprendidos en clase, aprendí que se puede mantener firme la estructura si es que colocas de una manera adecuada los arriostres y los nudos. Así mismo, pude entender que la cantidad del peso influye mucho en cuanto al tamaño y complejidad de la estructura, pues si se coloca demasiado peso, se ira generando una flexión y si la estructura es muy simple y no tiene bien distribuidos los esfuerzos de tracción y compresión, se quebrará facilmente.

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L o s a s y v ig a s CG1 - CG5 - CG8

Proceso Para realizar esta tarea, se debía investigar diversos proyectos los cuales muestren claros ejemplos de vigas y losas. Una vez elegido el referente arquitectónico a investigar, se debia identificar y analizar los tipos de vigas colocadas y donde estas estaban colocadas, para luego entender las cargas y los apoyos de la misma. Asimismo, se debía identificar la el tipo de losa que el proyecto componía y de la misma manera analizarlo. Con la información recopilada se elaboró un informe grupal, que nos permitió comparar las funciones de los diferentes sistemas estructurales, tipos de viga, de los otros proyectos teniendo en cuenta el tamaño de la viga y la materialidad.

Aprendizaje Gracias a este ejercicio pude entender los tipos de viga y como funcionan en la estructura, es decir, pude identificar las vigas, viguetas y vigas de amarre y cual es su función respectiva. Finalmente, creo que el resultado fue bueno en cuanto al análisis de vigas.

Sin embargo, considero que el análisis de losas pudo haber estado mucho más desarrollado para tener la calificación completa.

Grado

de dificultad

Tiempo

dedicado

Eficiencia en desarrollo

Li br er ía y Caf e t e rí a A me r i c an s c h o o l o f Mad r id / L u is Ga yar r e ar q ui t e c t o s

Para generar los distintos ambientes de este proyecto, se desplazan los muros de contención desde el sótano, que pasan a ser muros cortina.

Además, resaltan los elementos estructurales, en este proyecto podemos encontrar vigas en “I” de acero, vigas reticuladas arriostradas de acero y vigas de concreto. Sin embargo, en este trabajó se analizarán más a detalle la vigas en “I”.

zona de análisis

planta baja

sección A

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1. A n á lisis de vi g as

16

2. A nálisis de Lo s a

Mediante este análisis, como grupo terminamos de entender los conceptos previamente vistos en clase, ya que al principio se nos hacia un poco confuso algunos términos. Asimismo, me pareció interesante el proyecto que escogí, ya que a diferencia de los proyectos de mis otras compañeras, este tenía diferentes tipos de vigas, a pesar de que se haya analizado solo una sección. Además, pude entender la relación y forma de unión de las vigas para que la edificación sea más resistente. El sistema constructivo analizado, parece sencillo, pero gracias a la investigación que realicé, pude entender que no lo es, ya que posee elementos estructurales que ayudan a soportar las losas, y pude comprender que también importa el material a utilizar, en este caso el acero, el cual se ve ligero pero tiene buena resistencia. Finalmente como grupo pudimos identificar claramente la luz y peralte de las vigas y su relación con la edificación.

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EP2

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s is t e m as e s tr u ctu r a l e s no c o nve n c i on a l e s semana 5 - 12

En esta segunda parte del curso se le dió mucha importancia a los sistemas estructurales no convencionales y los diferentes diseños arquitectónicos que se podían lograr teniendo en cuenta lo antes mencionado. Asimismo, primero nos enfocamos en analizar los sistemas activos en compresión, tracción y tensión. Se debían realizar propuestas individuales y grupales teniendo en cuentalos sistemas no convencionales, para lograr aquello se debía buscar referentes acorde a lo requerido.

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Sup er f ic ie s c o n t i n u a s CG1 - CG5 - CG8

Proceso Se trabajaron estructuras de superficie continua, las cuales trabajaban a fuerzas de compresión y tracción. Primero se buscaron referentes para poder analizarlos y luego, poder trabajar nuestra propuesta. Se elaboraron modelos complejos e interesantes aplicando lo aprendido. Cada integrante del grupo elaboró una estructura en base a lo aprendido en clase y analizado en los referentes. Posteriormente, usando Sketchup cada integrante realizó una estructura y gracias a los videos tutoriales en clase pude aprender a realizar la estructura.

En un principio fue realmente complicado crear una propuesta que cumpla con los requisitos, ya que se encontraban varias dificultades para armar la propuesta; sin embargo, se logró gracias a las críticas.

Aprendizaje Al realizar este trabajo se aprendió a usar las distintas herramientas del programa Sketch Up (antes desconocidas), las cuales nos permitieron generar diversas curvaturas y diversos volumenes para obtener el resultado final Además, se pudo aplicar y analizar las fuerzas establecidas en la estructura creada. Respecto al ámbito laboral, el comprender los diversos sistemas no estructuralesme facilitará comprender el sistema contructivo de estrcturas complejas, en tal sentido podre proponer otras ideas y también comprender la estructura de los proyectos arquitectónicos.

