Jeremy Licas - Architecture Portfolio - Proyecto de Arquitectura II - RIBA Part 1 - Ulima - 2020

PORTAFOLIO LICAS JAVIER JEREMY MATHIAS

TL2

PROFESORES: CECILIA VEGA INÉS CAMPOS, DAVID ORTIZ, LUCÍA HURTADO

20201149

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2020-2

TABLA DE CONTENIDOS E01

E02

Pág. 04 CG1/ CG3 EQUILIBRIO Y GRAVEDAD

CG1 / CG6 GLOSARIO ILUSTRADO

E03

CG1/ CG5/ CG8 SUPERFICIES ACTIVAS

E05

CG1/ CG2/ CG3 USUARIO Y CONTEXTO

E07 CG1/ CG2 / CG3 / CG5 ANTROPOMETRÍA

Pág. 06

E04

Pág. 09

CG1/ CG5/ CG8 COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA

Pág. 17

E06

CG1/ CG2/ CG3 Pág. 23 CONCEPTO

Pág. 28

FINAL CG1/ CG2 / CG3 / CG5 PROPUESTA ESPACIAL

Pág. 25

Pág. 32

E01

CG1 / CG3

EQUILIBRIO Y GRAVEDAD

Elegí como referente al máximo representante del neoplasticismo, Piet Mondrian cuyas obras se caracterizaban por líneas verticales y horizontales, así como los tres colores elementales (amarillo, azul, rojo) en la base de toda su gramática formal.

Me apoye en el diseño de la obra, dividiéndola en 5 niveles, en la primera y segunda critica incurría en el mismo error, todo el móvil estaba solo en una estructura y no había movimiento.

Para la entrega final replantee el diseño decidí resaltar el cuadrado rojo ya que es el foco de atención, por eso le agregue otro diseño para que se pueda diferenciar de los demás. Algunos materiales que use fueron tecnopor, hilo y palitos de madera.

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REFERENTE

PRIMERA ENTREGA

ENTREGA FINAL

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E02

CG1 / CG

GLOSARIO ILUSTRADO

Este trabajo me ayudó mucho, porque al haber estado en otro taller el ciclo pasado; los nombres de los conceptos son diferentes en cada taller. Entonces con este trabajo fue más fácil entender a que se están refiriendo mis compañeros. Para esto elabore un glosario ilustrado con los conocimientos adquiridos en el taller “D”, utilice las fotos de mi proyecto final el cual incluía muchos temas ejemplificados de manera clara, al final dibuje los ejemplos de los temas requeridos, para luego agregarlo en el trabajo grupal, en el que explicamos el tema de la “iluminación”.

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Luz cenital directa Escala individual Relación espacial de contigüidad

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Luz lateral directa Escala monumental

Luz cenital indirecta Escala individual

Luz lateral indirecta Escala individual Relación espacial de contigüidad

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E03

CG1 / CG5/ CG8

SUPERFICIES ACTIVAS

Este trabajo lo empecé a desarrollar de manera errónea, ya que la topografía no estaba bien marcada, después de varias criticas logre desarrollar esta maqueta.

Logre diseñar 2 modelos de arboles, los horizontales para generar sombras y los verticales para enfatizar el camino hacia la cima.

Mi maqueta cuenta con 3 espacios; uno es el anfiteatro el cual es un lugar mas privado y cuenta con zona de graderías.

Luego tenemos un bosque que es totalmente privado cuenta con arboles horizontales para generar sombra. Finalmente la plaza central que es un lugar publico y por este espacio se pueden apreciar los espacios descritos anteriormente.

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ESPACIO 1: ANFITEATRO

ESPACIO 2: BOSQUE

ESPACIO 3: PLAZA CENTRAL

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E03

CG1 / CG5/ CG8

MODELACIÓN MONOLÍTICA

Fue muy productivo este trabajo; debido a que es la primera maqueta que elaboro; es un trabajo muy interesante después de realizar la topografía, diseñe los espacios públicos que considere necesario como: un anfiteatro, un bosque y una plaza cívica. Conectando estos 3 espacios mediante un camino de escaleras para que el publico pueda desplazarse hasta llegar a la cima donde se encontrara el objeto arquitectónico.

