Interactuando con Genial.ly

Presentan: Daniela Benítez Hernández Blanca Lilia Calderón de Gabriel Leticia Hernández Vázquez

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA / OTOÑO 2020

Interactuando con Genial.ly

Titular: Dra. Argelia B. Urbina Nájera

Interactuando con Genial.ly

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Índice Resumen .................................................................................................................................. 3 1. Introducción .......................................................................................................................... 4 2. Diseño instruccional ............................................................................................................... 6 2.1 Antecedentes del curso Genial.ly ......................................................................................... 6 2.2 Descripción breve del programa de estudios al que corresponde el curso.................................... 8 2.3 Descripción detallada del curso ........................................................................................... 9 2.4 Descripción de los usuarios................................................................................................17 2.5 Descripción del modelo de diseño instruccional seleccionado .................................................17 2.6 Aplicación del modelo Microlearning..................................................................................20 2. Implementación del curso.......................................................................................................28 3. Objetos de aprendizaje ...........................................................................................................33 4. Fomento al aprendizaje..........................................................................................................37 4.1 Estrategias de fomento al aprendizaje ..................................................................................38 5. Seguimiento continuo ............................................................................................................41 6. Retroalimentación ................................................................................................................42 7. Aprendizaje como construcción social .....................................................................................44 8. Satisfacción del usuario ..........................................................................................................46 9. Calidad del curso...................................................................................................................48 10. Discusión ...........................................................................................................................51 11. Conclusiones ......................................................................................................................53 Referencias ..............................................................................................................................55

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Resumen Actualmente la educación ha sufrido muchos cambios en todos los aspectos, principalmente en la modalidad en la cual es impartida, la actualización es mínima por parte de los docentes y se requiere ser conscientes de la calidad educativa que se debe ofrecer en estos tiempos, mucho tiene que ver el auge de las Tecnologías de la Información y Comunicación que han favorecido en esta transformación de la educación, siendo ahora más flexible y accesible a todo mundo. De ahí la importancia y necesidad de un modelo instruccional para estructurar un curso o capacitación, el cual consiste en una planificación sistemática, que se debe incluir la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y los recursos, para que el estudiante alcance los aprendizajes esperados.

El presente documento describe detalladamente la implementación del modelo microlearning a través de la LMS Moodle Cloud, enfocados a un curso de la herramienta Genial.ly que permita que los participantes generen contenidos interactivos y recursos digitales para motivar a sus estudiantes en clase.

La metodología microlearning es una estrategia que se basa en el aprendizaje a partir de micro contenidos, la cual se está volviendo una tendencia muy exitosa, debido a que se ha apoyado en una serie de dinámicas y estructuras, haciendo los contenidos cortos y divertidos, favoreciendo su retención y comprensión.

La intención de aplicar el modelo microlearning en el curso, es que los docentes tengan la oportunidad de conocer y capacitarse en el área de aplicaciones tecnológicas, valorando los contenidos del curso y sus progresos a través de una autoevaluación al término de cada tema, de igual forma explora y pone en práctica los contenidos al diseñar materiales interactivos. De esta

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Interactuando con Genial.ly forma, los modelos instruccionales permiten facilitar la distribución de contenidos de forma práctica, que tenga impacto en el objetivo del aprendizaje.

1. Introducción El presente documento se diseñó con la iniciativa de promover la evolución práctica ante la transición de la modalidad presencial a distancia, frente las diversas maneras de transformar y percibir los procesos de enseñanza y aprendizaje de los docentes a sus educandos con quienes se encuentran inmerso en necesidades como la posibilidad de reinventarse a través de las navegación interactiva de múltiples entornos y ambientes virtuales a su alcance, así como modificar la información observada como espectadores, no obstante las estrategias para integrar información dinámica, creativa e innovadora permiten la invención de espacios de comunicación y construcción social con fines académicos, sociales y recreativos. Si bien es cierto que la actualidad exige una constante formación permanente, en general las personas además de tener que potenciar las habilidades digitales, requieren tener presente aspectos como: la utilidad, funcionalidad y aplicación de plataformas como Genial.ly.

Algunos cursos en línea que han surgido ante esta demanda social han sido: en 2018 el Plan de Formación del Profesorado brindó a cierto público de origen español de posgrado un curso de 30 horas; en el año 2020 nació Genial.ly Academy como un espacio para brindar conocimiento de la herramienta al público en general como parte de una necesidad de la sociedad; de igual forma la página española Academia de Cursos Online oferta un curso con costo para poder conocer y trabajar con dicha herramienta; por su parte la página Formación promueve un curso en línea el cual dio inicio en el mes de noviembre del presente año y que lo

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Interactuando con Genial.ly

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indica como gratuito; por último, dentro de la página Recursos de Educación Física y Herramientas TIC de igual forma se presenta un curso, el cual dentro de lo que se observa se muestra una organización más sencilla. Sin duda alguna, dentro de internet hay varias opciones que se pueden tomar para capacitarse en el dominio de la herramienta Genial.ly, pero en este caso, en este curso que brindamos un acompañamiento, retroalimentación (feedback) y seguimiento oportuno y en todo momento al alumno, que nos permita tener un contacto más cercano, directo y asegurar la comprensión de los contenidos.

El diseño de este curso, implica la planificación de actividades amigables que permitan al usuario garantizar la mejor interacción desde la teoría al ejercicio práctico, a través de la plataforma Moodle Cloud y diseño instruccional el modelo Microlearnig, organizando por gradualidad los contenidos para escalar desde categorías básicas hasta su complejidad organizados en objetos de aprendizaje, que incluyen diversas actividades y recursos, teniendo una autoevaluación al final de cada tema que permita una reflexión acerca de los contenidos y de su desempeño en las actividades, así también, como diversos espacios para comunicar sus dudas e incluso convivir.

La migración digital, beneficia la educación mediada por tecnología en la medida que se fortalezcan líneas de acción que permitan ser trabajadas en tiempos simultáneos como lo es la comunicación sincrónica y asincrónica. Este curso se considera autónomo ante la flexibilidad y acompañamiento de las facilitadoras del curso. Se pretende un cambio en la práctica docente y el desarrollo de nuevas habilidades para los estudiantes, logrando un crecimiento integral y en su intersección con los aprendizajes, los cuales deben ser relevantes y al mismo tiempo den respuesta a los intereses, necesidades y problemas de los estudiantes, logrando llamar su atención.

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Interactuando con Genial.ly

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2. Diseño instruccional

2.1 Antecedentes del curso Genial.ly El presente documento considera como eje central a las herramientas de contenidos interactivos como una de las categorías con mayor demanda en la era actual en la web en sus diversas plataformas, programas, y otros que consideran sumarlas como una competencia global donde los usuarios son generadores de grupos participativos con actuación autónoma y funcional para su adaptabilidad ante la nueva normalidad. McLaren y Kincheloe (2008) abogan por una transformación dialéctica que afecte a todos los actores del acto educomunicativo para lo que se hace necesario desarrollar sistemas autogestionarios del conocimiento.

