CULTURA Y DIVERSIDAD, Capacidad intelectual, motriz, sensorial, TEA y TDAH

CULTURA Y DIVERSIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL, SENSORIAL, MOTRIZ, TEA, TDAH

POR: MARÍA EDUARDA

ARMIJOS TORRES

Necesidades educativas especiales

INDICE

INDICE ....................................................................................................01 INTRODUCCIÓN.......................................................................................02 ARTICULOS GENERALES CULTURA INCLUSIVA: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES.............................................03 PERSPECTIVAS SOBRE LA DIVERSIDAD: REFLEXIONES CULTURALES..................04 ABORDANDO LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA SOCIEDAD MODERNA.......05

SECCIÓN ESPECIAL: DISCAPACIDADES SENSORIALES. INCLUSIÓN A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS: DESARROLLO DE ESTRATEGIAS..........06 CULTIVANDO LA EMPATÍA: EXPERIENCIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDADES SENSORIALES.............................................................................................................07

ENFOQUE EN DISCAPACIDAD MOTRIZ DEPORTE ADAPTADO: SUPERANDO BARRERAS FÍSICAS Y MENTALES..................08 ACCESIBILIDAD UNIVERSAL: DISEÑO PARA TODOS................................................09 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) CONOCIENDO EL TEA: DESMITIFICANDO ESTIGMAS Y ESTEREOTIPOS..................10 HISTORIAS DE ÉXITO: PERSONAS CON TEA CONTRIBUYENDO A LA SOCIEDAD....11

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) COMPRENDIENDO EL TDAH: DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO.....12 EDUCACIÓN INCLUSIVA: APOYO A ESTUDIANTES CON TDAH.................................13 CIERRE AGRADECIMIENTOS...................................................................................................13 LLAMADO A LA ACCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN CONTINUA...............................15

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INTRODUCCIÓN Bienvenidos a la primera edición de nuestra revista digital donde nos hemos propuesto explorar las diversas facetas de la cultura y la diversidad, todo esto con un enfoque especial en la inclusión de personas con discapacidades intelectuales, sensoriales, motoras, trastorno del espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En esta edición, nos sumergiremos en historias inspiradoras, perspectivas enriquecedoras y recursos valiosos que fomentan la comprensión y el respeto hacia la diversidad que nos rodea en todas sus formas.

Al indagar en el tema hemos desafiado

A lo largo de la preparación de esta

estigmas, celebrando las diferencias que

revista, exploraremos las dimensiones

nos hacen únicos y sobre todo a buscar

específicas de la diversidad, desde las

historias que nos permitan reflexionar y

discapacidades sensoriales y motoras

superar. Abordaremos cuestiones vitales

hasta el trastorno del espectro autista y

relacionadas con la discapacidad,

el trastorno por déficit de atención e

destacando la importancia de la

hiperactividad. Cada sección ofrece una

accesibilidad, la igualdad de

perspectiva única que contribuirá a una

oportunidades y la creación de entornos

comprensión más profunda y una

que fomenten la participación activa de

apreciación más completa de la diversidad en todas sus manifestaciones.

todos.

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Cultura Inclusiva: Desafíos y Oportunidades La construcción de una cultura inclusiva representa un llamado a la acción en la búsqueda de una sociedad que valore y celebre la diversidad en todas sus formas. A medida que avanzamos hacia un mundo más conectado, los desafíos y oportunidades asociados con la promoción de la cultura inclusiva se vuelven cada vez más evidentes.

Ocampo A (2011) nos menciona como a traves de estos últimos años de la primera década del siglo

XXI,

se

han

producido

cambios

importantes en la conceptualización de la educación que han generado nuevos enfoques y prácticas educativas en múltiples latitudes del mundo desarrollando asi sociedades más justas e igualitarias.

Además, nos menciona que para ese tiempo el 12.9% de la población estudiantil, presenta alguna situación de discapacidad. Es decir, 1 de cada 8 personas presentaban esta condición enfatiza sobre la necesidad de revertir el proceso exclusión del capital humano. Es decir, la falta de educación y concienciación sobre las

Para esto el fomentar una cultura inclusiva

diversas capacidades y necesidades de las

empodera a las personas con discapacidades,

personas con discapacidades contribuye a la

brindándoles la oportunidad de participar

discriminación y al desconocimiento sumandole

activamente en todos los aspectos de la vida,

a esto la falta de accesibilidad en entornos

no solo beneficia a los individuos, sino que

físicos y digitales representa un desafío

también enriquece la sociedad en su conjunto

significativos para la participación plena de

ya que promueve la creación de comunidades

todas las personas en la sociedad.

más fuertes y cohesionadas.