Después en la segunda parte del proyecto aprendí a diseñar un mirador sustrayendo masa de un rectángulo cuyas medidas fueron 7 * 4 cm.

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AXONOMETRÍAS

CORTES

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E04

CG1 / CG5/ CG8

COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA

Este trabajo es el que mas trabajo requirió al elaborarlo, después de haber elaborado unos bocetos desarrolle una maqueta virtual en Sketchup , la cual me ayudo mucho para darme cuenta de algunas fallas en el modelo inicial Algunos espacios cuentan con diferentes relaciones espaciales y tipos de luz. El espacio jerárquico que es el mas alto sirve también como mirador.

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AXONOMETRÍAS

SKETCHUP

CORTES

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E05

CG1 / CG2/ CG3

USUARIO Y CONTEXTO

Un trabajo muy completo, debido a que mas allá de desarrollar la imaginación creando una historia interesante en la que un usuario necesite un espacio dedicado a practicar las disciplinas que cada uno de nosotros selecciono; en mi caso fue karate y yoga. También hubieron varias etapas; como la de reconocer a los usuarios, el entorno, obtener un referente, visuales, iluminación, etc. Todo esto hace que no se construya una estructura simplemente porque se ve bien sino de acuerdo a las necesidades de las personas que luego tendrán a disposición estos espacios.

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CONCEPTUALIZACIÓ Esta historia empieza en la casa de Camila, una joven de 17 N años, era tímida cada vez que salía a la calle debido a que se

sentía insegura. Ella vivía en Comas por una zona muy peligrosa y en donde constantemente sufría de acoso por un grupo de hombres que la hacían sentir incomoda cada vez que caminaba por esa esquina para ir al colegio. Camila ya estaba cansada de estos sucesos que no eran tan recurrentes, pero la lastimaban y cada vez se sentía peor, a veces, quería decirles a sus padres de estas situaciones, pero mayormente ellos paraban fuera de casa debido a su trabajo. Además, que no tenía mucho tiempo para estar con ellos, ya que la mayor parte del tiempo estaba en su cuarto estudiando por mantenerse en el primer puesto de su salón, lo que le causaba mucho estrés y fuertes dolores de cabeza.

El único que sabia de esto era su mejor amigo Diego, a veces la acompañaba hasta su casa, pero debido a sus estudios y la beca que quería obtener para estudiar en la universidad, no le permitía hacerlo a diario. Un día, Diego estaba cenando con sus padres mientras en las noticias pasaban un reportaje sobre el nuevo ¨Centro de entrenamiento de mente y cuerpo¨, ubicado en Miraflores; era un lugar donde podrías practicar disciplinas como: karate, kung fu, yoga, taekwondo y thai chi. Al oír esto pensó que era una buena opción; un lugar donde podría practicar karate y usarlo para su defensa personal y, además, relajarse y aliviar su estrés practicando yoga. Diego sabía que sería difícil convencer a Camila de que vaya; ya que las veces que le había dicho para ir a una fiesta o algún concierto ella no aceptaba porque solo estudiaba. Al día siguiente en el colegio Diego le cuenta sobre la noticia, pero ella no accede porque estaba lejos y pensaba que a ese lugar solo irían profesionales en artes marciales y además no tenia tiempo por sus estudios. Después de muchas insistencias, ella decidió ir para comprobar que tal vez pueda funcionar la idea de Diego.

Al llegar al lugar vio que era grande, con una amplia zona para practicar artes marciales y un lugar dedicado para realizar yoga.

