REVISTA DICIEMBRE
ASTRONOMIA
LOS AGUJEROS DE GUSANO
多EXISTE VIDA EXTRATERRESTRE?
SOSTENIBILIDAD CASAS SOSTENIBLES
CAZA Y PESCA LA CUPULA
OTRAS ACTIVIDADES EXCURSION AL PLANETARIO VISITA AL GEOMINERO
EXCURSION A TOLEDO MOVILIDAD A VEURNE VILLANCICO
A lo largo de este primer mes de andadura en nuestra revista hemos trabajado en los siguientes puntos:
-En primer lugar, hemos decidido que sean los Departamentos de Biología y de Física y
Química los encargados de elaborar los artículos para la revista. El Departamento de Biología ha elaborado sus artículos sobre el tema de La sostenibilidad y el Departamento de Física y
Química sobre el tema de La vida extraterrestre. Los artículos han sido elaborados por alumnos de distintos niveles y han sido ilustrados con fotografías.
Entendemos que la elección de una temática que haya aglutinado los artículos, ha sido posi-
tiva para alumnos y profesores, en cuanto a la indagación sobre distintos aspectos de una temática.
-En segundo lugar, se han recogido en varios artículos otras actividades desarrolladas en nuestro centro como han sido las salidas que realizaron en el mes de noviembre: el Departamento de Biología al Planetario
el Departamento de Biología al Museo Geominero. el Departamento de Sociales a Toledo
el Departamento de Ingles a Veurne, Bélgica
VIAJE Y AVENTURA
16/10/03
SANTImaquetador-online.net FOLCH
-Tambien haciendo un guiño a las fechas se ha incluido anecdoticamente un Villancico elabo-
106
rado por los alumnos de una tutoría de 1º ESO
Con nuestra revista pretendemos dinamizar la vida académica del IES Libertad a través del
trabajo cooperativo de alumnos y profesores, y de la incentivación de la competencia digital. Nuestra Revista pretende ser un revulsivo, en la vida académica , del trabajo cooperativo –no
sólo entre alumnos y profesores ,sino entre profesores y Departamentos Didácticos-además de
un acercamiento a la manera de trabajar y de aprender que los alumnos llevan a cabo en los
distintos ámbitos de su currículum educativo.
María Jesús y Cristina
SUMARIO 4 6
LA ASTRONOMIA
Los Agujeros de Gusano
¿Existe Vida Extraterrestre?
LA SOSTENIBILIDAD
8 Casas Sostenibles 11 Caza y Pesca 14 La Cúpula
16/10/03 VIAJE Y AVENTURA
15 Villancico 16 Excursión al Planetario 18 Visita al Geominero 20 Excursión Bilingüe a Toledo 22 Movilidad a Veurne
SANTI maquetador-online.net FOLCH
OTRAS ACTIVIDADES
107
LOS AGUJEROS DE GUSANO
D
entro
de
la
Astronomía se estu-
dian muchos temas
y algunos tan curiosos como el
que vamos a desarrollar: “Los
agujeros de gusano”.
Se trata de una idea especula-
tiva de la Astrofísica moderna
que piensa que pueden existir
en nuestro Universo.
Pero, ¿qué es un agujero de gu-
LA ASTRONOMIA
sano? En una definición para “to-
dos los públicos” podríamos decir que es un túnel que conecta
dos puntos del espacio-tiempo
o dos universos paralelos. Nunca
nadie ha visto uno y no está de-
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
mostrado que existan, pero que,
4
siguiendo las teorías matemáti-
cas de Einstein, pueden existir
en el Universo.
Se llaman así por su similitud con la imagen del gusano atra-
vesando la manzana de un ex-
tremo a otro, por su mitad, sin tener que rodearla. Así, un agu-
jero de gusano no sería más que
un atajo que nos permitiría unir
No habría que confundir un agu-
rápido que si se atraviesa el
negro. De éste último ha sido
dos puntos muy distantes más Universo a la velocidad de la luz.
Los estudiosos distinguen en-
tre dos tipos de agujeros de gu-
sano; por un lado Intrauniverso,
que conectaría dos puntos ale-
jados del Cosmos e Interuniverso,
que conectan dos universos dis-
tintos.
