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PEQUEテ前S ARTISTAS INVESTIGAN Volumen 1, nツコ 1

Fecha del boletテュn Diciembre 2011


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Las páginas de esta revista no son más que la concreción de un Proyecto que iniciamos el primer día de clase. Un proceso de trabajo basado en transformar nuestras aulas en una pequeña comunidad científica, que construye y comunica su saber. Donde la tarea compartida pone en juego actitudes de cooperación, respeto, responsabilidad y perseverancia. Tratamos de desarrollar la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, de pensar y resolver algunos de los problemas que nos propone el mundo que nos rodea. Esta es la semilla que plantamos hoy y esperamos que germine a lo largo de las trayectorias escolares que se materializan entre estas queridas paredes de nuestra escuela.

“ Enseñar a un niño no es llenar un vacío, sino encender un fuego”

Montaigne Graciela Tolosa Directora Escuela Nº17 DE 11


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ÍNDICE 02– Presentación. 04– Alerta verde. 05– Escribimos leyendas. 06– Ficción y realidad. 07– Entrevista vecinal. 08– Nos visitan Cascos Verdes. 10- Cuidemos el planeta. 11– Cuidemos a los seres vivos. 12– Nuestra pecera. 13– Las ranas. 17– 2ºgrado te invita a… 18– Como armar un acuario. 20– Una experiencia vivida. 21- ¡A jugar! 22– Aprendemos en Inglés. 27– Cuida tu mascota. 28– Los materiales. 29– Cocinando y aprendiendo en la 17. 30– Mezclas homogéneas. 31– Los materiales y el calor. 34– El agua. 36– 7º grado A te invita. 38– Química en la cocina. 42– Proyecto de arte cinético. 43– Otros proyectos. 51– Proyecto radio. Egresados.


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ALERTA VERDE

¿QUÉ NOS ADVIERTEN LAS PELÍCULAS?


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ESCRIBIMOS LEYENDAS


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NOS VISITARON

CAPACITACIÓN DE CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL

Cascos Verdes es una organización sin fines de lucro que promueve la Inclusión social y la conservación ambiental a través de la educación y el trabajo. El día 1º de Noviembre se realizó una capacitación sobre el cuidado del medio ambiente, focalizado en la separación de residuos, a alumnos de 5º grado y docentes de la escuela para transmitir este mensaje de concientización ambiental al resto de los alumnos de la escuela..


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Durante la presentación se desarrollaron los siguientes temas: 

El medio ambiente.

La contaminación.

El mal uso de los recursos naturales: Agua. Tierra y aire.

Las tres R: REDUCIR, REUTILIZAR y RECICLAR .

La separación de residuos.

Nos entregaron tachos de residuos exclusivos para separar la basura (reciclables y basura) “UNA FORMA DE COMENZAR A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE” Cascos verdes & Escuela Nº 17 Gral. Juan Galo Lavalle


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DE VOS,

DE NOSOTROS

DEPENDE ,,,

“CUIDAR EL PLANETA”


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CUIDEMOS A LOS SERES VIVOS

Los chicos de 1ยบ grado A y B disfrutan de su pecera.


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Esta es nuestra pecera. Con amor y mucho cuidado, todos los dĂ­as hacemos que nuestros amiguitos los peces y nuestras amigas las ranas disfruten de su hĂĄbitat.


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LAS RANAS


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LOS CHICOS DE 3º A Y B

Te cuentan que…

RANA AFRICANA DE UÑAS

Nombre común: Rana africana de uñas. Nombre científico: Xenopus Loevis. Su nombre proviene de las tres uñas de las patas traseras, cuya función es remover el fango para ocultarse de los depredadores.

Habita en: El centro y sur de África

Vive en: Pequeños arroyos o lugares de agua estancada con mucha vegetación siendo anfibios 100% acuáticos.

Características: Es un animal de cuerpo robusto provisto de unas grandes patas traseras en las cuales tiene unas pequeñas uñas. Posee 4 dedos en las patas delanteras mientras que en las patas traseras tiene 5. Tiene una cabeza relativamente pequeña, y tiene unas líneas en los costados de su cuerpo que cumplen una función sensorial. Tienen un color grisáceo en su estado salvaje, aunque en la mayoría de los comercios la venden en su fase albina.