Tiempo

Eficiencia en

dedicado

desarrollo

Grado

de dificultad

1. Ref er ent es Compresión Centro comercial Złote Tarasy, Polonia - Arq. Jerde Partnership

Capilla de Palmira, México - Arq. Félix Candela

Bosjes Chapel - Steyn Estudio

21

Tracción

Pabellón Aleman, Expo 1967 - Frei Otto

Estadio Olímpico de Múnich, Alemania

Asu Skysong

22

Composiciones

Modelo para superficie en compresión - Complejo Deportivo

23

Modelo para superficie en compresión y tracción - Mercado

24

Modelo para superficie en compresión y tracción - Restaurante

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Si s t ema d e C a sc ar on e s , t e n s i on a d a s y Ma r c o s E sp a c i a l e s CG1 - CG5 - CG8

Comentario

Para poder ejecutar un buen proyecto, fue necesario buscar buenos refenrentes para guiarnos de ellos. Se elaboró una estructura básada en una cascara , una tensionada y otra en Marco Espacial. Asimismo, se tomó en consideración todos los esfuerzos vistos en clase. A comparación del trabajo anterior, este no fue tan complicado de lograr, pues ya se tenía mayor conocimiento del programa utilizar. Además se establecieron ciertas estrategias que ayudaron a que el resultado sea óptimo.

Grado

de dificultad

Tiempo

dedicado

Eficiencia en desarrollo

Casc a r o ne s

Ref e r ent es

Halbe, R. & BUGA. (s. f.). BUGA Wood Pavilion [Fotografía]. Archdaily.

El pabellón de madera BUGA celebra un nuevo enfoque para la construcción con madera digital. Su caparazón de madera segmentada se basa en principios biológicos que se encuentran en el esqueleto de placas de los erizos de mar.

ICD/ITKE University of Stuttgart. (s. f.). BUGA Wood Pavilion Section .Archdaily.

Halbe, R. & BUGA. (s. f.). BUGA Wood Pavilion Vista exterior [Fotografía]. Archdaily.

27

Com p osición

El resultado final se basó en una gran cáscar cuyo material principal es el concreto, ya que es el mismo que le permite generar el espesor. Se decidió generar diversas alturas dentro del proyecto para que este sea más interesante.

28

El resultado final se basó en una gran cáscar cuyo material principal es el concreto, ya que es el mismo que le permite generar el espesor. Se decidió generar diversas alturas dentro del proyecto para que este sea más interesante. Dado a la escala del proyecto, a la ventilación y a su altura, se propuso que su función sea una cafeteria, pues comprende las dimensiones adecuadas para la misma.

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Ten s i o na d a s

PA B E LLÓ N ALEM ÁN / F REI OTTO A l e m a nia

Frei Otto fue el responsable del pabellón de exposiciones de la República Federal de Alemania, en la Exposición Universal de Montreal. Su edificio se componía por una red de cables tensionados coronados por membranas, llevando por primera vez sus experimentos en arquitectura liviana a la escena internacional.

Pabellón Alemán. (s. f.). [Fotografía].

30

C om p o sición y Fo t o mo nt a j e

Elaboración Propia

Dado a la escala y la espacialidad generada, se propusó utilizar el espacio como un área de recreación para niños. Esta cumplia con las caracteristicas requeridas, como la permealidad del espacio, asi como diversas entradas que permiten que el lugar sea accesible

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Mar co s Es p a c ia le s G a l e r ia d e Ce ntr o C o me r c i al C hads t o n e

La pieza central del proyecto es un espectacular techo de vidrio con grilla, que se eleva por encima de lo que se ha convertido en el centro comercial más grande y más popular del hemisferio sur. La expansión acomoda a más de 100 nuevos comercios y una lista de operadores de ocio y alimentos.

Fuente: Archdaily

tracción

compresión

apoyos

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Si s t ema s E s t r u c t u r a l e s n o C onve n c i o nale s (GRU PA L) CG1 - CG5 - CG8

Proceso Para esta entrega se seleccionó de manera gruapal los mejores trabajos en cuanto a Casacaras, tensionadas y Marcos Espaciales. Luego, se procedió a elaborar un fotomontaje o Render para una mejor visualización del proyecto.

