ODABRANI SUVREMENI
PRISTUPI KNJIŽEVNOSTI
I LEKTIRI
Prof. dr. sc. Diana Zalar
Učiteljski fakultet
Sveučilišta u Zagrebu
Kirsti Lonka:
Fenomenalno učenje iz Finske, Ljevak, 2020. (prof. psihologije obrazovanja, Sveuč. u Helsinkiju)
KOMPETENCIJE KOJE SU POTREBNE MLADIMA ZA SVLADAVANJE ZAHTJEVNIH PROBLEMA
21. STOLJEĆA
• 1. misliti i učiti kako učiti
• 2. kulturalne kompetencije, interakcije i samoizražavanje
• 3. briga o sebi i upravljanje svakodnevnim životom
• 4.višestruka pismenost
• 5. informacijska i komunikacijska tehnologija
• 6. vještine za rad i poduzetništvo
• 7. utjecaj na izgradnju održive budućnosti i sudjelovanje u njoj
OSIM NAVEDENIH KOMPETENCIJA, DA BI
UHVATILI U KOŠTAC S FENOMENIMA 21. STOLJEĆA, MLADIMA TREBA POMOĆI
-da nauče kritički misliti, a ne u crno-bijelom okviru
-da iskuse kreativnu nastavu
-da iskuse neku kulturu posve različitu od one u kojoj odrastaju
- da se izviješte u emocionalnim i predstavljačkim vještinama
-da nauče samokontrolirati proces učenja
-da kreiraju i interpretiraju multimedijske sadržaje
-da izvježbaju upravljanje svojim vremenom i samoregulacijskim
mehanizmima u digitalnom dobu
-da budu izloženi manjim ili većim projektnim iskustvima, i unutar toga demokratskom razmišljanju
i suradničkim vještinama
U
KNJIŽEVNOSTI
NA PRVOME
JE MJESTU
UŽITAK
• Književnost je u prvome redu umjetnost riječi. Razvijanje osobne povezanosti učenika s umjetnošću, užitak u susretu s umjetnošću važan je zadatak u nastavi. On pomaže razviti sve kompetencije koje spominje Kirsti Lonke.
- razvija vještine dubinskog razumijevanja različitih kultura i tradicija
-potiče na aktivan istraživački stav, uzimanje inicijative i sudjelovanje
-potiče mijenjanje obrazaca i modela razmišljanja
-pruža priliku da se upozna ljudska priroda i mehanizmi na kojima počiva svijet (i intelektualno distancira od izjava i napisa na društvenim mrežama)
Komplementarnosti između mojih viđenja nastave i istraživanja Kirsti Lonke o znanju „uvijek usidrenom u kontekstu”
KNJIGA JE UVIJEK USIDRENA U NEKOME KONTEKSTU ,
PA TAKO I PISAC KOJI JU JE NAPISAO
ZAMISLITE: NEKI KNJIŽEVNICI ŽIVI SU KAO I
MI KOJI SMO DANAS OVDJE!
(Susret s književnicima značajno je iskustvo)
KNJIŽEVNICI SU BILI (ILI JESU) MLADI!
IMAJU ZANIMLJIVE ŽIVOTE, PUNE RAZLIČITIH ANEGDOTA!
U KNJIZI „MARK JE PISAO
ANI” D. Zalar i V. Velički, tiskanoj u godini 2021. posvećenoj čitanju
FOTOGRAFIJE PISACA I
SPISATELJICA MAHOM SU
IZ NJIHOVA DJETINJSTVA I MLADALAŠTVA
POVEZANOST S UMJETNOŠĆU
OD
NAJRANIJE
DOBI
Povezanost s umjetnošću kreće od poznavanja različitih konteksta u kojima se umjetnost stvara.
PODACI O ŽIVOTIMA AUTORA ZAOGRNUTI SU
U NEKE MALE I OSOBNE, SAMO NJIHOVE
PRIČE(KOJE SE MOGU POVEZIVATI), POTREBNE
DA IM SE PRIBLIŽITE – ČITANJE KREĆE IZ
DRUGAČIJE PERSPEKTIVE
VIŠESTRUKA PISMENOST KAO KOMPETENCIJA
I MOGUĆNOST
•Višestruka pismenost je sposobnost razumijevanja,
stvaranja i procjenjivanja
jezičnog, vizualnog, auditivnog, gestikulacijskog, prostornog i multimodalnog sporazumijevanja i informacija.
U Finskom kurikulu od 2016.
Kako poticati višestruku pismenost (vizualnu, jezičnu, digitalnu)
• Uspoređivanjem različitih mogućnosti književnog izražavanja na istu ilustraciju (Mitsumasa Anno, Anno’s Aesop: A Book of Fables by Aesop and Mr. Fox, )
• Uspoređivanjem različitih slikovničkih koncepata: slikovnice bez teksta (The Tjong-Khing, Picknick met taart, 2005.)