No es lo mismo un agujero de gusano que un agujero negro.
jero de gusano con un agujero
demostrada su existencia y se
forma naturalmente, como con-
secuencia, por ejemplo, de la
muerte de una estrella en el uni-
verso. Si cayéramos en un agu-
jero negro, por resumirlo, es-
taríamos condenados a desaparecer en su “oscuridad”. Sin
embargo, si entráramos en un agujero de gusano, sería algo
Agujero Negro
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
LA ASTRONOMIA
Agujero de Gusano
5
así como caer en un túnel que
rompe todas las barreras para
transportarnos a otra dimensión o tiempo.
Siguiendo la existencia de los
agujeros de gusano, podemos
preguntarnos si podríamos viajar en el tiempo. Algunas obras
literarias o algunas películas que se han inspirado en esta
teoría lo han hecho posible, pe-
ro lo de viajar en el tiempo, para los científicos, es, de mo-
mento, solamente ciencia ficción. Una cosa es que existan
los agujeros de gusano y otra
bien distinta es que puedan uti-
LA ASTRONOMIA
lizarse para viajar en el espacio y el tiempo.
Los estudiosos de esta idea,
piensan que un agujero de gu-
sano tiene una vida corta, se
abren y vuelven a cerrarse rá-
IES LIBERTAD - Diciembre 2013 REVISTA DIGITAL
vida
extraterrestre?
¿H
ay vida fuera de
Parece ser que sí. La misma
yor parte de las
pueden sobrevivir en condicio-
la Tierra? La ma
pidamente. La materia podría
personas respondería que sí,
que consiguiera salir por el otro
evidencia directa (aún) de que
quedar atrapada en él y, aun-
6
¿Existe
extremo, no podría volver.
Evidentemente, nunca podríamos elegir el destino de nues-
tro viaje.
ALUMNO:Juan Carlos Prieto 4ºA PROFESORA:Rocio Perez Carreto (Fisica y Quimica)
Tierra alberga organismos que
nes de calor o frío extremos, en
aunque en realidad no tenemos
sustancias venenosas (para no-
haya vida en otros planetas, lu-
llaman extremófilos. Se han des-
nas o en el espacio interestelar.
¿Podría la vida evolucionar y sobrevivir en un mundo radical-
mente diferente de la Tierra?
sotros), y hasta en el vacío. Se
cubierto criaturas que viven sin
oxígeno cerca de los bordes de
respiraderos volcánicos súper-
calentados en el fondo del océa-
no, y se ha encontrado vida en
charcos salobres a gran altura
en los Andes, así como en lagos
cubiertos de hielo en el Ártico.
Incluso hay diminutas criaturas,
llamadas tardígrados, que pue-
den sobrevivir en el vacío del es-
diciones extremas que hemos
visto en otros planetas y lunas.
Sólo que no la hemos encontrado todavía.
pacio.
La respuesta, por lo tanto, a si
Tenemos, por lo tanto, eviden-
hay razones para pensar que sí,
cia directa de que la vida puede
prosperar en entornos atmosfé-
ricos que podríamos llamar “aliení-
genas” de la Tierra.
En otras palabras, sabemos que
la vida puede sobrevivir en con-
hay vida extraterrestre es que sí
que puede existir vida en algún
otro lugar del universo distinto
de la Tierra.
Tenemos, evidencia directa de que la vida puede prosperar en entornos atmosféricos que podríamos llamar “alienígenas” de la Tierra.