Fue a consultar a un grupo de chicos sobre cómo podría practicar y ellos le enseñaron algunos pasos y el calentamiento básico antes de que llegara su maestro; rápidamente se sumó al grupo haciendo amigos nuevos y se sintió cómoda ya que todos eran de su edad y todos aprendían de igual manera, siempre que al terminar de practicar iban a relajarse haciendo yoga. Después de 3 semanas de estar practicando constantemente, su maestro le hablo sobre el deseo de que ella participe como representante del centro en los juegos municipales. Camila estaba contenta ya que no solo le estaba yendo bien en su colegio, sino que también aprendía disciplinas nuevas y buenos amigos. Ahora cada vez que pasaba por su barrio, ya no sentía la inseguridad de que alguien podría robarle sus pertenencias o que padeciera de acoso; ya que podía defenderse por sí misma.

Jeremy Licas TALLER L

- N2 - 2020 -

E06

CG1 / CG2/ CG3

CONCEP TO

Luego de la primera etapa en la cual reconocimos al usuario; nos tocó elaborar una maqueta conceptual. Tuvo muchas variaciones desde mi primera presentación, ya que en las criticas me recomendaron hacerlas menos volumétricas. Lo que quiero resaltar de esta maqueta es el contraste entre las diagonales y las líneas rectas, también la diferencia de tectónico de lo estereotómico. Además, se desarrolló una excavación en la base la cual representa el acantilado en el que estaría situado.

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PROPUESTA CONCEPTUAL

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CONCEPTUALIZACIÓN Esta historia empieza en la casa de Camila, una joven de 17 años, era tímida cada vez que salía a la calle debido a que se sentía insegura.

Ella vivía en Comas por una zona muy peligrosa y en donde constantemente sufría de acoso por un grupo de hombres que la hacían sentir incomoda cada vez que caminaba por esa esquina para ir al colegio. Camila ya estaba cansada de estos sucesos que no eran tan recurrentes, pero la lastimaban y cada vez se sentía peor, a veces, quería decirles a sus padres de estas situaciones, pero mayormente ellos paraban fuera de casa debido a su trabajo. Además, que no tenía mucho tiempo para estar con ellos, ya que la mayor parte del tiempo estaba en su cuarto estudiando por mantenerse en el primer puesto de su salón, lo que le causaba mucho estrés y fuertes dolores de cabeza.

El único que sabia de esto era su mejor amigo Diego, a veces la acompañaba hasta su casa, pero debido a sus estudios y la beca que quería obtener para estudiar en la universidad, no le permitía hacerlo a diario. Un día, Diego estaba cenando con sus padres mientras en las noticias pasaban un reportaje sobre el nuevo ¨Centro de entrenamiento de mente y cuerpo¨, ubicado en Miraflores; era un lugar donde podrías practicar disciplinas como: karate, kung fu, yoga, taekwondo y thai chi. Al oír esto pensó que era una buena opción; un lugar donde podría practicar karate y usarlo para su defensa personal y, además, relajarse y aliviar su estrés practicando yoga. Diego sabía que sería difícil convencer a Camila de que vaya; ya que las veces que le había dicho para ir a una fiesta o algún concierto ella no aceptaba porque solo estudiaba. Al día siguiente en el colegio Diego le cuenta sobre la noticia, pero ella no accede porque estaba lejos y pensaba que a ese lugar solo irían profesionales en artes marciales y además no tenia tiempo por sus estudios. Después de muchas insistencias, ella decidió ir para comprobar que tal vez pueda funcionar la idea de Diego.

Al llegar al lugar vio que era grande, con una amplia zona para practicar artes marciales y un lugar dedicado para realizar yoga. Fue a consultar a un grupo de chicos sobre cómo podría practicar y ellos le enseñaron algunos pasos y el calentamiento básico antes de que llegara su maestro; rápidamente se sumó al grupo haciendo amigos nuevos y se sintió cómoda ya que todos eran de su edad y todos aprendían de igual manera, siempre que al terminar de practicar iban a relajarse haciendo yoga. Después de 3 semanas de estar practicando constantemente, su maestro le hablo sobre el deseo de que ella participe como representante del centro en los juegos municipales.

