Sutep Sánchez Carrión, Huamachuco. La Palabra Clasista N° 34-2019

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HOY ES LA AMAZONÍA. MAÑANA, ¿EL PLANETA ENTERO?

 El incendio en la Amazonía y la contaminación del aire que últimamente ha empezado a invadir a nuestra ciudad son solo dos caras del mismo problema: CAPITALISMO NEOLIBERAL. ¡Debemos liberarnos de él!  ¿POR QUÉ ES NECESARIO EL 6% DEL PBI PARA LA EDUCACIÓN?  ¿POR QUÉ EL 85% DE LA UIT COMO PISO SALARIAL?  ¿POR QUÉ LA SELVA AMAZÓNICA SE HA VUELTO TAN INFLAMABLE?  2 POEMAS DE ARTURO CORCUERA. Jr. Sánchez Carrión 813, Huamachuco – Perú.

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Nuestra provincia de Sánchez Carrión se precia de contar con maestros y maestras cultores del folklore. A ellos, a sus estudiantes y a todos quienes estamos interesados en mirar el mundo con los pies firmes en nuestra tierra, les deseamos ¡feliz día internacional del folklore!

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Ante los duros golpes del gobierno y su afán por promover la explotación laboral, salimos a luchar junto a la CGTP y la clase trabajadora. ¡No a la reforma esclavista! ¡Exigimos la derogatoria del D.S. 237-2019! ¡Unidad sindical es el lema del Sutep!

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Ya abrimos las inscripciones para el Premio Horacio Zeballos 2019. Pueden participar docentes y personal directivo del sector estatal, nombrados, contratados, cesantes y jubilados. Conoce las BASES aquí: https://bit.ly/2XHdkiQ Jr. Sánchez Carrión 813, Huamachuco – Perú.

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La palabra del SUTEP

¿Por qué es necesario el 6% del PBI para educación?  Los maestros necesitamos mejores capacitaciones y actualizaciones a nivel nacional para mejorar la calidad de las sesiones pedagógicas.  Nuestros hijos merecen tener aulas en buen estado, sin embargo los colegios se caen a pedazos. Según Pronied, el 50% de I.E. tienen que ser demolidas por su antigüedad y deterioro.

La educación en el Perú está en una crisis profunda, con brechas educativas que se agudizan y perjudican el aprendizaje de los niños y niñas del Perú. Nuestros hijos necesitan el incremento del presupuesto para educación al 6% del Producto Bruto Interno (PBI) para que se atiendan las grandes falencias en el sector que cada vez son más evidentes:

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Brecha de S/ 100 mil millones en infraestructura educativa Más de 27 mil colegios a nivel nacional están en mal estado y tiene que ser demolidos, según el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (Pronied). En estas condiciones de riesgo estudian los escolares.

Tras un silencio sísmico de 273 años, según el Instituto Geofísico del Perú (IGP), en cualquier momento podría registrarse en el país un sismo de gran magnitud en la escala de Richter. ¿Cree usted que las edificaciones escolares vulnerables resistirán?

Por ejemplo, en Ica, hay cientos de colegios en pésimo estado que aún no han sido reconstruidos luego del devastador terremoto del 2007.

Tenemos que exigir el incremento del 6% del PBI para que los niños estudien en ambientes seguros. directivos y el incremento de sueldos y pensiones para maestros y auxiliares de educación, activos, cesantes y jubilados.

Déficit de mobiliario educativo Un informe de la Contraloría General de la República indica que el 42% de colegios públicos no cuenta con inventario físico, es decir, no tienen Jr. Sánchez Carrión 813, Huamachuco – Perú.

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sillas ni mesas. ¿Es posible que nuestros hijos puedan estudiar en estas condiciones?

Por otro lado, hace poco se difundió un video en el cual se ve a escolares agredir a una maestra. Uno de los principales problemas que salieron a relucir con este caso es la falta de psicólogos en las instituciones educativas. ¿Es suficiente un psicólogo para 2 mil estudiantes? Según la Contraloría, el 89% de colegios públicos no cuenta con psicólogos.

Para esto se necesita mayor inversión.

