La Brújula Nº39

ISSN: 1909-5201

PUBLICACIÓN GRATUITA

NÚMERO 39

NOVIEMBRE DE 2011

Tiempo para celebrar,

pensar y mejorar Por Equipo de redacción de La Brújula – labrujula@utadeo.edu.co Ilustración: Diana Morales - diana.morales@utadeo.edu.co

El tercer periodo académico de  llega a su fin y, con él, termina un nuevo año de estudio, experiencias y anécdotas para los estudiantes tadeístas. Así como muchas de las situaciones, enseñanzas y vivencias se quedan en la memoria de cada persona, construyendo su historia de vida, así también se va nutriendo, año tras año, la memoria histórica de nuestra Universidad. Desde L B tenemos el firme propósito de contribuir a ese enriquecimiento histórico, resaltando el cumpleaños que dos de los programas profesionales de la Tadeo, Comunicación Social – Periodismo y Derecho, han celebrado de manera reciente.

En el caso del Programa de Comunicación Social – Periodismo,  representa  años de labor ininterrumpida, tiempo durante el cual más de . tadeístas han pasado por las aulas, para convertirse en egresados de la Institución. El reto constante, soportado por la Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Diseño, la decanatura, los docentes y los propios alumnos, es el de innovar, actualizar y adaptar los estudios y conocimientos, dentro de un sector formativo que está en constante cambio, para abrirle paso a facetas novedosas y campos de aplicación inexplorados que resultan cada vez más importantes dentro de la sociedad, ávida de actualidad y de acceso a la información.

Para Derecho, de otra parte, conmemorar el año número , desde su apertura en , es un estímulo vital que invita a quienes lo constituyen a continuar trabajando con firmeza, creatividad y, siempre, desde un enfoque tadeísta del conocimiento, que potencia virtudes como la capacidad discursiva, reflexiva y argumental, siendo un valor agregado dentro del ámbito legal colombiano e internacional.

Así como ambos programas académicos avanzan con paso definido, hacia un norte firme, nuestra B tampoco abandona su rumbo y, por ese motivo, les brinda a todos sus lectores, en la edición , un vistazo a la investigación, al arte, a la exploración, a la visión formativa y a la presencia democrática que llevan a cabo estudiantes y profesores de la Universidad; así como a las experiencias de vida y a los logros que se encargan de protagonizar parte de nuestros egresados.

El universo tadeísta, donde siempre queda lugar para la invención, para la expresión libre, para la universidad formativa, para la indagación y para la creación narrativa, es un espacio que pertenece a todos nosotros. Un espacio que, con el paso del tiempo, contribuye a definir aquello que somos, como personas y como profesionales, es decir, como tadeístas y ciudadanos de bien.

La Brújula

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Rector: José Fernando Isaza Vicerrector Académico: Diógenes Campos Vicerrector Financiero y Administrativo: Henry Jaramillo Secretario General: Carlos Sánchez

Decano de la Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Diseño: Alberto Saldarriaga COMITÉ EDITORIAL Directora: Patricia Prieto Decana del Programa de Diseño Gráfico: Pastora Correa Decana del Programa de Comunicación Social: Vera Schütz Editor General: Francisco Buitrago Editora Gráfica: Mónica Cárdenas Profesores - Asesores: Óscar Velásquez, Francisco Pabón, Camilo Páez, Raúl Acosta Corrección de estilo: Daniel García, Adriana Plazas, Carlos Sanabria, Elkin Rubiano Coordinadora Administrativa: Paola Pardo Jefe de Comunicaciones Tadeo Seccional Caribe: María F. Martínez Impreso por D´vinni S.A.

PORTADA Carolina Vargas REDACTORES Ana Galindo, Gilberto Gómez, Jonathan Martínez, Juan Rodríguez, Julián Bernal, Katherine Vega, Miguel González, Milena Soto, Nhila Blanco y Oriana Russo FOTOGRAFÍA Elsma Ramírez, Sara Patiño, Stephanie Pino, Óscar Villamizar

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Carolina Vargas, Carolina Lugo, Natalia Suárez, Diana Morales, Elsma Ramírez, Julián Varón, Danny Muñoz, Óscar Villamizar ILUSTRACIÓN Nicolás Buenaventura, Manuel Corredor, Diana Morales, Carolina Vargas

Contenido

Director de Investigaciones: Manuel García

Tiempo para celebrar, pensar y mejorar



Comunicación Social:  años de labores por todo lo alto Aulas virtuales, en estudio



Lección de democracia Ética, compromiso y responsabilidad



Los últimos pobladores del siglo XIX Pensar la imagen



Imagen y proyecto Reportaje gráfico



La Tadeo: Universidad formativa Gran movilización nacional



Tras los pasos del almirante Padilla Por la ruta del café



Sensibilidad y escultura Palabrería

La Brújula es una publicación mensual de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Prohibida

OFICINA DE RELACIONES PÚBLICAS Y COMUNICACIONES Calle 22 nº 3 - 30, oficina 302, módulo 15 Teléfono: 242 7030, ext. 1157 y 1158 labrujula@utadeo.edu.co

la reproducción parcial o total de los contenidos para fines comerciales y/o sin previa autorización, para fines académicos. Todos los derechos reservados. ISSN  - . Copyright © .

La Brújula - Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.

Programa de Comunicación Social-Periodismo

Por Miguel González - miguel.gonzaleza@utadeo.edu.co Ilustración: Carolina Vargas - dianac.vargass@utadeo.edu.co

El Programa de Comunicación Social – Periodismo de la Tadeo conmemoró, entre el  y el  de octubre de , sus  años de creación, con una serie de actividades que incluyeron la visita a la Universidad de importantes profesionales como Gustavo Rentería, reconocido comunicador social de México; Juanita León, directora de lasillavacia.com; Alejandro Santos, director de la revista S; Fidel Cano, director de E E; y Alberto Salcedo, múltiple ganador del Premio Simón Bolívar, en la categoría a Mejor Crónica.

Asimismo, se llevó a cabo el lanzamiento del proyecto Tadeo + Media, que integra los espacios de práctica académica desarrollados por el Programa, incluyendo la emisora Ó UJTL, el periódico semestral E T y el sistema de televisión T TV, entre otros. Además, se realizó el pre-estreno de la película Postales colombianas, del director Ricardo Coral y el Encuentro de Egresados, que incluyó varias charlas acerca de las experiencias profesionales, en el mundo de la comunicación y el periodismo.

Un viaje por la historia Mediante el acuerdo No. , de septiembre  de , nació la Facultad de Ciencias de la Comunicación, después de un estudio realizado por el fundador de la Facultad, Evaristo Obregón –actual presidente del Consejo Directivo de la Tadeo– junto a Miguel Tovar, Germán Castillo, Álvaro Escallón, Alberto Peñaranda.

Juan Gómez y Alfonso Castillo. Ellos analizaron que el desarrollo de los medios de comunicación había creado una sociedad vastamente informada, con un creciente número de personas interesadas en participar en la toma de decisiones. La estructura académica de la Facultad quedó conformada por niveles

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múltiples, incluyendo publicidad, relaciones públicas y comunicación social, así como cuatro áreas del conocimiento: humanidades, investigación social, organizaciones y medios de comunicación. Luego de ocho semestres, se otorgaba el título de Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social.

En , la propuesta académica se nutrió con un fuerte enfoque en la investigación y, a partir de , con la reforma curricular de la Institución, se centraron los objetivos en el aspecto organizacional. Durante ese mismo año, Patricia Anzola reemplazó a Evaristo Obregón como decana de la Facultad, trabajando en los años posteriores para asentar al área de formación específica. Manuel Cabrera asumió el cargo cuatro años después, en , e impulsó el trabajo en el área de producción audiovisual, como una innovación necesaria.

La labor desarrollada hasta ese momento permitió que, para la década de los , la Facultad se destacara en todo el país como un espacio donde se formaban personas y profesionales capaces e idóneos.

Con el nombramiento como decana de Margot Ricci, en , la Facultad exploró nuevas oportunidades de estudio e implementó, en la década de los , el Programa de Profesionalización. Mediante este, luego de cursar una serie de asignaturas, las personas que habían ejercido la labor informativa, solo de manera empírica, pudieron acceder al título profesional.

Retos para el nuevo milenio Con la llegada del siglo XXI, el destacado periodista Alberto Zalamea (-) asumió la decanatura en el año . Bajo su dirección, se establecieron los vínculos con la Asociación Colombiana de Facultades de Comunicación Social, , y se dio apertura a la Especialización en Periodismo Digital.

En febrero de , Vera Schütz relevó a Alberto Zalamea. Bajo su dirección, y con la reestructuración administrativa de la Tadeo, la que fuera Facultad se constituyó en el Programa de Comunicación Social y Periodismo, adscrito a la Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Diseño.

Asimismo, se desarrolló el grupo ACECS Tadeo, que integra a los estudiantes miembros de ; se implementó el cambio de pensum, pasando del sistema semestralizado al de créditos académicos; y se realizó la apertura de la Tecnología en Cine y Televisión, que tuvo lugar en el año .

Uno de los principios que más se ha potenciado durante los últimos años, tanto en la Universidad como en el Programa, es la vinculación de profesores de tiempo completo, algo que ha permitido profundizar en los grupos y semilleros de investigación, de los que hacen parte docentes y estudiantes del área.

En la actualidad, el Programa desarrolla la línea de investigación “Comunicación – Mediación – Cultura”, soportada en dos áreas estratégicas: “Tecnocultura y comunicación”; y “Comunicación y ciudad”. En este contexto, el docente Andrés Barrios y la administradora docente del Programa, Consuelo Fajardo, lideran los proyectos Usos y consumos de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Establecimiento de la agenda radial colombiana; los profesores Juan Carlos Córdoba y Nancy Ballestas se encargan de la propuesta Recuperación histórica y de imaginarios del centro de Bogotá; mientras que los docentes Raúl Acosta y César Giraldo lideran la investigación Comunicación y saber en ambientes virtuales de aprendizaje.

De esta manera, el Programa cumple una labor de formación personal, profesional y académica que mejora día a día.

