Escuela Bolivariana Humberto Gotera Ponencia flor pnf gustavo millan

P.A: Goteristas en acción con Gustavo Millán Maestra Participante: Flor Navas 6to “A “Matrícula 38

INVESTIGACION ACCIÓN PARTICIPATIVA Y TRANSFORMADORA- PEDAGOGÍA DEL AMOR: Aprendizaje con historias de vida Interrogantes planteadas: •

Cómo orientar y abordar la realidad que vive el niño y la niña como elemento integrador del proceso de aprendizaje.

• Cómo vincular los contenidos académicos con la crisis económica, política, social, geo-social y de emigración de familiares a otros países que expresan un considerado número de estudiantes del 6to A. • Como sensibilizar a los estudiantes frente a las potencialidades que hay en la comunidad • Cómo rescatar los valores presentes en la comunidad que ayudan a la transformación del ser del niño y niña

TEORÍAS Y REFERENTES TEÓRICOS QUE SUSTENTA ESTE PROYECTO Aprendizaje Significativo: David Paul Ausubel Sociocultural : Levis Vigotsky Teoría Pedagógica : Paulo Freire – Historia de Vida (en construcción) Referentes Teóricos: Simón Rodríguez, Belén Sanjuán, Sistematización: Oscar Jara

Fortalecer el sentido de pertenencia y amor a la patria. Desarrollar la ubicación geo-social y la responsabilidad frente a la vida. Promover la formación del ser desde lo que somos, de dónde venimos y a dónde vamos

Integrando: • Contenidos Académicos, Perfil del grado, Canaimita, Plan de la Patria, PEIC, Diagnosis, historia de vida del Baqueano Gustavo Millán: «Aprendí a ver donde estaba parado»

•Áreas Complementarias: CRA, Aula Integrada.

•Vinculando a otras organizaciones: Misión Cultura Corazón Adentro (Teatro y literatura), Consejo Comunal, Emisora Comunitaria Armonía Estereo 99.3.

•Actividades en la comunidad: El Samán, Villa Samancito.

•Integrando al representante: visita a la comunidad, conversatorios en el salón

Apropiรกndonos de nuestra historia en la comunidad

Visita a la Comunidad Cucurucuteando en mi comunidad

โ ขInteractuando con el baqueano Gustavo Millรกn, con Organizaciones Misiรณn Cultural Corazรณn Adentro, representantes.

Echando el cuento de lo vivido

Se revela el talento artístico y recrean la historia como referencia y ubicación de donde venimos‌

Valor al trabajo creador, descubrir los talentos presentes en el aula y en la comunidad. Análisis de la realidad: hacer lectura de lo que se vive en el país, en la región, en la comunidad, leer para documentarse y poder orientar en la sana convivencia, en la esperanza que hay en nuestro país. Vinculación escuela familia comunidad: vincular con la familia en los conversatorios, encuentro y hasta debates, incorporar organizaciones de la comunidad, vecinos. Investigación como práctica docente: el ubicar información, consultar expertos en la temática ir a la acción. Sistematización de la experiencia pedagógica

El debatir colectivo en las sesiones del Programa de Formación de Avanzada e ir incorporando los aprendizajes en la práctica pedagógica ha permitido plantearse retos de un atreverse siempre a transformar, no es fácil pero no es imposible.

Las historias de vida son un recurso integrador que permiten fácilmente la vinculación de sus contenidos con la vida de quien las lee y los contenidos académicos que exige el Currículo Nacional Bolivariano. De igual forma, ofrece la posibilidad de construir junto con los estudiantes, representantes y comunidad espacios de aprendizaje, innovadores, significativos y vivenciales que dan un aporte concreto a la repolitización y reinstitucionalización de la educación venezolana.

•El vincular los contenidos académicos como comprensión lectora, análisis de la realidad, construcción propia de párrafos, promoción de nuestras leyendas, tradiciones, uso adecuado para la redacción, ser buen ciudadano, respetuoso del otro aún en las diferencias se inician en esta convivencia. Los hechos cotidianos hacen que el aprendizaje sea enriquecedor y aprendizaje compartido.

•El refuerzo de valores, pensamiento Bolivariano, el ayudar a los estudiantes a preguntarse: ante esta realidad que vive mi país, familia, escuela cómo podemos organizarnos y proponer alternativas? Cuáles son mis talentos?, en qué puedo ayudar?.Qué significa trabajo digno y ética en el trabajo? Hace que cada uno se ubique en su realidad y se apropie en sentimientos y toma decisiones para trazar metas y proyectos de vida.