DeClara nº 47 Outubro 2021

Capa: Montagem elaborado por IDL

DeClara nº 47 outubro 2021

DeClara Jornal do Agrupamento Escolas Clara de Resende

DeClara nº 47

outubro 2021 Editorial

EDITORIAL

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SPO: A VOZ DOS ALUNOS

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GASP: TERTÚLIAS E HALLOWEEN

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humanização! A revolução tecnológica dos

CONVITE DECLARA PARTICPA

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últimos anos e a ascensão da era digital

O atual paradigma da educação precisa de

transformaram a forma como se acede à DIVULGAÇÃO CLUBES

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BIBLIOTECA ESCOLAR

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TRABALHOS DE PROFESSORES E ALUNOS:

informação e ao conhecimento, como se aprende e até como comunicamos e nos integramos

socialmente.

No

entanto,

as

tecnologias, as aplicações, o digital…são um 1.º CICLO

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2.º CICLO

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3.º CICLO

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meio e não um fim em si mesmos.

Uma escola de sorrisos, afetos, esperança, futuro, realização, onde todos gostem de estar, se formem e informem, construam o seu

3.º CICLO E SECUNDÁRIO

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ENSINO SECUNDÁRIO

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CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

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projeto de vida, se sintam felizes, realizados e

tenham voz!

Assim queremos a nossa escola, e para isso trabalhamos diariamente, contando com a

E.M.R.C.

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OUTUBRO: MÊS DAS BE

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colaboração de todos e de cada um para fazer parte da solução!

Votos de muito ânimo e bom trabalho a todos!

Façam-se ouvir!

Isabel Pereira https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes

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Serviço de Psicologia e Orientação #1 A Voz dos Alunos A Voz dos Alunos é um instrumento de interação, de participação, de apropriação do conhecimento, de empoderamento social. A voz dos alunos não se deve ser “decorativa”… ouvir os alunos não se deve esgotar no simples ato de ouvir. Como disse uma aluna do Ensino Secundário “Quando temos mais voz, temos melhor voz”. Para promover uma melhor Voz, a escola precisa de proporcionar ativamente o seu exercício.

Vamos a isso!

Nos dias 14 e 15 de outubro foi com muito prazer que vimos os alunos da nossa escola, organizados em listas candidatas à Associação de Estudantes, apresentarem os seus projetos de ação. No dia 18 de outubro decorreram as eleições e, de acordo com as regras da democracia, já temos eleita uma Associação de Estudantes cuja Presidente é a nossa aluna Luísa de Almeida Pimenta do 12º D. Parabéns à equipa e bom trabalho!

A nossa escola vai promover Assembleias de Delegados e Subdelegados de Turma que serão dinamizadas pelos Serviços de Psicologia e Orientação (Marta Alves) em colaboração com a Coordenadora dos Projetos Educativos e da Cidadania e Desenvolvimento (Isabel Pinto) e as Coordenadoras dos Diretores de Turma dos Ensinos Básico (Sílvia Leal) e Secundário (Paula Guimarães). No primeiro período letivo decorrerão duas Assembleias (uma para o Ensino Secundário e outra para o 3º Ciclo nas quais se pretende começar por refletir com os alunos sobre o papel e importância do Delegado e Subdelegado na vida da escola. Posteriormente será agendada Assembleia para alunos do 2º ciclo.

O nosso jornal conta com a Voz dos Alunos.

Por hoje é tudo!

Marta Alves (Serviço de Psicologia e Orientação)

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Página do GASP #2: Tertúlias “À(s) Clara(s)” e Festa de Halloween

“Tertúlias À(s) Clara(s) – Os pais regressam à escola” e Festa convívio de Halloween na EB João de Deus.

Nesta 1ª sessão, dia 29 de outubro pelas 19h, será apresentado o GASP (Gabinete de Apoio Social e Psicológico) e para os alunos decorrerá um convívio de Halloween, realizado em parceria com a Associação de Pais. Serão dinamizadas atividades por um grupo de voluntários, alunos do 12º, com apoio da Professora Isabel Pinto.

Equipa do GASP Dra. Madalena Catalino, Psicóloga Dra. Natália Amaral, Assistente Social

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Página do GASP #2: Tertúlias “À(s) Clara(s)” e Festa de Halloween

Festa convívio de Halloween na EB João de Deus para os alunos enquanto os pais participam na 1ª sessão das “Tertúlias À(s) Claras” – Os pais regressam à escola.

O convívio de Halloween, realizado em parceria com a Associação de Pais, onde serão dinamizadas atividades por um grupo de voluntários, alunos do 12º, com apoio da Professora Isabel Pinto.

Equipa do GASP Dra. Madalena Catalino, Psicóloga Dra. Natália Amaral, Assistente Social

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DeClara nº 47 outubro 2021 Convite para participar no Jornal da Escola: DeClara

Convite para participar no DeClara O Jornal da Agrupamento de Escolas Clara de Resende, o DeClara, é um projeto de promoção da leitura, de caráter mensal e pretende colocar toda a comunidade escolar a ler e escrever, de modo formativo, informativo e recreativo. Dar a conhecer tudo o que se faz na escola, presencial ou digitalmente, e dar voz a todos aqueles que querem partilhar algo com a comunidade educativa… Pretende constituir-se como um instrumento de educação para a cidadania, de promoção do espírito crítico e de integração dos diferentes saberes, com recurso

às diferentes tecnologias da informação e comunicação, a um nível transversal.

Este projeto dirige-se e envolve alunos do 1.º ao 12.º ano, professores, funcionários, pais/encarregados de educação e Comunidade educativa em geral. É gratuito, enviado digitalmente por email para toda a comunidade escolar e fica disponível no blogue das Bibliotecas do Agrupamento Clara de Resende. http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.pt/ As notícias para publicação podem ser enviadas para o email: isabelpereira@clararesende.pt Com a vossa colaboração e participação, o Jornal será "mais nosso" e sairá muito mais enriquecido!

Isabel Pereira

https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes

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Divulgação: Clube de Xadrez

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Divulgação: Clubes de Ciência

Horário: Quinta-feira das 14:20 às 15:10 h Local: Sala LP (piso 0) Inscrições: no PBX

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Biblioteca Escolar: Outubro - Mês Internacional das Bibliotecas Escolares No mês de outubro, comemoram-se as bibliotecas escolares!

O Dia da Biblioteca Escolar é assinalado na quarta 2.ª feira de outubro, este ano, no dia 25.

O tema do MIBE 2021, definido pela International Association of School Libraries (IASL), é:

Contos de fadas e contos tradicionais de todo o mundo.

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Biblioteca Escolar: Outubro - Mês Internacional da CiberSegurança

A Direção-Geral da Educação, através do Centro de Sensibilização SeguraNet, e contando com o apoio do Centro Nacional de Cibersegurança, assinala, em outubro, o mês Europeu da Cibersegurança.

A campanha de 2021, assinalada com diversos eventos e atividades, por toda a Europa, concentra-se em dois temas: - First aid (primeiros socorros), orientações sobre o que fazer se alguém for vítima de um

ataque ciberataque; - Fique “ciberseguro” em casa.

Os principais objetivos da campanha de 2021 passam por garantir que os utilizadores e as organizações estejam bem informados sobre os potenciais riscos de Cibersegurança e que permaneçam seguros online.

A intenção geral é a de ajudar os cidadãos da UE a desenvolver uma compreensão básica sobre as questões da privacidade e da segurança online. https://cybersecuritymonth.eu/

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DeClara nº 47 outubro 2021 Biblioteca Escolar: Concurso Nacional de Leitura

Obras selecionadas para a Fase interna – Fase de Escola

2º ciclo

3º ciclo

Ensino Secundário

2.º ciclo: “Pedro Alecrim”, António Mota 3.ciclo: “As aventuras de João sem medo” , José Gomes Ferreira Ensino Secundário: “A cidade e as serras”, Eça de Queirós Período de inscrição: de 6 a 30 de novembro 2020 Local de inscrição: na Biblioteca Escolar ou junto do Professor de Português.

Livros disponíveis para leitura e requisição na Biblioteca Escolar. http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.com/

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DeClara nº 47 outubro 2021 Biblioteca Escolar: Concurso Media@ção 2022

O concurso Media@ção, este ano, coloca à escolha dos concorrentes a abordagem de um dos três temas: relacionar os media com a liberdade de expressão; com a participação em termos de cidadania, na escola e/ou comunidade; pensar a relação entre diferentes media. Mais uma vez, partindo da vivência e dos usos e práticas mediáticas individuais.

O atual Regulamento faz referência à desvalorização de trabalhos tipo Powerpoint animado ou construídos a partir de programas de animação automática.

Abrangendo o público estudantil o concurso Media@ção destina-se a todos os alunos que queiram refletir sobre a sua experiência de uso dos media e dar expressão à sua criatividade através de um vídeo, um podcast ou uma animação 2D, 3D ou stop motion!

A data limite para entrega dos trabalhos é o dia 5 de abril de 2022, não sendo necessária inscrição prévia.

Regulamento no Portal RBE https://www.rbe.mec.pt/np4/Mediaacao.html

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Biblioteca Escolar

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Sugestão de Leitura

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Quando penso num livro que todos os jovens deviam ler, «A rapariga que roubava livros» é uma das obras que me vem à mente.

Escrita por Mark Zusak, autor australiano, inspirou-se nas suas raízes Austríacas e Alemãs para escrever esta história.

Narrada pelo ponto de vista da Morte, esta narradora mórbida mas doce conta-nos sobre a vida de Liesel Meminger, uma jovem alemã que vive numa pobre cidade na Alemanha Nazi durante a 2ª Guerra Mundial. A mãe de Liesel é uma sobrevivente comunista que decide entregar os seus dois filhos a um casal de meia idade, os quais os aceitam adotar em troca de

dinheiro. Contudo, o seu filho falece durante a viagem de comboio e é aí que a Morte conhece Liesel e se afeiçoa à corajosa rapariga que, continuamente, escapa as suas mãos. Liesel é, como era previsto, adotada por Hans e Rose e vai viver para a pequena cidade alemã de Moiching onde a sua história começa. Aqui ela aprende a ler com ajuda do seu novo pai e adquire o amor pela leitura, contradizendo as expectativas da sua situação. Contudo, o dinheiro mal chegava para comer, quanto mais para arranjar livros, e foi aí que Liesel inicia a sua vida de crime. Com a ajuda do seu vizinho, melhor amigo e parceiro Rudy, descobre o seu jeito subtil de roubar, habilidade que aplica para planear os seus crimes literários. Contudo, é com Max, um pobre judeu que luta pela sua vida escondido na sua cave, que descobre o verdadeiro valor de uma história.

Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Sugestão de Leitura

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Esta obra explora diversos temas como guerra, pobreza, fome, antissemitismo, política, etc. O que a torna uma das razões pelas quais acredito que seria uma leitura valiosa para qualquer aluno. Este livro tornou-se um best-seller e já teve mais de 8 milhões de cópias vendidas. Para além disso, também foi adaptado numa obra cinemática dirigida por Brian

Percival.

