BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Conceptos que son importantes como educadoras De acuerdo a lectura “” 05 de septiembre de 2019
El objetivo de la educación es fomentar el bienestar personal y social. El objetivo de la educación es posibilitar que las personas puedan evaluar
de forma positiva la calidad total de su vida. la escolarización, la educación en la familia, la formación en las
organizaciones y la educación continua a lo largo de la vida. La educación emocional tiene como objetivo el desarrollo de las competencias emocionales y el bienestar, se basa en el principio de que el
bienestar es uno de los objetivos básicos de la vida personal y social. los programas de educación emocional tienen un gran potencial para producir efectos positivos en el desarrollo humano. Como consecuencia de las evidencias aportadas por las investigaciones, la falta de acción en educación emocional, o su rechazo, equivale a privar a la sociedad de oportunidades cruciales, científicamente contrastadas, para el bienestar
personal y social. Buscar el bienestar, así como el desarrollo de la inteligencia emocional, sin unas bases éticas y morales, podría ser peligroso. Una persona con altas competencias emocionales las podría utilizar en su propio provecho en
perjuicio de otras personas. No se puede alcanzar la auténtica felicidad aprovechándose de los demás. Es indispensable que en la educación emocional haya unos principios éticos y morales, como si emoción y ética fuesen anverso y reverso de la
misma moneda. Cuando hablamos de moral, nos referimos a la moral autónoma. Cada
persona debe desarrollar sus principios morales desde la autonomía. La ética es una práctica que se debería vivir desde la emoción y no solamente desde la razón. La empatía está en la base de una ética que sólo necesita que las personas vivan sus emociones con plenitud.
Los niños distinguen entre normas morales y normas convencionales. Por ejemplo, no robar es una norma moral que está vigente en todo lugar. Mientras que no hablar en clase es una norma convencional que se puede
romper con el permiso del profesor. Los niños aprenden el comportamiento moral apropiado a través de experiencias emocionales intensas: el deseo de ser aceptado, sentirse
amado, miedo al castigo, miedo a la pérdida de cariño. También se puede ayudar a los niños a tomar conciencia del mal que han hecho, lo cual puede despertar la compasión y empatía por la víctima. Todo ello es esencial para el desarrollo del sentimiento de culpa y vergüenza por
el mal ocasionado. Hay evidencia de que los niños consideran las consecuencias emocionales del mal comportamiento. En el momento de justificar principios morales, muchos niños recurren a las emociones. Por ejemplo, “si la gente roba y pega no podemos ser felices”; “al que le han robado se va a sentir muy
enfadado”. Asignar espacios y tiempos para el bienestar. Pueden ser actividades para experimentar emociones positivas, poner paneles para expresar emociones positivas,
fotos,
escritos
personales,
dar
las
gracias,
manifestar
agradecimiento, dedicar los primeros cinco minutos del día a comentar
aspectos positivos de la vida, lo mismo en los últimos cinco minutos, etc. La relajación debería ser una actividad habitual en los centros educativos. Esto significa aprender el valor del silencio, la calma, la tranquilidad, vivir sin prisas, dejando tiempo para la introspección, reflexión, toma de conciencia
del
propio
bienestar,
respiración
profunda,
meditación,
mindfulness, etc. Las actividades grupales propician el bienestar. Las investigaciones han puesto de manifiesto que uno de los factores principales de bienestar son las relaciones sociales. Por tanto, realizar dinámicas de grupo en clase puede favorecer el aprendizaje y el bienestar.