2º
Cuadro realizado con técnicas mixtas por los alumnos de 1º Grado en Ed. Plástica con la Prof. Lucía Rey Cuadro realizado con técnicas mixtas por los alumnos 1 de 2º y 4º Grado en Ed. Plástica con la Prof. Lucía Rey
“Debe entenderse que todos somos educadores. Cada acto de nuestra vida cotidiana tiene implicancias, a veces significativas. Procuremos entonces enseñar con el ejemplo” René Favaloro
“Tengo el enorme agrado de presentar la sexta edición de nuestra revista digital, cuyo autor es el esfuerzo de un trabajo de equipo de una Institución que cada vez más muestra su excelencia y prestigio. Mi preferencia por esta edición es porque queda expuesto la dedicación exhaustiva a diferentes proyectos que fueron eje transversales de este año como la educación sexual integral , en una visión contenedora en valores; el paso de la bandera olímpica donde el respeto, la amistad y la excelencia simbolizaron y enarbolaron con su manto de anillos propuestas didácticas y vínculos con otros ;y la literatura siendo el camino más bello que nos constituye en lectores autónomos, libres y de crecimiento generando interrogantes cuyas respuestas profundizan el sentido de la vida . Esta es una obra que pueden disfrutar grandes y chicos, incluso una buena excusa para crear vínculos. Agradezco el espacio para compartir con los lectores los sentimientos que generó la elaboración de la misma y felicitar a todos los partícipes de esta edición por su esfuerzo y trabajo colaborativo para continuar con este proyecto.
Patricia Martínez, Directora.
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Pequeños Artistas investigan, te invita a la nueva edición de nuestra revista escolar. Como todos los años los convocamos a compartir algunos de nuestros trabajos. En esta nueva entrega podrás interactuar y navegar en el blog de la escuela, https://escuela17de11.wordpress.com a través
de
un
hipervínculo
que
encontrarás
en
cada
página,
con variedad en la información.
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ÍNDICE Pág. 05–……………………………………………………………….……LAS AVES DE LA CIUDAD (2° GRADO) Pág. 14–……………………………………………………………………….……EDUCACIÓN SEXUAL (3º GRADO) Pág. 30-………………………………………..………”LA PRIVACIDAD…….UN DERECHO” (4° GRADO) Pág. 34-………UN LARGO CAMINO HACÍA LA DIVERSIDAD CULTURAL (5º GRADO) Pág. 42–…………………………………………………………………..…….UN AMIGO DISCRETO (5º GRADO) Pág. 51-……………………………………………………………...…CRECIENDO EN VALORES (6° GRADO) Pág. 62-……….…………………….…….QUE LINDO ES VIVIR EN DEMOCRACIA (6º GRADO) Pág. 67–…………………………………………..……………………VISITAMOS EL CONGRESO (7º GRADO) Pág. 79-…………………….NOS SUMAMOS A LA MARCHA NI UNA MENOS
(7º GRADO)
Pág. 80 - …………………………………………………..TERROR EN TRANSILVANIA (ACELERACIÓN) Pág. 85-…………………………………….…………1°, 2° Y 3° GRADO EN ACCIÓN (BIBLIOTECA) Pág. 98-…………………………………………………………..…..2° CICLO LEE NOVELAS (BIBLIOTECA) Pág. 105-……..……..……………………….……………………….…….….RÍNCON LITERARIO (7ºGRADO) Pág. 109–………………………………….……….RECIBIMOS LA BANDERA OLIMPICA (ED.FÍSICA) Pág. 118-………………………………….………… EL CORO DE NUESTRA ESCUELA (ED.MUSÍCAL) Pág. 121-………………………………………………………………………ARTES PLÁSTICAS (ED.PLÁSTICA) Pág. 157-……. PLAN NACIONAL DE ENSEÑANZA EN CIENCIAS NATURALES (PIE) Pág. 160-…………..…………….PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y AGRADECIMIENTOS Pág. 161-……………………….………………………….………………………………….………………EGRESADOS 2015
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2°GRADO Y LAS AVES DE LA CIUDAD Docentes: Laura Vecchio
Laura Morón
Sabrina Marcone
Los chicos de segundo grado leyeron mucho sobre la diversidad de los seres vivos, en este caso, de los animales. Trabajaron sobre la manera en que nacen (algunos lo hacen de huevos, otros del vientre de su madre), estudiaron de qué manera tiene recubierto el cuerpo (pelos, plumas, escamas), la manera que tienen de desplazarse y qué parte del cuerpo usan para hacerlo (algunos tienen patas, alas, aletas).
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De esa manera, aprendieron que hay una gran diversidad de seres vivos y que los podían agrupar de distinta manera. Dentro del área de Ciencias Naturales nos acercamos a la noción de “diversidad de seres vivos” y la relacionamos de manera directa en una secuencia propia de Lectura y Escritura en el contexto “Leer y escribir para estudiar o saber más sobre un tema”. De esa manera los chicos de segundo grado estudiaron, leyeron y escribieron sobre “Aves de la Ciudad”
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Para comenzar el tema los alumnos dictaron a la docente sobre cuáles son las aves que ellos conocían. A la escuela concurrió una especialista en aves y para compartir un momento de trabajo juntos preparamos preguntas para hacerle una entrevista. Se presentó un fascículo sobre “Aves de la Ciudad”. Los alumnos lo exploraron por sí mismos. Se conversó de qué manera podíamos distinguir y diferenciar las distintas especies. Hicimos un listado sobre las aves que podemos encontrar en la ciudad: Paloma doméstica, Churrinche, Gorrión, Benteveo, Zorzal, Golondrina, Ratona Común, Tordo Renegrido, Picaflor, Carancho, Calandria, Chingolo.
