Planificación educativa

PORTAFOLIO PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA:

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

PROFESORA:

ARGELIS SOFÍA AROSEMENA

PORTAFOLIO DIGITAL

NOMBRE:

LEONEL BERRUGATE 8-980-2105

PRIMER CUATRIMESTRE DEL 2024

GRUPO

PANLEP #06-20

¿Qué es un portafolio digital?

Un portafolio digital es una colección de trabajos, proyectos, muestras de habilidades, y logros de una persona, organizados de manera digital y accesible en línea. Puede incluir una variedad de elementos como proyectos académicos, obras de arte, diseño gráfico, escritos, fotografías, videos, y otros tipos de contenido creativo o profesional. Es una herramienta importante para mostrar habilidades y experiencias a potenciales empleadores, clientes, o audiencias en línea.

.

Introducción

Un portafolio es mucho más que una simple recopilación de trabajos y logros; es una ventana que permite asomarse al viaje personal y profesional de un individuo. Este portafolio no es una excepción, ya que busca presentar de manera cohesionada y reflexiva una muestra representativa de mi trayectoria, habilidades y logros hasta la fecha actual. En las páginas que siguen, exploraremos las diversas dimensiones que componen mi portafolio, abarcando desde trabajos individuales como grupales hasta experiencias de desarrollo personal. Este portafolio no solo busca evidenciar la calidad de mi trabajo, sino también ofrecer una visión holística de mi crecimiento y evolución a lo largo del curso de planificación educativa El propósito de este portafolio va más allá de la mera exhibición de habilidades; pretende ser un testimonio vivo de mi capacidad para adaptarme, aprender y superar desafíos. A través de documentos, reflexiones. La estructura de este portafolio sigue una lógica coherente, comenzando con una visión general de mi perfil, seguido de secciones específicas que abarcan mis experiencias académicas, profesionales y personales.

LEONEL L.BE-RRUGATE.S

8-980-2105

ÁREA DE INTERES : EDUCACIÓN PRIMARIA

EXPECTATIVAS DE LA MATERIA : PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

1. Entendimiento de la planificación educativa

2. La importan de una buena planificación

3. Habilidades de diseño curricular:

4. Conocimiento de las teorías educativas

5. Capacidad para adaptarse a las necesidades del estudiante

6. Habilidades de evaluación y retroalimentación

7. Integración de la tecnología educativa

El curso me proporciono los conocimientos, habilidades y herramientas necesarias para planificar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje efectivas y significativas en contextos educativos diversos

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA:

PLANIFICACIÒN EDUCACTIVA

PROFESORA:

ARGELIS AROSEMENA TRABAJO GRUPAL# 1

NOMBRE:

LEONEL BERRUGATE 8-980-2105

JAZMINA ACEVEDO 3-732-2265

GRUPO

PANLEP #06-20

Cuadro SQA-NH

S (lo que se sabe) Q (lo que se quiere aprender) A (lo que se aprendió efectivamente)

S Q A

La planificación es un proceso que implica establecer metas, determinar las acciones necesarias para alcanzar esas metas, y desarrollar estrategias para implementar esas acciones de manera efectiva. Incluye la identificación de recursos necesarios, la asignación de responsabilidades y la programación de actividades en un calendario o cronograma. La planificación puede aplicarse en diferentes contextos, como en negocios, proyectos, educación, y en la vida personal. Es fundamental para la organización y el logro de objetivos de manera eficiente y efectiva.

Que es lo más importante en una planificación educativa, para que nuestros estudiantes reciban las herramientas necesarias.

Quiero aprender como diseñar planes de estudios efectivos, adaptados a las necesidades de los estudiantes.

Que debemos ser organizados tanto en nuestro entorno laboral como personal

Que debemos planificar enfocándonos en los estudiantes y los recursos que tengamos a mano

Tomar en cuenta la coherencia a la hora de planificar. Que la planificación vaya de acuerdo al tema a dar.

Como crear las adecuaciones que no están estipuladas en el currículo

Y como hacer las evaluaciones enfocadas a los estudiantes con necesidades educativas especiales

Los docentes somos docentes investigativos, y debemos en todo momento instruirnos para poder lograr lo que quiero aprender.

N (lo que no se aprendió y se quería aprender)

H (lo que se hará para aprenderlo)

TRABAJO EN GRUPO # 1

Actividades Discuta con sus compañeros:

1. ¿Cuál es la importancia de la motivación para todo docente?

R/ La motivación es fundamental para todo docente por varias razones clave:

1. *Impacta en el aprendizaje del estudiante: * Un maestro motivado tiende a ser más creativo, comprometido y efectivo en el aula, lo que puede inspirar a los estudiantes y fomentar un entorno de aprendizaje positivo.

2. *Mejora la calidad de la enseñanza: * Los docentes motivados están más dispuestos a invertir tiempo y esfuerzo en la planificación de lecciones, en el diseño de actividades estimulantes y en la búsqueda de nuevas formas de involucrar a los estudiantes.

3. *Aumenta la satisfacción laboral: * La motivación intrínseca de un docente se relaciona con sentirse realizado y satisfecho con su trabajo, lo que puede contribuir a un mejor clima laboral y a relaciones más positivas con los estudiantes y colegas.

