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Esta segunda edición de la revista es la continuación de un proyecto iniciado un año atrás. Es

plasmar

el

trabajo

áulico

en

un

formato de revista. Los niños juegan, manipulan, anticipan, confrontan y sacan conclusiones.

Los

interrogantes movilizan a los pequeños científicos. La semilla que sembramos está dando los primeros brotes, a seguir trabajando…! “Si das pescado a un hombre hambriento le nutres durante una jornada. Si le enseñas a pescar, le nutrirá su vida”. Lao-Tsé.

La Dirección Esc. Nº 17 DE 11


ÍNDICE 02– Presentación 04– Animales de granja 08– Un poco más de ranas 16– Líquidos que van y vienen 34– Descubriendo nuestro cuerpo 41- ¡Qué mezcolanza! 47– El mundo de los seres vivos 60– Nuestras amigas las plantas 70– Los chicos de 6º hacen ciencias 78– Laboratorio de ciencias naturales


Los chicos volvieron de la granja, tan entusiasmados, que decidieron armar una cartelera con fichas de los animales para mostrar lo que vieron y lo que aprendieron.


Y AHORA QUE LEO Y ESCRIBO SOLO, TE INVITO A QUE LEAS LO QUE APRENDÍ.


POP

P

Se llaman pollos de campo, a los pollos de raza criados en completa libertad, y con alimentaci贸n natural, carne sin grasa y consistente. Su peso no es superior a los 3 Kilogramos.


UN POCO MAS DE…RANAS!!! Dando continuidad al proyecto institucional “ACUARIO 17”, a cargo del primer ciclo de la escuela, dimos la bienvenida, hace un año,

a

ocho

ranitas

albinas

de

uñas

africanas. Medían no mas de 4 cm. aproximadamente cada una. ¡Hoy, ya miden, el doble! Además,

pudimos

identificar

cuatro machos y cuatro hembras.

el

sexo,


HEMBRA

MACHO

Investigamos

como

se

reproducen

queremos compartirlo con todos ustedes.

y


¡La naturaleza, es algo maravilloso! Cada accionar tiene un nombre, y con respecto a la reproducción, de las ranas…también. Nos sorprendimos

al

principio,

al

ver

como

nadaban encimadas, pegaditas, una sobre otra… entonces investigamos. No es ni más ni menos que una “DANZA NUPCIAL”, previo al apareamiento.

El que abraza a la hembra es el macho, quien se diferencia de ella por el color negro en sus miembros

anteriores.


Los chicos investigan las caracterĂ­sticas de los lĂ­quidos: Registramos entre todos lo que saben.


 Para trabajar como los científicos hay que tener en cuenta…


Los líquidos que observamos son todos de diferentes colores… HIPÓTESIS:(Nos preguntamos, ¿Qué material será, los que contienen los tubos de ensayo?). A partir de los que observan, lo registran, para no olvidarse y después comprobar.

En grupo pensamos… ¿Qué habrá en cada tubo de ensayo?


Sienten los olores, comparan, discuten y sacan conclusiones


Y vuelven a registrar.


Y LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN…


¡¡Corre, Corre!!


¡¡Corre, Corre!! ¿Todos lo hacen de la misma manera? ¿Se derraman con la misma rapidez o algunos lo hacen más lentamente?

Se colocaron diferentes líquidos en la parte superior de una base plana dejándolos caer y no todos de derramaban a la misma velocidad dependiendo de su viscosidad.


Los lĂ­quidos no tienen forma propia, adoptan la forma del envase que los contiene, fluyen y la mayorĂ­a mojan Todos los lĂ­quidos fluyen pero no todos de la misma manera ni a la misma velocidad.


¡SORPRESA! Algunos se mezclan y otros se apilan…


De esta manera se logró un acercamiento al trabajo científico usando y conociendo diferentes instrumentos que son utilizados en

el

laboratorio

investigación

de

para

el

diferentes

trabajo

de

fenómenos

naturales. Poniendo en juego las propias ideas

e

intercambiándolas

con

los

compañeros argumentando y valorando los resultados obtenidos.


 ¿CÓMO ES NUESTRO CUERPO POR FUERA?  ¿SOMOS TODOS IGUALES?  ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TENEMOS EN COMÚN? ¡Cuántas preguntas!!!!!!!!!! Pero con ayuda de la seño las fuimos descubriendo.


Comenzamos a trabajar con mucho entusiasmo.