Fuimos al Parque Avellaneda a observar aves, escuchar su canto y tomar nota de lo observado. 7
Para ello, previamente vimos un video que nos enseĂąaba quĂŠ debemos observar de las aves ( https://www.youtube.com/watch?v=lPxXVpgl04E ) Los chicos registraron en sus libretas de campo todo lo observado. 8
Observamos distintas plumas y lo hicimos utilizando lupas. Descubrimos cada una de las partes de las mismas.
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LeĂmos mucho para aprender y despuĂŠs pudimos Completar fichas de distintas aves.
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Aprendimos que hay distintos tipos de nidos y pudimos ver uno de cerca.
(Nido tacita colgante, plataforma flotante, taza y huecos de árboles)
Ampliaron información con las computadoras y, con ayuda de la seño, utilizaron el Libre Office produciendo un documento con información sobre el tema. Junto con la docente Laura Rocca de Tecnología preparamos comederos y bebederos. Volvimos a ir al Parque Avellaneda y los dejamos allí. 12
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3° GRADO “A” y “B” “EDUCACIÓN SEXUAL” A QUÉ LLAMAMOS SEXUALIDAD?
“El término “sexualidad” se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser humano […]. Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales […]. En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos”.
En tercer grado trabajamos… Conociendo nuestro cuerpo y las diferencias entre varones y mujeres. Comprendimos que no todos somos iguales y debemos respetarnos y valorarnos. Aprendimos que debemos apreciar el rol de la mujer y del varón de manera igualitaria en la sociedad, dejando de lado los prejuicios y prácticas discriminatorias para poder vivir en armonía. Nos dimos cuenta de nuestros cambios corporales a lo largo del crecimiento, los reconocimos y reflexionamos sobre ellos. 14
Valoramos la importancia del cuidado de nuestro cuerpo y la salud. Identificamos nuestras partes íntimas en el marco de la promoción de hábitos de cuidado de uno mismo, de los demás y de la salud en general. Reflexionando y valorando el poder expresar las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, el amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y ajena. Aprendimos que podemos decir que “no” ante situaciones que nos incomoden o invadan nuestra privacidad.
Cómo nos divertimos!!!
Nos dimos cuenta que tenemos cuello y muñecas 15
Trabajamos sin verg端enza. 16
Jugamos con nuestro cuerpo 17
Aprendimos a compartir y respetar tiempos de trabajo.
Nos organizamos trabajando en equipo. 18
AquĂ les presentamos el producto de nuestro trabajo en conjunto. Estamos muy felices por todo lo que aprendimos.
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TambiĂŠn trabajamos junto con las familias para valorar la responsabilidad que tienen los adultos en el cuidado de la salud de los niĂąos. Dentro surgieron
de
la
charla
comentarios
reflexiones
sobre
y el
establecimiento de relaciones entre
valores,
creencias
y
costumbres de familias en diferentes econĂłmicos,
contextos sociales
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culturales. También sobre los modos de crianza, alimentación, festejos, vestimenta, roles de adultos, ancianos, niños, niñas y mujeres, usos del tiempo libre. Surgiendo una enriquecedora reflexión sobre el respeto por la diversidad de las costumbres, valores y creencias. Y con las familias también trabajamos dibujando. Disfrutamos juntos de la actividad, se los notó contentos de que a los chicos se les enseñara sin tapujos el nombre de su cuerpo y aprendan a cuidarlo. Se notó gran placer en la actividad, pero también algo de pudor en el momento de escribir los nombres de los genitales del cuerpo. Se vivió un clima de armonía, alegría y libertad.
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A algunos papรกs les dio pudor escribir los Nombres de los genitales.
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Otros trabajaron sin temores
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Familia y escuela trabajando siempre juntos, buscando un mismo prop贸sito, lo mejor para nuestros peque帽os. 28
ď Ž Te proponemos que vos junto con tu familia identifiques las partes del cuerpo y compartan una grata charla. ď Š 29
4° Grado Sexualidad “La privacidad... Un derecho” Analizamos, discutimos y debatimos sobre la mirada de los medios de comunicación, respeto a la sexualidad y el derecho a la privacidad.
Así reflexionamos…
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Creo que…
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Hablemos de sexualidad…
Respecto a la sexualidad, el acceso a información científica actualizada, a una
formación
dignidad de las personas
que respete la libertad y la
y a servicios de salud de calidad,
constituyen derechos inalienables, ratificados por la Argentina a través de la Constitución de la Nación. 33
5° GRADO UN LARGO CAMINO… HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL 5º
GRADO
RINDE
HOMENAJE:
ENTRE
LUCES
Y
SOMBRAS,
DANZAS,
CANCIONES Y MOVIMIENTO RECORRIMOS UN LARGO CAMINO “DESDE EL DESCUBRIMIENTO, Y LA CONQUISTA A LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS PUEBLOS DE LATINO AMÉRICA”.
Descubrimiento de un continente
Un marino genovés, Audaz y temerario
Descubre un mundo desconocido. 34
La conquista fue tremenda.
Trabajaban sin ningĂşn tipo de derechos, en lo que se llamaba Mita o Yanaconazgo.
Sufrieron enfermedades desconocidas, traĂdas por los invasores.
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Abandonaron sus formas de vida. Adoptando
como
religión la el
lenguaje
única
católica, y
el
arte
propio.