4. *Ayuda a superar desafíos: * Enfrentar desafíos y obstáculos es inevitable en la enseñanza. La motivación actúa como un impulso para enfrentar y superar estos desafíos, promoviendo la resiliencia y la perseverancia.

5. *Influye en el crecimiento profesional: * Los docentes motivados tienden a buscar oportunidades de desarrollo profesional, participar en actividades de aprendizaje continuo y mantenerse actualizados sobre las mejores prácticas pedagógicas.

En resumen, la motivación es esencial para el éxito y la satisfacción en la enseñanza. Ayuda a los docentes a mantenerse comprometidos, creativos y efectivos en su práctica, lo que a su vez beneficia a los estudiantes y contribuye al logro de los objetivos educativos.

2. ¿Cómo podrías hacer realidad positivamente, el efecto Pigmalión en el aula de clase?

Algunas estrategias para desarrollar el efecto Pigmalión en el aula son:

1. Altas expectativas: Los maestros deben establecer expectativas altas y realistas para todos los estudiantes, creyendo en su capacidad para tener éxito académico y personal.

2. Comunicación positiva: Utilizar un lenguaje positivo y alentador al interactuar con los estudiantes, expresando confianza en su capacidad para aprender y crecer.

3. Proporcionar retroalimentación constructiva: Ofrecer retroalimentación específica y constructiva que ayude a los estudiantes a mejorar su desempeño y a alcanzar sus metas.

4. Fomentar un ambiente de apoyo: Crear un ambiente de aula que promueva la confianza, el respeto mutuo y el apoyo entre los estudiantes y el maestro.

5. Diversificar las estrategias de enseñanza: Utilizar una variedad de métodos de enseñanza y recursos para abordar diferentes estilos de aprendizaje y mantener el interés de los estudiantes.

6. Individualización del aprendizaje: Reconocer las fortalezas y debilidades individuales de cada estudiante y proporcionar apoyo adicional cuando sea necesario para ayudarles a alcanzar su máximo potencial.

7. Modelar el aprendizaje positivo: Los maestros pueden servir como modelos de aprendizaje positivo al demostrar entusiasmo por el conocimiento, la perseverancia frente a los desafíos y la disposición para aprender y crecer.

8. Celebrar el progreso: Reconocer y celebrar los logros y el progreso de los estudiantes, independientemente de su nivel inicial, para reforzar una mentalidad de crecimiento y motivación intrínseca.

Al implementar estas estrategias, los maestros pueden contribuir a crear un entorno de aprendizaje positivo que inspire a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial y desafiar las expectativas previas.

3. ¿Qué mecanismos utilizas para motivar a tus alumnos día tras día? Presenta ideas concretas y observables.

R/ La motivación es lo que nos mueve a hacer actividades. Cuando estamos

motivados tenemos voluntad de hacer algo y capacidad de perseverar para lograr un resultado. En el campo del aprendizaje la motivación del alumnado es el interés que tienen los alumnos y alumnas por lo que se les enseña en la escuela. Crear motivación en el aula requiere seguir un proceso que tiene varias etapas que pueden ser las siguientes:

 Capta la atención. Lograr que nuestros alumnos se interesen por nuestras clases y participen

 Busca lo que les apasiona: que nuestros estudiantes encuentren la pasión por los que les gusta, sin salirse del contexto del aprendizaje

 Logra que el aprendizaje sea un descubrimiento: descubrir algo nuevo siempre es motivador.

 Aplica un aprendizaje muy práctico: Como decíamos antes, que los alumnos y alumnas conozcan la utilidad de lo que aprenden es fundamental para que se motiven.

 Utiliza las nuevas tecnologías: Los alumnos y alumnas actuales son nativos digitales por lo que el uso de nuevas tecnologías les motivará a estudiar. Las TIC se pueden utilizar en la forma de exponer la materia y en la manera en la que los estudiantes se documentan sobre un tema, por ejemplo.

 Haz ver cómo progresan: Cuando los niños ven que con el tiempo mejoran, su motivación aumenta,

4. ¿Qué haces para automotivarte a pesar de los problemas y adversidades?

R/ Tomas las oportunidades que te van a permitir alcanzar tus metas. Y no necesitas que otras personas te motiven, porque tú eres capaz de darte el aliento e impulso para luchar por producir los resultados que deseas. Tu automotivación viene de tu interior y te empuja a lograr lo que es importante para ti

5. ¿Cuáles son las consecuencias de la motivación y de las altas expectativas en los resultados del proceso de enseñanza - aprendizaje?

R/ La motivación se constituye en el motor del aprendizaje; es esa chispa que permite encenderlo e incentiva el desarrollo del proceso

Las consecuencias educativas de los estudiantes remiten al nivel educativo máximo que creen que lograrán en el futuro.

Estas consecuencias no solo se ven influenciadas por un análisis de las habilidades e intereses personales, sino que también por el entorno familiar y escolar en el que los estudiantes se desenvuelven.

6. ¿Qué opinión te merece el efecto Pigmalión? Un simple mito o una oportunidad de lograr mejores resultados en educación. Justifica tu respuesta.

