PORTAFOLIO - PROYECTO IV

PORTAFOLIO

M AR IA G R ACI A UR Q UIAG A FALCÓN

T5

425 - N4 P R O F. V A N E S S A Z A D E L

2 0 2 0 213 5

FAC U LTAD DE I NGENI ER Í A Y AR QU I TE CTURA CARRE RA DE ARQ UI TE TURA - ÁREA D E D IS EÑO A RQUITECTÓNICO C I C LO 2022-1

¿POR QUÉ QUIERO SER ARQUITECTA?

Desde chica siempre me llamo la atención el ar te y el diseño y siempre me pregunté si para estudiar esta carrera hay que tener un talento especial: dibujar, altas calificaciones en matemáticas, o incluso manejar de antemano algunos programas de arquitectura, en un principio ese era un gran temor que tenía sobre la carrera. Sin embargo, luego me dí cuenta que todo lo vas aprendiendo a lo largo de la carrera, ya que esta carrera integra conocimientos de ar te, diseño, ingeniería, paisajismo, urbanismo y más.

Quiero estudiar arquitectura porque es una carrera muy completa y creativa, que te enseña a diseñar espacios optimizando recursos y buscando el bienestar de todos los usuairos según sus necesidades. Me considero una persona muy creativa e innovadora y me pare que esta es una profesión que me brindara más sabiduría y muchas satisfacciones al diseñar pensando de manera universal.

CONTENIDOS I N V E S T I GAC I Ó N P R OY E C T U A L

01 02

Función CG.1 (1,2,3) - CG.3 (2,3) - CG5 (2,3) - CG6(1,2) - CG8 (1)

Usuarios CG.1 (1,2,3) - CG.2 (1) - CG5 (1) - CG6(1) - CG7 (2)

03

Diseño Universal CG.1 (1,2,3) - CG.2 (1) - CG5 (1) - CG6(1) - CG10 (3)

04

Fenomenología CG.1 (3) - CG.2 (1,2,3) - CG5 (1) - CG6(1)

05

Contexto CG.2 (1.2) - CG.4 (2) - CG5 (3) - CG6(1,2,3), CG7(2)

P R OY E C TO A R Q U I T E C TÓ N I C O

01

Toma de partido CG.1 (1,2,3) - CG.5 (1,2,3) - CG6 (1,3) - CG8(1) - CG10 (3)

02

Programa arquitectónico CG.1 (1,2,3) - CG.5 (1,2,3) - CG6 (1,3) - CG8(1) - CG10 (3)

03

Prefiguración CG.1 (1,2,3) - CG.5 (1,2,3) - CG6 (1,3) - CG8(1) - CG10 (3)

04

Emplazamiento CG.1 (1,2,3) - CG.5 (1,2,3) - CG6 (1,3) - CG8(1) - CG10 (3)

05

Desarrollo CG.1 (1,2,3) - CG.5 (1,2,3) - CG6 (1,3) - CG8(1) - CG10 (3)

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

FUNCIÓN CG1 - CG3

1. ANÁLISIS DE REFERENTES - Casas Ronald Mac Donald alrededor del mundo

ANÁLISIS DE REFERENTES Casa Ronald MacDonald al rededor del mundo CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

Realizamos una investigación breve acerca de las Casas Ronald al rededor del mundo a través de páginas web, para después elegir la que más nos parezca interesante de cada continente (Asia, América Latina, EEUU y Europa).

2

Luego, ya teniendo los cuatro proyectos seleccionados, se realizo un análisis más profundo de la planimetría, distribución espacial, emplazamiento, accesibilidad, volumen y visuales de cada proyecto. Para tal investigación se adquirió infor mación de internet y, a la misma vez, se recurrió a libros de la bi-

3

Después, proyectamos toda la información recolectada en una presentación de Power Point para hacer la diagramación. Finalmente, grabamos un video explicativo acerca de la presentación previamente realizada.

OBJETIVO

Realizar un análisis de las Casas Ronald McDonald de diferentes continentes. Asimismo, a través de la investigación ser capaces de entender las estrategias de diseño de los proyectos e identificar cuales podríamos tomar de referencia en nuestras propuestas de diseño.