Después de un largo camino, Nuestro país, políticamente democrático establece: El 12 de Octubre como Día de Respeto a la Diversidad Cultural…, avalado por nuestra Constitución Nacional, la Ley 23.302 de 1985: Que establece que el Congreso de be reconocer la existencia de los pueblos indígenas argentinos. Garantizando el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural. 36
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Es fundamental reflexionar, que respetar la diversidad, no es hacerlo de cualquier manera. Toda cultura no debe transgredir, el marco de los derechos humanos que son universales, sin hacer distinción de etnias o continentes.
“El cóndor pasa”… sembrando y extendiendo Como valor inalterable: LA LIBERTAD, más allá de cualquier época.
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¡CRECER….! ¡YA NO ME ASUSTA!
¿Saben por qué? Porque a través de la lectura de un libro buenísimo, que se llama “Los mayores me dan miedo”, nos dimos cuenta que hay adultos que te pueden dañar, así como otros nos pueden brindar mucho afecto. La escuela nos ayudó a confiar en nuestros maestros y nos animamos a preguntar todo lo que queríamos saber sobre esta nueva etapa de la vida que empezamos a transcurrir. 39
LA PRE-ADOLESCENCIA A partir de ahora, vas a sentir el comienzo de muchos cambios fĂsicos y emocionales.
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¡¡¡SUPER!!! Les presento al famoso libro…. Que nos cuenta cosas de chicos, como nosotros. ¡¡¡Se los recomiendo!!! Van a descubrir un mundo diferente y conocido a la vez.
La contratapa: Una reseña de la historia.
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UN AMIGO DISCRETO
El buz贸n an贸nimo de inquietudes 隆Vamos creciendo!
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LAS CHICAS PREGUNTAN ¿Por qué a las mujeres, les baja sangre por la vagina? ¿Por qué, nos crecen los pechos?
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¿Y LOS CHICOS? … TAMBIÉN PREGUNTAN
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“NUESTRO CUERPO Y NUESTRA CULTURA” En nuestra sociedad respetamos nuestro cuerpo: Lo vestimos, lo higienizamos y cuidamos de nuestra intimidad. Porque…. ¿Sabías? En algunas culturas, los niños, no opinan ni tampoco son escuchados, tanto en la familia como en la escuela. Así es como se vulneran sus derechos. Y… como dice una canción de la novela: Mi cuerpo es mío, no es tuyo… y lo debes respetar.
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Trabajamos con Marina, La profe de Plástica Conociendo nuestro cuerpo Nos vestimos y nos desvestimos, usando la ropa que más nos gusta.
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La vestimenta nos marca la tendencia de la moda, nos abriga, protege nuestras partes íntimas y nos identifica.
Y… Vos ¿Qué ropa usas?
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LOS CHICOS TAMBIÉN OPINAN LOS HIJOS DEL FEMICIDIO Fuente buscada: Noticia del diario Crónica Después de la marcha que se realizó en el país en defensa de la igualdad de género, los chicos identificaron y relacionaron palabras con significados respecto al tema. Trabajaron con noticias periodísticas nacionales e internacionales de diversos periódicos, comentando y opinando sobre la cuestión analizada.
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PADRES Y CHICOS COMPARTEN INQUIETUDES
¡¡¡Qué buena reunión!!! Padres y docentes de 5º grado compartimos una hermosa charla muy interesante.
¡Los papás, también tenemos dudas! ¿Y cuándo empiezo a hablar con mi hijo sobre sexualidad? ¿Tengo que esperar que ellos pregunten? ¿Cómo debo hablar con mi hijo/ hija sobre el tema?
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6° GRADO CRECIENDO EN VALORES En 6to grado se leyeron tres novelas que están relacionadas con el proyecto de sexualidad de la escuela. Leídas las mismas se trasladó, a que los propios alumnos reconozcan e identifiquen puntos de coincidencia que compartían las mismas y se dispararon temas de los cuales los grupos decidieron investigar.
Los chicos opinan
Nuestro grupo se dio cuenta, que la mentira reina en las tres novelas. 51
La discriminación, está presente en las tres novelas.
“LAS VISITAS” Autora: Silvia Schujer
La no comunicación de padres a hijos, provoca angustia, dolor y soledad. 52
“LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO” Autor: Antonio Santa Ana
La novela relata la historia, donde uno de los protagonistas padece de sida. A partir de esta situación comenzamos a investigar sobre un tema que nos interesa y del cual no tenemos información.
Los hijos no confiaban en sus padres para hablar.
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“SÉ QUE ESTÁS ALLI” Autora: Lydia Carrera de Sosa El bullying y el acoso escolar están presentes en esta historia.
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Y como cierre de esta novela entrevistamos a la autora.
¡QUÉ MÁS PODEMOS PEDIR!!!!
COMPARAMOS, REFLEXIONAMOS Y SACAMOS CONCLUSIONES DE LAS TRES NOVELAS.
¡¡¡Así quedó el trabajo!!! 55
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En la novela del “Perro Siberiano” tocó un tema que nos movilizó: “EL SIDA”… Surgieron dudas y preguntas Y…
LOS CHICOS SE PREGUNTARON???????
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En base a las preguntas, se realizó la investigación, utilizando: Videos, Internet y libros. Los grupos establecieron algunas conclusiones y queremos contártelas.