Bajo rendimiento académico Según el informe “Aprende mejor: Políticas públicas para el desarrollo de habilidades” del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) somos el país que menos invierte en educación en Sudamérica. Mientras que Venezuela, Bolivia y Brasil destinan al menos 6% de su Producto Bruto Interno (PBI) a la educación, el Perú solo destina el 3.7%.

No es coincidencia que el Perú ocupe el lugar más bajo en rendimiento académico en la región y que asimismo ocupe el lugar más bajo en inversión en educación. Los últimos resultados de la prueba ECE en los años 2015 y 2018 nos demuestran que es urgente el incremento del presupuesto para educación al 6%.

En 2019, el Minedu difundió los resultados de esta prueba que mide el cumplimiento de logros de aprendizaje de los alumnos de diferentes grados en los colegios del Perú.

En la costa sur, en regiones como Tacna y Moquegua, el porcentaje de alumnos que aprueban los exámenes de comprensión de lectura y matemática es de 47% y 37%, respectivamente. En regiones de la selva como Loreto, solo el 3.5% de alumnado obtuvo resultados satisfactorios en las áreas evaluadas. Finalmente a nivel nacional solo el 21% consiguió resultados positivos.

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Las diferencias en los logros educativos regionales se explican por varios puntos, entre los que se encuentra el gasto público en educación.

No existe país desarrollado que no haya realizado una fuerte inversión en educación.

Mejores capacitaciones para los maestros y maestras Las capacitaciones y actualizaciones que realiza el Minedu no tienen el nivel adecuado para lograr el incremento de la calidad educativa y no se realizan a nivel nacional. Es decir, muchos maestros y auxiliares de educación no pueden acceder a estos cursos.

El secretario general del Sute Loreto, Jim Jones Dávila, se han pronunciado sobre esta problemática. El dirigente sindical aseguró que en las zonas de frontera de su región, el gobierno ha olvidado a los maestros y estudiantes. Además, indicó que el Sutep ha llegado hasta zonas alejadas como el Putumayo para realizar actualizaciones pedagógicas.

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No solo se debe cubrir la demanda de los maestros de Educación Básica Regular, sino también fortalecer la modalidad de Educación Básica Especial, capacitando a los docentes sobre la adaptación curricular que se realiza para los escolares con discapacidad física y mental.

Se debe tener en cuenta que más de 92 mil escolares con discapacidad participan en los servicios de educación básica alternativa, regular, especial y técnico-productiva.

Más de 7 mil de ellos viven con el Trastorno del Espectro Autista (TEA), de los cuales casi 5 mil comparten sus aulas con alumnos regulares.

Precisamente, los alumnos con necesidades educativas especiales que se incorporan a colegios regulares, ya que su condición es leve, deben tener acceso a programas y acciones que respondan a sus necesidades y que les permitan acceder a un servicio de calidad. Así lo indica el Decreto Supremo N° 026-2003-ED, que instauró la Década de la Educación Inclusiva entre el 2003 y 2012, y luego Plan Nacional para Personas con TEA. Pese a esto, especialistas y padres de familia alertan sobre las carencias en el servicio educativo que reciben estos escolares con discapacidad en colegios regulares. El principal problema es la falta de capacitación a los maestros.

“Es urgente el incremento del presupuesto para educación al 6% del PBI. De esa manera podremos cubrir las graves deficiencias que existen en temas de capacitación e infraestructura educativa. El gobierno tiene que dejar de una vez por todas su política de postergación con la educación pública en el Perú”, aseguró Lucio Castro, secretario general del Sutep.

Brecha digital En nuestro país, el 79% de los locales educativos no tiene acceso a Internet, el 55% de los docentes no poseen habilidades para usar

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tecnologías digitales en el aula y el 64% de los niños están expuestos a riesgos cibernéticos.

Al respecto, la ministra de Educación, Flor Pablo Medina, aseguró que “el año 2021, todos los locales educativos urbanos estarán conectados a Internet y contarán con equipamiento digital, pues la educación tiene que preparar a nuestros estudiantes para un mundo digital”. ¿Y con qué plata lo va a hacer?

En el Perú existen 8 alumnos por computadora en primaria, y 6 en secundaria (Censo Educativo 2017). Recuerde ministra que va a necesitar mayor presupuesto para cerrar esta brecha.