ESTR ATEGIAS ANALIZADAS

Contexto Cercanía

1

4

Iluminación

caminable

al hospital y a los ser-

Generar gandes va-

vicio

nos para aprovehcar iluminación natural

Accesos y conexiones

2

5

Ventilación

Proyecto con accesi-

Aberturas a tra-

bilidad universal.

vés

de

celosías

que permiten una ventliación cruzada

Distribución

Clara

3

distribución

por zonas, jerarquizándolas según por-

6

Conexión con exterior

Interacción

con

naturaleza y espacios de recreación.

centaje de uso

¿QUE APRENDÍ?

Reconocí la importancia de los referentes, pues representan un elemento fundamental para el inici o de manera que se establecen las principales estrategias para proceder con el desarrollo del proyecto .

¿COMO ME SERVIRÁ EN EL FUTURO?

Seré capaz de entender y discutir como una ar quitectura se puede adaptar al requerimiento de diferentes usuarios, siempre pensando en un proyecto inclusivo.

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

U SUA R IO S CG1 - CG3

APROXIMACIÓN DEL USUARIO Normativa Diseño Universal CG1 - CG3

FA M I L I A S

Porcentaje de familias que recibe la Casa Ronald Mc Donald

3

30%

40%

30%

SELVA

SIERRA

COSTA

ESPECIALIDADES ATENDIDAS

ONCOLOGÍA

GASTOENTEROLOGÍA

NEUROLOGÍA

HEMATOLOGÍA

CARDÍOLOGÍA

CASA RONALD MC DONALD

APOYO Y CRECIMIENTO

HOSPEDA JE CONFORTABLE

ACTIVIDADES RECREACIONALES

SERVICIOS SANITARIOS

FAMILIAS UNIDAS

CERCANÍA EMOCIONAL

CERCANÍA HOSPITAL

COCINA EQUIPADA

Fuente: Reporte Anual 2021 Casa Ronald Mc Donald

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

DISE Ñ O U N IV E R S AL NORMTIVA DISEÑO UNIVERSAL CG1 - CG3

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Normativa Diseño Universal CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

2

3

Nos juntamos en parejas, revisamos la normativa peruana y recurrimos a normativas de otros países y a funtes confiables de internet.

Compartimos lo recopilado y discutimos la información relevante a graficar.

Elaboramos un gráfico síntesis en el cual predomine los dibujos para una mejor comprensión de los compañeros a la hora de compartir la lámina.

QUE APRENDÍ?

Reconocí y entendí los requisitos y medias necesarias cios accesibles para todos, incluyendo componentes, ciones.

Comprendí que si bien existe una norma con ciertas estas no siempre son las “indicadas” o “ideales”, com medidas de otros países.

OBJETIVO

Comprender a travéz de una lámina las consideraciones (reglas, dimensiones, aforo y componentes) que se requieren para diseñar estacionamientos, escaleras, rampas, cambiadores y lactarios, en función a la normativa peruana, comparada con la de otros países.

Integrantes: Alejandra Velasco y Maria Gracia Urquiaga

C O M O M E S I R V E PA R A E L F U T U R O ?

para diseñar espamedias y señaliza-

s medidas a seguir, mparandolas con las

Seré capaz de establecer propuestas bien planteadas para mis futuros diseños, pues tendré conocimiento de medidad, accesorios tanto de Perú como de otros países. Este ejercicio fue fundamental para poder plantaear los planos de la Casa Ronald, pues tomamos en conideración, rampas, vanos, escaleras, espacio de transmerencia.etc.

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

FEN OM E N O LO G Í A CG1 - CG3

1. GRÁFICOS SENSORIALES - Actividades sensoriales 2. ESTRATEGIAS SENSORIALES - Actividades cotidianas

GRÁFICOS SENSORIALES Análisis actividades cotidianas CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

Durante la clase, obser vamos una conferencia de Jimpson Lee

2

Registré una serie de actividades las cuales realizo de forma cotidiana durante tres días

3

Analicé la importancia del desarrollo de los sentidos durante cada actividad. Asimismo realicé un gráfico resumen, de modo que se pueda ver cual de los sentidos es aprovechado mejor.

OBJETIVO

Analizar y realizar gráficos sensoriales de acuerdo a actividades realizadas durante tres días, para despuén analizarlas de acuerdo a los cinco sentidos y poder tomar conciencia que tanto los aprovechamos.

Salida con amigos

Prepara desayuno

Comer donuts

Pasear a mi mascota

Ordenar mi habitación

Ir al gym

QUE APRENDÍ?