Na minha opinião, quer se leia o livro ou somente visualize o filme, há sempre uma marca permanente no coração da pessoa. O que eu adoro nesta história, é que não é somente emocionante e bem escrita, mas também há uma grande oportunidade de aprendizagem que vem com ela. Recomendo especialmente a alunos do 9ºano para entenderem e se contextualizarem melhor na matéria da Segunda Grande Guerra e da Alemanha Nazi. Para além da incrível escrita das personagens, considero a escolha da Morte como narradora um dos pormenores mais superiores desta obra que nos traz uma nova perspetiva nesta personagem, caracterizada como ser um ser carinhoso e protetor, contrariando a imagem que estamos habituados a conhecer. Também considero o facto de acompanharmos Liesel a desenvolver o seu gosto pela leitura uma qualidade importante do livro, principalmente indicada para aqueles

que ainda estão a descobror o seu próprio gosto.

Para finalizar, gostaria de partilhar algumas das minhas citações favoritas deste livro.

“Como quase todo sofrimento tudo começou com uma aparente felicidade.”

“As pessoas só observam as cores do dia no começo e no fim, mas, para mim, está muito claro que o dia se funde através de uma multidão de matizes e entonações, a cada momento que passa.”

“Em completa desolação, olhei para o mundo lá em cima. Vi o céu transformar-se de prata em cinza e em cor de chuva. Até as nuvens tentavam fugir. Vez por outra, eu imaginava como seria tudo acima daquelas nuvens, sabendo, sem sombra de dúvida, que o sol era louro e a atmosfera interminável era um gigantesco olho azul.”

Filipa Pinto, 11.ºF 15

DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Ideias de Leitura PNL

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Ideias de Escrita PNL

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DeClara nº 47 outubro 2021 Biblioteca Escolar: Sugestões do mês outubro 2021

As secas do mês #40 Atenção: Estas anedotas são extremamente secas. Mesmo muito secas! As mais secas que já alguma vez ouviste!

Em caso de incêndio, não use o elevador.

Use água.

- Mãe, na escola disseram-me que sou muito distraído!

- Isto é tudo muito bonito, mas tu moras duas casas abaixo!

Qual é a especialidade de um médico bipolar?

Otorrino otochorando.

Francisco Manta Rodrigues 12.ºC

Informação inútil #28 «As portas do Paraíso», romance do escritor polaco Jerzy Andrzejewski, tem apenas duas frases, sendo que a segunda, e última, tem 4 palavras, enquanto a primeira tem 36996 palavras.

Jerzy Andrzejewski Francisco Manta Rodrigues 12.ºC 18

DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Desafios…

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Uma parceria, dois concursos, três registos: reportagem, entrevista, texto de opinião. “Aceita o desafio: da tua biblioteca ao PÚBLICO” é como se chama esta iniciativa conjunta da Rede de Bibliotecas Escolares e do PÚBLICO na Escola.

PÚBLICO na Escola é um projeto que resulta de uma parceria entre o Ministério da Educação e a Fundação Belmiro de Azevedo, retomada no ano letivo 2019/2020. Ajudar os jovens a ler e a interpretar o mundo, contribuir para que sejam adultos atentos, informados, responsáveis e capazes de intervir na realidade que os circunda são os principais objetivos deste projeto, mais conhecido nas escolas pela iniciativa Concurso Nacional de Jornais Escolares.

A Rede de Biblioteca Escolares reforça, em 2021-2022, a parceria com o PÚBLICO na Escola,

desafiando as bibliotecas e as escolas a participar em duas novas iniciativas que procuram aproximar ainda mais os jovens da leitura de jornais e, simultaneamente, da escrita.

Aceita o desafio: da tua Biblioteca ao PÚBLICO é o lema que convoca os jovens, do 9.º ao 12.º ano, a participarem num dos concursos: 1.Jornalistas em Rede – os jovens são convidados a escrever reportagens e entrevistas.

2.Isto também é comigo! – os jovens leem trabalhos do PÚBLICO (notícias, reportagens, infografias, podcasts) e escrevem um texto de opinião sobre o assunto.

A participação nas iniciativas implica a leitura regular do jornal, impresso ou online.

Para que entre mais jornalismo nas escolas e a produção jornalística dos alunos tenha mais público.

Maria Ribeiro, 2017

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DeClara nº 47 outubro 2021 Biblioteca Escolar: Desafios…

Notícias em revista…

Imagem do mês de outubro 2021

Descobre algumas das capas de Jornais utilizadas na montagem da capa e imagem do mês de outubro.

Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Desafios…

outubro 2021

As capas utilizadas na montagem:

Quantas parecenças conseguiste encontrar?

Elaborado por: IDL Resposta: 7

Maria Ribeiro, 2017

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Resposta aos desafios de setembro 1.

=5

?=1

=2 2. O Horácio começou a preencher uma tabela tal como se mostra na figura. Ele quer que cada linha e cada coluna da tabela contenha os números 1, 2 e 3 exatamente uma vez. Qual é a soma dos números que ele vai colocar nas posições A e B? 1

3

2

3

2

A=1

2

1

B=3

Resposta ao problema do mês de setembro: 4 (1+3=4)

Professor Artur Neri

Desafio de matemática de outubro O Gonçalo quer cozinhar 5 pratos, um em cada tacho, num fogão que tem apenas 2 bicos de gás. Os tempos necessários para cozinhar cada prato são, respetivamente, 40 min, 15 min, 35 min, 10 min, e 45 min. Sabemos que o Gonçalo começa e termina a cozedura de cada prato no mesmo bico de fogão.

Qual é o menor tempo necessário para cozinhar todos os pratos?

In desafios de Matemática

Professor Artur Neri

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Animal do Mês

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Rato-doméstico Reino: Animalia Filo: Chordata Classe: Mammalia Ordem: Rodentia Família: Muridae Subfamília: Murinae Género: Mus Espécie: Mus musculus É uma espécie de pequeno roedor da família dos murídeos, encontrado originalmente na Europa e Ásia, e atualmente distribuído por todo o mundo, geralmente associado a habitações humanas. Tem cerca de 8 cm de comprimento, pelagem macia, branca ou cinzaacastanhada, mais clara nas partes inferiores, orelhas grandes e arredondadas e cauda nua e longa.

O rato-doméstico carateriza-se por ser uma espécie cosmopolita adaptada a uma grande variedade de condições ambientais. É um animal de hábitos noturnos que se acomoda em qualquer local de tamanho apropriado às suas necessidades.

O olfato é altamente desenvolvido, sendo utilizado não somente para detetar alimento e predadores mas também para determinar vários sinais de comportamento.

A visão é pobre, não distingue cores, uma vez que sua retina apresenta poucos cones.

O rato-doméstico apresenta corpo fusiforme e sua cauda pode atingir comprimento maior do que o corpo. Tem 4 a 16 crias por ninhada; e pode ter 7 a 8 ninhadas por ano. O período de gestação de cerca de 3 semanas, e tem 8 a 12 semanas do nascimento à maturidade sexual.

Geralmente, vivem na terra e escavam tocas, mas também trepam com frequência.

Os cereais são o seu alimento preferido e comem cerca de 3 g de alimentos por dia e podem sobreviver sem nenhuma água adicional.

Professor Artur Neri

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: A personalidade do mês

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Aristides de Sousa Mendes no Panteão Nacional

Aristides de Sousa Mendes, em 1940.

Hoje, Aristides de Sousa Mendes tem, finalmente, um lugar no Panteão Nacional, 81 anos depois de salvar milhares de refugiados que fugiam da ocupação de França pelo exército alemão, no início da Segunda Guerra Mundial.

Aristides de Sousa Mendes: o Herói Sem Capa Um cônsul que quebrou as regras e salvou vidas num dos piores cenários da história, só depois de morto foi reconhecido como o Homem de valor que foi.

Aristides de Sousa Mendes: pode ser um nome desconhecido para muitos, mas será com certeza, um nome bem próximo para outros. Figura única da História portuguesa, um ser humano de coração bom, que salvou muitas vidas de um fim trágico. Um caso em que a história portuguesa não tratou bem os seus heróis. Mas como foi a vida e morte deste herói quase anónimo que arriscou tudo pelos outros?

Como Começa Esta História Aristides de Sousa Mendes nasceu em Cabanas de Viriato, concelho de Carregal do Sal a 19 de julho de 1885, tendo-se mudado para Lisboa em 1907 após a licenciatura em Direito pela Universidade de Coimbra. No ano seguinte casou-se com a prima Angelina, com quem viria a ter catorze filhos.

Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: A personalidade do mês

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Tendo enveredado pela carreira diplomática, Aristides ocupou diversas delegações consulares pelo mundo, como Zanzibar, Guiana Britânica, Brasil, Estados Unidos da América, Luxemburgo ou Espanha. O seu empenho na promoção de Portugal não passou desapercebido quando foi cônsul-geral em Antuérpia, tanto que o rei Leopoldo II da Bélgica o condecorou como oficial da Ordem de Leopoldo e mais tarde comendador da Ordem da Coroa.

Em 1938, mesmo nas vésperas do início da Segunda Guerra Mundial, Salazar nomeia-o cônsul em Bordéus, França. E este é o início da história mais importante de Aristides de Sousa Mendes.

Aristides de Sousa Mendes e a esposa Angelina, 1948.

O Holocausto e a Circular 14 Durante a Segunda Guerra Mundial e sob a ditadura de Salazar, Portugal era uma nação alegadamente neutra. Esta foi a razão que levou o governo a fazer chegar a todos os diplomatas portugueses na Europa a “Circular 14”.

Este perverso documento ordenava a suspensão de vistos aos refugiados, até aprovação, incluindo explicitamente Judeus, Russos e apátridas. Esta circular previa que, para emissão de vistos a russos, judeus, polacos, apátridas e outros que eram perseguidos pelo regime nazi, fosse necessário pedir aprovação da PVDE. Espanha negou os vistos aos refugiados judeus e a única esperança residia no consulado português. Em junho de 1940, o cônsul encontrou-se com o rabino Kruger que escapara a uma Polónia ocupada. Ali, prometeu-lhe fazer tudo o que estivesse ao seu alcance para persuadir o governo de Lisboa, liderado por Salazar, a retirar o mandato de suspensão dos vistos. Apenas para ver, no dia seguinte, Lisboa a negar os vistos aos refugiados judeus.

Aristides de Sousa Mendes tomou uma decisão: iria emitir vistos sem distinção de “raça ou religião”.

Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: A personalidade do mês

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Respeitando Outros Valores Ainda em junho de 1940, de 17 a 19, o cônsul Aristides trabalhou afincadamente, com ajuda dos filhos, na emissão de vistos. Estava, assim, a contrariar ordens diretas do chefe de estado.

Aristides, sabendo que os consulados portugueses de Bayonne e Hendaye tinham obedecido e suspendido a emissão de vistos, dirigiu-se a essas cidades para reverter a situação, e assim foi.

Não se sabe exatamente quantos vistos foram emitidos por ou a mando de Aristides de Sousa Mendes, os números vão de alguns milhares até três dezenas de milhar. Não terá sido apanhado de surpresa quando, a 20 de junho de 1940, Aristides recebeu um telegrama de Salazar a ordenar a sua comparência em Lisboa, para justificar a desobediência.

Rabino Kruger e Aristides Sousa Mendes, em 1940-1941.