Déficit de auxiliares de educación Para ofrecer una atención educativa personalizada a nuestros estudiantes es necesaria la contratación de auxiliares de educación para el nivel de primaria en la modalidad de Educación Básica Regular.

Actualmente, como dispone la Ley de Reforma Magisterial, solo la modalidad de Educación Básica Especial cuenta con auxiliares en el mencionado nivel.

El auxiliar cumple una función importante en el apoyo a los maestros, en las actividades pedagógicas y extracurriculares, además se encarga de la comunicación directa y fluida con los padres de familia. Estos puntos son fundamentales para promover un buen ambiente de trabajo y motivar a los escolares a desarrollar sus aprendizajes.

6% en educación, ahora o nunca El último reporte de competitividad elaborado por el Foro Económico Mundial indica que el Perú ocupa el puesto 127 en calidad del sistema educativo, de 137 países. Entre los factores que este rankin tiene en cuenta, está el servicio educativo y el estado de la infraestructura escolar.

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Es claro que no es una coincidencia la crisis educativa en el Perú con el último lugar que ocupamos en Sudamérica en inversión en este sector. ¿Así queremos llegar al Bicentenario de la Patria?

La única manera de iniciar un cambio significativo es que el gobierno decida de una vez por todas incrementar el presupuesto al 6% para el sector. Los niños y niñas del Perú tienen derecho a una educación pública gratuita y de calidad.

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Un reclamo justo: ¿Por qué piso salarial del 85% de la UIT?  S/ 3500 (85% de 1 U.I.T) debería ser piso salarial Los maestros nunca hemos sido el sector mejor pagado del Estado; sin embargo, nuestro sueldo alcanzaba para cubrir el 80% de la canasta básica familiar en los años 60 y 70. Hemos sufrido 40 años de privaciones, e incluso con los recientes aumentos todavía estamos muy lejos de ganar lo suficiente para llevar una vida digna y brindar a nuestras familias oportunidades para el futuro.

El magisterio nacional es el factor fundamental para cualquier cambio en el sector Educación. No obstante, su experiencia profesional y laboral no es considerada en la toma de decisiones para implementar las políticas educativas de los diferentes gobiernos de turno. Hasta la fecha no muestran voluntad política ni visión de futuro para atender a este estratégico sector, a pesar de que reconocen que la educación es primordial para el desarrollo de cualquier país.

Aparentemente, las remuneraciones de los maestros se han incrementado, al igual que el presupuesto nacional para el sector Educación. Este supuesto esfuerzo por mejorar y valorar la carrera docente es algo sobre lo cual los técnicos del Ministerio de Educación y los gobiernos de turno se han encargado de hacer propaganda. Pero estos incrementos en la remuneración son de forma nominal porque la remuneración real se mide por el poder adquisitivo del piso salarial, que en la actualidad es S/ 2100, y no cubre la canasta básica familiar.

El poder adquisitivo de las remuneraciones de los docentes llegaba al 80% de la canasta básica familiar en los años 60 y 70. Desde esas épocas, a la actualidad, las remuneraciones en cifras (nominalmente) se han incrementado, pero su poder adquisitivo bordea el 45% de la canasta básica familiar, según cifras del INEI. Jr. Sánchez Carrión 813, Huamachuco – Perú.

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Durante los años del fujimontesinismo, en los noventa —periodo de la privatización de las empresas nacionales—, el poder adquisitivo de la remuneración cayó hasta el 25% del total. A comienzos del presente siglo, a raíz de la huelga del 2003 del Sutep, se apreció una recuperación en el poder adquisitivo. Desde el 2006 al 2012, no obstante, la remuneración docente quedó congelada.

A partir del 2012, al fijarse la RIM (Remuneración Íntegra Mensual) por hora semanal mensual en la Ley de Reforma magisterial, en el nivel primaria se vio mejorada la remuneración. A pedido del Sutep, se incrementaron paulatinamente las horas no efectivas en el nivel secundaria, para igualar la remuneración en función a 30 horas pedagógicas.