Hoy en día contamos con este continuo intercambio de experiencias por medio de dispositivos como una televisión, un teléfono celular, una computadora, tableta, otros tipos tecnológicos. Desde el enfoque educativo, podemos observar con el actual Modelo de Educación a Distancia por la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla la necesidad de implementar adecuaciones curriculares para la enseñanza y aprendizaje desde una visión de cambio para transformar y mejorar la práctica docente, con el fin de consolidar y ofertar una educación de calidad.

Algunas de las virtudes a partir de la experiencia de los docentes a quienes está dirigido este curso son: ● Velocidad de introducción de nuevos materiales en un tiempo menor. ● Variedad de estilos y modalidades de aprendizaje para enseñar. ● Motivación para la interacción, experimentación y la colaboración. ● Dinamización de conceptos teóricos a prácticos.

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● Promoción de un aprendizaje constructivista.

Santaella (2007) señala que la interactividad en la red permite acceder a informaciones a distancia de manera no lineal, enviar mensajes que quedan disponibles sin valores jerárquicos, realizar acciones colaborativas, actuar en lugares remotos, visualizar espacios lejanos, coexistir en contextos reales y virtuales, pertenecer e interactuar en ambientes virtuales a través de diferentes procesos de inmersión. Los principios de la interactividad son básicamente tres: a) La participación-intervención: participar no es solo responder «sí» o «no» o elegir una opción determinada, supone interferir, intervenir en el contenido de la información o modificar un mensaje. b) Bidireccionalidad-hibridación: la comunicación es la producción conjunta de la emisión y la recepción, es la co-creación, los dos polos de codificar y decodificar se conjugan en uno solo. c) Permutabilidad-potencialidad: la comunicación supone múltiples redes articulatorias de conexiones y la libertad de realizar cambios, asociaciones y producir múltiples significados.

De acuerdo con Emprendedores 2020 (2018), en su columna posicionan a los creadores de Genial.ly Luis García, Juan Rubio y Chema Roldán, como la empresa ganadora del Premio EmprendedorXXI en la categoría de Negocios Digitales, que oferta una propuesta innovadora para crear contenidos interactivos y animados sin necesidad de saber de programación. Cabe mencionarse que “ya sea en el aula presencial o virtual, el docente debe tomar conciencia de que el conocimiento no está centrado en la emisión, sino en la transmisión de contenidos” (Silva, 2010). Con lo anterior es importante acompañar en este proceso de migración presencial a modalidad a distancia a todos los docentes, quienes en la actualidad a partir de este nuevo

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escenario requiere desarrollar y formarse de manera permanente en las habilidades digitales para complementar su trabajo pedagógico en las aulas.

La mayoría de los docentes no utilizan estrategias adecuadas para orientar los recursos digitales en los estudiantes, para desarrollar habilidades tecnológicas, generando que pocos docentes hagan uso apropiado para emplearlos en los alumnos, no tienen bien definidos la planeación, los instrumentos de evaluación, mecanismos para conocer sus avances, dificultades y evitar estancar sus aprendizajes.

2.2 Descripción breve del programa de estudios al que corresponde el curso De acuerdo con el onceavo rasgo del perfil de egreso de los Planes y Programas de Educación Básica del Modelo Educativo Aprendizajes Clave puntualiza que “Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una multiplicidad de fines. Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla, evaluarla, discriminarla y construir conocimiento” (SEP, 2017:102) El currículum contempla el uso de las tecnologías para desarrollar habilidades digitales para el manejo y el procesamiento de la información con fines educativos, los medios digitales ha generado una transformación constante en la vida de cada individuo, especialmente en los actores educativos como una comunidad de aprendizaje que se preocupa por preservar no solo el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino del cuidar la comunicación para favorecer la interacción entre los usuarios a través de contenidos creativos, accesibles y atractivos para potenciar el aprendizaje situado.

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Interactuando con Genial.ly

2.3 Descripción detallada del curso El curso Interactuando con Genial.ly propone actualizar a docentes que se desarrollen en diversos niveles educativos, para potenciar las habilidades a fin de impulsar su desempeño profesional y personal.

Los recursos y las actividades están estructurados de forma sencilla y práctica, que permita una comunicación constante y de acompañamiento con los participantes a través de diferentes espacios en la plataforma, con la finalidad de concluir el curso de forma satisfactoria.

Datos generales

Modalidad

Virtual

Período lectivo

Otoño 2020

Nombre del curso

Interactuando con Genial.ly

Número total de horas

40 Hrs. (síncronas y asíncronas)

Nombre de la herramienta

Genial.ly

Plan de estudios

Planes y Programas Modelo Educativo Aprendizajes Clave

Centro

Secretaría de Educación del Estado de Puebla.

Idioma

Español Tabla 1. Datos generales del curso (Fuente: elaboración propia)

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Interactuando con Genial.ly Datos de las facilitadoras del curso Blanca Lilia Calderón de Gabriel Docentes responsables

Leticia Hernández Vázquez Daniela Benítez Hernández Licenciada en Educación Preescolar Licenciada en Educación Secundaria con especialidad en

Área de conocimiento

Biología Licenciada en Educación Secundaria con especialidad en Español blancalilia.calderon@upaep.edu.mx

Correo electrónico

leticia.hernandez02paep.edu.mx daniela.benitez01@upaep.edu.mx 7 años de servicio

Experiencia docente

10 años de servicio 7 años de servicio

Tabla 2. Datos de las facilitadoras. (Fuente: elaboración propia)

El Diseño Instruccional es un proceso sistemático que requiere de una planificación y estructura para asegurar una viabilidad en la práctica educativa a partir de contenidos y actividades bajo el diseño de un ambiente interactivo con el curso Interactuando con Genial.ly bajo los perfiles que la Secretaría de Educación Pública demanda a los docentes.

El modelo microlearning busca ser flexible para los participantes en el manejo del software Genial.ly para crear materiales interactivos en distintas aplicaciones funcionales para

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llevar a cabo las diferentes metodologías con el uso de las TIC en la modalidad a distancia mediante una plataforma LMS, con base a las siguientes fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.

La aplicación de esta metodología instruccional favorece positivamente la propuesta de un curso a docente en el fortalecimiento de una formación continua para fortalecer sus habilidades digitales mediante técnicas y estrategias que faciliten la igualdad de oportunidades para desarrollar competencias constructivas con fines a la Educación a Distancia.

Competencias por desarrollar durante el curso  Conocer el funcionamiento de una plataforma intuitiva para realizar el curso "Interactuando con Genial.ly".  Enriquecer su conocimiento tecnológico con el conocimiento de una nueva herramienta interactiva.  Potenciar el uso de Genial.ly como herramienta para crear video presentaciones con un diseño gráfico de impacto.  Organizar ideas y contenidos de documentos que presenten datos, procedimientos, resultados y un análisis, en una presentación creativa y dinámica.  Educar a través de contenidos interactivos que sean amigables, a través de esta plataforma de Genial.ly.  Potenciar la individualidad del docente para aportar al alumno en su mundo para crear una marca personal.  Transmitir ideas de forma dinámica mediante el manejo de información visual.  Diseñar recursos visualmente atractivos para ser aplicados en su labor docente.