ATENCIÓN
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Estas novelas permitieron desarrollar otros intereses surgidos en el grupo, los cuales fueron tratados y debatidos en el aula: De los temas que surgieron estos son los principales:
NO ABANDONES AL ENFERMO DE SIDA, AYUDALO. NO SE CONTAGIA POR TOMAR MATE NI POR DAR BESOS. EL SIDA SE CONTAGIA POR: COMPARTIR JERINGAS TRANSFUSIONES DE SANGRE ASÍ QUEDÓ EL TRABAJO TERMINADO
MÁS VALORES… Parte de este trabajo se vio plasmado en el acto del 17 de Agosto, basado en los “Valores de ayer y hoy”.
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Como el trabajo fue muy interesante aprovechamos a contar con más detalle en el Programa de radio.
RADIO RIACHUELO FM 100.9
¡¡¡Los invitamos a compartirlo!!! ¡¡¡No se lo pierdan!!!
Nosotros te recomendamos estas novelas porque nos cuentan situaciones que nos podrían pasar a todos.
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¡¡¡QUÉ LINDO ES VIVIR EN DEMOCRACIA!!! Los valores de las prácticas sociales para la formación Ética y Ciudadana, fueron trabajados en 6º grado. Entre otros aspectos en el maravilloso acto democrático de votar para elegir nuestros representantes.
¡UN EX DIPUTADO EN LA ESCUELA!
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AsĂ trabajamos para conocerlo un poco mĂĄs
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Los alumnos vinieron trabajando el tema del acto democrático del funcionamiento de los tres poderes, en el aula. Realizamos simulacros de votación con boletas reales aportadas por el grupo, a partir de la elecciones PASO.
¿Cuánto tiempo está un senador y un diputado en su cargo?
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Un muy buen momento en donde reforzamos con sus palabras y explicaciones, lo visto en el aula. El diputado al retirarse de la escuela felicitó a la directora por la preparación y participación de los alumnos.
¡¡¡GRACIAS RAÚL!!!
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Nuestra visita al Congreso de la Naciòn Argentina
Visitamos la biblioteca, y nos contaron que fue fundada en el año 1859, posee más de 3 millones de piezas y es considerada una de las más completas del mundo.
Los gobelinos que cubren parcialmente sus paredes representan la paz, la guerra, la música, la literatura y el arte. Fueron obsequiados por la corona española en ocasión de los festejos del Centenario de la Revolución de Mayo
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En el marco de los derechos humanos trabajamos la violencia de género. Tomamos como referencia el libro “Rafaela” para trabajar sobre su propio cuerpo y el de otros individuos. Plasmaron a través de carteles los contenidos abordados.
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Para leer novela: Drácula de Bram Stoker Edición Editorial El Ateneo Clásicos Juveniles Propuesta de trabajo para grupo 6/ 7 Aceleración, compuesto por alumnos de la Esc.17, 5 y 21 del DE11. Docente: Nicastro Patricia Asistente técnica: Alejandra Ojeda
Aproximación a la novela: Se introdujo el tema entusiasmando a los alumnos, se armó una mesa de libros con diferentes ejemplares de la novela. Allí se indagó quién conocía la historia de Drácula, los alumnos aportaron aspectos de la historia porque habían oído hablar de ella o vieron películas. Se trabajó con los alumnos que esta una novela es muy famosa, que fue escrita por Bram Stoker en 1897, publicada en varios idiomas y conocida en casi todo el mundo. A partir de que la historia transcurre en Transilvania (Rumania) y en el Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte se localizó en un mapa de Europa esos países. 80
Para recrear el ambiente se vio el comienzo de la película Drácula, la versión del actor Chistopher Lee, quien creo una imagen de Drácula cercana a la novela original. Los alumnos leyeron el índice, observaron que la novela tiene varios capítulos (10) y que está escrita en forma de diario personal. Se conversa con los alumnos que el diario personal se trata de un texto que de manera fragmentada y con registro de fecha suele destinarse a la lectura ulterior y privada de quien la confecciona. Algunas novelas famosas como Drácula y Frankestein fueron escritas como diarios personales imaginarios. Otros son relatos testimoniales de la época que le toco vivir a quien lo ha escrito, por ejemplo el Diario de Ana Frank. Aprovechando esta edición los alumnos se centraron en la lectura de los epígrafes de los dibujos, que se encuentran en el libro bajo el título” La tierra natal de Drácula”. Se conversó con los alumnos que Drácula es un personaje inventado y se cree que su autor se inspiró en alguien real Vlad Tepers “el empalador”. Vlad nació en la ciudad rumana de Sighoara en 1431. Fue un gobernante extremadamente cruel y perverso .Su padre el soberano de Valaquia, fue armado caballero en la Orden del Dragón, y se ganó el sobrenombre de Dracul. Se comentó que en rumando Dracul significa Diablo y se asocia al vampirismo porque la palabra diablo y vampiro son intercambiables. Vlad heredó el rango de su padre y pasó a llamarse Vlad Drácula (hijo de Dracul) aunque ha pasado la historia con otro nombre Vlad Tepes que significa “el empalador” por la cruel afición del príncipe de empalar a sus víctimas. 81
La lectura de los capítulos estuvo a cargo de la docente, los alumnos siguieron con ejemplares en mano. Se solicitó que al final de cada capítulo se anotara de manera sintética los hechos más importantes de la historia a modo de registro y ayuda memoria. A medida que fueron avanzando en la historia se realizaron tomas de notas de algunas características de los personajes y de lo que a estos les iba sucediendo. El objetivo fue la producción de diferentes textos: realización de síntesis de capítulos, galería de personajes entre otros y producción escrita como ayuda memoria.
