3. Joskus kuulee, että jotkut pitävät yliopistolla opetusta pakollisena rasitteena ja haluaisivat keskittyä vain tutkimukseen. Oletko itse törmännyt tällaisiin asenteisiin, ja miten kurssien laatua voitaisiin mielestäsi parantaa?
Jatko-opiskelijat usein pitävät opettamisesta, mutta esimerkiksi osa tutkijoista saattaa pitää sitä pakollisena rasitteena. Itselleni opetus ei ole mikään rasite, vaan se motivoi opiskelemaan asiat kunnolla. Mielestäni työnjakoa laskuharjoitusten pitäjien ja luennoitsijoiden välillä tulisi kehittää siten, että laskuharjoitusten pitäjät voisivat esimerkiksi suunnitella tehtävät itse, jotta luennoitsijoille jäisi enemmän aikaa panostaa opetukseen. Työnjakoa kehittämällä kurssien laatua voitaisiin mahdollisesti parantaa. Lisäksi laskuharjoituksia, kotitenttejä sekä harjoitustöitä voisi mielestäni olla lisää, sillä tärkeää oppimisprosessissa on opiskelijan oma aktiivinen vastuu. Kumulatiivisuus on myös oppimisen kannalta tärkeää ja esimerkiksi ekonometriaa voisi lisätä muillekin kursseille, kuten makroon. Lisäksi kurssien pitäisi olla enemmän työelämään valmistavia ja opetuksessa voisi hyödyntää enemmän esimerkiksi erilaisia tutkimuksia ja artikkeleita.
4. Opettamaasi matematiikan tukikurssia kehutaan usein. Panostaako yliopisto ylipäätään tarpeeksi opetukseen ja miten sitä voitaisiin kehittää?
Yliopisto ei mielestäni panosta tarpeeksi opetukseen, sillä opetuksen laadun parantamiseen ei ole kannustimia. Suhteessa tutkimukseen panostetaan enemmän ja kehitettävää opetuksen kannalta olisi paljon. Lukukausimaksut eivät kuitenkaan mielestäni olisi oikea ratkaisu tähän, sillä ne eivät ehkä kuitenkaan parantaisi laatua merkittävästi. Jonkinlaista ”sakkoa” myöhemmässä opintojen vaiheessa liian hitaasti
eteneville opiskelijoille voitaisiin kuitenkin harkita. Opetuksen laadun parantamiseksi myös byrokratian määrää pitäisi vähentää, jolloin yliopiston opettajien paperisotaan käyttämä aika vähenisi ja opetukseen panostamiseen jäisi enemmän aikaa. Lisäksi laitokset ovat mielestäni liian pieniä ja esimerkiksi taloustieteen laitokset voitaisiin yhdistää.
5. Sinut on voinut usein tavata erilaisissa opiskelijatapahtumissa, mikä on verrattain harvinaista jatko-opiskelijoille ja muille yliopiston opettajille. Onko opiskelijoiden ja opettajien välillä mielestäsi liian suuri välimatka ja miten tätä välimatkaa voitaisiin kaventaa?
Opiskelijoiden ja yliopiston opettajien välillä on ehdottomasti liian vähän vuorovaikutusta ja opettajiin on aivan liian etäinen suhde. Vuorovaikutusta professoreiden kanssa tulee esimerkiksi kandi- ja graduseminaareissa, mutta tämän tyyppistä vuorovaikutusta pitäisi muutenkin olla lisää. Ainejärjestö voi järjestää erilaisia tapahtumia kuten tiedettä ja viiniä tai töitä ja kaljaa, joiden avulla suhdetta opettajiin voidaan yrittää parantaa. Opiskelijat voivat myös itse ottaa kontaktia professoreihin ja muihin opettajiin, mutta ensisijaisesti vuorovaikutuksen pitäisi mielestäni kuitenkin lähteä professoreiden puolelta.
6. Vuosittain yliopistoista tulee noin 1600 uutta tohtoria ja suunnilleen kolmasosa heistä päätyy akateemiselle uralle. Mitä tulevaisuuden suunnitelmia sinulla on ja haluaisitko opetuksen liittyvän tulevaan toimenkuvaasi?
- Haluaisin luultavasti jäädä akateemiselle uralle, jolloin opettaminen luonnollisesti liittyisi toimenkuvaani. Opetus on minulle tärkeää, mutta tulevaisuus näyttää mitä päädyn tekemään.
LAITOKSEN OPETUSPALKONTO
Valtiotieteellinen tiedekunta palkitsee vuosittain 1-2 tiedekunnan opettajaa opetuksen laadun ja sitä tukevan kehitystyön perusteella. Ehdotuksia palkinnon saajiksi saivat tehdä opettajat, opiskelijat ja muu henkilöstö.
Hyvän opetuksen palkinnon valintakriteerien mukaan: ”Palkittavan tulee olla opettaja, jonka opetuksen opiskelijat ovat kokeneet innostavana ja laadukkaana, hän käyttää oppimista edistäviä opetusmenetelmiä ja paneutuu opiskelijoiden ohjaukseen opiskelijoita motivoivalla tavalla.”
Hannu Kivimäen kohdalla valinnassa painoivat muun muassa seuraavat perusteet: ” Hannu Kivi-
mäki toimii taloustieteessä harjoitusten pitäjänä. Hän on monipuolinen ja taitava opettaja, jonka työpanosta sekä opettajat että opiskelijat arvostavat. Valinnassa painoi myös se, että Kivimäki on nuori ja vasta opetustyötään aloittava henkilö, jolle on perusteltua antaa myönteistä ja kannustavaa palautetta.” Kapitaali 1/2012 -15-