PREVENTIVNI PROGRAM „ALATI ZA MODERNO DOBA“ – PREDSTAVLJANJE PROGRAMA I MOGUĆNOSTI ZA UKLJUČIVANJE KNJIŽNIČARA INFORMATIVNI UTORAK Odjel za djecu i mladež Gradske knjižnice (Starčevićev trg 4) 06. veljače 2024. godine dr. sc. Sabina Mandić
Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Odsjek za poremećaje u ponašanju
TEORIJSKO POLAZIŠTE
PREDNOSTI
RIZICI
• 30% učenika i 34% učenica radnim danom koristi društvene mreže 2 do 3 sata; vikendom, 23% učenika i 33% učenica provodi više od 6 sati na društvenim mrežama (ESPAD, 2020)
• 11% mladih dnevno koristi Internet 1 do 2 sata, a 45% mladih 3 do 4 sata; 42% mladih aktivno koristi 2 ili više profila na istoj društvenoj mreži (deSHAME, CSI, 2022) • u odnosu na razdoblje prije pandemije, djeca i mladi u Hrvatskoj provode više vremena ispred ekrana digitalnih uređaja, a posebice se ističe povećanje korištenja kod učenika srednjih škola (61,1% njih iskazuje povećanje čestine); djevojke u značajnijoj mjeri iskazuju povećanje (IDIZ, 2022)
75% adolescenata posjeduje pametne uređaje, a 24% navodi kako su konstantno „povezani“ i uronjeni u virtualno okruženje (Reid Chassiakos i sur., 2016)
Mladi provode između 6 i 9 sati u budnosti izloženi nekom od masovnih medija (Common Sense Media, 2015; Twenge, Martin i Spitzberg, 2017).
• 48% mladih koristi Internet više ili puno više nego prije pandemije, 28% jednako (u istoj mjeri), a 24% koristi manje (deSHAME, CSI, 2022)
Prosječni korisnik Interneta tjedno provede više od 46 sati online (We are social, Hootsuite, 2023)
• 7% djece od 9 do 17 godina imalo je iskustvo da se netko ponašao prema njima na povrjeđujući ili neugodan način u virtualnom prostoru, dok je 4,5% priznalo nasilno ponašanje prema drugima • preko 2/3 djece vidjelo je (bez namjere) seksualne fotografije ili film gole osobe (HR Kids Online, Ciboci i sur., 2020) • 58,6% mladih primilo poruke seksualno izazovnog sadržaja, 42,3% njih razmjenjivalo je s drugima seksualno izazovne poruke/fotografije/video uratke • 17% mladih kaže da su prosljeđivali seksualno izazovan video ili fotografiju poznanika bez njegova pristanka • gotovo svaki peti adolescent sekstao je pod nagovorom ili prisilom • o sekstingu ne razgovara s nikim oko 64,3% adolescenata (Poliklinika za zaštitu djece i mladih Grada Zagreba, 2019) • 49% učenika smatra cyberbullying u dosta velikim ili izrazitim problemom u generaciji • češće korištenje digitalnih uređaja je povezano s višim razinama depresivnosti, anksioznosti i usamljenosti te nižim razinama dobrobiti i zadovoljstva sobom (Institut za društvena istraživanja u Zagrebu, 2022)
Internet kao strategija nošenja sa stresom i poboljšavanja raspoloženja
Češće korištenje = izraženiji problemi mentalnog zdravlja
Oko 20% ekscesivno korištenje interneta
Mandić (2022)
Oko 1% ovisnost o internetu
VISOKI ZNANSTVENO-UTEMELJENI STANDARDI
Program utemeljen na teoriji i znanstveno dokazanim potrebama
Sveobuhvatan (područja djelovanja i uključeni sudionici)
Raznolike metode rada usmjerene pozitivnim odnosima
Jasni i mjerljivi ciljevi programa te očekivani učinci
Vremenski i razvojno prikladno
Evaluacija i znanstveno praćenje
Program provode isključivo educirani voditelji
program prevencije ponašajnih ovisnosti I RIZIČNIH PONAŠANJA U VIRTUALNOM OKRUŽENJU
„ALATI ZA MODERNO DOBA”
CILJ PROGRAMA
Osnaživanje za odgovorno ponašanje online
Ulaganje u pozitivne razvojne ishode = Prevencija ponašajnih ovisnosti i rizičnog ponašanja u virtualnom okruženju
AUTORSKI TIM
Neven Ricijaš
Sanja Radić Bursać
Ana Rakić
Dora Dodig Hundrić
Sabina Mandić
Lucija Lamešić
PROJEKTNI TIM [HT & ERF]
• 11 tematskih radionica, trajanja 45 minuta, provedba u okviru školskog rasporeda • grupna metoda rada, kombinacija raznovrsnih (inter- i intra-personalnih, kreativnoekspresivnih) tehnika • 1 predavanje za roditelje + 1 predavanje za članove Učiteljskog Vijeća (interaktivno) OBILJEŽJA PONAŠAJNIH OVISNOSTI
POTREBE, MOTIVACIJA I POSLJEDICE
RIZIČNA PONAŠANJA I POSLJEDICE
MEDIJSKA PISMENOST
INTERPERSONALNI ODNOSI
SOCIJALNO-EMOCIONALNE VJEŠTINE
STRATEGIJE BRIGE O CJELOKUPNOM ZDRAVLJU
USMJERENOST PROGRAMA
OSNAŽIVANJE SOCIOEMOCIONALNIH VJEŠTINA
PRILIKOM KORIŠTENJA DIGITALNIH TEHNOLOGIJA = ZA DANAŠNJE VRIJEME
= ALATI
ALATI ZA MODERNO DOBA
RAZVOJ PREVENTIVNOG PROGRAMA • 3 ciklusa pilot provedbe (2018. – 2022.)