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Perspectivas sobre la Diversidad: Reflexiones Culturales

La diversidad es la esencia misma de la riqueza cultural de nuestra sociedad. Por ello, al explorar las

Fernández F (2005) nos menciona que al tratar de valorizar la cultura dando acogida pedagógica a la identidad, por medio de la descentralización, flexibilidad y pertinencia de la educación, incorporamos la diferencia cultural como una constante en la vida social .

diversas perspectivas,

Hace décadas atras la lucha por la valoración de aceptación de culturas ha significado fuertes

invitamos a los lectores a

conflictos y la elaboración de nuevas leyes y reformas constitucionales que garantizan una

reflexionar sobre su

serie de derechos.

propio papel en la

Desde esta perspectiva, podemos ver que en la educación se han fomentado nuevos enfoques

promoción de una sociedad culturalmente rica y diversa. La diversidad no solo enriquece nuestras vidas, también es la fuerza que impulsa el tejido mismo

que buscan la convivencia, el diálogo y fortalecimiento cultural.

Además podemos mencionar como a traves de celebraciones y preservación de las diferencias, construimos puentes que conectan a las personas a través de sus historias compartidas, ya que vemos esa necesidad de desarrollar una pedagogía de la diversidad, fomentando el respeto mutuo entre culturas, como factor externo tenemos la globalización y las influencias externas que amenazan la autenticidad de las culturas locales.

de nuestra identidad

Hasta este punto recordemos que la diversidad cultural también se manifiesta en la brecha

cultural colectiva.

generacional, con tradiciones que evolucionan y se adaptan con el tiempo. Reflexionaremos

Sigamos celebrando,

sobre cómo construir puentes intergeneracionales, permitiendo la transmisión de valores

preservando y respetando la diversidad en todas sus

culturales mientras se abrazan nuevas formas de expresión y comprensión.

formas.

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Abordando la Discapacidad Intelectual en la Sociedad Moderna Nuestro autor citado Flórez J (2015) nos dice que Existe un debate en el mundo de la discapacidad en general, y de la discapacidad intelectual en particular, por ello hay visiones que se podrían concretar en una palabra para cada una de ellas: la discapacidad como enfermedad — alteración, trastorno— frente a la discapacidad como condición — situación, estado—. La neurociencia ha expuesto la idea de encontrar las causas verdaderas de esta condición en la materialidad del cerebro, por tal motivo podemos decribir a la discapacidad intelectual como rasgos etiológicos específicos.

La neurociencia de la discapacidad intelectual puede ser contemplada como la puesta en acción de un nuevo nivel biológico molecular para gobernar y naturalizar la ‘desviación’. La neurociencia, por tanto, no produce una nueva comprensión de la discapacidad intelectual.

Enfocaremos nuestra atención en los derechos fundamentales de las personas con discapacidad intelectual, destacando la importancia del empoderamiento y la defensa de la autonomía individual. Explorando estrategias para garantizar la igualdad de oportunidades y el respeto de la dignidad de cada individuo.

Al abordar la discapacidad intelectual en la sociedad moderna, estamos llamados a construir un entorno que valore y respete la diversidad de capacidades y contribuciones de cada individuo. Por ello es que este compromiso no solo enriquecerá la vida de las personas con discapacidad intelectual, sino que también fortalecerá nuestra sociedad al reflejar la verdadera inclusión y diversidad.

Al abordar la discapacidad intelectual en la sociedad moderna implica garantizar oportunidades de empleo y participación activa en la vida laboral y comunitaria. Examinaremos programas y políticas que promuevan la inclusión laboral y destaquen las contribuciones valiosas que las personas con discapacidad intelectual para que su finalidad sea aportar a la fuerza laboral y a la comunidad en general.