Fui conciente de las rutinas, actividades y elementos que hago en el día a día y en consecuencia, fui capaz de identificar el uso de ciertos sentidos, y reconocí cuales se potenciaron más.

C O M O M E S I R V E PA R A E L F U T U R O ?

Seré aptá para tomar conciencia y reconocer la impor tancia de todos los sentidos, pues el uso de diferentes hará que cada experiencia se vuelva diferente e interesante.

ESTRATEGIAS SENSORIALES Análisis actividades cotidianas CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

Nos reunimos en grupos e idenitificamos ciertas estrategias interesantes las cuales fomenten el desarrollo sensorial y se pue dan aplicar al proyecto.

2

3

Tras establecer estrategias, realizamos un pequeño dibujo representativo de cada una de ellas para que la comprensión sea mejor.

Realizamos una descripción y expusimos a los demás compañeros de la sección.

Además, seleccionamos unas cuantas para aplicarlas en el proyecto.

OBJETIVO

En grupo, establecer ciertas estrategias sensoriales e inclusivas que benefeicien y hagan sentir cómodos a los usuarios

QUE APRENDÍ?

Pude establecer ciertas estrategias las cuales fueron pensadas para todo usuario. Asimismo, comprendí del desarrollo de dichos sentidos, pues me puse en el lugar de dichas personas con alguna discapacidad, pues ellos deben concectarse por medio de otras sensaciones.

¿ C O M O M E S I R V E PA R A E L F U T U R O ?

Podre aplicar ciertos conceptos y estrategias en la vida profesional, de modo que intensive a dise ñar proyectos inclusivos. Asimismo, el trabajar en grupo me ayudará a la toma de decisiones y discusiones de puntos de vista para futuros problemeas.

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

CO N T E X TO CG1 - CG3

1. MAQUETA CONTEXTO - 1.1000 2. MAPAS SENSIBLES - Jesús María 3. DIAGRAMA ANÁLISIS - Jesús María

ANÁLISIS DE CONTEXTO Jesús María CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

2

3

En grupo, paseamos por Je sús María e identificamos el ambiente del distrito, los usuarios que lo componen, seguridad y bienestar de la zona, las áreas verdes y las zonas de comercio al rede dor.

Adquirimos más información mediante encuestas e infor mación de la Municipalidad de Jesús María.

A partir de ello, extrajimos algunas conclusiones. Asimismo, realizamos la pre sentación del distrito, el diagrama de análisis , los mapas sensibles y la maqueta de contexto.

OBJETIVO

Realizar una investigación acerca de una zona

distrito en cuanto zonificación , actividades, co

a de Jesús María mediante visitas, entrevistas a ciudadanos y páginas en internet para luego identificar las características del

onexiones y accesibilidad para luego reconocer cómo estos influyen para la comodidad del usuario.

MAQUETA CONTEXTO

El realizar esta maqueta nos permitió acercarnos más al contexto próximo a trabajar.

Asimismo el tener la maqueta de la zona con las alturas específicas de los edificios no ayudó a comprender las visuales y a analizar los vientos y sombras que se pueden generar.

M A PA S S E N S I B L E S

Nos permitió establecer una impre sión de la zona: Una zona tranquila y amable con mucho comercio alrededor, pero a la vez la aglome ración de vehículos y de personas generaba un ambiente tenso y bullicioso.

DIAGRAMA

QUE APRENDÍ?

1

2

Nos permitió identificar las características, ventajas y desventajas de la zona. Pues, lue go nos servirán para poder tomar decisiones a la hora de establecer el terreno a trabajar y al momento de diseñar.

Establecimos conclusiones y reconocimos que Jesús María es un distrito diverso, con muchos espacios de sociabilidad. Sin embar go,la zona se encuentra algo descuidada.

COMO ME SIRVE?

1

Tras la investigación, pude entender ciertas ventajas, desventajas , características y problemas que actualmente confronta la ciudad.

En consecuencia, en el futuro seré capaz de poder plantear un programa arquitectónico que se oriente a esas características.

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

PROY E CTO A RQ UIT E CTÓ NI CO CG1 - CG3

1. TOMA DE PARTIDO - Crecimiento 2. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO - Diagrama 3. PREFIGURACIÓN - Casa Ronald McDonald 4. EMPLAZAMIENTO - Casa Ronald McDonald 5.DESARROLLO- Casa Ronald McDonald

TOMA DE PARTIDO

OBJETIVO

Establecer una toma de p

Crecimiento

cionarlo con el mensaje

CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

C O L L AG E G R U PA

1

2

3

Cada uno realizó de manera personal un Concept Poster repre sentando el mensaje que nos quiere transmitir la Casa Ronald.