• 2 lokalne zajednice • Grad Velika Gorica • Grad Zagreb
• Suglasnost za provedbu Etičkog povjerenstva ERF-a
• 5 škola; 185 učenika; 206 nastavnika; 65 roditelja
• Pozitivno stručno mišljenje Agencije za odgoj i obrazovanje
znanstvena evaluacija modifikacija finaliziranje
• Suglasnost za provedbu Ministarstva znanosti i obrazovanja RH
REZULTATI ZNANSTVENE EVALUACIJE
UNAPRJEĐENO ZNANJE O PONAŠAJNIM OVISNOSTIMA UNAPRJEĐENA MEDIJSKA PISMENOST
VISOKA PROCJENA KORISNOSTI, KAO I ZADOVOLJSTVA PROGRAMOM, ATMOSFEROM I IZVODITELJIMA
KVALITETNIJE BALANSIRANJE IZMEĐU REALNOG I VIRTUALNOG OKRUŽENJA PREPOZNATA VAŽNOST BRIGE ZA CJELOKUPNO ZDRAVLJE OSNAŽENA VJEŠTINA NOŠENJA SA STRESOM I NEUGODNIM EMOCIJAMA i dr.
POTVRĐENA UČINKOVITOST PROGRAMA ADRESIRA POTREBE UČENIKA DOPRINOSI OSOBNO I DRUŠTVENO ODGOVORNOM PONAŠANJU UČENIKA
Modifikacija
Finaliziranje
PROGRAMSKI PAKET PRIRUČNIK ZA IZVODITELJE • Program izvodi educiran voditeljski par: 1. Stručni suradnik škole (socijalni pedagog, psiholog, pedagog i slično)
2. Predmetni nastavnik
• Priručnik je sveobuhvatan edukativni materijal (220 str.) • Teorijsko-znanstvena podloga • Razrada svih radionica za provedbu Programa s učenicima
PROGRAMSKI PAKET RADNA BILJEŽNICA ZA UČENIKE
• Svaki učenik dobiva svoju osobnu radnu bilježnicu • Važni materijali svih radionica za osnaživanje i razvoj socio-emocionalnih vještina • Ispunjena radna bilježnica = KUTIJA PUNA ALATA!
EDUKACIJE VODITELJA 2023./2024. PROVEDBA ŠEST EDUKACIJA
Zagreb
Osijek
Rijeka
Varaždin
Dubrovnik
Zagreb
10/2023.
12/2023.
3/2024.
11/2023.
2/2024.
4/2024.
OKVIR EDUKACIJA • 3 dana = Interaktivno • Znanstveno-teorijski & praktični aspekti provedbe Programa • Certifikat Centra za cjeloživotno učenje Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu • Interes škola/stručnjaka izniman • Preko 800 prijava
• Plan je dugoročno nastaviti s procesom diseminacije i implementacije na nacionalnoj razini
Područja PREVENTIVNOG rada s učenicima u KNJIŽNICAMA?