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
LA ASTRONOMIA
ALUMNA:Tamara Mena 1ºA Bach. PROFESOR: Fernando López López (Fisica y Quimica)
7
Casas Sostenibles P ara tener una casa
sostenible, podemos
hacer que nuestra ca-
sa sea sostenible a través de
muchos mecanismos que utilizamos diariamente , los principales son : tener una calefacción
sostenible , una climatización sostenible , con una producción
Calefacción con biomasa: usar
sistemas.
residuos vegetales- de forma
LA SOSTENIBILIDAD
de energía o a través de otros
Tipos de calefacción
sostenible
Calefacción solar : la calefacción solar está calculada para
cubrir el 30% de las necesida-
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
des energéticas de agua caliente
8
y calefacción a lo largo de todo
el año, pues es ésta la forma
más rentable de aplicarla. La ex-
plicación es que para cubrir un porcentaje más elevado, serían
necesarias más placas solares
que apenas se usan el resto del
año, encareciendo la instalación
Calefacción radiante: no es una
la biomasa -es decir, leña y otros
forma de producción de la cale-
sostenible es económico y ecoló-
la misma. Consiste en que un
gico. Las calderas y estufas modernas de biomasa presentan
rendimientos muy elevados, lo
que ahorra combustible y dine-
ro, y proporciona confort.
facción, sino de distribución de
suelo bajo el cual discurre un sis-
tema de tuberías que transmite
la calefacción, en lugar de usar
radiadores. También existe el te-
cho radiante, que presenta algu
nas ventajas frente al suelo ra-
diante.
Calefacción mediante bomba de
calor: la bomba de calor aprovecha las leyes físicas para trans-
portar calor de un lugar a otro,
tal y como las bombas hidráuli-
cas transportan el agua de un sitio a otro. La energía que con-
sumen la utilizan para este fín. Son capaces de producir hasta
cuatro veces más calor del que
cotas de eficiencia más eleva-
Producción de energía
sistema más eficiente que exis-
inconveniente, destaca que su
Energía solar fotovoltaica: con-
complejo y caro de instalar. Por
costosa que en el caso de las
la energía solar para producir
producen.
Calefacción geotérmica: es el
te, aunque es también el más
este motivo, está aún poco ex-
tendido en los edificios unifami-
das de la climatización. Como
instalación es compleja y más bombas convencionales.
siste en el aprovechamiento de
electricidad.
liares, aunque las instituciones
LA SOSTENIBILIDAD
colectivas están comenzando a
conseguir gran provecho de él,
por ejemplo en hospitales.
Radiadores de bajo consumo:
si queremos usar radiadores en
lugar de suelo radiane o fancoils,
Climatizacion sostenible Bombas de calor geotérmicas: Éstas combinan la eficiencia de
las bombas convencionales con una renovable, y alcanzan las
calefacción sostenible , climatización sostenible , producción de energía y otros sistemas.
REVISTA DIGITAL
diadores de bajo consumo.
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
es mejor decantarse por los ra-
9
Energía eólica: es posible utili-
aprovecha el calor de la com-
xiones y pasar cables y tubería.
caliente de la casa.
Otra característica muy impor-
Otros sistemas
sistentes al fuego y poseen una
ta un poco más compleja que las
Construir casas con fardos de
térmico. Además cada bloque
suficiente con un río de poco cau-
cana se dio cuenta de que los
zar aerogeneradores de poca
potencia para producir electrici-
dad para una vivienda
Energía minihidraúlica: resul-
anteriores, porque aunque es
dal, es necesario excavar una desviación del mismo y crear un
salto de agua para producir la
electricidad. En este caso, más
que para viviendas aisladas, pue-
LA SOSTENIBILIDAD IES LIBERTAD - Diciembre 2013 REVISTA DIGITAL
fardos de paja de arroz, esos
minuye el CO2 que se utiliza en
mismo que se utilizan para ali-
sa en que quema gas para pro-
ducir electricidad, al tiempo que
las construcciones convencio-
nales.
ya que son un excelente mate-
La única desventaja de este ma-
tener una doble funcionalidad,
Los fardos son diseñados de for-
tema aún poco conocido. Se ba-
Carbono del ambiente y se dis-
mentar a los caballos, pueden
estén conectadas a la red eléc-
Minicogeneración: es un sis-
gran capacidad de aislamiento
puede capturar unos 25 kilos de
rial de construcción.
trica.
