Organización de la Jornada de niños de 3 meses a 3 años

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REVISTA DIGITAL INTEGRANTES: ALMEIDA SANCHEZ LISBETH MARITZA ALBÁN CONDE VERÓNICA ALEXANDRA ALBÁN MORALES LIZETH ESTEFANÍA CEDEÑO VERA GEMA ANNAYELY CHIGUANO FAJARDO MELANIE TATIANA BARAHONA CEVALLOS ANA CAROLINA

NRC: 14643

O D I N E T CON PORTADA 1 INDICE 2 ORGANIZACION DE 3 LAS JORNADAS

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¿Qué es la evaluación de los aprendizajes en Educación Inicial?

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

8 9 REFERENCIAS 14 BIBLIOGRAFIAS

S A I R A I D S A D A N R O J S A L E D .

S N O Ó Ñ I C A A 3 Z I A N S E S E ORGA M 3 E D S O Ñ I N PARA

JORNADA DIARIA PARA NIÑOS DE 3 MESES A 12 MESES

JORNADA PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS

Jornada diaria de los niños de 2 a 3 años

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL? La evaluación en Educación Inicial se enfoca en el desarrollo integral del niño, reconociendo su singularidad, su ritmo de aprendizaje y su estilo de desarrollo. Se enfoca en valorar cómo los niños adquieren habilidades y competencias en diferentes áreas, como el desarrollo físico, emocional, cognitivo y lingüístico, considerando sus particularidades individuales. Se valora el juego como una herramienta fundamental para el aprendizaje y se busca proporcionar una educación individualizada y contextualizada que respete las necesidades y capacidades únicas de cada niño en esta etapa crucial de su desarrollo.

Este proceso de evaluación no se limita a la medición de conocimientos adquiridos, sino que busca comprender cómo los niños construyen su entendimiento del mundo, interactúan con su entorno, establecen relaciones sociales y desarrollan habilidades fundamentales. Se emplean diversas herramientas y técnicas, como la observación directa, registros anecdóticos, listas de cotejo y otras estrategias, para recopilar información relevante sobre el progreso de cada niño.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN Evaluación Inicial o Diagnóstica: Implica conocer a cada niño del grupo, indagar sobre su contexto social y familiar y tener claro el estado de salud, de desarrollo, capacidades y aptitudes del niño, de acuerdo a la edad. Esta información es de suma importancia ya que el contexto familiar, cultural y social influye directamente en el desarrollo, en los comportamientos que manifiestan los niños y en las acciones educativas necesarias para la comunidad.

Evaluación de Proceso: Se lleva a cabo durante todo el tiempo que están los niños a cargo del profesional; es continua y permanente y permite obtener información clara sobre los avances, logros, desempeño, actitudes, diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños, así como detectar cualquier dificultad que presenten los niños y reorientar las acciones educativas. La preparación de instrumentos de evaluación se vuelve muy importante en esta etapa porque permitirá al docente hacer un seguimiento cercano y una retroalimentación válida a los padres de familia y a los adultos responsables.

• Evaluación Final: Esta evaluación corresponde a la finalización de cada quimestre. Permite contar con información sistemática sobre los avances de los niños a lo largo del período y verificar el logro de determinadas destrezas.

El objetivo del informe final es que se conozca el proceso en el cual se encuentran los niños y se sigan las orientaciones y sugerencias que los profesionales entreguen a la familia o adultos responsables; de esta manera se apoya al proceso que realiza el centro educativo y viceversa, en favor de los niños sin caer en la presión por “apurar” el desarrollo y el aprendizaje de estos, favoreciendo de esta manera su bienestar y la autoestima de la familia en general.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Las herramientas empleadas en la Educación Inicial deben alinearse con su enfoque cualitativo, asegurando así que el seguimiento de cada niño sea preciso y imparcial. Se ofrecen diversas técnicas de evaluación para cumplir con este propósito La observación es un proceso libre, espontáneo o planificado en el que se puede utilizar la percepción visual para obtener información de forma individual o grupal. Esta es la técnica más recomendada a nuestro nivel. Esto se debe a que el niño actúa de forma natural y espontánea, sin darse cuenta de que está siendo evaluado y trabajando de forma autónoma.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Las entrevistas tienen como objetivo recopilar información al inicio del año escolar y se realizan con el adulto responsable de cada niño. Este método nos permite conocer a cada niño en su contexto familiar. Las entrevistas deberán ser limitadas y realizarse en un ambiente de comodidad, confianza y libertad de expresión.

La entrevista también puede aplicarse en los niños a manera de diálogo y puede ser: Entrevista estructurada: se define el motivo, se debe preparar preguntas claras y breves, con lenguaje accesible y procurar no inducir respuestas.

Entrevista no estructurada: es espontánea, puede ser aplicada de manera individual o grupal y debe ser dirigida por el docente El diálogo es espontáneo y se da en diferentes momentos de la rutina diaria.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación son medios a través de los cuales obtendremos información mediante las técnicas aplicadas. Son diseñados intencionalmente y son de fácil utilización, además de tener validez y confiabilidad.

Entre los diferentes instrumentos de evaluación tenemos: La lista de cotejo es un instrumento descriptivo que sirve para evaluar capacidades y conocimientos, nos permite establecer si la conducta observable existe o no en el niño.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El anecdotario o registro anecdótico consiste en un cuaderno en el cual el docente escribe las actitudes diferentes a lo cotidiano, actitudes observadas en el momento, hechos importantes ejecutados por los niños, esto le permitirá tener una mejor visión de sus estudiantes.

La ficha o guía de observación es un instrumento en el que se registran las situaciones conductuales de manera sistemática para dar una valoración adecuada.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El diario es un instrumento a través del cual analizaremos el quehacer educativo. Permite que el docente corrija errores cometidos durante el proceso.

Las escalas de estimación o tabla cualitativa de destrezas son instrumentos individuales que nos permiten establecer la destreza que se desea alcanzar o en qué parte del proceso se encuentra el niño.

En el informe formal descriptivo se recoge el desarrollo y el aprendizaje de cada niño. Es un instrumento narrativo y debe ser objetivo y relatar los sucesos vividos por los niños durante el proceso educativo en todos sus ámbitos de desarrollo y aprendizaje; será entregado a los adultos responsables de cada niño.

REFERENCIAS

Diara, J. (s/f). PROTOCOLO DE LA JORNADA DIARIA DE LA NIÑA Y NIÑO DEL CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR -CIBV. Gob.ec. Recuperado el 9 de diciembre de 2023, de https://www.inclusion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/11/Protocolo-de-la-JORNADA-DIARIA-DE-LA-NI%C3%91A-Y-NI%C3%91OCIBV.pdf (N.d.). Gob.Ec. Retrieved December 11, 2023, from https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf Dirección Regional de Educación del Callao - DRE Callao. (s. f.). Plataforma del Estado Peruano. https://www.gob.pe/regioncallao-dre ORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIAL. (n.d.). Slideshare.net. Retrieved December 11, 2023, from https://es.slideshare.net/EvelynDefazMuso/organizacin-de-una-jornada-en-educacin-inicial