ASĂ? EMPEZAMOS Nos acostamos sobre el afiche y nuestros

compaĂąeros dibujaron nuestra silueta.

Reconocemos las partes del cuerpo.


NUESTRA CARA Y SUS PARTES Calcamos la cara de un compa単ero.


Comenzamos a ubicar las partes del cuerpo que conocemos.

Cuåntas cosas tenemos para escribir‌! pasito a pasito lo fuimos haciendo.


¡Cuánto trabajamos!

Pero

nos

terminamos

dimos

cuenta

habíamos

que

respondido

preguntas que la seño nos hizo.

cuando a

las


A PESAR DE ALGUNOS EXTRATERRESTRES CON TRES

PIES,

GRANDES

DOS O

MANOS,

MÁS

DIVIRTIÉNDONOS NUESTRO FUNCIONES.

CUERPO:

CON

CARAS

CHICAS,

JUGANDO

APRENDIMOS

COMO

SUS

PARTES

MÁS Y ES SUS


Los chicos de Tercero B realizamos una experiencia para descubrir distintos tipos de mezcla.


 En un frasco colocamos AGUA y SAL  En otro AGUA y ACEITE  En el último AGUA y ARENA

Descubrimos que algunos de los elementos que habíamos colocado en un frasco se habían DISUELTO. Estas mezclas que no podemos volver a separar las llamamos HOMOGÉNEAS.

Las mezclas cuyos componentes podemos ver se las llama HETEROGÉNEAS.


Elegimos una de las mezclas y pensamos como la podíamos separar.

ARENA y AGUA ANTICIPACIÓN: ¿Qué opinaban los chicos? 1* ¡Puedo usar un colador! 2*¡Puedo sacar la arena con una cucharita! 3*Como la arena esta en el fondo del frasco ¡puedo volcar el agua de a poco! Comenzamos las pruebas

Colocamos arena y agua. Observamos unos minutos, para comprobar ¿Qué cosas podrían ocurrir, realizando esta mezcla?


Intentamos

separar

la

mezcla con una cuchara.

NO PUDIMOS

Despu茅s de utilizar varios utensillos, donde la mezcla no se separaba, utilizamos una media de nylon, que nos ayud贸 a lograr la separaci贸n de los materiales o componentes de la mezcla.


Llegamos

a

la

conclusión

que

los

métodos

más

adecuados para separar AGUA y ARENA son:

DECANTACION y FILTRADO En grupos armamos láminas de todo lo que aprendimos


Trabajamos en equipo, nos divertimos y aprendimos mucho‌


Los chicos de 4º grado estuvieron investigando sobre los seres vivos algunas características y encontraron algunas semejanzas que lo definen.

 Nacen, crecen, se nutren, se reproducen y mueren.  Se relacionan con el ambiente.  Están formados por células.


¿Sabes qué significa clasificar y qué es necesario para hacerlo?


Los seres vivos establecen relaciones y con los demรกs componentes del espacio que habitan, como el agua y el suelo.


Un datito más… de las características de los animales.

Son heterótrofos (Se alimentan de otro ser vivo). Pluricelulares: (Muchas células). Unicelulares: (Una sola célula).

Podemos dividir a los animales en dos grandes grupos: Poseen

columna

vertebral

y

esqueleto. Ausencia de columna vertebral.


Las plantas son seres vivos AUTÓTROFOS (Fabrican su propio alimento). ¿Sabías que cada parte de una planta cumple con una función?


SABÍAS QUE… Las plantas es el primer eslabón de la cadena alimentaria. Son organismos autótrofos (fabrican su propio alimento). El almidón, (hidratos de carbono). Las ayuda a crecer, obtener energía, como a otros seres vivos, que necesitan de ellas para conseguir el alimento. También no te olvides que colaboran en nuestra respiración, pues fabrican el oxígeno que expulsan al aire. Pero… ¿Cómo fabrican su propio alimento? Los chicos de 5º grado se convirtieron en pequeños científicos y a través de hipótesis, investigaciones y experimentos, comprobaron que las plantas utilizan el proceso de la FOTOSÍNTESIS, para elaborar su alimento.


Observamos las cĂŠlulas Animal y vegetal

Comprobamos las diferencias entre ambas cĂŠlulas


¿QUÉ COMEMOS HOY?