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Tamaño: Llega a medir 15 cm. de largo con cabeza y cuerpo aplanados pero sin lengua. Las hembras miden 15cm de cuerpo aproximadamente, mientras que los machos solo alcanzan de 10 a 12cm.

Temperatura: Este tipo de anfibios toleran un amplio rango de temperaturas, siendo la ideal 20 -24°c.

Expectativa de Vida: Puede llegar a durar 15 años fácilmente.

Alimentación: Los sapitos de uñas son animales carnívoros en su estado adulto. En cautiverio son alimentados con alimento balanceado.

Comportamiento: Son anfibios bastante nerviosos los cuales se irán acostumbrando fácilmente al movimiento excesivo. Son animales que pasan buena parte del tiempo flotando.

Agua: No requieren valores especiales en el agua, siendo lo ideal un ph. neutro y agua bien oxigenada.

Reproducción: La madurez sexual como término medio se alcanza al año y medio del nacimiento en condiciones ambientales estándar

.


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2º GRADO A Y B TE INVITAN A...

¿Te gustaría tener una pecera en casa?

Es muy lindo mirar como nadan los peces, sus colores son muy atractivos y sus movimientos, ¡tan delicados!. Al mirarlos aprendes más de ellos. Las ranas se esconden para protegerse y cuando comen es muy chistoso porque atrapan su alimento con las patitas delanteras que parecen manitos. Y … no es muy común tener una pecera en casa.


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CÓMO ARMAR UN ACUARIO

(Escrito por alumnos de 3º A y B.)

MATERIALES: pecera de vidrio placas gravas aireador filtro plantas acuáticas anticloro agua peces adornos medidor de ph.

INSTRUCCIONES: 

Ubicar la pecera en un lugar adecuado.

Poner las placas adentro, cubriendo todo el piso de la pecera.

Colocar las gravas arriba de las placas, aproximadamente 2 cm de espesor.

Ubicar las plantas acuáticas a gusto.


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Instalar el aireador y el filtro cuidadosamente tratando de ocultarlo dentro de los adornos.

Decorar la pecera con adornos, como por ejemplo: castillos, troncos, rocas, etc.

Llenar la pecera con agua, dejando 5 cm sin cubrir.

Colocar anticloro y luego medir el ph.

Dejar la pecera durante 10 días solo con plantas para el proceso de adaptación.

Introducir los peces dentro de la pecera en la bolsa en la que están aclimatándolos durante 1 hora, luego abrir la bolsa y liberarlo en la pecera. Seguir el mismo procedimiento cada vez que se incorpore un nuevo pez.

Controlar el ph. cada 7 días.

No olvidar alimentarlos cada día y mantener la pecera limpia.

¡Ahora ya podes disfrutar de tu acuario!


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UNA EXPERIENCIA VIVIDA 2ยบ grado A Y B


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¡A JUGAR!

PARA RESOLVER USANDO PISTAS

1- Los pececitos de la escuela viven en una …….… 2- Poseen el cuerpo cubierto de ……………... 3- Los peces son de la especie ……………….. 4- Las plantas que hay se llaman ……………... 5- Cuando respiran forman ………………………..

1-

P —————

2-

E——————

3-

C———————

4-

E—————

5-

— — — — — —- — S


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APRENDEMOS EN INGLÉS


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Answers: Down: 2- horse 4- pig 6– duck 7– cat Across: 1– fish 3– sheep 5– Mouse 7-chicken


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COMPREHENSION PROJECT:

GUESS THE ANIMAL CROSSWORD

1) 2) 3) 4) 5) 6)

J_ _ _ _ _ __U___ ___N______ ____G____ L______ __E____

7)

____A

8)

____N__

9) 10) 11)

_I__________ M_____ _A_______

12)

L___

13)

S____


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1)

It is a big, spotted cat that resembles the leopard physically, although it is usually larger and its habitat characteristics are closer to the tiger. It is a predator that with its fangs bites its prey.

2) It is a bird with a colourful body and an important bill. The wings are small, because it only needs to travel short distances.

3) It is a large mammal with big horns. It generally eats leafy material but it can subsist with more fibrous plant matter, if necessary.

4) It is the most intelligent primate and it has got arms and curved hands and feet. Its name means “person of the forest�.

5) It is similar to the jaguar but it is smaller and does not have central spots as the jaguars do. It is generally confused with the cheetah, but this animal has got shorter legs.