En esta oportunidad, por la versión que se está leyendo, la galería de personajes está más centrada en la historia que en el relato. Por eso en la caracterización aparecen más elementos que rigen a la historia (nos referimos al qué de la historia, a los sucesos) que a cómo cada personaje es descripto (el relato, como fue escrito).
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PRIMER CICLO TRABAJA EN BIBLIOTECA 1º, 2º y 3º grado ¡EN ACCIÓN!!! A través de diversos formatos (videos, canciones, libros, láminas, etc.) fuimos conociendo las partes del cuerpo, cómo cuidarlo y con un juego de rompecabezas aprendimos a qué, decir SI y a qué, decir NO. El cuento “Los secretos de Julieta” nos enseñó que hay secreto “buenos” y “malos”
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¡¡¡Soy Anahí, estos son libros que trabajamos en la biblio!!!
Los cuentos de “La caja de Pablo y Julieta” ayudan a los niños y niñas a cuidar su cuerpo y desarrollar
habilidades
para
enfrentar situaciones de peligro, desde
pequeños,
necesitan
comprender y tomar conciencia de su cuerpo, los cuidados que deben procurarle, los vínculos que establecen con los otros, las situaciones conflictivas a las
que
respuesta.
tienen Este
que
dar
material
promueve habilidades que les permitan tener una actitud de
autoprotección,
desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismos, y reconocer situaciones que los pueden poner en riesgo
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1º DICE SI Y NO Con 1ºgrado leímos un cuento que nos ayuda a reconocer: ¿Cuándo tengo que ir a bañarme, alimentarme, a jugar, a descansar, etc.? ‘y… ¿Tengo que tocar electrodomésticos con los pies mojados, jugar en la calle descalzo, hablar con extraños, dormir con mis papis etc.? Soy Tatiana y me encantaron los libros que nos leyó la seño Marisol
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Los chicos te ayudan a responder las preguntas, a trav茅s de los dibujos.
Bautista dibuja circunstacias a las que dice SI y NO
Ale no dibuj贸 el SI y el NO
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Soy Ayelen y le digo SI a lavarme los dientes
Ayelen nos muestra como qued贸 el rompecabeza armado
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Dylan se dibuj贸 contento con el SI y triste con el NO
Eze nos escribe que le gusta hacer y que no
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MIENTRAS JUGAMOS APRENDEMOS
Con la se単o Andrea armamos los rompecabezas
Diversas situaciones a las que decimos SI y NO
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Dibujando después de escuchar los cuentos
Mirando el video “Los secretos de Julieta”
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2ยบ NOS MUESTRA LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO
Con lรกminas y videos de Zamba fuimos conociendo cada parte de nuestros cuerpos (por dentro y por fuera)
Luz y Denilson dibujaron y escribieron los nombres de las diversas partes del cuerpo humano
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Miguel Angel y Cande tambiĂŠn saben las partes del cuerpo
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3ºro DIBUJA CÓMO CUIDAR NUESTRO CUERPO
Las niñas nos muestran a través del dibujo como descansar
Cada grupo realiza un dibujo de diferentes formas de cuidar el cuerpo
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Los nenes dibujan como se ba単an y cuidan su cuerpo
Las nenas dibujan como descansan y disfrutan en la biblioteca.
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SEGUNDO CICLO LEE NOVELAS PARA TRABAJAR “VALORES”
La formación en valores es una parte esencial del crecimiento. Cada etapa de la vida se presenta con nuevos desafíos respecto del reconocimiento de nuestro cuerpo, de los cambios físicos, psíquicos y emocionales que se van presentando y que nos sorprenden a nosotros mismos. Conocer el propio cuerpo y su cuidado es el primer paso al reconocimiento y respeto del cuerpo del otro. Buscamos que cada niño y adolescente se reconozca a sí mismo como “sujeto de derechos” y pueda reconocer en qué adultos depositar su confianza para poder plantear sin miedo las dudas que se van presentando. Vivir en sociedad, en comunidad, nos pone ante la necesidad de que tanto mujeres como varones conozcamos el propio cuerpo y el del otro género para poder favorecer el cuidado y el respeto del otro. Para crecer en valores es necesario que sepamos todo lo referido a una alimentación saludable, buen descanso, higiene personal pero tanto más aún es necesario que analicemos el rol del varón y la mujer y las maneras como nuestra sociedad enfrenta momentos y situaciones claves de la vida. Por eso, temas como el nacimiento, la muerte, el amor, la discriminación, el abuso, la discapacidad, el acoso escolar, la diversidad, la violencia de género, etc., se hacen presentes en cada debate. En el trabajo en la Biblioteca, la Literatura, a través de la lectura de cuentos y novelas, el teatro, los videos informativos y el buzón anónimo de preguntas han sido recursos fundamentales para conquistar nuevos espacios de reflexión y favorecer el debate para enriquecer el crecimiento en valores.La biblioteca proporciona a los docentes el material bibliográfico necesario sobre la legislación y contenidos a tratarse en materia de Educación Sexual Integral.