R/ El "efecto Pigmalión" es un fenómeno psicológico que ilustra cómo las expectativas y creencias de una persona pueden influir en el rendimiento y comportamiento de otra. En el contexto educativo, el efecto Pigmalión destaca la importancia de las expectativas del maestro sobre los estudiantes y cómo esas expectativas pueden afectar el desempeño real de los estudiantes.

Mi opinión sobre el efecto Pigmalión es que es un concepto que subraya el poder del maestro para influir en el éxito académico y personal de los estudiantes. Las expectativas del maestro pueden afectar la autoestima, la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Cuando los maestros creen en el potencial de sus estudiantes y establecen expectativas altas y positivas, los estudiantes tienden a esforzarse más y a alcanzar mayores niveles de logro.

Sin embargo, es importante tener en cuenta que el efecto Pigmalión también puede tener implicaciones negativas si las expectativas del maestro son bajas o negativas. Esto puede limitar el potencial de los estudiantes y perpetuar ciclos de bajo rendimiento.

En resumen, el efecto Pigmalión destaca la responsabilidad y el poder que tienen los maestros en la formación y el desarrollo de los estudiantes. Es fundamental que los maestros reconozcan y utilicen este poder de manera positiva, estableciendo expectativas elevadas, brindando apoyo y fomentando un ambiente de aprendizaje positivo y de crecimiento para todos los estudiantes.

Comentario

La clase fue activa, pudimos conocer más sobre la planificación educativa participamos activamente en la discusión de conceptos, trabajamos en equipo pusimos en práctica algunas competencias como aprender a aprender el uso del tic. Pudimos aplicar lo que estábamos aprendiendo de manera práctica y participar cada compañero pudo dar su punto de vista y tener una retroalimentación

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA:

PLANIFICACIÒN EDUCATIVA

PROFESORA:

ARGELIS AROSEMENA

TRABAJO GRUPAL #2

NOMBRE:

LEONEL BERRUGATE 8-980-2105

JAZMINA ACEVEDO 3-732-2265 GRUPO

PANLEP #06-20

REFLEXIÒN DE LA PARABOLA

La parábola enfatiza que la educación no solo se trata de llenar la mente con hechos y cifras, sino de cultivar la comprensión, la sabiduría y el carácter también se destaca la idea de que la educación es un viaje personal que transforma al individuo, permitiéndole ver el mundo de manera diferente y actuar de manera más sabia y reflexiva.

TÉCNICA – RUTINA DE PENSAMIENTOFICHA 3 2-1

NOMRE: LEONEL BERRUGATE 8-980-2105

JAZMINA ACEVEDO 3-732-2265

TEMA: PLANIFICACIÒN

Bibliografía:

ANTES DE CONOCER EL TEMA DESPUÉS DE CONOCER EL TEMA

3 IDEAS

ORGANIZAIÒN DE LOS TEMAS E IDEAS DE LAS CLASES IMPARTIDAD SOBRE LA SEMANA.

LA PLANIFICCIÒN NO ES UN FIN EN SI MISMO SINO UN MEDIO PARA LA CONSECUCIÒN DE UN OBJETIVO O PROPOSITO CON LA GARANTIA DE ÉXITO

3 IDEAS

EL DOCENTE NO PUEDE INICIAR SU PROCESO DE PLANIFICACIÒN SIN TENER UN MARCO REFERENCIAL RELATIVO A LOS ENFOQUES Y ESTRUCTURAS

ES DINAMICA, FLEXIBLE Y DE REVISIÒN CONTINUA EN FUNCIÒN A LAS CIRCUNTANCIA Y LOS RESULTADOS, CON EL OBJETIVO DE OBTENER EXPERINCIA DE LOS LOGROS, LOS ERRORES O LO PROBLRMA

2 PREGUNTAS

¿CUÀL ES EL PAPEL DE LA EVALUACIÒN Y LA RETROALIMENTACIÒN

CONTINUA EN EL PROCESO DE PLANIFICACIÒN EDUCATIVA?

LA PLANIFICACIÒN EDUCATIVA NO SOLO SE LIMITA A LA ORGANIZACIÒN DE ACTIVIDADES CURRICULARES, SINO TAMBIEN CONSIDERANDO INFRAESTRUCTURA ESCOLAR Y LA CAPACITANCIÒN DOCENTE

LA PLANIFICACION AYUDA AL DOCENTE A SER INNOVADOR, A SIEMPRE ESTAR ACTUALIZADO PARA TENER CLASES ACTIVAS Y LLAMATIVAS.

2 PREGUNTAS

¿COMO PUEDEN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ADAPTARSE PARA ABORDAR LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE LOS ESTUDIANTES CON DIFERENTE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y

¿CÒMO PUEDEN LAS TENDENCIAS ACTUALES, COMO LA TECNOLOGIA DIGITAL INFLUIR EN LA PLANIFICACIÒN EDUCATIVA?

1 ANALOGÍA

NAVEGACIÒN DE UN BARCO EN ALTA MAR AL IGUAL QUE UN CAPITAN TRAZA UNA RUTA ANTES DE ZARPAR, CON LA PLANIFICACIÒN EDUCATIVA DISEÑAMOS UN CURSO PARA GUIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

CAPACIDADES?