A raíz del Paro Nacional del 13 de julio del 2017, se consiguieron importantes acuerdos en negociación colectiva, que se firmaron al siguiente día, el 14 de julio, entre el Minedu y el Sutep. Entre ellos, el piso salarial de 2000 soles, ratificados con el D.S 305-2017-EF. Hoy en día, conforme al D.S 074-2019-EF, la RIM por hora semanal mensual es de S/ 70.10, con lo cual el piso salarial es de S/ 2100, monto insuficiente para cubrir la canasta básica familiar. Por tal razón, el Sutep exige el 85% de la UIT, que significa un piso salarial de 3570 soles.

Novedades legales

 MINEDU Modifica Cronograma del Concurso de Nombramiento Docente 2019 [R. VM. N° 210-2019-MINEDU] – 28 de agosto es la fecha tope para seleccionar plazas.  DECRETO SUPREMO N° 011-2019-MINEDU - Modifican el Reglamento de Reconocimiento de Asociaciones como entidades no lucrativas con fines educativos, aprobado por D.S. N° 002-98-ED, el Reglamento de la Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, aprobado por D.S. N° 004-2010-ED y el Reglamento de la Ley N° 30512.

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Para ti y tus estudiantes

Incendios en el Amazonas: cómo la selva amazónica se volvió más inflamable pese a ser uno de los lugares más húmedos del mundo Stefania Gozzer, BBC Mundo, 22/08/2019 https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-49436407

¿Cómo puede la selva amazónica, uno de los lugares más húmedos del mundo, ser escenario de miles de incendios cada año?

Solo en Brasil, que alberga el 60% del llamado "pulmón del planeta", el número de incendios forestales creció en un 84% en solo un año hasta alcanzar los 74.155 entre enero y agosto de 2019. Y de estos, más de la mitad se dieron en la Amazonía.

En la selva tropical más grande del mundo, la humedad es tan alta que, en ciertas áreas, sus bosques son capaces de crear su propia temporada de lluvias con el vapor de agua que transpiran sus hojas.

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¿Por qué entonces hay varios focos de fuego ardiendo sin control desde hace hace más de dos semanas?

Poca información A diferencia de los incendios forestales que se desatan cada verano en Europa, los del territorio amazónico han sido muy poco estudiados.

Aún así, las pocas investigaciones que se han hecho sobre este tema apuntan a que esta selva, que se reparten nueve países sudamericanos, se ha vuelto más inflamable en las últimas décadas.

A diferencia de los bosques europeos, la Amazonía goza de una barrera natural contra el fuego.

Primero, porque el dosel que forman las copas de los árboles permite atrapar la humedad en la parte inferior, conocida como sotobosque.

Este alto nivel de humedad dificulta que las llamas prendan o se extiendan.

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Y, segundo, porque las posibilidades de incendios naturales en esta región son muy escasas, como le explicó desde Brasil a BBC Mundo Jos Barlow, profesor de Ciencias de la Conservación de la Universidad de Lancaster.

"Hay pocas evidencias de incendios forestales naturales en la Amazonía porque eso requeriría que hubiera rayos secos, es decir, sin lluvia".

"Esto es frecuente en algunas partes del mundo, pero no en el Amazonas".

Por lo tanto, la gran mayoría de incendios que se dan en esta región poco poblada son iniciados por los seres humanos, como ya señalaban los expertos que comenzaron a registrar los primeros focos en los años 80. "Resaltaron los vínculos con la ganadería y la tala, porque la ganadería involucra la quema de árboles y la tala hace que el bosque sea más inflamable", afirmó Barlow.

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"¡Señor mío! ¿Cómo voy a tener un hijo si ningún hombre me ha tocado?"

"Pero, en los últimos años, hay una serie de causas más complicadas que están haciendo que los incendios sean tan prevalentes hoy en día", añadió.

Una de ellas es que, una vez que un bosque ha sido víctima de las llamas, tiende a ser más susceptible de que esto se repita.

"Donde arde un bosque y la mortalidad de los árboles es alta, digamos que el 40% o 50% de los árboles mueren, estos se caen y dejan el techo más despejado. Esto hace que el sotobosque sea más seco y además añade combustible en forma de hojas y ramas, haciendo más probable que arda otra vez".

Y cada vez hay más incendios.