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Interactuando con Genial.ly  Desarrollar la habilidad de editar y compartir desde cualquier elección de plantilla en Genial.ly  Crear un ambiente distendido para reducir el estrés en la formación del aprendizaje.  Crear un ambiente distendido para reducir el estrés en la formación del aprendizaje.  Exponer lecciones o muestras de trabajo para el aula de forma dinámica y entretenida para compartir conocimientos  Formar de manera creativa e innovadora la práctica docente por medio de herramientas interactivas como Genial.ly.

Objetivo general del curso Formar a los participantes en el manejo de la herramienta Genial.ly para diseñar materiales interactivos en distintas aplicaciones prácticas, que permitan ser incorporadas en las diferentes metodologías con el uso de las TIC en el aula.

Metas ●

Lograr que el 80% de los participantes adquieran conocimientos básicos de la herramienta.

●

Dar un acompañamiento del 90% a los participantes durante el curso.

Contenidos de aprendizaje MÓDULO

TEMAS

TIEMPO

1. Bienvenida al curso

1. Plataforma a utilizar Moodle

1 Hrs.

2. Conociendo Genial.ly

2. Características de la Plataforma

2 Hrs.

3. Video presentaciones

3 Hrs.

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Interactuando con Genial.ly 3. Para comunicar

4. Para diseñar

5. Para formar

4. Dossiers e informes

5 Hrs.

5. Social

3 Hrs.

6. Personal Branding

3 Hrs.

7. Imágenes interactivas

3 Hrs.

8. Infografías horizontales y verticales

3 Hrs.

9. En blanco

3 Hrs.

10. Learning experience

3 Hrs.

11. Gamificación

5 Hrs.

12. Guías

3 Hrs.

13. Evaluación final 6. Evaluación final



Coevaluación



Heteroevaluación

3 Hrs.

TOTAL

40 Hrs.

Tabla 3. Organización de contenidos de aprendizaje del curso. (Fuente: elaboración propia)

Estrategias de aprendizaje •

Participación en foros

•

Participación en sesiones virtuales

•

Uso de elementos de gamificación

•

Trabajo colaborativo

•

Uso de aplicaciones y LMS gratuitos.

•

Teoría llevada a la práctica

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14

Interactuando con Genial.ly Recursos •

Computadora o dispositivo móvil

•

Acceso a internet

•

Herramienta Genial.ly

•

Aplicación Meet

•

Plataforma Moodle Cloud

•

Algunas otras aplicaciones como Screencast-O-Matic

•

Uso de recursos varios (audios, libros electrónicos, videos, tutoriales, diapositivas ,

infografías, etc.)

Evaluación de resultados de aprendizaje PONDERACIÓN MÓDULO

TEMAS

ACTIVIDAD

EVALUACIÓN ACTIVIDAD

1. BIENVENIDA 1. Plataforma a

Evaluación de

AL CURSO

utilizar Moodle

2.

2. Características

Participación en el

CONOCIENDO

de la Plataforma

foro

MÓDULO

0%

diagnóstico 5%

5%

GENIAL.LY 3. Video presentaciones

Valoración de trabajos en el foro

5%

14

15

Interactuando con Genial.ly Video explicativo de

3. PARA COMUNICAR

4. Dossiers e

la presentación de su

15% 5%

informes

proyecto

5. Social

Creación de Posts

5%

Video explicativo de

5%

6. Personal Branding

su CV o portafolio Valoración de

7. Imágenes

imágenes interactivas

interactivas

en el foro

5%

Diseño de infografías 4. PARA

8. Infografías

y valoración de ellas

DISEÑAR

horizontales y

en el foro

5%

20%

verticales 9. En blanco

Creación de video

5%

tutorial Creación de una presentación genial en

5. PARA

10. Learning

cinco pasos (crea,

experience

colabora, presenta,

5% 15%

comparte, analiza).

FORMAR 11. Gamificación

Elaboración de

5%

diagrama de gamificación

15

16

Interactuando con Genial.ly 12. Guías

Exposición oral en

5%

línea.

Coevaluación (lista de 6.

13. Evaluación

EVALUACIÓN

final

15%

cotejo) Heteroevaluación

15%

30%

15%

15%

Total

100%

(lista de cotejo)

FINAL 14. Once

Valoración de los

MÓDULO 2 AL

autoevaluaciones

contenidos vistos

5

realizadas a lo largo del curso

Tabla 4. Criterios de evaluación del curso (Fuente: elaboración propia)

Con referencia al modelo de DI a implementar se desglosan los contenidos de un módulo del curso Interactuando con Genial.ly que se describe a continuación: Módulo 1 Módulo

Investigar

Descubrir

Adoptar

Colaborar

Compartir

1

Observar el

Organizar el

Crear su

Identificar las

Responder el

tutorial de

funcionamiento

cuenta en la

características

formulario de

registro para

con la plataforma

plataforma de

del curso de la

diagnóstico para

la plataforma

Genial.ly

Moodle para

plataforma

conocer su

trabajar

Genial.ly

conocimiento en

Moodle

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17

Interactuando con Genial.ly

durante todo el

las TIC.

curso.

Tabla 5. Desglose del Módulo 1. (Fuente: elaboración propia)

2.4 Descripción de los usuarios El perfil de la población para el cual está destinado este curso, son docentes de edad indistinta, con un dominio básico en el manejo de internet y computación, que laboren en instituciones tanto públicas como privadas, dentro nivel básico (preescolar, primaria, secundaria), media superior y superior establecidas en la ciudad de Puebla y sus alrededores, con la finalidad de compartir experiencias educativas más cercanas al contexto en el que laboran. Atiendo así a personal docente que requiera explorar, conocer, practicar y dominar una herramienta digital de utilidad en su práctica docente, para la elaboración de sus materiales o recursos, haciéndolos de forma creativa y dinámica. Teniendo como precedente la actual pandemia por la cual está atravesando la población y ante las demandas educativas actuales, además de otros factores como el poco tiempo disponible para a la capacitación docente, el tener otros centros de trabajo, otras actividades propias del hogar e incluso la falta de economía para invertir en cursos, talleres, diplomados, etc., se ha estructurado el siguiente curso para atender a esta población de forma práctica, flexible, que atienda a los diferentes estilos de aprendizaje, portable y de acceso al material en cualquier momento y con acompañamiento continuo de las docentes facilitadoras, mediante un modelo de microlearning a través de la plataforma Moodle Cloud.

2.5 Descripción del modelo de diseño instruccional seleccionado El presente curso “Interactuando con Genial.ly” tiene como finalidad que los participantes

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Interactuando con Genial.ly

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desarrollen habilidades prácticas y tecnológicas enfocadas a una herramienta de contenido interactivo como una oportunidad de generar constructivamente nuevos materiales y recursos digitales que capten el interés del alumno, a través del diseño instruccional de microlearning y la LMS Moodle Cloud, aplicables en la nueva modalidad de Educación a Distancia vigente.

El modelo instruccional Microlearning es una estrategia de capacitación online, en la cual, a partir de contenidos breves y reducidos, llamados comúnmente cápsulas de contenidos, píldoras de aprendizaje, micro contenidos o nuggets, se propicia el aprendizaje. En la actualidad, el ser humano se encuentra aprendiendo en todos lados y en cualquier momento, pues se encuentra inmerso en un mundo tecnológico de mucho tránsito de información a través de diferentes dispositivos, por lo tanto, el mundo actual necesita una capacitación que este en base a sus necesidades de la población.