6) It is also a big, spotted cat that resembles the leopard but it has got long legs.

7) It is a hunter that catches its prey with its teeth rather than its claws. It is similar to canines such as dogs and wolfish animals.


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8) It is an omnivorous freshwater fish known for its sharp teeth and a voracious appetite for meat. It is usually found in rivers or lakes.

9) It is a mammal and it is very heavy. It lives in rivers and lakes and rests near another in the water or in the grass.

10) It is an intelligent primate that eats fruit, leaves, seeds, nuts, flowers and eggs. It climbs trees and some of them live on the ground.

11) It is similar to the spider, but lives in trees or on the ground. It is an invertebrate that eats insects and other arthropods. It is venomous and can kill people.

12) It is another big cat, the tallest of the felines. The males have got longer hair than the females.

13) It is a carnivorous reptile, elongate and legless. It slithers (it has not got legs) and swallows its victims alive or kills them by constriction. It can be venomous or non-venomous.

Answers: 1- jaguar 2– toucan 3– rhinoceros 4– orangutan 5– leopard 6-cheetah 7– hyena 8– piranha 9– hippopotamus 10-monkey 11-tarantula 12-lion 13– snake


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SI TENÉS UNA MASCOTA , CUIDALA


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LOS MATERIALES

¿Qué hay? ¿Cómo es el mundo que nos rodea?

TODOS LOS OBJETOS QUE UTILIZAMOS ESTÁN FABRICADOS POR DIFERENTES MATERIALES.

ROPA, MUEBLES, LIBROS Y HERRAMIENTAS. ¿DE QUÉ ESTÁN HECHOS? DE ALGODÓN, MADERA, PEPEL Y DIVERSOS TIPOS DE METALES.

NUESTRO PLANETA TIERRA ESTÁ LLENO DE DISTINTOS MATERIALES, QUE EL HOMBRE UTILIZÓ DESDE QUE COMENZÓ SU VIDA EN LA TIERRA. PIEDRA, MADERA, CUERNOS Y PIELES DE ANIMALES MÁS TARDE, EL HOMBRE FUE DESCUBRIENDO CÓMO USAR POR EJEMPLO: EL ALGODÓN, EL CARBÓN, EL PETRÓLEO Y LOS METALES QUE TAMBIÉN SE ENCUENTRAN EN FORMA NATURAL EN LA TIERRA. CON EL TIEMPO APRENDIMOS A USAR LOS “MATERIALES NATURALES” PARA FABRICAR OTROS NUEVOS: VIDRIO, PAPEL, PLÁSTICO. TODOS LOS MATERIALES QUE PRODUCIMOS SE LLAMAN “MATERIALES ARTIFICIALES”


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COCINANDO YAPRENDIENDO EN LA 17 CON LOS CHICOS DE 5º - 6º– y 7º GRADO


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MEZCLAS HOMOGÉNEAS

Dentro del contenido mezclas homogéneas” realizamos una Torta para verificar que los componentes utilizados, una vez integrados no pueden volver a su estado inicial.


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LOS MATERIALES Y EL CALOR FLAN CASERO CON CARAMELO

Ingredientes: Para 1/2 litro de leche 6 huevos 250 gr. De azúcar. 1 cdta. De esencia de vainilla. Azúcar cantidad necesaria

Procedimiento:

1)Colocar los huevos en un bol y batir hasta que quede esponjoso. 2) Agregar el azúcar, la esencia y batir hasta que se unan los ingredientes.. 3) Agregar en una budinera azúcar con un chorrito de agua y exponerla al fuego de la hornalla hasta lograr la transformación del caramelo. 4)Verter la mezcla y colocar la budinera en una asadera con agua. 5) Colocar en el horno a fuego moderado 30 minutos. 6) Retirar y desmoldar.

¡Qué rico!


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Primer paso: Batir los huevos

Segundo paso: Verter el azúcar, la leche y mezclar

Antes de la cocción, ha-

Luego verter el pre-

cer el caramelo

parado en la budinera ¿SABÍAS QUÉ?

EL AZÚCAR CON EL CALOR SE TRANSFORMA EN CARAMELO..

MUCHOS MATERIALES SUFREN MODIFICACIONES POR ACCIÓN DEL CALOR.

