DEVIR A Escola do Futuro
DEVIR
v.i., s.m. /de.vir / dəˈvir
v.i. Vir a ser; Tornar-se; Transformar-se; s.m. [Filosofia] Passagem de um estado a outro; Mudança constante; Processo de mudanças efetivas pelas quais todo ser passa; movimento permanente que atua como regra, sendo capaz de criar, transformar e modificar tudo o que existe; essa própria mudança.
Objetivo Contexto
Condicionantes Determinantes Terreno Referências Tecnologias Conceitos e Diretrizes Programa de Necessidades Partido
Modelo Pedagógico A Escola Tipologia Forma
Zoneamento Espaços
SUMÁRIO
Bibliografia/Fontes
Não há mais dúvidas de que o método de ensino precisa ser renovado. O mundo está mudando muito rápido com os recentes avanços e novas habilidades estão começando a ser exigidas do indivíduo, como cidadão e como profissional. O mundo está precisando de pessoas mais criativas e capazes de solucionar problemas. Onde antes precisava-se de indivíduos treinados para seguir ordens e ter disciplina, hoje busca-se indivíduos capacitados e capazes de pensar. O ano é 2070, a sociedade já está mais adaptada a essas novas exigências e o contexto é de grandes avanços tecnológicos e sociais, mas também de novos problemas, como escassez de recursos e mudanças no clima. De forma que a sustentabilidade será fundamental para a sobrevivência. O objetivo da nossa escola do futuro é integrar a tecnologia e a educação de forma inovadora e formar cidadãos conscientes e criativos, preparando-os para a sociedade e para os desafios do futuro.
OBJETIVO
2070 >: >:_Brasil
Sociedade Estima-se que por volta de 2070 a Terra terá mais de 10 bilhões de pessoas. Tal crescimento impactará diretamente no desenvolvimento das cidades. Ademais, a velocidade dos avanços tecnológicos, fará que as tarefas sejam mais ágeis, além de permitir que a população tenha mais acesso às informações. Outro ponto positivo, será a diminuição da desigualdade.
Transporte A automatização do transporte será mais comum, tornando a mobilidade da cidade mais integrada. Os veículos serão automáticos, terão mais agilidade e segurança, além de controle e praticidade gerada por aplicativos com essa finalidade.
Alimentação Novas formas de se gerar alimentos serão utilizadas, como as tecnologias: Agritech - intervenção na cultura de alimentos e Foodtech - produção de alimentos, pois, haverá diversas
limitações na sua produção de comida. A geração de carne animal será reduzida, tornando mais de 40% da população deve optar pela alimentação vegetariana ou vegana.
Saúde O mundo terá mais pessoas com problemas respiratórios por conta da poluição. Porém, a longevidade será maior, muito por causa dos avanços na medicina, mas, principalmente, por
conta da produção de alimentos mais saudáveis.
Água Se estima que em 2045, 1,8 milhões de pessoas viverão em zonas com escassez absoluta de água por todo o mundo. A falta de água trará problemas na produção de alimentos e na economia em geral. Além disso, 700 milhões de pessoas terão que sair de onde estão para procurarem água apropriada para uso, podendo causar conflitos entre os países.
Clima Até 2050 a temperatura subirá 1,5°C, que podem refletir em grandes períodos de chuva e seca. Como consequência haverá a extinção de espécies na fauna e flora, migração de animais e seres humanos, escassez de comida e proliferação de doenças.
Tecnologia Dispositivos novos, mais leves, eficientes e funcionais serão, cada vez mais, comuns. Eles estarão presentes nos mais diversos espaços e auxiliarão em todo tipo de atividade, como o uso de Inteligência Artificial para análises comportamentais e desempenho e de tecnologias que reconhecem o fornecem informações sobre objetos e situações. A realidade virtual
será tão comum quanto é um Smartphone atualmente.
Habilidades Com os avanços tecnológicos e a tecnologia de smartphones,
computadores e outros dispositivos cada vez mais presente no dia a dia, a linguagem da tecnologia deverá se tornar uma habilidade
exigida
do
indivíduo.
Conteúdos
como
programação básica, gestão da informação e o funcionamento
de uma Inteligência Artificial, serão discutidos nas escolas e faculdades. Além disso, ocorrerá um upgrade no currículo.
