Alexia Kazandra López Monrroy

INFLUENCIA DE LOS MUSEOS EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Alexia Kazandra López Monrroy∗

Una de las grandes potencialidades que tiene Bolivia, es el desarrollo del arte y la cultura difundido por las diferentes alcaldías, municipios incluyendo el Ministerio de Educación, entidades que desarrollan actividades culturales como la reconocida noche de museos en la ciudad de La Paz y Sucre con el objetivo de habilitar museos, galerías, teatros con obras creativas artísticas para que sean apreciados y visitados por la comunidad, también otra actividad cultural destacamos la noche de recorrido del cementerio general en la ciudad maravilla con expositores que se encargan de mostrar esculturas, mausoleos de personas importantes de la historia de Bolivia.

Por otro lado, tenemos la educación artística, formada e impulsada por los maestros de artes plásticas quienes están en constante contacto con los estudiantes, creando, diseñando, dando paso al fortalecimiento de la creatividad en productos y trabajos tangibles, para luego ser apreciados por la comunidad dentro los espacios educativos, pero ¿qué espacios culturales apoyan a la educación artística? en este artículo enfatizamos el rol de los museos como un espacio de ciencia y arte tomados de la mano con mecanismo propio de educar.

Es necesario destacar que un museo es un espacio flexible y abierto al público donde se tiene el objetivo claro de difundir el arte, a partir de esta apreciación los artistas Arriaga e Agirre (2010), mencionan que el hecho de visitar los museos de una manera constante trae beneficios y aportes para la educación más aun para la juventud quienes buscan su identidad:

• Una obra de arte estimula el reconocimiento, descripción y valoración de sus aspectos estético y bellos. • La obra visual logra que los asistentes indaguen sobre los significados y/o los simbolismos como mensaje directo. • Despierta el interés por comprender su contexto histórico, cultural e intelectual que refleja un cuadro. • La función educativa está centrada en el visitante y sus experiencias como fuentes de significado propio.

Según Juanola (2014), el potencial de aprendizaje de los museos incluye conocer la organización y estructura de los museos de tal manera que el aprender ya es una actividad menos impuesta como en aula, llegando a ser más lúdica y de descubrimiento propio de los estudiantes; por lo contrario, el estudiar arte en clases es mucho más limitada y tiene el riesgo de ser rutinario y poco atrayente para los estudiantes.

De acuerdo a la realidad de un contexto según Martin (2021), la visión y misión principal de los museos es educar a la ciudadanía y para que esto se lleve a cabo el museo debe contar con material, recursos actividades necesarias, que sean apropiadas al curso y la etapa evolutiva en la que se encuentre; pero ¿qué sucede con el rol educativo del maestro en esta realidad?, el papel principal del educador es ser esa

∗ Licenciada en Arquitectura de la Universidad Mayor de San Andrés, profesora de Artes Plásticas y Visuales, actualmente maestrante en Psicopedagogía y Educación Superior. Correo electrónico: alexiakazandra25@gmail.com

conexión entre ambas realidades museounidad educativa.

Según mi parecer el museo es un espacio de arte vivo y dinámico, y más aún si se trata de enseñar y aprender en la educación artística, no solamente es observar y apreciar una obra de arte, los estudiantes necesitan concientizarse y entrar en contacto con la percepción de un cuadro para luego brindarse la oportunidad de cuestionarse sobre su identidad artística, entre gustos color, forma, temática, opiniones, críticas que surgen de acuerdo a la dinámica del museo.

Actualmente, no se concibe que un museo o centro cultural no posea un área o departamento relacionado a la educación, lo cual pone de manifiesto la importancia de crear esa conexión entre ambas entidades, los maestros de educación artística pueden optar en incluir dentro sus planes, actividades, o contenidos curriculares donde la participación y organización de jornadas en los museos sea de manera activa, espontánea y lúdica.

Hablamos de una alianza museo-unidad educativa con esa de visión de formar espacios comunes en favor del arte donde los maestros, estudiantes, comunidad conciban el arte como una visión de reflejos de expresión, ideológica e identidad de nuestra realidad.

Recepción: 1 de abril de 2022 Aprobación: 21 de abril de 2022 Publicación: abril 2022