¿CUALES SON LOS DESAFIOS MAS COMUNES QUE ENFRENTA LA PLANIFICACIÒN EDUCATIVA AL DISEÑAR E IMPLEMENTAR PROGRAMAS EDUCACTIVOS INCLUSIVOS Y COMO PUEDEN SUPERAR ESTOS DESAFIOS?

1.ANALOGÍA

NAVEGACIÒN DE UN BARCO EN ALTA MAR AL IGUAL QUE UN CAPITAN TRAZA UNA RUTA ANTES DE ZARPAR, CON LA PLANIFICACIÒN EDUCATIVA DISEÑAMOS UN CURSO PARA GUIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Comentario

- En clase cada uno pudo dar sus puntos de vista de lo que conocíamos y de lo que nos llamó atención referente al tema, mi compañero y yo llegamos a la conclusión de que la planificación es la base fundamental para poder sacar nuestras clases y enseñanzas adelante, de poder llegar a tener una vida más organizada, y poder cumplir con los objetivos planteados.

República de Panamá

ISAE universidad

Licenciatura en Educación Primaria

Trabajo Grupal 3

Estudiantes:

Jazmina Marelys Acevedo B. 3-732-2265

Leonel Berrugate 8-980-2105

Grupo:

LEP 06-20

Profesora:

Argelis Arosemena

Asignatura

Planificación Educativa

Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno, el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto que los pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el órgano del cuerpo humano menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.

Al escuchar aquello, el director, que era un Grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus tiempos.

Para contestar y discutir:

1. ¿Qué ideas, formas, procedimientos, creencias antiguas e ineficaces considera que debe erradicar, renovar? Explique por qué.

R/ Con esta lectura nos damos cuenta de que el directo, tenía una idea machista, egoísta con procedimientos tradicionales, donde no ve que todos tienen habilidades diferentes y ninguna es mejor que otra.

Algunos creerán que sus formas son las mejores y negarse a las nuevas oportunidades y alternativas es un error que ciega.

Esto tiene como consecuencia que el alumno con mayor disposición, por los motivos que fuera, si llegar a lograr buenos resultados, es un alumno desmotivado o muchas veces con dificultades de aprendizaje.

Este tipo de docentes debe mejorar su calidad de enseñanza para la calidad de los estudiantes mejore, actualizar su currículo y métodos, actualizar el uso de TIC e introducirlas y renovar la calidad de enseñanza para que los estudiantes también se interesen por el aprender, actuar y conocer.

El grillo maestro de Augusto

2. ¿Qué no le ha sido fácil cambiar en su forma de actuar o pensar?

R/ se le hace difícil imaginar que su forma de pensar o enseñar esta errada, ya que él se educó de la misma manera y es su forma de enseñar, sin darse cuenta de que no todos son iguales, al compararse con los pájaros, cada uno tiene una formar de expresarse, y de actuar, Algunos creerán que sus formas son las mejores y negarse a las nuevas oportunidades y alternativas es un error que ciega.

3. ¿Qué opinión le merece el concepto de actualizarse o renovarse en la vida?

R/ Sin fustigarse, sin exigirse la perfección, sin atormentarse, pero con el deseo sincero y valiente de descubrir las limitaciones para tratar de superarlas. Si una institución se cierra a la autocrítica está condenada a perpetuar sus errores y sus fallos. Sólo aprende quien tiene deseo de aprender.

1. ¿Qué es planificación por competencias?

La planificación por competencias es un enfoque educativo que se centra en el desarrollo de habilidades y competencias específicas en los estudiantes.

En lugar de simplemente enfocarse en el contenido académico, la planificación por competencias se concentra en identificar las habilidades y conocimientos que los estudiantes necesitan adquirir para tener éxito en la vida y en su futuro profesional.

Este enfoque implica identificar las competencias clave que se espera que los estudiantes desarrollen, diseñar actividades y evaluaciones que les permitan adquirir esas competencias, y proporcionar retroalimentación para apoyar su crecimiento y desarrollo.

La planificación por competencias se basa en la idea de que los estudiantes aprenden mejor cuando están involucrados en actividades significativas y auténticas que les permiten aplicar sus conocimientos y habilidades en contextos del mundo real.

En resumen, la planificación por competencias busca preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo moderno al desarrollar habilidades prácticas y aplicables.

Planificación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: MATEMÀTICA DOCENTE: LEONEL BERRUGATE, JAZMINA ACEVEDO GRADO: 2 ªC

TRIMESTRE: 3 SEMANA DEL 16 AL 20 DE OCTURE 2024 TEMA: LOS NUMEROS ROMANOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 CODIFICA Y DECODIFICA Y APLICA

CORRECTAMENT E LOS NUMEROS

ROMANOS EN SITUACIONES DIARIAS

INDICADORES DE LOGRO

 LEE SIN DIFICULTAD LOS NÙMEROS ROMANOS

DEL I AL XXX

 RECONOCE LOS NÙMEROS

ROMANOS, ATENDIENDO A SU

SIMBOLOGIA

 Valora la utilización de los números romanos.