Algunos recursos que se pueden usar son: videos, tutoriales, audios, podcasts, animaciones, infografías, diagramas, libros electrónicos breves, foros, blogs, juegos, quizzes, etc. Dentro de las principales ventajas que el microlearning puede ofrecer son: es flexible y accesible en todos los aspectos (información, tiempo, dispositivos), propicia una mayor retención de conocimientos, motivar y presenta mayor participación de los participantes.

Figura 1. Etapas del modelo Microlearning. Fuente (elaboración propia)

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Interactuando con Genial.ly

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De acuerdo con esta línea de procesos metodológicos para desarrollar las etapas antes mencionadas el momento de Investigar atañe para la propuesta de este curso identificar, reconocer y ubicar habilitación en competencias específicas que atañe al uso de medios digitales, interactivos y virtuales. Por ello que a partir de un acercamiento previo se menciona como requerimiento el uso de conocimientos para poder colaborar, construir y de conectividad con elementos interactivos y recursos adicionales relacionados con la plataforma de Genial.ly Los procesos por microcápsulas para el logro de cada una de las actividades vinculadas a los objetos de aprendizaje de cada momento del curso, despiertan que la creatividad con esta plataforma le permitan descubrir que existen orientaciones pedagógicas específicas para fortalecer la formación permanente de cada uno de los participantes, y que a partir de la diversificación de categorías que propone la plataforma Genial.ly le permitan facilitar y complementar su quehacer educativo a través del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La construcción de adoptar una plataforma LMS como lo es Moodle, permite y favorece un proceso sistemático que sea amigable, funcional y evaluable para atender al seguimiento del progreso de los usuarios, cada uno de los OVA están diseñado de forma que se abarquen actividades de manera individual, colaborativa, que susciten una dinámica integradora. Tal y como lo comenta Andere (2015) invita a generar ambientes de aprendizaje que genere una propuesta moderna curricularmente hacia la pedagogía en la enseñanza y aprendizaje para que en subsecuentes procesos de construcción se generen las experiencias de vida de las cuales es primordial valorar el éxito con objetivos medibles en cada uno de los productos establecidos.

El proceso de evaluación implica en este modelo del curso acompañar a cada uno de los docentes considera que las facilitadoras guíen este cierre para concretar y valorar sus logros verificando sus niveles de aprendizaje con el objetivo de sensibilizar, conocer y aplicar un

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Interactuando con Genial.ly aprendizaje significativo. Cobo y Moravec (2011) sensibiliza la invitación a los nuevos entornos digitales, el de crear una reconstrucción de una práctica educativa desde una visualización directa e indirecta, elementos del mundo real que permitan combinar elementos virtuales, digitales e interactivos.

A continuación, se detalla la estructura y aplicación del modelo microlearning en el curso.

2.6 Aplicación del modelo Microlearning En esta sección se describe la organización de los contenidos de Interactuando con Genial.ly, el cual consta de 40 horas en línea como se observa a continuación:

Etapas

Fase Análisis (qué y cómo)

Curso Interactuando con Genial.ly Conocimientos informáticos a nivel de usuario, manejo básico de navegación

Identificar

conocimientos por Internet y utilización del correo

previos en Tecnología Investigar

electrónico para:  Crear sus cuentas en Genial.ly y Moodle  Conocimientos previos de habilidades digitales

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Interactuando con Genial.ly

Diagnosticar su conectividad Los participantes conocen e interactúan en y recursos informáticos a su las plataformas valorando aspectos como: alcance

● Acceso a la información ● Interacción

para

comunicarse

en

trabajos colaborativos ● Conexión

a

internet

(actividades

sincrónicas y asincrónicas) ● Gestión

y

organización

de

las

actividades Orientar las competencias a A partir del enfoque de este curso, se desarrollar hacia los docentes busca que los docentes logren desarrollar: ● Conocer

el

funcionamiento

del

software de Genial.ly ● Aplicar técnicas utilizando plantillas interactivas ● Utilizar

la

creatividad

de

forma

autónoma para construir didácticas

Descubrir

con objetivo de enseñanza.

Seleccionar los recursos a A partir de la interacción con las utilizar

actividades busque: ● Utilizar herramientas de multimedia

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Interactuando con Genial.ly ● Crear nuevos contenidos a partir de propuestas creativas e innovadoras ● Identificar fuentes de información Con base al sistema de gestión implementado Moodle: Organizar los contenidos en ●

Llevar un control amigable de las

la plataforma LMS (Moodle)

facilitadoras a los usuarios de los contenidos ●

Adoptar

Tener una organización de contenidos correctamente estructurados para su uso

Construir

los

OA

que A partir de la construcción de contenidos

favorezcan el aprendizaje en creativos se busca: el curso

● Facilitar el trabajo colaborativo con la inclusión de actividades dinámicas ● Emplear espacios de discusión para retroalimentarse ● Favorecer el autoaprendizaje en la construcción de nuevos contenidos

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Interactuando con Genial.ly

Dar a conocer la estructura y Con la finalidad de conocer la funcionalidad plataforma

de

la organización e interactuar con la plataforma prevalece: ● Realizar un seguimiento de las actividades desarrolladas en un entorno virtual de aprendizaje ● Adaptar su propio ritmo del proceso de enseñanza-aprendizaje ● Entregar mediante una interfaz

Colaborar

dinámica: información, actividades, evaluaciones, otros Especificar las características Con

el objetivo

del curso Interactuando con componentes Genial.ly

que

de identificar integran

a

los esta

propuesta los usuarios podrán: ● Mantener un canal de comunicación permanente que fomente la interacción entre facilitadoras y docentes ● Crear equipos

de trabajo, asignar

permisos y roles en los objetos de aprendizaje creados

23

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Interactuando con Genial.ly ● Implementar elementos llamativos motivadores

para

el

proceso

y de

enseñanza-aprendizaje Propiciar

espacios

de Como parte de la interacción basada en

retroalimentación

las actividades creadas se motiva: ● Hacer uso de una variedad de actividades de forma sencilla que permita dar seguimiento a los docentes ● Resaltar áreas de oportunidad con base a los productos solicitados en

Compartir

cada módulo del curso ● Complementar entre usuarios del curso sus experiencias adquiridas Verificar

los

procesos

adquiridos de aprendizaje

● Orientar a cada participante del avance que va adquiriendo. ● Valorar el aprendizaje colaborativo y situado ● Demostrar su dominio en la aplicación de componentes interactivos

Tabla 6. Organización de contenidos. (Fuente: elaboración propia)

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Interactuando con Genial.ly

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Breve descripción

En el módulo 1 Presentación se dará a conocer a los docentes el funcionamiento con Genial.ly y la manera de cómo se trabajará en la plataforma. En el módulo 2 Conociendo explorarán las herramientas y contenidos que tiene Genial.ly a profundidad; hacia el módulo 3 Para comunicar se busca la creatividad de los estudiantes para poder plasmar sus documentos importantes como dossier o informe de manera original. Módulo 4 Para formar se pretende que se haga uso de la gamificación con divertidas opciones que puedan dar vida a sus clases de manera divertida los docentes podrán crear módulos didácticos y diseñar animación. En lo que respecta al módulo 5 Para diseñar la infografía permitirá que los docentes organicen sus ideas al explorar este apartado, así como también usen los estudiantes utilicen las imágenes interactivas como apoyo digital. El módulo 6 Para comunicar las videoconferencias es una herramienta muy utilizada por los docentes, de esta manera podrán grabar sus clases a distancia. La interacción es un aspecto importante que siempre debe estar presente para enriquecer el conocimiento e intercambiar saberes con otros.