En este momento,  estudiantes integran el área profesional y de tecnología. El objetivo es que ellos puedan unirse, en el corto plazo, al grupo de . egresados que representan la razón de ser del Programa de Comunicación Social – Periodismo de la Tadeo. Cuatro décadas de labores son el mejor aliciente para construir un futuro lleno de nuevos retos, donde la responsabilidad, la educación y la innovación representan el progreso permanente.

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Proyección y futuro

Aulas virtuales, en estudio Por Juan Rodríguez – juan.arodriguez@utadeo.edu.co Ilustración: Manuel Corredor - manuel.corredor@utadeo.edu.co

En un momento en el que la educación utiliza, cada vez más, las herramientas que la tecnología le ofrece, para mejorar la formación de los estudiantes, las universidades se interesan por ser parte activa de esta revolución.

La Tadeo no es la excepción y, con un enfoque claro y definido, trabaja con el Ambiente Virtual de Aprendizaje Tadeísta, AVATA, desde hace varios años.

Ante el afianzamiento de esta posibilidad, surgen preguntas sobre la efectividad, planeación y adaptación que puede ofrecer tal plataforma, en el contexto de nuestra Institución.

Fueron estos interrogantes, precisamente, los que llevaron a César Augusto Giraldo, profesor del Programa de Comunicación Social - Periodismo, a proponer y llevar a cabo la investigación Comunicación y saber en ambientes virtuales de aprendizaje, avalada por la Dirección de Investigación, Creatividad e Innovación de la Tadeo, que hace parte de la línea de indagación “Comunicación y tecno cultura”.

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El profesor Giraldo, que dicta las cátedras de Comunicación y cultura, y Comunicación y sociedad, siempre ha tenido gran interés por la interacción entre las personas y los sistemas de computación, desde los tiempos en que se sólo se usaba el sistema operativo DOS, hasta la actualidad, cuando los sistemas que integran la telefonía móvil con el internet están a la vanguardia.

Por tal motivo, con el interés de analizar la interacción del estudiante de la Universidad con AVATA, él y su grupo de investigación se dedicaron a evaluar plataformas educativas virtuales de varias universidades del mundo, para contextualizar la situación de esta herramienta pedagógica y, a partir de ese enfoque, analizar la de nuestra Institución.

Esa fue la primera fase de la indagación y, en este momento, se lleva a cabo un proceso de socialización, mediante revistas especializadas, foros, congresos y otros eventos, para dar a conocer los resultados.

Reflexiones a la orden del día

Lo que viene

Dentro de las conclusiones más importantes, el grupo descubrió que, en la Tadeo, se ha promovido que los estudiantes se adapten a la plataforma AVATA, si bien no siempre cuentan con las competencias necesarias para usar, de manera correcta, una computadora y parte de las posibilidades que ofrece. Una dificultad como esa, hace necesario generar un espacio para solventar el asunto, puesto que en otras zonas del mundo, como Europa, Norteamérica e India, los estudiantes, desde el colegio, adquieren fuertes habilidades de cómputo en las aulas de clase y a través de cursos diseñados para el acceso al internet.

Otro aspecto a tener en cuenta, desde el análisis desarrollado, es que aparte de la adaptación que debe lograr el alumno, el uso de la herramienta requiere de una innovación constante por parte del cuerpo docente, para no caer en la monotonía de realizar talleres y clases de una sola forma, teniendo en cuenta que, en AVATA, el modelo de educación bancaria –que es unidireccional y donde solo el profesor deposita conocimiento en la cabeza de los alumnos– resulta ineficaz y obsoleto. “Se debe buscar un proceso pedagógico horizontal, donde se construya saber de manera compartida y los estudiantes se comprometan con el desarrollo de una labor productiva fuera del aula de clase”, explica César Giraldo.

Para la segunda fase de la investigación, el profesor Giraldo espera vincular a los estudiantes Diana Cortés, Laura Vallejo y Andrés Rodríguez, quienes hacen parte del Semillero de Investigación de Comunicación y cultura, y que han venido realizando un trabajo fructífero, primero con el análisis de los proyectos finales desarrollados por los grupos de Fundamentos de la comunicación –cátedra básica para quienes estudian Publicidad, Comunicación Social, Tecnología en Cine y Televisión, y Tecnología en Producción Radial–; y en segundo lugar, desarrollando propuestas multimedia sobre temas de ciudad y cultura.

Los elementos estudiados y adquiridos en estos trabajos serán muy útiles durante la siguiente fase, porque dentro de las variables a tener en cuenta está el de los ambientes en los cuales se mueven los estudiantes tadeístas, así como la amplia variedad cultural que caracteriza a nuestro país.

El paso a seguir será la aplicación del análisis hecho en la primera etapa, dentro de toda la plataforma AVATA. De esta manera, se podrán realizar ajustes de interacción y comunicación, para que estudiantes y profesores obtengan mejores resultados con el uso de la herramienta, propiciando un enriquecimiento vital para el aprovechamiento de los espacios virtuales de aprendizaje que existen en la Universidad.

La Brújula [ 7 ]

Modelo para la vida

Lección de democracia Por Nhila Blanco – nhila.blanco@uatdeo.edu.co Fotografía: Laura Ardila - laura.ardila@utadeo.edu.co

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Más de  estudiantes de colegios públicos y privados de Bogotá, así como alumnos de las universidades de los Andes, Nacional y Tadeo participaron, representando los intereses de un país asignado, en el marco de un Modelo de Naciones Unidas que reproduce el funcionamiento de la organización real, del  al  de octubre de , en la sede principal de la UJTL. Organizado por la Facultad de Relaciones Internacionales y Ciencias Jurídicas y Políticas, desde la cátedra de Pedagogía Constitucional, que dirige Carolina Sáchica, el evento se desarrolló con la ayuda de la Institución Educativa Alianza, del Colegio Nueva Granada.

Desde el año , la Tadeo realiza este ejercicio democrático, en el que participan  colegios y que, por primera vez, contó con la participación de estudiantes de las tres universidades mencionadas.

En el Modelo de Naciones Unidas , los estudiantes desarrollaron un escenario de negociación multilateral y asumieron un rol como delegados de diversos países. Posteriormente, realizaron recomendaciones y llegaron a consensos internacionales, sobre posibles soluciones a problemáticas que afectan a una región, en particular, o a todo el mundo, tal como ocurre, realmente, dentro de la Organización de Naciones Unidas, ONU. Durante esta versión, el tema principal del Modelo fue “Responsabilidad compartida y derechos humanos”, lo que permitió que se abarcaran temas como la protección de los civiles en los conflictos armados, la situación de Somalia, las políticas discriminatorias aplicadas por los gobiernos de Francia, Italia y Estados Unidos, así como los planes de contención para evitar el derretimiento de los polos.

En total, se conformaron  comisiones, cada una compuesta por cerca de  delegados, representados por estudiantes de bachillerato de grados noveno, décimo y undécimo, así como por universitarios de Relaciones Internacionales y Derecho. Los delegados de la Tadeo asumieron la representación de Canadá, después de preparar, de manera rigurosa, el papel a cumplir, con base en el trabajo de los Semilleros de Investigación de los Programas de Relaciones Internacionales y Derecho.

Para Carolina Sáchica, la actividad, “resultó gratificante y emocionante, al ver la rigurosidad con que los niños asumieron su rol de delegados. Ellos manejaron un protocolo radical, un lenguaje adecuado y asumieron la diplomacia propia de la función encomendada, incluso con una elaborada normativa para la vestimenta”.

El Modelo de Naciones Unidas, además, es un espacio idóneo para la proyección social. El hecho de que, por primera vez, hayan confluido estudiantes de colegio y universidad, para analizar y discutir los asuntos locales e internacionales, simboliza un destacable nivel de compromiso, puesto que los participantes, de manera voluntaria, se preparan estudiando la cultura, la economía y la política del país que representan.

De esta forma, se promueve la generación de ideas, el conocimiento, el fortalecimiento de un pensamiento crítico y, sobre todo, el aumento de las habilidades argumentativas.

Para la Universidad, además, el Modelo es una oportunidad favorable para medir el nivel de conocimiento y responsabilidad de quienes ingresarán a prepararse en ella. Prácticas como la oratoria, la argumentación y la investigación, con una visión juvenil de los fenómenos globales, permite dilucidar que se contará con nuevas generaciones conscientes de la realidad internacional, capacitadas para promover iniciativas e integrarse, con éxito, en la sociedad.

Junto al Modelo de Naciones Unidas, y durante todo el mes de octubre, el tercer piso de la Biblioteca-Auditorio acogió la exposición fotográfica Envejecimiento de los Montes de María, con la que se rindió homenaje a los adultos mayores. Allí, se dieron a conocer imágenes realizadas por los fotógrafos Louise O´Gorman, de Irlanda; y Antonio Olmos, de México. La organización HelpAge International, la Fundación Red Desarrollo y Paz de los Montes de María, así como la Cátedra de Pedagogía Constitucional y el Centro de Arte y Cultura de la Universidad organizaron la muestra, cuyos protagonistas fueron pobladores de las comunidades de Caracol y Libertad, en el departamento de Sucre; y Mampuján y El Salado, en el departamento de Bolívar.

En definitiva, el Modelo de Naciones Unidas, así como sus actividades paralelas, son un logro pedagógico que, año tras año, les brinda la posibilidad a sus protagonistas de valorar la importancia que tiene expresarse libremente, con argumentos sólidos, respetando los puntos de vista ajenos y entendiendo que los debates, como epicentros democráticos, son espacios necesarios y positivos, en donde todas las personas se convierten en ganadoras.

La Brújula [ 9 ]

Quince años de historia

Ética, compromiso

y responsabilidad Por: Katherine Vega – katherinea.vegag@utadeo.edu.co Fotografía: Elsma Ramírez - elsma.ramirezr@utadeo.edu.co

"El derecho es ciencia, artesanía, el derecho eres tú". Ésta es una de las expresiones que define al Programa de Derecho de la Tadeo que, desde el  de agosto de , hace parte del componente académico de la Universidad.

Quince años atrás, Camilo Noguera Calderón, primer decano del programa, recalcó la responsabilidad de enseñar los valores fundamentales para que los abogados tadeístas acompañen sus actuaciones con principios éticos, filosóficos y morales.

