CONTEXTO LOCAL

El Centro Educativo Shalom Paz se encuentra ubicado en el barrio Kennedy del municipio de Valledupar, Colombia. Valledupar está ubicada al norte del Valle del Cesar, entre la Sierra Nevada de Santa Marta y la Serranía del Perijá, al margen de los ríos Cesar y Guatapurí, en la Costa Caribe colombiana.

La ciudad es un importante centro para la producción agrícola, agroindustrial y ganadera en la región comprendida entre el norte del departamento del Cesar y el sur del departamento de La Guajira. También es uno de los principales epicentros musicales, culturales y folclóricos de Colombia por ser la cuna del vallenato, género musical de mayor popularidad en el país y actualmente símbolo de la música colombiana. Anualmente atrae a miles de visitantes de Colombia y del exterior durante el Festival de la Leyenda Vallenata, máximo evento del vallenato (Alcaldía de Valledupar, 2020).

Los miembros de la comunidad educativa que forman parte del Centro Educativo Shalom Paz están ubicados en el barrio Kennedy del municipio de Valledupar y a sus alrededores (El Carmen, 9 de marzo, El Pescaíto, Centro, Sicarare, San Jorge) se caracterizan por ser una población conservadora de sus costumbres y espiritualidad. Dentro del barrio existe una zona roja (de tolerancia) denominada “El boliche”, en la que se encuentran diversos establecimientos comerciales como bares, estaderos, prostíbulos, billares, etc. La población que reside en este sector es la que recibe en mayor medida los servicios educativos y está conformada de la siguiente manera:

 Mujeres cabeza de hogar, en algunos casos salen de sus hogares a realizar o prestar sus servicios como empleadas domésticas o trabajadoras sexuales; también existen hombres que derivan su sustentodeactividadescomoelcomercioinformalvendiendorefrescos, aromáticas, café, juegos de azar; zapateros, albañiles, mensajeros, mototaxis, taxistas entre otros.

 Algunos niños y niñas que después de recibir sus clases salen a vender dulces.

 El desempleo y la falta de oportunidades están en la mayoría de estos hogares, atravesando una situación muy difícil.

En el diagnóstico que se hizo de la comunidad,nos dimoscuenta de que algunas personas viven en condiciones de pobreza, la falta de educación no les permite esforzarse por superar su nivel de vida, extendiendo a sus hijos su mismo destino, pues muchas veces no demuestran interés en participar activamente en los procesos de formación de los niños.

Creemos que se hace necesario diseñar nuevas estrategias, herramientas, modelos que concienticen a esta población para asumir un cambio de actitud y mentalidad. Dentro de nuestras alternativas está ofrecer programas semipresenciales de educación formal y no formal de carácter especial en jornadas nocturnas dirigidas a las personas adultas con propósitos laborales.

Con lo anterior se pretende alcanzar una identidad cultural de la comunidad educativa del Centro Educativo Shalom Paz.

Organigrama Del Colegio

LaorganizaciónadministrativadelCentroEducativoShalomPazpermite trabajar como una unidad bien coordinada para alcanzar las metas y objetivos institucionales, con miras a prestar un servicio educativo de calidad a la población.

Los distintos funcionarios y órganos del Instituto se aprecian en la gráfica que se presenta en la siguiente página.

Componente Directivo

La gestión directiva orientada hacia la planeación estratégica, los sistemas de comunicación y el desarrollo del clima organizacional deben identificar los componentes de la gestión escolar: Académico, administrativo, financiero y comunitario. En cada aspecto se deben crear las oportunidades de mejoramiento a través de la definición del horizonte institucional o de una visión compartida; la proyección y definición de las oportunidades; la determinación de los procesos comunicativos y la integración y consolidación de equipos de trabajo (Ministerio de Educación Nacional, 2004).

MinisteriodeEducaciónNacional

SecretaríadeEducaciónMunicipal

GobiernoEscolar

Consejo Directivo Alumnos Personeros Consejo Académico

SecretaríaCoordinación

Serviciosgenerales

JefesdeÁreaDirectoresde Grupo DocentesEstudiantes

Fuente: PEI SHALOM PAZ (2022)

Principios De La Gesti N Administrativa

La gestión educativa necesita fundamentarse en ciertos principios generales y flexibles que sean capaces de ser aplicados a situaciones o contextos diferentes. Estos principios son condiciones o normas en las cuales el proceso de gestión es puesto en acción y desarrollado a partir de la intervencióndelpersonaldirectivoquelasadoptaenlasdiferentes situaciones a las que se enfrenta el Instituto.

Según Arana (1998) los principios generales de la gestión Directiva en la educación, fundamentalmente son las siguientes:

 Gestión Centrada en los Alumnos: el principal objetivo institucional es la educación de los alumnos.

 Jerarquía y Autoridad Claramente Definida: para garantizar la unidad de la acción de la organización.

 Determinación Clara de quién y cómo se toman las decisiones: implica definir las responsabilidades que le corresponde a todos y cada una de las personas.

 Claridadenladefinicióndecanalesdeparticipación,para queelconcursodelos actoreseducativosestéenestricta relación con los objetivos institucionales.

 Ubicación del personal de acuerdo a su competencia y / o especialización, consideradas las habilidades y competencias del personal docente y administrativo.

 Coordinación fluida y bien definida, para mejorar la concordanciadeacciones.Transparenciaycomunicación permanente, al contar con mecanismos, de comunicaciónposibilita un climafavorablederelaciones.