Estudio de casos sobre los procesos sociales en la construcción del conocimiento

Recinto Urania Montás Materia: Psicología del Aprendizaje II

Actividad: Estudios de Casos, propuesta de intervención

Maestra: Ruth Esther Roa Lagares

Sustentantes: Jessica Minyety Deiby Díaz Yaneiris Rodríguez

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Tabla de contenidos: Introducción ...................................................................................................................... 4 Objetivo general .............................................................................................................. 5 Objetivos específicos……………………………………………………………………5 Estudio de casos ............................................................................................................... 6 Caso José Adrián de aplicado a cerrado ....................................................................... 6 Análisis ...................................................................................................................... 6 Relación del caso con las teorías ............................................................................... 7 Caso Esteban, el niño con dificultades de aprendizaje ................................................. 7 Análisis del caso………………………………………………………………………8 Asociación con las teorías del aprendizaje………………………………………10 Caso Daniela Sanz: la influencia de la familia en el aprendizaje ................................... 11 Análisis:................................................................................................................... 12 Justificación de elección de estudio de casos .......................................................... 13 Matriz .......................................................................................................................... 13 Caso Daniela Sanz: la influencia de la familia en el aprendizaje ............................... 13 Conclusión: ................................................................................................................... 199 Bibliografía: .................................................................................................................. 20

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Introducción El proceso de aprendizaje está determinado, por el accionar y disposición del ser humano, siendo este ser pensante y perteneciente a una sociedad de la cual forma parte desde los primeros años de su existencia. El vivir en sociedad le permite adoptar el lenguaje, actuaciones y costumbres. La construcción del conocimiento se ve determinada por diversos procesos que repercuten notoriamente en que tan fructífero o notorio será el aprendizaje adquirido.

Actualmente se habla constantemente de la sociedad del conocimiento y de lo importante que es el aprendizaje significativo, para lograr en los estudiantes futuros ciudadanos activos que construyan una nueva sociedad. Dentro de esta concepción se encuentra implícito que “educar es producir al ser humano” (Fullat, 2000: 29); es decir, que a través de la educación logramos el ser humano que la sociedad requiere para su desarrollo, direccionando la finalidad de la educación y los perfiles de los futuros profesionales.

Resaltando que en dicha sociedad se producen esos procesos que inciden notoriamente en la construcción del conocimiento, siendo la interacción social fuente principal en donde se genera el conocimiento, debido a que no se aprende en el vacío sin el medio, pero tampoco sin su aplicación con el medio. Psicólogos reconocidos como Vigotsky afirman que el aprendizaje ocurre cuando el alumno internaliza sus experiencias sociales con otro alumno o con un adulto; siendo entonces los colegios contextos sociales donde se negocian y se comparten significados. En el transcurso de este documento daremos una apreciación más detallada mediante estudio de casos acerca de aquellos procesos sociales que inciden en el conocimiento.

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Objetivo general Identificar la incidencia de los procesos sociales en la construcción del conocimiento.

Objetivos específicos: Reconocer la importancia de los actores en el proceso de aprendizaje.

Comprender la influencia de la familia en el proceso de aprendizaje.

Analizar la relevancia de la colaboración del psicólogo con el maestro.

Mostrar la trascendencia de la repercusión oportuna de los maestros, padres y psicólogos en el bienestar estudiantil.

Reconocer las influencias del entorno social como factores indispensables en la adquisición del conocimiento.

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ESTUDIO DE CASOS Caso José Adrián de aplicado a cerrado José Adrián es un niño de 10 años de edad y está en el 5to grado de primaria, su maestra afirma que él (José Adrián) era un niño aplicado en todas las áreas, además le encantaba la matemática. Este estudiante cumplía con sus tareas y respetaba a sus compañeros al igual que a su maestra, también compartía con cada una de las personas de la comunidad educativa. José Adrián era el estudiante estrella de la escuela.

Debido a esa situación la maestra trato de conversar con José Adrián para identificar cual era la situación que le estaba causando el desinterés por el estudio y el aislamiento, pero no logro saber con exactitud qué era lo que le estaba afectando, a pesar de que la docente veía que cualquier cosa le causaba miedo.

