Escuela Bol. Humberto Gotera ponencia de Historias de vida

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION E.BOL. ”HUMBERTO GOTERA” SAN FRANCISCO – ESTADO ZULIA

Línea de Investigación: Familia, escuela y comunidad Eje N° 2 : “Una pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad”

Participante del PNF Lcda. Adriana Rivero Grado: 5to. Sección “A” Matricula escolar V: 19 H: 18 T: 37

Colectivo de Autores Libro: “Dorila Echeto” Colección Baquenos Aprendizaje Significativo David Paul Ausubel,

Sociocultural: Lev Vigotzky, Erich Fromm.

Fortalecer la identidad zuliana en los y las estudiantes, aplicando estrategias que los conlleven a la valoración de los símbolos regionales, involucrando a padres, representantes y responsables. 

 Desarrollar el sentido crítico, reflexivo, presentando diversas situaciones de la vida cotidiana, promoviendo a su vez la lectura espontánea de textos utilizando como recurso la Colección de Los Baqueanos – Dorila Echeto.”

 Revalorizar la practica pedagógica, evaluando los logros obtenidos en función de los objetivos planteados.

Diagnóstico: Fortalezas, debilidades, habilidAdes Y DESTREZAS.

Elección de la temática a través de lluvia de ideas.

Historias de vida con la Baqueana (Dorila Echeto) como recurso para los aprendizajes

A través de este proyecto se abordaron las necesidades determinadas en el 5º grado, Sección “A” Valores: Cooperación, Solidaridad,..

Resolución de problemas matemáticos.

Desmotivación y apatía para la lectura y producción escrita.

Identidad zuliana

CBIT

Intercultural

Música

Aula Integrada

Cultura

Lenguaje, Comunicación y Cultura Análisis y producción de textos (Dorila Echeto)  Lecturas individuales y colectivas. Búsqueda de palabras desconocidas en el diccionario y glosario de términos.  Socialización  Dramatizaciones en base a la lectura.  Elaboración de resúmenes.  Extraer sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, y pronombres.

Matemátic a

Resolución de problemas matemáticos entre otros.

CBIT E INTERCULTURAL BILINGÛE:  Video y reflexión sobre valores, realidad en la Goajira. Videos y conversatorio sobre el “Encierro o blanqueo”. Exposiciones sobre las diversas etnias de nuestro estado y país.

AULA INTEGRADA:

Charla sobre acoso escolar (respeto a la diversidad cultural) CULTURA Dramatizaciones y poesías.

MÚSICA:

 Himno de Venezuela y del Estado Zulia.

Motivaciรณn para la lectura.

Avances en la producciรณn.

Participaciรณn de padres, madres, representantes.

Seguir trabajando

Utilizar historias de vida como recurso para la lectura

permite  Desarrollar en los educandos el carácter espontáneo de la lectura. Alimenta la curiosidad, la creatividad e imaginación. Facilita la producción como resultado de la interacción del niño con el texto permitiendo el análisis crítico y reflexivo. Conocimiento de las diferentes etnias localizadas en el Estado Zulia. La lectura debe ser para el niño una experiencia de goce y disfrute que quiera vivirla por sí solo y no por obligación, de este modo, alcanzará una lectura comprensiva y satisfactoria.

Elaboración de productos para compartir el aprendizaje

Preparación de dramatizaciones, títeres sobre valores: respeto, amor, amistad, honestidad, tolerancia para ser impartidas en otros grados; elaboración de trípticos, construcción de mural sobre el municipio Lagunillas, exposiciones entre otros.