CONDICIONANTES DETERMINANTES
POLÍTICA/LEGAL De acordo com a legislação brasileira, o Estado tem a obrigação de oferecer educação básica gratuita e de qualidade para crianças e jovens de 4 a 17 anos. Esse será o cenário da nossa escola do futuro. Tendo em vista que será uma escola de ensino fundamental, atenta-se ao artigo 34, LDBEN: "O ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante: O desenvolvimento da capacidade de aprender, a compreensão da sociedade, o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem e o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social”
Podemos apontar como os princípios e fins da educação nacional: • Consideração com a diversidade étnico-racial; • Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; • Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; • Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; • Respeito à liberdade e apreço à tolerância; • Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; • Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; • Valorização do profissional da educação escolar; • Garantia de padrão de qualidade; • Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; • Valorização da experiência extra-escolar; • Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Animação: Os Jetsons
SOCIAL/CULTURAL A realidade escolar no Brasil, atualmente, é de 165.000 escolas de ensino básico, das quais, 82,4% são de ensino fundamental. Dentre essas, 79% são de rede pública, 66% localizada em zona urbana, e com uma média de 26 alunos por professor. Esse será o perfil da nossa escola, com a exceção de que serão apenas 10 alunos por professor, para garantir que o professor, como tutor e mediador do conhecimento, consiga atender todos os alunos.
É possível, então, estimar-se que em 2070, praticamente toda a população estará conectada, os jovens principalmente. Até lá, os professores atuantes já serão, em sua maioria, acostumados ao uso de aparelhos conectados, o que facilitará a necessidade já presente hoje de inserir a tecnologia como ferramenta de aprendizagem. Isso tornará a sala um ambiente mais dinâmico, de interação e colaboração.
De acordo com dados do IBGE, em 2016 o número de pessoas conectadas no Brasil chegou a 116 milhões, 64,7% da população. Dentre os jovens de 18 a 24 anos, chega-se a 85%. Além disso, o número de casas conectadas aumentou em 32 milhões em apenas 10 anos. Animação: Os Jetsons
FUNCIONAL A funcionalidade dos espaços é extremamente importante para a otimização do tempo e do aprendizado. Um espaço funcional é aquele que é projetado para cumprir uma função de forma racional. Dentro de uma escola, que apresenta um programa de necessidades complexo, é necessário organizar os espaços de acordo com os fluxos.
O lado externo terá a conexão com entorno pelo paisagismo, a vegetação fará parte do nosso projeto limitando espaços e resgatando o conceito de cidade parque de Brasília. Além disso, a escola formará uma ligação com a comunidade pela horta comunitária, que se manterá pelos cuidados dos alunos e dos moradores da vizinhança.
A escola tem como objetivo integrar todas as áreas do conhecimento, criando uma grande relação entre os lugares. Diante disso, todos os espaços para a realização dos projetos, aulas e trocas de informações serão conectados, sendo as aulas separadas apenas em fases, conforme a metodologia abordada mais à frente. Os espaços serão amplos, com mobiliário móvel e adaptável às necessidades.
Animação: Os Jetsons
ECONÔMICA Para a construção da escola do futuro Devir, serão utilizadas tecnologias de ponta. Acreditamos em um futuro que a tecnologia terá custos baixos e mais acessível.
Seguiremos os três pilares mencionados pela ministra da educação e pesquisa da Estônia, Mailis Reps. "A educação é valorizada pela sociedade, o acesso é universal e gratuito e há ampla autonomia (de professores e escolas)."
Queremos uni-la com a educação, sem colocar limites, os gastos para a formação da escola não serão considerados, por desejarmos a valorização do ensino, com a liberdade de investir o que pudermos para alcançar uma escola do futuro completa e eficiente. Para alcançarmos tal objetivo, a escola será financiada pelo governo, visando um país que não medirá gastos em relação à educação e que ela será alcançável a todos de maneira igualitária, portanto, ela será pública.
Animação: Os Jetsons
AMBIENTAL Uma forma de garantir uma arquitetura ambientalmente correta, é apresentando soluções para os principais critérios de avaliação do sistema de certificação BREEAM. São eles: Energia: fazendo o uso de energia limpa, iluminação natural, mecanismos de inteligência luminosa, etc. Gerenciamento: visando grande controle desde o início do projeto, no seu planejamento, execução e finalização. Saúde e Bem-Estar: produzir espaços agradáveis ao usuário, bem iluminado, ambientes que ajude na produtividade. Transporte: logísticas de materiais, preocupação com a utilização de materiais com fabricação próxima ao campo de obra.