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Interactuando con Genial.ly Módulo 5. Para formar Verificación Módulo

Tema

Estrategia de

Entrega Seguimiento

aprendizaje

del aprendizaje

Creación de una presentación genial en Semana

Learning

Semana 6

Semana 6

cinco pasos (crea, 5

experience

día 5

colabora, presenta, comparte, analiza).

5

Creación de un diagrama en una plantilla interactiva basada en los principios de la gamificación con Gamificación

pruebas y definición de objetivos.

Semana 6

Semana 7

Semana 7 día 5

Exposición oral a través de Moddle para compartir

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Interactuando con Genial.ly

Guías

un ejemplo de Modelo

Semana

escarabajo de un Dossier.

7

Semana 8

Semana 8 día 5

Tabla 7. Organización del tiempo en Módulo 5. (Fuente: elaboración propia)

Al implementar el modelo microlearning se da a conocer de forma organizada la estructura del curso, con el fin de lograr las competencias definidas en cada módulo y así demostrar un conocimiento adquirido de manera significativa.

Desarrollo Para hacer uso de los objetos de aprendizaje del curso se requiere la siguiente tecnología: ●

LMS Moodle versión 9.1

●

Ispring suite 9.0

● Genial.ly ● Google Meet La estructura de cada objeto de aprendizaje consta de: ● Tema ● Subtemas ● Competencia para desarrollar ● Objetivo ● Tiempo ● Recursos

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Interactuando con Genial.ly

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● Resumen ● Actividades ● Referencia Programa piloto Debido a la extensión del curso, únicamente se hace la propuesta y el diseño de la estructura del curso Interactuando con Genial.ly en la plataforma LMS.

2. Implementación del curso Para la aplicación de este curso Interactuando con Genial.ly se ha seleccionado el LMS Moodle Cloud versión 9.15 de forma independiente, de prueba con una duración de 45 días y permisos limitados para personalizarla. Se tiene la autogestión de trabajo bajo la conducción de las facilitadoras, por lo que se debe considerar solicitar las altas de usuarios para acceder al curso, una vez que hayan sido proporcionados los correos electrónicos y así ingresar con un usuario y clave personalizada en la página principal, asignándole un rol (estudiante). La página para poder acceder al curso es la siguiente https://teedupaep2020.moodlecloud.com/login/index.php.

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Interactuando con Genial.ly

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Figura 2. Página principal del LMS Institucional. Fuente (elaboración propia)

Figura 3. Página del sitio del LMS Institucional. Fuente (elaboración propia)

La página principal del curso Interactuando con Genial.ly se muestra como se observa en la siguiente imagen:

Figura 4. Pantalla de inicio del curso Interactuando con Genial.ly. Fuente (elaboración propia)

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Interactuando con Genial.ly

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Como se muestra en la Figura 3, se tiene un banner (1) que muestra el nombre del curso, periodo. En (2) se ubican los íconos para que el estudiante tenga acceso rápido a los participantes, insignias, calificaciones, calendario, archivos privados, banco de contenidos. En (3) se encuentra la foto y nombre del profesor, al dar clic en su nombre, presenta una página con la información relevante del mismo. En (4) se encuentra la presentación del curso en una carpeta cuyo contenido es general desglosando los módulos a trabajar. En (5) está la carpeta con los criterios de evaluación y las características que debe cumplir en cada una de las evidencias. En (6) se encuentran las acciones importantes del curso como los equipos, anuncios, sala virtual….

Figura 5. Página de bienvenida al curso. Fuente (elaboración propia)

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Es importante comentar que el curso se ha organizado el contenido en 6 módulos (1), en donde se encuentran distribuidos los 13 temas cada uno en donde corresponde con sus respectivas actividades (2), tal como se muestra a continuación:

Figura 6. Organización del contenido del curso. Fuente (elaboración propia)

En cada uno de los temas se encuentra lo siguiente: tema, instrucciones y actividades a realizar (3) y autoevaluación que es el link de un formulario (7), dependiendo de cada tema pueden incluir algunas de estas actividades: link de sesión en línea (4), foro (5) o entrega de actividad (6), como se representa en la siguiente imagen.

Figura 7. Organización de las actividades de cada uno de los temas. Fuente (elaboración propia)

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La plataforma cuenta con espacios para realizar retroalimentaciones a lo largo de todo el curso y de diferentes formas, por ejemplo, la retroalimentación puede ser escrita por parte de las facilitadoras en la entrega de la actividad correspondiente, en el foro ya sea por parte de las facilitadoras o de sus compañeros de grupo y de forma oral cuando es sesión en línea. De igual forma, hay espacios destinados para la comunicación con las facilitadoras como: asesorías (8) que es un espacio para agendar una asesoría virtual con las facilitadoras, comenta tus dudas (9) que es un foro abierto para poder escribir alguna duda o comentario de los contenidos, en donde tanto las facilitadoras como los compañeros pueden resolver dudas y un espacio para convivir (10) que consiste en un foro abierto para platicar de cualquier tema y convivir con los integrantes curso, como se muestra en la siguiente imagen.

Figura 8. Espacios de comunicación y retroalimentación. Fuente (elaboración propia)

Las actividades de fin del curso contemplan un módulo de evaluación (11), un espacio para que los usuarios comenten acerca de la experiencia del curso (12), un mensaje de agradecimiento por parte de las facilitadoras a los participantes (13) y un espacio para adquirir su certificado de participación, como se visualiza en la siguiente imagen.

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Figura 9. Actividades de fin de curso. Fuente (elaboración propia)

3. Objetos de aprendizaje Para el diseño de las actividades que se implementaran en el curso Interactuando con Genial.ly, se tuvo en consideración que es un objeto de aprendizaje, según Morales, Gutiérrez, y Ariza (2016) son unidades de aprendizaje que incluyen explicaciones, teorías, recursos didácticos, actividades prácticas y la evaluación de un tema, asignatura o área disciplinar, que está diseñado para su uso en dispositivos móviles y de cómputo. De esta manera, se estableció un diseño unificado para los objetos de aprendizaje utilizando plantillas, mismas que fueron trabajadas con

Figura 10. Diseño de objeto de aprendizaje. Fuente (elaboración propia)

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Interactuando con Genial.ly Power Point y iSpring Suite 9, considerando los aspectos del SCORM para igualarse a la estructura del diseño interactivo de pantallas. Se empleó una propuesta piloto, verificando su funcionalidad y operatividad para su articulación en la LMS Moodle. Dentro de las características que un objeto debe presentar, consideramos las que reúnen Callejas, Hernández y Pinzón (2011), que son las que a continuación se mencionan: 

Flexibilidad: Que sea un material educativo adaptable a múltiples contextos.