Discutimos en grupo y cada integrante estableció sus ideas del Concept Poster. Establecimos la toma de partido y como esta se vería reflejado en un collage.

Nos pusimos de acuerdo para establecer la idea principal del collage.

Se estableció una toma de partido: Crecimiento.

CONCEPT POSTER - PERSONAL

Cada uno realizó de manera personal un Concept Poster representando el mensaje que nos quiere transmitir la Casa Ronald.

partido en grupo, y en base a eso crear un collage el cual transmita y represente la toma de partido elegida, y de la misma manera, relaque nos quiere dar la Casa Ronald McDonald.

AL

Se seguía manteniendo la idea de la casa del árbol. Sin embargo, se añadió las raíces de dicho árbol, las cuales significaban las personas preocupadas con diferentes problemas que quieren recurrir a la Casa Ronald. Poco a poco el árbol (la casa Ronald) va creciendo gracias a las palabras las cuales son regadas, y con forme va cre ciendo se van creando nuevas ramas, las cuales las interpretamos como las características que las personas encuentran en la casa Ronald: amor, alegría, paz, motivación y esperanza.

¿QUE APRENDÍ?

Nos permitió entender con más a profundidad el mensaje de la Casa Ronald y poder representar desde dicho mensaje y concepto de la casa.

¿ C O M O M E AY U D A PA R A E L FUTURO?

CRECIMIENTO

El elaborar el poster me ayudó a mejorar gráficamente mis diagramaciones en cuanto al color, peso visual, etc ; para las próximas entregas en el curso y para la vida profesional.

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Diagrama Síntesis CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

2

3

Establecimos un programa el cual contemple todos los espacios los cuales atiendan las ne cesidades del usuario.

Realizamos diversos gráficos para distribuir el programa de una forma que se pueda evidenciar las distintas relaciones.

Realizamos un diagrama de matriz, en for ma de resumen, el cual expresa las relaciones de los espacios a de sarrollar.

ZONA RECREACIÓN

DIAGRAMA DE SINTESIS: ZONAS

ZONA ADMINISTRATIVA

ZONA ACOGIDA

1.Oficinas

1.Recepción

2.Sala de reuniones

2.Hall Ingreso

3.Baños Mixtos

3.Estacionamiento

4.Almacén General

4.Almacén donaciones 5.Baños mixtos 6. Zona desinfección

ZONA VIVIENDA

ZONA EDUCATIVA

1. Plaza

1.Habitaciones familiares

1.Biblioteca

2. Patio exterior

2.Habitaciones dobles

2.Patio para talleres

3.Cancha deportiva

3.Habitaciones de voluntarios

3.Sala de desarrollo sensorial

4.Área picnic

4.Habitaciones de aislamiento

4.Sala de arte

5.Sala de juegos exterior

5.Sala de estar

5.Sala de estudio para niños

6.Sala de juegos interior

6.Comedor

5.Sala de trabajo para adultos

7.Capilla

7.Cocina

7.Sala de computo

8.Área de fogata/cine

8.Almacén de limpieza

8.Zona de lectura

9.Sala de estar familiar

9.Almacén de comida

9.Sala de música

10.Almacén de juguetes

10.Lavandería

10.Baños

11.Baño Hombre

11.Tópicos

11.Almacén de materiales

12.Baño Mujer

12.Baños Hombres

12.Sala de terapias

13.Baños Mujer

OBJETIVO Reconocer los espacios esenciales en una Casa Ronald MacDonald distribuidos por zonas y poder establecer un programa arquitectónico en el cual se reflejen sus características, físicas y visuales.

DIAGRAMA DE SINTESIS: PROGRAMA

IMP ORTANCIA DEL DIAGR AMA

El diagrama de síntesis de programa me permitió conocer el porcentaje de distribución de zonas y los posibles espacios que lo compondrian,

El diagrama de síntesis de programa me permitió conocer el porcentaje de distribución de espacios, estable ciendo de tal manera espacios principales y secundarios.