Por tal razón, la maestra ante esa situación decide convocar a reunión a los padres de José Adrián, con el objetivo de que estos le hablaran del comportamiento que su hijo manifiesta en casa, pero a esta solo asiste el padre, mostrando este balbuceo al hablar, no sabiendo que decir, esto debido a que solo estaba enfocado en los problemas conyugales que tenía con su pareja. Por tal razón respondió finalmente a la maestra que su hijo (José Adrián) mostraba buen comportamiento.

La maestra al ver que no encontraba la manera de ayudar a José adrián habló con la Psicóloga del centro educativo y le explico la situación que este estaba pasando para que ella se encargara de hallarle la solución y que José Adrián vuelva a ser el mismo.

Análisis Como acabamos de ver en este caso, la problemática que presenta José Adrián es una situación muy compleja, ya que este niño era aplicado en su estudio y sociable, y al mostrar un cambio repentino fue la manera de la maestra darse cuenta de que algo no estaba bien, pero ella no hallaba la forma de intervenir a pesar de haber buscado diferente manera para solucionar el problema.

Por tanto, al referir a José Adrián a la Psicóloga del centro y explicarle la situación del niño, pienso que esta pudo haberlo tratado realizando actividades como: Intercambio de gustos y preferencia, dibujar lo que él quiere expresar, describir lo que le gusta y le disgusta de su familia, etc. De esta manera la psicóloga lograría evidenciar que los

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cambios que ha presentado José Adrián y le están afectando es por casusa de las peleas de sus padres.

A partir de eso, la psicóloga al junto de la maestra hablan con los padres de José adrián y lo convencen de tratarse mejor y le dicen que sus problemas personales deben tratarlo a sola sin que sus hijos se vean afectado, porque eso les causa muchos daños a los niños, ya sean físicos, psicológico y emocional.

Después de lo ante mencionado, los padres de José Adrián recapacitaron, arreglaron sus diferencias y empezaron a tratarse mejor teniendo un hogar más unido y feliz. Por ende, empezaron a notarse los cambios en el niño siendo más responsable con sus asignaciones, respetando las demás personas, compartiendo con sus compañeros y las demás personas de la comunidad educativa.

Relación del caso con las teorías Este caso se relaciona con la teoría de Lev Vygotsky, ya que en el mismo se evidencia que el medio en donde se desarrolla el niño José Adrián es el que le ha causado el problema que le impide avanzar académicamente como personal, por tanto, considero que también entra en manifiesto la teoría emocional de James Lange, porque se ve amenazada la relación del niño con las demás personas, además este hasta se aleja por miedo que le ha generado las pelea de sus padres, así como las discusiones que estos generan en casa, impidiéndole al niño tener una mejor concentración y mayor dedicación a sus estudios.

Aquí también entra la teoría cognoscitiva de Piaget, justamente en la etapa de las Operaciones concretas que es en donde el niño debe de desarrollar mayores habilidades mentales y de pensamiento inductivo y deductivo, y en esta etapa los padres deben ser un marco de referencia para sus hijos, por tanto, los padres deben de dar el ejemplo para que sus hijos sean mejores estudiantes y personas.

Caso Esteban, el niño con dificultades de aprendizaje Esteban es un niño de 8 años escolarizado en 3º de Educación Primaria con. Dificultades de aprendizaje constatadas desde primero de educación primaria; momento en el que empieza a ponerse en evidencia un retraso cada vez. Mayor en lectura y matemáticas en

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relación con sus compañeros. Por esta razón la maestra del curso, y de acuerdo con la opinión de los padres se decide remitir al Depto de Orientación.

Esteban es el menor de tres hermanos con los que tiene buena relación, ya que los mayores le ayudan y apoyan en las tareas escolares. Los padres están implicados en el proceso educativo aunque en algunas ocasiones han mostrado la falta de expectativas señalando que el niño avanza muy poco.

La maestra de Esteban plantea que el niño tiene lectura muy lenta, silabeante y titubeante con errores frecuentes sobre todo de omisiones, rotaciones e inversiones de letras. Por ello la velocidad lectora está muy disminuida, así como la comprensión que resulta deficiente. Dadas estas dificultades muestra poco interés por la lectura y alta fatigabilidad.