El apoyo familiar y comunitario juega un papel muy fundamental en el desarrollo y bienestar de las personas con discapacidad intelectual. Por esa razón es importante crear programas y recursos que fortalezcan el apoyo social y proporcionen a las familias las herramientas necesarias para ayudar a sus seres queridos a alcanzar su máximo potencial.

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Inclusión a través de los Sentidos: Desarrollo de Estrategias Al desarrollar estrategias concretas para la inclusión a través de los sentidos, aspiramos a construir una sociedad que valore y celebre la riqueza de las experiencias sensoriales. Estas estrategias no solo mejoran la accesibilidad, sino que también enriquecen la vida de todos, contribuyendo a un mundo donde cada individuo pueda participar plenamente, independientemente de sus capacidades sensoriales.

Down españa (s/f) nos menciona que la atención a la diversidad, yace de la reorganización

de

los

recursos

Las estrategias son creadas para atender a la diversidad del alumnado, con recursos que podemos utilizar en cualquier momento, aqui se consideran recomendaciones, sugerencias e ideas que nos pueden enriquecer en nuestra actividad docente, aunque para ello deberán aplicarse en función de cada circunstancia y contexto. Algunos planteamientos que pueden ayudarnos son:

existentes del centro. Aqui se definen características

organizativas

armonizar

los

aspectos

humanos

y

críticos,

por

técnicos,

a

fin

de

responder a las necesidades del alumnado, sin olvidar que esto quede dentro de un marco legal concreto y contando con el esfuerzo de todos los

miembros

de

la

comunidad

educativa, los directivos, los padres, profesores y alumnos.

MEDIDAS CURRICULARES Planificación multinivel y curriculo flexible MEDIDAS METODOLÓGICAS Aprendizaje cooperativo, tutorias MEDIDAS ORGANIZATIVAS Agrupamientos flexibles, apoyo especializado MEDIDAS SOCIALES Participación de padres de familia, creación de comunidades de aprendizaje.

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Cultivando la Empatía: Experiencias de Personas con Discapacidades Sensoriales Esta sección nos sumergiremos en vivencias y perspectivas de aquellos que viven con discapacidades sensoriales, ofreciendo un relato auténtico que busque fomentar la empatía y la comprensión en nuestra sociedad. A través de estas experiencias, exploraremos la riqueza de las vidas de quienes enfrentan desafíos sensoriales, destacando sus logros, luchas y contribuciones significativas.

Eb (2019) nos dice que la empatía es la capacidad de comprender o percibir los sentimientos de otra persona. Si bien esta cualidad o habilidad está presente en todos, pero puede variar el grado de empatía en cada persona.

En la sociedad actual es muy difícil encontrar personas empáticas, que no solo respeten a los demás, sino también estar en sus lugares. En esta situación nos referimos a la discapacidad. ¿Cómo podemos desarrollar la empatía?

Disposición física y emocional a prestar atención No evaluar o juzgar Prestar atención y mostrar interés Comprender el mensaje Percibir sentimientos y emociones Entender su diferente visón del mundo STEPHEN HAWKING Nació el 8 de enero de 1942, en Cambridge, Reino Unido. Fue uno de los más brillantes científicos de la historia del mundo, abrazando la física, la teoría, la astrofísica, la investigación, y el estudio del cosmos.

Vivió desde su niñez hasta su juventud como cualquier joven de su edad, hasta que a los 21 años lo diagnosticaron con esclerosis lateral amiotrófica, lo que tuvo más de tres décadas paralizado de pies a cabeza, utilizando un sintetizador de voz para poder comunicarse.

Su condición física nunca fue impedimento para desarrollar de manera plena y maravillosa su cerebro. Sus estudios son un aporte y una luz para la humanidad.

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Deporte Adaptado: Superando Barreras Físicas y Mentales En el mundo del deporte adaptado, este va más allá de la competición física; este llega a ser un testimonio de la capacidad humana de superar los múltiples desafíos y trascender las limitaciones percibidas.

Con todas estas historias de superación, inspiramos a la sociedad a romper barreras, desafiar estigmas y construir un mundo donde el deporte sea un derecho y una fuente de empoderamiento para todos.