Organelas propias de las células vegetales Pared celular: Mantiene la forma de la célula y le brinda resistencia y rigidez. Cloroplastos: Son los encargados de realizar el proceso de fotosíntesis. Tonoplasto: Es la membrana que delimita la vacuola central. Vacuola: En ella la célula almacena agua, sales y otras sustancias.

NO TE OLVIDES QUE… No solo las plantas verdes fabrican su alimento, también algunas bacterias con ese color y algunos protófitos como las algas verdes, que se encuentran en la capa más superficial del océano dada las condiciones que requieren de presencia de luz para poder realizar la fotosíntesis.


LA CÉLULA

CLOROPLASTOS

¿Y QUÉ ES LA CLOROFILA? Es un pigmento verde que se encuentra solo en las células vegetales, en los cloroplastos, brindándoles su color verde.


A travĂŠs de este experimento los chicos comprobaron, que las plantas verdes contienen CLOROFILA.


1Âş paso: molimos en un

mortero, acelga.

Observamos que salĂ­a un lĂ­quido verde. Para observar mejor agregamos alcohol.


Para comprobar mejor el lĂ­quido, utilizando un colador separamos el lĂ­quido y lo colocamos en un vaso de precipitado y luego en un tubo de ensayo.


A partir de la experiencia, comprobamos que la cĂŠlula vegetal contiene en los cloroplastos, CLOROFILA, uno de los ingredientes necesarios para realizar el proceso de la FOTOSĂ?NTESIS.


¿EL AGUA TIENE PIEL? Vimos las propiedades del agua, su importancia, sus características y beneficios. Dentro de sus características vimos que …

¿El agua tiene piel?


Comenzamos la experiencia colocando moneditas en un vaso lleno de agua. Los chicos realizaron hipĂłtesis a cerca de la cantidad de moneditas que necesitarĂ­an introducir para que el agua se derrame.

Al cabo de un rato se habĂ­an colocado cerca de 40 monedas y el agua no se derramaba.


En el borde del vaso se form贸 una ampolla (PARECIDA A UNA PIEL) que conten铆a el agua sin permitir que ni siquiera una gota de esta se derramara.


Seguimos investigando y experimentando y luego de tratar las características, beneficios e importancia del agua, lo relacionamos con el cuerpo humano y la sobrevivencia del cuerpo gracias a este elemento: EL AGUA

EXPERIENCIAS DE LOS CHICOS CREATIVOS DE 6TO:

MI CUERPO POR FUERA: *LA EXPERIENCIA CONSISTIO EN PREGUNTAS PARA INDAGAR ACERCA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS. *SE DESARROLLÓ LA ACTIVIDAD: UTILIZANDO LA SILUETA DEL CUERPO DE UN COMPAÑERO. LUEGO DEL CONTORNEAR EL ANTERIORMENTE MENCIONADO SE CONTINÚO COLOCANDO EL NOMBRE DE LAS PARTES EXTERNAS. *FINALMENTE, CON EL TRABAJO TERMINADO EL SECRETARIO Y EL VOCERO DE CADA GRUPO CONTARON LA EXPERIENCIA.


INICIO

EXPLICACIÓN

La maestra nos explicó el trabajo. La maestra bibliotecaria leyó las consignas.

PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTOOOOOOO!!!!!

 Dibujamos la silueta de un compañero.  En hoja aparte dibujamos el rostro.  Entre todos fuimos poniendo las partes del cuerpo.


Hicimos este trabajo en grupo. Aprendimos a escucharnos y respetar el tiempo del otro.


Para finalizar hicimos una puesta en comĂşn, pasamos al frente a explicar nuestro trabajo.


COMENTARIOS:

Nos gusto esta experiencia, nos manejamos libremente y en grupo pudimos lograr muchas cosas. No nos dio vergüenza nombrar algunas partes de nuestro cuerpo. Nos manejamos con responsabilidad, cumplimos con lo pedido, respetamos el tiempo dado para el trabajo.

¡CUANTAS COSAS PODRÍAMOS LOGRAR SI TRABAJARAMOS UNIDOS!!!!


BIENVENIDOS AL LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES

Los alumnos de 5º grado y alumnos de 7º grado se reunieron y fueron científicos por un día.


RECONOCIENDO LOS DIFERENTES MATERIALES DE LABORATORIO.


COMPROBACIÓN DE EQUILIBRIO TÉRMICO


OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE DATOS


Registro de la experiencia


Comprobando las hip贸tesis


EXTRACCIĂ“N CASERA DE ADN. Relacionamos lo aprendido en esta unidad


Reconociendo que el ADN está compuesto por proteínas (BIOMATERIAL).