D I AG R A M A R E L AC I O N E S E S PAC I A L E S

IMP ORTANCIA DEL DIAGR AMA

El diagrama de relaciones espaciales nos permitió proponer distintas relaciones entre espacios considerando el programa previamente realizado.

La matriz nos dió la oportunidad de organizar graficamente las relaciones establecidas, de manera que se genere un órden y una mejor comprensión de los lectores.

M AT R I Z R E L AC I O N E S E S PAC I A L E S

QUE APRENDÍ?

Pude entender que los espacios se tienen que adaptar a las necesidades de las personas que lo usarán, en este caso niños con alguna discapacidad.

COMO ME SIRVE?

El haber realizado y aprendido a realizar un diagrama arquitectónico me permitirá ser mucho más ordenada para transmitir mis ideas, de manera que sea más organizado y legible al momento de utilizar esas ideas como parte del proyecto a plantear.

PREFIGURACIÓN Casa Ronald MacDonald CG1 - CG3

Reconocer los espacios esenciales en una Casa Ronald Mac

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

2

3

OBJETIVO

P R E F I G U R A G R U PA L

Realizamos, personalmente una pequeña maqueta acerca una interpretación de la toma de partido elegida, en base a nuestro entendimiento por la misma.

Comparamos las maquetas individuales conlos demás integrantes del grupo y discutimos ciertas ideas de cada maqueta. Además, establecimos puntos a mejorar para la etapa de prefiguración grupal.

Empezamos a realizar los prime ros diseños de prefigura, tras varios intentos llegamos a la opción final. ¿ QUE APRENDÍ?

Pude entender ciertos conceptos como es generar módulos, bloques, proporciones y direcciones.

Recon nerar “const tos se des qu

cDonald distribuidos por zonas y poder establecer un programa arquitectónico en el cual se reflejen sus características, físicas y visuales.

nocí la importancia de ge r vacíos, entre los espacios truidos” pues a travéz de ese pueden establecer actividaue vinculen las demás zonas.

¿ C O M O M E S I R V E PA R A E L F U T U R O ?

Realizar una prefigura es importante para darte una idea de como será el volumen de tu proyecto.

Considero que me servirá pues, en los futuros ciclos siempre tendré presente realizar dicha etapa de modo que sea más fácil empezar a diseñar la composición.

EMPL AZAMIENTO

OBJETIVO

Casa Ronald MacDonald

Reconocer los espacios esenciales en una Casa Ron

CG1 - CG3

suales.

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

2

3

P R E F I G U R A G R U PA L

En grupo, discutimos acerca de los análisis previamente realizados y establecimos los puntos a favor y en contra de la zona analizada. En función a eso, establecimos el terreno a trabajar. ​

Luego, establecimos la ubicación de las zonas (educación, recreación y vivienda, guiándonos del diagrama de relaciones espaciales y matriz previamente realizado.

En tal sentido, realizamos distintos modelos de emplazamiento guiándonos de las prefiguras pre viamente realizadas y elegimos un emplazamiento final. Por otro lado, también se trató de respe tar los llenos y vacíos, que era la estrategia a trabajar del grupo. ​

¿ QUE APRENDÍ?

Comprendí la impor tancia de analizar el encuentras con ciertas características a apro fía la aprovechamos para hacer un desnivel árboles, para generar más visuales desde lo con los espacios, sobretodo de recreación.

nald MacDonald distribuidos por zonas y poder establecer un programa arquitectónico en el cual se reflejen sus características, físicas y vi-

terreno a trabajar, pues a veces te ovechar, en nuestro caso la topogral en la plaza y la gran área verde y os edificios generados y poder jugar

¿ C O M O M E S I R V E PA R A E L F U T U R O ?

En el futuro podré diseñar reconociendo la impor tancia de la generar vacíos, y su relación con la masa entre los espacios “construidos” pues a travéz de estos se pueden establecer actividades y visuales que vinculen las demás zonas.

DESARROLLO Casa Ronald MacDonald CG1 - CG3

CÓMO ABORDÉ EL ENCARGO?

1

2

Investigamos el contexto del terreno y analizamos a los usuarios con lo que trabajar

En grupo, nos dividimos las zonas a trabajar y estable cimos ciertas estretagias a aplicar

3

Desarrollamos las planime trías las cuales fueron mjorando mediante las criticas.