O Castigo de Quem Não Merecia O ato altruísta de Aristides de Sousa Mendes resultou em castigos severos. Não só foi demitido da função de cônsul, como foi despromovido imediatamente à categoria inferior e condenado a um ano de inatividade. Salazar acabou por aposentar Aristides no final do ano.

Aristides de Sousa Mendes foi então viver para a casa do Passal com a família. Desta família já só faziam parte a esposa e doze filhos, já que dois tinham falecido em Bordéus. Durante os últimos meses de 1940, a casa do Passal ainda serviu de refúgio a alguns que beneficiaram dos vistos emitidos por Aristides. Não era, no entanto, segredo que, com o salário penhorado, o excônsul e a família passavam necessidades.

Para além disso, Sousa Mendes perdeu o direito de exercer a profissão de advogado e viu a sua licença de condução, emitida no estrangeiro, ser-lhe retirada. Estas dificuldades foram agravando-se até que Aristides se mudou para Lisboa, para casa de um primo, indo muito raramente a Cabanas de Viriato.

Chegou a frequentar, juntamente com os seus familiares, a cantina da assistência judaica internacional onde, com tristeza, teve de confirmar: "Nós também, nós somos refugiados". Em 1948 a esposa de Aristides faleceu, e sendo demasiadas as dificuldades, os seus filhos emigraram para os Estados Unidos e o Canadá, ajudados pela Comunidade Judaica de Lisboa.

Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: A personalidade do mês

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Angelina e Aristides, e nove dos filhos, 1929.

Os Últimos Anos de Quem Disse 'Não' Aristides de Sousa Mendes passou os últimos anos da sua vida pobre e sem família. Foi obrigado a vender tudo o que tinha para pagar dívidas e sobreviver com dificuldade. Nunca lhe foi reconhecida a bondade dos seus atos em vida.

E assim, veio a falecer a dia 3 de abril de 1954, em Lisboa, num hospital Franciscano. Diz-se que a sua única companhia era uma sobrinha. O estado de Aristides, um homem outrora habituado a luxos, era tão miserável, que foi enterrado sem fato, num traje cedido por caridade.

O Reconhecimento que Veio Tarde Castigado pelos seus atos de rebelião, o primeiro reconhecimento veio 12 anos após a sua morte, quando em 1966 o memorial do Holocausto em Jerusalém, Yad Vashem, lhe prestou homenagem e lhe atribuiu o título de “Justo Entre as Nações”.

Anos mais tarde, em 1986, recebeu a título póstumo o grau de Oficial da Ordem da Liberdade.

A sua família recebeu desculpas públicas, depois de o presidente da altura, Mário Soares, reabilitar a memória de Aristides de Sousa Mendes.

A partir daí nunca mais foi esquecido. Em 1987 foi feita uma homenagem pública a Aristides de Sousa Mendes, por imensa pressão internacional. Restituiu-se à família os salários penhorados, e já nos anos 90, ergueu-se um busto em sua lembrança. Também em março de 1995 foi agraciado com a Grã-Cruz da Ordem Militar de Cristo, por Mário Soares.

Ao mesmo tempo, a Associação Sindical dos Diplomatas Portugueses (ASDP) criou um prémio anual com o seu nome. Em 2016 foi elevado a Grã-Cruz da Ordem da Liberdade pelo Presidente da República, Marcelo Rebelo de Sousa.

Há homenagens que tardam demasiado. Ao menos que a demora sirva para manter viva a memória.

National Geographic https://www.natgeo.pt/historia/aristides-de-sousa-mendes-o-heroi-semcapa?fbclid=IwAR1dedETijViY36uNqJDihu5R1LiQ-BfIjiF6kc6X_BAfefWxqSwi50aCf0

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: visões e metamorfoses

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Biblioteca Escolar: Página Cultural Casida de la rosa La rosa no buscaba la aurora: casi eterna en su ramo, buscaba otra cosa.

La rosa no buscaba ni ciencia ni sombra: confín de carne y sueño, buscaba otra cosa.

La rosa no buscaba la rosa.

Inmóvil por el cielo buscaba otra cosa.

"Saboreio este dia Fruto roubado no pomar do tempo."

Miguel Torga

Federico Garcia Lorca (1898-1936)

Erica Hopper "Seja você mesmo. Todas as outras personalidades já têm dono."

Oscar Wilde (16/10/1854 - 30/11/1900)

Rose Meditative (1958)

by Salvador Dali (1904-1989)

Professora Fátima Noronha Peres Miranda, Grupo 300

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Reflexões…

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O que é a vida?

Nunca o Homem recebeu uma explicação matemática para o que significa viver e, consequentemente, morrer. Foi-nos desde sempre incutido que vivemos para morrer, porém creio, que ambas as sentenças estão interligadas, vivemos para morrer e morremos por viver.

Algo tão descomplicado quanto isto.

Tememos o fim, como uma espécie de auto de fé, que nos sentenciará. Porém, penso de forma diferente. Não reconhecemos o quanto da vida existe na morte.

O Homem é a própria vida expressando-se através da experiencia humana Vida é sinónimo de Deus, que num ato um tanto descomplicado, derrama a sua infinidade através de cada um de nós! É preciso fluir. É preciso deixar-se desvanecer para que

algo novo possa renascer em nós. Ah, o movimento…quanta não é a beleza residente nessa palavra.

A jornada da vida suplica transfiguração, renovação e esse movimento requer redirecionar a nossa energia para o nosso íntimo e deixar simplesmente fluir. Tal afluência levanos a remexer a água da vida que em nós habita, erguendo lama, pedras e perturbações. Tal espesso riacho em dias de tempestade, quando a megalómana força da correte pinta a água de tons turvos, pois levanta a lama antes pesada e depositada no fundo. É fulcral sentirmos o movimento, observar a água turva e deixarmo-nos fluir pela corrente. Deixar ir, sem raciocínio, sem tentar entender o quanto de nos foi e o que sobrou, confiemos, somente, na fluidez da água. Sentir o belo de se dissolver, fluir.

A tempestade passará, a água acalmar-se-á e perceberemos que o céu nunca esteve

tão tingido de azul, tão iluminado, nunca a água esteve tão translúcida e cristalina.

A vida é uma questão de pontos de vista, onde cada um de nós representa mais um ponto de união nesta gigante constelação- chamada de vida.

Mariana Fernandes

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Reflexões…

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E se…?

No passado do futuro coabito, por entre a terra que se confunde com o mar exploro, com a ausência de som desabo, com a ausência do pensar sinto, na ausência do que não sei ser, serei eu… eu?

Se a norma se tornar na execução e a regra deixar de ser um limite, terá sentido o próprio sentido quando se pergunta porque sente?

Se o tempo for desde sempre e para sempre algo intocável existirá realmente?

E se o intocável se tornar próximo serei eu real?

E uma raiz, é ela que prende a terra ou é a terra que se prende a ela?

E o princípio será para sempre e princípio +por se declarar antes do fim?

Mas o que é o início e o fim? É possível considerar o início sem fim ou o fim sem início? Parecem tão distantes e ao mesmo tempo tão próximos … parecem ser o mesmo se lhe retirarmos o tempo … ou o que considerarmos como o nosso tempo ….

E se o meu tempo não for tempo, se o meu tempo for tão inconstante como a lua cheia com ausência de sol será ele tempo?

E se por mais que as mudanças aconteçam o tempo não passe e não sendo eu mais

do que eu algo que o acompanha, esqueço o que sou …

Se não me deixasse dominar por nada que me domina seria eu o meu tempo? Seria eu real?

Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Reflexões…

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Talvez seja um erro pensar que a ausência de impedimentos seja sinonimo de uma total abertura para ser o que eu quiser e na verdade … eu não seria o que queria sem impedimentos … eu seria o que queria se pudesse conter em mim todas as formas e sentidos, se pudesse conter em mim a sabedoria de um vaga ideia de um ser que se julga irreal, se observasse o que os olhos cegos vêm , se pudesse ser ouvida como uma brisa marítima nas

montanhas, se pudesse atingir a velocidade da inexistência se pudesse alcançar um tempo onde o tempo se subjugasse na minha presença e o mundo não fosse mais do que uma passagem, se pudesse ser o que ninguém sonha ser, se pudesse sentir o que uma raiz sente quando se acomoda numa nuvem de paz , se pudesse crescer sem o medo de ser grande demais … eu seria o que queria ser se o limite não passasse de uma ilusão … eu seria o que queria ser se fosse inteiramente a exceção à regra de tal forma que nada a mim se assemelhasse …

Eu seria o que queria ser se tudo isto que acabei de escrever deixasse de ser um sonho …

I^D´FL~

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Hispanidade

outubro 2021

12 DE OUTUBRO – Dia da Hispanidade

Mês da Herança Hispânica: Língua e identidade Os hispânicos e latinos celebrados durante o Mês da Herança Hispânica nos Estados Unidos são incrivelmente diversificados, assim como suas origens linguísticas!

Este mês, perguntamos a alguns de nossos funcionários hispânicos e latinos do Duolingo sobre as suas experiências com espanhol e inglês e como esses idiomas impactaram suas famílias e identidades. Aqui está o que eles compartilharam connosco!

As famílias enfrentam muita pressão sobre as línguas que usam.

Para as crianças, aprender línguas é fácil - mas crescer em comunidades onde os falantes de espanhol e os bilíngues são alternativos torna difícil para as famílias manterem suas línguas tradicionais.

Enrique Collin (Engenheiro de Software), Oscar Santiago (Gerente de Produto Sênior) e eu (Cientista de Aprendizagem Sênior) crescemos nos Estados Unidos com pelo menos um dos pais que fala espanhol, mas a maioria não usava o espanhol em casa. Enrique, cujo pai é chileno, relembra: " Quando eu era jovem, meu pai falava espanhol comigo, mas acabou desistindo porque eu resistia muito (dizer a ele 'Pare de falar engraçado!')." Este é um desafio muito comum para famílias que usam um idioma diferente do idioma da comunidade (ou da maioria)!

Outro obstáculo é a desinformação e o medo de que duas línguas possam confundir as crianças.

(O que, aliás, não é verdade !) Oscar, cuja família é porto-riquenha, diz que quando ele começou o jardim de infância, " o distrito escolar exigia que meus pais falassem principalmente inglês em casa. Isso foi para evitar que eu fosse para ELL [aulas para alunos de inglês]. " Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Hispanidade

outubro 2021

Essa discriminação linguística e a assimilação forçada acontecem mesmo em lugares com muitos falantes de espanhol. Annamaria Johnson, uma assistente executiva, lembra que sua mãe, que era mexicana e nativa americana, foi forçada a usar o inglês em sua escola primária no Texas.

"Ela estava sempre tentando alternar entre os dois idiomas, assim como seus irmãos e irmãs.

Por terem que falar inglês na escola e espanhol em casa, eles usavam o espanglês para preencher a lacuna. Isso me incomoda quando eu era criança, ela e ela irmãos tiveram que assimilar. “ Proficiência no idioma, preferências e pressões podem mudar com o tempo.