Naranjo B (s/f) nos manifiesta que el deporte adaptado es una buena herramienta para la promoción de inclusión, una estrategia que fomente el equilibrio y brinde oportunidades de forma justa y equitativa en todas las esferas de acción a las personas con discapacidad. Todo esto presta beneficios físicos y mentales que aportan a las personas con discapacidades. Ya que desde esa manera mejorara la condición cardiovascular hasta el fortalecimiento del autoestima y la salud mental, contribuyendo asi al bienestar integral.

Para nuestra autora Naranjo (s/f) el deporte Inclusivo, es comprendido como una actividad física y deportiva que permite la práctica conjunta de personas con y sin discapacidad ajustándose a las posibilidades de quien práctica el deporte, manteniendo el objetivo de la especialidad deportiva que se trate. Supone un ajuste o adaptación en las reglas y el material utilizado con el fin fomentar la participación activa y efectiva de todos los participantes.

Más allá, el deporte inclusivo es una actitud hacia la práctica deportiva a todos los niveles y gracias a la investigación aplicada sabemos de sus beneficios a nivel de sensibilización, conocimiento y respeto a la diferencia, así como de fomento de hábitos de vida saludables a través de estilos de vida activos

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Accesibilidad Universal: Diseño para Todos el concepto fundamental de accesibilidad universal, destaca la importancia de diseñar entornos, productos y servicios que sean accesibles para todas las personas, independientemente de sus habilidades. Recordemos aquí incluir estrategias de diseño inclusivo que buscan eliminar barreras y fomentar la participación equitativa en la sociedad.

Al introducir los principios fundamentales de diseño universal, destacamos la idea de crear entornos y productos que sean utilizables por la mayor diversidad de personas posible, sin necesidad de adaptaciones específicas. Garavito F (2021) nos menciona que la discapacidad se hace mas evidente cuando se ponen barreras y restricciones a la participación de las personas en todos los contextos.

Además, al final de su apartado nos menciona que actualmente se ve muy reflejado el tema de la inclusión y discapacidad, ya que son temas que han tomado mucha fuerza, lo que ha permitido que las personas que presentan alguna discapacidad tengan mejores oportunidades, el deporte ha sido uno de los puentes que más ha contribuido a que en la sociedad estas personas se adapten con mucha más calidad.

Incluso el diseñar estrategias que buscan hacer que los espacios urbanos sean accesibles para todos. Desde aceras y parques hasta sistemas de transporte público puede mejorar la movilidad y la participación en la vida de la ciudad. Es necesario que el diseño inclusivo se aplique al entorno laboral, desde el diseño de espacios de trabajo físicos hasta la implementación de políticas que fomenten la inclusión de empleados con diversas habilidades.

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Conociendo el TEA: Desmitificando Estigmas y Estereotipos Uno de los lugares más famosos e impresionantes para visitar en Barcelona es el edificio de La Sagrada Familia. Aunque no está terminada, esta iglesia fue declarada como sitio del patrimonio de la humanidad por la UNESCO, y el papa Benedicto XVI la consagró y declaró basílica menor en noviembre de 2010.

La comprensión del Trastorno del Espectro Autista (TEA), busca desmitificar estigmas y desafiar estereotipos comunes. Tobal D (2018) nos dice que el Trastorno del Espectro Autista presentan perturbaciones severas de las capacidades de interacción y contacto afectivo. Es, decir, este es un repliegue de la vida mental del sujeto sobre sí mismo, llegándose a la constitución de un mundo cerrado separado de la realidad exterior y a la dificultad extrema o la imposibilidad de comunicarse con los demás que de allí resulta.

En el caso de las personas con TEA, es especialmente importante la atención temprana, todo esto con un diagnóstico temprano de este trastorno. Nuestro autor Tobal D (2018) nos menciona que no existe una única forma de intervención para las personas en el espectro, ya que ésta se puede abordar de distintas maneras. Para Millá y Mulas (2009) citado por Todal D (2018) dice que se debe orientar en tres esferas: la persona con TEA, su familia y su entorno, y orientada en tres enfoques distintos: comunicación, estrategias de desarrollo y educacionales y uso de principios conductuales para mejorar el lenguaje y el comportamiento.

Existen conceptos erróneos comunes sobre el TEA, como la idea de que todas las personas dentro del espectro comparten las mismas características o que el TEA está asociado exclusivamente con ciertos comportamientos. Ya que aquí podemos destacar la diversidad dentro del espectro autista, reconociendo que cada persona con TEA es única. Por ello es muy recomendable diseñar estrategias para la educación inclusiva de personas con TEA, destacando enfoques pedagógicos efectivos, adaptaciones curriculares y programas de apoyo que permitan una participación significativa en entornos educativos.