Personalización: Pueden reacomodar los contenidos y secuencias, dependiendo de las necesidades formativas de usuarios.



Modularidad: Posibilidad

de entregarlos en módulos, facilita su distribución

y

recombinación. 

Adaptabilidad: Puede acoplarse a los diferentes estilos y ritmos de los alumnos.



Reutilización: Tienen la capacidad de ser usado en contextos y propósitos educativos diferentes.



Durabilidad: Cuentan con una extensa vigencia de la información, no requiere actualizarse constantemente.



Portable: Puede acceder y publicarse en diferentes plataformas y sistemas operativos.



Accesible: Cualquier usuario que tenga el vínculo de acceso puede ingresar.

Dentro de la estructura de los objetos de aprendizaje diseñados se consideraron los que se mencionan a continuación, mismos que se observan en la figura 11: 1. Competencia a desarrollar 2. Objetivo 3. Tiempo 4. Contenido

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5. Actividad de aprendizaje 6. Espacio para la publicaci贸n de contenidos 7. Resumen 8. Autoevaluaci贸n 9. Referencias

Figura 11. Objeto de aprendizaje M贸dulo 2. Fuente (elaboraci贸n propia)

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Interactuando con Genial.ly Dependiendo de cada uno de los temas, se fueron incorporando recursos diferentes en cada objeto de aprendizaje, incluyendo desde libros electrĂłnicos, videos, audios, presentaciones, tutoriales,

infografĂ­as, esquemas, foros, exposiciones,

gamificaciones

y formularios

de

autoevaluaciones, con la finalidad de diversificar las actividades y recursos empleados.

Figura 12. Diversidad de actividades en cada objeto de aprendizaje de cada contenido del curso. Fuente (elaboraciĂłn propia)

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Validación de Calidad de los OA Los procesos de calidad a través del proceso personal que cada una de las facilitadoras en conjunto realizo para la construcción de conocimientos medibles en la evaluación en cada uno de los objetos de aprendizaje nos permite valor que de acuerdo al análisis fino y concreto de las revisiones previas se observa mejoría en el tratamiento del contenido para afinar la veracidad, exactitud, así como del cuidado gráfico en la presentación de acuerdo al nivel de competencias enfocadas al fortalecimiento de los usuarios. Además del cuidado técnico que garantiza una congruencia entre el título, de cada uno de los OA con base a su desarrollo y descripción pertinente en cada uno de los módulos que integran al curso.

Cabe mencionarse que las facilitadoras, consideran la garantía de habilitar dentro de la misma plataforma de Moodle una accesibilidad cordial desde cualquier dispositivo para navegar y explorar con cada uno de ellos de una manera interactiva, dinámica y acompañados de forma constante con instrucciones precisas que permitan la decodificación sincrónica y asincrónica de los mismos.

4. Fomento al aprendizaje La metodología para el diseño de este curso está basado en la construcción de un aprendizaje informal donde los docentes puedan a la distancia colaborar y construir aptitudes que aporten a su trabajo laboral, a través del modelo de Microlearning las actividades diseñadas en cada objeto de aprendizaje con el propósito de visualizar y reproducir los contenidos a la práctica de la mano con la plataforma de Genial.ly para incorporar la interactividad a partir de propuestas de conocimientos previos y amigables para producir nuevos contenidos.

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4.1 Estrategias de fomento al aprendizaje

Considerando que las habilidades digitales son parte fundamental de esta nueva modalidad mediada por Tecnología, requiere una propuesta innovadora, creativa y facilitadora para la praxis del quehacer educativo, de acuerdo con Barradas-Gudiño, J. (2020) cita que el microlearning es una de las pedagogías innovadoras para que los profesores trasciendan en las actividades académicas hacia los entornos digitales. A continuación, se muestra una secuencia articulada del curso desarrollado a esta propuesta:

NP

TÉCNICAS

META

1

Observación directa

Recolectar datos a partir de los vídeos y ejemplos gráficos que acompañan al docente para elaborar sus contenidos.

2

Intercambios orales

Comunicar y compartir sus construcciones de aprendizaje como una comunidad de ideas creativas con Genial.ly

3

Ejercicios prácticos

Diseñar contenidos interactivos para su labor docente y profesional

4

Autoevaluación

Valorar su desempeño en un esquema índices de logros a través de sus trabajo individual, colaborativo y final.

Tabla 8. Estrategias para desarrollar el aprendizaje en el curso Interactuando con Genial.ly. (Fuente: elaboración propia)

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Figura 13. Autoevaluación de cada Módulo. Disponible: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdQVDB3xvy8nhIfTiFdckf9eOLINgKGoG5kUhssK0gddSJR7Q/viewfor m Fuente (elaboración propia)

A partir de la tabla anterior se aplican las siguientes estrategias: 

Observación directa: vídeos tutoriales, gamificación, esquemas gráficos, plantillas y diseños Genial.ly



Intercambios orales: actividades colaborativas asincrónicas, publicaciones en plataforma, foro, asesorías, presentación final.



Ejercicios prácticos: diseño de plantillas

en Genial.ly, integración de elementos

interactivos, actividades colaborativas geniales desde la plataforma. 

Autoevaluación: formularios en cada módulo, proyecto final, comentarios o sugerencias (facilitadoras).

Evidencias de fomento al aprendizaje NO APLICA PORQUE NO DESARROLLAMOS EL CURSO

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De manera divertida los docentes podrán crear módulos didácticos y diseñar animaciones.

Figura 14. Ejemplo de foro. Fuente (elaboración propia)

Espacio diseñado para la publicación de actividades, retroalimentaciones entre docentes y facilitadoras con el fin de enriquecer la experiencia en Interactuando con Genial.ly.

Figura 15. Ejemplo de gamificación. Fuente (elaboración propia)

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Tablero prediseñado como inspiración para que los docentes elaboren uno propio en el tema de gamificación, para fomentar un aprendizaje más creativo y original.

Figura 16. Descripción del proyecto final. Fuente (elaboración propia)

Se espera que los docentes hagan uso de los diversos apartados que ofrece Genial.ly para la elaboración de actividades creativas, novedosas y de utilidad para su labor diaria.

5. Seguimiento continuo Con el propósito de dar acompañamiento a cada una de las actividades modulares y de proveer acompañamiento a los docentes se muestra un ejemplo gráfico del plan estratégico para llevar a cabo con asertividad ambos procesos:

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Figura 17. Proceso de seguimiento continuo durante el curso Interactuando con Genial.ly. Fuente (elaboración propia)

Evidencias de seguimiento continuo NO APLICA PORQUE NO DESARROLLAMOS EL CURSO

6. Retroalimentación La nueva modalidad de educación a distancia exige a cualquier curso articular un acompañamiento, en este curso corre a cargo de las facilitadoras como canal clave para difundir, comunicar, atender y asesorar cada una de las actividades propuestas en el. Por ello es por lo que Interactuando con Genial.ly considera la metodología de Evans 2013, hace mención de la

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retroalimentación como un momento importante de corrección para el fortalecimiento del aprendizaje donde el facilitador la utiliza como una herramienta complementaria para el estudiante o participante para clarificar sus dudas respecto a términos específicos y a partir de ello las genere como áreas de oportunidad.