Michelle Roque Alvarez é Coordenadora de Aquisição de Talentos do Duolingo. Ela cresceu em torno de uma grande comunidade hispânica e latina em San Jose, Califórnia, e depois se mudou para uma cidade predominantemente branca e de língua inglesa. "O espanhol foi meu principal ponto de comunicação na minha infância, mas quando fiz a transição e me mudei para uma comunidade onde o espanhol não era o idioma principal, percebi que precisava melhorar e dominar o idioma inglês. Agora eu diria o meu inglês é muito mais forte que o meu espanhol!”

O uso da linguagem varia de acordo com os indivíduos e as situações envolvidas.

Como a irmã mais nova, Annamaria muitas vezes conseguia escapar sem ter que falar espanhol exceto com alguns parentes! “Quando eu crescia, eu ouvia [espanhol] mais do que falava, especialmente quando minha irmã estava comigo, porque me sentia constrangida e a deixava falar. Quando eu estava sozinha com minha avó ou tia Bea, eu tinha que falar espanhol , especialmente se eu quisesse jantar. " Bill Paivine é um engenheiro de software de Orange County, Califórnia, onde cresceu perto de sua família colombiana. " Eu costumava usar muito mais o espanhol, especialmente quando minha abuela (avó) ainda estava viva. Ela foi a primeira pessoa com quem falei em espanhol e desde então não visitei tanto a Colômbia."

Nico Sacheri, gerente de produto sênior, é argentino, onde o espanhol era seu idioma principal e ele aprendeu inglês na escola. Como muitos em sua família também haviam estudado inglês, ele às vezes podia usar o inglês para conversar. "Existem algumas expressões que são muito específicas e precisas em inglês que não têm uma tradução clara e quando converso com minha família eu uso em inglês ou faço uma tradução literal (o que não funciona)." Como sua família e amigos não costumavam usar os dois idiomas ao mesmo tempo, a mistura de idiomas para ele não era muito comum.

Continua…

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DeClara nº 47 Biblioteca Escolar: Hispanidade

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A língua se adapta à sua cultura e comunidade.

A linguagem é tão adaptável quanto as pessoas que a usam, portanto, indivíduos e até mesmo comunidades inteiras inovam com suas línguas para atender às suas necessidades de comunicação. O espanglês e a troca de códigos são uma forma de as pessoas multiculturais e multilíngues expressarem suas identidades na comunicação.

Oscar não cresceu trocando códigos, mas agora ele abraça e se diverte. "Anteriormente, eu tinha a ideia errada de que o espanglês era ruim de usar. Mudei-me para Porto Rico por um ano durante o período de ambição e pratiquei com os habitantes locais. Meus amigos portoriquenhos falam e mandam mensagens em espanglês o tempo todo - eles falam espanglês com orgulho e usam um muitas gírias. Mostra que você é um local e é divertido! Me deu confiança para falar espanhol com frequência. Não preciso parar e ficar frustrado se não me lembrar do vocabulário ou da conjugação perfeita. Se não não me lembro da palavra em espanhol, me enredo, insiro uma palavra em inglês e prossigo com o tango. " Você pode ler mais sobre linguagem e identidade assistindo à apresentação 2021 Duocon da Dra. Jessi Grieser sobre linguagem e pertencimento! E aprenda como seu cérebro manipula vários idiomas e a pesquisa sobre o aprendizado de idiomas e o bilinguismo no Blog do Duolingo.

Escrito pot Cindy Blanco A Dra. Cindy Blanco é uma cientista sênior de aprendizagem na Duolingo e uma ex-professora universitária de espanhol e lingüística. Ela é especialista em aprendizagem de línguas, bilinguismo e análise de dados.

Fonte: https://blog.duolingo.com/duolingo-latinx-language-identity/?utm_source=duonews# Sugestão da professora: Helena Sereno

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DeClara nº 47 1.º ciclo: Escola em movimento

outubro 2021

Escola em movimento Onde há crianças há alegria, há festa, há divertimento, algumas arrelias e muitas tropelias.

Por cá tentamos reforçar a amizade, o companheirismo, a interajuda, a alegria, ….

Começamos com a Festa do Apadrinhamento - Mas o que é isso?

Os alunos do 3º ano passam a ser os padrinhos dos recém-chegados – os alunos do 1º ano.

- Como o fazem?

Muito fácil! Cada aluno do 3º ano, prepara uma lembrança em contexto de turma para oferecer a uma criança do 1ºano. Às vezes, os meninos do 1º ano também preparam, nas suas salas de aula, uma lembrança, outras vezes não. É a surpresa total.

Depois escolhemos um dia e reunimos as turmas. Uma turma do 1º ano e uma turma de terceiro fazem o par: um padrinho de 3º e um afilhado de 1º.

Um a um são chamados os meninos – padrinho/madrinha e afilhado/afilhada. Apresentamse, faz-se a troca das lembranças e, por norma, há um abraço ou um aperto de mão como que a “selar” a amizade.

- E com que finalidade fazem esta festa?

Ora bem, aos meninos do 3º ano, bem conhecedores da escola, das regras, dos problemas e de como os solucionar pedimos ajuda para que orientem os mais pequeninos, que os ajudem quando se esqueceram por onde têm de ir, que vão ter com eles se os veem tristes ou sozinhos, que sejam os amiguinhos mais velhos para quem entra de novo e nada conhece.

- Muito boa ideia! E isso funciona?

Temos de tudo. Temos padrinhos e madrinhas muito dedicadas aos seus afilhados. Tanto que até andam com eles ao colo, estão sempre prontos a ajudá-los, a defendê-los dos mais velhos e dos mais traquinas, a brincar com eles, enfim, a serem os verdadeiros embaixadores da escola.

Continua…

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DeClara nº 47 1.º ciclo: Escola em movimento

outubro 2021

Depois temos os indiferentes quer do lado dos padrinhos, madrinhas e dos afilhados. Esquecemse de quem são e nunca mais se voltam a reconhecer.

E ainda temos aqueles que não gostam nada do padrinho ou madrinha ou do afilhado.

Há de tudo, mas, na verdade a percentagem dos meninos que se conhecem e entreajudam é muito superior e vale sempre a pena quando há uma festa na escola e com objetivos tão importantes como estes: a interajuda, a solidariedade, a amizade, ….

- E como foi este ano?

Os meninos das quatro turmas reuniram-se no recreio.

Uns estavam envergonhados, outros ansiosos, excitados, havia um bocadinho de tudo.

O 3º ano preparou um marcador de livros e um postal para oferecer a cada afilhado. A juntar a esta prenda preparada por cada um havia uma lancheira para que os mais pequeninos pudessem trazer o seu lanche bem protegido para a escola. Os meninos do 1º ano ofereceram uma capa impermeável bem útil para os dias de chuva que se avizinham.

Ao chamar cada par e depois da apresentação de cada um houve a troca de prendas e, por vezes um cumprimento, uma troca de sorrisos, um abraço mais sentido.

Estas ofertas (a capa impermeável e a lancheira) estavam em armazém na escola e decidimos dar-lhes utilidade.

Foi engraçado ver meninos quer do 1º quer do 3º ano muito excitados quando se encontravam nos momentos de descontração, no recreio quer a contar aos pais quando os vieram buscar.

- Então vale a pena continuar com a atividade, certo?

Claro que sim. Para o ano cá estaremos de novo. É uma tradição com vários anos na nossa escola e uma sessão de boas-vindas aos novos alunos.

Quem não gosta de ser bem recebido?

A Coordenadora Fátima Vaz

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DeClara nº 47 outubro 2021 1.º ciclo: Combate ao Bulliyng – Caça Amizades Faz um novo amigo

Quinta-feira, dia vinte de outubro, um dia especial : Dia Mundial de Combate ao Bullying.

Todos os dias são especiais!

Uns têm é um tema diferente que podemos aproveitar para novas formas de estar poder reforçar.

Foi este o caso!

Preparado com a intenção de a todos ajudar chegou à escola a ideia de um jogo realizar.

Música à chegada para a festa com alegria começar e este dia, tão especial, de forma alegre comemorar.

“Caça Amizades” de seu nome só pedia para estar atento

e para alguém sozinho ou triste cada um poder ajudar.

Preparada pela Associação de Pais em articulação com a Coordenadora tudo foi feito em segredo para que os alunos só no dia, de manhã, soubessem o que realmente iria acontecer.

Continua…

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DeClara nº 47 outubro 2021 1.º ciclo: Combate ao Bulliyng – Caça Amizades Ao fim da tarde, Sem meninos na escola, os voluntários andaram a preparar a surpresa.

Colar uma folhinha junto a cada sala, tirinhas recortadas e já preparadas para, rapidamente, serem destacadas e testar equipamento para tudo, no dia, estar a funcionar.

Estar atento e procurar alguém a quem dar um pouco de atenção foi uma forma diferente de um novo amigo procurar.

E, quem sabe, se essa amizade neste dia, iniciada de forma simples e criativa, não será para durar? É assim que devemos estar sempre dispostos a os outros, de forma positiva, ajudar.

Para finalizar, cada par de amigos podia um autocolante receber, prova da atividade cumprida e bem-sucedida.

A todos os que se disponibilizaram a ajudar E a esta iniciativa se dedicar Fica o agradecimento E a certeza de que para o BEM fazer Basta imaginação e boa vontade ter.

A Coordenadora Fátima Vaz

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DeClara nº 47 2.º ciclo: História e Geografia de Portugal 6.ºB

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Na manhã de 1 de novembro de 1755, a terra tremeu em Lisboa.

Eram 9:40 da manhã de 1 de novembro de 1755, quando um sismo de magnitude 8.5, com epicentro a cerca de 240 quilómetros de Lisboa, criou um Tsunami que, em cerca de 40 minutos, devastou a cidade de Lisboa e matou mais de 10 mil pessoas.

Em minutos o rio Tejo cresceu pelas ruas da cidade, inundando a baixa com ondas de cerca de 20 metros de altura. Muitas pessoas que tinham tentado fugir para as margens do Tejo por causa dos edifícios que começaram a ruir acabaram cercadas pela água do mar e que, por coincidir com o feriado Dia de Todos-Os-Santos, muitas e muitas pessoas circulavam pelas ruas o que tornou este dia ainda mais fatal para milhares de pessoas.

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DeClara nº 47 2.º ciclo: História e Geografia de Portugal 6.ºB

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Quando o mar recuou ficaram apenas os edifícios destruídos e os incêndios que acabaram com o que ainda restava. Aliás, até posso dizer que assistimos à destruição quase completa da cidade de Lisboa, especialmente à zona da Baixa, grande parte do litoral do Algarve e Setúbal.

Apenas a zona de campo de Ourique ficou intacta, dai ainda hoje ouvirmos usar a expressão,

“Resvés Campo de Ourique”.

Foi um dos sismos mais mortíferos da história, que marcou com enorme impacto político e económico a vida de Portugal e dos Portugueses.

Perdemos grande parte da nossa riqueza, tesouros, móveis, utensílios agrícolas, etc., ficando unicamente as paredes, para não falar de um bem único e muito precioso como era grande livraria de Sua Majestade, que possuía manuscritos originais da antiguidade e que nunca mais puderam voltar a ser vistos.

Mas, se pensam que baixamos os braços estão enganados, porque logo se pensou na reconstrução, no caso por Marquês de Pombal, ministro do rei D. José I, e de onde resultou uma cidade diferente mais atual e com quarteirões uniformes.