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Historias de Éxito: Personas con TEA Contribuyendo a la Sociedad Al resaltar historias de éxito de este grupo de personas con TEA, buscamos celebrar la diversidad de habilidades y contribuciones que las personas con TEA aportan a la sociedad. Estas narrativas no solo desafían estereotipos, sino que también inspiran a la sociedad a reconocer y valorar la riqueza de la experiencia autista.

News Center Microsoft Latinoamérica (2022) nos menciona a Alvin Schutmaat quien se desempeña como creador de contenido y músico cuenta con más de 1 millón de seguidores en sus redes gracias a la autencidad y franqueza de sus videos. Este chico dentro de un clip nos cuenta como es vivir con autismo y de como el ha logrado mucho a traves de la tecnología.

Aquí nos menciona como dentro de un reporte de Microsoft se refleja cifras alarmantes de desempleo para esta población, la realidad muestra que este fenómeno no está asociado a la capacidad de estas personas para trabajar.

Ademas menciona como el autismo es un tema del que se conoce muy poco en la cultura popular, entonces

es importante hacer

divulgación al respecto, porque hay muchos clichés y estereotipos que no son realistas y que se basan más que todo en personajes de series de televisión, entonces si uno no se parece al personaje de televisión ni siquiera te creen que tienes autismo.

Aquí

una

referencia

sobre

Alvinch:

https://www.youtube.com/watch?v=XU1m1yuQNwI A través de esta narrativa, buscamos resaltar las fortalezas y talentos únicos de las personas en el espectro autista, mostrando cómo sus logros enriquecen y diversifican la experiencia humana. Incluso las personas con TEA han logrado éxito en diversos campos profesionales, desde la tecnología y la ciencia hasta las artes y los negocios, llegando a destacar como un ser activos valiosos en el mundo laboral.

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Comprendiendo el TDAH: Desafíos y Estrategias de Afrontamiento Uno de los lugares más famosos e impresionantes para visitar en Barcelona es el edificio de La Sagrada Familia. Aunque no está terminada, esta iglesia fue declarada como sitio del patrimonio de la humanidad por la UNESCO, y el papa Benedicto XVI la consagró y declaró basílica menor en noviembre de 2010.

Para comprender el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), debemos explorar los desafíos que enfrentan las personas con TDAH y las estrategias efectivas con la cuales afrontaremos esta situación.

Recordemos que con todo esto buscamos desmitificar estigmas, ofreciendo información precisa y destaca sobre enfoques que promuevan una vida plena y productiva para aquellos que viven con TDAH. Valda V, Suñagua R y Coaquira R (2018) nos mencionan que el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es uno de los de mayor prevalencia en la población infantil. Al presentar estrategias prácticas para la organización y la gestión del tiempo, ayudando a las personas con TDAH a mejorar su productividad y eficiencia en tareas cotidianas y actividades laborales aplicando desde rutinas en casa hasta realizar trazos tanto rectos como curvilíneos que desarrollen el niño y niña procesos de escritura, dibujar letras, y consiguientemente al escribir de corrido; todo aquello a través de proporcionar al niño un material de trabajo que facilite su proceso de asimilación y acomodación mental de objetos e imágenes del entorno.

Recordemos que al abordar los desafíos del TDAH y presentar estrategias de afrontamiento efectivas, buscamos promover la comprensión y la resiliencia. La información precisa y las herramientas prácticas pueden marcar la diferencia en la vida diaria de las personas con TDAH, permitiéndoles alcanzar su máximo potencial y participar plenamente en la sociedad.

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Educación Inclusiva: Apoyo a Estudiantes con TDAH Al implementar estrategias específicas y adaptaciones en el entorno educativo, buscamos fomentar un ambiente inclusivo que permita a estudiantes con TDAH alcanzar su máximo potencial académico y personal. La educación inclusiva no solo beneficia a los estudiantes con TDAH, sino que enriquece la experiencia educativa para toda la comunidad escolar.