Bajo este criterio, el Programa de Derecho ha fortalecido y mejorado su perspectiva educativa, profesional y laboral, permitiendo que estudiantes, egresados y docentes estén orgullosos del proceso cumplido.

Hoy en día, el responsable de formar excelentes abogados en la Institución es Carlos Andrés Gómez, decano del Programa. L B habló con él, así como con el representante de los estudiantes, Jonathan Karlo Martínez; y el profesor Edgar Fuentes, director del Área de Derecho Público, para conocer sus puntos de vista acerca de las perspectivas académicas que existen y para saber cómo se festejarán los quince años del Programa.

L B: ¿Cómo es el Programa de Derecho de la Tadeo?

Carlos Andrés Gómez: Es el estudio de la teoría, como ciencia jurídica; la filosofía, como arte de la administración de justicia; y la práctica jurídica, entendida como experiencia social del derecho, donde se reconoce al estudiante como pensador y conocedor, y al profesor como facilitador y par académico.

Todo esto, con el objetivo de formar profesionales íntegros, con sólidos valores humanísticos y profesionales; teniendo siempre presente que el estudio del derecho,

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en la Tadeo, propende por el encuentro del arte y la ciencia, a través de asignaturas como Cine y derecho, Pintura y constitución, así como por la realización de concursos de oratoria, técnicas de juicio oral y derechos humanos, entre otras propuestas.

L.B.: ¿Cuáles son las metas que tiene el Programa de Derecho?

C.A.G: Buscamos consolidarnos como uno de los mejores programas del país, obtener la acreditación de alta calidad, en la que actualmente estamos trabajando y, en lo fundamental, seguir formando estudiantes sólidos desde el punto de vista jurídico, pero también con valores éticos y morales que resultan esenciales dentro de lo que reclama la sociedad.

Queremos seguir impactando en el medio académico, con publicaciones, foros e investigaciones de excelente nivel. Nos sentimos orgullosos de todos nuestros estudiantes, así como de nuestros docentes y personal administrativo. En la medida en que mantengamos un compromiso firme, dirigido a la excelencia del Programa, a seguir trabajando en temas académicos, de investigación y de proyección social, en corto tiempo estaremos a la par de otros programas de derecho que tienen más de  años de existencia.

Abogados del futuro L.B.: ¿Cuál es la motivación que lleva a los jóvenes a ser parte del Programa de Derecho de la Tadeo?

Jonathan Martínez: El estudiante de Derecho de la Tadeo tiene una formación muy diferente a la que podría recibir en las demás universidades que ofrecen esta carrera.

Desde que ingresamos, se desarrolla una gran habilidad para la oratoria y se van despejando, con facilidad, las dudas académicas, teniendo en cuenta que en cada aula de clase el número de estudiantes es reducido. Esto fomenta un mejor aprendizaje, si tenemos en cuenta que la forma de educarse, para grandes sabios y filósofos, fue casi personalizada. En ese sentido, la Tadeo mantiene una esencia enriquecedora.

L.B.: ¿Los estudiantes de Derecho están orgullosos con el Programa?

J.M.: Debemos sentirnos orgullosos, porque hacemos parte del proceso de construcción del que será, muy pronto, el mejor Programa de Derecho del país.

A nivel interno, nuestro Programa es muy activo y demuestra un firme compromiso con la Universidad, en todas las actividades que desarrolla. Por lo anterior, como representante al comité curricular del Programa de Derecho, celebrar nuestros primeros quince años de historia resulta motivo de gran satisfacción.

Carlos Andrés Gómez, decano del Programa de Derecho.

Jonathan Martínez, representante de los estudiantes del Programa de Derecho.

Celebración por todo lo alto L.B.: ¿Cuál será la celebración de los  años del Programa?

Edgar Fuentes: A partir del pasado  de octubre, con la visita del profesor Enrique Del Percio, de la Universidad de Buenos Aires, para la cátedra de egresados de la Facultad de Relaciones Internacionales y Ciencias Jurídicas y Políticas, se dio comienzo a nuestra celebración.

La Brújula [ 11 ] Édgar Fuentes, docente del Programa de Derecho

Sin embargo, el evento central se llevará a cabo el próximo  de noviembre, cuando se realicen las Primeras Jornadas Académicas Internacionales de Argumentación y Filosofía del Derecho.

L.B.: ¿Cómo se desarrollará el evento?

E.F.: La actividad se va a titular “Reconstruyendo la Filosofía Jurídica: Estudio Crítico de las Postulaciones de Luigi Ferrajoli y Jürgen Habermas”. Ambos autores, italiano y alemán, respectivamente, han sido muy importantes en el ámbito del Derecho, así como en la argumentación y los derechos humanos. Además, Habermas se destaca en aspectos como la acción comunicativa, varios ámbitos de la filosofía, la epistemología e incluso la bioética.

Entonces, el Programa quiere hacer una reconstrucción de toda la teoría del derecho de los dos autores, a partir de la aplicación, interpretación y postura crítica de sus conceptos, permitiendo que este foro sea el primer escenario que fundamente el desarrollo de encuentros posteriores, puesto que confiamos en hacer de ésta una experiencia de carácter anual.

L.B.: ¿Quiénes harán parte de él?

E.F.: Nuestra lista de invitados incluye a los expertos Enrique Del Percio, de la Universidad de Buenos Aires; Rodrigo Santana y Bernardo Abreu, importantes académicos brasileños; Nelli Toxqui, docente de la Universidad Autónoma de México; Raúl Fernando Núñez, catedrático de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali; y Óscar Mejía Quintana, director del Doctorado en Derecho de la Universidad Nacional de Colombia. También participaremos los profesores de la Tadeo, incluyendo a Carlos Alberto Suárez, Mateo Jaramillo, Camilo Mercado Mutis y Edgar Fuentes.

Con esta importante actividad, el Programa de Derecho celebra sus  años de labores. Además de los estudiantes, docentes y egresados del área, pueden asistir alumnos, profesores y directivos tadeístas de diferentes ámbitos, así como otros miembros del mundo académico y profesional del país.

Tal como señala el decano Carlos Andrés Gómez, el apoyo constante orientado a la excelencia, la investigación de calidad y la responsabilidad social son tres pilares esenciales que enmarcan la evolución permanente del Programa de Derecho de la Tadeo.

El progreso está asegurado.

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Representantes ante el

Consejo Directivo de la Universidad Los estudiantes y profesores de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano eligieron, luego del proceso democrático que se desarrolló durante los meses de octubre y noviembre de , en el marco del acuerdo No. , del  de septiembre de , a las dos personas que los representarán, para el periodo  – , ante el Consejo Directivo de la Institución.

El resultado de los comicios se dio a conocer el día  de octubre de , por intermedio del Secretario General de la Universidad, Carlos Sánchez Gaitán. LA BRÚJULA felicita a Juan David Rivera y Félix Alberto Vargas, y les anima a desarrollar, con base en los principios de libertad, pluralidad, integridad y honestidad que caracterizan a la comunidad tadeísta, la mejor labor como Representantes ante el Consejo Directivo de la Universidad.

Juan David Rivera (Tecnología en Cine y Televisión)

Estudiantes

Félix Alberto Vargas (Departamento de Humanidades)

Profesores

Al rescate de la historia y la tradición

Los últimos pobladores del siglo XIX Por Equipo de redacción de La Brújula – labrujula@utadeo.edu.co Fotografía: Grupo de Investigación "Estudios de la imagen"

El Museo del Siglo XIX – Fondo Cultural Cafetero estaba localizado en el barrio La Candelaria, en el Centro Histórico de Bogotá, y fue fundado el  de agosto de . En él, se albergaba una colección de más de . piezas que, el  de julio del presente año, tuvieron que ser clausuradas, por la venta de la casa “La Giralda”, sede del mismo, donde funcionará la nueva oficina del Ministerio de Interior y de Justicia.

El Museo había sido restaurado, por el Fondo Cultural Cafetero, en , para albergar en sus múltiples espacios, curiosos y valiosos objetos, propios del siglo XIX, distribuidos en once salas de exposición.

Dentro de las salas se incluía La Botica de los Pobres, originalmente hallada en Ocaña, Norte de Santander, que tenía implementos de origen alemán, francés y holandés; el Salón de la Moda, que albergaba una amplia colección de vestidos colombianos; así como el Salón de Abanicos y el Salón del Paisaje.

También existía la Sala de Retratos, el Salón de Miniaturas, el Salón de Caricatura, en donde podía apreciarse la colección de obras del maestro Ricardo

[ 14 ] La Brújula

Rendón; el Salón Rojo y Verde, la Vidriera francesa – Art Nouveau y, finalmente, el Salón de Dibujantes.

Aparte de las salas de exposición, el Museo contaba con una biblioteca que recogía buena cantidad de volúmenes relacionados con el costumbrismo nacional, anterior a , así como con un fondo editorial cuya principal característica estaba en reunir volúmenes que hacían referencia a la historia del café en Colombia.

Labor académica Cuando se supo que el Museo sería clausurado, teniendo en cuenta el valor histórico que representó, el Grupo de Investigación “Estudios de la imagen”, adscrito al Programa de Diseño Gráfico de la Tadeo, presentó un proyecto titulado Construcciones culturales presentes en piezas y formatos fotográficos del siglo XIX y comienzos del XX, liderado por la profesora de tiempo completo Sandra Suárez.

Con la aprobación de la iniciativa por parte de la Universidad, se constituyó un equipo de trabajó conformado por estudiantes del Programa de Diseño Gráfico y de la Tecnología en Realización de Audiovisuales y Multimedia, bajo la modalidad de Semillero de Investigación.

El trabajo surgió de la importancia que tiene, para el patrimonio visual colombiano, así como para su rescate y difusión, la colección de piezas agrupadas en la Sala de la Tarjeta Postal del Museo del Siglo XIX. Como una de las fuentes principales de información, el aprovechamiento de esta colección permite indagar alrededor de la fotografía y de su aparición e impacto en Colombia.

Cientos de piezas históricas La colección mencionada está compuesta por más de  piezas, dentro de las que se incluyen fotografías, tarjetas de visita, tarjetas de gabinete, tarjetas postales y postalitas.