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4º GRADO escucha y debate: ¿MAMÁ, POR QUÉ NADIE ES COMO NOSOTROS?, de Luis M. Pescetti. 5º GRADO lee y debate “LOS MAYORES ME DAN MIEDO” Lee y debate el BUZÓN ANÓNIMO DE PREGUNTAS Observa y debate el video de Paka-Paka: ¿Y AHORA QUÉ?” Cap. 1 y 2 https://youtu.be/KBoFPLdRDts 6º GRADO lee y debate “SÉ QUE ESTÁS ALLÍ” Observa y debate el video de Paka-Paka: ¿Y AHORA QUÉ?” Cap. 1 y 2 https://youtu.be/kGLVxOeBlD8 7º GRADO lee y debate: MIL GRULLAS, de Elsa Bornemann RESPONSABILIDAD ESTÉTICA, de Luis María Pescetti ESCUCHA: ¿MAMÁ, POR QUÉ NADIE ES COMO NOSOTROS?, de Luis María Pescetti INVITAMOS A LA OBRA DE TEATRO “JOSEFINA”
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El 24 de agosto nos visitó la obra de teatro “Josefina” que todos los chicos de la escuela pudieron ver. A través del juego de los actores, títeres, teatro de sombras e instrumentos musicales en escena aprendimos algo más acerca de la familia, del rol de varón y la mujer, del vínculo entre abuelos y nietos, las crisis de crecimiento, el despertar de la sexualidad, los conflictos de adolescencia y la muerte de un ser querido. Agradecemos por haber traído un espectáculo gratuito de calidad a nuestra escuela. 100
NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Toda la escuela se compromete con los postulados de la marcha “Ni una menos” del 3 de junio. Decimos “NO” a la violencia de género. .
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La biblioteca recomienda: Para los más chiquitos: Choco está buscando desesperadamente una mamá, y aunque la busca aquí y allá, parece imposible encontrarla. Solamente cuando ya ha perdido todas las esperanzas, una nueva candidata aparece, y lo hace feliz.
Vínculos Aceptación
A partir de primer grado: Discriminación Niña Bonita, es un cuento de una niña afro descendiente “negra” muy hermosa, con ojos expresivos, cabello largo rizado y piel suave, y de un conejito blanco, de orejas rosadas y con hocico tembloroso, que vivía admirado por la belleza de la niña, un día tomo la decisión de preguntarle cual era el secreto para ser tan negrita, la niña no sabía pero le invento diferentes explicaciones, y el conejo maravillado por tanta belleza hacia todo lo que ella le decía sin encontrar resultados satisfactorios, pues no se convertía en negrito, un día el conejo en busca de explicaciones volvió a preguntarle a la niña cual era el secreto para ser tan negrita, contando con suerte se enteró por la mama de la niña que esa belleza eran encantos de una abuela negra que ella tenía. Entonces el conejo se dio cuenta que la mama si decía la verdad, porque la gente se parece a sus familiares. Y para poder el tener una hija negrita y linda como la niña bonita, tenía que casarse, encontró una coneja oscura como la noche, se enamoraron se casaron y tuvieron muchos hijitos como lo hacen los conejos, entre ellos una conejita negra, bien negrita, de quien su madrina fue la Niña Bonita.
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A partir de cuarto: Tolerancia Vínculos Los miembros de este club son tan perfectos que causan una mezcla de admiración y curiosidad a los otros vecinos del barrio. Pero semejante perfección puede romperse por el incidente de más insignificante apariencia. ¿Tan frágil es?
Con su peculiar mirada, Toby va descubriendo el mundo que lo rodea. Su abuelo, un pisapapeles que va variando según su estado de ánimo, una tía soltera, un padre marinero, una brújula rota.
Tolerancia Respeto La discapacidad El derecho a elegir.
Amistad Laureano ha tenido un accidente y debe pasar sesenta días en casa con la pierna escayolada. Al colegio llega Romina, una niña nueva, y ambos entablan una peculiar relación a distancia. ¿Se puede conocer verdaderamente a alguien... sin conocerle personalmente? Una deliciosa historia que enseña cómo, muchas veces, lo que importa es aquello que uno puede mirar y conocer en el interior de otra persona. Una historia que muestra la construcción de una amistad.
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A partir de sexto: Discriminación Amistad Amor Abandono Adolescencia Rafaela tiene dieciséis años y se siente invisible, aunque ella cree que sus caderas son demasiado grandes y que tiene una apariencia enorme. Tras una caída va a conocer a Simón, el primer chico que le hace algo más que caso, y con él va a entablar una relación entre la amistad y el amor. Además, Rafaela tiene una relación conflictiva con su madre. El padre de Rafaela la abandonó y sale muy en serio con un hombre que no cae bien ni a Rafaela ni a su hermana.
Y además: - La escritora africana Chimamanda Adichie, nos advierte sobre “El peligro de una sola historia”:
https://www.youtube.com/watch?v=F3cIVHUnbXI
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Desde la biblioteca abrimos un espacio muy especial para vos. Te invitamos a disfrutar de un momento de “lectura por placerâ€? VenĂ, tomate de mi mano y entremos a descubrir un mundo maravilloso, donde podras encontrar historias llenas de aventuras, fantasias, amor, terror, policiales y picarescas..
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LOS CHICOS DISFRUTANDO DEL PLACER DE LA LECTURA…
ALEX NOS LEE UN CUENTO!!! 106
¿Estará el que reservé?
Las nenas más grandes leyendo novelas
Las niñas chiquitas leyendo historietas 107
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SEMANA OLIMPICA EN LA 17 del D.E. 11
¡¡¡Recibimos la Bandera Olímpica!!!