Molimos espinaca y luego agregamos agua, detergente y sal.


Colamos la mezcla y agregamos una enzima. Repartimos en tubos de ensayo la mezcla y agregamos

la

misma

cantidad

de

alcohol.

Notamos que la mezcla y el alcohol no se unen.

¡A ESPERAR!

Al cabo de unos 5’ comienza a aparecer una espuma en la mezcla que se separa de ella y asciende hacia la superficie donde está el alcohol.


En esta experiencia nos acercamos a la ciencia desde los contenidos utilizando el laboratorio de la escuela, pero tambiĂŠn entendimos que muchos sucesos cientĂ­ficos trascurren todos los dĂ­as en casa.


La ciencia no es algo que está en los libros ni en el laboratorio solamente. ¡Somos científicos todo el tiempo! Estamos contentos y orgullosos de la 2º edición de nuestra revista (Porque es de todos).Como editora quiero agradecer todo el entusiasmo y esfuerzo que cada docente y cada alumno volcó en su página.

Maestros de Grado: 1º A Andrea Sidero

6º B María Ester Iglesia

1º B Mónica Palilla

7º A

2º A Virginia Zayas 2º B Cristina Benito 3º A Marcela Rivarola

Mónica Rivarola /Diego de Isla

7º B Gladys Barrientos Bibliotecarias:

3º B Ana Laura Burriel

Rosana Piciana

4º A Brenda Cubillo Tullo

Marisol Barreiro

4º B Melina García 5º A Patricia Sousa 5º B Silvia Ojeda 6º A

Graciela Mac Sweeney

Colaboración en fotografías: María del Carmen López Paola Mich


Todos

nos

nuestro

sentimos andar

un

diario,

poco

científicos

investigando

en y

descubriendo muchos contenidos.

¡QUÉ BUENO COMPARTIR TRABAJOS, SABERES Y JUEGOS EN NUESTRA ESCUELA

MUCHAS GRACIAS!!! Editores:

Patricia Sousa Docente 5º grado A Lucas Campos Facilitador de Informática

Convocamos a las familias a leer y disfrutar de nuestra revista.


EGRESADOS –2012 7º GRADO A ALI VALENCIA JAVIER

7º GRADO B APAZA FLORES ALFREDO

ARIAS NAHUEL

BARRIOS GUZAMAN JUAN CARLOS

ARIAS VARGAS MELANY

BRIZUELA BENITEZ CIELO

ARUQUIPA MAMANI AIDA

CALLISAYA MENDOZA ROCÍO

AYESTA RAMIREZ NOELIA

CARDENAS SOSA TAMARA

BRAVO ALEXIS GABRIEL

CASTRO CAHUAPAZA ANGELA

CARDENAS HINOJOSA JENNIFER

CHOQUECALLO QUISPE FRANK

CENTURION JESSICA VANINA

CONDORI ALI JHOSELIN

CERNA NAVARRO JESUS EDUARDOS

ESPEJO QUISPE ALVARO

CHEJO COCARICO MARINA

ESPINO VARGAS ARIEL

COCARICO HUANCA ELIZABETH

GIMENEZ BRENDA TAMARA

CONDORI ZEGARRA CRISTHIAN

GUZMMAN CUCHALLO CELESTE

GUTIERREZ CHOQUE YERSON

JIMENEZ LAYME VANIA

HUANQUIRI CALLE ALAN

LAURA HUCHANI BRYAHAN

MANIUCH IVAN PATRICIO

MAMANI ARUQUIPA TANIA

ORTEGA LUIS ANGEL

MARTINEZ PRISCILA MICHELLE

OZUNA FEDERICO DANIEL

PALMA CERESO JEANETH

PEREYRA NICOLÁS BAHIANO

QUISPE CALA JOSÉ ANDRES

QUISPE QUISBERT ANDREA

QUISPE CASAS BRIAN RODRIGO

SANCHEZ QUISPE JENNIFER

RADA ZURITA JORGE

SANTA CRUZ NAIM LEANDRO

SILVA PACO LIZ MARIEL

SOSA ALEJANDRA GISELLE

TALLACAGUA ILLANES JOEL

TINTAYA RAMOS KEVIN

TERRAZAS CHAIN SERGIO FACUNDO

TORREZ CANDELA AGUSTINA

TERRAZAS ORELLANA JULIAN


REVISTA 2012 FINAL