Água: economia do uso da água durante a obra, projeto de mecanismos de captação da água da chuva, utilização de equipamentos que gera economia de água durante o funcionamento do prédio. Materiais: uso de materiais que não agride o meio ambiente, que possui um comportamento compatível ao meio de aplicação.
Resíduos: coleta e descarte correto, tendo preocupação em produzir a menor quantidade possível de resíduos. Uso da terra: questões projetuais de da melhor utilização do solo, aproveitando ao máximo o solo trabalhado. Poluição: uso de equipamentos, transporte, recursos com menor emissão de gases e resíduos poluentes.
Ecologia: materiais ecologicamente corretos que corresponde ao local de aplicação. Animação: Os Jetsons
TERRENO
Brasília, Por Quê? O terreno escolhido para a implantação da escola fica no centro de Brasília, na Asa Norte, onde predominam edifícios residenciais e áreas verdes livres. Além do motivo financeiro e político, por se tratar de um projeto de grande investimento e inovação, a escolha pela Asa Norte também é motivada pela maior diversidade social ali presente, por ser um bairro mais nobre, mas também frequentado por diversos trabalhadores de outras cidades e bairros próximos diariamente.
Brasília é a capital do país que foi construída por brasileiros de todos os estados, sua história carrega a luta de quem venho sonhar num novo território. O desejo de seu planejador, Lúcio Costa, era de uma cidade para todos, portanto, buscamos em nosso projeto trazer o mesmo propósito, pensando em uma capital que renascerá, trazendo tais diversidades para o seu cotidiano. Brasília atualmente é composta majoritariamente por pessoas de 25 a 59 anos, renda domiciliar alta e uma população que concentra na categoria dos que têm nível superior completo[1]. Imaginando uma cidade mais abrangente que a atual, tentaremos mostrar no projeto um futuro onde Brasília terá uma população diferenciada, maior e que a faça reviver. [1] Dados retirados do Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios PDAD - 2016 Região Administrativa Plano Piloto (RA I).
N
Universidade de Brasília Via Eixo Rodoviário Norte de Brasília
Via L2 Norte
EQN 206/207 - Asa Norte, Brasília
N
Via
Uso habitacional
Uso comercial
Dados do local Local: Distrito Federal, Brasil Coordenadas: -15.7657206; -47.8798878,57
Área: 14.125, 1675 m2 Perímetro: 480,3768 Região Administrativa: RA I - Brasília Clima: Tropical - com a média anual de temperatura de 21,1 ºC e de pluviosidade de 1668mm. População: 220.393 (número de habitantes em 2016)
Obs.: considerando que o projeto será realizado visando o ano de 2070, consideremos os dados climáticos mais críticos, diminuindo a umidade do ar e aumentando 1,5ºC na temperatura média anual. Imagens do local, “Street View, Google Earth”
O terreno se localiza na Superquadra 206/207 Norte, com acessos por todo o perímetro. Nos dias hoje, em 2018, o espaço não possui nenhuma construção, por esse motivo o grupo elegeu o local. No Plano Diretor o uso do solo está para institucional. Brasília contém um clima tropical, caracterizado por possuir pouca pluviosidade durante o inverno, causando baixa umidade. Além disso, o clima pode ser comparado a um clima desértico, com temperaturas baixas pelas manhãs e noites, mas temperatura alta pelo dia.
Ao lado temos uma análise do percurso solar no terreno durante a época mais crítica de Brasília (de 21 de março a 16 de abril), sendo a direção oeste a que mais emana luz solar direta. Ademais, temos setas vindas na direção noroeste, pois, é de onde vem velocidade predominante dos ventos, principalmente durante o Outono. Mas, as outras direções apresentam uma pequena diferença em relação à noroeste.
Estudo bioclimático do local
REFERÊNCIAS
VITTRA Local: Hägersten, Estocolmo, Suécia Data do projeto: 2011 Área construída: 1900m² Arquitetura: Rosan Bosch Uma escola com poucas paredes, que visa proporcionar
espaços
atraentes
para
reuniões
em
grupo
e
compartilhamento de ideias. Cada aluno possui em vez de um caderno um notebook, a tecnologia está bastante integrada no método de ensino desta escola.