Uma das mudanças, foi o Paço ou Palácio Real ter deixado de estar no Terreiro do Paço, e este último passou a chamar-se Praça do Comércio, como homenagem aos comerciantes da cidade que contribuíram e muito para a sua reconstrução.

Foram muitos anos até que a praça e toda a cidade fosse reconstruída, aliás só no século XIX conseguimos terminar a obra, aquela que hoje vemos.

Portugal chorará para sempre esta tragédia, a perda das vidas Humanas, dos bens históricos com valor incalculável numa cidade que tinha pessoas com muita riqueza e outras sem nada ou

quase nada. Contudo, seguimos em frente, evoluímos e continuamos a ser vistos como um povo lutador e que não desiste, procurando formas de evitar novas catástrofes.

Dinis Piedade, n.º6. 6ºB Professora: Laurentina Ferreira

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DeClara nº 47 outubro 2021 3.ºCiclo: Ciências Naturais e Físico Química 9.ºA Visita ao Museu da Farmácia do Porto Na passada quinta-feira, 14 de outubro, a turma do 9ºA fez uma visita ao Museu da Farmácia do Porto, no âmbito da disciplina de Ciências Naturais e Físico-Química.

No Museu da Farmácia, os alunos puderam ver a evolução da Farmácia ao longo do tempo bem como a evolução dos seus utensílios e medicamentos .

No museu havia vários objetos de períodos de tempo distintos. Desde o Antigo Egito até aos dias de hoje, como por exemplo : - Jarras da Grécia Antiga - Livros antigos de Medicina - Farmácias particulares (entre as quais a da Família Real Russa Romanov) - xaropes - medicamentos - posters de publicidade de medicamentos - almofarizes Ao longo da visita, pudemos experimentar algumas técnicas usando réplicas das antiguidades do museu como, uma boneca de acupunctura e explorar secções conservadas de duas grandes farmácias: a farmácia Estácio do Porto e a Farmácia Islâmica do Império Otomano.

Continua…

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DeClara nº 47 outubro 2021 3.ºCiclo: Ciências Naturais e Físico Química 9.ºA A história da Farmácia Estácio do Porto Após ter sido fundada a Farmácia Estácio no Rossio, em 1924, a Companhia Portuguesa de Higiene abre no Porto uma sucursal da Farmácia Estácio com o mesmo nome.

Em 1975, um fogo de grandes proporções, na Rua Sá da Bandeira, atingiu esta farmácia e destruiu grande parte do seu interior.

A história da Farmácia Islâmica A farmácia Islâmica existia no interior de um palácio de Damasco no século XIX, onde terá funcionado um centro de ensino e uma botica. O espaço farmácia constitui-se assim com um local de ensino e debate das correntes científicas dos mestres árabes medievais como Ibn Sina, al-Majusi, e Ibn al-Baytar, e dos médicos e farmacêuticos contemporâneos como Ahmad ibn Muhanmad al-Salawi (1791-1840). Ao longo do século XIX as correntes tradicionais islâmicas da farmácia e da medicina continuaram a coexistir com a ciência moderna europeia.

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DeClara nº 47 outubro 2021 3.ºCiclo: Ciências Naturais e Físico Química 9.ºA À saída, a turma pôde ver uma linha cronológica desde o século XX até aos dias de hoje .

A visita foi muito interessante, informativa e divertida.

Para todos os que tencionam visitar o museu, visitem-no e aproveitem a visita ao máximo!

Ana Carolina Carvalho, 9ºA, nº2

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DeClara nº 47 outubro 2021 3.ºCiclo: Geografia 9.ºE: (Des)igualdades – Empatia e valores

21 - 10 - 2021 Geografia 9ºE Sala 25 Continua…

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DeClara nº 47 outubro 2021 3.ºCiclo Geografia 9.ºE: (Des)igualdades – Empatia e valores

Geografia 9ºE sala 25

“(Des) Igualdades, Empatia e Valores", atividade desenvolvida na Escola Clara de Resende, com os alunos do 9.º E, na disciplina de Geografia, pelas colaboradoras da Raiz Editora, Drª Célia Amorim e Drª Maria João Leão.

A atividade foi do agrado dos alunos, que colaboraram ativamente na participação e desafios propostos durante a aula, mediante a fantástica apresentação e dinâmica desenvolvidas.

A professora de Geografia Isabel Pereira

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DeClara nº 47 3.ºCiclo: Inglês 7.ºA e 7.ºB

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De forma a Incentivar o gosto pela leitura e aprendizagem da língua inglesa, adquirir vocabulário alusivo à festividade, adquirir e conhecimentos sobre as tradições de Halloween no Reino Unido e Estados Unidos, a Biblioteca foi decorada a rigor e os alunos, orientados pela professora de Inglês Paula Cunha, participaram numa atividade de leitura lúdica.

E no final, depois de tantas leituras e atividades, que tanto agradaram aos alunos, houve doçuras para todos!

A professora de Inglês Paula Cunha

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DeClara nº 47 3.ºCiclo: Inglês 7.ºA e 7.ºB

outubro 2021

Os alunos da turma do 5.º A, numa aula de substituição lecionada pela professora Paula Cunha, participaram nas atividades de animação de leituras de Halloween.

Foi uma diversão e todos receberam um docinhos pela sua excelente participação!

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DeClara nº 47 3.ºCiclo e Ensino Secundário: Espanhol

outubro 2021

As professora de Espanhol Sílvia Leal e Maria José decoraram o espaço da Biblioteca e construíram o altar dos mortos com trabalhos elaborados pelos alunos, permitindo assim conhecer diferentes aspetos civilizacionais alusivos à cultura espanhola, promover a articulação curricular e dinamizar atividades lúdicas.

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DeClara nº 47 Ensino Secundário: Português 10.º C

outubro 2021

A Importância do Respeito aos Direitos do Homem Influência na criação de sociedades mais dignas e solidárias O ser humano tem direitos e deveres. Se estes dois forem cumpridos sempre e em todas as circunstâncias, estamos a contribuir para a criação de uma comunidade com bom senso e bons princípios, se não cumprirmos, estamos a contribuir para uma comunidade egoísta e cheia de si. Eu realmente concordo que quanto mais respeitarmos, mais nos vão respeitar a nós, gerando assim uma sociedade digna e solidária.

Em primeiro lugar, penso assim porque o nosso cérebro costuma funcionar de uma forma simples: “se ele me ajudou naquilo, acho que também o devia de ajudar” ou “se ele não gosta de mim, porque irei eu gostar dele?”. Acontece assim o tão famoso karma, tratamos as pessoas como elas nos tratam a nós. Às vezes este não é o pensamento mais correto, mas acaba por ser dominante na nossa cabeça.

Em segundo lugar, penso assim porque vivemos num mundo mais educado do que antigamente. Há alguns séculos, ninguém respeitava pessoas que fossem de outra etnia ou que tivessem outro pensamento. Ao longo do tempo fomos aprendendo com os erros. Não acho que ninguém queira voltar a um tempo onde podíamos ser facilmente torturados e explorados.

Resumindo, o medo do passado também pode ter sido uma das razões por termos evoluído tanto neste sentido.

Respeitar os direitos e deveres é muito bonito, e realmente ajudou demasiado, mas nem tudo são flores. Muita gente se aproveita disto para poder ter o que quer. Como podemos ver, todos os meses há alguém em greve, muitas vezes têm toda a razão do mundo e fico do lado deles, a torcer por eles, mas também existem as outras vezes, quando se aproveitam da oportunidade de greve para ter uma folga ou conseguir dinheiro fácil.

Mesmo com pessoas que se aproveitam, o respeito dos direitos do homem é importantíssimo. Graças a isto, desfrutamos de comunidades abertas e compreensivas e temos facilidade de conseguirmos viver uma vida sem tantas dificuldades a nível de direitos, coisa que antes era impensável.

Aluna: Ana Catarina Silva Turma: 10ºC Nº: 1

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DeClara nº 47 Ensino Secundário: Português 10.º C

outubro 2021

A urgência dos Direitos Humanos Após a segunda guerra mundial, a ONU criou a declaração universal dos direitos humanos, para que jamais se repetissem as atrocidades cometidas no passado, com vista a manter a paz no mundo. Trata-se de um documento, efetivamente, fundamental para que a sociedade seja e solidária.

Por um lado, essa declaração procura defender a dignidade humana, que tantas vezes é posta em causa em tantos países. A meu ver, a dignidade é um direito humano que jamais deve ser lesado, todos temos o direito de ser respeitados na nossa vida, uma vez que há uma grande diversidade nos hábitos culturais e comportamentais, pelo que é crucial que sejamos tolerantes. Ocorre-me a história da ativista Malala Yousfsai, uma jovem paquistanesa, laureada com o prémio Nobel. Esta mulher é um exemplo de luta pela dignidade das mulheres, sobretudo no direito à educação. Ela própria foi vítima dos talibãs que a alvejaram apenas porque queria frequentar a escola. Infelizmente, esta problemática voltou a ser um assunto bastante debatido, já que aquele grupo fundamentalista islâmico voltou ao poder no Afeganistão.

Por outro lado, é óbvio para todos que a solidariedade entre povos é fundamental para que se crie um ambiente de paz e entreajuda. Trata se também de um direito essencial ao homem, já que surgem imensas situações em que a cooperação e a união solidária são o alicerce para a construção duma sociedade mais humana. Quem é que nunca precisou de ajuda? Porque muitas pessoas já precisaram da solidariedade dos outros ou até da ajuda de algumas organizações de solidariedade. Por exemplo a Amnistia Internacional, denuncia casos de não cumprimento dos direitos, luta e apoia quem mais precisa. Temos também a UNICEF que procura sempre apoiar as crianças necessitadas, quer na construção de escolas ou quando são vítimas de catástrofes, ficando órfãs e sem alojamento.

Concluindo, a declaração dos direitos humanos, está ainda longe de ser cumprida na íntegra, por isso mesmo, respeitar e denunciar todos os casos onde ela é violada é essencial para termos uma sociedade mais digna e solidária texto de opinião da aluna Natalia Szewczyk n25,10 C

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DeClara nº 47 Ensino Secundário: Química 12.º C

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Setembro e Outubro, atribuição dos Prémios Nobel!

Sabes o que é?

O Prémio Nobel é um conjunto de seis prémios internacionais anuais concedidos em várias categorias para reconhecer pessoas ou instituições que realizaram pesquisas, descobertas ou contribuições notáveis para a humanidade no ano imediatamente anterior ou no curso de suas atividades. Este foi também um dos últimos desejos do cientista sueco Alfred Nobel, o qual estabeleceu os prémios em 1985, mas apenas foram concedidos os primeiros prémios da Química, Literatura, Paz, Física e Medicina em 1901. No ano de 1968, Sveriges Riksbank estabeleceu também o Prémio de Ciências Económicas em Memória de Alfred Nobel que, apesar de não ser um Prémio Nobel, é popularmente conhecido como Prémio Nobel da Economia. O Prémio Nobel é também amplamente considerado o mais prestigiado prémio disponível nestas áreas.