tante es que los fardos son re-
paja: Una empresa norteameri-
de resultar útil para pequeños núcleos de viviendas que no
10
bustión para la calefacción o agua
ma que puedan encajarse entre
terial es que en las paredes só-
lo se pueden hacer conductos
verticales, pero los arquitectos
están trabajando para mejorar
ellos, para permitir la formación
este problema y hacer de la cons-
dos de paja construidos por es-
amigable con el planeta.
de las paredes. Además, los far-
ta empresa tienen huecos que
sirven para estabilizar las cone-
trucción con fardos una realidad ALUMNO: Gonzalo Suarez 2ºA PROFESOR: Javier Zahonero (C. Naturales)
Caza y Pesca nismos marinos al año a nivel
mundial, así como la destrucción
de hábitats como los arrecifes que pueden tardar cientos de
años en recuperarse.
ves problemas que
afectan a la caza y la pesca, te-
niendo en cuenta varios factores como son principalmente el
ecológico; aunque también el económico y socio-cultural aso-
ciados a estas actividades.
Referente a la pesca, se dan
dos sistemas de pesca el arte-
sanal o tradicional y el industrial: El primero, es un sistema que ha utilizado siempre de una ma-
nera responsable los recursos
caladeros están sobreexplota-
pescadores que utilizan méto-
agotamiento a mediados del pre-
tegiendo la biodiversidad de los
tura más pescado del que las
80% de la pesca en Europa. Son
dos de captura selectivos promares.
El sistema industrial, emplea téc-
nicas más avanzadas, para ob-
tener un gran número de captu-
dos y con una previsión de su
sente siglo, debido a que se cappoblaciones son capaces de re-
cuperar.
Los océanos son la última gran
reserva de vida salvaje del pla-
ras y rentabilizar la inversión en
neta, pero los datos actuales in-
y su mantenimiento. Este siste-
pérdida masiva de biodiversidad
barcos de grandes dimensiones ma en realmente destructivo, ya
que debido a que se generaliza
dican que están sufriendo una
a una velocidad muy superior de
la que están sufriendo los eco-
el uso de la pesca de arrastre,
sistemas terrestres y en este pro-
millones de toneladas de orga-
cisivo.
conlleva la muerte de mas de 7
LA SOSTENIBILIDAD
ten una serie de gra-
hidrobiológicos y representa el
ceso la pesca juega un papel de-
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
n la actualidad, exis-
Se estima que el 75% de los
REVISTA DIGITAL
E
de coral y montañas submarinas
11
Para garantizar el futuro de la
biodiversidad marina se debe
brio entre las necesidades so-
neralizando un modelo de pes-
dades pesqueras y la conser-
actuar de forma inmediata ge-
ca sostenible que no compro-
LA SOSTENIBILIDAD
meta la población de la especie
IES LIBERTAD - Diciembre 2013 REVISTA DIGITAL
vación de los océanos.
Muy grave es lo que sucede en
dentro del ecosistema. Ello su-
trol bastante racional debido a
pone seguir una serie de princi-
pios como:
Utilizar métodos de pesca se-
alto impacto negativo de estas
especies sobre las cinegéticas.
Por lo que respecta a la caza,
to negativo sobre otras especies
o creencias equivocadas de un
cio-económicas de las comuni-
objetivo y sin ejercer un impac-
lectivos, evitando las capturas
12
Así como establecer un equili-
en muchos países existe un conla creación de reservas y cotos
de caza privados que gestionan
de una manera sostenible las especies de aves y mamíferos
silvestres clasificadas como ci-
otros países que anteponen los
intereses económicos a los de
la conservación de su fauna y
hábitats naturales, como el tu-
rismo de caza en países africa-
nos o sudamericanos, por ejem-
plo, sin control alguno de cupos
o límites de capturas, lo que ha
llevado a muchas especies, muy recientemente, a aumentar esa
accidentales, de modo que se
negéticas.
todas las especies objetivo en
Aunque si es cierto que otras es-
en peligro de extinción.
predadores sufren una impor-
Estos son solo algunas de las
mantengan las poblaciones de un nivel saludable, protegiendo
especies y hábitats sensibles.