Camila estaba contenta ya que no solo le estaba yendo bien en su colegio, sino que también aprendía disciplinas nuevas y buenos amigos. Ahora cada vez que pasaba por su barrio, ya no sentía la inseguridad de que alguien podría robarle sus pertenencias o que padeciera de acoso; ya que podía defenderse por sí misma.

MATRIZ USUARIO ENTORNO REFERENT E

Jeremy Licas TALLER L

- N2 - 2020 -

E07

CG1 / CG2/ CG3/ CG5

ANTROPOMETR ÍA

Un trabajo muy interesante, a pesar de que había aplicado este tema durante proyecto 1 no había profundizado tanto en el; esta vez aprovechando las disciplinas que realizaran los usuarios en este centro de mente y cuerpo teníamos que tomar las medidas necesarias que se requieren para desarrollar estas actividades.

Esto me ayudo a entender claro lo relacionado a escala y proporciones; teníamos que diseñar sin olvidar tanto la estructura como la composición y el orden.

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E08

CG1 / CG2/ CG3/ CG5

PROPUESTA ESPACIAL

Después de un largo proceso me toco elaborar la maqueta que representaría todo lo aprendido durante esta etapa, lo que quiero destacar en esta maqueta son las formas diagonales que sirven para adaptarse al terreno, además de la diferencia entre lo tectónico de lo estereotómico, la diferencia de visuales e iluminación. Este trabajo tuvo como presentación previa; aprendí a elaborar un organigrama esto sirve mucho para definir la ubicación de los espacios. Finalmente estoy agradecido por todos los conocimientos aprendidos, algunos conceptos ya me habían enseñado pero lo fortalecieron y eso intente reflejarlo en esta maqueta final.

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PLANOS Y CORTES

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ENTRO DE ENTRENAMIENTO DE CUERPO Y MENTE

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ORGANIZACION Y ESTRUCTURA DEL ESPACIO En este proyecto los 2 deportes que se desarrollan son karate y yoga.

Elegí que mi espacio jerárquico sea el mas grande y como función tenga al karate, el cual será un espacio semiabierto y estará contiguo a un baño un camerino y contara con una visual hacia el parque.

La zona de yoga será un lugar cerrado además de estar junto a un camerino y contiguo a la plaza, tendrá como visual el mar.

J.LICAS TALLER L

- N2 - 2020

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942144478

20201149@aloe.ulima.edu .pe Calle 34 Mz. C1 Lote 21 Urb. Villasol Los Olivos

FOTO DEL ALUMNO

Mi nombre es Jeremy Mathias Licas Javier, soy estudiante del segundo ciclo de arquitectura. Me caracterizo por ser solidario, sincero, sociable, con capacidad para el trabajo en equipo, alto compromiso, asimismo interesado en el aprendizaje continuo. Busco mejorar mis capacidades y mis aptitudes aprendiendo de mis profesores y mis compañeros.

Siempre he tenido una atracción por el diseño y corrientes creativas.

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CV PROGRAMAS

EDUCACIÓN

MICROSOFT OFFICE

COLEGIO RAYMOND CLARK

COREL DRAW

UNIVERSIDAD DE LIMA

COREL PAINT

PHOTO

IDIOMAS

RECONOCIMIENTOS

ESPAÑOL

TERCER PUESTO EN EL COLEGIO

INGLÉS

PRIMER PUESTO CAMPEONATO DE TENIS “Lawn Tennis” - 2019

INTERESES

MATERIAS EN CURSO 2020-2

DIBUJAR Y PINTAR

TEMAS DE FILOSOFÍA

FUTBOL

DIBUJO II

TENIS

ECONOMÍA Y EMPRESA

VIDEOJUEGOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II PROCESOS SOCIALES Y POLÍTICOS

PROYECTO DE ARQUITECTURA II

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INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura II SECCIÓN 210 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Inés Campos Lucía Hurtado David Ortiz SUMILLA La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura.

Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico.

II. OBJETIVO GENERAL Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación.

2. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio.

3. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.

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