EVIDENCIAS CRITERIOS

Producto

 TALLER

 EJERCICIO

 PRÀCTICA EN EL

 CUADERNO

Desempeño

 UTILIZAR NUMERO

ROMANOS PARA RESOLVER PRACTICA

 TALLER

FORMATIVOS

 EJERCICIO

Forma

EVALUACIÓN

 SIGUE INDICACIONES

 RESOLUCIÒN DE PROBLEMA

 ORDEN Y ASEO

 PUNTUALIDAD

Fondo

 RECONOCER LOS NÙMEROS ROMANOS

ATENDIENDO A SU SIMBOLOGIA

TIPO DE EVALUACIÓN e INSTRUMENTOS

Tipo

DIAGNÒSTICA:

 LLUVIAS DE IDEAS

 PREGUNTAS EXPLORATORIAS

FORMATIVA:

 COMPRENSIÒN DEL TEMA

 PRÀCTICA EN EL TABLERO

SUMATIVA:

 EJERCICIO

 TALLER

2. ¿Qué son los Derechos Fundamentales de Aprendizaje?

Los derechos fundamentales de aprendizaje son un conjunto de principios que garantizan que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad y equitativa. Estos derechos se basan en la idea de que la educación es un derecho humano fundamental y esencial para el desarrollo individual y social. Algunos de los derechos fundamentales de aprendizaje incluyen:

1. Derecho a la educación: Todos los individuos tienen derecho a recibir una educación básica y completa, independientemente de su origen étnico, género, religión, situación económica o cualquier otra condición.

2. Derecho a la igualdad de oportunidades: Todos los estudiantes deben tener igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidad, sin discriminación ni barreras injustas.

3. Derecho a un entorno de aprendizaje seguro y saludable: Los estudiantes tienen derecho a estudiar en entornos seguros y saludables que promuevan su bienestar físico, emocional y psicológico.

4. Derecho a una educación inclusiva: Todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades o necesidades especiales, tienen derecho a recibir una educación adaptada a sus necesidades individuales y a participar plenamente en la vida académica y social de la escuela.

5. Derecho a una educación de calidad: Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación que sea relevante, actualizada y que promueva el pensamiento crítico, la creatividad y el desarrollo de habilidades prácticas.

Estos derechos fundamentales de aprendizaje son fundamentales para garantizar que todos los individuos tengan la oportunidad de desarrollar su máximo potencial y contribuir de manera significativa a la sociedad.

https://guias.meduca.gob.pa/derechos-fundamentales-aprendisaje-completo

CENTRO MELCHOR LASSO DE LA VEGAS

SECUENCIA DIDACTICA SEMANAL/ QUINCENAL

ASIGNATURA: MATEMÀTICAS HORA SEMANAL: 7 GRADO 2ª DOCENTES LEONEL BERRUGATE JAZMINA ACEVEDO SEMANA DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE 2024 TRIMESTRE: 3 TEMA: LOS NÙMEROS ROMANOS

ÀREA: ARITMÈTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CODIFICA Y DECODIFICA Y APLICA CORRECTAMENTE LOS NUMEROS ROMANOS EN

SITUACIONES DIARIAS

 LEE SIN DIFICULTAD LOS NÙMEROS ROMANOS DEL I AL

XXX RECONOCE LOS NÙMEROS ROMANOS, ATENDIENDO A SU SIMBOLOGIA

INDICACDORES DE LOGROS:

 LEE SIN DIFICULTAD LOS NÙMEROS ROMANOS DEL I AL

XXX RECONOCE LOS NÙMEROS ROMANOS, ATENDIENDO A SU SIMBOLOGIA

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO

 LLUVIA DE IDEA

 PREGUNTASS EXPLORATORIAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO

 LEE Y COMENTA NÙMEROS ROMANOS

 ESCUCHA LA EXPLICACIÒN

 RESUELVE PRÀCTICA

 RESUELVE PRUEBA FORMATIVA ACTIVIDADES DE CIERRE

 TALLER

 EJERCICIO

META DE APRENDIZAJE: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS NÙMEROS ROMANOS Y SU UTILIDAD PARA ENUMERAR SIGLOS, CAPÌTULOS DE LIBROS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS NÙMEROS ROMANOS PARA ESCRIBIR FECHAS, CAPÌTULOS DE LIBROS E INDICAR SIGLOS

EVALUACIÒN

EVIDENCIA CRITERIOS TIPOS DE EVALUACIÒN E INTRUMENTOS

ENTREGABLES

 TALLER

 EJERCICIO

 PRÀCTICA EN EL CUADERNO

 RESUELVE TALLER

ACTUACIÒN DIRECTA:

 UTILIZA NÙMEROS

ROMANOS PARA RESOLVER PRÀCTICA

 TALLER

 EJERCICIO

 SIGUE INDICACIONES

 ORDEN Y ASEO EN LA RESOLUCIÒN DE LOS PROBLEMAS

 PUNTUALIDAD

 EJERCICIO ESCRITO

DIAGNOSTICA:

 LLUVIA DE IDEAS

 PREGUNTAS

FORMATIVA:

 COMPRESIÒN DEL TEMA

 PRACTICA EN EL TABLERO

 PRUEBA FORMATIVA

 TALLER DE NUMEROS

ROMANOS

SUMATIVA

 TALLER

 EJERCICIO

Comentario

Todos pudieron expresar sus opiniones sobre lo aprendido y lo que les interesa del tema durante la clase pudimos analizar y compren la importancia de saber planificar . Mi compañera y yo hemos llegado a la conclusión de que la planificación es fundamental para mantener el rumbo, organizarse y alcanzar los objetivos a la hora de impartir las clases

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA:

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

PROFESORA:

ARGELIS AROSEMENA

TRABAJO INDIVIDUAL #1 NOMBRE:

LEONEL BERRUGATE 8-980-2105

GRUPO

PANLEP #06-20

DIARIO DE DOBLE ENTRADA

Indicaciones: De acuerdo a las preguntas guías (columna izquierda) y en la columnaderecha desarrolla, basado en el texto y en sus propias ideas

CURSO: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA PROFESORA: ARGELIS AROSEMENA

Nombre y apellido LEONEL BERRUGATE 8-980-2105 Fecha 28/2/2024

2. Resumen de la lectura.

Lo que usted piensa sobre el contenidogeneral de la lectura.

¿De qué manera vincula con sus experiencias,creencias, intereses, conocimientos previos y su profesión?

¿Sus ideas tras la lectura se han fortalecido ohan cambiado?

El planeamiento es el proceso metódico que se diseña con la misión de lograr un objetivo, poniéndolo en términos más simples, el planeamiento implica la elaboración de un plan que nos permitirá llegar a la concreción de un fin propuesto. A través de la planeación, una persona u organización se fija alguna meta y estipula qué pasos debería seguir para llegar hasta ella. Toda planeación consta de distintas etapas, ya que es un proceso que supone tomar decisiones sucesivas El planeamiento didáctico Se centra específicamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y en el nivel de aula, por lo que el responsable directo de su diseño es el docente. El planeamiento obliga al docente a pensar y sistematizar la manera en que conducirá a sus alumnos a lograr un mejor aprendizaje. El planeamiento, se hace necesario por razones de responsabilidad moral, económica, adecuación y eficiencia.

 la planificación educativa exitosa se vincula en un proceso dinámico que requiere atención constante, adaptabilidad y una comprensión profunda de las necesidades y contextos educativos. Al abrazar estos principios, se puede construir un sistema educativo sólido y efectivo que promueva el desarrollo integral de los estudiantes y contribuya al progreso de la sociedad.

3. Plantar cuatro temas impactantes oprovocativos o citas de la lectura

.¿Está de acuerdo o no? con esos puntos?¿Porqué?

¿Le han causado sorpresa, perturbación, desconcierto o quiere saber algo más sobre eltema?

¿Conoce si existen posiciones divergentes?

(lecturas, investigaciones, documentos) con laposición del autor?

4. Elabore cinco pregunta a partir de la lectura.

 Mis ideas acerca de la planificación educativa se han fortalecido ya que es un proceso integral que abarca la definición de objetivos, el diseño de currículos, la asignación de recursos y la adaptabilidad continua para ofrecer una educación efectiva y de calidad es de suma importancia saber planificar.

1) La planeación se realiza a cada momento, incluso en el día a día.

2) El planeamiento didáctico es el nivel más concreto de planificación educativa

3) Todo planeamiento didáctico se orienta a la enseñanza

4) El planeamiento obliga al docente a pensar y sistematizar la manera en que conducirá a sus alumnos

Estoy de acuerdo con esos cuatro puntos y reconozco la importancia de la planificación en nuestro entorno vivir y más por nuestra profesión como docentes y me gustaría conocer más hacer del tema.

1. ¿Qué es la planeación educativa?

2. ¿Cómo hacer una planificación educativa?

3. ¿Cuáles son los elementos de la planificación educativa?

4. ¿Cuáles son las etapas de la

5 Identifique los aportes de la lectura para suvida profesional.

6. Conclusión

planificación educativa?

5. ¿Cuáles son los tipos de planificación?

La importancia de la planificación dentro de nuestro entorno social, personal y laboral

En conclusión, la planificación educativa es un componente esencial para el éxito y la eficacia de cualquier sistema educativo. Ofrece una estructura organizada que guía el desarrollo y la implementación de programas educativos, asegurando que se cumplan los objetivos de aprendizaje y se satisfagan las necesidades de los estudiantes. Además, la flexibilidad y adaptabilidad en los planes son fundamentales para abordar las cambiantes dinámicas de la sociedad y las necesidades individuales de los estudiantes.

Vocabulario

1) Objetivos:

- Definiciones claras y específicas de lo que se espera lograr.

2) Estrategias:

- Planes de acción detallados para alcanzar los objetivos establecidos.

3) Currículo:

- El conjunto de materias y contenidos que se enseñan en un programa educativo.

4) Recursos:

- Materiales, equipos y personal necesarios para implementar el plan educativo.

5) Adaptabilidad:

- La capacidad de ajustar el plan según sea necesario para hacer frente a cambios o desafíos.

6) Diversidad:

- La consideración de las diferencias individuales, culturales y de aprendizaje en la planificación educativa.