La recuperación de especies so-
bre-explotadas, mediante la creación de reservas pesqueras.
pecies clasificadas como de-
larga lista de especies terrestres
tante presión por parte de furti-
prácticas que ponen en serio pe-
cotos, debido a intereses econó-
Para ello se hace fundamental
vos o encargados de gestionar
micos, daños en la ganadería o
ligro los ecosistemas terrestres. una gestión y control sostenible
turaleza para la consecución de
gica a la que pertenece la es-
efectos negativos consecuencia
tener o mejorar la diversidad de
(agricultura, incendios, etc).
pecie cazada se tiene que man-
de otras actividades humanas
unos objetivos compatibles con
especies y hábitats.
3.- Condiciones climáticas cam-
de los aprovechamientos ci-
Para ello se precisa:
que afectan a la alimentación;
den a comprender la dinámica
canso de las especies gestio-
cazadas y facilita el seguimien-
4.- Proceder a la reintroducción
el desarrollo económico, tanto
negéticos como de las áreas don-
de se desarrolla la actividad.
Estos principios aseguran que
1.- La recogida de datos que ayu-
de la población de las especies
la caza no debe afectar negati-
to, evaluación y revisión de la
vación de las especies objeto de
tableciendo una base documental.
vamente al estado de consercaza así como tampoco afectar
al estado de conservación de la
fauna y flora a la que pertenece la especie cazada.
Los objetivos que se buscan son
mantener la abundancia, distri-
bución, estructura y comportamiento de la población, compa-
tible con su conservación.
planificación de la gestión, es-
Hay que establecer un equilibrio entre las necesidades socio-económicas de las comunidades y la conservación de los ecosistemas.
biantes (periodos de sequía, etc)
épocas de reproducción y des-
nadas.
de especies autóctonas cuando
su población precise de ello.
5.- Restauración de hábitats como las forestaciones con vege-
tales autóctonos cuando sea necesario.
6.- Regular los predadores sin
afectar a la comunidad biológica.
7.- Mantener las especies ca-
zadas a fin de que su abundan-
cia y distribución sean compati-
bles con los intereses de otros
sectores socio-económicos, así
LA SOSTENIBILIDAD
pios de conservación de la na-
2.- Tener en cuenta y mitigar los
como preservar los valores cul-
turales e históricos relacionados con la caza y la vida silvestre.
ALUMNO: Ainhoa Navarro García 1ºBach. A PROFESORA: María Herruzo (Biología y Geología)
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
de la caza, basados en princi-
Y, en cuanto a la comunidad bioló-
REVISTA DIGITAL
o creencias equivocadas de un
13
LA CÚPULA
LA SOSTENIBILIDAD
ALUMNAS: Tamara Maroto y Chaimae Benyounes 2ºBach. A PROFESOR: Germán López (C. Tierra y Medio Ambiente)
V
amos a presentar
un proyecto llamado cúpula, para in-
vestigar cómo actúa y como aguanta para subsistir día a día
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
la población (formada por 1.000
14
cursos económicos, sistemas
utilizaremos energía solar, ya
glas ciudadanas) para mantener
lares. En cuanto a la fertilidad
sanitarios, sistemas sociales (re-
así a las 1.000 personas con una
buena calidad de vida, por tan-
to la cúpula será de un diáme-
personas) dentro de la cúpula.
tro de 10.000.000 metros cua-
La cúpula es un sistema de ca-
males, ganadería ovina y de
ja cerrado ya que solo se puede producir intercambio energía.
Los sistemas que vamos a es-
tablecer para el mantenimiento
de esta es un sistema económi-
co para así poder conseguir re-
que dispondremos de placas sodel suelo, la mantendremos me-
diante el uso de abono orgáni-
co que fabricaremos a partir del
estiércol animal, pastos, sobras
drados. Dispondremos de ani-
de cocina de origen vegetal...
vacas y su propia agricultura de
En la cúpula cada persona tendrá
la población, también dispon-
cabo todas las actividades, habrá
subsistencia para poder alimentara
dremos de un poco y de un la-
go para así poder crear un mi-
croclima. En cuanto a la energía,
su función para poder llevar a médicos, ganaderos, agriculto-
res... para facilitar la supervi-
vencia de todas las personas.