El proyecto consiste en una vivienda social la cual consiste en hogar temporal para familias que deben viajar a Lima desde provicincia para que hijo con alguna enfermedad, reciba el tratamiento médico. Este proyecte ofrece plena comodidad, alimentos, servicios de primera necesidad, lugares recreacionales donde los niños puedan explorar sus desarrollos sensoriales con la finalidad de que estos tengan distracción y una recuperación próxima. En tal sentido, el programa se divide en tres zonas principalente: Educación, Vivienda y Recreación.

OBJETIVO En grupo, poder establecer una propuesta de diseño la cual sea inclusive y en la cual sea importante la interacción entre los usuarios, así como diseñar espacios públicos donde los niños puedan explotar sus sentidos. Todo esto aplicando lo aprendido durante las etapas del curso.

¿ QUE APRENDÍ?

Reconocí la importancia de poder generar espacios vacíos los cuales se generan a travéz de la separación de volúmenes, pues estos pueden ser aprove chados para establecer espacios que permitan la interacción entre los usuarios.

REFLEXIÓN FINAL

Este curso fue muy interactivo, interesantee impor tante, pues considero que cambió mi visión por la arquitectura. Las constantes investigaciones, charlas y visitas me permitieron a ampliar mi conocimiento y aprender sobre la impor tancia del diseño inclusivo, pues empecé a reconocer como la arquitectura se debe adaptar a las necesidades que los usuarios requieran. De la misma manera, durante el proceso aprendí cier tos conceptos, estrategias sensoriales, las cuales permitan al usuario estar en su zona de confor t y puedan explotar sus habilidades y sentidos.

Me siente satisfecha del resultado que obtuvimos, junto con mi grupo, al diseñar una Casa Ronald, pues nos permitió reflejar todo lo aprendido, a pesar que al inicio fue un reto, logramos componer bien la arquitectura, sobretodo las relaciones entre espacios exteriores e interiores.

Finalmente, todo lo aprendido durante el ciclo me ser virá a lo largo de mi vida personal, pues conocí la impor tancia de pensar en todos; y en mi vida profesional, ya que me permitirá seguir planteando proyectos con accesibilidad universal gracias a las herramientas, conceptos e información aprendidas en clase.

INFORMACIÓN DEL CURSO

DOCENTE Vanessa Zadel

SECCIÓN 425

SUMILLA Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma par te del Taller Ver tical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano.

OBJETIVO GENERAL Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el compor tamiento de los usuarios

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.Construir una toma de par tido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad.

2. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico.

3. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico.

4. Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS: - Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas - Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países - Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y soste nibles

CURRICULUM VITAE

SOBRE MÍ

MARIA GRACIA URQUIAGA FA L C Ó N

03/05/2003 - Lima, Perú

Me caracterizo por ser una persona muy alegre, proactiva y perseverante. Me gusta cumplir con mis deberes y hacer las cosas bien , así como ayudar a los demás cuando lo necesitan. Además, considero que mis mayores virtudes son que soy responsable y muy empática. Sin embargo, estoy trabajando para

mgurquiagaf@gmail.com magaurquiaga https://mgurquiagaf.wixsite.

controlar mejor la frustración. Por otro lado, disfruto mucho el pasar tiempo con mi abuela y mi familia, en especial con mi hermano, ya que tenemos la misma edad por lo que

com/2020-2

nos entendemos bastante. También disfruto mucho viajar, salir con mis amigos y hacer ejercicio.

EDUCACIÓN

2006 - 2014...................Colegio Santa Teresita 2015 - 2019...................Colegio Santa Teresita 2020 - actualidad........... Universidad de Lima

PROGRAMAS

- Adobe Photoshop

IDIOMAS - Inglés

- Adobe Ilustrator

- Francés

- Adobe Photoshop

- Español

- Autocad - Revit - SketchUp

RECONOCIMIENTOS 2019 - Tercer puesto en Inglés , Colegio Santa Teresita 2019 - Diploma logro obtenido, examen DelF A2.

2020 - Proyecto “La piel que habito” seleccionado a exposición

ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Conversatorio “Desde el tablero”/ Blackboard Ulima / 23 de octubre 2020 Charla “Conversando con nuestros egresados” / Blackboard Ulima / 16 de octubre 2020 Seminario “Ciudad compacta y estructura urbana policéntrica” / Blackboard Ulima / 1 de octubre 2020

PORTAFOLIO 2022-1 TALLER 5 - N4