7) Evaluación:

- El proceso de medir y analizar el progreso de los estudiantes y la eficacia del plan.

8) Inclusión:

- Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a oportunidades educativas.

9) Flexibilidad:

- La capacidad de adaptarse y cambiar en respuesta a nuevas circunstancias.

10)Colaboración:

- Trabajar conjuntamente con otros, ya sea con colegas, padres, estudiante o la comunidad, para lograr objetivos comunes.

11)Implementación:

- Poner en práctica y llevar a cabo las acciones planificadas.

12)Retroalimentación:

- Obtener información sobre el desempeño para realizar ajustes y mejoras continuas.

13)Metas:

- Logros a largo plazo que se pretenden alcanzar mediante el plan educativo.

14)Planificación a Largo Plazo:

- Considerar y organizar acciones que se extienden más allá de un periodo inmediato.

Estos términos pueden ser útiles para comprender y discutir los aspectos clave de la planificación educativa.

COMENTARIO

“La actividad del diario de doble entrada es una herramienta poderosa que se utiliza en diversos campos, como la educación, la psicología, Facilita la reflexión y el autoconocimiento. Al registrar tanto los eventos o experiencias como las reflexiones personales o emociones asociadas promueve el análisis y la evaluación al escribir en dos columnas, los individuos pueden comparar fácilmente lo que sucedió con sus reacciones, pensamientos o sentimientos. Esto facilita el análisis de cómo las experiencias afectan la perspectiva y el comportamiento de uno”

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA:

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

PROFESORA:

ARGELIS AROSEMENA

TRABAJO INDIVIDUAL # 2

NOMBRE:

LEONEL BERRUGATE 8-980-2105

GRUPO

PANLEP #06-20

Competencias en la educación

El enfoque por competencias en la educación se centra en el desarrollo integral de habilidades prácticas, cognitivas y socioemocionales en los estudiantes. A diferencia de la enseñanza tradicional basada en la transmisión de conocimientos, este enfoque busca preparar a los individuos para aplicar sus conocimientos de manera efectiva en situaciones de la vida real.

Implica evaluaciones contextualizadas, personalización del aprendizaje y fomento de la colaboración y trabajo en equipo. Los beneficios incluyen la relevancia del aprendizaje, la adaptabilidad a los cambios, la transferencia de habilidades y una mayor empleabilidad. El enfoque por competencias busca formar individuos completos y preparados para enfrentar los desafíos del mundo actual. En general, el desarrollo de competencias implica un enfoque holístico que va más allá de la adquisición de conocimientos, centrándose en la aplicación práctica de habilidades en situaciones reales. Estas estrategias pueden adaptarse a diferentes contextos educativos y formativos para maximizar el desarrollo integral de los individuos.

Conclusión:

En conclusión, el desarrollo de competencias en la educación es esencial para preparar a los estudiantes de manera integral. Al cultivar habilidades cognitivas, socioemocionales y prácticas, la educación se convierte en un medio efectivo para empoderar a las generaciones futuras. Este enfoque no solo beneficia a los individuos al facilitar su participación activa en la sociedad, sino que también contribuye al progreso y la adaptabilidad de la comunidad en su conjunto. En un mundo dinámico y desafiante, invertir en el desarrollo de competencias es fundamental para construir un futuro sólido y resiliente.

GLOSARIO

1. Saber:

Se trata de la parte cognitiva, es decir, la capacidad de internalizar el conjunto de conocimientos que se adquieren, y que pueden ser tanto teóricos como prácticos.

2. Saber hacer:

Este saber implica la aplicación de lo aprendido, así como una conciencia real del desempeño actual en la materia, por lo que la correlación entre este saber y el anterior es directa ya que supone la alineación de conocimiento y técnica.

3. Saber ser:

Por último, el “saber ser”, que hace referencia a las capacidades emocionales de la persona e incluye las actitudes y habilidades sociales, es decir, como ésta se desenvuelve en este sentido tanto de manera individual como grupal.

4. Competencia:

Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes que permiten a una persona desempeñarse eficientemente en diversas situaciones.

5. Habilidades Cognitivas:

Capacidad mental para procesar la información, comprender conceptos y resolver problemas.

6. Aprendizaje Experiencial:

Método educativo que enfatiza la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia práctica y la reflexión.

7. Currículo Orientado a Competencias:

Diseño educativo que prioriza el desarrollo de competencias, integrando actividades prácticas y aplicadas en el plan de estudios.

8. Pensamiento Crítico:

Habilidad para analizar, sintetizar y evaluar la información de manera reflexiva y fundamentada.

9. Resolución de Problemas:

Habilidad para abordar y encontrar soluciones efectivas a situaciones problemáticas.

10.Personalización del Aprendizaje: Adaptación de los métodos educativos para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.

11.Aprendizaje Colaborativo:

Método de enseñanza que fomenta la interacción y el trabajo conjunto entre los estudiantes para lograr objetivos comunes.

12.Pensamiento Creativo:

Habilidad para generar ideas originales, resolver problemas de manera innovadora y pensar de manera no convencional.

13.Aprendizaje Continuo:

Actitud y práctica de buscar constantemente nuevas oportunidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades.