CAMBIAN SU ESTADO, ALGUNOS SE DILATAN, OTROS SE SOLIDIFICAN Y OTROS SE EVAPORAN.


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LOS MATERIALES EXPERIMENTAN DISTINTOS CAMBIOS POR EFECTO DEL CALOR.

TRANSFORMACIÓN (FUSIÓN) AZÚCAR

CARAMELO

POR ACCIÓN DEL CALOR

CAMBIA SU ESTADO

SÓLIDO A LÍQUIDO CAMBIA SU COLOR CAMBIA SU OLOR


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EL AGUA

DECANTACIÓN

Seguimos aprendiendo en el aula sobre el agua: Experimentamos, transformando agua no potable en potable, utilizando separación de mezclas (heterogéneas).


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VISITANDO AYSA


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7º GRADO “A” TE INVITA


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QUĂ?MICA EN LA COCINA

Los alumnos de 7Âş grado preparamos pizzas sabiendo que:

A)

Para preparar 4 pizzas se utilizan los siguientes ingredientes:

Pizzas

4

Cant. de

Cant. de

harina

levadura

1Kg.

50 gr.

5Kg 1/2 Kg. 1/4 Kg. 500 gr.


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B) Si bien se sabe que cada pizza en el restaurante tiene un valor de $30 cada una. Arma este cuadro con la cantidad de pizzas que preparaste.

PIZZA

$


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Proyecto de Arte cinético - 4° y 5° Grado -

Te contamos brevemente de qué trata este proyecto

Nuestra escuela posee un alumnado heterogéneo, los alumnos cuentan con pocas ocasiones para desarrollar actividades fuera del ámbito educativo. Surge entonces la posibilidad de realizar un proyecto escolar, tomando como eje el concepto de juego y la necesidad de movernos en el parque o la plaza. Mediante el empleo de diversas formas, espacios, colores, texturas, mecanismos y energías, los chicos tendrán ocasión de entrar en contacto con el arte y la tecnología. Con acciones tendientes a la articulación de actividades, se ofrece la posibilidad de trabajar sobre la idea de la necesidad de movernos a través del conocimiento de fenómenos luminosos, el uso de dispositivos, motores y distintas fuentes de energía. Los alumnos podrán experimentar en distintos campos del conocimiento fortalecer la confianza en sí mismos, ser partícipes de una nueva expresión artística basada en la estética del movimiento, y comprender cómo las sociedades fueron creadas a partir de adelantos tecnológicos y del uso de diferentes tipos de energías, teniendo al hombre como principal generador de estos cambios.


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Nuestros propósitos: Integrar diversas áreas de conocimiento Plástica Educación Tecnológica Ciencias Naturales Y… grupos de alumnos en torno a un proyecto común que permita ampliar los contenidos de enseñanza. Para…

Vincular el arte con los avances tecnológicos.

Desarrollar la noción de espacio, mediante la representación de elementos del entorno.

Descubrir la posibilidad de transformar materiales de deshecho en producciones creativas.

Operar en el espacio y en el tiempo, utilizando objetos a los que se les imprima movimiento mediante aire, mecanismos y motores.

Reconocer como el control se delega en nuevos operadores mecánicos, permitiendo ahorro de tiempo, esfuerzo y aumento de la productividad.

Reconocer las partes de una máquina.

Elaborar cuadros para registrar y comparar datos: fenómenos naturales. Analizar experiencias teniendo en cuenta las condiciones constantes y las variables para apreciar los resultados, (C. Naturales).

Actividades de Plástica: 

Realizar bocetos al aire libre.

Organizar diversas imágenes para la composición de una imagen colectiva.

Apreciar grupalmente la imagen para sus posibles ajustes.

Realizar una maqueta.


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Actividades de Tecnología:

Analizar la gestualidad técnica de una misma tarea realizada con una herramienta sin mecanismo y con otra con mecanismo. (Completar un cuadro comparativo).

Reconocer algunos operadores tecnológicos en las herramientas dadas en la fotocopia, identificando la función que cumple cada operador mecánico.

Diseñar y construir un artefacto en grupo, que posea al menos dos operadores.

.Actividades de Ciencias Naturales:

Buscar información de diversas fuentes.

Participar en experiencias para comprobar la información.

Registrar la información.