Farming Kindergarten Local: Biên Hòa, Dong Nai, Vietnã Data do projeto: 2013 Área construída: 3.800 m² Arquitetura: Vo Trong Nghia Architects Vietnã é um país historicamente agricultor, e tem um potencial na manufatura para a economia e sofre com problemas de abastecimento de alimentos devido à alguns desastres ambientais. A Farming Kindergarten é concebida com uma cobertura verde que fornece alimentos, a vivência da agricultura e um grande playground a céu aberto para as crianças. A instituição é
toda voltada para que as crianças aprenderem a importância da agricultura e restabelecer a conexão com a natureza.
St. Nicholas School Local: Santana de Parnaíba, SP Data do projeto: 2012 Área construída prevista: 28.567 m² Arquitetura: Aflalo/gasperini arquitetos A escola possui uma implantação dinâmica dos volumes que propicia pátios para cada grupo de idade, porém sendo permeável ao mesmo tempo. Os planos inclinados dos volumes geram sombra sobre o terraço das salas de
aulas, nas fachadas dos ambientes e nas circulações de acessos, as quais são abertas e integradas com as áreas verdes. As salas de aula possuem carteiras que se organizam de diferentes formas dependendo da atividade
e se conectam ás salas de artes. Estas, são bem flexíveis, podendo conectar-se com as salas ao lado e servir para artes, jogos e até ensaios de música.
WeGrow Local: New York, EUA Data do projeto: 2018 Área construída: 930m² Arquitetura: Bjarke Ingels Group, BIG A empresa de coworking, WeWork, teve a proposta de redefinir a forma em que as crianças aprendem, levando em consideração que a forma de trabalhar mudou. Até o
momento a escola do WeWork aceita alunos de até 9 anos de idade, mas a expectativa é de abrir turmas gradualmente até o Ensino Médio. O currículo é pensado para incentivar a aptidão de cada aluno na sua área de interesse, a partir disso eles são conduzidos a trabalharem com profissionais que fazem parte da WeWork.
TECNOLOGIAS
Vidro Fotovoltaico • É constituído por lâminas de células fotovoltaicas fabricadas com silício, um elemento químico semicondutor. Esse material é instalado em vidros comuns, laminados ou duplos, que absorvem a radiação solar e a transformam em energia; • Além de gerar energia, ajuda a diminuir a absorção de calor interno, reduzindo a necessidade do uso de ar-condicionado; • Aproveitamento de espaço; • Fonte de energia limpa e renovável.
Reuso e Captação de Água • Sistema de captação da água da chuva; • Tratamento de águas cinzas e negras para reuso em descargas e irrigação de jardins por exemplo; • Aproveitamento de água de forma sustentável; • Economia no consumo de água.
Claraboia • Iluminação natural através de abertura zenital do tipo claraboia, economizando o gasto em energia; • Possibilidade de acesso à cobertura.
Teto Verde Intensivo • Conforto térmico e acústico, além de melhoria na umidade do ar; • Cultivo de legumes e vegetais utilizados na alimentação dos estudantes; • Captação de água pluvial, que pode ser reutilizada de várias formas.
Vidro Inteligente SPD • SPD é de Suspended Particle Devices, que consiste no alinhamento e desalinhamento de moléculas de partículas suspensas entre o vidro, tornando-o transparente ou opaco, respectivamente;
Brises Metálicos • Redução de incidência solar, conservando a ventilação natural no ambiente; • Brises metálicos são mais leves, não demandando muito da estrutura; • Facilidade na limpeza e manutenção; • Utilização de brises coloridos para criar um ambiente mais lúdico para as crianças.
• Possibilita o controle da quantidade de luz, brilho e calor que passa através do vidro; • Pode ser automatizado e usado para projeção de imagens e vídeos; • A instalação é semelhante a do vidro comum.
Sistema Construtivo em Aço • O aço apresenta grandes diferenciais quando comparado com o sistema em concreto armado. Segundo a Associação Brasileira da Construção Metálica (Abcem), um projeto desenvolvido com uso da estrutura metálica pode ter economia de até 30% nos custos com fundação, devido à sua carga própria. • Tempo de execução pode ser reduzido em até 40% • Melhor aproveitamento de área construída devido suas seções mais esbeltas.
Laje Alveolar de Concreto • Rapidez na execução e o rigoroso controle de qualidade por ser um produto industrializado; • Composta basicamente por painéis préfabricados de concreto protendido. O concreto é de alto desempenho, com resistência superior a 40 Mpa; • Eliminação do cimbramento; • É possível alcançar vãos de até 20 metros com este sistema.