Aprendizaje Este trabajo grupal, nos permitió experimentar e implementar nuestras ideas creativas a una estructuras ya establecida. Asimismo, nos ayudaron a tener mucho mas conocimiento de programas como es sketchup, ya que era un medio con el cual no estábamos muy acostumbradas a utilizar, pero se pudo entender de manera exitosa y gracias a ello crear los propuesto por el curso. Además, entendimos que este tipo de encargos permiten a que en un futuro pongamos en practica nuestras habilidades adquiridas por el curso e ir creando con ello nuevas perspectivas con respecto a arquitectura. Finalmente, reflexionamos con todo lo que creamos, pues en muchos casos se nos dificulto, ya que no todas teníamos las misma capacidades con lo que se encargaba y se nos hacia difícil

Grado

de dificultad

Tiempo

dedicado

Eficiencia en desarrollo

S i s t e ma d e cas c ar o ne s

1.Referente Arquitecto: ICD/ITKE University of Stuttgart Año: 2019 TKE University of Stuttgart Alemania

2. Propuesta y Fotomontaje Dentro de este ejercicio, entendimos a la cáscara como una estructura de carga ligera que además de permitir una cubierta, ayudo a incluir temas pasados como la compresión y la tensión dentro de apoyos con lo que se compone. Asimismo, estas superficies permitieron poder expresar formas espaciales resistentes y fluidas dentro de los espacios, esto fue muy importante ya que que nos ayudaron a entender futuros temas que pusimos en práctica en los trabajos. Finalmente, comprendimos que la mayoría de estas superficies están dadas en concreto, por lo que nos permitió abrir nuestras expectativas con respecto al diseño de nuevos espacios y funciones, ósea que no nos limite, sino nos abra nuevas puertas a diferentes formas con este sencillo material.

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Te n sionad a s

1.Referente Arquitecto: Canobbio Architecture Año: 2011 Localización: Hong Kong, China Función: Se ubica en el parque Sheung Shui

2. Propuesta En esta etapa, la tensión fue dado principalmente por los materiales utilizado, esto gracias a apoyos , mástiles, cables y anillos conectores; esto último muy importante, ya que gracias a estos conectores toda esta tensión se puede distribuir de manera fluida y de tal modo soportar toda la estructura. Por otro lado, nos permitió experimentar de manera funcional y creativa espacios en diferentes contextos , dándonos noción e ideas a futuro de crear espacios dinámicos con una cubierta ligera no convencional. El grupo considera que fue un tema que realmente nos emociono, ya que fácilmente no encontramos este tipo de estructuras en nuestro territorio peruano, entonces nos fascino poder en un futuro implementar nuestros conocimientos en este tema e ir creando nuevas ideas a territorios urbanos y campestres.

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Ma r c os E spa c i al e s

1.Referente Arquitecto: Richard Buckminster Fuller Año: 1960 Localización: Saint Louis (Missouri), EEUU Función: invernadero encerrado, que forma parte del Jardín Botánico de Missouri

2. Propuesta En esta última etapa de estructuras no convencionales. se nos permitió poder crear diseños de espacios con marcos espaciales, los cuales están dadas por uniones realmente interesantes, por lo que también pudimos incluir conocimientos de anteriores temas, como fue la compresión y tensión. Asimismo, este espacio se incluyo una estructura fluida para poder tener un recorrido dinámico e ir incluyendo estas uniones que se da en toda la estructura como medio de relación con el exterior. Como apreciación grupal, nos pareció un tema muy interesante porque estos marcos repetitivos ayudaron a que todo se una de manera uniforma y mas allá de todo, ayuda a poder crear estas ideas de espacio, volumen y espacialidad.

37

EF

38

s is t e m as e s tr u ctu r a l e s mixt o s semana 13 - 16

Para el último trabajo del ciclo, el cual se elaboró de manera grupal, se puso a prueba todos los conocimientos aprendidos durante le ciclo.

Se tuvieron en consideración los siguientes objetivos: •

Proponer un planteamiento formal a un requerimiento arquitectónico, geome-

tría.

•

Proponer un sistema estructural/constructivo. Según referente estudiados de

edificacións existentes y reconocer sus cualidades principales.

•

Predimensionar elementos estructurales principales.

Identificar esfuerzos y deformaciones mas importantes en los elementos principales.

•

Resolver uniones de los elementos estructurales.

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Tr a b a jo f in a l - Mi r a d or CG1 - CG5 - CG8

Proceso En grupo se debió diseñar un mirador ubicado en un parque en la costa verde. Este debía contemplar sistemas constructivos vistos y analizado en clase.

El mirador comprendia de un sistema estructural mixto de piso y cobertura para un mirador de 15 m. en voladizo, por 5 m. Asimismo, se debián añadir detalles constructivos y una planimetría completa para una mejor comprensión del proyecto Aprendizaje Este trabajo fue el más complicado del curso, pero también fue del que más aprendí.

El hecho de resolver las uniones de los elementos estructurales mediante detalles constructivos me permitió comprender de mejor manera las uniones y anclajes de los materiales a profundidad. Por último, me permitió conocer y trabajar con nuevos materiales junto a sus propiedades para poder plantear la parte de la cobertura.

