1. Sobre a capa do portifólio: construí-la pensando no seu processo formativo nesta disciplina, considerando os destaques que vocês querem apresentar. Construir um texto explicativo da capa.
“Aprendemos melhor quando há interação entre estudante e professor, precisamos dedicar tempo à avaliação de quem estamos ensinando [...] eu evitava reservar um tempo para que os estudantes se apresentassem ou compartilhassem algumas informações sobre sua origem, seus desejos e sonhos. No entanto, notei que, quando eu proporcionou tempo para as pessoas se conhecerem a energia da sala de aula ficava mais positiva e mais propícia ao aprendizado” (bell hooks - Ensinando pensamento crítico - 2010)
Sugestão - Ex: Carta ao Leo - bell hooks e Freire - Silenciamento e invisibildiadeadentrar os sertões do outro - complexidade dos sujeitos da EJA
Construir um texto explicativo da capa
AlfabetizaçãoPossível–reinventandooensinare oaprender.5ªed,PortoAlegre:Mediação,1996.
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(2)Estudo,reflexãoedestaquesdasaulas expositivo-dialogadassobreahistóriae concepçõesdeEducaçãodeJovenseAdultos (slides)edotextoMoll,Jaqueline.Atrajetóriada produçãodoanalfabetismonoBrasil.In_____.
3º DIA DE AULA 20/06/2022 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Brasil Colônia 1492 a 1822 Ausência de políticas Públicas Predominancia da cultura oral africana Livros proibidos
A educação é para atender a família real Cursos filantrópicos (Institutos com cursos específicos) Lei Saraiva de 1882 - Veda votos aos analfabetos " Mais de 80% da população não sabia ler, nem escrever " Brasil Império 1822 A 1889 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Usando a teoria molecular cinética, explique por que a pressão aumenta.
Diminuindo o volume de gás em temperatura constante, a pressão no recipiente aumentará.
Brasil Republica
Lei de Boyle
Dica: Conforme o volume diminui, o espaço em que as moléculas podem se deslocar também vai ficando mais limitado
(3) texto-basepolíticasEstudo,reflexãoedestaquesdasaulasexpositivo-dialogadassobreaseducacionaisdosanos90ealegislaçãoparaaEJA,baseadano–ZANETTI,MariaAparecida.Políticaseducacionaisdadécadade90paraaEducaçãodeJovenseAdultos.In:ZANETTI,M.A.EducaçãodeJovenseAdultosnaempresa:“novos”e“velhos”olharesseentrecruzam-umestudodecasodeumaempresametalmecânicaqueofereceescolarizaçãobásicaparaosseustrabalhadores,1999(DissertaçãodeMestrado). ESSE
pensamento4.Estudo,reflexãoedestaquesdasaulasexpositivo-dialogadassobreodePauloFreire,especialmentesobresuascríticasàeducaçãobrasileiraeaoformalismomecanicistadaspráticasdealfabetizaçãoeaconcepçãodeeducaçãolibertadoraedosistemadealfabetizaçãoemFreire.
ESSE
5. Roda de prosa com as reflexões sobre as obras de Paulo Freire, estudadas pela turma – Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da Esperança, Educação na Cidade e Pedagogia da Indignação.
PEDAGOGIADOOPRIMIDO
ESSE
PEDAGOGIADAINDIGNAÇÃO
ESSE
ESSE
PEDAGOGIADAESPERANÇA
6. Mapeamento das visitas às escolas de EJA, caracterizando e analisando as políticas, infraestrutura, equipes, educandos/as jovens, adultos e idosos, documentos normativos, entre outros..
ESCOLA ANÍSIO TEIXEIRA Principais informação + Reflexão + Discussão em sala
escolarização/alfabetização7.Históriasdossujeitosjovens,adultoseidososemprocessode–apresentaçãodascaracterísticas/históriasdevidadessessujeitos.
PARA A CONSTITUIÇÃO DA DEMANDA POR EJA
EXTRA ESCOLARES
EXTRA ESCOLARES
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DETERMINANTES
9. Filme: “Vida Maria”. Apresentar destaques e percepções gerais sobre a história desse filme e a EJA.
10. Reflexões sobre as demandas por EJA, a partir das histórias em quadrinhos
11. Texto sobre o liberalismo – Explicar as características do liberalismo e relacionar com os diferentes olhares/idéias/preconceitos sobre os sujeitos que não estudaram no tempo criança.
12. Reflexões coletivas a partir das histórias de vida dos sujeitos jovens, adultos e idosos trabalhadores sobre a diversidade das gentes da EJA e suas demandas sobre o currículo.
Quaissãoasimagensconstruídas sobreaEJAnoimagináriosocial? Sim,elassãocapazesdeafetara formacomosefazocurrículo! ESSE
Reflexões sobre o texto base: OLIVEIRA, Ines Barbosa Oliveira. Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA. Revista Educar, Curitiba: Editora UFPR, n. 29, 2007, p. 83- 100
14. Apresentação de dois exemplos de propostas curriculares de EJA que buscam a aproximação com os itinerários, tempos e conhecimentos dos jovens, adultos e idosos: a) Curitiba (1990) Unidades Temáticas; b) Paraná (2006), proposta da rede estadual de ensino.
15. Reflexões sobre as demandas organizativas da Educação de Jovens e Adultos no que se refere ao planejamento político-humano-pedagógico.
16. No final do portifólio (pode ser em forma de carta), registrar a sua percepção, aprendizados e avaliação da disciplina Educação de Jovens e Adultos
PROFESSORA: CIDA ZANETTI A EJA PORTIFÓLIO Anayara Bonfim GRR: 20193769 Bruna Reckziegel GRR: 20195536 Gabriele Miranda Santos GRR: 20181689 Leonardo Geovani dos Santos GRR: 20193164
