ISEF Digital – ISSN 1510-9240 4ta. Edición Mayo 2005
_ la liberación de la energía sobrante y de las frustraciones (agente liberador y “catártico”); _ el aprendizaje de la cooperación ya que implica una acción junto con otros para el logro de objetivos comunes (socialización); _ el manejo del control de los impulsos, fundamentalmente el agresivo, debido a la presencia de reglas que contienen la expresión del mismo, ya que aunque éstas sean simples y movibles, deben ser respetadas por todos los participantes (lo cual está ligado al saber cuándo y cómo confrontar de acuerdo a las normas previamente establecidas); _ la aceptación de los límites propios y de los otros (resto de los participantes), y de los adultos, figuras referentes de autoridad (la cual debe ser “conquistada” por hechos y no por el simple derecho de ser “más grandes”); _ la disposición al esfuerzo hacia el logro de metas, lo cual hace referencia a la capacidad de aprender a tolerar frustraciones (a pesar de no obtener lo esperado en el juego, tener la capacidad de continuar en el esfuerzo); _ el desarrollo del esquema corporal a partir de la ampliación del acervo motor y del aprendizaje de las habilidades deportivas; _ la creencia de las propias capacidades que permita una valoración positiva de sí mismo (autoconfianza).
El autor Lawther, J. (1987) cita Maher y Nicholls (1980) y Nicholls (1983) en referencia al concepto de la motivación para jugar – practicar – un deporte en los niños, sosteniendo que están basada en tres tipos de categorías: _ demostrar cierta habilidad en comparación con los rendimientos de otros; (por ello la competencia puede ser excelente como forma de evaluar el aprendizaje individual); _ demostrar un buen dominio en la tarea (habilidad); _ buscar la aprobación social.
No es casualidad que estos autores señalen que la motivación de los niños sea la de buscar (demostrar – sacar fuera) lo que saben hacer, ya que en la edad escolar, inclusive, el desarrollo de una adecuada autoestima depende de la aceptación exterior y del reconocimiento por parte de los adultos (padres, maestros, técnicos deportivos, profesores de educación física, etc.) para que se 4