Estevés B y León M (2015) nos menciona que es imoprtante que expongamos las dificultades que originan los problemas de aprendizaje en determinada área y para ello debemos plantear las medidas organizativas que potencian la atención y la regulación de la actividad motora, moduladoras del contexto. Frente a las características de inquietud y desatención, se hace necesario seleccionar su ubicación en el aula y planificar la disposición física de la misma. Esto puede incluir programas específicos, la enseñanza de habilidades de resolución de conflictos y el fomento de un entorno inclusivo.

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Agradecimiento Estimados lectores, hemos llegado al final de esta edición dedicada a la cultura, diversidad y las experiencias únicas que nos enriquecen como sociedad. Y sobre todo ello que entendamos que cada individuo es diferente y que con todas aquellas diferencias se convierten en seres maravillosos.

Finalmente, agradecemos por acompañarmeen este viaje.

Espero que esta revista haya sido una fuente de inspiración, reflexión y aprendizaje.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Down España (s/f). Estrategias. creamos inclusión. Tomado de: https://creamosinclusion.com/educacion-inclusiva/estrategias/ Eb (2019). Empatía hacia la discapacidad. Espina Bífida. Tomado de: https://www.espina-bifida.org/empatia-hacia-ladiscapacidad/ Estevés B y León M (2015). Inclusión educativa del alumnado con TDA/H: estrategias didácticas generales y organizativas de aula.

Revista nacional e internacional de educación inclusiva ISSN: 1889-4208. Volumen 8, Número 3. Repositorio Dialnet. Tomado de: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-InclusionEducativaDelAlumnadoConTDAH-5446540.pdf Fernández F (2005). El currículum en la educación intercultural bilingüe: algunas reflexiones acerca de la diversidad cultural en la educación. Cuadernos interculturales. Universidad de Playa Ancha, Chile. Tomado de: https://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/bitstream/handle/123456789/6282/El%20curriculum%20en%20la%20educaci%c3%b3n% 20intercultural%20biling%c3%bce.pdf?sequence=1&isAllowed=y Flórez J (2015). Discapacidad intelectual y Neurociencia. Revista síndrome de Down, volumen 32. Tomado de: http://riberdis.cedid.es/bitstream/handle/11181/4937/Discapacidad_intelectual_y_Neurociencia.pdf? sequence=1&rd=0031504370789944 Garavito F (2021). El Deporte Inclusivo como Alternativa de Vida para los Jóvenes con Discapacidad. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0. Tomado de: https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/214/655 Naranjo B (s/f). Deporte inclusivo/Deporte Adaptado. Tecnologías De Información Y Comunicación Asociadas A Discapacidad. Sitio de la Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador. Tomado de: https://ticad.blog.ups.edu.ec/deporte-inclusivo News Center Microsoft Latinoamérica (2022). Alvinch una historia de superación de las barreras del autismo a través de la tecnología. Microsoft. Tomado de: https://news.microsoft.com/es-xl/alvinsch-una-historia-de-superacion-de-las-barreras-delautismo-a-traves-de-la-tecnologia/ Ocampo A (2011). Inclusión de estudiantes en situación de discapacidad a la educación superior: Desafíos y oportunidades. Facultad de Ciencias Sociales y Educación. Universidad Los Leones, UDLA, I.P.P., I.PP. CHILE. ISSN 0718-5480 Vol. 6, Nº 2. Tomado de: http://riberdis.cedid.es/bitstream/handle/11181/5553/Inclusi%c3%b3n_de_estudiantes_en_situacion_de_discapacidad.pdf? sequence=1&rd=0031458249335545 Telesur TV (2028). Historias de personas con discapacidad que cambiaron su destino. Tomado de: https://www.telesurtv.net/news/personas-discapacidad-hazanas-historias-superacion-20181130-0026.html Tobal D (2018). Estudio sobre la conceptualización, el conocimiento y el estigma del trastorno del espectro autista en alumnado universitario. Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid Máster en Psicopedagogía. Universidad de Valladolid. Tomado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/32849/TFM-G896.pdf;jsessionid=E446D38DD377796E107C56F89990C4F5? sequence=1 Valda V, Suñagua R y Coaquira R (2018). Estrategias de intervención para niños y niñas con TDAH en edad escolar. Revista de Psicología no.20. Repositorio Scielo. Tomado de: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S222330322018000200010

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