La escritura es aceptable en cuanto a aspectos formales (tamaño, calidad de las grafías, direccionalidad e inclinación). Presenta problemas semejantes a los lectores en la escritura espontánea, y dictado. La copia es adecuada. Su lenguaje oral es pobre tanto a nivel de expresión (que es más deficitaria) como de comprensión. Utiliza un vocabulario sencillo, enunciados cortos y simples. Es capaz de resumir las ideas principales en argumentos poco complejos, aunque muestra dificultad en el razonamiento verbal (extracción de ideas principales de secundarias, completado de enunciados verbales…).

En el área lógico-matemática conoce la serie numérica de forma oral hasta el 400-500, aunque de forma escrita muestra alguna dificultad en la representación de los dígitos a partir de la centena. En ocasiones confunde el 6 y el 9 y escribe el 3 o 5 al revés. En cuanto al cálculo, maneja el algoritmo de la suma completamente y está consolidando la resta e iniciándose en el conocimiento de las tablas de multiplicar y su proceso. Muestra dificultades especialmente en la resta llevando, operación que no llega a comprender y asimilar. Las dificultades de lenguaje y matemáticas enunciadas se traducen a la resolución de problemas. Si estos poseen enunciados sencillos e implican operaciones básicas son resueltos de forma correcta. (Yaneiris Rodríguez Fortuna).

Análisis del caso Las dificultades de aprendizajes son procesos que comúnmente se da en las aulas de clases. Kirk y Bateman (1962), fueron los primeros autores en utilizar el término “learning disabilities” (dificultades de aprendizaje), estos afirman, que son la relación al desorden o retraso causado en uno o más de los procesos de habla, lenguaje, lectura, escritura, aritmética u otras materias escolares. Las dificultades de aprendizajes son procesos que

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se presentan constantemente en el ámbito educativo, estas dificultades a la hora de aprender, en muchos se casos se dan por ciertos factores que intervienen en el aprendizaje, ya sea, padres divorciados, factores económicos, sociales, culturales, entre otros.

En esta ocasión observaremos acerca de Esteban, el cual es un niño que presenta dificultades de aprendizajes, específicamente en el área de Lengua Española y Matemáticas. Esteban tiene buena relación con sus hermanos y sus padres están implicados en su proceso educativo.

Considero que a la hora de realizar la intervención para ayudar a Esteban se necesita no solo hacerse a nivel escolar, más bien trabajar el equipo multidisciplinario educativo en conjunto.

Según Reparaz y Naval (2014) los padres deben ser tanto fuentes de información para la institución educativa como, a su vez, deben ser informados por esta sobre las dificultades de aprendizaje de sus hijos, sus necesidades o su desarrollo.

El papel que desempeñará cada padre será́ ayudar a la comunidad educativa en lo que sea necesario para mejores resultados de aprendizajes en sus hijos. Por ende van a servir de motivadores, apoyando los diferentes procesos de una manera asertiva, positiva y constructiva.

Es cierto que los alumnos son los protagonistas del proceso educativo, pero a la hora de resolver dificultades del aprendizaje, se hace necesario la intervención de los actores educativos, por ejemplo los padres suelen ser de gran ayuda en este proceso, debido a que conviven por mucho tiempo con sus hijos. En el caso de Esteban hay un punto muy positivo, el cual es, la buena relación que tiene con sus hermanos y sus padres están al corriente de su proceso educativo.

El problema de aprendizaje de Esteban era más bien algo interno y cognitivo por lo cual se debía trabajar mucho más aún con él.

A diferencia de muchos niños, sus dificultades de aprendizajes incrementan a causa de la mala relación y poca atención de su familia.