Grado

de dificultad

Tiempo

dedicado

Eficiencia en desarrollo

41

REFER ENTE S

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43

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100

101

r e f lexió n

Orientación Estructural, fue un curso del cual aprendí bastante, como y conceptos básicos estructurales como: tipos de fuerzas, superficies continuas, detalles constructivos, etc, los cuales me servirán para mis próximos cursos y para mi etapa laboral.

Considero que trabajar en grupo la mayoría de los trabajos, debatir propuestas, intercambiar ideas, comparar nuestros trabajos y tener criticas entre nosotras, lo que nos impulsó y ayudó para que nuestras entregas sean buenas. Personalmente, el curso superó mis expectativas, pues me permitió entender como estan conformados los sistemas constructivos, a través de las uniones, estas representadas con detalles constructivos. Asimismo, considero que todo lo aprendido, será muy útil para plantear proyestos arquitectónicos tanto en el cruso de taller como en la etapa laboral, y poder sustentarlo de manera correcta sin tener complicación alguna.

Finalmente, considero que este curso de ha debido llevar un ciclo antes, para complementar lo aprendido con el curso de Construcción I, y poder utilizar lo comprendio en los cursos de taller previos.

102

inf o r m a c i ó n de l cu rs o Sumilla Orientación Estructural, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, donde se desarrollan criterios básicos y conceptos de estática, considerando su aplicación en diferentes sistemas estructurales para la propuesta del objeto arquitectónico.

Objetivo general Comprender criterios materiales y geométricos necesarios para diseñar edificaciones de diferentes tipos, así como formas arquitectónicas complejas, explorando, analizando y proyectando por medio de ensayos de laboratorio, modelos a escala y detalles constructivos, asumiendo una actitud analítica y crítica de la condición estructural arquitectónica en un entorno cooperativo y de trabajo en equipo.

Objetivos específicos 1. Identificar conceptos estructurales básicos que permiten al objeto arquitectónico mantener su integridad, explorando, registrando y analizando diversas soluciones estructurales por medio de pruebas e informes de laboratorio, cumpliendo con los trabajos asignados y practicando una conducta asertiva.

2. Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas, experimentando, diseñando y graficando soluciones a problemas prácticos y de laboratorio, aceptando sugerencias y asumiendo consecuencias de sus propios actos.

3. Desarrollar soluciones geométrico estructurales para formas arquitectónicas complejas, analizando y produciendo modelos tridimensionales de casos y problemas específicos, mostrando seguridad en sí mismo y aceptando distintos puntos de vista.

4. Comprender y comparar los diferentes sistemas estructurales proyectando, desarrollando y explorando soluciones a partir de propuestas arquitectónicas de proyectos de menor escala, trabajando en equipo y practicando una conducta asertiva.

103

CV

SOBRE MÍ

MARIA GRACIA URQUIAGA FALCÓN

03/05/2003 - Lima, Perú

Me caracterizo por ser una persona muy alegre, proactiva y perseverante. Me gusta cumplir con mis deberes y hacer las cosas bien , así como ayudar a los demás cuando lo necesitan. Además, considero que mis mayores virtudes son que soy responsable y

963 961 634

muy empática. Sin embargo, estoy trabajan-

mgurquiagaf@gmail.com

do para controlar mejor la frustración. Por

magaurquiaga

otro lado, disfruto mucho el pasar tiempo

https://mgurquiagaf.wixsite. com/2020-2

con mi abuela y mi familia, en especial con mi hermano, ya que tenemos la misma edad por lo que nos entendemos bastante. También disfruto mucho viajar, salir con mis amigos y hacer ejercicio.

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CV CURSOS

EDUCACIÓN

- Gráfica Digital

2006 - 2014....................Colegio Santa Teresita

- Orientación Estructural

2015 - 2019....................Colegio Santa Teresita

- Medio Ambiente y Recursos Naturales

2020 - actualidad..............Universidad de Lima

- Historia y Teoría de la Arquitectura I - Construcción II

PROGRAMAS

IDIOMAS

- Adobe Photoshop

- Inglés

- Adobe Ilustrator

- Francés

- Autocad

- Español

- Revit - SketchUp

RECONOCIMIENTOS 2019 - Tercer puesto en Inglés , Colegio Santa Teresita 2019 - Diploma logro obtenido, examen DelF A2.

2020 - Proyecto “La piel que habito” seleccionado a exposición

ACTIVIDADES ACADÉMICAS Conversatorio “Desde el tablero”/ Blackboard Ulima / 23 de octubre 2020 Charla “Conversando con nuestros egresados” / Blackboard Ulima / 16 de octubre 2020 Seminario “Ciudad compacta y estructura urbana policéntrica” / Blackboard Ulima / 1 de octubre 2020

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portafolio 2020 -2