Alejandro Yana Chambi

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Alejandro Yana Chambi∗

1.- Introducción

El Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), es una propuesta que se presenta para los directores de establecimientos educativos, este modelo tiene el propósito de mejorar la calidad de los servicios que ofrece un establecimiento educativo a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores educativos, pero no solo del padre de familia, estudiante, docente, sino fortalecer además el área administrativa (secretaria, portero, Kardex, base de datos y otros).

Se toma en cuenta el MGEE también, porque los directores exclusivamente no presentan una herramienta para dirigir el estamento administrativo, solo tiene como herramienta el Proyecto de Gestión Curricular que engloba 3 años, el cual presenta en las compulsas para optar al cargo, pero se reitera, no es exclusivo al área administrativa, considerando que no es referido sólo a las personas que conforman el equipo del director sino las acciones que se realiza como el manejo de Kardex, planificación, proyectos que se puede realizar con la alcaldía y otros., así como lo tiene por ejemplo: el Ministerio de Educación con el Plan Operativo Anual, donde describe las actividades a realizarse en cada gestión en el marco de los Pilares de la Agenda Patriótica 2025, Plan de Desarrollo Económico, Social, Plan Sectorial de Desarrollo Integral de Educación, el Plan Estratégico, Institucional y bajo los lineamientos políticos y sociales que se establecen en la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez, permitiendo identificar, analizar y medir las variables que proporcionarán información del sistema educativo.

Asimismo, la Comisión Técnico Pedagógica maneja planes y programas en las instancias educativas específicos como apoyo técnico pedagógica a la gestión curricular, si bien aquí ingresa la intervención del director, pero la herramienta no es exclusiva del ente administrativo, también se encuentra los planes de desarrollo curricular que utiliza el docente que le sirven de guía al proceso educativo.

Con lo señalado se encuentra la necesidad de proponer una herramienta exclusiva para los directores de instancias educativas, que permitirá mejorar el liderazgo, trabajo en equipo, participación social, planeación y evaluación con herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización, desarrollar un portafolio institucional para controlar insumos, productos y otros., y fomentar la autoevaluación también de la parte administrativa; es decir del personal administrativo que apoya al director y a la gestión educativa.

2.- Desarrollo

La gestión se caracteriza por una visión amplia de las posibilidades reales de una organización para resolver alguna situación o para alcanzar un fin determinado. Se define como el conjunto de acciones integrales para el logro de un objetivo a cierto plazo.

∗ Magister en Políticas de Formación Docente; diplomado en Cultura y Lengua Aymara y en Formación para la Transformación de la Gestión Educativa en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo; licenciado normalista en educación musical de educación primaria y secundaria. Correo electrónico: floreskrmin@gmail.com

Es la acción principal de la administración y eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar.

La gestión educativa tiene que estar en relación con la gestión pedagógica (aula), gestión escolar (comunidad educativa); Gestión institucional (estructura) y después viene la gestión educativa (sistema), entonces, la gestión esta enfocada en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades. En el campo educativo, establece las líneas de acción de cada una de las instancias administrativas.

El fin principal de la gestión educativa es formar ciudadanos activos, responsables y productivos, resolver problemas con creatividad y eficacia, insertar en el mundo laboral, encarar y superar desafíos para vivir en sociedad.

Para lograr todo lo mencionado se propone el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), surge en el año 2001 en México, auspiciado por un programa federal denominado escuelas de calidad, se integra con base al sistema educativo nacional y tomando en cuenta las tendencias y recomendaciones del ámbito nacional e internacional, el MGEE surge con el propósito de apoyar a centros escolares a la mejora de la calidad de los servicios que ofrece a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares para considerar los siguientes puntos:

• La práctica de liderazgo compartido • Trabajo en equipo colaborativo • Participación social responsable • Planeación estratégica • Evaluación para la mejora continua

El MGEE propone a la escuela y a los actores del sistema educativo la imperante necesidad de desarrollar un Programa Anual de Trabajo (PAT), como estrategia que guie la acción y los mecanismos de gestión, mejorando elementos fundamentales como la infraestructura, pero poniendo atención a los resultados académicos de los alumnos.

Las herramientas que el MGEE propone para este seguimiento son

1. Sustentar las acciones en cuatro dimensiones que son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela y permite a la proximidad de la realidad escolar y a sus formas de gestión, estas dimensiones son: pedagógico/ curricular, organizativa, administrativa y de participación social. 2. Elaborar un Plan Anual de Trabajo (PAT): que constituye la herramienta de planeación operativa que recupera objetivos y metas correspondientes al siglo escolar alineados a la dimensión y determinados estándares, desglosa acciones con plazos y periodos para la realización, responsable y recursos necesarios para dar cumplimiento a la misión y visión de manera gradual. 3. Desarrollo de un portafolio institucional, esta es una herramienta de control de insumos, productos y evidencias del colectivo escolar para el seguimiento de las acciones derivadas de la planeación, permite obtener y analizar información de avances y logros generados en la acción cotidiana de la escuela, bien sea para fines de autoevaluación o evaluación externa. 4. Fomento a la autoevaluación: esta es una herramienta que permite a la comunidad educativa la rendición de cuentas en relación con la evaluación y el seguimiento de procesos y resultados de las acciones derivadas de la planeación.

Los principios que rigen esta gestión escolar son:

• La autonomía: • La corresponsabilidad • La transparencia • Rendición de cuentas flexibilidad de las prácticas y relaciones interpersonales

3.- Conclusiones

Si bien en la educación boliviana se considera al padre de familia, comunidad, director, estudiante y docente como actores principales, pero el área administrativa también es importante, porque efectiviza el logro de objetivos que tiene la educación mejorando el liderazgo, trabajo en equipo, participación social, planeación, evaluación y las acciones administrativas, propias solamente del director.

El MGEE considera a los actores principales, pero también a los administrativos y acciones administrativas, que son parte de la instancia educativa interna, pero muchas veces invisibles, sin considerar que son personas como el docente o el estudiante que necesitan ser evaluados, motivados y que manejen competencias, habilidades de apoyo para efectivizar la gestión de una institución educativa y del director.

Referencias bibliográficas

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Recepción: 5 de marzo de 2022 Aprobación: 8 de abril de 2022 Publicación: abril 2022