Važnost poznavanja karakteristika razvojne dobi te rizičnih i zaštitnih čimbenika (učenika i okruženja), kao i cjelokupnog konteksta. Škola i obitelj kao najvažnija okruženja učenja i podrške. ✓ Digitalna pismenost ✓ Medijska pismenost (sigurno korištenje interneta i načini zaštite, vještina kritičkog promišljanja) ✓ Socijalno-emocionalne kompetencije ✓ Zdravi stilovi i navike življenja SEL je proces usvajanja i učinkovite primjene znanja, stavova i vještina neophodnih za (1) prepoznavanje i nošenje s osjećajima, (2) razvoj brižnog odnosa prema drugima, (3) donošenje odgovornih odluka, (4) uspostavljanje pozitivnih odnosa i (5) sposobnost nošenja s izazovima (Elias, Zins, 2006).
Samo-svjesnost: prepoznavanje vlastitih osjećaja i vrijednosti, snaga, izazova, ograničenja
Upravljanje vlastitim ponašanjem i osjećajima kako bi se postizali ciljevi
Društvena osviještenost: pokazivanje razumijevanja i empatije u odnosima s drugima
SEL
Vještine stvaranja i održavanja odnosa s drugim ljudima: uspostavljanje odnosa, rad u timovima, rješavanje sukoba
Odgovorno donošenje odluka: etični i konstruktivni izbori osobnih i socijalnih ponašanja
www.casel.org
Prijedlozi tema, područja, aktivnosti… Poticanje kritičnog promišljanja učenika, poučavanje o osnovnim obilježjima te uzrocima i posljedicama novih fenomena, davanje im točnih i relevantnih informacija, usmjeravanje na razvoj osobno odgovornog ponašanja i sl. „Pozitivne i negativne strane Interneta” „Rizici modernoga doba” „Moderne ovisnosti – Koliko znamo o njima?” „Biti ovisan o ponašanju – Istina ili mit?” „Jesam li u balansu?” „Tko sam (u realnom i virtualnom svijetu) JA?” „Neprihvatljivi oblici ponašanja u virtualnom okruženju: od prepoznavanja do reakcije i zaštite” „Sigurno i odgovorno korištenje Interneta”
Osnaživanje jakih snaga učenika te poticanje razvoja i unaprjeđenja njihovih vještina - nošenje sa stresnim situacijama, rješavanje problema, upravljanje emocijama i odnosima, postavljanja ciljeva itd.
Usmjerenost na SVEOBUHVATAN i INTEGRIRAN pristup!
Aktivnosti za MLADE i RODITELJE.
Poticanje CJELOVITOG, zdravog razvoja.
Razvoj OSOBNO ODGOVORNOG PONAŠANJA u REALNOM I VIRTUALNOM OKRUŽENJU!
Djelovanje na rizike, uz jačanje zaštitnih čimbenika i snaga.
Kombinacija različitih metoda i tehnika rada te kanala učenja.
KORISNI IZVORI I MATERIJALI ZA RAD PORTAL medijskapismenost.hr ✓Sexting i sextortion (materijal za više razrede OŠ i učenike SŠ) → šest interaktivnih radionica ✓Video materijali za učenike → https://youtu.be/UiadWyd7BBE → https://youtu.be/7f1lQyqD8Ss
KORISNI IZVORI I MATERIJALI ZA RAD PORTAL medijskapismenost.hr ✓Digitalni mediji i mentalno zdravlje (materijal za učenike OŠ i SŠ) → teorijska podloga i pet interaktivnih radionica ✓Video materijali za učenike https://www.youtube.com/watch?v=nLlDukD_D1s&ab _channel=Medijskapismenost
Korisni izvori i materijali… • mrežne stranice Centra za sigurniji internet, Udruge roditelja „Korak po korak“ (Priručnik #Delete Cyberbullying), Poliklinike za zaštitu djece i mladih Grada Zagreba, Hrabrog telefona, Društva za medijsku i komunikacijsku kulturu, Ambidekster kluba („Klikni za sigurnost”), Ženske sobe i dr. • „Priručnik za voditelje programa prevencije nasilja putem interneta” (Babić Čikeš, Milić, Šincek i Tomašić Humer, 2016) • mrežna stranica „Škole za život” (videolekcije, MPT)
• paket materijala za učenike „Biti u virtualnom okruženju – Kako naći balans?” https://centar.erf.unizg.hr/biti-uvirtualnom-okruzenju-kako-naci-balans/ Mjesec borbe protiv ovisnosti, Dan sigurnijeg Interneta, Dan ružičastih majica, Dani medijske pismenosti…
Zahvaljujem na pozornosti! ☺ sabina.mandic@erf.unizg.hr
Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Odsjek za poremećaje u ponašanju