Para ayudar a Esteban integrando a su familia, evaluaría o más identificaría el nivel de lectura y las habilidades matemáticas que poseen sus hermanos para de esta manera elaborar pequeñas actividades, concerniente a la lectura, por ejemplo: Leer el cuento Alicia en el país de las maravillas en voz alta y escribe en tu cuaderno las palabras

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desconocidas, por medio de esta actividad Esteban logrará más fluidez a la hora de leer, su habilidad escrita se ampliará al igual que su vocabulario debido a que buscará el significado de palabras desconocidas. Sus hermanos pueden apoyar a Esteban observando el proceso de su actividad y corrigiéndole en cualquier error y los padres por otro lado brindarían su apoyo motivándole, recordándole sus capacidades y mostrándole confianza en él.

Paulo Freire (1969), propone que en las aulas no haya una relación docente-alumno rígida, donde el profesor es el que enseña y el alumno el que aprende, sino que entre los dos haya comunicación y ambos colectivos se expresen para crecer como personas y aprender los unos de los otros, fomentándose la libertad. Todo docente debería establecer una relación de confianza, donde los alumnos tengan la libertad de expresar sus opiniones y no ser regañados.

Esto permitirá que los docentes puedan de forma mucho más rápida identificar diversos inconvenientes que se puedan presentar en sus alumnos y cuáles cosas están incidiendo en que un niño aprenda o no, y de esta forma el docente podrá ayudarle, en el caso de Esteban a pesar de llevarse bien con sus hermanos y tener apoyo de sus padres aun así presentaba estas dificultades los que nos da a entender que los problemas de aprendizajes también surgen en consecuencia de debilidades internas que pueda presentar la persona, ya sea por falta de confianza o temor u otra cosa y es que sin importar que incidió en que el niño aprenda o no lo que más importa es poder encontrar una solución a la situación con ayuda psicológica y ayudándole también con la práctica diaria de la lectura, implementar diversas técnicas para que fortalezca tanto su lectura cómo la identificación de los números, etc.

Asociación con las teorías del aprendizaje Teoría de Howard Gardner Este caso del problema de aprendizaje de Esteban siendo centrado en la teoría de Howard Gardner el cuál en su teoría plantea 8 diversos tipos de inteligencia las cuáles se presentan de forma distintas en cada persona, tomando como referencia específicamente dos inteligencias que son la Inteligencia lingüística e Inteligencia lógico-matemática.

La Inteligencia lingüística

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Es la capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.

Inteligencia lógico-matemática Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

Bien observando detalladamente estos dos tipos de inteligencias y asociarlas ambas con el caso de Esteban algo que es bastante claro es que este niño tenía tanto problema para leer con fluidez y en matemáticas presenta dificultad para expresar y escribir correctamente los números.

Entonces al fijarme en esta teoría quiero ayudar a Esteban a que pueda lograr correctamente estos dos tipos de aprendizajes, y aparte de leer con fluidez pueda manejarse bien en matemáticas.

Caso Daniela Sanz: la influencia de la familia en el aprendizaje Daniela Sanz forma parte de una familia adinerada, los cuales al cumplir los once años de edad, deciden cambiarla de Centro Educativo, para ser inscrita en el colegio de alto prestigio Nuestra Señora Mónica, como premio de su ingreso al nivel secundario. La pequeña joven siempre ha contado con el apoyo económico de sus padres para el cumplimento de sus gustos y necesidades, sin embargo, las actuaciones de sus progenitores, motivan a que esta, pase de ser una alumna perteneciente al cuadro de honores estudiantiles a mostrar interés nulo por la construcción de aprendizajes. Es cada vez más grande su tristeza y sentimiento de culpa, al escuchar a las personas que la vieron nacer, pelear y decir que solo están juntos por el bien de su hija, para que esta se crie con sus padres, pero que hace tiempo que ninguno siente amor ni cariño por el otro.

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Resaltando además la poca atención que estos le brindan, producto de sus arduas jornadas de trabajo, para escuchar sus inquietudes y desánimo.

Daniela muestra distracción en clases y su nivel de aprendizaje actual, es escaso, mostrando bajo rendimiento escolar y pobre motivación por aprender. En cada una de las asignaturas cursadas, se refleja su bajo nivel intelectual y nulo deseo de empeño por la adquisición del conocimiento. Daniela hace lo posible por no ser partícipe de las actividades a realizar en la escuela, manteniéndose en su espacio solitario, carente de amigos. Su gato Gray es el único aliado, a quien le cuenta sus momentos de quebranto, llorando sin parar con el deseo de ser escuchada y recibir consejos sabios.