• Osvješćivanjem da postoje slikovnice različitih namjena, pa i muzejske (Pogled u muzej na mala vrata-prema teoriji slikovnice, 2014, slikovnica Muzeja triljskoga kraja)
Kako još poticati višestruku pismenost (jezičnu, auditivnu, vizualnu)
Pronaći dobru temu, primjerice AUTORITET U DEMOKRATSKOM DRUŠTVU.
„TATA, TI SI LUD” WILLYAMA SAROYANA
-gledanje filma o pjesniku i glazbeniku Leonardu Cohenu „I’m Your Man” (2005., red. Lian Lunson)
- čitanje pjesama Shela Silversteina iz zbirki „A Light in The Attic” i „Where the Sidewalk Ends”
-odlazak na kazališnu predstavu „Kao na nebu” redatelja Renea Medvešeka, prema knjizi švedskoga pisca Kaya Pollaka koja je pretočena i u istoimeni film.
MALA PROJEKTNA
ISKUSTVA KOJA
PRUŽAJU NOVE KOMPETENCIJE
(demokratsko razmišljanje, suradničke vještine)
VRIJEDNOST PSIHOLOGIJE LJUDSKIH VRLINA I
OPTIMIZMA U KNJIŽEVNOSTI
• Treba ih suptilno naglasiti u biografijama spisateljica i pisaca
• Ova je psihologija duboko vezana uz različite skupine emocija:
1. emotivna veza s motivom ili temom djela vrlo je važna za poticanje
čitanja
2. emocije koje nastaju u suradničkim skupinama djece
3. emocije kao osjećaj zadovoljstva zbog postignuća
4. spoznajne emocije
DVA PROJEKTA OŠ August Šenoa,
Područna škola
Pongračevo
Školska godina 2022/23.
DJEČJI ŠKOLSKI MUZEJ U PODRUČNOJ ŠKOLI PONGRAČEVO U ZG
IZLOŽBA „VRATI SE I ZABAVI” – IZLOŽBA STARIH
IGRAČAKA, DRUŠTVENIH IGARA I UČILA
POZVANI SU U GOSTE I DJELATNICI HRVATSKOG
ŠKOLSKOG MUZEJA KOJI JE ORGANIZIRAO MALU
POPRATNU PANEL IZLOŽBU O DJELATNOSTIMA
MUZEJA
IZLOŽBA JE PROGOVORILA
O DJETINJSTVU RODITELJA
I PREDAKA DJECE
• NAKON IZLOŽBE „VRATI SE I
ZABAVI”, DJECA SU
PRIPREMILA IZLOŽBU
„USKOČI I KRENI”,
• INSPIRIRANU OBUĆOM IZ
BAJKI I PRIČA(PEPELJUGA, MAČAK U
ČIZMAMA,ČUDNOVATE
ZGODE ŠEGRTA HLAPIĆA, REGOČ)
PAPUČICE RUČNI RAD
PLETILJA IZ DOMA ZA
STARIJE OSOBE TREŠNJEVKA
REGOČEVA PAPUČA
OPANCI GLAVNI LIKOVI SLIKOVNICE „NEUMORNI PUTNIK”
MALI STVARATELJI CIPELA
IZ SNOVA I SLIKOVNICE
„NEUMORNI PUTNIK”
SLIKOVNICU SU ZAJEDNIČKI, U
RAZLIČITIM SEGMENTIMA, SMISLILI
I IZRADILI UČENICI DVA PRVA I TRI
DRUGA RAZREDA, UZ
MENTORIRANJE NJIHOVIH STARIJIH
KOLEGA IZ PETIH RAZREDA
I STRUČNU POTPORU UČITELJICA
MJESTO ZA
FOTOGRAFIRA
NJE PREMA
FOTOGRAFIJI
UČITELJICE
KAKO STVARAMO LJUBAV PREMA KNJIŽEVNOJ
RIJEČI NA KOLEGIJIMA IZ DJEČJE KNJIGE
• INTERPRETATIVNIM AUDIO ČITANJIMA ZA SLIJEPU I SLABOVIDNU DJECU (spoznaje o razlikama između starijih i suvremenih djela, o onima koja su podobnija za čitanje, o različitosti stilova, o interpretativnim mogućnostima i mogućnostima kolega, o načinima
kako se mogu predstaviti umjetnička djela čitanjem…) POSTOJI SLOBODA OBLIKOVANJA
MISLI I NAČINA KAKO SE IZGOVARA TEKST, IZRICANJE STAVOVA KROZ AUDIO ČITANJE
• PRIJEVODIMA SUVREMENIH DJELA U OBA SMJERA
• UVOĐENJEM UMJETNOSTI U ŽIVOT osjećaju se korisnima jer djeca slušaju njihove interpretacije, jer ih potiču da odlaze u knjižnice
(slikovnica Romane Tanković i Đurđice Križanić Delač)
Romana Tanković Đurđica Križanić Delač
KLAUNESA I SNAGATOR
KAKO JOŠ UŽIVAMO U LITERATURI
Odgojiteljice savjetnice Marijanka Boštjančić i Smiljana Kovač Prugovečki govore o svojim igrama s djecom i književnosti, uključuju studente (art terapija, igre na stihove)
Željka Horvat Vukelja, Nikolina Manojlović Vračar izvode svoje nastupe, također uključujući studente (pričokazi, radionice)
Dolaze pjesnici i pripovjedači, posjećujemo knjižare
za dječju knjigu, izložbe, (Školski muzej), predstave
„IGRE NA STIHOVE
PJESNIKA”
SMILJANE KOVAČ PRUGOVEČKI
Timski rad Duže vrijeme djeci se nude pjesme različitih pjesnika.