Cartelera de bienvenida
Izamiento de las banderas: nacional y olímpica 109
Ingreso de la antorcha olĂmpica
Bandera deportiva de la escuela
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Logo de los juegos olĂmpicos juveniles de la ciudad de buenos aires 2018
Los chicos hicieron una muestra de algunos de los deportes que participaran en los Juegos OlĂmpicos Juveniles 2018
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Los chicos de 1 Âş grado exponiendo sobre las sedes de los deportes de los Juegos OlĂmpicos Juveniles 2018
Hubo una muestra de esgrima y un esquema con telas
Los Valores del Olimpismo
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El Olimpismo combina el deporte, la cultura y la educación con el objeto de crear un equilibrio armónico entre el cuerpo, la mente y el espíritu.
Este valor nos incita a considerar el deporte como una herramienta para lograr un entendimiento mutuo entre las personas y los pueblos de todo el mundo. Los Juegos Olímpicos inspiran a la humanidad para superar las diferencias políticas, económicas, de género, raciales y religiosas y para entablar amistades a pesar de dichas diferencias.
A uno mismo y a su cuerpo, a los demás, a las normas, al deporte y al ambiente, juego limpio y la lucha contra el dopaje o contra cualquier otro comportamiento no ético.
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Significa dar lo mejor de sí mismo, en el terreno de juego o en el campo profesional. No se trata de ganar, sino de participar, progresar en los objetivos personales, esforzarse por dar lo mejor de uno mismo en la vida diaria y beneficiarse de la saludable combinación de un cuerpo, una mente y una voluntad fuerte.
Durante la semana… Los chicos pudieron vivenciar estos valores, compartir talleres, clínicas, muestras y descubrir que cualquier persona con paciencia, perseverancia, esfuerzo y posibilidades puede cumplir hasta el sueño menos pensado. Desde la presencia de un representante olímpico de esgrima, hasta un entrenador de futbol para ciegos ganador de medallas de oro olímpicas…
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Qué lindo que fue y que bien la pasamos Si con estas actividades pudimos sembrar en ellos una semilla de esperanza, confianza y ganas de mejorar, estamos seguros que no solo ayudamos a que tengan mayores posibilidades deportivas, sino que los habremos ayudado a ser mejores personas. Gracias a todos los que colaboraron para que pudiéramos realizar este evento Gracias a la Conducción de la Escuela Gracias a los Maestros y Profesores Gracias a los Entrenadores, deportistas y gente de la delegación Argentina Gracias a los chicos de la Escuela 17 DE 11 Gracias a los padres de los chicos
Profesores de Educación Física: Gillermo Sarkis, Marcelo Salceda, Karina Otero, Silvina Cava y Loreley Zwarycz 117
El coro de niños de la Escuela 17 del Distrito Escolar 11 comenzó a funcionar en forma permanente a partir del año 1998 continuando hasta el presente. En el transcurso de estos años ha interpretado obras de diversos géneros y estilos.
Dentro del repertorio que ha trabajado podemos mencionar obras que van desde Pierre Attaignant, Michael Praetorius, Antonio Caldara, Wolfgang Amadeus Mozart, Carlos Guastavino, Offenbach, Patrick Doyle, Giuseppe Verdi, hasta obras del folklore argentino y latinoamericano; algunas de ellas en versiones originales y otras en adaptaciones acordes a los recursos y posibilidades escolares, pero siempre intentando ser lo más fieles posibles tanto a la propia obra y al idioma en que se encuentra el texto como a las características estilísticas de pertenencia. Además, un proyecto que abarca todo el repertorio patrio en sus tonalidades originales y que se plasmó en formato de concierto didáctico con comentarios acerca del origen de estas marchas, himnos y canciones patrias como así también del porqué de su inclusión en el repertorio escolar; todo esto desde una perspectiva de revisionismo histórico. Se incluyó además, una versión extendida del Himno Nacional Argentino (si bien no completa dado su tiempo de extensión) con motivo de los doscientos años de su creación acompañado por Eduardo Barrientos en piano y Leila Suaya en arpa (puede verse en https://www.youtube.com/watch?v=0cU7UtcFK1A) y una versión del aria La Canción a la Bandera de la ópera Aurora con motivo del Bicentenario de la creación de la enseña patria acompañado también en esta última ocasión por el profesor Gabriel Fajardo. Otro ejemplo es la última presentación del coro de la Escuela 17 brindada en el Aula Magna de la Facultad de 118
Derecho en diciembre de 2014, que podrá ser vista completa en https://www.youtube.com/watch?v=1rtedYbxwWk Entre sus presentaciones más destacadas podemos mencionar sus participaciones en los Noviembres Musicales Centrales 2005; 2006; 2008; 2012; 2013 y 2014 en el Aula Magna de la Facultad de Derecho; en los Conciertos de Primavera en el Salón Blanco del Ministerio de Educación; el Concierto Homenaje a Abuelas de Plaza de Mayo y Concierto Homenaje al Bicentenario de la Revolución de Mayo, año 2010, en el Aula Magna de la Facultad de Derecho, entre otros.
No obstante, este coro, es solamente el producto final de un proceso de formación vocal que se inicia en los primeros grados buscando por ejemplo en 1º grado, que por medio del juego aprendan a respirar y a encontrar su verdadero registro vocal; o que en 2º grado puedan afinar correctamente melodías de hasta cinco notas; o que en 3º grado puedan extender su registro hasta alrededor de un do o un re agudo. Este proceso es el que, en definitiva, permite a los alumnos de los grados superiores lograr una buena calidad vocal. Es allí, entonces, en donde nos enfocaremos, en este proceso de formación vocal, que es en donde se encuentra el germen de este proyecto y que culmina en la parte visible, la pequeña punta de iceberg que resulta ser el coro. Por último, este año hemos participado en la fiesta del patrono escolar con una canción Aymará llamada Inti Ukana, la cual será presentada también en el cierre distrital el día 3 de diciembre en la escuela 20.