Cada uno de sus maestros comparten la idea de que esta joven presenta pocos contenidos previos, a nivel conceptual y procedimental, a diferencia de otros niños de su misma edad, que asisten al mismo curso.

El sentimiento de culpa arropa a la joven, de tal modo que esa sensación interna de ser la razón por la cual sus padres no se han separado y deciden vivir una vida de desamor, provoca en ella sentimientos de impotencia, que le dan espacio empobrecido al cumplimiento de sus roles como estudiante.

Los profesores han decidido convocar a reunión a los padres de Daniela y darle a conocer las actuaciones de su hija y el bajo desempeño escolar que esta muestra, por lo cual estos toman la unánime decisión de dejar a la joven una semana de castigo, sin acceso a televisión, internet, teléfono y realizar las tareas del hogar. (Jessica Minyety) Análisis: Las labores arduas por querer brindarle el mayor bienestar posible a sus hijos, se convierte en deseo prioritario de los padres en la sociedad actual, más sin embargo, en el caso de Daniela Sanz se evidencia que las riquezas materiales, jamás podrán sustituir lo que el amor, dedicación y afecto de las figuras paternas, pueden lograr en la fomentación del bienestar, tanto interno como externo de sus hijos. Incidiendo en que tan productivos serán sus aprendizajes y si estos lograrán mantenerse en el mismo o mayor auge en los cursos escolares presentes y venideros.

Los problemas familiares y en especial aquellos propios de las parejas matrimoniales, deben ser platicados en espacios adecuado, en los cuales los hijos tengan acceso nulo en el momento, de modo que estos no tengan porqué lidiar a tan temprana edad con las

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incidencias negativas, producidas en el núcleo parental, llegando inclusive estos a sentirse culpables del sufrimiento familiar, repercutiendo esto en la concentración y motivación para la adquisición del conocimiento. Los niños y en espacial los jóvenes, empiezan a travesar por etapas en las cuales el calor y amistad de sus padres, logra o no evitar en ellos actuaciones que se pueden reflejar en su diario vivir. Es claro que en el caso de los padres de Daniela las jornadas largas de trabajo se convierte en la causa ideal para estos hacer labor ciega a los sucesos de retraso estudiantil en la joven. ¿Acaso el trabajo debe ser excusa para brindarle atención a los hijos? No, la planificación de la labor diaria, debe ser objeto primordial para el bienestar de los jóvenes y aprovechar el tiempo y tomar en cuenta los diversos cambios que estos puedan presentar en su accionar, de modo que sus hijos tengan con quien desahogarse, sin tener que refugiarse en objetos o animales.

Resaltando además que los maestros antes de presentar y contarle a los padres sobre el comportamiento y nivel de aprendizaje de sus hijos, deben llevar el tema ante el psicólogo estudiantil para que este indague sobre la razón del accionar del sujeto y tome luego la acción de convocar a los padres, aconsejarles y plantearle la situación.

Justificación de elección de estudio de casos: Hemos elegido abordar el caso de Daniela Sanz: Influencia de la familia en el aprendizaje, debido a la ardua incidencia que este refleja en la gran mayoría de los casos del aprendizaje nulo y rezago estudiantil, el cual sin importar el nivel económico existente en el núcleo familiar, la labor armoniosa y amistosa de los padres, logra marcar la diferencia en el bienestar del sujeto de aprendizaje.

Resaltando que la unión amistosa de los actores en el proceso de aprendizaje, en especial de los padres y maestro, creará un ambiente de confianza y deseo de mayor desempeño estudiantil.

Matriz sobre la propuesta

Objetivo general

Caso Daniela Sanz: la influencia de la familia en el aprendizaje • Reconocer la importancia del apoyo de los padres y los diferentes actores en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Objetivos específicos

•

Identificar el rol del docente y psicólogo en los acontecimientos estudiantiles.

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•

Motivar a los padres a desarrollar su rol de manera responsable, fomentando el sentimiento amistoso con sus hijos.