Días de humo El incremento de incendios en la cuenca amazónica no es nuevo, aunque su intensidad, sí.

Ya en 2009, Ilan Koren, investigador atmosférico del Instituto de Ciencias Weizmann, en Israel, advertía en el portal EarthSky: "Si miras imágenes satelitales de la Amazonía, la mayor parte de Sudamérica, durante la estación seca, verás que muchos días no se puede ver la superficie debido a la presencia de humo".

Unos años antes, Koren había participado en un estudio que arrojó que el número de incendios forestales en selva amazónica se había duplicado entre 1998 y 2005.

Su investigación, además, afirmaba que el humo impedía a las nubes reflejar los rayos del sol con normalidad, provocando que el clima terrestre recibiera más energía solar de la normal.

El efecto del cambio climático Jr. Sánchez Carrión 813, Huamachuco – Perú.

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Otro elemento que ha vuelto la selva más vulnerable a las llamas es el cambio climático, como explicó Barlow: "Tan solo las subidas de la temperatura, que ya se están dando en la Amazonía, hacen que la selva sea más inflamable".

La selva amazónica es tan grande, que las temporadas de lluvia varían de una zona a otra, como explicó el catedrático.

En el sur, el área afectada por los incendios actuales, hoy es temporada seca. Y, si bien como dijo la Nasa en su página web, "no es inusual ver incendios en Brasil en esta época del año debido a las altas temperaturas y la baja humedad", los fuegos actuales preocupan a expertos como Barlow.

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"Lo que inquieta ahora de estos incendios es que están pasando en la parte sur de la selva amazónica, donde es temporada seca. No sabemos qué tan malos serán cuando la temporada seca llegue a la parte central, que sucederá en octubre o noviembre".

Un clima más cálido hace que el bosque sea más seco, pero también genera anomalías como la intensificación de la frecuencia del fenómeno del Niño.

"Y las áreas central y oriental de la Amazonía tienden a ser las más afectadas cuando El Niño llega con fuerza. Por eso, la preocupación ahora está en Brasil".

Otra consecuencia de tantas variaciones y anomalías climáticas es que ahora la temporada seca, la de mayor riesgo de incendios, dura más con cada década que pasa.

Las esperanzas de que esto se revierta son pocas: según el Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC por sus siglas en inglés), en 2100, las temporadas secas en la Amazonía se alargarán entre tres y 10 días.

Tala y deforestación La tala y la deforestación, autorizadas o no, también han contribuido a que la selva se vuelva más inflamable.

"Se sabe que la deforestación reduce la lluvia a nivel local, así que hace que el bosque se vuelva más seco. También aumenta los bordes del bosque y se sabe que estos son áreas más secas y, por tanto, más inflamables", explicó Barlow.

"Además, gran parte de la selva está siendo talada, lo que deja huecos en el dosel que forman las copas de los árboles. Esto hace que el sotobosque se vuelva más seco y tenga más posibilidades de arder y también añade mucho combustible a la atmósfera porque te Jr. Sánchez Carrión 813, Huamachuco – Perú.

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deja ramas y hojas de la misma tala, que en caso de prenderse producen más calor".

Cuando la selva arde por primera vez, las llamas son muy pequeñas, como explicó el experto: "Apenas unos 30 centímetros de alto y se queman muy lentamente, así que solo avanzan entre 100 y 200 metros al día".

Como el dosel no deja ver lo que sucede en el sotobosque, los incendios en la Amazonía solo pueden ser combatidos desde tierra y muchas veces pasan desapercibidos.

"Es un desastre que se mueve lentamente y solo llegan a la prensa después de haber estado ardiendo durante días".

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Te recomendamos ver

The Courageous Heart of Irena Sendler https://www.filmaffinity.com/pe/film398958.html Dirección: John Kent Harrison Reparto: Anna Paquin, Nathaniel Parker, Scott Handy, Marcia Gay Harden, Goran Visnjic, Michelle Dockery, Steve Speirs, Krzysztof Pieczynski, Paul Freeman, Olga Boladz, Leigh Lawson, Jerzy Nowak, Maja Ostaszewska, Rebecca Night, Karolina Dryzner Nacionalidad: Estados Unidos Año: 2009 Sinopsis: Durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Irena Sendler, una empleada del Departamento de Bienestar Social de Varsovia, se sirvió de su trabajo para organizar un grupo de personas, cuya misión consistía en evitar que los niños judíos del gueto de Varsovia fueran conducidos a los campos de exterminio.