Mesas de Trabalho e Vidros Interativos • A empresa Corning já possui a tecnologia para tais dispositivos; • Com quadros, mesas e dispositivos interativos, a forma de visualizar e aplicar conteúdos é mais rápida, conectada e dinâmica; • Aumento significativo da interação com o conteúdo estudado; • Mais clareza e agilidade na transmissão de informações; • Interfaces conectadas.
A Day Made of Glass, Corning
CONCEITOS E DIRETRIZES
INOVAÇÃO A inovação no método de ensino engloba todos os conceitos aqui presentes, de forma que, a aula não será mais com o aluno sentado na cadeira e absorvendo o conteúdo, mas com ele aprendendo a aprender e fazendo-se a relação do conhecimento com a prática para formar pessoas mais capacitadas para os novos desafios da modernidade. Aprende-se por meio da descoberta e da colaboração. Na arquitetura, ela está na mudança do modelo tradicional de sala de aula. Podem existir salas de aula sem mobiliário nenhum, unicamente para experiências virtuais, como por exemplo, uma aula de história com imersão em um tempo histórico por meio de realidade virtual. A inovação deve vir também na maior utilização de espaços multifuncionais, que se adaptam a cada necessidade que surgir. Assim como na utilização de tecnologias como apoio ao ensino.
Escola Vittra
INDIVIDUALIDADE As individualidades de cada um serão respeitadas e exaltadas. Isso será possível com a maior autonomia dos alunos, com o fim da hierarquia de conhecimentos e com o incentivo à criatividade. O aluno terá a liberdade para planejar seus estudos e pesquisas da forma que melhor se adaptar, com o suporte do seu tutor a fim de cumprir suas metas. Ele também terá a chance de ir mais a fundo nas áreas que mais lhe interessem, possibilitando um melhor aproveitamento das habilidades de cada um. Habilidades em artes, dança, filosofia, entre outras, não terão menor valor nem menos espaço do que outras, e características como hiperatividade e déficit de atenção serão tratadas de outra forma. Isto é, serão vistas como potenciais e não como problemas.
INTERAÇÃO A ideia é projetar de forma a dar liberdade para que os alunos circulem mais pelos espaços. A criação de áreas de conhecimento promove a troca de ideias sobre cada conteúdo de forma mais colaborativa, a fim de se chegar a soluções criativas. Já a criação de um pátio central, promove a troca dessas soluções e de conhecimentos mais abrangentes, podendo ser um lugar de discussões, palestras e exposições também. A interação entre alunos e entre alunos e professores será estimulada com trabalhos em equipe, com a convivência entre diferentes idades e, principalmente, com a adoção do método de “aprender a aprender”, no qual o professor assume a função de tutor. Dessa forma, ele interage muito mais com os alunos individualmente e, os alunos com o conhecimento.
COMUNIDADE Ao mesmo tempo em que se ensina a respeitar as diferenças de cada um, ensina-se a conviver em comunidade. A colaboração entre todos deve ser incentivada por meio de atividades em grupo e de tomada de decisões em conjunto. Um pátio central poderia ser utilizado para o encontro de todos e ser ponto de discussão de ideias ocasionalmente.
Ao lado, imagens do Projeto Âncora, onde os alunos e profissionais da escola se reúnem para tomar as decisões da escola e realizar atividades diversas.
SUSTENTABILIDADE A sustentabilidade pode ser alcançada com um projeto pensado para o aproveitamento da luz e ventilação natural, para a captação e reutilização da água, para evitar desperdícios e para ser mais ambientalmente amigável no geral. Outra forma é pela educação, que deve conscientizar crianças, pais e professores, e incentivar atitudes e ideias sustentáveis.
Algumas medidas para reforçar a educação ambiental nas escolas: • • • • •
Criação de horta na escola Projeto de compostagem Programa de reciclagem Projeto de arborização Uso racional de energia e de água
Farming Kindergarten, Vietnã
TECNOLOGIA A tecnologia deve entrar também como meio de promover a interação do aluno com o conhecimento, por meio de novas ferramentas que auxiliam nas explicações e na exposição de conteúdos. É o caso do uso de realidade virtual, de aplicativos, de inteligência artificial e de painéis interativos, por exemplo. É necessário que a educação se adapte ao mundo real, que está cada vez mais conectado, utilizando a tecnologia como ferramenta e também colocando-a como conteúdo a ser discutido e ensinado.