Marco teórico

•

Incidir en el desempeño individual de los docentes.

•

Involucrar a los padres en la educación de sus hijos.

Por su creciente complejidad, la educación así entendida no puede ser solo responsabilidad de la escuela, también es responsabilidad de las familias, desarrollándose entonces en un escenario ampliado (Bolívar, 2006; Epstein, 1986; Romagnoli y Gallardo, 2008).

En lo concreto, los beneficios de la alianza familia y escuela se pueden sintetizar en (Epstein, 1992): 1) Estudiantes: incremento de la motivación, logros y éxitos en la escuela. Los estudios realizados en diversos ambientes familiares señalan que los niños tienen ventajas cuando sus padres apoyan y se involucran en la educación de sus hijos a través de las actividades de la escuela (Epstein, 1992). Estas ventajas se resumen en logros académicos, asistencia, adaptabilidad social y conducta en aula (Romagnoli y Gallardo, 2008).

2) Familias: los padres aumentan el conocimiento acerca del desarrollo del niño, aumentan sus habilidades parentales y la calidad de sus interacciones.

3) Escuelas: la participación de los padres ayuda a los administradores de escuela y profesores a conducir un programa de escuela más efectiva, que conduzca a estudiantes más exitosos.

Contribuiría a una enseñanza más efectiva y a un mejor clima de trabajo.

Teoría sociocultural de Lev Vigotsky:

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Vigotsky (1979) explica como esas personas cercanas física y afectivamente a los niños, son quienes los conducen a avanzar en el aprendizaje de nuevos significantes y como esta relación adquiere una característica transferencial, en la medida en que incentiva el desarrollo cognitivo.

Urie Bronfenbrenner (1987), en su teoría ecológica del desarrollo humano, la familia es abordada como uno de los entornos primarios de mayor influencia en el individuo, pasando a ser un microsistema, caracterizado por un interjuego de actividades, roles y relaciones que se dan cara a cara entre sus miembros. Para esta teoría es de gran importancia la relación entre los entornos (el hogar, el trabajo, la escuela, el sitio donde se vive), donde pasa a ser necesario para que se conviertan en contextos para el desarrollo las interrelaciones entre éstos, lo que involucra la participación conjunta, la comunicación y la existencia de información en cada ámbito con respecto al otro, debido a que son estructuras seriadas e incluyentes la una en la otra, Bronfenbrenner (1987).

Recursos y materiales.

Proyector.

Diapositiva.

Trajes para realizar una simulación dependiendo de cada rol que vayan a desempeñar los actores.

Audios para la realización del drama.

Video basado en la importancia del amor, comprensión y la comunicación familiar.

Video sobre el amor, comprensión y comunicación hacía la familia.

Duración del Plan Actividades

Dos meses por cada semestre escolar. (4 meses) Descripción

Horario

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Charlas con los

En esta actividad dirigida por el Viernes de 9:00 Am a 10: 00

padres de

psicólogo estudiantil se estará Am, cada quince días.

Daniela

hablando

acerca

de

la

comprensión y la comunicación en la familia, esto para que los padres puedan comprenderse más y ayudar a su hija entendiendo que sus peleas son la razón del comportamiento de Daniela y esto está

impidiendo

que

la

misma se sienta desmotivada y por lo tanto sin deseos de aprender.

Dramas acerca En esta actividad los jóvenes Primer lunes del inicio del del amor y la serán los principales semestre escolar 9:30-10:45 unión en la familia. protagonistas, los mismos tendrán que

realizar

dramatizaciones,

centrado en el tema del amor y la unión que debe haber en familia, en la misma se invitarán a los padres de los estudiantes para que estos puedan tener más conciencia acerca de cómo tratarse como pareja y como padres para que sus acciones no afecten a sus hijos.

Actividad Realización Somos familia

denominada

de

actividad Cada

Somos

final

docentes en conjunto, con la finalidad de realizar actividades que

incluya

la

participación de los padres y los

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semestre

familia, (viernes) a partir de las 10:00

planificada por los padres y AM-12:00

dinámicas,

de

hijos, añadiendo a esto el discurso de amor dedicado por cada padre hacia su hijo. Concluyendo con la colocación de un video basado en la

importancia

del

amor,

comprensión y la comunicación familiar.