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OTROS PROYECTOS Lengua y Plástica se unen para dar vida a los personajes de un cuento.

LOS CHICOS DE 5º “A” Y “B” LES RECOMENDAMOS

Quinto grado recomienda leer esta historia porque en ella hallamos romance, separaciones, tristeza, dolor, alegrías y festejos. Transcurre en una escuela y en un barrio que nos resultan conocidos, ya que a todos nos pasó o nos sucede algo parecido en la vida. La novela ofrece un final abierto. Tenemos la oportunidad y el desafío de elegir y crear nuestro desenlace.


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Tanto nos gustĂł, que con el profesor de plĂĄstica, Marcelo, estuvimos armando el argumento de la novela. Dibujando, pintando y agregando pequeĂąos textos, para realizar un libro gigante.


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Y EL LIBRO DE CUENTOS LLEGÓ AL PARQUE DE LA CIUDAD Y ASOMBRÓ A MUCHOS DE LOS NIÑOS QUE CONCURRIERON EL LUGAR


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PROYECTO RADIO

Los alumnos de 7º grado “A” y “B” estuvimos trabajando en el proyecto de radio. Trabajamos temas como educación sexual con las psicopedagogas del C.E.S.A.C Nº13. Realizamos entrevistas y encuestas sobre prevención de enfermedades de transmisión sexual Ej.: VIH, hepatitis “B” como así también embarazo y reproducción responsable. Finalmente a partir del proyecto de la RADIO, pudimos visitar la radio “HORA LIBRE” una radio barrial, en la cual participamos de una emisión en vivo.

ESTAMOS CONTENTOS DE LA EXPERIENCIA QUE TUVIMOS Y DE PODER HABER PARTICIPADO EN ESTE PROYECTO.


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Es importante destacar el grado de participación y el esfuerzo de todos los docentes y alumnos de la escuela, presentando trabajos, que a partir de aciertos y errores , crecían y daban forma a un proyecto compartido: ”LA REVISTA DE LA ESCUELA Nº 17”

MUCHAS GRACIAS. ¡HASTA LA PRÓXIMA EDICIÓN!


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EGRESADOS –2011 7º GRADO A

7º GRADO B

ACOSTA Daniel Nahuel

ALDERETE Micaela Sol

ALIAGA MAMANI Anthony

ALÍ VALENCIA Marco

ARIAS LEDEZMA Gonzalo

ARUQUIPA ÁLVAREZ Erik

BERNOI Jackelin

AVEIRO ARIAS Marlen

CAHUAPAZA INGOLI Elizabeth

UTRÓN Luis Adriá

CANAZA CONDORI Rimber

CAPCHA ARCANI Nayla

CARBAJAL CHAVEZ Gabriela

CASTAÑO Sabrina Tamara

CEREZO AGNE Alexander

CHOQUE ROMERO Rony

CORDOVA HIQUISA Noemí

CHURQUI HIDALGO Noemí

FERNANDEZ Mayra Ivonne

CORDERO QUISPE Lucy

LIPA MORALES Jorge

DÍAZ Victor Hugo

MAMANI CALLISAYA Daniela

FERNANDEZ SANDOVAL Nelda

MAMANI ESPINOSA Belén

GONZA MAZA Brisa Ayelén

MAMANI QUISPE Noelia

GUZMÁN MENDOZA José

PACOHUANCA Juan Gabriel

MAMANI QUISPE Lorena

PONCE Ignacio Nahuel

MAMANI QUISPE Mariana

QUISPE JAUREGUI Luis Héctor

MANIUCH Lucas Ezequiel

QUISPE LLANOS Grover

PALACIO Ludmila

QUISPE PAJARITO Marbel

PALACIO Ezequiel

QUISPE QUISBERT Juan Carlos

QUISPE Sara Giuliana

QUISPE SURCO Jésica

RUIZ GUTIERREZ Brisa

RAMIREZ Jéssica

SANTA CRUZ Ángeles

TERRAZAS ORELLANA Patricio

SARDÓN CÉSPEDES Diyaneira

TRUJILLO MORA Kevin

TOLA SIÑAÑI Brayan Darío

VARGAS OLMOS Cristhian

VALDIVIA Agustina

VILLALBA INCHAUSTEGUI MATÍAS

VARGAS RAMIREZ Nataly

ZAPATA Narella


REVISTA 2011