Ilustrações De Walid Beno
Além disso, ela também pode ser pensada para a criação de espaços mais funcionais, com o uso de dispositivos mais avançados que devem vir a existir no futuro. Ademais do bom uso daquelas que já existem, como telhados-verde, por exemplo
DIVERSIDADE A diversidade de indivíduos e de ideias é muito importante para a formação de pessoas mais tolerantes e críticas. O primeiro passo é garantir uma educação inclusiva, com acessibilidade e profissionais especializados. O segundo, é adotar algum sistema que garanta vagas para as minorias e para camadas sociais diferentes. Quanto à arquitetura, ela pode trabalhar o espaço de forma criativa, com cores variadas, mobiliários criativos e espaços diferenciados para cada etapa do aprendizado, adaptados para promover maior conforto ao usuário dependendo de qual atividade ele for realizar. É comprovado que cores e ambientes diferenciados estimulam o aprendizado.
Mobiliário
Atelier Alter em Pequim, China
PROGRAMA DE NECESSIDADES
Programa de Necessidades Com base nas diretrizes e nas necessidades que uma escola apresenta, foi discutido e reelaborado o atual programa de necessidades da escola. De forma a melhor se adaptar ao novo modelo de escola previsto para 2070. Algumas das mudanças mais notáveis estão no setor pedagógico, que foi estruturado não mais com base na sala de aula tradicional para transmissão de um conhecimento passivo e maçante, mas para espaços mais funcionais, flexíveis e com diferentes abordagens de transmissão do conhecimento, já que são várias as formas de aprender e todas devem ser ensinadas. No programa de necessidades ao lado, os ambientes foram divididos em setores para melhor compreensão e organização. Ao lado de cada um, estão os atributos indicados para a melhor funcionalidade de cada um deles, e, abaixo, a área mínima recomendada.
PARTIDO
Formação do Partido Partindo da ideia de fazer um sistema integrado, de maneira que todas as suas partes estejam conectadas e, pensando em um cenário futurista, onde a energia, a velocidade e a ciência são símbolos de desenvolvimento. Junta-se esses conceitos a uma forma que seja democrática, o círculo, e eles levam ao desenho de um átomo.
Processo Criativo O movimento de trocas de energia e elétrons que acontece num átomo, assim como a sua estrutura, foram analisados e comparados ao processo de aprendizagem e criação. Poderíamos comparar as camadas de um
átomo
à
camadas
de
conhecimento,
constituindo um processo de desenvolvimento que estaria em constante movimento (no sentido da camada) e realização de trocas
(entre uma camada e outra). Acrescenta-se a isso, a ideia de que uma solução criativa surge de um processo baseado em pesquisas, questionamentos e momentos de devaneio combinados com uma forma individual de pensar, e obtemos o esquema ao lado.
MODELO PEDAGÓGICO
Os Ciclos
Os Espaços
A metodologia da escola Devir é fundamentada no trânsito de informações e conhecimentos entre alunos, e entre alunos e professores. Nela o professor tem o papel de mentor, auxiliando os alunos em suas pesquisas e dúvidas e direcionando-os para o caminho certo. O objetivo é ensinar a aprender, para que depois as crianças consigam evoluir por conta própria.
Para formar um pensamento crítico e a habilidade de assimilar conteúdos e conexões, o aluno é impulsionado a buscar o conhecimento de três formas diferentes. De forma expositiva, ativa e prática, e cada uma dessas formas está relacionada com um espaço dentro da escola.
O modelo pedagógico foi pensado para respeitar o ritmo de cada aluno, pois reconhece que cada pessoa tem uma forma de aprender e seu próprio tempo. Sendo assim, o Ensino Fundamental foi dividido em 4 ciclos.
Em cada ciclo, o aluno terá metas e objetivos a cumprir com a ajuda de seus colegas e tutores. e, uma vez alcançados, ele inicia um novo ciclo.
O Expositivo é onde o aluno tem o primeiro contato com um novo conteúdo e uma visão mais ampla. Nesta etapa, os espaços são voltados para oferecer aulas, palestras, experiências virtuais e galerias interativas. O Espaço Ativo é onde o aluno se torna o principal agente da própria aprendizagem, estimulado a realizar pesquisas, leituras, exercícios e discussões em grupo. O Espaço Prático é aquele que vai oferecer as ferramentas e espaço para que as crianças testem, criem e experimentem. É onde ficam os laboratórios, ateliês, oficinas e atividades.