Alfred Nobel Alfred Nobel nasceu no dia 21 de outubro de 1833, em Estocolmo, na Suécia, filho de uma família de engenheiros, sendo ele próprio também engenheiro, químico e inventor.

No ano de 1894, comprou a Bofors, uma empresa siderúrgica de ferro e aço, que se tornou uma grande fabricante de armas. Ele foi também o inventor do balistite, precursor de muitos explosivos militares sem fumo, especialmente a cordite, e acabou também por acumular ao longo de sua vida uma grande fortuna graças às suas 355 invenções, entre as quais, a maia famosa, a dinamite. No entanto, arrastou também consigo o sentimento de culpa pelo mal que as suas invenções causaram à humanidade.

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DeClara nº 47 Ensino Secundário: Química 12.º C

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Fundação Nobel A Fundação Nobel é uma instituição privada, fundada no dia 29 de junho de 1900, destinada a gerir e administrar o Prémio Nobel. A criação desta fundação deve-se, como referido anteriormente, ao último desejo do inventor

12ºC Química, Miguel Pereira

Prémio Nobel Química 1911– Marie Curie Maria Skłodowska nasceu a 7 de novembro de 1867 em Varsóvia, Polônia, numa família de professores que acreditava vigorosamente na educação.

Mudou-se para Paris para prosseguir os estudos na Universidade de Sorbonne e lá conheceu Pierre Curie, que se tornou marido e colega. O casal veio a dividir o Prêmio Nobel de Física em 1903, e após ficar viúva em 1906, Marie deu continuidade ao trabalho e tornou-se a primeira pessoa a receber dois prêmios Nobel.

Prémio Nobel de Física (1903)

Aos 66 anos de idade, Marie Curie morreu. A causa da sua morte foi dada como anemia perniciosa aplástica, uma condição desenvolvida pelos anos de exposição à radiação por meio de trabalho.

A descoberta em 1896 da radioatividade por Henri Becquerel impulsionou Marie e Pierre Curie a dar continuidade a esta descoberta. O casal examinou várias substâncias no intuito de encontrar sinais de radioatividade, e então, descobriram que o mineral pechblenda era mais radioativo que o Urânio. Deste mineral conseguiram extrair dois elementos radioativos até então desconhecidos, o Polônio e o Rádio, ambos mais radioativos que o urânio.

Prémio Nobel de Química (1911)

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DeClara nº 47 Ensino Secundário: Química 12.º C

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Após a descoberta dos elementos radioativos Polônio e Rádio, Marie continuou a investigar as propriedades destes elementos. Em 1910, conseguiu isolar o Rádio, o que provou sem sombra de dúvida a existência deste elemento. Além disso, Marie também documentou as propriedades dos elementos radioativos e os seus compostos.

Os compostos radioativos, adquiriram uma grande importância como fonte de radiação, quer em experimentos científicos quer no campo da medicina (onde é usada para o tratamento de tumores).

O seu ensino também deixou um impacto duradouro. Marie ensinou professoras e revolucionou as suas aprendizagens ao incluir mais trabalhos experimentais no seu ensino.

Muitos dos seus alunos vieram a tornar-se médicos, cientistas e professores de ciências.

A sua influência contribuiu para a abertura das mentes das mulheres para a possibilidade de uma vida focada na ciência, e assim, abrir a ciência aos contributos das mulheres.

Marie Curie Para Além dos Prémios Nobel

O seu ensino também deixou um impacto duradouro. Marie ensinou professoras e revolucionou as suas aprendizagens ao incluir mais trabalhos experimentais no seu ensino.

Muitos dos seus alunos vieram a tornar-se médicos, cientistas e professores de ciências.

A sua influência contribuiu para a abertura das mentes das mulheres para a possibilidade de uma vida focada na ciência, e assim, abrir a ciência aos contributos das mulheres.

Trabalho realizado por Alícia Correia do 12º

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DeClara nº 47 Ensino Secundário: Química 12.º C

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Prémio Nobel da Química de 1918 Fritz Haber (Polónia, 9 de dezembro de 1868 — Suíça, 29 de janeiro de 1934) foi um químico alemão, conhecido como o "pai da guerra química", pelo seu trabalho no desenvolvimento e implantação do cloro e outros gases tóxicos durante a Primeira Guerra Mundial, também recebeu o prémio nobel de 1918 pela sua importantíssima descoberta do processo de síntese do amoníaco que revolucionou a indústria de fertilizantes e explosivos.

Fritz Haber nasceu na Breslávia, na atual Polónia. Casou em 1901 com Clara Immerwahr.

De 1886 a 1891 estudou:Na Universidade de Heidelberg com Robert Bunsen (Aperfeiçoou um queimador, conhecido atualmente como bico de Bunsen);Na Universidade de Berlim no grupo de August Wilhelm von Hofmann (Um dos fundadores da Sociedade de Química Alemã e presidente da Sociedade de Química Britânica),No Colégio Técnico de Charlottenburg (atualmente Universidade Técnica de Berlim) com Carl Theodore Liebermann. Foi professor do Instituto de Tecnologia Química da Universidade de Karlsruhe entre 1894 e 1911. Foi o inventor, nessa época, juntamente com Carl Bosch, do processo Haber-Bosch que é a síntese do amoníaco.

Foi condecorado com o Nobel de Química de 1918 por este trabalho.

A descoberta deste processo foi um importante feito para a indústria química, pois possibilitou a produção de produtos químicos nitrogenados como fertilizantes, explosivos e outras matérias-primas independentemente da utilização de depósitos naturais, o que melhorou a eficácia da produção deste composto químico- amoníaco. Faleceu em 29 de janeiro de 1934 na Suíça, durante uma estadia em Basileia, após doença súbita.

(O certificado do prémio Nobel)

Organizou o departamento de guerra química do Ministério da Guerra da Alemanha durante a Primeira Guerra Mundial (entre os anos de 1915 e 1917). - Foi senador da Sociedade Kaiser Wilhelm, de 1922 a 1933. - Em 1932 recebeu a Medalha Rumford da Royal Society de Londres. Em 1934, com a chegada ao poder de Adolf Hitler, por ser judeu, foi obrigado a abandonar a Alemanha. Dirigiu-se à Inglaterra, onde foi convidado para a Universidade de Cambridge.

Trabalho realizado por: José Santos, nº16, 12º C 55

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Prémio Nobel da Química de 1989 Descoberta das propriedades catalíticas do RNA Em 1989, a Academia Real das Ciências da Suécia decidiu entregar o Prémio Nobel em conjunto a Sidney Altman e Thomas Cech, ambos professores universitários norteamericanos, pelas suas descobertas das propriedades catalíticas dos ácidos ribonucleicos.

Esta descoberta muda vários princípios fundamentais ao dogma central da biologia molecular.

Os catalisadores são moléculas que facilitam reações químicas, sem serem consumidos ou mudados. Os biocatalisadores utilizados nas células são enzimas e, até então, eram todas consideradas proteínas. Esta nova molécula foi chamada de ribozima.

Até hoje, diversas ribozimas já foram descobertas em vírus, em procariontes e eucariontes e assim, esta descoberta abre luz sobre a questão da origem da vida biológica.

Com as ribozimas, o rRNA é capaz de sofrer cisão sozinho, podendo replicar-se sem intervenção de enzimas proteicas, sugerindo que o RNA tenha aparecido antes do DNA na origem da vida. Aminoácidos teriam dado "vida" a bases nitrogenadas, em seguida a nucleotídeos. Dos nucleotídeos formara-se ácido nucleico e dele o RNA catalítico que teria servido de "molde" para o DNA. Esta descoberta tornou-se útil para a utilização de RNA para combater vírus, algo bastante importante na atualidade.

Figura 1 - Estrutura tridimensional de uma ribozima

Trabalho realizado por: Rodrigo de Sousa Nº21

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Prémio Nobel da Química - 1993

MULLIS, Kary, 1944-2019

SMITH, Michael, 1923-2000

No ano de 1993 Kary Mullis ganhou o prémio Nobel da Química com a invenção da reação em cadeia da polimerase, juntamente com Michael Smith.

Kary Banks Mullis Nasceu em Lenoir, Carolina do Norte, América do Norte, no dia 28 de dezembro de 1944 e morreu em Newport Beach, Califórnia, a 7 de agosto de 2019.

Foi um cientista bioquímico, daí a necessidade e iniciativa de desenvolver um processo laboratorial, mais rápido, para a reação em cadeia da DNA polimerase.

A reação em cadeia da polimerase é uma técnica usada na biologia molecular que consiste em amplificar uma ou mais cópias de um segmento de DNA em diferentes ordens de grandeza, podendo assim gerar inúmeras cópias de uma determinada sequência de DNA. As DNA polimerases são enzimas responsáveis pela síntese de moléculas de DNA. São, também, essenciais para a replicação de DNA. Mullis não trabalhou sozinho, teve como parceiro Michael Smith.

Michael Smith.

Naseu a 26 de abril de 1932 em Blackpool, norte de Inglaterra e morreu a 4 de outubro de 2000, em Vancouver, oeste do Canadá.

Contribuiu para o estabelecimento da mutagénese dirigida e o seu desenvolvimento para o estudo das proteínas. Que mais tarde foi um estudo usado para a reação em cadeia da polimerase de Kary Mullis.

Mª Carmo Leão, nº 17, 12ºC

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PRÉMIO NOBEL DA QUÍMICA 1991 O Prémio Nobel da Química em 1991 foi atribuído ao químico suíço Richard Ernst (1933-2021), pela contribuição que deu no desenvolvimento e nas aplicações da Ressonância Magnética Nuclear (RMN).

Richard Ernst O maior impacto da RMN nas nossas vidas deu-se na medicina, no campo do diagnóstico e tratamento de doenças, por se tratar do princípio por detrás do exame de Ressonância Magnética, um exame indolor, que não recorre a radiações ionizantes e que apresenta imagens detalhadas e com alta definição, pelo que permite o diagnóstico e vigilância de vários problemas de saúde com maior precisão e sem os riscos associados à exposição do paciente a radiação, pelo que tem várias vantagens face a outros exames, como a Radiografia ou a TAC (Tomografia Computorizada).

(a)

(b)

Imagem de um joelho por radiografia (a) e ressonância magnética (b) Francisco Manta Rodrigues, 12.º C Continua…

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PRÉMIO NOBEL DA QUÍMICA 2009 Venkatraman Ramakrishnan, Thomas Steitz e AdaYonath ganharam o prémio nobel da química, em 2009, pelos seus estudos sobre a estrutura e função dos ribossomas.

Mas qual a importância destes estudos? De que forma é que contribuíram para a evolução da comunidade científica?

Em primeiro lugar, os ribossomas são estruturas celulares responsáveis pela síntese de proteínas.

Quanto à sua estrutura, estes organelos são formados por duas subunidades, uma maior e

uma menor, constituídas por moléculas de RNA e proteínas.

Como intervêm na síntese proteica, os ribossomas são essenciais ao crescimento e multiplicação celular, razão pela qual o seu estudo e conhecimento pormenorizado é fundamental.

Assim, podemos concluir que o trabalho realizado pelos cientistas referidos constituiu um grande avanço na comunidade científica, uma vez que contribuiu para aprofundar o conhecimento acerca de um dos fenómenos base dos seres vivos (a síntese proteica).