Por otro lado, Hattie y Timperley (2007) contemplan tres interrogantes clave para generar este proceso: 

¿Cómo voy?

En esta primera fase se pretende ubicar al estudiante o participante hacia la dirección última o meta a fin a cumplir a partir de objetivos concretos y significativos. 

¿Cómo lo estoy haciendo?

En este momento, se relaciona con el proceso exacto en que se encuentra construyendo de forma consciente las actividades de aprendizaje. 

¿Qué sigue después de esto?

Tiene que ver con el resultado a partir de la elaboración y entrega de productos de cada una de las actividades valorando si se ha cumplido total, mediana o nulamente con respecto al objetivo planteado.

Por todo lo anterior expuesto es preciso aclarar que la retroalimentación se considera abierta a todas las actividades propuestas por este curso dado que se basa en una metodología de praxis vivencial, y que como fin último se demuestren cada una de las competencias adquiridas o reforzadas en el resultado de la presentación del Proyecto Final tal y como se considera en el instrumento del último módulo, a continuación, se anexa un ejemplar:

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Figura 18. Retroalimentaciรณn. Fuente (elaboraciรณn propia)

Para conocer mรกs a acerca de la instrucciรณn de retroalimentaciรณn en una educaciรณn a distancia recomendamos leer las siguientes fuentes digitales: https://www.redalyc.org/pdf/3314/331431248010.pdf https://docentesaldia.com/2020/05/24/herramientas-e-instrumentos-para-evaluar-yretroalimentar-a-distancia/

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7. Aprendizaje como construcciรณn social Desde la dimensiรณn social y de saberes culturales en el estado de Puebla de apuesta por el desarrollo de un Modelo de Educaciรณn a Distancia que considere el fortalecimiento de formaciรณn permanente en los docentes a travรฉs del fortalecimiento de herramientas que les permitan articular ambientes de aprendizaje dinรกmicos y de alto impacto especialmente y de acuerdo para el fomento de las habilidades digitales se propone en este curso fortalecer:

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La creación de contenidos



Intercambio de actividades para comunicar y colaborar



Sistematización de nuevos conocimientos adquiridos



Virtualización de nuevos entornos digitales

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El diseño de las acciones a implementarse para edificar esta metodología es: Foro de discusión: como parte de una propuesta asincrónica entre los participantes de este curso se plantea que este espacio promueva aportes e intercambio de ideas, consulta de dudas y construcción colaborativa a partir de actividades estratégicas.

Producto por sesión: a partir de la secuencia de diferentes acciones en cada objeto de aprendizaje se plantea el diseño de un producto final con Genial.ly en cada módulo, reflejado en la plataforma de Moodle.

Proyecto final: esta propuesta la presentación práctica de una de las categorías a partir del catálogo de Genial.ly donde los docentes elaboren de acuerdo con su interés y valoración con base al desempeño del curso, una presentación donde se observe el uso y la aplicabilidad de la herramienta interactiva en forma sincrónica a través de Google Meet y evaluada de forma autónoma y en conjunto.

Evidencias del aprendizaje como construcción social Esta etapa se desarrolla a partir de actividades integradoras que surgen a partir de la colaboración entre los usuarios, considerando su realidad en la práctica docente, donde se estable una comunicación directa asimilando la teoría práctica por medio de elementos interactivos que le permitan formular nuevas estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje, además de proponer dentro del curso actividades individuales y en conjunto que permitan crear un proceso

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dialéctico con el intercambio de nuevas ideas, metodologías y aplicaciones digitales que les complementen en su desarrollo profesional.

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8. Satisfacción del usuario Como parte fundamental de evaluar la satisfacción de cada módulo se ha diseñado un instrumento de autoevaluación por cada módulo culminado en donde se destacan los siguientes aspectos, cuyo fin es el de analizar y valorar sus logros, avances o áreas de oportunidad a mejorar: Viabilidad del objeto de aprendizaje Interés por el tema desarrollado Duración del módulo acorde al objetivo planteado Fortalecimiento en el desarrollo profesional Contenidos significativos para el docente Beneficios desarrollados en cada una de las actividades Valoración de las facilitadoras con relación a la retroalimentación Observaciones generales del módulo Para más información consulta aquí las recomendaciones de expertos para valorar la satisfacción de los usuarios de un curso: https://www.questionpro.com/es/encuestas-para-cursos-y-talleres.html https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/36927/1/Cuestionario%20de%20satisfacci%C3%B3n.pdf

Evidencias de la satisfacción del estudiante NO APLICA PORQUE NO DESARROLLAMOS EL CURSO

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Validación por un grupo de expertos Se realizó la validación del curso diseñado en la plataforma, por parte de 2 estudiantes de la maestría de Tecnología Educativa, utilizando el instrumento de Garrido, M. (2003) que considera en Formación basada en las tecnologías de la información y comunicación. Análisis didáctico del proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual consta de las siguientes secciones: 1. Formación presencial-virtual 2. Diseño del curso o módulo de formación 3. Desarrollo del curso 4. Actitud y habilidades desarrolladas en el curso 5. Valoración de la formación recibidaEn este instrumento incluía 178 cuestionamientos, de los cuales integraba tanto abiertos como de selección de nivel numérico, de forma que los resultados en promedio por cada sección quedan de la siguiente manera, como se muestra en la imagen.

Figura 18. Validación de satisfacción de expertos. Fuente (elaboración propia)

Después del análisis minucioso de las respuestas se llegaron a las siguientes conclusiones:

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Interactuando con Genial.ly Áreas de oportunidad: 

Carece de contacto personalizado



La retroalimentación de cada una de las sesiones es fundamental para el fortalecimiento de los conceptos adquiridos.



Integrar más el trabajo coordinado en equipo.



Son demasiados rubros a evaluar. Se vuelve un tanto pesado.

Fortalezas: 

Fácil acceso



Material disponible en casi todos los canales



Propicia el autoaprendizaje



Buena opción para la capacitación del docente.



Se da cumplimiento en la actualización docente, pensando en cualquier nivel, deben poseer algunas habilidades, competencias y destrezas, reflejadas en cada una de sus sesiones.



Tiene muchas facilidades, la principal, ubicuidad.

Cabe señalarse, que después de haber sido validado el curso por el grupo de expertos, se hicieron las modificaciones, brindando más espacios para el apoyo a los participantes del curso y en organizar de forma más clara y precisa de los aspectos a evaluar.

9. Calidad del curso El diseño del curso presente ha sido credo a partir de una necesidad real y objetiva, donde los docentes aspiren a formarse y complementarse en ámbitos profesionales con carácter

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autónomo para el reconocimiento de sus propias aptitudes, así como de la consideración de aspectos clave en temas educativos, tecnológicos y sociales construyendo contenidos que aporten un esquema completo en la creación de propuestas que detonen una alta captación y de utilidad en el proceso de una enseñanza renovada y actualizada acorde a las necesidades actuales que exige este cambio en la Educación.

La instrumentación correspondiente para evaluar este curso en sus tres momentos: inicio, procesual y final, ha considerado del apoyo de autoevaluaciones de aprendizaje modular, así como del proyecto final para garantizar que a partir de una estructura secuencial por cada una de las actividades permitan al docente, tener dominio sobre cada una de las categorías interactivas que Genial.ly aporta al rol docente frente al aula.