“A
VILLANCICO LOS PROFESORES DE 1º C “ En el Insti de Carranque todos cuentan hasta cinco
y más tarde todos juntos cantamos un villancico. Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
En la clase de primero tenemos a María Antonia
que nos da con mucho arte el lenguaje con historia Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
En educa con Alfredo nos reímos un montón
pero para aprobar sudaremos mogollón
Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
Tenemos a la Tutora que nos da Naturales
y su colega Irene que nos da Ciencias Sociales Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
con sus clases tan amenas se nos van pronto las horas Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
Miguel Ángel, Natalia y Ángel son muy buenos profesores
por eso les regalamos a los tres nuestros honores Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
En el Inst Libertad hacen pellas más de una
OTRAS ACTIVIDADES
En los idiomas del Insti tenemos dos profesoras
Y si quieres aprobar escucha a los profesores
porque ellos te darán las mejores soluciones
Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
Al final del villancico todos juntos bailaremos
y las fiestas en familia todos juntos pasaremos ALUMNOS: Veronica Zambrano y Alex Rodriguez 1º C ¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!! PROFESORA: María Jesús (C. Naturales)
REVISTA DIGITAL
Ande, ande, ande que notas más majas súbelas tutora que eres tú muy maja…
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
si haces eso ya verás cómo no apruebas ninguna
15
OTRAS ACTIVIDADES
EXCURSION AL
PLANETARIO
E
l 6 de Noviembre los
Newton lo explica como que la grave-
y todo lo que hay alrededor car hacia
mos hecho con Ciencias
rededor y Eistein dice que la gravedad
cación hemos podido comprobar de una
tela elástica aplastada y la gravedad
gravedad…
caer en la tela la deforma con su peso
La siguiente exposición era “ Los Paisajes
alumnos de 1º ESO heNaturales una excursión
deforma el espacio como si fuera una
viaje en autobús hemos llegado y al en-
como una gran bola de plomo que al
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
al Planetario de Madrid. Tras un corto
16
dad atrae toda la materia que hay al-
trar hemos visto dos exposiciones y una película en la Cupula de Proyecciones.
La primera exposición se llamaba “De
la Manzana a los Agujeros Negros” y un monitor nos ha explicado como en-
tendían Newton y Eistein la gravedad.
En nuestras excursiones aplicamos en la vida real lo que estudiamos en las clases.
esa deformcion, después de la explimanera interactiva como funciona la
de Marte” me ha gustado mucho mas,
pues nos han contado curiosidades de
Marte y hemos podido comprobar co-
sas que los profesores ya nos habían
contado en el tema del universo. Una
de las cosas que mas me ha llamado
la atención es que para ir a Marte , si
VECES MAS ALTO QUE EL EVE-
un año en llegar , a la luna a esta ve-
de los robots que mandan para estu-
evidencias de que hace mucho tiempo
hubo ríos y océanos con agua liquida
y que se pudo formar la vida en forma
de bacterias…y están buscando esa primitiva bacteria, …no a extraterres-
tres verdes…
Tambien hemos visto como la superfi-
diar el planeta y diferentes fotos de la
mandan los países al espacio.
los robots y los satélites que se man-
Con esto finalizamos la excursión, nos
superficie de Marte que proporcionan dan para poder estudiar el planeta.
Por ultimo hemos estado en la Sala de
Proyecciones del Planetario , la sala
ha gustado mucho y nos ha sabido a
poco y se nos ha hecho muy corta, porque lo hemos pasado muy bien.
molaba mucho porque era redonda , muy grande y el techo era una enorme cúpula donde se representa el cielo y
donde se proyectaba la película que
cie de Marte tiene muchos cráteres en
hemos visto.
el mas alto del Universo….ES TRES
La película se llamaba “Mision al Universo”
el hemisferio S y hay un volcán que es
dian los satélites artificiales y naves que
Alumnas: Lucía Córcoles y Melany Delgado, 1º A
Profesora: María Jesús Díaz Peño, C. Naturales
OTRAS ACTIVIDADES
Marte es como un desierto helado y hay
nuestro sistema solar tal cual los estu-
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
locidad se tarda algo mas de 3 dias.