Varias de estas piezas fueron coloreadas a mano, además de ser decoradas con bordados, piedras y otros materiales llamativos. En la Sala de la Tarjeta Postal, estas piezas se encontraban distribuidas en dos álbumes, una vitrina y catorce marcos de exhibición.

El grupo de trabajo que participó, además de Sandra Suárez, como coordinadora e investigadora principal del proyecto, estuvo integrado por las estudiantes Angélica Ulloa Tovar, Viviana Díaz Peralta, Diana Carolina Gil, Lina Marcela Rincón, Sofía Páramo Rangel, Paola Sánchez Sopó e Ingrid Jiménez, y por el estudiante Nicolás Cordón Páez.

En el marco del estudio, la colección fue registrada en su totalidad y se encuentra, actualmente, en proceso de revisión y análisis. Para que el trabajo fuese realizado con absoluto detalle, los integrantes del Semillero de Investigación trabajaron de manera ardua, contando con la ayuda de quienes laboraban en el Museo. Simbólicamente, esas personas se constituyeron en los “últimos pobladores del siglo XIX”, como parte activa de ese noble y tradicional recinto que no volverá a abrir las puertas en su versión tradicional.

La Brújula [ 15 ]

[ 16 ] La Brújula

Por Equipo de redacción de LA BRÚJULA – labrujula@utadeo.edu.co

Pensar la imagen

El profesor Ricardo Franco, del Programa de Arquitectura de la Tadeo, está a cargo del taller Espacios Temporales y de la asignatura Estructuras Adaptables. Arquitecto de la Universidad Nacional de Colombia, Ricardo también es poeta y escultor. En esta oportunidad, él da a conocer en L B, su propuesta creativa Abstracciones móviles: “ritmos cinéticos que tienen fe en la vida; juegos de luces y de sombras, donde el movimiento equilibra la escasez de realidad. Son propuestas espaciales, que incluyen la interactividad con los visitantes y el divertimiento contra la muerte”, explica Ricardo. “Las obras son esculturas donde se eliminan las barreras entre el arte, la arquitectura y el miedo a la locura. Guardan secretos geométricos y simbólicos que son develados con el tacto y la risa; el espíritu del hombre, que juega, nunca bajará las banderas de la imaginación…”, concluye.

La Brújula [ 17 ]

I   El estudiante de la Tecnología en Producción Fotográfica, Sebastián Delgado, le dio vida al proyecto Almas a partir de un intercambio cultural que le permitió visitar la India. Interesado en el acontecer cultural y social de un país que, internacionalmente, seduce a los visitantes por su particularidad religiosa, geográfica y vivencial, Sebastián quiso eternizar su experiencia de viaje a través de fotografías de niños de esa nación, quienes simbolizan inocencia y pureza, dos características propias del alma humana. El resultado: una propuesta que paso de ser personal a convertirse en una exposición que ya se ha podido apreciar en la Tadeo y que, próximamente, se dará a conocer en otros espacios culturales de Bogotá.

Por: Anamaria Galindo – anam.galindo@utadeo.edu.co Milena Soto – milena.soto@utadeo.edu.co [ 18 ] La Brújula

La BrĂşjula [ 19 ]

David Gutierrez

Andrea Albarracín

Sara Patiño

Camila Castillo

Loly Bonilla

Andrea Albarracin

El  de octubre de , más de  mil estudiantes universitarios, provenientes de más de  instituciones públicas y privadas de todo el país, marcharon por las calles de las principales ciudades de Colombia para expresar, como una sola voz, el desacuerdo frente a la Reforma a la Ley de Educación Superior (Ley ) que promueve el Gobierno Nacional. En Bogotá, aproximadamente cien tadeístas participaron activamente de la protesta, tal como quedó registrado en L B.

La Tadeo: Universidad Formativa Por Miguel González – miguel.gonzaleza@utadeo.edu.co

foto: Oscar villamizar

El Modelo Pedagógico de la Tadeo orienta sus esfuerzos a generar, mantener y aumentar el nivel de conocimiento de todos los estudiantes, para contribuir a la equidad social. Además, les ofrece a todos los bachilleres del país, interesados en realizar estudios de tecnología, profesionales o de posgrado, una educación de alta calidad.

Como Universidad Formativa, la Tadeo se caracteriza por la investigación científica y tecnológica, la formación académica en profesiones y/o disciplinas; la producción, desarrollo y transmisión del conocimiento, y la cultura nacional y universal.

Para el Vicerrector Académico, Diógenes Campos, “la Tadeo se ha transformado en Universidad Formativa, enmarcando su filosofía de acuerdo a las conclusiones del Encuentro de Rectores que tuvo lugar en Guadalajara, en , donde unos . líderes del sector de la educación superior resaltaron la importancia de los temas de formación, para consolidar una cultura de este orden en Iberoamérica”.

El concepto de Universidad Formativa promueve la educación de ciudadanos con valores, conscientes de las responsa-

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bilidades que tienen ante el país, integrantes de una civilización que orienta su sentido humano hacia la justicia social y hacia el respeto por la vida.

La Universidad Formativa valora, de manera especial, la investigación pedagógica y se preocupa por crear espacios institucionales adecuados para potenciar esa clase de investigación.

Tal como explica el Modelo Pedagógico que orienta la visión formativa de la Tadeo, “un buen profesional debe estar en condiciones de apropiar el conocimiento acumulado que le permite comprender y planear sus acciones (…) y debe, al mismo tiempo, ser capaz de juzgar los efectos sociales de su práctica”.

El concepto, además, abarca las diferentes áreas que dan sentido a la educación tadeísta, incluyendo facultades, programas académicos, grupos de investigación y semilleros. En todos estos ámbitos, se realiza investigación formativa, destacando la diversidad, como fortaleza de la Institución, para mantener el compromiso de aprendizaje permanente en todos los estudiantes.

Para entender la visión tadeísta de Universidad Formativa, en profundidad, existen  principios básicos que estructuran nuestro Modelo Pedagógico, y que explica, a continuación, el Vicerrector Académico de la Tadeo:

Foto: Óscar Villamizar

. Formación integral de los estudiantes: “Quiere decir que el papel del conocimiento es fundamental. Entre los componentes esenciales para los estudiantes está el hecho de que aprendan de las disciplinas y profesiones porque, una vez se gradúen, van a competir con los egresados de otras instituciones. Nuestra intención es que los tadeístas encuentren placer en la estética y en el arte, orientados en principios éticos y valorando siempre el hecho de pertenecer a una excelente comunidad académica”.

. Alto grado de autonomía: “Queremos que los estudiantes tengan la capacidad de valorar la información recibida y puedan tomar decisiones concretas y seguras. Que analicen, de manera crítica, la información que se expone día a día en los diferentes medios de comunicación”.

. Movilidad social a través de la educación: “La Universidad quiere ofrecerle, a todos los bachilleres del país, la oportunidad de estudiar en el nivel técnico y superior, para que logren alcanzar altos niveles de competencia, que les permita obtener un óptimo desempeño profesional y mejorar sus vidas”.

. Docentes y saber pedagógico: “Este principio está relacionado con el esfuerzo que la Tadeo realiza, de manera permanente y durante los últimos años, para vincular docentes de tiempo completo, con el fin de que ellos, con su experiencia y conocimiento, contribuyan a la formación de alta calidad de los estudiantes que han apostado por la Institución, para su formación profesional”.

. Universidad pluralista: “La creencia religiosa o el pensamiento de carácter político no son aspectos que definen a la Tadeo. Este punto de vista abierto, permite abrir las puertas a todas las personas, permitiendo que sea el proceso de reflexión, maduración y exposición de ideas el que permita una discusión amplia, siempre enmarcada dentro del respeto. La tadeísta es y será una comunidad abierta al diálogo y a las ideas”.

. Desarrollo de investigación y formación de seres humanos: “La Universidad ofrece convocatorias de investigación, dirigidas a que los profesores puedan acceder a unos recursos que les permitan aportar a la creación de conocimiento. Así, con los grupos y semilleros de investigación, se genera conocimiento y se forman los estudiantes”.

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Foto: Sara Patiño

. Promoción de procesos creativos: “La Tadeo tiene que ofrecerle al país procesos de reflexión acerca de los temas creativos, pensando en desarrollar una sociedad amable y culta. De allí, la importancia de generar y participar en procesos de construcción creativa constantemente”.

. Propiciar una cultura de Autoevaluación: “Es un aspecto fundamental, ligado tanto a la Acreditación de Programas como a la Acreditación Institucional de Alta Calidad. Tenemos que evaluarnos y hacer ejercicios de autocrítica, para saber qué estamos haciendo bien, qué debemos mejorar y de qué manera podemos lograrlo. En este sentido, nos comprometemos con una cultura de la Autoevaluación y el mejoramiento continuo”.

. Desarrollo de las Tecnologías de la Comunicación y la Información: “Las tecnologías crean nuevos canales de co-

Foto: Stephanie Pino

tar inmersas en el tema, no solamente para tenerlas sino para que impacten en los procesos de formación y calificación de los estudiantes, así como en la relación académica entre docentes y estudiantes”.

. Construcción de vínculos internos y productivos: “Sucede que la UJTL tiene la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, donde existe una conexión directa con los temas que estudia el sector empresarial. Entonces, le apostamos al tema de emprendimiento, para fomentar en los estudiantes la capacidad innovadora, fomentando que, con riesgos calculados, apuesten por crear sus propios espacios de trabajo y empresa”.

De esta manera, la Tadeo le da sentido a su filosofía de Universidad Formativa, apostándole cada día a la educación de personas y profesionales idóneos, con base en un Modelo Pedagógico claro que permite consolidar una institución donde la alta calidad y el mejoramiento constante están presentes en todos los niveles educativos.

municación. Por esa razón, las universidades tienen que es-

Fotos: Stephanie Pino

foto: Stephanie Pino

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Gran movilización nacional Nuestra presencia, voz universitaria Por Equipo de redacción de L B – labrujula@utadeo.edu.co Fotografía: Camila Castillo

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“Mesa Amplia Estudiantil Tadeo” expresaba la gigantesca pancarta blanca que un numeroso grupo de estudiantes de la Universidad sostenía frente a la entrada principal de la Institución.