O Conhecimento O aluno é livre para transitar entre os espaços de acordo com seu desenvolvimento próprio e aonde a sua curiosidade o levar. Logo, as metas existem para que o aluno não se perca ou fique estagnado, direcionando-o para conseguir avançar no aprendizado. O conhecimento é dividido em quatro áreas, as quais são subdivididas em quatro matérias. Para entender o modelo pedagógico, fazemos a união dos três espaços de conhecimento com as diferentes áreas do conhecimento.
Os Objetivos O primeiro ciclo, mais básico e geral, é concluído quando o aluno cumpre os objetivos dos 3 espaços para cada uma das 4 áreas de conhecimento. Dentre esses objetivos, ele terá uma certa quantidade de aulas a assistir, trabalhos, pesquisas e exercícios a fazer, por exemplo. Caberá ao tutor, com base no acompanhamento do aluno e em análises de desempenho feitas por tecnologias, avaliar se o aluno está desenvolvendo suas habilidades e dar os objetivos como atingidos.
A cada ciclo, a circulação entre os Espaços Expositivo, Ativo e Prático torna-se mais intensa, acompanhando a complexidade crescente na construção do conhecimento e a maturidade do aluno. No segundo ciclo, o número de vezes que o aluno tem de cumprir com os objetivos dos 3 espaços passa para 8, no terceiro ciclo passa para 12, e, no quarto ciclo passa para 16 vezes.
Gameficação
Tecnologia
Ligado a tecnologias, tablets, games educativos e plataformas, o sistema funciona como um jogo, no qual o aluno tem objetivos e fases a atingir e o aprendizado vem como parte da recompensa.
A tecnologia é um dos pilares da instituição, sendo a sua relação com o modelo de ensino fundamental para o aprendizado.
Ou seja, ele impulsiona a criança a superar suas capacidades, mostrando-a que ela é capaz de alcançar cada vez mais e incentivando-a a desenvolver suas habilidades. Ele coloca aluno em estado de fluxo durante o processo de aprendizagem É importante ressaltar que, nesse método, as matérias são todas igualmente importantes e valorizadas e que, a divisão do conhecimento em áreas e sub-áreas, é apenas para fins de organização. Na prática, os espaços são ambientes de discussão de todos os conteúdos interligados e relacionados, inclusive, quanto mais o aluno for capaz de relacionar conteúdos, mais rápido ele cumprirá seus objetivos.
Ela está presente de diversas formas, tanto no método quanto no espaço escolar. Plataformas de ensino, ambientes virtuais para interação de alunos e tutores, videoaulas, telas interativas, realidades virtuais, Inteligência artificial, robôs e espaços automatizados são algumas das tecnologias que estarão presentes na Devir. Cada aluno terá acesso 24h do seu desenvolvimento escolar através de seus dispositivos. Seu tablet terá algoritmos que analisam exercícios, armazenam dados e identificam performance, adaptando seus planos de ensino automaticamente, de acordo com preferências, feedback e desempenho do aluno.
Tutor A avaliação é feita de acordo com a maturidade de cada um, um exemplo é se o aluno tiver conseguindo obter bons resultados em tal assunto ele é direcionado a estudar campos mais difíceis da matéria. Ao todo são 320 alunos, 80 para cada ciclo. Cada tutor será responsável por 10 alunos e terá o papel de auxiliar no desenvolvimento das habilidades de cada um.
O tutor deve saber explicar um conteúdo, tirar dúvidas, promover diálogo e discussão, orientar quanto ao planejamento, reconhecer e incentivar as habilidades individuais, unir alunos para trabalhos em grupos, dentre outras competências.
A ESCOLA
DEVIR, a escola do futuro Perfil da escola • Escola de Ensino Fundamental (6 a 15 anos) • Pública • Funcionamento diurno • 320 alunos, com um tutor para cada 10 alunos (32 tutores)
Perfil do aluno O objetivo da Escola Devir é formar indivíduos criativos, capacitados, conscientes e éticos. Para que se alcance tal resultado, a escola terá como base de ensino o incentivo à colaboração, conexão entre disciplinas, aplicação de conhecimentos em desafios reais, ao desenvolvimento crítico, autoconhecimento e respeito ao próximo e ao ambiente.