Puedes verla aquí: https://www.youtube.com/watch?v=Qk3-DQ0wsjI

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Ciencias

¿Cómo nos afecta la luz azul de teléfono?

HispanTV, Teherán, 22/08/2019 https://www.hispantv.com/noticias/ciencia-tecnologia/436026/luzazul-telefono-peligrosa

La luz visible, los ledes son omnipresentes en móviles, televisores y tabletas, son mucho más compleja de lo que uno se puede imaginar, pero ¿Cómo nos afectan?

Las pantallas con ledes de móviles, televisores y otros aparatos emiten luz azul, que tiene una longitud de onda entre los 380 y los 475 nanómetros. Exponerse en exceso a ella puede perjudicar al organismo. Algunos de estos efectos se han probado, otros generan controversia y requieren de más investigaciones para confirmarse.

Estos son unos de los más debatidos:

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Un estudio de la Universidad del Noroeste en EE.UU. demostró que a los quince minutos de exposición ininterrumpida a esta luz azul se incrementa el apetito, y que tal efecto dura dos horas. De noche, esta onda electromagnética puede alterar el reloj interno y con ello el metabolismo, un desarreglo que eleva el riesgo de engordar. Otros estudios señalan que exponerse en exceso a luz brillante tras el ocaso aumenta los niveles de glucosa, lo que se traduce en un incremento de la grasa corporal y en ganancia de peso.

Asimismo, se ha probado que la exposición nocturna al brillo azul favorece el desvelo en muchas personas. Ponerse ante estas pantallas dos horas antes de irse a la cama mengua los niveles de la melatonina –la hormona que regula el sueño– en un 22 %.

Todavía no hay consenso científico para decir a ciencia cierta que la luz azul daña la vista, aunque algunas investigaciones relacionan una sobredosis continuada de luz azul con la formación de sustancias tóxicas que dañarían a las células fotorreceptoras de la retina, lo que podría causar degeneración macular.

Además, un estudio dirigido por el Instituto de Salud Global de Barcelona asocia el abuso de la luz azul durante la noche con un mayor riesgo de padecer cáncer de mama y de próstata. Pero Todavía en este campo aún hay pocas investigaciones. ¿Cómo podemos proteger nuestros ojos de la luz azul?

Actualmente existen varias formas de reducir la transmisión de esta luz, en el mercado existen filtros que reducen su transmisión:  Gafas con tratamiento antireflejante de luz azul que elimina aproximadamente el 20% de luz azul.  Uso de filtros específicos en las pantallas electrónicas, los cuales impiden que pase gran parte de la luz azul.  Filtros selectivos de la luz azul en lentes de contacto.

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Sección de letras:

Lección natural de Zuche Arturo Corcuera Le bastan sus fuerzas al mar y a la montaña.

Para sostenerse la magnolia no le pide prestado su tallo a la rosa.

Hace lo propio el dulmenamu.

El ruiseñor del Kumgangsan confía en sus cuerdas naturales, para izar en los árboles el hilo de porcelana de sus trinos.

Nadie le enseñó a ver al girasol: el solo abre bien el ojo.

La manzana ella misma se tiñe de verde o de rojo.

Respuesta coreana -

El monte Mojiang Está preñado de oro, y de él nacen flores, cascadas y pinos, arces y faisanes, abetos y arroyos, peñascos y nidos, estatuas y ciervos, pagodas y tilos.

- Rompamos sus rocas, derribemos sus picos, desenterremos su tesoro, volvámonos más ricos.

- No cambio mi monte tan lindo por unas cuantas toneladas de oro.

Daniel Arturo Corcuera Osores (Salaverry, 30 de septiembre de 1935-Lima, 21 de agosto de 2017) fue un reconocido poeta peruano. Era hermano del también poeta Marco Antonio Corcuera. Los dos poemas que hoy publicamos corresponden a su libro “Corea, monte de diamante”, escrito tras su viaje a la RPD de Corea en los años 80.

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