Eran casi las once de la mañana, del miércoles  de octubre de  y, al ritmo de cánticos y arengas, casi un centenar de tadeístas se movilizaba para unirse a las delegaciones de otras universidades del Centro de Bogotá –Externado, Central, Andes, Incca– quienes, con la Plazoleta Central ubicada en la carrera Cuarta con calle  como epicentro, se dirigían en grupo hacia la carrera Séptima.

El objetivo: integrarse a los casi nueve mil alumnos y profesores de otras instituciones de educación superior, públicas y privadas que, desde diferentes puntos de la ciudad, llegaban para reunirse en la Plaza de Bolívar, con la intención de expresar su inconformidad ante el proyecto de reforma a la Ley de Educación Superior.

“Es muy importante que los tadeístas expresemos nuestro punto de vista, pues desde la década de los  no estábamos presentes en una gran movilización nacional”, manifestó el estudiante del Programa de Derecho, y representante de los estudiantes ante el Consejo Académico de la Tadeo, Jonathan Karlo Martínez.

José Fernando Isaza, rector de la Tadeo, que ejerce como presidente de la Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN, consideró positiva la expresión de los estudiantes tadeístas en la jornada y manifestó que “la Ley  debe reglamentar, no el servicio educativo, sino el derecho a la educación superior, y precisar la autonomía universitaria. Las universidades no pueden estar supeditadas a objetivos de corto plazo”.

La marcha de universitarios tadeístas descendió por la calle , sentando su voz de participación con pitos, tambores y al ritmo de las palmas. Mensajes como “no queremos Ley ”, “la educación no es negocio” y “los estudiantes tenemos claros nuestros derechos” sobresalieron en letreros, banderines e incluso pinturas corporales.

A la altura de la calle  con carrera Séptima, el conjunto de delegaciones se convirtió en un solo grupo que desde allí, hasta la Plaza de Bolívar, avanzó de manera coordinada. Ni siquiera el fuerte aguacero que cayó en la ciudad, sobre las dos de la tarde, hizo que las personas presentes se marcharán del lugar.

La jornada se extendió hasta cerca de las cinco de la tarde, en la capital del país. En total,  universidades públicas y  privadas se vincularon a la actividad, reuniendo a más de  mil personas en las principales ciudades de Colombia –Medellín, Cali, Pereira, Barranquilla, Cartagena, entre otras-.

Reflexiones puntuales El rector de la Tadeo, quien se reunió con parte de los alumnos de la Institución el viernes  de octubre, en el Aula Máxima Luis Córdoba, para conversar acerca de la propuesta de reforma educativa, consideró que “la Universidad, por esencia, debe ser un sitio de encuentro, de debate y de pensamiento crítico”.

Por eso, invitó a que la discusión no se quede únicamente en el tema de la Ley , sino a que vaya “más allá” y le permita a los universitarios reflexionar sobre qué modelo educativo y qué sociedad desean estructurar, de cara al futuro.

Sin embargo, insistió en la necesidad de que la actual propuesta de reforma a la Ley de Educación Superior “sí defina claramente hasta donde llega la autonomía de las instituciones de educación superior, que constituye una de las características esenciales que simbolizan la razón de ser de las universidades”.

El representante de los estudiantes ante el Consejo Académico, por su parte, explicó que si bien es cierto que la educación nacional superior requiere de un cambio, la actual propuesta gubernamental no resulta adecuada. “Aunque se generen expresiones que intentan demostrar que los estudiantes no conocemos, en detalle, la propuesta de la Ley , nosotros la hemos analizado de manera concienzuda y, por esa razón, estamos en desacuerdo con lo que propone”, argumentó.

Desde el Gobierno Nacional, se ha expresado que las manifestaciones del pasado  de octubre no harán que la actual propuesta de reforma a la Ley de Educación Superior sea modificada. Pese a ello, las principales organizaciones de estudiantes universitarios del país –Federación de Estudiantes Universitarios (FEU), Organización Colombiana de Estudiantes (OCE) y Asociación Colombiana de Estudiantes Universitarios (ACEU)– mantienen su voz de protesta frente a temas como la autonomía, el ánimo de lucro y los procesos de privatización de la educación superior que, desde su punto de vista, todavía tienen fuerte presencia en la propuesta de la Ley .

Los estudiantes universitarios continuarán pendientes del tema y, en el caso de los tadeístas, seguirán expresando sus puntos de vista al respecto, apoyados en una actitud pacífica, argumentativa y matizada por la reflexión, que permita llegar a acuerdos que beneficien la educación nacional.

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{Travesía marina}

Tras los pasos del

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Por: Gilberto Gómez – gilberto.gomez@utadeo.edu.co Tadeo Seccional del Caribe Ilustración: Nicolás Buenaventura - nicolas.buenaventura@utadeo.edu.co

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Sale el sol en la bahía de Cartagena y la mañana no puede ser mejor. El brillo aún tenue del amanecer avisa que habrá un clima perfecto para el viaje. La cita es a las cinco de la mañana. Como ellos conocen la disciplina militar, saben que deben ser puntuales. Por eso, todos llegan al muelle de Manga a la hora acordada y, al instante, divisan una enorme embarcación. Se trata de un buque multipropósito de la Armada Nacional, cuyo color gris sirve para que pase desapercibido en medio del océano.

El buque “ARC Cartagena de Indias” es uno de los mejor equipados de la Armada y cuenta con equipos de comunicación y radares para elaborar trabajos de inteligencia militar. La gigantesca embarcación está preparada para realizar todo tipo de actividades, desde procedimientos de seguimiento y rastreo, hasta el almacenamiento de productos y de ayuda humanitaria, tal como aconteció cuando nuestro país envió, en su interior, varias toneladas de productos destinados a los damnificados del terremoto de Haití.

Dentro del grupo de expedicionarios se encuentra Eduardo Polanco, arquitecto, artista plástico y curador, que tiene a su cargo la cátedra de Introducción del Diseño en la Tadeo Seccional del Caribe.

El objetivo central de la Expedición Padilla, así como el del profesor Polanco, fue llegar a cada uno de los puertos y adentrarse en ellos, para realizar un balance histórico sobre la participación de Cartagena de Indias y del Caribe colombiano en el proceso de la Independencia de Colombia, mediante seminarios, páneles, conferencias, exposiciones, publicaciones y presentación de libros.

Reconocido melómano, el tadeísta se embarcó en esta travesía para identificar, por medio del contacto directo con la gente porteña, qué música se escucha en cada uno de los lugares. Su idea es realizar, posteriormente, una recopilación importante de información acerca de la música que escuchan los lugareños de ciudades como Barranquilla, Santa Marta y Riohacha, así como de otros municipios cercanos.

De la tierra al mar Entre estudiantes y científicos sociales, son más de  los aventureros que decidieron partir en el buque, con el objetivo de identificar el recorrido del almirante Padilla, explorando, durante  días, los muelles más importantes del litoral Caribe colombiano.

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Colombia. Asimismo, está considerado como el fundador de la Armada Nacional y, por este motivo, la Escuela Naval ubicada en Cartagena lleva su nombre.

Teniendo en cuenta que muchas personas desconocen el valor histórico de sus acciones, la Alcaldía de Cartagena, en alianza con otras instituciones culturales y educativas de la región, le rindió homenaje durante , en el marco del Bicentenario de la ciudad, con la realización de la Expedición Padilla.

Al vaivén de las olas…

Eduardo Polanco

A partir de la experiencia, este académico quiere realizar una serie radial de música del Caribe que le permita establecer una geografía musical de la región, a partir de tres ejes fundamentales con los que direcciona la investigación: ) Canciones que le canten a Cartagena, Barranquilla y Santa Marta; ) La culinaria musical del Caribe y ) Sociología musical, con una selección rítmica que toque temas importantes de la región.

Las huellas del almirante La vida del almirante José Padilla se puede estudiar a partir de muchos textos históricos en los que es mencionado como pieza fundamental para la liberación de la opresión española. Nacido en Riohacha, durante la década de  –no se sabe con exactitud en qué fecha–, fue hijo de un negro y una indígena. En su época, como zambo, jamás se le pasó por la mente convertirse en un héroe nacional. Sin embargo, su historia está llena de méritos: se incorporó a la Armada Real en  y, cinco años después, el  de octubre de , fue hecho prisionero durante la batalla de Trafalgar, que enfrentó a las fuerzas navales de España y Francia, como aliadas, contra la Armada Británica, a orillas del mediterráneo ibérico.

Luego de tres años en prisión, una vez se firmó el tratado de paz, Padilla fue trasladado a Cádiz y, posteriormente, encargado del arsenal ubicado en el arrabal de Getsemaní, en Cartagena de Indias. Precisamente durante su estancia en el cargo, entrenó a pescadores de la región que, posteriormente, participaron de manera activa en el proceso emancipador.

Pese a sus grandes hazañas, José Padilla fue acusado de traición a Simón Bolívar y, luego de un juicio rápido, lo fusilaron en Bogotá (), retirándole todos los honores que había logrado, incluyendo la pensión vitalicia que debía recibir su familia, por ser un héroe de guerra. Años después, en , tras la Convención Granadina, el Consejo de Estado decretó su rehabilitación como héroe de la patria. Hoy en día, el almirante es honrado como uno de los hombres más valerosos de la historia de

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Durante el viaje, el profesor Polanco y sus compañeros pudieron experimentar los movimientos marinos: “El tiempo parece estancarse, todo queda inmóvil, se pierde la noción de los minutos, mientras las horas se hacen eternas” narra emocionado el investigador cartagenero.

“Dentro de mi investigación, tuve muchas anécdotas. Por ejemplo, cuando llegamos a Riohacha, lugar donde no existe un puerto, nos tocó bajar a tierra firme mediante una escalera de cuerdas, pues el barco podía atracar a una distancia considerable de la costa. Entonces, resultó una verdadera hazaña llegar hasta la pequeña embarcación que nos llevaría porque se movía todo el tiempo”, explica divertido.

Dentro de los momentos más gratificantes que recuerda el expedicionario, durante su búsqueda musical, está la visita a la familia Jacquin, reconocida en el Caribe como coleccionista de música por excelencia.