REST…Despues hemos visto replicas
REVISTA DIGITAL
viajaramos a 11.000 Km/h tardaríamos
y nos mostraba todos los planetas de
17
VISITA AL
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
OTRAS ACTIVIDADES
GEOMINERO
18
E
l jueves 21 de noviembre,
al Museo de una atmósfera especial
Entre los ejemplares del museo se en-
1º de Bachillerato, partici-
dividimos en grupos de cinco alumnos
como trilobites, ammonites, crustáce-
completando mientras íbamos obser-
también una representación en minia-
alumnos de 4º de ESO y
que justifica por sí misma su visita. Nos
cuentran fósiles de diferentes animales os, mamíferos,… En unas vitrinas había
pamos en la excursión programada por
y nos repartieron unas fichas para ir
Salimos del centro a las 9:15 de la maña-
vando las distintas vitrinas que se dis-
tura de distintos dinosaurios.
pal.
Además pudimos observar colecciones
el departamento de Ciencias Naturales. na acompañados por las profesoras Mª
Jesús Díaz y María Herruzo.
Al llegar a Madrid nos dirigimos prime-
ro al Museo Geominero. Nada mas en-
trar llama la atención la monumentali-
dad de la sala con madera, hierro forjado y vidrieras de colores , esto dota
ponen en el entorno de la sala princi-
Colecciones de Fósiles, Minerales y Rocas en un entorno especial
de rocas y minerales bonitos y otros
un poco raros, cosas llamativas como
una roca enorme que tenía en su inte-
rior cristales de color púrpura. También había piedras preciosas de colores muy bonitos.
Además vimos los instrumentos de
Lo que más nos llamó la atención fue
salas de la exposición. Nos contaron
en el centro de la sala. Era todo pre-
junto al guía los distintos reyes de
las, compases, mapas, catalejos,…En
conquista cada uno de ellos, hablaron
mas que los colonos llevaron a América
tinente,…
armaduras.
gimos a la Casa de América, allí nos
También vimos las armas de los indí-
La visita fue muy interesante y entre-
Descubrimiento del Pacífico. Nos divi-
dera, picas, mazas, lanzas y escudos
tras observaciones.
Al salir del museo geominero nos dirienseñaron una exposición sobre el
dimos en grupos de 20 alumnos y, acompañados de un guía, visitamos las dos
sobre los colonizadores del nuevo con-
genas, como arcos hechos con ma-
de madera hechos con pelo y cuero
otro momento nos enseñaron las arcomo mosquetes, alfanjes, cañones y
tenida.
ALUMNO: Elena Iosif y J. Carlos Prieto 4º A PROFESORA: María Herruzo (Biología y Geología)
OTRAS ACTIVIDADES
demandando mas tiempo para nues-
España y como contribuyeron a dicha
navegación de la época como brúju-
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
cioso y se nos hizo muy corta la visita
la conquista de América, repasamos
REVISTA DIGITAL
un fósil enorme de un mamut situado
19
EXCURSION BILINGÜE A
TOLEDO
güe a Toledo. Antes de empezar la ex-
cursión, hicimos una visita rápida a la
enseño el hipocausto que todavía se
fotos.
causto es un artefacto que usaban los
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
OTRAS ACTIVIDADES
catedral de Toledo, e hicimos algunas
20
E
Despúes de esto, fuimos a la calle
Amador de los Ríos, en la cual había
l pasado miércoles 20 de
noviembre los alumnos de
2ºA del centro IES Libertad
realizamos una excursión guiada bilin-
mas vistos en ciencias sociales) y nos
una exposición de una de las pocas termas que quedan en Toledo.
El guía proyectó un documento sobre los romanos (acorde a uno de los te-
conservaba en las termas. Un hipo-
romanos para calentar el agua de las termas.
Después de ver las termas el guía nos
condujo a un solar. Este solar alberga-
ba las cuevas de Hércules, que en la
época romana se utilizaba como abas-
tecimiento hidráulico.