Controle e segurança O aluno que for matriculado na Devir receberá um relógio de braço para auxiliar no seu aprendizado e na sua segurança*. O aparelho é uma tecnologia da escola que oferece várias funções, sendo elas: • Relógio • Localizador com mapa da escola
• Controle de acesso à escola • Sincronização com eletrônicos da escola
outros
dispositivos
• Notificação de crianças fora do perímetro durante o horário escolar
• Monitoramento de atividades vitais – Saúde • Realizar e mostrar planejamento e metas individuais • Chamar um tutor ou ajuda
• Calendários, atividades, lembretes
*O uso do dispositivo só é obrigatório dentro das dependências da escola e durante o horário de aula.
TIPOLOGIA
Memorial de Projeto Com a decisão e consolidação dos conceitos e metodologias da escola do futuro Devir, surgiram três ideias para resolver a arquitetura. Ideias as quais foram ponderadas e analisadas a fim de se chegar ao resultado que melhor sintetizasse todos os objetivos e intenções de Croquis - Planta
projeto. As ideias iam desde estruturas modulares de aço aparente, até grandes espaços esféricos flutuantes e enterrados. No entanto, todas apresentavam
uma
mesma
característica
fundamental para a sua forma: o movimento.
TIPOLOGIA
Croquis
TIPOLOGIA
Fluxograma Todos os estudos, conceitos, princípios, formas e referências até então, serviram de base para as soluções arquitetônicas apresentadas daqui pra frente. Unir tantas ideias e diferentes conteúdos em uma forma concreta foi um verdadeiro desafio, no entanto, apenas o primeiro, já que, um sistema tão complexo e inovador assim, gera inúmeros ‘problemas’ a serem solucionados. Começamos pela definição da tipologia da escola por meio da junção do processo criativo com os espaços do conhecimento e com o movimento. O fluxo de conteúdos e de pessoas dentro da Devir é fundamental e, por isso, manter a organização dos espaços e a facilidade de transitar entre eles de forma dinâmica e livre também é fundamental.
O movimento da estrutura consiste na rotação das camadas em torno do pátio, podendo ser alternado ou não. E na elevação dos espaços que forem ser utilizados.
Forma Após evoluirmos na metodologia, seguimos para o partido e para a tipologia, por fim, obtivemos a seguinte forma. Um núcleo central consolidado no formato de uma cúpula, e em sua volta, blocos semicirculares que se movimentam de acordo com a necessidades do funcionamento da escola. No alto esferas que flutuam sobres as instituição.
Zoneamento
OS ESPAÇOS
Gira, Sobe e Desce? Como Assim? A proposta é oferecer um ambiente escolar nunca antes visto. O espaço se torna tão fluido quanto o conhecimento e, assim como ele, possibilita uma infinidade de combinações, perspectivas, e descobertas. A escola é inserida em uma megaestrutura de aço modular enterrada. Os módulos transitam por meio de trilhos com eletromagnetismo e possuem um sistema de elevação automatizado, de forma a garantir uma movimentação sutil dos blocos.
Horário de aulas
Evento ou atividade especial
Pátio O pátio é o ponto de encontro entre todos da escola, onde as crianças podem brincar no intervalo e também onde há discussão Ele se estrutura em uma cúpula geodésica de aço e vidro inteligente SPD, de forma que ele pode se adaptar conforme a incidência solar e também ser palco grandes projeções. Outra tecnologia presente é o piso retrátil, que pode abaixar para formar um grande anfiteatro. Fechada
Possível intervalo entre aulas
Esferas Tirar um momento do dia para se dar uma pausa também é extremamente importante para o aprendizado. É quando o cérebro se distrai que certas informações são absorvidas no inconsciente, podendo, num momento lúdico, finalmente surgir a solução para um problema que se estava tentando resolver. Inspiradas nos elétrons que rodeiam o núcleo de um átomo, as esferas serão transparentes e circularão sobre a escola, caracterizando Espaços de Ócio, mas com o objetivo de trazer novas sensações e maneiras de se aprender.
Fotomontagem
As esferas podem servir como um espaço de refúgio, para devaneios individuais e admiração da paisagem, assim como um espaço lúdico de interação e desenvolvimento dinâmico em grupos. Elas são automatizadas e contam com uma interface para jogos educativos e aulas diferenciadas. Croqui do sistema de “estacionamento” das esferas
BIBLIOGRAFIA/ FONTES
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FILME: BLADE RUNNER, 2049
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FILME: AKIRA, 1989
Universidade de Brasília Faculdade de Arquitetura e Urbanismo PA 06 - Funções Complexas – 2°/2018 Larissa Ferreira, Laura Gama e Pedro Antunes