Allí, pudo apreciar verdaderas joyas musicales y, como si fuera poco, sacó el tiempo para organizar su “Top ” de las canciones que formarán parte del programa musical: Cantando sobre el mar, de Lucho Bermúdez; El indio tairona, de Alfonso de la Espriella; Puerto galeón, de Jimmy Salcedo; El helado de leche, danzonete típico de Santa Marta; y Burucuca, de Lucho Bermúdez.

Para el profesor Eduardo Polanco, la selección de tan memorables canciones marcará, apenas, el comienzo de todo el hallazgo musical que pudo encontrar durante la expedición. Parece que, con cierta picardía, se quiere guardar lo mejor de aquello que ha conocido para más adelante.

Al final de la excursión, aunque exhaustos por las horas a bordo del “ARC Cartagena de Indias”, todos los expedicionarios y académicos regresaron a sus hogares felices, dejando atrás una aventura inigualable por el mar Caribe. Las anécdotas, muchas; las vivencias, interminables; los recuerdos, inolvidables. La puesta de sol da a entender que ya son las : de la tarde. La bahía de Cartagena luce preciosa y el buque, gris e imponente, regresa al puerto con ganas de descansar.

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Por la ruta del café Emprendimiento y logros Por Julián Bernal - julian.bernal@utadeo.edu.co

Diego José Vargas, oriundo de la ciudad de Ipiales, Nariño, se graduó del Programa de Ingeniería de Alimentos de la Tadeo en , cuando tenía  años. Él había ingresado a la Universidad en , convencido de que su carrera constituía “una alternativa muy interesante para aquellas personas que querían evolucionar profesionalmente en un área con diversos campos de acción donde, aún hoy en día, existe fuerte margen de crecimiento”.

Con base en los conocimientos adquiridos durante la formación académica, creó posteriormente Industrias Quantik Limitada. La empresa, enfocada en el sector industrial, se dedica a la investigación, diseño, desarrollo, fabricación y comercialización de equipos e instrumentos para laboratorios, destinados al control de calidad del café.

“El nombre de la compañía (Quantik) surgió a raíz del primer equipo que fabricamos, capacitado para medir el color del café. Ese equipo se desarrolló a

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partir de la teoría cuántica, que explica el comportamiento de la materia y de la transmisión de energía”, explica Diego, antes de comentar que “en la práctica, ese fenómeno consiste en un rayo de luz que incide sobre una superficie que, a su vez, lo refleja”. Tal proceso, además, está simbolizado en el logo institucional de la empresa.

Pasos de gigante Teniendo en cuenta que el café, como materia prima o producto procesado, constituye uno de los modelos de exportación y consumo más importantes con los que cuenta Colombia, el crecimiento de Industrias Quantik se consolidó rápidamente.

Con el paso del tiempo, la empresa logró su objetivo de ser-

vir como herramienta para el desarrollo tecnológico del país, a través de la aplicación de nuevas tecnologías, con talento humano comprometido y capacitado, dotada de una infraestructura técnica altamente calificada.

También logró establecer relaciones comerciales con múltiples empresas del gremio cafetero, generando alianzas y negocios tanto dentro como fuera del país, que le han permitido a este egresado tadeísta viajar y conocer Estados Unidos y Europa, además de incursionar en el mercado de China, país que admira y al que fue invitado, durante , como delegado de Colombia en el Primer Foro de Café del gigante asiático.

Paralelamente a Industrias Quantik, desde hace una década Diego José ha desarrollado otro concepto de negocio: las tiendas Kaldivia Café. En ellas, constituidas como franquicias que funcionan en diversas ciudades de Colombia y el extranjero, incluyendo Shanghái, se invita a los consumidores a vivir, con el máximo disfrute, una experiencia sensorial cuyo epicentro es el café.

Las tiendas Kaldivia Café constituyen un reencuentro con el origen de la planta, precisamente porque el nombre viene de la leyenda de un pastor llamado Kaldi que, en el siglo IX, descubrió, en Etiopía, la primera planta de café.

Diego José Vargas explica que “el objetivo en Kaldivia Café es que el cliente observe el proceso de tostación del café, por lecho fluido, en una novedosa máquina con tecnología de punta, al tiempo que disfruta de todo el sabor y el aroma de una excelente taza de café gourmet de origen”.

Con aroma tadeísta Mientras Industrias Quantik Limitada y Kaldivia Café incursionan en nuevos mercados internacionales, su fundador tiene muy claro que la calidad profesional de los ingenieros de alimentos de la Tadeo no tiene discusión. Por eso, en la actualidad varios estudiantes de la Universidad desarrollan prácticas profesionales y pasantías laborales en sus empresas, principalmente en las áreas de control y calidad.

En cuanto a los servicios que ofrece, Quantik ha diversificado las posibilidades y, en este momento, tiene a disposición del público software administrativo y financiero para torrefactoras –máquinas que le permiten a los agricultores trabajar con tecnología de punta y procesar su café sin contratiempos–, así como programas para administrar bases de datos de control de calidad y control estadístico, servicio de mantenimiento y reparación de equipos para café, además de asesoría y consultoría en el diseño y el montaje de plantas torrefactoras.

Finalmente, en el ámbito pedagógico, existen dos programas de capacitación, Escuela café y Coffee Laboratory, que tienen como objetivo ofrecer entrenamiento, capacitación y servicio de análisis y pruebas especializadas en café, para que, de manera autónoma e independiente, las personas que se dedican al negocio cafetero puedan potencializar su negocio.

De esta forma, combinando la investigación, la ingeniería y la proyección social, Diego José Vargas mantiene vivos, en su negocio, los principios personales y profesionales que adquirió, hace más de dos décadas, en su formación como estudiante tadeísta. El emprendimiento y los logros constituyen su hoja de ruta.

En la oficina de Quantik Limitada se rinde homenaje al descubridor del café, Kaldi, con una pintura al respecto.

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Entre la arquitectura y el arte

Sensibilidad

y escultura

Por Equipo de redacción de L B – labrujula@utadeo.edu.co Tadeo Seccional Caribe Ilustración: Manuel Corredor - manuel.corredor@utadeo.edu.co

Artistas como Andy Warhol, Max Peter, Robert Rauschenberg, Robert India y Keith Haring han pasado por la “Artexpo”, de Nueva York, una feria que reúne a comerciantes, coleccionistas y compradores de arte de todo el mundo, que busca promocionar las bellas artes y dar a conocer las nuevas tendencias artísticas que marcan la pauta. El evento, que año tras año reúne a una audiencia internacional de primer nivel, sirve como medida, en todo el mundo occidental, para medir la calidad de los artistas emergentes.Emilio Hernández, egresado del Programa de Arquitectura de la Tadeo Seccional del Caribe, oriundo de la ciudad de Cali, se dio el gusto de obtener, en ese importante evento, el premio a Mejor Escultura, dentro de la categoría “SOLO”, que convoca a creadores independientes que buscan ser descubiertos por propietarios de galerías, editores de arte, coleccionistas y aficionados.Hernández, que ha participado en el Taller Arquitectónico Wáter Front , en Pratt Institute, Nueva York; realizó estudios en Técnicas del Medioevo Italiano, en Akronos, Florencia (Italia); y elaboró escultura en arcilla, en The Arts Students League, en Nueva York, se reunió con LA BRÚJULA en la ciudad de Cartagena, para rememorar su etapa como estudiante de la Universidad y el recorrido artístico que ha desarrollado, además de contar sobre la apertura de Casa Pájaro, una galería de arte – café que acaba de inaugurar en la “ciudad amurallada”, a la que pueden acudir todos los miembros de nuestra Alma Mater, oriundos de todas las zonas del país.

L B: ¿En qué momento decide entrar a estudiar Arquitectura en la Tadeo Seccional del Caribe?

Emilio Hernández: Desde pequeño, supe que tenía habilidad para el arte. Luego de salir del colegio, decidí estudiar diseño publicitario,

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en Cali, pero cuando iba a continuar mis estudios allí, vine a Cartagena para despedir a una hermana que se iba de viaje. El impacto con la ciudad fue inmediato, así que me enamoré de ella y decidí quedarme. Entonces, ingresé a la Tadeo, para estudiar Arquitectura, en .

Una vez en la Universidad, la Tadeo me otorgó la formación que tengo hoy en día. Mario Aguilera, que fue mi profesor en el Programa de Arquitectura, encontró en mí una habilidad arquitectónica que, según él, no había visto antes. Entonces, si bien al principio mis trabajos tenían un enfoque publicitario, luego fueron tomando una forma nueva, influenciada por una visión puramente arquitectónica.

L.B.: ¿Qué hizo cuándo se graduó de la Universidad?

E.H.: Terminé la carrera en . Después de eso, me fui a Barcelona, para hacer un Doctorado en Restauración y Paisajismo, de los Contemporáneos de Gaudí, en la Universidad Politécnica de Cataluña.

En el año de , realicé mi primera exposición en Italia y, con las técnicas aprendidas, decidí regresar a Colombia. Una vez en el país, decidí literalmente “tomarme el espacio público”. Mis exposiciones siempre fueron pensadas para el espacio abierto, porque las plazas y los parques son mi galería. Es así, porque considero que el arte debe estar abierto a la gente, y no aparecer encerrado, limitado a un espacio.

L.B.: ¿Cuál fue su reacción, al momento de enterarse que había ganado el premio en “Artexpo”?

E.H.: Bueno, yo me encontraba en el stand que me había sido asignado, cuando vi que, poco a poco, los periodistas y camarógrafos me rodeaban. No tenía ni idea de lo que estaba pasando, porque adicionalmente no entiendo muy bien el inglés. Entonces, un amigo que me ayudaba regularmente con la traducción, me dijo: “Emilio, te necesitan, porque te ganaste el premio a mejor escultor de la feria”.

Por supuesto, sentí una gran alegría, puesto que obtuve el premio entre  artistas de todo el mundo, además de ser el primer latinoamericano en ser galardonado allí.L.B.: ¿Qué es, exactamente, la Galería Casa Pájaro?

E.H.: María del Rosario Gómez, otra egresada tadeísta, me invitó a Cartagena para contarme que deseaba vincularme a un proyecto particular que ella tenía en mente. Entonces, una vez comenzamos a vislumbrar la idea, ya en la ciudad, le dimos forma a la iniciativa y nació Casa Pájaro. Básicamente, se trata de una galería de arte que, a la vez, ofrece un delicioso café, en el corazón de Cartagena.