Más tarde, nos fuimos a visitar el Cristo de la Luz (sin guía), una mezquita cons-
truida en la época del Califato de Córdoba
(999).
ce minutos por los alrededores de la plaza de Zocodover.
A continuación de esto, fuimos a coger
el autocar de vuelta al instituto, pero an-
tes sacamos algunas fotos desde una
zona donde se visualizaba unas vistas
ALUMNO: Angel López Pascual 2º A espectaculares de esta ciudad tan bePROFESORAS: Cristina Noreña (C. Sociales) lla que es Toledo. y Lola García (Inglés)
OTRAS ACTIVIDADES
nos dejaron dar una vuelta de unos quin-
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
pañaron en la excursión (Lola y Cristina)
REVISTA DIGITAL
Por último, las profesoras que nos acom-
21
MOVILIDAD A
E
l pasado mes de noviem-
bre cuatro alumnos/as de
nuestro centro realizaron
lleres de diseño, los cuales les ayuda-
la que tanto profes como alumnos/as
para darle la forma definitiva a las “Ugly
vertidas que realizaron en Bélgica y en
demostraron sus dotes culinarias…
participamos: AVOID (All Voices against
Con todos estos platos listos para ser-
Intolerance and Discrimination).
Mónica y Adrián (4ºESO), Emily y Jesús
OTRAS ACTIVIDADES
vo) fue una de las actividades más di-
una movilidad a Veurne, Bélgica, den-
tro del proyecto Comenius en el que
gran cena de convivencia donde la de-
sus compañeros de Turquía, Portugal,
una verdadera delicia.
Polonia, Bélgica y Francia todas las ac-
tividades en las que habían estado tra-
bajando junto con sus compañeros/as
La elaboración de platos típicos españoles como son la “Tortilla”, el “pisto
manchego” y los postres (Flan de hue-
de cada país hizo que la velada fuera
Otras de las actividades que a los chi-
cos/as les encantó fue la creación de
una “Ugly doll” con un claro mensaje:
“Fea por fuera pero preciosa por den-
tro”. Ellos mismos diseñaron la muñe-
ca con patrones que les aportaron los
chicos/as belgas que trabajan en los ta-
Las visitas culturales a Veurne y Brujas
resultaron muy divertidas ya que debían ser los alumnos los que descubrieran
las ciudades a través de unos cuestio-
narios que los alumnos/as belgas les
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dolls”.
dos los países pudimos disfrutar de una gustación de las exquisiteces propias
de Veurne para poner en común con
ron a manejar las máquinas de coser
vir, padres, alumnos/as y profes de to-
(1ºBach.) viajaron al Instituto Annuntiata
y profes en el IES Libertad. IES LIBERTAD - Diciembre 2013
VEURNE
proporcionaron. Además nuestros ami-
TIME TO COOK!!
gos belgas fueron los encargados de
liderar y dirigir a los grupos internacionales que formamos para realizar las visi-
tas.
Con muy buenas sensaciones por el
trabajo realizado y las felicitaciones que nos hicieron llegar todos los países, volvíamos de Veurne cargados de energía
y con nuevos objetivos que cumplir para la próxima movilidad en el mes de marzo de 2014.
Gracias a todos los profes por vuestra
participación, por vuestro entusiasmo y ganas de trabajar en estos tiempos
BRUGES
difíciles para la enseñanza. Gracias a las familias por su implicación en las
actividades que se han realizado fuera
de las aulas y gracias, sobre todos, a
los alumnos/as que participan en este
proyecto de centro y que dedican sus
recreos a crecer como personas y co-
fes belgas, Vàlerie, que muy amablemente y de forma divertida mostró a profes
y alumnos/as algunos de los rincones más bonitos de esta European city… BRUSSELS
IES LIBERTAD - Diciembre 2013
Bajo la fría lluvia belga visitamos también Bruselas guiados por una de las pro-
ALUMNOS: Adrian 4º A, Emily , Jessús, Mónica 1º Bach. A PROFESORAS: Lola García y Mamen Anaya (Inglés)
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AVOID.
OTRAS ACTIVIDADES
mo ciudadanos europeos dentro de
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