Leonor Maruny 12º

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Prémio Nobel da Química 2018 No ano de 2018, o prémio Nobel da Química foi atribuído a Frances H. Arnold Gregory Winter e a George P. Smith. Apesar de diferentes, ambas as investigações ajudam a compreender como funciona o corpo humano a nível químico, e, devido aos trabalhos destes três investigadores, foram descobertas novas formas de tratamento de doenças.

Frances Arnold foi a quinta mulher a ser laureada com um prémio Nobel da Química desde 1901, graças à criação de um processo que possibilita a evolução dirigida das enzimas, proteínas que aumentam a velocidade das reações químicas. A engenheira bioquímica criou artificialmente mutações (variações que vão possibilitar a evolução das espécies), e recriou o processo da seleção natural de forma mais acelerada. Primeiramente, uma das variadas mutações é introduzida em genes que serão mais tarde inseridos em bactérias. São estas bactérias que irão produzir as enzimas modificadas, a partir destes genes mutantes. Depois de terem sido formadas, as enzimas são testadas: as que são mais eficazes na catalisação das reações químicas desejadas são selecionadas. Desta forma, é possível desenvolver novos fármacos mais eficientes, e ainda biocombustíveis mais sustentáveis.

George Smith e Gregory Winter foca-se no uso de bacteriófagos, vírus que infetam bactérias.

Tal como todos os vírus, os bacteriófagos não se conseguem multiplicar autonomamente, e por isso injetam o seu material genético no interior de bactérias. Desta forma, a bactéria é obrigada a produzir proteínas a partir do ADN introduzido, produzindo assim novos vírus. E é devido a este processo que os bacteriófagos foram utilizados: um novo gene é inserido no ADN do bacteriófago, e depois espera-se que o vírus infete a bactéria. Assim, ao produzir as proteínas que irão formar a cápsula do novo vírus, a bactéria irá também formar a proteína proveniente do gene anteriormente inserido no bacteriófago. Para a encontrar, são utilizados anticorpos que se liguem especificamente a essa proteína. Só mais tarde, com o contributo de George Smith, é que se pode criar um método de para desenvolver anticorpos que pudesse tratar determinadas doenças. O químico norte americano introduzia anticorpos no local onde se encontravam os bacteriófagos, e deste modo observava que anticorpos se ligavam melhor a que tipo de proteína. Por conseguinte, se uma dessas proteínas fosse característica de uma doença, é assim possível perceber como tratá-la.

Carolina Gomes nº5 12ºC Continua…

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Nobel da Química 2019 Baterias de lítio – Vencedores do prémio Nobel da Química 2019

Akira Yoshino

John Bannister Goodenough

Michael Stanley Whittingham

Estes 3 prestigiados químicos marcaram o seu nome na História após a criação das baterias de lítio.

As baterias de lítio são um tipo de baterias recarregáveis muito utilizadas em equipamentos eletrónicos portáteis.

Marcaram a diferença pela maior quantidade de armazenamento de energia e pela ausência do efeito memória (não viciam).

Hoje em dia, conseguimos encontrar este tipo de baterias em quase todos os dispositivos eletrónicos que usamos, desde telemóveis, computadores, consolas de jogos, relógios ou até mesmo carros.

Trabalho Realizado por: Henrique Dias

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Prémio Nobel da Química 2020 Dupla de Cientista Prometem Revolução na Engenharia Genética

É a primeira vez na história, que o Prémio Nobel da química é atribuído a duas mulheres, simultaneamente, Jennifer Doubna (bioquímica americana de 56 anos) e Emmanuell Charpentier (microbiologista francesa de 51 anos), como reconhecimento da descoberta do método que permite rescrever o código genético da vida.

A dupla descobriu um novo método científico que consegue manipular o genoma, denominado CRISPR/Cas9 (Clustered Regularly Interspaced Short Palindromic Repeats – Repetições Palindrômicas Curtas Agrupadas e Regularmente Interespaçadas).

Até à presente data, é o método mais eficiente e versátil que permite reescrever o código genético, estabelecendo-se assim como um importante marco na engenharia genética. Sem dúvida, constitui um modelo inspirador para todas as jovens investigadoras.

Este reconhecimento é ainda mais acentuado se tivermos em conta que, dos 160 Prémios Nobel da química, que foram atribuídos até hoje, apenas 7 foram premiaram mulheres.

Este método antecipa uma revolução no mundo científico, tecnológico e industrial, possibilitando o desenvolvimento de novos tratamentos contra o cancro e pode até interromper a transmissibilidade de doenças hereditárias.

Contudo, este promissor avanço tem sido acompanhado pela discussão ética em volta da alteração da essência natural da vida, sem a plena compreensão das consequências da sua manipulação.

A linha que separa a ética e os benefícios que resultam das aplicações deste método é, para já, muito ténue. A introdução de possíveis alterações genéticas irreversíveis, para as quais não é possível prever o seu impacto nas gerações futuras, cria muitas questões à consciência humana moderna.

Continua…

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E tu? Qual é a tua opinião?

Este procedimento tem sido explorado em plantas para facilitar o desenvolvimento de resistências a pragas e alterações climáticas.

Na medicina, também já decorrem experiências com o CRISPR/Cas9 nos mais recentes testes rápidos para detetar a COVID-19.

Atualmente, já se iniciaram os testes de eficácia e segurança do CRISPR/Cas9 para uma aplicação mais ampla na genética humana, por exemplo, na alteração de algumas características físicas como a cor dos olhos Trabalho elaborado por Maria Carvalho, nº 25

Prémio Nobel de Química 2021

Benjamin List Benjamin List: químico alemão, formou se na Universidade Livre de Berlim em 1993 e obteve o doutoramento na Universidade de Frankfurt em 1997, atualmente é professor na Universidade de Colônia, diretor e professor do Instituto Max Plank e pesquisador principal do Instituto de Descoberta de Reações Químicas da Universidade de Hokkaido

David MacMillan David MacMillan: químico britânico, obteve o bacharelado na Universidade de Glasgow em 1991 e o doutoramento na Universidade da Califórnia em Irvine, atualmente é professor na Universidade de Princeton Continua…

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Ensino Secundário: Química 12.º C Descoberta: Várias reações químicas são muito lentas, por isso, os cientistas usam catalisadores- substâncias que aumentam a velocidade das reações.

Durante muito tempo, cientistas pensavam que só existiam dois tipos de catalisadores disponíveis: metais e enzimas.

O trabalho separado e contínuo desde 2000 destes cientistas mostrou a existência de um terceiro tipo de catalisador- organocatálise assimétrica- pequenas moléculas orgânicas. Estas moléculas são mais duráveis, mais precisas, mais baratas, mais rápidas e mais amigas do ambiente. Revolucionou uma nova forma de pensar como juntar moléculas químicas.

O que são moléculas assimétricas ou quirais? ● tipo de moléculas que existem em duas formas, uma a imagem da outra. ● estas moléculas têm a mesma fórmula molecular e sequência de átomos ligados, contudo a posição relativa dos átomos são imagens especulares ● as propriedades fisiológicas das moléculas dependem da suas estereoquímica, isto é, da sua forma, é importante conhecer as suas propriedades para um melhor controlo estereoquímico das reações e da necessidade de sintetizar a forma apropriada para determinar a finalidade, o que se pode fazer utilizando catalisadores orgânicos quirais ● muitas moléculas biologicamente importantes são quirais: enzimas, DNA,...

Exemplo: O limoneno, que existe na casca dos citrinos, existe na laranja sob a forma R e nos limões sob a forma S. Como os nossos recetores nasais são constituídos por moléculas quirais, o aroma da casca da laranja é diferente do aroma da casca do limão.

Trabalho realizado por: Adriana Leal nº1

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Prémio Nobel da Química de 1958 Fredick Sanger, nascido em Rendcombe, Gloucestershire em 13 de agosto de 1918, foi atribuído o prémio Nobel da Química pelo seu estudo da sequência completa de aminoácidos, foi o primeiro a provar que as proteínas tem estruturas definidas.

No começo da sua vida ele pensou em estudar medicina, mas só mais tarde desenvolveu interesse pela bioquímica, porque principais bioquímicos de todo o mundo, viviam em Cambridge, na altura.

Fredick Sanger

Investigação A sequência exata de aminoácidos contida na molécula de insulina, a chamada estrutura primária, foi determinada pelo biólogo britânico Frederick Sanger. Foi a primeira vez que a estrutura de uma proteína fora completamente determinada. Por isso, ele recebeu o Prêmio Nobel de Química em 1958

Usos da Insulina A Insulina tem a capacidade de captar a glicose que está no sangue e levá-la para os órgãos do corpo , onde pode ser utilizada para produzir energia, proteínas, colesterol e triglicerídeos para dar energia ao corpo, é por isso que muitas pessoas diabéticas necessitam de usar insulina sintética, o corpo não consegue produzir a insulina logo não a glicose não vai ser regulada e pode causar reações muito graves.

A descoberta de Sanger ajudou-nos a compreender a insulina muito melhor e a tratar muitos doentes.

Tomás Macedo Morte 12ºC Nº22 A professora de Química 12ºANO Isabel Pinto 65

DeClara nº 47 Cidadania & Desenvolvimento 9.º E, F e G

outubro 2021

Dia Mundial da Alimentação 16 de outubro A comemoração deste dia teve o seu início em 1981. É atualmente celebrado em mais de 150 países como uma importante data para consciencializar a opinião pública sobre questões relativas à nutrição e à alimentação.

ATIVIDADES DE COMEMORAÇÃO DO DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO No âmbito da comemoração do Dia Mundial da Alimentação, as turmas E, F e G do 9º ano, na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, organizaram uma exposição de trabalhos em articulação com a Biblioteca da Escola, envolvendo os referidos alunos nos mais variados temas ligados ao dia Mundial da Alimentação. Salienta-se o empenho, interesse e criatividade de alguns trabalhos apresentados

Prof.ª Eugénia Gonçalves

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DeClara nº 47 Cidadania & Desenvolvimento: Provocações

outubro 2021

“PROVOCAÇÕES” Iniciamos um novo ano letivo, cheio de desafios.

Este foi o meu poema favorito durante a minha adolescência. O estilo dialogante e comunicativo de Alice Gomes, retocado pelo sonho e relatando histórias reais, influenciou o meu gosto pela poesia, permitindo a fuga do meu espirito, nos dias em que o sol não brilhou.

Os amigos da poesia lançam o repto a todos os alunos que queiram entrar neste jogo.

Devem enviar para o jornal da escola, um poema pessoal ou de um poeta, com um pequeno apontamento, ou desenhos, textos escritos referentes ao mesmo tema.

(Professora Eugénia Gonçalves)

Harold N. Anderson (American, 1894–1973), Young boy studying Continua…

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DeClara nº 47 outubro 2021 Cidadania & Desenvolvimento: Descoberta de talentos Aulas de Substituição / Descoberta de talentos A tentar reverter o significado e a atitude.

O primeiro trabalho é da autoria de Gonçalo Koehler do 6º F, nº9. Desenhou o seu ídolo, sem

qualquer imagem a auxiliar, esta imagem é a imagem que o Gonçalo tem guardado no seu coração.