U igrama ostaju one pjesme koje ostave najviše traga u djece.
Djeca se na kratko oslobađaju stvarnosti.
Uče se prilaziti stihovima na igrivi, scenski način. Bolje razumiju pjesnika.
Poezija im postaje sve draža. Razvijaju govor i mišljenje.
Lezi, zeko, kraj repuha, Pokrij glavu s oba uha.
Za spavanje još ti treba Zvjezdani pokrivač neba, (…itd.)
ZEČJA USPAVANKA
Glazba:
“U šumici zeko”
B. Stevković
“Medo Brundo”
P. Gostić
Ljuljam svoga sinka vrlog: Uvuci se sav u brlog,
Nek ti viri samo njuška, Upala ti u nju kruška! (…itd.)
MEDVJEĐA USPAVANKA
ŠTO SE DOGAĐA DANJU (Vitezove pjesme)
CIPELE NA PUTOVANJIMA
SVAŠTA DOŽIVE (Jakševčeve pjesme)
TRČANJE, SNOVI, ŽELJE, PUTOVANJE U PODRUČJE OSJEĆAJA (Femenićeve pjesme)
S. K. Prugovečki igrala se i s pjesmama Ratka Zvrke i nekih inozemnih pjesnika.
NIKOLINA MANOJLOVIĆ VRAČAR
ŽELJKA HORVAT VUKELJA
NA SEMINARU-PRIČOKAZI
VRIJEME JE MLADIMA VAŽNA
ŽIVOTNA
KATEGORIJA – ČITANJE GA UZIMA (na prvi pogled)
PERCEPCIJA SPORAZUMIJEVANJA DANAS POSTAJE SVE SLOŽENIJA JER
MLADI ČITAJU ŠTOŠTA I GLEDAJU ŠTOŠTA
NEUMORNO USTRAJATI S POTICANJEM ČITANJA KNJIGA, NA OVE ILI
ONE NAČINE (NAJBOLJE UVIJEK NOVE)
TEHNOLOGIJA STALNO POSTAVLJA KNJIGAMA SVE VIŠU I VIŠU
LJESTVICU ISKUŠENJA
NEDOSTAJU NAM ANTOLOGIJE
TEMATSKA LEPEZA NOVIH IZDANJA KOJA SE MOGU VEZATI ZA
ODBRADU PISACA I DJELA (popis je naveden u posljednjem
poglavlju knjige „Mark je pisao Ani, Studije o piscima i djelima u
svjetlu poticanja čitanja”)
SLIKOVNICE
ZBIRKE PRIČA
ZBIRKE PJESAMA
ROMANI U SERIJALIMA
ROMANI KOJI NISU DIO SERIJALA
REALISTIČNI ROMANI BLISKI MLAĐIM TINEJDŽERIMA
POVIJESNI ROMANI S TEMOM SIGETSKE BITKE I PARALELIZMIMA SA
SUVREMENIM ŽIVOTOM
FANTASTIČNI ROMANI BLISKI MLAĐIM TINEJDŽERIMA
ROMANI BLISKI STARIJIM TINEJDŽERIMA
HUMORISTIČKI INTONIRANI DNEVNIČKI ROMANI
SITUIRANJE UČENJA U SMISLENI KONTEKST
„SVIJET
JE POVEZAN NA ČUDESNE NAČINE, MOŽEŠ
GA GLEDATI I NAOPAČKE. TO MU DAJE NAROČITI
SMISAO U LJUDSKOME ŽIVOTU.”
(L.Z., 16 godina)
(L. Z., 9 godina)
LJEKOVITOST
„Knjiga unosi u djetetov život nove mogućnosti koje se neće možda odmah vidjeti
u njegovom
životu, ali one su poput sjemena posađenog u
dječje misli, kao resurs koji će jednom kasnije
moći upotrijebiti… a interpretacije metodičara samo su polazišta za dječje interpretacije, koje ih
često mogu nadrasti.”
(Vladimira Velički)