Este concepto lo propuse porque pensé, con base en mis experiencias y viajes, que a muchas personas les da miedo o vergüenza entrar a una galería, cuando ésta se aprecia de la manera tradicional. Sin embargo, si resulta posible apreciar las obras, mientras el visitante se toma un buen café, resulta más sencillo despertar el interés por las esculturas. Eso es Casa Pájaro, una especie de pájaro mochilero.

L.B.: ¿Qué consejo le daría a los tadeístas que están llenos de ideas y proyectos para desarrollar?

E.H.: Los invito a que demuestren las habilidades que tienen. A que salgan a la calle, elaboren los proyectos y, en caso de sentir que se han equivocado, pues vuelvan a empezar. Siempre deben exigirse y creer en sí mismos, elaborando propuestas difíciles. Estoy seguro de que si trazan metas claras, cuando menos lo esperen, los triunfos llegarán.

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Por Oriana Russo – oriana.russo@utadeo.edu.co Tadeo Seccional del Caribe Ilustración: Nicolás Buenaventura - nicolas.buenaventura@utadeo.edu.co

No pudo haber mejor condimento que el majestuoso sol, para la suculenta sopa que cocinaba el cielo, aquella tarde de nubes esponjosas. No pudo, tampoco, existir mejor testigo que el astro rey, para observar el acontecimiento, bastante particular, que se desarrollaría bajo sus trazos sublimes y radiantes.

Una mujer de aproximadamente cuarenta años, vestida con lo que parecía un lindo vestido de flores, se encontraba “devorando” libros en el estudio de su casa.

Recordó, de repente, que tenía un par de urgentes diligencias para realizar, anotadas en su agenda. No pudiendo ya evitar el destino que esto le deparaba, con el manto de la pereza y el total desánimo, salió de su casa, cargando nada más que un diminuto bolso en su carnoso antebrazo.

Al término de la primera de las diligencias, sutilmente se percató de que alguien la estaba persiguiendo. Lejos de temible, le pareció motivante estar envuelta, posiblemente, en una aventura delincuencial como las que narraban en las novelas de folletín que devoraba. Dentro de ese trajín, excitante y novelesco, la mujer fue conduciendo al perseguido por calles y callejones, siempre el siguiente más solitario que el anterior, hasta que sintió de pronto que el hombre, aburrido con este juego de perseguido, le dirigía unas palabras:

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—Pilas, deme el celular— Los ojos de la mujer se pusieron en blanco y, en su mente, se fue formando una nube de ideas.

—Oh, ¡pero qué bien! El Señor ha escuchado mis súplicas…— El ladrón frunció el ceño.

—¿De qué carajo está hablando? — —Es simple, yo… Verá; hace mucho tiempo me pasó algo tan raro como para ser merecedor de un cuento, y usted acaba de iluminarme para por fin poder terminarlo. Es una historia excelente, ¿sabe? A mí, personalmente, me fascina… ¿Le gustaría escucharla? — El ladrón dejó escapar un silencio incómodo, y la mujer prosiguió: —Imagíneme a mí, de vacaciones en la esplendorosa Italia; sí, aquella hermosa villa del mediterráneo. Yo, como ferviente literata que soy, de alma libre, sin ningún tipo de complicaciones, había tomado la firme decisión de cambiar de estilo de vida, cosa que resultaba bastante raro a estas alturas de la vida. Pero era estrictamente necesario, pues el aburrimiento y la frustración amenazaban con acabar conmigo si no hacía algo pronto. De esa manera, me había encaminado por el sendero de la idea de convertirme en nada más y nada menos que una asesina en serie.

Resulta que, después de estar varios días bañada en la sangre de muchas cabezas italianas, supuse que la ley no tardaría mucho en darme cacería. Ese pensamiento tiñó de gris aquellas inolvidables vacaciones. Resultaba, verdaderamente, una tortura contemplar cómo la maldita preocupación me carcomía las entrañas durante aquellas fatídicas noches. Mis ojos no se cerraron, pese al abrumador sueño que me dominaba. Era terrible, sumamente terrible, ver cómo cada rincón de mi habitación se embargaba de tristeza, y observar, a la luz de la Luna, reflejada en las blancas paredes del lugar, todos aquellos semblantes inocentes que perecían bajo mi mano. Resultaba un espectáculo terrorífico e insano. En una palabra, indescriptible– El ladrón escuchaba atónito lo que la mujer mencionaba.

—No obstante, ninguna de esas insoportables molestias impidió que siguiera llevando a cabo mi carnicería. Mis ansias de asesina en serie se incrementaban; las sentía evaporándose, ahora más fogosas, más grandes y más ardientes— Mientras decía esas palabras, la mujer clavó sus penetrantes ojos miel en los ojos azabache del ladrón. Éste se estremeció de pies a cabeza.

—En una tarde tan bella como esta— prosiguió la mujer —me encontraba yo paseando por una de las muchas calles húmedas de Venecia. La góndola que me transportaba despedía un aroma a tranquilidad que me exasperaba de una manera tediosa. Sentía que consumía, a grandes bocanadas, las pocas gotas que me quedaban de paciencia. A mí, me encanta sentirme viva, ¿sabe?

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Sentir los fluidos de adrenalina por todas y cada una de mis venas es una sensación formidable, de modo que, como el aburrimiento era terrible y tenaz, había decidido crear en mi mente la más cruenta de las historias.

Recuerdo que el sol vertía sobre mi cabeza sus rayos luminosos y poderosos. También recuerdo que el conductor de la góndola me dirigía, de vez en cuando, sucias miradas de deseo. Eso sí, yo procuraba devolvérselas, acompañadas por un pequeño aliciente de seriedad. El remo gigante comenzó entonces a moverse cada vez más lento, hasta que, finalmente, la góndola se detuvo. Yo fruncí el ceño y observé cómo el gondolero se volvía para mirarme, mientras decía: —Hagamos esto rápido. ¡Deme todo lo que lleva! — Entonces, alcé las cejas tan notoriamente como pude y le respondí: —¿Cómo dice?— —¡Que me dé todo lo que lleva!— Asumí entonces que de honrado conductor de góndola, había pasado a convertirse en un vulgar ladrón. Por lo que pude vislumbrar, justo dentro de su mano amarillenta reposaba el aluminio exquisito de un cuchillo.

Miré alrededor, notando que el tipo había escogido un sitio bastante estratégico, un sitio sin duda excelente para cometer un crimen. Era solitario y sus propiedades arquitectónicas no permitían la propagación de los ecos de las voces. En todo caso, ni siquiera tuve la necesidad de gritar.

—¿Es que piensa usted atracarme?— Recordé, entonces, la historia que había inventado.

—¡De prisa! ¡Démelo todo! O ya verá…— Sus pies atravesaban la góndola a paso lento.

—¿Ya veré? ¿Qué será exactamente lo que veré?

El hombre se detuvo y miró su reflejo sobre las aguas, algo confundido.

—Su italiano es muy extraño…— —Es natural; no soy italiana. — —¡Excelente!— musitó, frotándose las manos contra los muslos— ¡Una delicia foránea!

Mis ojos querían fulminarlo con su seriedad implacable.

—¿Va a atracarme o va a violarme?— El ladrón se abalanzó sobre mí con mucha torpeza y pesadez.

Yo, por mi parte, agarré con habilidad de águila la muñeca de la mano que empuñaba el cuchillo y la torcí en un ángulo doloroso.

El hombre se quedó estupefacto y me miró con ojos saltones.

—¿Usted acaso es karateca?— Un viento helado erizó la piel del caballero. Sus ojos titilaban.

Su mente se sacudía.

[ 38 ]

La Brújula

—Mejor aún. Soy escritora.— Después de eso, no recuerdo exactamente qué fue lo que pasó. Creo que lo maté a palazos con el remo y luego lo lancé a que flotara por las febriles aguas venecianas.

Supongo ahora que ese habría sido el crimen perfecto, pues me cuidé de que ninguna huella digital mía se encontrará en ningún lado. Además, para cuando encontraran el cuerpo, yo estaría haciendo aburridas diligencias bancarias o escribiendo absurdos cuentos bajo el nublado cielo cartagenero.

El ladrón miraba hacia la carretera, quizá en busca de ayuda.

—¿Usted cree que me voy a comer ese cuento?— dijo con un hilillo de voz.

La mujer volvió a clavar sus ojos en los del hombre.

—Eso ya depende de usted, mi querido amigo. Quién sabe; en estas corruptas épocas ciertamente ya no se distingue a la verdad blanca de la oscura mentira…— La mujer dictaminó la estocada final: Posó su fría mano de karateca, en bruto, en la ávida muñeca del ladrón. Fue un movimiento áspero, ágil, sin mancha de falla. Fue tan raudo como un águila y tan vivaz como un chorro de agua. El invisible espíritu amenazador de aquel movimiento hizo desfallecer el alma del hombre.

Un calor siniestro quemaba los talones del ladrón y, entonces, ya no aguantó más. Sin esperar, alzó ambos brazos y huyó muerto de espanto. La mujer se percató, minutos después, de que estaba enfrente del Citibank y, con una sonrisa dibujada de oreja a oreja, empujó la puerta y entró. No se dio cuenta, pero las pisadas aplastaron las desgastadas páginas de un periódico, en donde las letras de un ennegrecido titular hablaban sobre la noticia de un impactante asesinato acaecido en Venecia, que aún era de autor desconocido.

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Por: Jonathan Karlo Martínez - jonathank.martinez@utadeo.edu.co Estudiante del Programa de Derecho y Representante de los estudiantes al Consejo Académico de la Tadeo.

Fotografía: Sara Patiño - sara.patino@ytadeo.edu.co

De la reforma a la Ley  –Ley de Educación Superior–se escucha hablar bastante en los medios de comunicación. Además, ha despertado gran inquietud en las personas, acerca de qué es, en realidad, la nueva ley, en qué consiste y cuál va a ser el impacto que tendrá en las distintas universidades del país. Al respecto, existen varios aspectos que se deben tener en cuenta: Uno es el carácter impositivo y autoritario de la misma, ya que los estamentos de la educación nacional, en principio, no fueron llamados para debatir el articulado. Ni a los rectores, ni a los administrativos, ni al sector estudiantil se les tuvo en cuenta.