14.Enfoque por competencia:

el enfoque por competencias busca el desarrollo humano, potencializando las capacidades de la persona ubicada en un contexto social determinado, que actúa con responsabilidad y con valores solidarios, buscando el bien común.

Comentario

En esta actividad pude conocer la importancia del enfoque por competencias en la educación es una metodología que ha ganado popularidad en las últimas décadas debido a su enfoque centrado en el desarrollo de habilidades prácticas y aplicables en lugar de simplemente transmitir conocimientos teóricos

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA:

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

PROFESORA:

ARGELIS AROSEMENA

TRABAJO INDIVIDUAL #3 NOMBRE:

LEONEL BERRUGATE 8-980-2105

GRUPO

PANLEP #06-20

TIPOS DE COMPETENCIAS

 Comunicativa

 Matemática

 conocimiento y la interacción con el mundo físico

 Tratamiento de la información y competencia digital

 cultural y artística

 Aprender a aprender

 Autonomía e iniciativa personal

Tipos de competencias

Competencia Básica

Competencia Genérica

A partir del origen de las competencias, se han llegado a definir tres tipos: Básicas, Genéricas y Específicas. Competencias Básicas La competencia básica son estrictamente necesaria para poder realizar, con éxito, futuros aprendizajes importantes. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar, para transformarla en conocimiento. Incorporar habilidades, que crean desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratado, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. En ella está integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones adoptadas. Se refiere a disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a las propuestas, objetivos y necesidades. Competencias Genéricas

Necesarias para el desempeño de numerosas tareas. Incluyen la mayoría de las competencias básicas y están relacionadas con la comunicación de ideas, el manejo de información, la solución de problemas, el trabajo en equipo (análisis, planeación, interpretación, negociación).

Tipos de competencia s

Competencia Específicas

Incluyen la mayoría de las competencias básicas y están relacionadas con la comunicación de ideas, el manejo de información, la solución de problemas, el trabajo en equipo . Se acepta que la formación por competencias es producto de un desarrollo continuo y articulado a lo largo de toda la vida y en todos los niveles de formación. Las competencias se adquieren, se movilizan y se desarrollan continuamente y no pueden explicarse y demostrarse independientemente de un contexto. Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado describen fundamentalmente: conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social. Las competencias genéricas no son competencias en el sentido estricto del término, pues en su formulación precisan solamente los recursos a movilizar y no las tareas complejas a resolver, como en el caso de las competencias en sí mismas. . Competencias Específicas

Son los comportamientos observables que se relacionan directamente con la utilización de conceptos, teorías o habilidades propias de la titulación

Son los comportamientos observables que se relacionan directamente con la utilización de conceptos, teorías o habilidades propias de la titulación. Es decir, son los conceptos, teorías, conocimientos instrumentales, habilidades de investigación, formas de aplicación o estilos de trabajo que definen a una disciplina concreta y que resultan necesarios para dominar y tener un conocimiento adecuado de la misma y para poder desarrollar de modo satisfactorio un trabajo relacionado con ella.

¿Cuáles son los tipos de competencia en la educación?

Comentario

Me gustó mucho la actividad ya que nunca había realizado la confección hexagrama

Donde puede analizar y hacer uso del TIC y pude tener una retroalimentación hacer de la importancia de las competencias dentro del procesos de enseñanza aprendizaje y los tipos de competencias que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales” . Están más enfocadas al desarrollo personal del alumno y a darle las herramientas para ser una persona más implicada y participativa, incluso después de su etapa de escolarización

Comentarios Finales

El curso de planificación educativa ha sido una experiencia enriquecedora. Los contenidos son muy relevantes y aplicables, proporcionando herramientas prácticas para mejorar la calidad de la enseñanza. La estructura del curso facilita el aprendizaje progresivo, y los ejemplos prácticos ayudan a comprender mejor los conceptos teóricos. Además este curso superó mis expectativas La planificación educativa se presentó de manera muy accesible y motivadora. Los recursos proporcionados son excelentes, y las actividades prácticas son relevantes y desafiantes. La profesora demuestra un profundo conocimiento del tema y está siempre dispuesto a apoyar. Lo recomendaría ampliamente a cualquier educador que desee mejorar sus habilidades de planificación. La estructura del curso de planificación educativa es impecable. La progresión de temas tiene sentido, y las tareas están diseñadas de manera que cada una construye sobre la anterior. Me encantó la combinación de teoría y aplicación práctica. Además, la plataforma en línea facilita la navegación y el acceso a los recursos

En resumen, este curso de planificación educativa ha sido una experiencia positiva en general. Los aspectos positivos superaron ampliamente las áreas de mejora, y me siento más capacitado y seguro en mi capacidad para diseñar y ejecutar planes educativos efectivos. Recomendaría este curso a otros profesionales de la educación que buscan mejorar sus habilidades en la planificación educativa.

Bibliografías de consultas

https://www.tekmaneducation.com/competencias-educativas/

https://www.youtube.com/watch?v=Zf3y7qSimPI

https://definicion.de/planeacion-

educativa/#:~:text=La%20planeaci%C3%B3n%20educativa%20se%20encarga,con%20qu% C3%A9%20recursos%20y%20estrategias