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PIE Mi nombre es Carolina Guerra y durante el 2015 y parte del 2014 fui acompañante didáctica de las docentes de 2do ciclo como parte de la implementación del Plan Nacional de Enseñanza de las Ciencias Naturales del Ministerio de Educación. En esta escuela se viene trabajando desde hace varios años fortaleciendo el área de naturales, con mucho entusiasmo de las docentes, de la conducción actual y también de la conducción anterior. Con lo cual el trabajo en esta escuela lo disfruté mucho!!
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Mi tarea consistió en acompañar a las docentes en el trabajo con secuencias didácticas para enseñar los distintos temas de Ciencias Naturales; ayudarlas en la utilización de algún material de laboratorio; reflexionar sobre la bibliografía que pueden leer los alumnos; pensar la mejor manera de que los alumnos aprendan ciencias; etc… y defender este derecho de los niños. En este Plan Nacional realizábamos entre 3 y 4 encuentros anuales de trabajo con docentes de otras escuelas de la zona. La escuela 17 DE 11 fue sede de muchos de estos encuentros brindando gentilmente aulas y la biblioteca para el trabajo con los colegas; así que aprovecho en nombre de mi coordinadora Mirta Kauderer y de mis otros compañeros acompañantes didácticos la amabilidad de las maestras que cedieron su aula, las bibliotecarias; y a la directora Patricia, la vice Rita y la secretaria Verónica por la gestión y organización.
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Carolina Guerra Navarro Acompañante didáctica Plan Nacional de la Enseñanza en Ciencias Naturales Ministerio de Educación de la Nación
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Maestros de Grado 1º A Andrea Sidero
6º B María Ester Iglesia
1º B Karina Carballo
7º A Mónica Rivarola
2º A Sabrina Marcone
7º B Silvana Falcone
2º B Laura Vecchio 3º A Marcela Rivarola
Mónica Palilla Marisol Barreiro
3º B Ana Laura Burriel 4º A Virginia Zayas 4º B Melina García
Lucía Rey Loreley Zwarycz
5º A Patricia Sousa
Marcelo Salceda
5º B Silvia Ojeda
Roxana Aguilar
Marina Sanchez
Laura Rocca
EDITORES:
Patricia Sousa de Alagoa - Docente 5º grado A Lucas Campos - Facilitador de Informática (INTEC)
CONVOCAMOS A LAS FAMILIAS A LEER Y DISFRUTAR DE NUESTRA REVISTA… 160
EGRESADOS 2015 7° A AMACHUY CRUZ Micaela ARCANI ESPINOZA Roger ARIAS Ayelen Nahir BRIZUELA BENITEZ Esteban Enmanuel CABALLERO MONTIEL Jazmin Beatriz CABRERA Susana Ayelèn CARVAJAL CHAVEZ Araceli Adriana CHURQUI HIDALGO Gisela Aide CICCO REYNOSO Guadalupe Nain COCARICO HUANCA Noemi FERNANDEZ CONDORI Daniel Michael GIMENEZ AYALA Alexandra Beatriz HERRERA MAMANI Brisa Abigail HILARES DEL AGUILA Renzo Gastón IBAÑEZ LIMACHI Luis Cesar JIMENEZ HUANCA Dania Verónica LAURA HUCHAN Kevin Nahuel LIMACHI TITIRICO Camila LOAYZA CONDORI Yazmin MACEDO CHACON Laura Cecilia NINA APAZA Jamil Elmer PARRA GONZALES Jonathan Gabriel POMA MAYTA Gabriel RAMOS CONDE Melisa Irene SANTA CRUZ SANCHEZ Matías Nicolás TALLACAGUA RAMOS Micaela Laura TITIRICO CHAMBI Jhimmy URURI PINAYA Lesley Clara VELASCO PARI Nayerly Ines
7°B ARUQUIPA MAMANI Grisel AVILES MONTEROS Abril Ariana CALDERON LIZARRAGA Alan Nahuel CARDENAS Ivan Marcelo CONDORI QUISPE Nilda Mabel ESPINO VARGAS Claudia Ailen ESPINOZA PACHACUTI Daniela GONZALEZ Daniela LOPES GIMENEZ Diego Hernan MAMANI Carolina Jazmín MAMANI APAZA Wilmer Adan MAMANI CHOQUE Ariel Bernabé MAMANI LIZARRAGA John Kevin MANIUCH Perla Giuliana MARTINEZ RAMOS Emanuel MATEO HUANCA Lothar MAYTA MENDOZA José Oliver MENCHACA LORA Andrea Nayeli PATTY Axel Gabriel QUISPE CORDERO Roció Belén RAMOS ILLANES Brayan RAMOS ROMERO Mateo SALGADO Juan Pablo SEA POMA Abigail TRUJILLO MORA Tamara VARGAS CONDORI Karla VARGAS OLMOS Jhoana Naomi VERA Luz María
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“CONOCER EL MUNDO ES UN DESAFIO QUE REQUIERE FORMULAR Y TRATAR DE RESPONDER PREGUNTAS, BUSCAR INFORMACION, EXPLORAR, OBSERVAR, REGISTRAR CONSTRUIR, USAR Y VALORAR EL CONOCIMIENTO QUE CADA UNO TIENE, COMPARTIR OPINIONES E IDEAS INDIVIDUAL O COLECTIVAMENTE” DISEÑO CURRICULAR PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA
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