La Ministra de Educación, María Fernanda Campo, expresa en los medios que se realizaron  reuniones con los estudiantes, donde pudimos manifestar los puntos de vista y opiniones respecto a la reforma y que, por esa razón, el proyecto de ley es el consolidado de duras discusiones.

Debo manifestar que esto no es cierto, pues, como Representante al Consejo Académico de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, fui invitado a uno de esos  encuentros, donde la dinámica fue la siguiente: la Ministra llegó al auditorio, presentó unas diapositivas y, al final de la conferencia, por motivos relacionados con una agenda “muy ocupada”, no disponía del tiempo para escuchar la opinión de los estudiantes presentes. De hecho, nos vimos en la necesidad de tomar la palabra antes de que ella abandonará el reciento, para que escuchara nuestros argumentos sobre la reforma. Entonces, ¿es esto a lo que la ministra llama conversación?

En realidad, ella ha realizado, solamente, una socialización de la reforma.

En segundo lugar, se debe mencionar la propaganda inexacta que ha utilizado el Gobierno, para estigmatizar y dejar en ridículo a las personas que nos oponemos a la Ley : se distribuyó, en las redes sociales, un video donde aparecían supuestos estudiantes que opinaban acerca del tema, quienes afirmaban que ellos “sí” habían leído la reforma y que entendían muy bien

la diferencia entre un millón y un billón de pesos. También expresaban que comprendían los beneficios que la reforma le traería al país. Tiempo después, se supo que no son estudiantes. Es más, dos de estas personas son profesionales de la comedia y el humor y han participado en diferentes oportunidades en el programa “Sábados Felices”. Saquen ustedes sus propias conclusiones al respecto.

Ante tal iniciativa, desde la comunidad estudiantil exigimos respeto frente a la libertad de tener diversas opiniones sobre el tema, pero sin generar este tipo de farsa, que desacredita a quienes pensamos diferente y no compartimos la visión estatal. Solicitamos, además, que se nos brinden las mismas herramientas para exponer nuestros argumentos, puesto que tenemos propuestas concretas y sólidas, pero nos faltan medios para dialogar de manera equitativa.

Más que una reforma de ley, la propuesta vendría a ser la imposición de un nuevo modelo educativo, que agrava y profundiza los errores de la actual Ley . Si bien, desde el sector estudiantil, esta se ha aceptado, ya contiene un sinnúmero de errores y necesita, de manera urgente, ser modificada. Desafortunadamente, el cambio que se incentiva, en vez de solucionar el problema, afecta la calidad, la autonomía y la financiación de la educación en Colombia.

Calidad de la educación en la Tadeo En el orden nacional, La Tadeo se encuentra dentro de las  mejores universidades del país, incluyendo públicas y privadas. Es decir, estamos en el grupo de élite de la educación superior, de la más alta calidad y de los más altos costos también. Sin embargo, en el orden latinoamericano las cosas cambian, puesto que hace poco salió el ranking de las mejores  universidades de Latinoamérica y la Tadeo aparece luego del puesto . En el ámbito internacional, el concepto preocupa más, pues la mejor universidad colombiana se encuentra después del lugar  y, entre las  primeras, apenas se registran tres instituciones nuestras. Desde la óptica global, nuestro nivel educativo es muy bajo, situación que debe generar preocupación, ya que la educación de una sociedad es el mejor referente para determinar el desarrollo del país.

Hace algunos días, se ha firmado el Tratado de Libre Comercio con los Estados Unidos y, si bien nuestro Gobierno dice que estamos a punto de dejar de ser del tercer mundo, se puede deducir que parte del cambio que se quiere tener en la parte educativa, está relacionada con el Tratado. Estados Unidos requiere unas condiciones especiales para entrar en la etapa de libre comercio con un país, incluyendo cuestiones legales para el ingreso de sus multinacionales, así como garantías jurídicas y laborales que incluyen cambiar el horario natural de un país que, como el nuestro, tiene la virtud de que a las seis de la tarde anochece. Sin embargo, en el marco legal del Tratado, en nuestro país anochece a las diez de la noche.

Como factor primordial de este cambio, también se requiere una modificación en la base de la sociedad, simbolizada en la educación, puesto que el gran capital extran-

jero necesita que se capaciten profesionales para trabajar en sus empresas y que, más allá de un alto grado de competencia, ejecuten tareas puntuales y básicas.

También es necesario que la cantidad de profesionales sea numerosa, ya que al existir exceso en la demanda, el costo de la mano de obra será más barato. Así, se empiezan a encontrar las primeras respuestas a parte de los conceptos que supuestamente avalan la reforma a la Ley , cuando el Gobierno habla de que, para el año , la cobertura en educación superior pasará del % al %. Aun así, no se menciona qué calidad se va a dar dentro de esta masificación. Por ello, no es descabellado deducir que se sacrificará calidad, dándole prelación a la cobertura.

Si profundizamos un poco más, veremos que, dentro del Tratado de Libre Comercio, en el capítulo de comercio transfronterizo de servicios, Colombia se compromete a crear una “forma de tipo especifico de entidad jurídica, para los servicios de enseñanza superior”.

Esto, palabras más, palabras menos, significa fortalecer el postulado de la incapacidad del Estado para administrar la parte educativa, dejándola en manos

del sector privado –que se supone, sí sabe hacerlo bien– porque para el sector oficial, sólo simboliza un registro de pérdidas económicas. La realidad es que el sector de la educación resulta muy rentable y, para el capital internacional, el negocio educativo es uno de los más interesantes.

Financiación educativa El Gobierno manifiesta que incrementará el monto de dinero destinado al ICETEX y, con ello, pretende fortalecer el papel del préstamo, mostrándolo como aspecto positivo. Sin embargo, no debemos confundirnos: una cosa es patrocinar la educación y brindar dinero a las universidades para que sea invertido en investigación, ciencia e innovación; y otra cosa, muy distinta, prestarle al estudiante para que, después de graduarse, empiece a pagar el crédito, de acuerdo a la corrección monetaria.

Si tenemos en cuenta el aspecto laboral de Colombia y los índices de desempleo que hoy afronta el país, la persona que ha obtenido el crédito requerirá, en general, de un tiempo importante para tener un trabajo digno, que le permita cumplir con la deuda, pero la entidad que le ha prestado, sea el ICETEX u otra, no va a esperar, por lo que terminará pagando su familia o el codeudor del crédito.

Presencia en la movilización Los estudiantes tadeístas asistimos a la movilización del  de octubre pasado, no solo porque somos solidarios con la universidad pública, y estamos en contra de que la educación sea privatizada, sino porque la universidad privada también está en peligro. Además, la calidad de la educación de la Tadeo también podría verse afectada y nuestra intención es realizar los estudios de especialización, maestría y doctorado, siempre dentro de los más altos índices de calidad.

Vale la pena precisar que la eliminación del tema del ánimo de lucro, dentro de la reforma, no se ha eliminado. Si bien la expresión fue eliminada, el modelo educativo propuesto mantiene la esencia de manera intrínseca. Al respecto, la discusión no puede ser una cuestión semántica o literal, sino que toca, en profundidad, el modelo que se quiere imponer en el país, con la educación al servicio del mercado y del mundo globalizado.

En consecuencia, la reforma no evitará que exista ánimo de lucro en la educación, sino que le dará fundamento jurídico al negocio –que ya se está implementando en Colombia– para legitimar su expansión y darle poder a las multinacionales que se dedican el negocio educativo.

El tema de los profesores Desde tal perspectiva, el manejo de empresa que se le daría al tema de las universidades trataría de minimizar, al máximo, el costo de las plantas de personal docente.

Así, en la mayoría de casos, sino en todos, los profesores funcionarían bajo el sistema de hora cátedra, puesto que los docentes de tiempo generarían altos costos.

Tal panorama es preocupante, teniendo en cuenta que los profesores de tiempo completo, con su nivel de preparación y dedicación, resultan esenciales para la educación en temas como las tutorías, las investigaciones y la formación de semilleros.

Tampoco debe desconocerse el aspecto administrativo, si tenemos en cuenta que, actualmente, muchas instituciones de educación superior ejercen bajo la denominación de universidades. Si la reforma entrara en vigor, en un lapso de entre ocho y doce años podrían perder esa cualidad, porque de no lograr acoplarse a nuevas exigencias, pasarían a denominarse como institutos, trayendo como consecuencia fuertes recortes de personal e inversión para tener viabilidad financiera.

Autonomía universitaria Como punto final, es necesario hacer referencia al tema de la autonomía universitaria, un concepto que nace con la educación y que, con la reforma, se vería seriamente amenazado. Hoy en día, las estrategias que existen para medir la eficiencia y la calidad de los programas en las universidades, son pruebas de carácter nacional a los que cada institución supedita su formación, porque determinan si pueden o no considerarse de alta calidad académica.

En nuestro caso, el maravilloso proyecto que enmarca a la Tadeo, que consiste en una simbiosis entre ciencia y arte, estaría en vía de extinción.

Antes de concluir el presente escrito, vale la pena invitar a todos los estudiantes tadeístas para hacer parte de la Mesa Amplia Estudiantil Tadeísta, MAET, que es la consolidación de una idea que nació de algunos estudiantes, quienes, debido a los diferentes eventos que vienen sucediendo tanto a nivel nacional como internacional, estudian los temas de relevancia, tratan de entenderlos y de tomar una posición crítica frente a ellos. La MAET inició su funcionamiento hace tres semanas, analizando en profundidad uno de los temas coyunturales en la realidad nacional: la reforma de la Ley . La primera actividad realizada fue la jornada de la gran consulta universitaria, con la cual se le preguntó a la comunidad tadeísta si conocía la reforma, si había hecho parte de la misma, si quería que se diera y si estaba dispuesta a realizar una propuesta para reformar la educación superior. Al final,  estudiantes tadeístas opinaron y % de ellos expresó que reprobaba la reforma.

El futuro del país está en manos de las nuevas generaciones, buena parte de las cuales se forman en las universidades. Por esa razón, desde espacios como la MAET, queremos defender, con vehemencia y convicción, la educación del país y de la Tadeo.