Ruedas vinculantes

Las ruedas vinculantes serán Miércoles cada 15 días desde dirigidas

por

el

psicólogo las 10:50 Am - 12:00 Pm

estudiantil, esta con la finalidad de

que

los

jóvenes

puedan

desahogarse sobre sus vivencias y qué tanto han mejorado sus momentos en familia a partir de la realización

de

las

diversas

actividades escolares, teniendo la oportunidad de tanto los maestros como

los

psicólogos

tomar

apuntes y estos ser considerados para

la

realización

de

las

agendas

de

actividades.

Entrevistas padres,

Realización

profesores y

entrevistas

alumnos

de

entre

Una vez al finalizar cada mes

padres, elegido.

profesores y alumnos en donde esté presente la participación de Jueves de 10:00 Am - 12:00 los tres y estos puedan responder Pm a preguntas relacionadas con todo el proceso desarrollado, dando a conocer a sí como se sienten y cuáles

actividades

se

agregar o modificar.

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deben

Entrega de tarjetas de

Entrega

de

tarjeta

con Al final de cada año escolar.

felicitación

felicitaciones a los padres por Durante la entrega del boletín reconocer los logros o conductas de notas. específicas evidenciadas en sus hijos.

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Conclusión: Finalmente, pudimos observar que algunas de las causas de la desmotivación, el aislamiento, poco rendimiento académico y la falta de interés en los estudiantes son: los problemas familiares, la falta de interacción y comprensión de los padres, también se puede dar el caso de que algunos docentes no puedan notar esos cambios en los alumnos, por ende, esto traería como consecuencia que los estudiantes no desarrollen su papel de ser un individuo activo y participativo en el proceso de aprendizaje.

Por tanto, al ver las situaciones antes mencionadas es necesario que los diferentes actores que forman parte del proceso enseñanza-aprendizaje tomen medida para la solución de la problemática. Nosotros recomendamos que tomen en cuenta nuestra propuesta del plan de intervención porque consiste en desarrollar diversas actividades para lograr la incorporación del alumno que presentaba el problema. Pero estas actividades no solo se llevarían a cabo para el estudiante, sino también para los padres y la comunidad educativa, ya que cada uno de ellos necesita conocer cada uno de los aspectos que son importante para que un estudiante tenga un buen rendimiento académico, y dentro de esos aspectos tenemos el amor familiar, la unión, el interés por el bienestar de sus hijos y estudiantes, entre otros. Al aplicar lo propuesto pensamos que se podrían lograr un cambio de direccionalidad y mantener a los estudiantes motivados durante el proceso de clase, por ende, todo el año escolar y eso le ayudaría para toda la vida, ya que somos seres sociales.

Por otra parte, al concluir con esta actividad nos quedamos con una gran lección, y es que conocer y mantener la motivación del estudiante debe ser el principal objetivo de cada docente, ya que el rendimiento de cada estudiante depende de la motivación y desenvolvimiento de sí mismo y del docente. Por tal razón, las estrategias que implementemos en el aula deben ayudarnos a mantener la concentración y motivación de los estudiantes y que en caso de que presenten alguna anomalía podamos intervenir ante que la situación llegue a complicarse y nos veamos en la obligación de referirlo al psicólogo o especialista.

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Bibliografía: Moreno, C. (2012).

Redalyc. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846102011.pdf

Obtenido

de

Pavez, A. R. (2016). Scielo. Obtenido de Estudios pedagógicos (Valdivia): https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071807052016000200026

https://campusvirtual.isfodosu.edu.do/pluginfile.php/221013/mod_resource/content /1/El%20Psicologo%20en%20los%20Centros%20Educativos.pdf https://campusvirtual.isfodosu.edu.do/pluginfile.php/221012/mod_resource/content /1/Relacion%20Familia-Escuela.pdf https://campusvirtual.isfodosu.edu.do/pluginfile.php/221011/mod_resource/content /1/Actores%20del%20Proceso%20Educativo.pdf

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