Luís Díaz, Futebolista: Luís Fernando Díaz Marulanda é um futebolista profissional colombiano que joga como ala do clube português FC Porto, nasceu a 13 de Janeiro de 1997, é natural de Barrancas, Colômbia Continua…

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Cidadania & Desenvolvimento: Descoberta de talentos O segundo trabalho nasceu do desafio de 15 palavras que foram escolhidas pelos alunos do 6º E, no quadro, a partir daí os alunos construíram textos ou poemas.

Nada Era uma vez, o sol batia, o avião passava mas no final o cão ladrava, o panda passa sem ninguém saber e no final só queria comer.

O cor de rosa, o verde, o azul, todos são iguais, mas todos diferentes. como posso tocar bateria, senão tenho uma guitarra O que me vale é estar em casa… (…)

Perdi os meus óculos, mas já não tem mal Agora é tudo novo, é tudo o querer mais.

Para quê andar de sapatos quando já há patins?

Agora, se não se é diferente, não se é influente.

Termino este poema com chave de ouro, Para isso vou usar o meu trunfo, O meu casaco de couro.

Miguel Bianchi Dias 6º E nº 17 Professora Eugénia Gonçalves

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Educação Moral e Religiosa Católica: Nossa Senhora do Rosário

Nossa Senhora do Rosário

Nossa Senhora do Rosário é o título atribuído a Maria, mãe de Jesus, na aparição a São

Domingos de Gusmão em 1208 na igreja de Prouille (França). Maria, nessa aparição, ofereceu um Rosário a S. Domingos ficando, assim, conhecida como Nossa Senhora do Rosário.

Em 1572 o Papa Pio V instituiu a Nossa Senhora da Vitória como uma festa litúrgica para comemorar a vitória da Batalha de Lepanto (7 de outubro de 1571). A vitória foi atribuída a Nossa Senhora por, naquele dia na Praça de São Pedro (Roma), ter sido realizada uma procissão do rosário para o sucesso da missão da Liga Santa contra os turcos otomanos no Mar Jónico.

Em 1573, o Papa Gregório XIII mudou o título da comemoração para "Festa do Santo Rosário". No contexto do Concílio Vaticano II (1962-1965) a solenidade ficou com o nome de Nossa Senhora do Rosário. A festa é comemorada no dia 7 de outubro (aniversário da batalha de Lepanto).

Em 13 de Maio de 1917 a Nossa Senhora do Rosário apareceu, em Fátima, a três

pastorinhos (Lúcia, Francisco e Jacinta).

Professor de EMRC Pedro Fernandes

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Educação Moral e Religiosa Católica: Dia de Todos-os-Santos

A festa do dia de Todos-os-Santos é celebrada em honra de todos os santos.

No final do segundo século, os cristãos começaram a honrar as pessoas que tinham

sido mortas por causa da sua fé (mártires) e, considerando que elas já estavam com Cristo no céu, oravam para que essas pessoas intercedessem a seu favor.

A partir da perseguição de Diocleciano, o número de mártires era tão grande que se tornou impossível designar um dia do ano separado para cada um. O primeiro registo (século IV) de um dia comum para a celebração de todos os mártires aconteceu em Antioquia, no domingo seguinte ao de Pentecostes, tradição que se mantém nas igrejas orientais.

A comemoração regular do dia de todos os santos começou quando, em 13 de maio de 609/ 610, o Papa Bonifácio IV dedicou o Panteão (o templo romano em honra a todos os deuses) a Maria e a todos os mártires.

A data foi mudada para novembro quando o Papa Gregório III (731-741) dedicou uma capela em Roma a Todos-os-Santos e ordenou que eles fossem homenageados no dia um de novembro. Em 835, o Papa Gregório IV declarou-a uma festa universal. Na realidade, no dia um de novembro já existia uma grande festa pagã de origem celta – ano novo. O dia de todos os santos, com o tempo, foi tendo uma grande importância. Dessa forma, a celebração vespertina foi ganhando uma grande dimensão. Essa vigília, em Inglaterra, era chamada All Hallow´s Eve (vigília de todos os santos). Com o decurso do tempo foi começando a ser chamada All Hallowed Eve,

depois All Allow Een e mais tarde Halloween.

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Educação Moral e Religiosa Católica: Dia de Todos os Santos No calendário dos antigos celtas, 31 de outubro era a Véspera do Ano-Novo. Os celtas, junto com seus sacerdotes (druidas), acreditavam que, na véspera do ano-novo, as almas dos mortos deambulavam pela terra. Sustentava-se que alimentos, bebidas e sacrifícios podiam apaziguar tais almas. O culto praticado também incluía fogueiras para expulsar os maus espíritos.

Em relação ao dia dos fiéis defuntos este é celebrado no dia 2 de Novembro. É uma tradição que remonta ao século II. Nessa altura alguns cristãos rezavam pelos falecidos, visitando os túmulos dos mártires para rezar pelos que tinham morrido. No século V, a Igreja dedicava um dia do ano para rezar por todos os mortos, pelos quais ninguém rezava e dos quais ninguém lembrava. Desde o século XI os Papas Silvestre II (1009), João XVII (1009) e Leão IX (1015) impuseram a comunidade cristã de dedicar um dia aos mortos. No século XIII esse dia anual passou a ser comemorado em 2 de novembro, porque no dia 1 celebrava-se a Festa de Todos os Santos.

A finalizar importa referir que ”A santidade não significa fazer coisas extraordinárias, mas fazer as coisas ordinárias com Amor e Fé.” (Papa Francisco)

https://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_de_Todos_os_Santos

Pedro Fernandes (Prof. EMRC)

https://www.google.com/search?q=dia+de+todos+os+santos&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi5xrOnu7nsAhWUrHEKHQ40AOYQ_AUoAXoECAc QAw&biw=1280&bih=856#imgrc=3hzozutnxsgafM&imgdii=GuAjttJnti9cHM https://www.google.com/search?q=dia+de+todos+os+santos+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjusdbb477sAhVLw4UKHSL-APEQ2cCegQIABAA&oq=dia+de+todos+os+santos+&gs_lcp=CgNpbWcQA1DeuQFYs7wBYLS_AWgAcAB4AYABoAWIAf0LkgEHMC4xLjUtMpgBAKABAaoBC2d3cy13aXot aW1nwAEB&sclient=img&ei=cYqMX661C8uGlwSi_IOIDw&bih=689&biw=1280#imgrc=0yTM4QD_cDduDM&imgdii=cSxhtXYPtN3TSM

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Educação Moral e Religiosa Católica: O Padroeiro da cidade do Porto Sobre o padroeiro da cidade do Porto…

• Séc. X – Séc. XII – N.S. Vandoma • Séc. XII-Séc. XVI – S. Vicente • Séc. XVI-Séc. XX – Pantaleão • Séc. XX-XXI – N.S. Vandoma Importa, antes de se relatar a sucessão dos acontecimentos que levaram à edificação de diferentes padroeiros, esclarecer que S. João não é o padroeiro da cidade do Porto.

A devoção da cidade, inicialmente atinente a Nossa Senhora da Vandoma, está ligada à presença D. Nonego, Bispo francês de Vêndome, que integrava a armada dos Gascões que expulsou, no final do século X, os muçulmanos da cidade do Porto. Na porta principal da muralha da cidade do Porto foi colocada pelo prelado francês, entretanto bispo do Porto, uma

imagem de Nossa Senhora tendo, assim, ficado

conhecida como a Porta de Vêndome -

Vandoma).

A partir do século XII, S. Vicente passou a ser o padroeiro da cidade do Porto. O contexto histórico prende-se com a ordenação, em 1176, de D. Afonso Henriques da transladação do corpo de S. Vicente do Promontório dos Corvos (Cabo de S. Vicente) para a cidade de Lisboa. Não obstante, como a cidade de Braga era a eminente localidade cristã do reino, o nosso insigne rei quis que as relíquias passassem por essa localidade minhota. Quando a mula, que transportava as relíquias de S. Vicente, passou pela cidade do Porto, “invadiu” a Sé e subitamente morreu. Tal ato foi interpretado como sinal divino para que as relíquias ficassem no Porto. No entanto, apenas ficou um pequeno osso na ilustre catedral mas, sendo o suficiente, para que S. Vicente fosse considerado como o padroeiro da cidade do Porto.

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Educação Moral e Religiosa Católica: O Padroeiro da cidade do Porto No início do século XVI, S. Pantaleão passou a ser o santo protetor do Porto. De facto, face à invasão otomana a Constantinopla (Istambul) em 1453, alguns barcos arménios em fuga à ocupação turca, terão trazido as relíquias de S. Pantaleão para o Porto. As relíquias terão sido deixadas em Miragaia na igreja de S. Pedro em 1453 e, por determinação do bispo D. Diogo de

Sousa, transladadas para a Sé do Porto em 1499. Rapidamente a fama de milagreiro ficou adstrita ao santo, nomeadamente no que concerne à cura de doenças. Em 1502 o rei D. Manuel I visita a cidade do Porto e foi à Sé venerar as relíquias de S. Pantaleão. A partir dessa altura S. Pantaleão foi elevado a padroeiro da cidade.

Em agosto de 1981, por ação do bispo do Porto D. António Ferreira Gomes, Nossa Senhora de Vandoma passou a ser a Padroeira principal da cidade do Porto, com solenidade litúrgica no dia 11 de Outubro de cada ano.

No que respeita à diocese do Porto e à sua Catedral, a padroeira é Nossa Senhora da Assunção.

Em síntese: • Padroeiro da diocese do Porto: Nossa Senhora da Assunção; • Padroeiro da Catedral do Porto: Nossa Senhora da Assunção; • Padroeiro atual da cidade do Porto: Nossa Senhora da Vandoma; • Festa popular da cidade do Porto: S. João

Fig. 1 Nossa Senhora da Vandoma; S. Pantaleão; S. Vicente

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Educação Moral e Religiosa Católica: O Padroeiro da cidade do Porto

Fig. 2 Brasão da cidade do Porto com imagem de Nossa Senhora da Vandoma

Fig.3 Porta da Vandoma

Fonte: https://portoalities.com/pt/s-joao-nao-e-o-santo-padroeiro-do-porto-entao-quem-e/ http://visao.sapo.pt/opiniao/historias-portuenses/2017-04-15-S.-Vicente-padroeiro-do-Porto http://portoby.livrarialello.pt/sao-pantaleao-padroeiro-do-porto-quase-5-seculos/ http://www.porto.pt/noticias/hoje-e-dia-de-nossa-senhora-da-vandoma-padroeira-da-cidade-do-porto https://pt.wikipedia.org/wiki/Nossa_Senhora_do_Porto https://www.jn.pt/arquivo/2006/interior/a-porta-de-vandoma-e-a-imagem-da-padroeira-553983.html https://agencia.ecclesia.pt/portal/nossa-senhora-de-vandoma/ https://agencia.ecclesia.pt/portal/liturgia-igreja-celebra-assuncao-de-maria-3/ https://pt.wikipedia.org/wiki/N%C3%B3nego

Pedro Fernandes (Prof. EMRC)

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Biblioteca Escolar Clara de Resende

Halloween, Todos os Santos e Altar dos mortos 76