Consulta aquí más detalles: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/213/228 https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/1858.pdf

Evidencias de la calidad del curso NO APLICA PORQUE NO DESARROLLAMOS EL CURSO

Validación por un grupo de experto Se realizó la validación de la plataforma LMS por parte de 4 estudiantes de la maestría de Tecnología Educativa, utilizando el instrumento de Escalas de comportamiento para evaluar calidad de la enseñanza en modalidades semipresenciales, propuesto por Matosas-López, L., Aguado-Franco, J. C. y Gómez-Galán, J. (2019), el cual consta de 8 categorías, cada una con 4

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aspectos, a excepción del que corresponde a la capacidad explicativa la cual consta de sólo 1, dando como resultado los mostrados en la siguiente gráfica.

Figura 19. Validación de calidad del curso por expertos. Fuente (elaboración propia)

En conclusión general de esta valoración se llega a lo siguiente: Áreas de oportunidad:  La plataforma le hacía falta incluir la información referente a la formación académica y experiencia profesional de las facilitadoras del curso (CV), así como su foto en el aula virtual.  Faltaba establecer espacios y tiempos con respecto a la retroalimentación que se realizará a los participantes del curso (foros, retroalimentaciones escritas, asesorías, mensajes de chat, correo electrónico, sesiones en línea), aunque estaban considerados faltaba especificarlos, de igual forma un espacio destinado a la convivencia y socialización de los participantes del curso.

Fortalezas:  Organización de la estructura sencilla y clara.  Espacio organizado, coherencia de contenidos.

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Interactuando con Genial.ly Cabe mencionar, que después de conocer los resultados de dicha validación, se hicieron a la plataforma las modificaciones correspondientes, haciendo más específicos los espacios para la retroalimentación y se incorporaron el Currículo Vitae de las facilitadoras junto con su foto personal.

10. Discusión El presente proyecto está diseñado para atender y capacitar a docentes, en el uso de la herramienta Genial.ly la cual está disponible de forma online y en este caso solo se usa la versión gratuita, permitiendo crear presentaciones interactivas y animadas, transformando los contenidos haciéndolos más atractivos tanto de forma virtual como presencial, para motivar a los alumnos en clase y como consecuencia lograr un mejor desempeño. Este mismo curso, está diseñado de una forma práctica y alcance en cualquier tiempo, espacio y dispositivo, de forma que los docentes puedan llevarlo a cabo dentro de los espacios que tengan disponibles, siendo solo de forma síncrona la primera y la última sesión, todo esto considerando que los docentes en la actualidad se encuentran sumergidos dentro de varias actividades a atender, trabajando más que lo que normalmente lo hacen, además de mantenerse capacitados y/o explorando herramientas y aplicaciones nuevas para implementar y hacer más ágil su labor.

Dentro de su diseño instruccional se consideró el mircrolearning o conocido como cápsulas de conocimiento, que como su nombre lo dice son recursos digitales breves, apoyado de la plataforma Moodle, la cual, aun siendo muy básica, tiene las ventajas como: su uso intuitivo, es gratuita y permite mantener comunicación entre docentes y alumnos. Si bien, estamos conscientes que la aplicación de simples herramientas digitales no son la fórmula perfecta para todos los contextos escolares, si podemos decir que se ha convertido en una necesidad que nos

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trae muchas áreas de oportunidad si son bien aplicadas, pues el implementar las TIC en nuestra práctica docente “se ha convertido en una demanda social, una necesidad para los docentes, un derecho para los alumnos y una obligación para las administraciones educativas” (Huertas y Pantoja, 2016, p. 231).

Pero bien, le implementación de este modelo instruccional busca una motivación dentro de los participantes, ya que están ahí porque quieren aprender algo nuevo, es decir, “persiguen metas de aprendizaje, motivación por el aprendizaje, que reflejan una motivación intrínseca por aprender” (Rodríguez, 2009, p.15). De ahí la finalidad de que los recursos utilizados en este curso sean atractivos visualmente, que inviten a explorarlos y aprender con ellos.

Sin duda se busca que el aprender se convierta en un espacio en donde el clima sea de comodidad y disfrute, en donde puedan interactuar con otras personas e intercambiar puntos de vista “el aprendizaje es una experiencia gratificante y permanente que solo se logra en un ambiente de confianza y gozo, donde hay libertad de pensar, de debatir, de investigar, de expresarse, de decidir” (Suarez, 2009, p.32).

Esto conlleva, la relevancia que tiene la implementación y aplicación de un correcto diseño instruccional procurando incorporar actividades que tengan concordancia con lo que el alumno espera aprender y los contenidos que se presentan, integrando actividades que permitan crear ambientes que facilite la construcción del conocimiento, tanto de forma individual como social.

En caso contrario, si no se elige el diseño apropiado en la modalidad virtual todas las actividades incorporadas en el curso no se lograrán integrar de forma correcta, “no seguirán una planificación apropiada del proceso formativo con una propuesta didáctica definida y por ello,

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Interactuando con Genial.ly los beneficios de las actividades de aprendizaje pueden verse disminuidos notablemente” (Belloch, p.11).

En la modalidad a virtual el maestro debe fungir un papel de facilitador, guía y orientador, el estudiante por su parte, requiere de un verdadero compromiso para mantenerse involucrado durante todo el proceso, siendo de suma importancia la interacción entre ambos para lograr el aprendizaje esperado, sin duda alguna, la experiencia de aprendizaje se vuelve compartida, el maestro suministra las herramientas, el alumno las utiliza (Silvio, 2006).

11. Conclusiones La evolución de la formación en línea exige a los docentes innovar en sus procesos interactivos para el desarrollo de nuevas metodologías en la educación, a partir de la navegación el usuario es capaz de transformar contenidos de manera constructiva, con base a una autonomía de gestión en tareas individuales y colaborativas se promueve la integración de diversas pedagogías y tecnologías útiles para su quehacer diario.

Para enfrentar a los nuevos retos que plantea la sociedad actual, se requiere que el docente opere como un facilitador y un tutor en línea que sea capaz de alcanzar y perfeccionar las habilidades, competencias y formación permanente en áreas de su interés, pero también en las de oportunidad con el fin de complementarse satisfactoriamente.

La tarea de sólo “comunicar” es poco atractiva hacia los estudiantes, por lo que aprender ya no sólo significa recibir e instruir materiales didácticos, sino el de compartir un compromiso compartido en la creación de nuevos contenidos digitales. De acuerdo con Echevarría, J. (2001), citado por Peré, G. (2008) las TIC aunadas a la educación consideran que -Exigir nuevas

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destrezas para aprender a buscar, construir y difundir, requiere de una capacitación permanente donde los corresponsales sean capaces no sólo de diseñar sino de participar dentro de entornos virtuales-.

La aplicabilidad de Genial.ly y su alta respuesta ante los últimos meses a partir de la pandemia de 2020 ha incrementado en el ingreso de usuarios con base a su nivel de visitas en la Academia, página oficial de Genial.ly incluyendo su canal de YouTube que orienta con expertos el uso de esta plataforma en sus diversas categorías.

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